STUDENTI STRANIERI NELLE SCUOLE SUPERIORI DELLA PROVINCIA DI VICENZA Premessa
La globalizzazione oggi in atto genera tra i suoi effetti più salienti una commistione di popoli, uno scambio, di beni, di messaggi, il mescolarsi di linguaggi, di codici, la contaminazione di culture e di tradizioni che creano nell’individuo spaesamento e incertezza e lo pongono di fronte alla necessità di ripensare al concetto di identità e di differenza, di rivedere i percorsi di costruzione della propria e dell’identità collettiva. Oggi i gruppi umani sono di fronte alla necessità di trovare nuovi equilibri, nella consapevolezza che sono di fronte ad un bivio: o essi considerano il dialogo, le differenze e l’incontro tra le culture una ricchezza e una risorsa, oppure saranno destinati a vivere situazioni di conflitto e di guerra. La scuola, come comunità educativa per eccellenza, dovrebbe diventare il luogo in cui i giovani acquistano tale coscienza, abbandonando l’idea antistorica che si possano rifiutare tali percorsi e si possa rinchiudersi in se stessi e rifiutare l’irruzione del diverso, radicalizzando gli elementi di contrasto e di inconciliabilità; deve aprirsi al confronto, al dialogo, alla convivenza democratica in una società che è sempre più multiculturale. Ciò presuppone il passaggio dalla multiculturalità all’interculturalità. Abituarsi a pensare in una prospettiva interculturale significa abbandonare l’idea della superiorità della cultura occidentale perché essa è frutto di una commistione di tante culture, in primo luogo della cultura greca e di quella araba, considerare l’incontro tra le culture una ricchezza e una risorsa, pur senza negare le problematiche che da tale confronto emergeranno; in altre parole significa imparare a vivere nella complessità del presente. Il numero di studenti stranieri oggi inseriti nelle scuole della provincia di Vicenza non consente più di parlare di situazione di emergenza. Si deve altresì parlare di una presenza strutturale, di un fenomeno che ha mostrato un trend di crescita elevato e in progressivo aumento, e in funzione della quale è necessario progettare interventi capaci di fornire risposte efficaci alle problematiche che esso pone. Numero alunni stranieri e nomadi inseriti nelle scuole della provincia di Vicenza SCUOLA INFANZIA SCUOLA ELEMENTARE SCUOLA MEDIA SCUOLA SUPERIORE TOT.
830 3343 1726 716 6615
DISTRIBUZIONE STRANIERI E NOMADI NELLE SCUOLE DELLA PROVINCIA DI VICENZA SCUOLA INFANZIA SCUOLA ELEMENTARE SCUOLA MEDIA SCUOLA SUPERIORE
Veniamo ora ad analizzare in particolare la consistenza numerica degli alunni inseriti nelle scuole superiori della Provincia di Vicenza. nome
comune
IPSCT
Da Schio
VICENZA
980
76
7,76
0,0591
5,91
IPSIA
Lampertico VICENZA
1.393
50
3,59
0,0296
2,96
NUMERO NUMERO PERCENT. PERCENTUALE PERCENTUALE VARIA ALUNNI STRANIERI STRAN. E STRANIERI E STRANIERI E ZIONE E NOMADI NOMADI NOMADI NOMADI PERCE GENNAIO GENNAIO GENNAIO NTUAL 2003 2003 2002 E
1,85 0,63 ITC
Fusinieri
VICENZA
765
25
3,27
0,0296
2,96
ITG
Canova
VICENZA
612
20
3,27
0,0232
2,32
ITC
Piovene
VICENZA
682
17
2,49
0,0262
2,62
ITI
Rossi
VICENZA
1.487
25
1,68
0,0134
1,34
L. Sc.
Lioy
VICENZA
670
10
1,49
0,0075
0,75
0,30 0,95 0,12 0,34
ITAS
Boscardin VICENZA
825
9
1,09
0,0157
1,57
Is. Mag. Fogazzaro VICENZA
1.223
11
0,90
0,0087
0,87
L. Sc.
Quadri
VICENZA
1.111
8
0,72
0,0075
0,75
L. Cl.
Pigafetta
VICENZA
708
4
0,56
0,0074
0,74
IPSS
Montagna VICENZA
1.051
5
0,48
0,0187
1,87
808
28
3,47
0,0197
1,97
Ist. d'Ist. Luzzatti Sup.
VALDAGNO
0,75 0,48 0,03 0,03 0,17 1,40 1,50
ITI
Marzotto
VALDAGNO
409
12
2,93
0,0143
1,43
Ist. d'Istr. Sup. ITC
Trissino
VALDAGNO
567
7
1,23
0,0056
0,56
Ceccato
THIENE
555
14
2,52
0,0079
0,79
ITI
Chilesotti THIENE
861
19
2,21
0,0094
0,94
1,50 0,67
1,73 1,26 L. Cl.
Corradini
THIENE
677
8
1,18
0,0029
0,29 0,89
IPSIA
Garbin
SCHIO
1.263
63
4,99
0,0247
2,47
ITI
De Pretto SCHIO
596
14
2,35
0,0107
1,07
L. Cl.
Zanella
SCHIO
1.057
18
1,70
0,0171
1,71
ITC
Pasini
SCHIO
564
6
1,06
0,0107
1,07
L. Sc.
Tron
SCHIO
736
4
0,54
0,0028
0,28
L. Art.
Martini
SCHIO
511
1
0,20
-
-
IPSAR
Artusi
RECOARO TERME NOVENTA VICENTINA
612
22
3,59
0,0265
2,65
Ist. d'Ist. Masotto Sup.
NOVENTA VICENTINA
611
Is. d'Arte De Fabris
NOVE
568
7
1,23
0,0132
1,32
IPSIA
Sartori
LONIGO
654
29
4,43
0,0276
2,76
ITC
Rosselli
LONIGO
428
14
3,27
0,0279
2,79
2,52 1,28 0,01 0,01 0,26 0,20
IPSIA
Da Vinci
0,94 458
26
5,68
0,0398
3,98 1,70
8
1,31
0,0056
0,56 0,75
0,08 1,67 0,48
ITAgr.
Trentin
LONIGO
IPSIA
Scotton
BREGANZE
IPCST
Remondini BASSANO DEL G. Einaudi BASSANO DEL G. Fermi BASSANO DEL G. Da Ponte BASSANO DEL G. Brocchi BASSANO DEL G. Parolini BASSANO DEL G.
ITC ITI L. Sc. L. Cl. IPAgr.
335
-
-
-
-
1.248
31
2,48
0,0282
2,82
1.376
33
2,40
0,0130
1,30
0,34 1,09
1.278
24
1,88
0,0112
1,12 0,76
644
8
1,24
0,0089
0,89
791
6
0,76
0,0063
0,63
0,35
1.562
8
0,51
0,0222
2,22
279
-
-
-
-
0,13 1,71 -
Ist. d'Ist. Pertile Sup.
ASIAGO
275
1
0,36
-
-
IPSIA
Lobbia
ASIAGO
327
-
-
0,0030
0,30
Ist. d'Istr. Sup. ITI
Da Vinci
ARZIGNANO
837
24
2,87
0,0084
0,84
0,36 0,30 2,02
Galilei
ARZIGNANO
351
8
2,28
0,0179
1,79 0,49
I dati messi a confronto con quelli riferiti allo scorso anno, mostrano un trend in forte aumento, particolarmente evidente negli Istituti Professionali, dove gli studenti stranieri vengono spesso indirizzati, talora perchè la scuola, non riuscendo a trovare adeguate soluzioni per risolvere le carenze dello studente straniero livello linguistico, spesso sottovaluta le sue reali capacità; talaltra perchè è la stessa famiglia dello studente immigrato che lo indirizza verso una tipologia di scuola che offra una prospettiva di immediato sbocco lavorativo. Il grafico successivo mostra la prevalenza femminile tra gli stranieri inseriti nelle scuole superiori della Provincia.
M F
Stranieri dai 15 ai 18 anni nella Provincia di Vicenza
femmine maschi
Il secondo grafico si riferisce a dati forniti dalla Prefettura sul numero di stranieri inseriti nella nostra Provincia. Il confronto dei due grafici mette in evidenza la maggiore inclusione della popolazione femminile nella realtà scolastica della scuola superiore. Ciò può essere dovuto a minori possibilità di inserimento nel mondo del lavoro, oppure a una volontà delle donne di acquisire un livello culturale superiore. Nel grafico seguente possiamo osservare le etnie maggiormente rappresentate.
CITTADINANZA STUDENTI STRANIERI NELLE SCUOLE DELLA PROVINCIA
Albania Argentina ARMENIA Austria Bangladesh BELGIO BENIN Bielorussia BOSNIA Brasile BULGARIA BURKINA FASO CANADA CECOSLOVACCHIA Cina COLOMBIA Corea del Sud Costa d'Avorio Croazia Cuba ECUADOR Eritrea FILIPPINE FRANCIA GERMANIA Ghana Giordania INDIA Italia JUGOSLAVIA Kazakistan LIBERIA Macedonia Marocco Mauritius MOLDAVIA NIGER Nigeria PAKISTAN PERU' POLONIA PORTOGALLO Rep. Ceca Romania Russia Senegal SERBIA SIRIA SPAGNA THAILANDIA TOGO Tunisia Ucraina Ungheria USA Venezuela Vietnam GRAN BRETAGNA R. DOMENICANA PERU NUOVA ZELANDA ZAMBIA
89 3 1 2 13 1 2 2 56 4 4 2 1 2 19 4 2 7 39 7 3 2 17 4 2 45 1 12 7 146 1 3 9 86 3 4 2 4 3 1 7 1 3 22 3 1 10 1 2 1 1 3 2 1 7 7 1 2 11 11 1 1
GRADO SCOLASTICO SS Totale
Conteggio di GRADO SCOLASTICO 350 300 250 200 150 Totale 100 50 0 1 2
Totale
3 4 5
CLASSE
Nel grafico possiamo rilevare l’alto numero di studenti stranieri ineriti in classe I; ciò presuppone un trend di crescita in progressivo aumento anche negli anni futuri.
GRADO S COLAS TICO S S ANNI FREQUENTATI IN ITALIA
Conteggio di GRADO S COLAS TICO 100 90 80 70 60 50
Tota le
40 30 20 10 0 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
ANNI GIA' FREQUENTATI IN ITALIA
Il grafico mette in evidenza come nella scuola superiore arrivino anche studenti che hanno alle spalle vari anni di frequenza nella scuola italiana. Si deduce quindi come la presenza degli studenti stranieri nella scuola vicentina sia ormai strutturale.
Il grafico successivo mostra la padronanza degli studenti stranieri nella lingua italiana. Il livello 1 corrisponde ad una competenza comunicativa minima. Il livello 2 corrisponde ad una competenza linguistica di base, che per mette di soddisfare esigenze comunicative essenziali. Il livello 3 permette di soddisfare in modo autonomo esigenze comunicative in diversi ambiti socioculturali, di apprendimento e professionali (comprensione di testi vari - giornali, riviste, libri – composizione di lettere e questionari, interazione abbastanza disinvolta con un interlocutore). Il livello 4 corrisponde ad un buon livello che consente di soddisfare esigenze comunicative nelle varie sfere socio-culturali. Il livello 5 corrisponde ad una padronanza di livello particolarmente avanzato. Il livello 6 presuppone una padronanza completa della lingua. GRADO SCOLASTICO SS PADRONANZA DELLA LINGUA ITALIANA
Conteggio di GRADO SCOLASTICO 200 180 160 140 120 100
Totale
80 60 40 20 0 1
2
3
4
PADRONANZA DELLA LINGUA ITALIA
I
5
6
