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PROVINCIA AUTONOMA di TRENTO
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE: II E
DOCENTE: SAMMARTANO MILKO
DISCIPLINA: RELIGIONE
Anno scolastico 2015-2016 1
CLASSE SECONDA SCUOLA SECONDARIA di PRIMO Grado TITOLO DELL’UNITÀ
UNITÀ DI LAVORO 1
DA CRISTO ALLA CHIESA
COMPETENZA DI RIFERIMENTO AREA I.R.C
ALTRE COMPETENZE (area di riferimento)
1. Conoscere e interpretare alcuni e elementi fondamentali dei linguaggi espressivi della realtà religiosa e i principali segni del cristianesimo cattolico presenti nell’ambiente.
Storia, geografia e Educazione alla cittadinanza
CONOSCENZE RELATIVE ALL’U d L La prima comunità cristiana La testimonianza dei valori cristiani La diffusione del cristianesimo Il Trentino pre-cristiano S.Vigilio e i martiri d’Anaunia
ABILITÀ RELATIVE ALL’UNITÀ DI LAVORO
Arte e immagine
Cogliere gli aspetti fondamentali relativi all’organizzazione della comunità cristiana. Conoscere le origini della comunità cristiana in Trentino e alcuni personaggi della sua storia.
DESCRIZIONE DELLE FASI F d L 1 Individuare i principali eventi che hanno caratterizzato i primi secoli della Chiesa F d L 2 Individuare la situazione religiosa pre-cristiana locale F d L 3 Conoscere la figura di S.Vigilio e dei tre martiri d’Anaunia ACCERTAMENTO DEGLI APPRENDIMENTI Verifica delle conoscenze/abilità Verifica delle competenze
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UNITÀ DI LAVORO 2 TITOLO DELL’UNITÀ
IL MONACHESIMO
COMPETENZA DI RIFERIMENTO AREA I.R.C ALTRE COMPETENZE (area di riferimento) 2. Riconoscere che il rapporto con Dio è esperienza fondamentale nella vita di molte persone, individuare nelle religioni modalità concrete di viverlo e Storia, geografia e Educazione alla cittadinanza identificare in particolare le caratteristiche principali del cristianesimo a partire dalla vita di Gesù di Nazaret e dalla testimonianza dei cristiani. CONOSCENZE RELATIVE ALL’U d L
ABILITÀ RELATIVE ALL’UNITÀ DI LAVORO
Ricostruire gli elementi fondamentali della storia della Chiesa relativi al Origine e sviluppo del monachesimo monachesimo e confrontarli con le vicende della storia civile. S.Benedetto e la sua Regola La vita nel monastero benedettino e il suo contributo sociale, culturale ed economico
DESCRIZIONE DELLE FASI F d L 1 Individuare le origini del monachesimo e il suo sviluppo in Oriente e in Occidente F d L 2 Conoscere S. Benedetto e la sua Regola F d L 3 Identificare il monastero come centro culturale ed economico ( gli amanuensi, le miniature, la scuole, le coltivazioni dei campi,….) ACCERTAMENTO DEGLI APPRENDIMENTI Verifica delle conoscenze/abilità Verifica delle competenze
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UNITÀ DI LAVORO 3 TITOLO DELL’UNITÀ
IL PELLEGRINAGGIO
COMPETENZA DI RIFERIMENTO AREA I.R.C
ALTRE COMPETENZE (area di riferimento)
3. Riconoscere che il rapporto con Dio è esperienza fondamentale nella vita di molte persone, individuare nelle religioni modalità concrete di viverlo e identificare, in particolare, le caratteristiche fondamentali del cristianesimo a partire dalla vita di Gesù di Nazaret e dalla testimonianza dei cristiani
Storia, geografia e Educazione alla cittadinanza Arte e immagine
CONOSCENZE RELATIVE ALL’U d L
ABILITÀ RELATIVE ALL’UNITÀ DI LAVORO Ricostruire gli elementi fondamentali della tradizione del pellegrinaggio, ieri e oggi
Definizione del concetto pellegrinaggio Le origini del pellegrinaggio (nella Bibbia) Chi erano i pellegrini nel medioevo e oggi Le principali vie di pellegrinaggio I pericoli del viaggio nel medioevo
DESCRIZIONE DELLE FASI F d L 1 Conoscere la definizione di pellegrinaggio nel cristianesimo e le trasformazioni corporali e spirituali che tale atto comporta nella vita di chi lo compie. F d L 2 Individuare e comprendere le motivazioni che spingevano i pellegrini a intraprendere questo “viaggio” e confrontarle con quelle di oggi F d L 3° Conoscere caratteristiche, mete, segni, e pericoli che caratterizzano il pellegrinare in età medievale. ACCERTAMENTO DEGLI APPRENDIMENTI Verifica delle conoscenze/abilità Verifica delle competenze
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UNITÀ DI LAVORO 4 TITOLO DELL’UNITÀ
LE CONFESSIONI CRISTIANE
ORTODOSSI – PROTESTANTI - ANGLICANI
COMPETENZA DI RIFERIMENTO AREA I.R.C 4. Riconoscere che il rapporto con Dio è esperienza fondamentale nella vita di molte persone, individuare nelle religioni modalità concrete di viverlo e identificare, in particolare, le caratteristiche fondamentali del cristianesimo a partire dalla vita di Gesù di Nazaret e dalla testimonianza dei cristiani
ALTRE COMPETENZE (area di riferimento)
CONOSCENZE RELATIVE ALL’U d L
ABILITÀ RELATIVE ALL’UNITÀ DI LAVORO
Storia, geografia e Educazione alla cittadinanza Arte e immagine
Riconoscere che essendo anche una realtà umana, all’interno della Chiesa ci sono state, nel corso della storia, crisi e divergenze. Essere disponibili al rispetto, al dialogo e alla collaborazione per superare incomprensioni e fratture
Le principali cause che hanno portato alla separazione tra le varie confessioni cristiane Gli elementi che accomunano e distinguono le varie confessioni: tradizioni, usi, costumi e riti La figura di Martin Lutero Il Concilio di Trento
DESCRIZIONE DELLE FASI F d L 1 Individuare le radici comuni delle principali confessioni cristiane F d L 2 Conoscere lo scisma d’Oriente e l’organizzazione delle Chiese ortodosse F d L 3° Conoscere dottrina e organizzazione della Chiesa protestante ACCERTAMENTO DEGLI APPRENDIMENTI Verifica delle conoscenze/abilità Verifica delle competenze 5
ACCERTAMENTO DEGLI APPRENDIMENTI Verifica delle conoscenze/abilità I criteri guida, da tenere presenti nella stesura di strumenti di verifica, possono essere così riassunti:
Corrispondenza con la progettazione dell’unità di lavoro e con il processo reale dell’attività didattica Attenzione alla strutturazione dello strumento secondo livelli di complessità progressiva Aspetti di auto-valutazione
Verifica delle competenze: Trattandosi dell’area Religione Cattolica appare utile precisare che non si tratta di verificare competenze attinenti alla “pratica religiosa” e richiamare l’attenzione sul fatto che, in questo caso, il “confine” dell’espressione scolastica delle competenze di I,R.C assume un rilievo del tutto particolare. Rimane comunque garantita la possibilità di accertare l’acquisizione di competenze anche nell’area I.R.C in quanto il sapere religioso, al di là di appartenenze e di personali scelte di fede, attiene:
alla vita, alla conoscenza e alla comprensione di un dato religioso che si esprime nella storia, nell’ambiente e nella vita delle persone alla maturazione di maggiore consapevolezza delle proprie scelte all’apertura di un dialogo costruttivo con chi fa scelte e vive esperienze diverse, religiose e non.
Tenuto conto di questo, la formulazione di strumenti per la valutazione delle competenze(Prova di competenza) si può ispirare a quattro categorie che esprimono il radicarsi e l’incarnarsi delle competenze nei vissuti. Si parla di un agire complesso che, in un determinato contesto, risulta adeguato a : rispondere ad un bisogno risolver un problema eseguire un compito realizzare un progetto Bisogni, problemi, compiti e progetti sono il contesto, l’ambiente da descrivere o richiamare ed eventualmente da simulare, per poter vedere all’opera, con il limite del livello scolastico, le competenze previste. F. to Milko Sammartano 6
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