Modell och verklighet och Gy2011 Innehållet i Modell och verklighet stämmer väl överens med ämnesplanen och det centrala innehållet i Gy2011. I ämnesplanen för Kemi, www.skolverket.se, betonas att undervisningen i ämnet kemi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om kemins begrepp, teorier, modeller och arbetsmetoder. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om naturliga såväl som av människan skapade kemiska processer. Den ska också bidra till att eleverna utvecklar förståelse av kemins betydelse för klimat, miljö och människokroppen samt kunskaper om kemins olika tillämpningar inom till exempel utvecklingen av nya läkemedel, nya material och ny teknologi. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla ett naturvetenskapligt perspektiv på vår omvärld. I undervisningen ska aktuell forskning och elevernas upplevelser, nyfikenhet och kreativitet tas till vara. Undervisningen ska också bidra till att eleverna, från en naturvetenskaplig utgångspunkt, kan delta i samhällsdebatten och diskutera etiska frågor och ställningstaganden. Sammanfattningsvis ska undervisningen i ämnet kemi ge eleverna förutsättningar att utveckla: 1. kunskaper om kemins begrepp, modeller, teorier och arbetsmetoder samt förståelse av hur dessa utvecklas. 2. förmåga att analysera och söka svar på ämnesrelaterade frågor samt att identifiera, formulera och lösa problem. Förmåga att reflektera över och värdera valda strategier, metoder och resultat. 3. förmåga att planera, genomföra, tolka och redovisa experiment och observationer samt förmåga att hantera kemikalier och utrustning. 4. kunskaper om kemins betydelse för individ och samhälle. 5. förmåga att använda kunskaper i kemi för att kommunicera samt för att granska och använda information. Som ett stöd för detta har vi tagit fram tre bedömningsmatriser: • • •
Bedömningsmatris för förmågor i kemi Bedömningsmatris för laborationsredogörelser i kemi Bedömningsmatris för planeringslaborationer i kemi
Vi ger även sist i detta dokument förslag på några laborationer ur Kurs 1/A Lärarhandledning som med fördel kan genomföras som planeringslaborationer.
Bedömningsmatris för förmågor i kemi Betyg E Sker i samråd med handledaren. Genomförs med visst handlag.
Betyg C Efter samråd, med viss säkerhet. Genomförs med gott handlag.
Betyg A Efter samråd, med säkerhet. Genomförs med mycket gott handlag.
Ämnets karaktär och arbetssätt
Söker svar på komplexa frågor i bekanta situationer med tillfredsställande resultat.
Formulerar relevanta hypoteser och komplexa frågor med viss säkerhet.
Formulerar relevanta hypoteser och komplexa frågor med säkerhet.
Utvärdering av resultat
Tolkar resultat med enkla omdömen och enkla resonemang.
Tolkar resultat med enkla omdömen och välgrundade resonemang.
Tolkar resultat med nyanserade omdömen samt välgrundade och nyanserade resonemang. Föreslår förändringar vid behov.
Ställningstagande i samhällsfrågor Kommunikation
Översiktligt
Utförligt
Utförligt och nyanserat
Använder ett naturvetenskapligt språk med viss säkerhet.
Använder ett naturvetenskapligt språk med viss säkerhet samt anpassar till stor del språket till syftet.
Använder med säkerhet ett naturvetenskapligt språk samt anpassar till stor del språket till syftet.
Värderar modellers giltighet med enkla omdömen.
Använder flera modeller med säkerhet för att generalisera kring förlopp.
Planering och genomförande av laborationer
Modell och verklighet
Bedömningsmatris för laborationsredogörelser i kemi FRÅGESTÄLLNING E: Du formulerar frågeställningen som laborationen ska ge svar på. HYPOTES A: Du formulerar självständigt en hypotes som går att pröva.
C: Du formulerar med viss hjälp en hypotes.
E: Du kan med handledning formulera en hypotes.
MATERIEL E: Du redogör för vilket materiel som behövs för att genomföra laborationen eller hänvisar till instruktionen. METODER A: Du beskriver klart och kortfattat C: Du beskriver hur du vad du gjort. gjort laborationen. Du använder kemiska begrepp på ett korrekt sätt.
E: Du beskriver hur du gjort, men beskrivningen är svår att följa.
RESULTAT A: Du gör en noggrann redovisning av alla relevanta observationer och redovisar korrekta beräkningar på ett tydligt sätt.
C: Du redovisar dina beräkningar men din redovisning har enstaka brister.
E: Du redovisar relevanta observationer men din redovisning är inte fullständig.
FIGURER (vid behov) A: Du hänvisar till dina grafer, tabeller och bilder som förstärker din laborationsrapport.
C: Du har med korrekta grafer, tabeller och bilder i din laborationsrapport.
E: Du har med grafer, tabeller och bilder i din laborationsrapport.
DISKUSSION A: Du ger en logisk och fyllig C: Du redovisar förklaring till dina observationer. korrekta reaktionsformler. Du använder kemiska begrepp på Du förklarar dina ett korrekt sätt. Du redovisar fynd och pekar på korrekta reaktionsformler. någon relevant Du diskuterar möjliga felkällor felkälla. och generella slutsatser. HYPOTESPRÖVNING A: Eventuellt formulerar du en ny hypotes som grundas på resultatet av din studie. Du föreslår möjliga förbättringar av metodiken.
C: Eventuellt formulerar du en ny hypotes med viss handledning.
E: Du beskriver dina resultat. Diskussionen är inte helt korrekt eller delar av diskussionen saknas.
E: Eventuellt formulerar du en ny hypotes med handledning.
Bedömningsmatris för planeringslaborationer i kemi STRUKTUR E: Din redogörelse har rubrikerna nedan och är lätt att följa. Den är lättläst och har ett korrekt språk. FRÅGESTÄLLNING E: Du beskriver kortfattat din uppgift. HYPOTES A: Du formulerar självständigt en C: Du formulerar med E: Du kan med handledning hypotes som går att pröva. viss hjälp en hypotes. formulera en hypotes. MATERIEL A: Du använder korrekt materiel med avseende på noggrannhet och säkerhet. METODER A: Du gör en korrekt bedömning av säkerhets- och miljöriskerna. Du planerar och genomför självständigt ett försök som bekräftar eller motbevisar din hypotes. RESULTAT A: Du gör en noggrann redovisning av alla relevanta observationer och resultat. Du redovisar korrekta beräkningar på ett tydligt sätt. FIGURER A: Dina grafer, tabeller och bilder förstärker din laborationsrapport. DISKUSSION A: Du ger en logisk och fyllig förklaring till dina observationer. Du använder kemiska begrepp på ett korrekt sätt. Du redovisar korrekta reaktionsformler. Du diskuterar möjliga felkällor och generella slutsatser. HYPOTESPRÖVNING A: Eventuellt formulerar du självständigt en ny hypotes som grundas på resultatet av din studie. Du föreslår möjliga förbättringar av laborationen.
C: Materielvalet är användbart men inte det bästa.
E: Du ger förslag på materiel.
C: Du planerar ditt försök. Du bedömer säkerhetsriskerna.
E: Du planerar ditt försök med viss hjälp av läraren.
C: Din redovisning av observationer och resultat har enstaka brister. Du redovisar dina beräkningar.
E: Du redovisar relevanta observationer och resultat, men din redovisning är inte fullständig.
C: Du använder korrekta grafer, tabeller och bilder.
E: Du använder grafer, tabeller och bilder.
C: Du ger en logisk förklaring till dina fynd och pekar på någon relevant felkälla. Du använder relevanta kemiska begrepp och redovisar reaktionsformler.
E: Du diskuterar resultatet. Diskussionen är inte helt korrekt eller delar av den saknas.
C: Eventuellt formulerar du en ny hypotes med viss handledning.
E: Eventuellt formulerar du en ny hypotes med handledning.
Förslag på planeringslaborationer i Kemi 1 Ett flertal av experimenten i Modell och verklighet går att utföra som planeringslaborationer. Här ger vi förslag på några sådana ur Kurs 1/A Lärarhandledning, att användas tillsammans med Bedömningsmatrisen för planeringslaborationer i kemi.
Exp.
Laboration
1.3
Hur mäter man en volym noggrannast?
2.3
Klassificera innehållet i kärlen
5.11
Framställning av salter
5.12 b
Reaktion eller ej?
6.4
Undersökning av några alkaner och alkoholer
7.1
Reaktionen mellan koppar och svavel
7.4 a
Hur gör man en lösning med en given koncentration och en given volym?
8.5
Metallernas reduktionsförmåga
8.11
Cellens spänning beror av oxidations- och reduktionsmedel
8.14
Elektrolys av kopparkloridlösning mellan kolelektroder
9.11
Lika löser lika
