ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “M. MONTESSORI - L. DA VINCI” di Porretta Terme Prot. n. 2274/C29
ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI ANNO SCOLASTICO 2014/2015 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V IT Il documento contiene: 1. PROFILO DELLA CLASSE.......................................................................................................................................... 2 1.1 Elenco alunni che hanno frequentato la classe quinta............................................................................................... 2 1.2 Elenco candidati esterni assegnati alla classe ........................................................................................................... 2 1.3 Elenco docenti ......................................................................................................................................................... 2 2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE .......................................................................................................................... 3 2.1 Storia della classe ..................................................................................................................................................... 3 2.2 Profilo in uscita......................................................................................................................................................... 3 2.3 Obiettivi trasversali: comportamentali e cognitivi, stabiliti in sede di programmazione .......................................... 4 3. PERCORSO DIDATTICO ............................................................................................................................................. 4 3.1 Piano di studi ........................................................................................................................................................... 4 3.2 Situazione iniziale e scelte didattiche del consiglio di classe .................................................................................. 5 3.3 Metodologia didattica concordata dal consiglio di classe........................................................................................ 5 3.4 Attività di recupero, di integrazione, di approfondimento ....................................................................................... 6 3.5 Modalità di verifica formativa e sommativa ............................................................................................................ 6 3.6 Criteri di valutazione deliberati dal Consiglio di classe........................................................................................... 6 4. PROFILO DIDATTICO NEI SINGOLI AMBITI DISCIPLINARI ............................................................................. 8 Italiano – prof. Renzo Zagnoni ................................................................................................................................... 8 Storia- Prof. Renzo Zagnoni ..................................................................................................................................... 11 Matematica – Prof. ssa Maria Agostini..................................................................................................................... 12 Lingua inglese - Prof.ssa Susanna Caputo ............................................................................................................... 15 Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazioni – ............................................................ 17 Prof.ssa Stefania Ferrera ........................................................................................................................................... 17 Gestione del progetto e organizzazione di impresa – Prof.ssa Stefania Ferrera ....................................................... 20 Religione – prof.ssa Rosalba Capraro....................................................................................................................... 24 Informatica – prof.ssa Sara Zuppiroli ....................................................................................................................... 26 Sistemi e Reti – prof. Stefano Aiello ........................................................................................................................ 29 Scienze Motorie e Sportive – prof. Alfredo Evangelisti ........................................................................................... 32 5. Argomenti trattati a livello inter/pluri disciplinare ...................................................................................................... 34 6. ATTIVITÀ INTEGRATIVE ED EXTRACURRICOLARI SVOLTE NELL’AMBITO DELLA PROGRAMMAZIONE .................................................................................................................................................... 34 7. SIMULAZIONI PROVE D’ESAME ........................................................................................................................... 34 8. Griglie di valutazione proposte per le prove d’esame................................................................................................... 34 A. GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA.......................................................... 34 B. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA - Informatica......................................................... 36 C. CRITERI E GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA............................................................................... 37 D. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO.............................................................................................. 38 Allegati ............................................................................................................................................................................. 40 A. Testo di simulazione della prima prova ................................................................................................................... 40 B. Testi della simulazione della seconda prova ............................................................................................................ 40 C. Testi delle simulazioni della terza prova.................................................................................................................. 40 B. Testi della simulazione della seconda prova ............................................................................................................ 41 C. Testi delle simulazioni della terza prova.................................................................................................................. 43 1
1. PROFILO DELLA CLASSE 1.1 Elenco alunni che hanno frequentato la classe quinta Nome
Data Nascita
Argomento per l'approfondimento del colloquio orale
BERNARDINI GLORIA
25-04-1996
Un Giappone super tecnologico
BICOCCHI SIMONE
18-06-1996
La moneta digitale: il Bitcoin
BISOLI JONATHAN
08-09-1996
Lo sviluppo di applicazioni mobili
FENZI FRANCESCO
01-12-1995
I sistemi crittografici nella seconda guerra mondiale
LA MONICA ANDREA
09-01-1996
La belle époque
LUNGHI GIAN MARIA
01-04-1996
Progettare e implementare applicazioni Web
MAZZETTI SARA
30-11-1996
Un viaggio nella sicurezza informatica
RONCHI ILARIA
23-07-1996
L’esplosione della comunicazione digitale
ZINANNI MIRKO
08-02-1996
Il “lato oscuro” del Web
1.2 Elenco candidati esterni assegnati alla classe Non sono presenti candidati esterni. 1.3 Elenco docenti Disciplina
Docente
Ore sett.li
Continuità Piano didattica did
Com. interno
Italiano
Renzo Zagnoni
45
345
X
Storia
Renzo Zagnoni
45
345
X
Inglese
Susanna Caputo
5
345
Matematica
Maria Agostini
345
345
Informatica
Sara Zuppiroli (Antonio Sardo)
5 345
345
Stefania Ferrera (Daniele Cristiano)
5 5
5
Sistemi e Reti
Stefano Aiello (Antonio Sardo)
5 345
345
Religione
Rosalba Capraro
45
345
Stefania Ferrera (Antonio Sardo)
5
345
Alfredo Evangelisti
345
345
Gestione progetto, organizzazione d’impresa
Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazioni Scienze Motorie
X
X
2
()I docenti indicati tra parentesi sono riferiti insegnanti tecnico-pratici 2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 2.1 Storia della classe Anno di corso III IV V
Totale Alunni Entrata 13 10 10
Ripetenti in ingresso
Respinti a fine anno
-
3 -
Trasferiti ad altro indirizzo -
Ritirati
1
Totale Alunni Uscita 10 10 9
2.2 Profilo in uscita La V IT è una classe articolata con la classe V ET. Questo comporta che le materie di Italiano, Storia, Inglese, Religione e Scienze Motorie siano svolte con le classi congiunte, mentre le materie di indirizzo sono svolte dalla sola classe V IT. La singola classe V IT da inizio maggio risulta essere composta da 9 alunni, 6 maschi e 3 femmine, infatti un alunno si è ritirato. Tutti gli allievi frequentano la quinta per la prima volta. Si vuole sottolineare che per tutte le materie di indirizzo e in parte anche per le discipline di inglese e italiano è mancata quella continuità didattica, che permette di costruire una buana base per la relazione educativa e la costruzione di basi solide di conoscenza. La maggior parte dei docenti dell’attuale Consiglio ha conosciuto la classe alla fine del quarto anno, o all’inizio di quest’anno. Andamento didattico-disciplinare La classe si presenta come un piccolo gruppo eterogeneo per capacità, interessi, stili cognitivi e personalità. Dal punto di vista della socializzazione gli alunni mostrano tolleranza reciproca rispetto alle diversità di carattere e di approccio alla vita scolastica. Il gruppo dei ragazzi risulta essere più vivace e propositivo rispetto al gruppo delle tre studentesse che invece risulta essere decisamente più responsabile e attento alle proposte didattiche, anche se meno propositivo. Durante l’anno gli studenti sono stati disponibili al dialogo educativo, anche se non sempre hanno accolto le proposte didattiche con entusiasmo. Si rendo noto che durante le attività di gruppo spesso mancano di autonomia, continuità, e della capacità di ascolto. Il docente spesso deve intervenire per indirizzare, aiutare gli alunni e risolvere problemi che altrimenti rimangono aperti. Alcuni studenti mancano di una certa motivazione per l’indirizzo scelto e forse per questo alcuni studenti faticano ad attivare e a mantenere l’attenzione, raggiungendo a fatica la sufficienza. 3
La partecipazione alle attività, fin dalle prime settimane di scuola, e in continuità con gli anni precedenti, risulta essere buona, ma non sempre omogenea sia in relazione ai singoli studenti che all’interesse suscitato dalle varie discipline. Risulta un gruppo di studenti che partecipata attivamente ed alcuni di loro sono animati da quella curiosità che spingono ad approfondire i contenuti e a mettersi alla prova in situazioni nuove, ma non sempre questa curiosità è anche animata dalla continuità e dall’autonomia.
2.3 Obiettivi trasversali: comportamentali e cognitivi, stabiliti in sede di programmazione Si riportano gli obiettivi comportamentali trasversali definiti in sede di programmazione di classe. Tali obiettivi sono riportati qui di seguito: • Conoscere e rispettare le norme del Regolamento d’Istituto • Porsi in relazione con gli altri in modo corretto (rispetto e disponibilità verso i compagni, i docenti, i non docenti). • Rispettare le regole (orari, impegni e patrimonio) e le consegne di lavoro. • Rispettare gli ambienti di lavoro, il materiale e gli strumenti che si utilizzano. • Sviluppare senso di responsabilità nell’affrontare gli impegni e i problemi. • Adottare un abbigliamento adeguato al contesto scolastico. • Informarsi, in caso di assenza dalle lezioni, sulle attività svolte a scuola e ad attivarsi per recuperare il materiale eventualmente distribuito. Si riportano gli obiettivi cognitivi trasversali definiti in sede di programmazione di classe. Tali obiettivi sono riportati qui di seguito: • Sviluppare di un metodo di studio adeguato, che consenta di: saper utilizzare conoscenze pregresse individuando opportuni collegamenti selezionare, negli argomenti affrontati, il necessario e l’accessorio • Sviluppare le capacità espressive e argomentative, con conoscenza e graduale padronanza del lessico specifico delle varie discipline. • Sviluppare le capacità di comprensione, analisi e sintesi di un testo. • Capacità di reperire e usare documentazioni per svolgere ricerche individuali e di gruppo. • Maturare le capacità logico-deduttive e critiche: acquisizione di senso critico e delle capacità di rielaborazione personale dei concetti. • Sviluppare le capacità di operare collegamenti fra gli argomenti e fra le varie discipline. • Sviluppare una progressiva autonomia operativa nell’ambito delle varie discipline. • Sviluppare le capacità di fare ricorso a strumenti già acquisiti in contesti nuovi. • Sviluppare le capacità di autovalutazione del proprio processo di apprendimento.
3. PERCORSO DIDATTICO 3.1 Piano di studi Disciplina Italiano Storia Lingua Inglese Matematica
cl. I
cl. II
3 4
3 4
cl. III 4 2 3 3
cl. IV 4 2 3 3
cl. V 4 2 3 3 4
Complementi di matematica 1 1 Sistemi e reti 4(2) 4(2) 4(3) Tecnologie e progettazione di 3(2) 3(2) 4(2) sistemi informatici e di telecomunicazioni Gestione progetto, 3(2) organizzazione d’impresa Informatica 6(2) 6(3) 6(3) Telecomunicazioni 3(2) 3(2) Scienze Motorie e Sportive 2 2 2 2 2 Religione/Materia Alternativa 1 1 1 1 1 Lingua e Letteratura Italiana 4 4 Storia Cittadinanza Costituzione 2 2 Geografia generale ed 1 economica Diritto ed Economia 2 2 Scienze Integrate (Scienza della 2 2 terra, Biologia) Scienze Integrate (Fisica) 3(1) 3(1) Scienze Integrate (Chimica) 3(1) 3(1) Tecnologia e tecniche di 3(1) 3(1) rappresentazione grafica Scienze e tecnologie 3 applicate Tecnologie informatiche 3(2) Totale 33(5) 32(3) 32(8) 32(9) 32(10) ( )Le ore indicate tra parentesi sono riferite alle attività di laboratorio che prevedono la compresenza degli insegnanti tecnico-pratici.
3.2 Situazione iniziale e scelte didattiche del consiglio di classe Il consiglio di classe, visti i risultati delle prime verifiche, ha scelto di lavorare in modo tale da impostare e potenziare il metodo di studio, stimolando la capacità di risolvere autonomamente problemi e di riconoscere interconnessioni tra argomenti e discipline. Nonostante questo obiettivo non è stato possibile raggiungere appieno questo obiettivo, infatti la classe spesso aveva uno studio mnemonico delle discipline. 3.3 Metodologia didattica concordata dal consiglio di classe Sono stati adottati i seguenti metodi didattici: − lezione frontale − lezione pratica − attività di laboratorio − lezione con esperti − lavoro di gruppo e apprendimento cooperativo − discussione in classe, con interventi spontanei o sollecitati − problem solving
5
3.4 Attività di recupero, di integrazione, di approfondimento In tutte le discipline si è effettuato il recupero in itinere nelle ore curricolari. Per recupero in itinere si intende il rallentamento o la riduzione del programma con lo svolgimento di esercizi specifici e/o individuali per gli studenti in difficoltà, mentre agli altri verranno proposti lavori di approfondimento. Si è inoltre deciso di ricorrere ai corsi di recupero per la disciplina di informatica dopo le valutazioni del primo trimestre anche in riferimento a quanto deliberato dal Collegio dei docenti. 3.5 Modalità di verifica formativa e sommativa Come deciso e descritto nel documento della programmazione didattica il C.d.C. ha utilizzato, per la verifica formativa, cioè per il controllo in itinere del processo di apprendimento, a seconda delle materie e delle necessità, i seguenti strumenti: • • • • • • • • • •
rapidissima sintesi della lezione precedente; domande flash; correzione compiti a casa esercizi alla lavagna e/o in gruppo con correzione immediata; monitoraggio del lavoro di gruppo esposizione orale di un testo orientamento bibliografico brevi test strutturati osservazione sistematica relazioni di laboratorio
Come deciso e descritto nel documento della programmazione didattica il C.d.C. ha utilizzato per la verifica sommativa, cioè per il controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione, i seguenti strumenti: • interrogazione lunga o breve • tema o problema • prove strutturate • prove semistrutturate • questionario • relazione • esercizi • prove di ascolto e comprensione • prove pratiche 3.6 Criteri di valutazione deliberati dal Consiglio di classe La valutazione del raggiungimento degli obiettivi è espressa con un punteggio in decimi. Ai voti attribuiti corrispondono i livelli di seguito specificati: CORRISPONDENZA TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZA, COMPETENZA, CAPACITÀ GIUDIZIO
VOTO
10/mi
Eccellente
9 – 10
PUNTI (valutazione prove Esame di Stato) 15/mi 30/mi (scritti) (orali)
CONOSCENZA
COMPETENZA
CAPACITÀ
14 15
Completa e approfondita con integrazioni personali.
Esposizione organica e rigorosa; uso di un linguaggio efficace, vario e specifico di
Analisi e sintesi complete e precise; rielaborazione autonoma, originale e 6
28 - 30
Ottimo 8
13
26 - 27
Completa e sicura.
Buono 7
12
24 - 25
Abbastanza completa.
Sufficiente
Insufficient e
6
10 - 11
20 - 23
Essenziale degli elementi principali della disciplina.
5
8-9
16 - 19
Mnemonica e superficiale con qualche errore.
4
6-7
12 - 15
Frammentaria con errori rilevanti.
3
4-5
8 - 11
ogni disciplina. Uso autonomo di procedimenti e tecniche disciplinari anche in contesti non noti. Esposizione organica e uso di un linguaggio sempre corretto e talvolta specifico. Uso corretto e sicuro di procedimenti e tecniche disciplinari in contesti noti. Esposizione ordinata e uso corretto di un lessico semplice, anche se non sempre specifico. Applicazione di procedimenti e tecniche disciplinari in contesti noti e già elaborati dal docente. Esposizione abbastanza ordinata e uso per lo più corretto del lessico di base. Applicazione guidata di procedimenti e tecniche disciplinari in contesti noti e già elaborati dal docente, pur con la presenza di qualche errore non determinante. Esposizione incerta e imprecisa con parziale conoscenza del lessico di base. Presenza di qualche errore nell’applicazione guidata di procedimenti e tecniche note. Esposizione assai incerta e disorganica con improprietà nell’uso del lessico. Difficoltà nell’uso di procedimenti o tecniche note.
critica con capacità di operare collegamenti in ambito disciplinare e/o interdisciplinare.
Analisi, sintesi e rielaborazione autonome e abbastanza complete. Capacità di stabilire confronti e collegamenti, pur con qualche occasionale indicazione da parte del docente.
Analisi, sintesi e rielaborazione solitamente autonome, ma non sempre complete.
Comprensione delle linee generali; analisi, sintesi e rielaborazione parziali con spunti autonomi.
Analisi e sintesi solo guidate.
Analisi e sintesi solo guidate e parziali.
Gravemente insufficiente Lacunosa e frammentaria degli elementi principali delle discipline con errori gravissimi e diffusi.
Esposizione confusa e uso improprio del lessico di base. Gravi difficoltà nell’uso di procedimenti e tecniche disciplinari anche in contesti semplificati. Presenza di gravi errori di
Assente o incapacità di seguire indicazioni e fornire spiegazioni.
7
ordine logico.
1–2
1–3
1-7
Nulla o fortemente lacunosa; completamente errata.
Nulla o uso disarticolato del lessico di base o mancata conoscenza dello stesso, incapacità ad usare procedimenti e tecniche disciplinari anche in contesti semplificati.
Assente.
4. PROFILO DIDATTICO NEI SINGOLI AMBITI DISCIPLINARI Italiano – prof. Renzo Zagnoni Di ogni autore sono stati analizzati: collocazione nella storia letteraria e nel contesto storico, la vita, le opere principali e la poetica. Contenuti Il romanticismo G. Leopardi, da Operette morali Dialogo della natura con un islandese pp. 642-648 Dialogo di un venditore d’almanacchi e di un passeggere pp. 650-651 Da Canti Il passero solitario pp. 593-595 L’infinto pp. 598 A Silvia pp. 608-610 La quiete dopo la tempesta pp. 6105-616 Il sabato del villaggio pp. 620-621 La ginestra o il fiore del deserto versi 112-145, 158-166, 202-230, 237-268, 297-317 pp. 626-636 Positivismo, verismo e naturalismo G. Verga prefazione ai Malavoglia pp. 88-89 Da Vita dei campi: La lupa pp. 72-75 Fantasticheria pp. 77-81 La roba pp. 103-106 Decadentismo e simbolismo C. Baudelaire da I fiori del male Spleen Corrispondenze L’albatro G. Pascoli - da Il fanciullino - da Myricae X agosto
p. 180 pp. 182-183 fotocopia pp. 226-227 pp. 232-233 8
L’assiuolo Lavandare - da Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno Nebbia - da Primi poemetti Lettura integrale di Italy G. D’Annunzio - da Il piacere Ritratto di un esteta - da Le laudi La pioggia nel pineto La sera fiesolana
pp. 235-236 pp. 230-231 pp. 257-258 pp. 254-255 fotocopia
pp. 284-286 pp. 310-313 pp. 305-308
L. Pirandello - da L’umorismo - da Novelle per un anno La patente Il treno ha fischiato
pp. 542-547 pp. 550-555
Il futurismo Il Manifesto del futurismo Il bombardamento di Adrianopoli
pp. 426-427 pp. 429-430
Italo Svevo -da La coscienza di Zeno Prefazione e preambolo L’ultima sigaretta Una catastrofe inaudita
pp. 470-471 pp. 473-476 pp. 488-489
La poesia del Novecento Giuseppe Ungaretti - da L’Allegria Il porto sepolto Veglia Fratelli Sono una creatura
pp. 603-604 pp. 605 pp. 607 pp. 609-610
I fiumi Umberto saba - da Il Canzoniere La capra Trieste A mia moglie La città vecchia Ulisse
pp. 514-516
pp. 613-615
pp. 744 pp. 746 pp. 749-751 pp. 754 pp. 706
Percorsi tematici Lettura integrale de Il fu Mattia Pascal di Luigi Pirandello 9
Lettura integrale de Paesi di Cesare Luigi Pavese Il centenario della ferrovia Porrettana (1864-2014) Giosuè Carducci - Inno a Satana - Alla stazione una mattina d’autu Riccardo Bacchelli - Sulla Porrettana senza fumo
fotocopia pp. 154-156 fotocopia
Lezioni sull’opera lirica e visione al teatro Comunale di Bologna de Don Pasquale di Gaetano Donizzetti I poeti e la loro città Umberto Saba Trieste Umberto Saba Città vecchia Fabrizio de Andrè La città vecchia Giuseppe Ungaretti Lucca Francesco Guccini Bologna
pp. 746 pp. 746 fotocopia fotocopia fotocopia
Paradiso Canto I: tutto Canto 6: 1-111 Canto 11: tutto Canto 14: 82-123 Canto 17: 1-58 Canto 18: 52-114 Canto 21: 1-42 Canto 22: 100-154 Canto 33: tutto Libri di testo
Italiano: antologia-letteratura Sambugar-Salà, Letteratura+, vol. 2 Dal Barocco al Romanticismo e vol. 3 Dall’età del positivismo alla letteratura contemporanea, (edizioni La Nuova Italia) per il Paradiso di Dante il commento del Sapegno, o qualsiasi altro Presentazione della classe Insegno italiano e storia in questa classe a cominciare dal quarto anno, anche se alcuni studenti li conosco fin dalla prima. L’insegnamento di italiano e storia si è svolto con regolarità per tutto l’anno scolastico, anche se essendo una classe articolata rivela qualche disomogeneità. Nel complesso in questo anno scolastico l’impegno è risultato abbastanza soddisfacente: la partecipazione e l’attenzione alle lezioni si può considerare buona, mentre lo studio a casa è appena sufficiente. I risultati nel complesso sono comunque abbastanza soddisfacenti, per un buon numero di studenti meno per altri. La disciplina è sempre risultata soddisfacente. Con questa classe alcuni percorsi tematici dei quali viene dato conto nel programma analitico .
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Storia- Prof. Renzo Zagnoni Dal Regno di Sardegna al Regno d’Italia Il processo di unificazione, Cavour e Garibaldi L’unificazione tedesca La seconda rivoluzione industriale Destra e sinistra storiche L’età di Bismarck in Germania e in Europa I governi De Pretis e Crispi Il colonialismo italiano L’emigrazione La crisi di fine secolo Imperialismi, colonialismi, nazionalismi I governi Giolitti Le cause della guerra La prima guerra mondiale e i trattati di pace Il fascismo in Italia Il nazismo in Germania e l’antisemitismo Lo stalinismo in URSS La crisi economica del ’29 La spedizione d’Etiopia e l’inizio dell’alleanza con Hitler Verso la seconda guerra mondiale I primi anni: la Blitz Krieg La guerra nel Pacifico e l’ingresso in guerra degli Americani L’Italia dopo il 1943 e il crollo del fascismo Le due Italie negli anni 1943-1945 L’ONU, la NATO e il Patto di Varsavia La fine della guerra Bilancio del fascismo La conferenza di Postdam e i trattati di pace Il processo di Norimberga L’assetto post-bellico, il mondo bipolare e la questione di Berlino La fine della guerra fredda e la caduta del muro di Berlino Percorsi tematici diacronici: - Marx e il movimento socialista dal 1848 ad oggi - Il movimento cattolico Libri di testo Storia F. Bertini, Storia. Fatti e interpretazioni, (edizioni Mursia scuola), vol. 3
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Matematica – Prof. ssa Maria Agostini Valutazione della classe Partecipazione e interesse: Regolare la frequenza e la partecipazione alle lezioni che, da parte di alcuni studenti , è risultata attiva e costruttiva, piuttosto piatta, ma comunque corretta per altri. Impegno: L’attività svolta in classe non è stata sostenuta, nella maggior parte dei casi, da un adeguato lavoro domestico. Questo ha reso necessario lo svolgimento, a scuola, di numerosi esercizi applicativi guidati e di continui momenti di ripasso. Grado di preparazione : Mediamente sufficiente
Obiettivi di apprendimento conseguiti Conoscenze Quasi tutti gli studenti hanno raggiunto gli obiettivi minimi circa la conoscenza dei temi trattati nel programma svolto. Capacità/Competenze Un numero ristretto di studenti dimostra discrete capacità nell’applicazione di regole e procedimenti ed ha acquisito competenze utili ad individuare strategie risolutive.
Contenuti disciplinari: Moduli preparati per l’esame Ripasso e completamento de IV anno: Funzioni reali di varabile reale. Limiti. Asintoti Calcolo differenziale Studio di funzione
Conoscenze e competenze minime Sa calcolare limiti anche in presenza di forme indeterminate. E’ in grado di stabilire la continuità di una funzione e classificarne le discontinuità. Sa determinare gli asintoti di una funzione. Conosce il significato, anche geometrico, di derivata prima. Conosce le derivate delle funzioni fondamentali e calcola semplici derivate applicando le regole. Sa determinare l’equazione della retta tangente ad una funzione in un suo punto. Interpreta il segno della derivata prima e seconda per determinare le caratteristiche di una funzione. E’ in grado di determinare le
Metodi e strumenti Lezioni interattive. Esercizi applicativi guidati. Grafici ed interpretazioni di grafici.
Tipologia delle prove per la valutazione Colloqui individuali, interventi dal posto, esercizi alla lavagna, verifiche scritte con esercizi a soluzione rapida e/o domande aperte.
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proprietà di una funzione data la sua espressione analitica e di darne rappresentazione grafica.
Punti critici. Teoremi di Rolle e Lagrange
Calcolo integrale
Equazioni differenziali
Sa riconoscere la non derivabilità di una funzione in un punto e classificare il tipo di punto critico: angoloso, di cuspide, di flesso verticale. Conosce e sa interpretare geometricamente i teoremi di Rolle e Lagrange. Calcola integrali indefiniti immediati. Individua le regole d’integrazione per calcolare integrali di tipologia diversa. Calcola il valore di un integrale definito. Applica l’integrale definito al calcolo di aree di superficie piane e per volumi di solidi di rotazione. Sa risolvere semplici equazioni differenziali del primo ordine
Successioni e serie Conosce il significato di serie numerica e ne sa stabilire il numeriche carattere in alcune notevoli.
Lezioni frontali dialogate. Esercizi applicativi.
Colloqui individuali, interventi dal posto, esercizi alla lavagna, verifiche scritte con esercizi a soluzione rapida e/o domande aperte.
Lezioni frontali dialogate. Esercizi applicativi guidati
Colloqui individuali, interventi dal posto, esercizi alla lavagna, verifiche scritte con esercizi a soluzione rapida e/o domande aperte
Lezioni frontali. Esercizi applicativi
Soluzione di esercizi, domande a riposta sintetica.
Lezioni frontali dialogate
Soluzione di esercizi, domande a riposta sintetica
Esercizi applicativi
Criteri metodologici e didattici 13
Lezione interattiva. Esercizi guidati Criteri di valutazione e strumenti di verifica La valutazione comprende la misurazione delle prove scritte e orali, la partecipazione attiva e costruttiva al dialogo , l’impegno dimostrato.
Modalità di recupero Recupero in classe quando necessario, con momenti di ripasso degli argomenti teorici ed esercizi applicativi. Strumenti didattici Libri di testo in uso. Appunti presi dagli studenti. Lavagna e gesso.
Libro di testo “Corso base verde di matematica” vol.4 e vol.5 Autori: M.Bergamini - A. Trifone – G. Barozzi Editore: Zanichelli
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Lingua inglese - Prof.ssa Susanna Caputo Argomenti
Discipline coinvolte
Telephone technology: • What is a telecoms system • The telephone network • The first telephone networs • Cellular telephones Electromagnetic radiation: • Electromagnetic waves • Types of electromagnetic radiation Computer networks and the Internet: • Linking computers • How the Internet developed • How the Internet works • Web addresses • Connecting to the Internet • Set up a wi-fi network • Online danges Computer networks and the Internet (part II) • The Internet and its services • Web apps • Web 2.0 • E-commerce Ernest Hemingway: • Biography • Themes and features of his novelty • From “A Farewell to Arms”: the final part. The importance of education: • Malala Yousafzai’s speech delivered at the United Nations Artificial Intelligence: • Definition of artificial intelligence • Logics • Robots • From “I, Robot” by I. Asimov: “Runaround”
Lingua inglese Microlingua: telecomunicazioni
Lingua inglese Microlingua: elettronica
Tipologie delle prove per la valutazione • esercizi di completamento, sostituzione, trasformazione • Comprensione del testo (reading comprehension) • Relazioni orali • Simulazioni terza prova
Attività integrative inerenti al programma
Lingua inglese Microlingua: Information technology
Lingua inglese Microlingua: Information technology
Lingua inglese
Lingua inglese
Lingua inglese
Libri di testo: O’Malley – ENGLISH FOR NEW TECHNOLOGY + ACTIVE BOOK – Pearson Longman Materiali dell’insegnante 15
Valutazione della classe La classe, articolata con la V ET, ha lavorato in maniera discontinua e non sempre proficua. Fin dall’inizio sono risultate evidenti grosse lacune nella preparazione pregressa dovute probabilmente alla superficialità con cui gli studenti hanno sempre affrontato lo studio della disciplina. Si è cercato di recuperare alcune conoscenze fondamentali effettuando ripassi grammaticali quando se ne verificava la necessità. Tuttavia, dopo un periodo di assestamento la maggior parte degli studenti ha compreso la necessità di applicarsi maggiormente allo studio e ha iniziato a mostrare apprezzabili miglioramenti. Si distinguono tre gruppi di livello: uno che ha raggiunto risultati più che sufficienti; uno che pur non raggiungendo la piena e sicura sufficienza ha comunque ottenuto risultati positivi rispetto alla situazione iniziale; un terzo gruppetto sia a causa dei livelli molto bassi di partenza, sia per lo scarsissimo impegno profuso si è mantenuto in una fascia di netta insufficienza. Per quanto riguarda il comportamento non si segnalano particolari episodi se non una vivacità, a volte eccessiva, e un’esuberanza non sempre contenuta. Il rapporto umano con la classe è sempre stato buono.
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Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazioni – Prof.ssa Stefania Ferrera Valutazione della classe La classe ha mostrato un modesto interesse che è cresciuto nel corso dell’anno ed ha manifestato di conseguenza una partecipazione attiva. Dal punti di vista dell’impegno la classe può considerarsi suddivisa in due profili, uno costituito da studenti che hanno un impegno costante ed un altro in cui si ha un impegno modesto e discontinuo. Il grado di preparazione è nel complesso nella sufficienza che, in alcuni casi, è stata raggiunta con difficoltà. Obiettivi di apprendimento conseguiti Conoscenze: - Modelli e tecnologie per la programmazione di rete - Protocolli e linguaggi di comunicazione a livello applicativo - Tecnologie per la realizzazione di web-service Competenze: - Sapere realizzare semplici ed elementari applicazioni per la comunicazione di rete - Sapere progettare l’architettura di un prodotto/servizio individuandone le componenti tecnologiche - Sapere Sviluppare semplici programmi client - server utilizzando protocolli esistenti - Sapere realizzare semplici applicazioni orientate ai servizi Contenuti disciplinari
Contenuti e Tempi (Moduli/Unità di apprendimento)
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MODULO 1 (Ottobre-Novembre) UNITA’ 1-2: I sistemi distribuiti e modelli architetturali. I sistemi distribuiti. Benefici della distribuzione- svantaggi della distribuzione. Architetture distribuite hardware: dalle SISD al cluster di PC. Architetture distribuite software: dai terminali remoti ai sistemi completamente distribuiti. Architetture a livelli. UNITA’ 3: Il modello client-server I modelli di comunicazione. Il modello client-server. UNITA’ 4: Le applicazioni di rete. Il modello ISO/OSI e le applicazioni. Le applicazioni di retea. Scelta dell’ architettura per le applicazioni di rete: architettura client-server, architettura peer-to-peer. Servizi offerti dallo strato di trasporto alle applicazioni. 17
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MODULO 2 (Dicembre-Gennaio) UNITA’ 1: I socket e i protocolli per la comunicazione di rete. Generalità. Le porte di comunicazione e i socket. UNITA’ 2: La connessione tramite socket. Generalità. Famiglie e tipi di socket: stream socket e datagram socket. Trasmissione multicast..
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MODULO 3 (Febbraio-Maggio) UNITA’ 1: Il linguaggio XML Generalità sul linguaggio XML: utilizzo, sintassi ed elementi dell’XML. La struttura del Deployment Descriptor web.xml. UNITA’ 2: Le Servlet. Caratteristiche di una Servlet. Gestione delle richieste del client:il Web Container. applicazione
Realizzazione Web.
Il
di una Context
servlet. XML
Deployment di
descriptor.
una
Esecuzione,
inizializzazione e configurazione di una servlet. Servlet con passaggio di parametri. Servlete concorrenti. Vantaggi e svantaggi delle servlet UNITA’ 3: Le Java Server Page (JSP) Generalità sulle applicazioni Web. Le Java Server Page. TAG in una pagina JSP. Iterazioni nelle Server Pages. Variabili locali e variabili globali. Gli oggetti impliciti. Java Server page con passaggio di parametri da HTML. UNITA’ 4: Java Server Page e Java Bean Generalità e uso di Java Bean. Incapsulamento degli attributi. Specifica del Bean. Uso di Java Bean. Configurazione delle applicazioni.
LABORATORIO: Esercitazioni inerenti gli argomenti trattati in classe.
Criteri metodologici e didattici -
Lezioni frontali in classe e in laboratorio. Esercitazioni in classe e in laboratorio. Attività pratiche guidate e autonome, singole e di gruppo. Discussioni collettive e attività di brainstorming e cooperative learning.
Criteri di valutazione e strumenti di verifica Verifiche formative orali, scritte, pratiche (se necessarie, su singole lezioni ed argomenti). Verifiche sommative orali, scritte, pratiche. Verifiche di recupero orali, scritte, pratiche (se necessarie). Relazioni scritte in laboratorio o a casa 18
Modalità di recupero Recupero in itinere, secondo le modalità stabilite dal Collegio dei Docenti. Strumenti didattici Lavagna - Proiettore di lucidi - Libro di testo e materiale in fotocopie a cura dei docenti - Quaderno personale dello studente per gli appunti - Personal computer, strumenti software di base e per applicazione dedicate – Manuali, guide, riviste di settore. Internet e documenti audiovisivi. Libro di testo: P. Camagni, R. Nikolassy, Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazioni (per l’articolazione INFORMATICA degli Istituti Tecnici settore Tecnologico) vol. 3, HOEPLI
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Gestione del progetto e organizzazione di impresa – Prof.ssa Stefania Ferrera Valutazione della classe La classe dopo una fase inziale di difficile approccio nei confronti della materia, manifestava un atteggiamento passivo e non propositivo. L’obiettivo principale era quello di sensibilizzare gli alunni nei confronti della materia, per raggiungere gli obiettivi prefissi ho applicato le metodologie e gli strumenti più consoni al contesto, grazie all’ausilio della metodologia didattica utilizzata partecipata che ha permesso di suscitare curiosità nei confronti degli argomenti trattati, creando un clima positivo e riuscendo a coinvolgere gli alunni meno partecipi. Nella seconda parte dell’anno l’atteggiamento si è modificato e sono emerse delle personalità positive legate ad una metodologia sicura e manifestando una sufficiente propensione all’approccio critico ai contenuti. Impegno abbastanza costante da parte di quasi tutta la classe, da evidenziare che una parte della classe ha manifestato una maggiore costanza e puntualità nelle consegne. La classe ha raggiunto un livello di preparazione nel complesso più che sufficiente.
Obiettivi di apprendimento conseguiti Conoscenze -
Elementi di economia e di organizzazione di impresa con particolare riferimento al settore ICT Processi aziendali generali e specifici del settore ICT, modelli di rappresentazione dei processi e delle loro interazioni e figure professionali. Ciclo di vita di un prodotto/servizio Metodologie certificate per l’assicurazione della qualità di progettazione, realizzazione ed erogazione di prodotti/servizi.
Competenze - Gestire le specifiche, la pianificazione e lo stato di avanzamento di un progetto del settore dell’ICT, anche mediante l’utilizzo di strumenti software specifici. - Analizzare, anche graficamente, l’organizzazione dei processi produttivi e gestionali delle aziende di settore. - Comprendere e rappresentare le interdipendenze tra processi aziendali.
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Contenuti disciplinari
Contenuti e Tempi (Moduli/Unità di apprendimento)
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MODULO 1 (Ottobre - Gennaio) Elementi di economia e organizzazione aziendale. L'informazione come risorsa organizzativa. L'organizzazione come configurazione di impresa. Elementi di organizzazione. Meccanismi di coordinamento. Micro e macrostruttura. La posizione individuale e la mansione. Le unità organizzative. Linea e staff. Criteri di raggruppamento e meccanismi di collegamento laterale (Mintzberg). L'impresa e gli stakeholder (Edward Freeman). Caratterizzazione dei principali stakeholder. Outsourcing. Cicli aziendali. Elementi e figure nell'organizzazione. Modelli di organizzazione aziendale e organigramma. Matrice delle responsabilità (RACI). Tipologie di strutture organizzative e relativi organigrammi. Tecnostruttura e sistema informativo aziendale (SIA). ERP e logica dell’MRP. Tecnostruttura e Web Information System. I costi di un'organizzazione aziendale. Cenni sulla determinazione e informatizzazione dei costi di prodotto. Life cycle costing.
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MODULO 2 (Febbraio) I processi aziendali. Catena del valore, processi primari e processi di supporto. Il flusso delle attività. I processi aziendali. Processi primari e processi di supporto. Processi di gestione del mercato. Elementi di marketing. Il ciclo di vita del prodotto. Processi produttivi e logistici. Rapporti con i fornitori. I processi aziendali efficaci ed efficienti. Costi, qualità, tempi e flessibilità. Modellizzazione dei processi aziendali e principi della gestione per processi. Strategie di trasformazione dei processi. Scomposizione dei processi. I principi della gestione per processi. Il ruolo delle tecnologie informatiche nell'organizzazione per processi. I sistemi informativi e le tecnologie di supporto all'organizzazione per processi.
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MODULO 3 (Marzo-Aprile)
La qualità e il Total Quality Management. Il concetto di qualità, la qualità nella produzione artigianale e nella produzione di massa. L’evoluzione storica della qualità totale negli anni Ottanta. Filosofia della qualità totale. Il miglioramento continuo, gli strumenti e le tecniche: istogrammi, stratificazione dei dati, analisi di Pareto, diagramma causa-effetto. I costi legati alla qualità. Enti di normazione e norme ISO 9000. Le norme ISO 9000. La revisione del 1994 e la Vison 2000. Il sistema di gestione per la qualità. Certificazione del sistema di gestione per la qualità. La certificazione di qualità del prodotto (marcatura CE). •
MODULO 4 (Aprile - Maggio) Principi e tecniche di Project Management. Il progetto e le sue fasi. Il principio chiave nella gestione di un progetto e gli obiettivi di progetto: l’anticipazione dei vincoli e delle opportunità. Obiettivi di progetto. Qualificazione dei benefici delle tecnologie informatiche. L'organizzazione dei progetti, le strutture organizzative, il ruolo del project manager, la gestione delle risorse umane e della comunicazione. Soggetti coinvolti nella comunicazione di progetto. Tecniche di pianificazione e controllo temporale. Pianificare le attività di un progetto. Definire le attività di progetto: la Work Breakdown Structure (WBS). Logiche di disaggregazione di un progetto, la programmazione e il controllo dei tempi, le tecniche reticolari. Pianificazione e controllo della qualità e gestione della documentazione. Gestione di progetti informatici. Tipologie di progetti informatici. La pianificazione del progetto. L’ingegneria del software. Software Engineer. Il processo di produzione del software. I ruoli di un progetto, modalità del rapporti cliente/fornitore. Conduzione dei progetti. Schedulazione e bilanciamento dei vincoli. Preprogetto: studio di fattibilità e analisi dei requisiti. Requisiti software e stakeholder. Classificazione dei requisiti. Verifica dei requisiti.
LABORATORIO: Esercitazioni inerenti gli argomenti trattati in classe.
Criteri metodologici e didattici -
Lezioni frontali in classe e in laboratorio. Esercitazioni in classe e in laboratorio. Attività pratiche guidate e autonome, singole e di gruppo. Discussioni collettive e attività di brainstorming e cooperative learning. Flipped Classroom.
Criteri di valutazione e strumenti di verifica Verifiche formative orali, scritte, pratiche (se necessarie, su singole lezioni ed argomenti). Verifiche sommative orali, scritte, pratiche. Verifiche di recupero orali, scritte, pratiche (se necessarie). Relazioni scritte in laboratorio o a casa
Modalità di recupero 22
Recupero in itinere, secondo le modalità stabilite dal Collegio dei Docenti. Strumenti didattici Lavagna - Proiettore di lucidi - Libro di testo e materiale in fotocopie a cura dei docenti - Quaderno personale dello studente per gli appunti - Personal computer, strumenti software di base e per applicazione dedicate – Internet e documenti audiovisivi. Libro di testo: M. Conte, R. Nikolassy, P. Camagni Gestione del progetto e organizzazione d’impresa (per l’articolazione INFORMATICA degli Istituti Tecnici settore Tecnologico), HOEPLI.
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Religione – prof.ssa Rosalba Capraro Presentazione della classe La classe ha sempre partecipato con interesse a tutte le attività svolte durante l’ora. La classe si è impegnata costantemente durante l’anno scolastico. La classe ha dimostrato di avere una preparazione adeguata sugli argomenti proposti dall’insegnante. Obiettivi di apprendimento conseguiti: Conoscenze La conoscenza dell’importanza di un dialogo tra le religioni del mondo; La conoscenza delle attuali più importanti religioni nel mondo. Capacità Sa capire il perché della necessità di un dialogo fra i popoli; Sa individuare tutte le caratteristiche delle religioni del mondo. Competenze Individua gli aspetti importanti e necessari per un civile dialogo interreligioso. Capisce e sa apprezzare le differenze tra le varie religioni.
Contenuti disciplinari Differenza tra IRC e catechismo; La coscienza morale; L’esorcismo; Le disuguaglianze sociali; La Chiesa; Chiesa e ricerca scientifica; La violenza sulle donne; Parole e musica: “Il Pescatore” di Fabrizio De Andrè; Rapporto genitori - figli; Rapporti uomini – donne; Messaggi subliminali; Razzismo nello sport; Problemi scolastici; La donazione degli organi Criteri metodologici e didattici Presentazione degli argomenti; Analisi dei contenuti; Dibattito in classe. Criteri di valutazione e strumenti di verifica Partecipazione in classe Modalità di recupero 24
Impegno in classe Strumenti didattici Internet; Quotidiani; Libro di testo; Film.
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Informatica – prof.ssa Sara Zuppiroli
Contenuti disciplinari
I sistemi informativi automatizzati
Modulo 1
-
(Settembre)
-
I sistemi informativi automatizzati e le basi di dati Le basi di dati relazionali: concetti fondamentali di relazione, attributo, dominio, vincoli inter e intra tabellari. Il ciclo di vita delle basi di dati: dall’analisi dei requisiti al rilascio, le diverse fasi della progettazione.
La progettazione concettuale Modulo 2
-
(Ottobre - Novembre)
-
Modulo 3 (Novembre)
La progettazione concettuale: il diagramma E/R, le entità, gli attributi, e le relazioni. Individuare le generalizzazioni e le chiavi nel diagramma E/R Il concetto di cardinalità tra le entità. Le regole di trasformazione del diagramma E/R nello schema logico.
La progettazione logica e la normalizzazione -
Lo schema logico e l’istanziazione delle tabelle I vincoli di integrità. La normalizzazione dello schema logico. Il linguaggio DDL: la creazione di un database e la creazione delle tabelle in mysql
Progetto sui database Modulo 3 (Dicembre)
Creazione di un database: partendo dall’analisi dei requisiti arrivando alla sua implementazione fisica, si porteranno avanti tre progetti: uno per gestire i dati di alternanza scuola-lavoro, uno per la gestione dei dati dei laboratori informatici e uno per la gestione della vendita di biglietti di un cinema.
Il linguaggio SQL Modulo 4 (Gennaio-Febbraio)
-
Linguaggio SQL e la sua suddivisione in DDL e DML Il linguaggio DDL: la definizione delle tabelle, l’uso dei vincoli e i comandi di modifica dello schema, inserimento dei dati in tabella. Il linguaggio DML: Interrogare il database, il costrutto Select, il prodotto cartesiano tra le tabelle, le Join, i raggruppamenti, le interrogazioni annidate.
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La programmazione in PHP Modulo 5 (Febbraio- Aprile) -
Introduzione al PHP, i tipi di dati semplici e strutturato, le istruzioni di condizione e iterazione. La connessione al Database Mysql e interrogazioni sul database. Gestione della pagina di login Creazione di una applicazione Web per la gestione di un database.
Un’applicazione web: l’uso di PHP Modulo 6 (Aprile-Maggio)
Modulo 7 (Maggio-Giugno)
Obiettivi e competenze da sviluppare
L’implementazione dell’interfaccia web per i database (alternanza scuola-lavoro, sistema di gestione dei laboratori informatici e cinema): pagine per l’inserimento e la modifica dei dati. Pagine per la richiesta di informazioni specifiche.
Preparazione alla prova scritta di informatica -
Svolgimento e discussione in classe di alcune prove d’esame. Ripasso di alcuni concetti di base delle base di dati.
L'obiettivo della programmazione curricolare annuale è di far acquisire all’alunno le competenze per poter progettare e sviluppare applicazioni Web e non integrate a data base. Deve acquisire la capacità di individuare le parti fondamentali di un archivio e di saper individuare la soluzione ottimale rispetto alle diverse tipologie di progetti, situazioni e contesti. Al termine della quinta classe gli allievi dovranno raggiungere i seguenti obiettivi: • Saper leggere e redigere il modello concettuale, logico, e fisico di una base di dati • Conoscere linguaggi e tecniche per l’interrogazione e la manipolazione dei dati in un archivio. • Conoscere almeno un linguaggio di programmazione per la creazione di applicativi lato server • Saper realizzare pagine web dinamiche. Tali conoscenze permetteranno agli allievi di affrontare l’esame di stato.
Strumenti
Lavagna. Proiettore di lucidi. Testi in adozione. Manuali di programmazione. Laboratorio di Informatica. Fotocopie di materiale didattico vario
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Metodologia
Lezioni frontali in classe e in laboratorio. Durante la lezione il docente assegna gli esercizi per casa e stabilisce le pagine di testo che sono oggetto di studio. I compiti vengono di norma corretti nella lezione successiva. Lezioni in compresenza Attività pratiche guidate e autonome, singole e di gruppo. Discussioni collettive. Esercitazioni in classe ed in laboratorio. L’attività di laboratorio è intesa come momento di verifica e validazione con il computer degli esercizi svolti, oltre che di applicazione pratica dei concetti appresi a livello teorico. Gli studenti sono invitati ad usare il computer domestico per provare gli esercizi spiegati e svolti in classe. Studio autonomo guidato di consolidamento e/o di approfondimento.
Verifica/Recupero
Verifiche formative orali, scritte, pratiche (se necessarie, su singole lezioni ed argomenti). Verifiche sommative orali, scritte, pratiche. Verifiche di recupero orali, scritte, pratiche (se necessarie). Relazioni scritte in laboratorio o a casa. E’ stato fatto un corso di recupero di 6 ore.
Presentazione della classe La classe ha mostrato un modesto interesse nel corso dell’anno, mostrando soprattutto inizialmente alcune difficoltà nella comprensione e applicazione dei concetti di base. Dal punti di vista dello studio e dell’impegno la classe si suddivide in due profili, uno costituito da studenti che hanno un impegno costante e responsabile, anche se non hanno raggiunto livelli omogenei di preparazione. Un altro gruppo in cui si ha un impegno e uno studio modesto e discontinuo, causa di una maggiore difficoltà nella comprensione della materia. La classe ha nella maggior parte dei casi diversi problemi nel pensiero algoritmico e nell’implementazione di un programma. Per questo si è scelto di portare avanti un discorso più a livello di progettazione e suddivisione dei passi fondamentali nell’implementazione delle applicazioni web sviluppate in php. Inoltre si è deciso di svolgere dei progetti di gruppo, per cercare di supportare meglio gli studenti nella gestione dello sviluppo del software. Il grado di preparazione è nel complesso sufficiente, anche se in alcuni casi, è stata raggiunta con difficoltà.
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Sistemi e Reti – prof. Stefano Aiello Valutazione della classe La classe si presenta eterogenea dal punto di vista della partecipazione e dell'interesse. Alcuni studenti hanno seguito le attività didattiche con disinteresse e non hanno partecipato attivamente al processo di apprendimento. Altri hanno mostrato una buona partecipazione all'attività svolta in classe e in laboratorio. Una parte della classe ha risposto in modo positivo agli stimoli ricevuti e ha mostrato una buona motivazione allo studio e all'apprendimento della disciplina, anche se non tutti nella stessa misura e con lo stesso impegno. Un altro gruppo di studenti non si è impegnato con costanza nello studio dei contenuti proposti ottenendo dei risultati più modesti. Una parte della classe ha raggiunto dei risultati positivi. Altri studenti hanno raggiunto risultati appena sufficienti a causa di poco impegno. Obiettivi di apprendimento conseguiti Conoscenze Conoscere il significato di cifratura e gli algoritmi a chiave privata e chiave pubblica. Conoscere i diversi protocollo di autenticazione e relativi i punti deboli. Conoscere l'algoritmo MD5, la firma digitale e i certificati digitali. Conoscere le problematiche legate alla sicurezza dei dati: Conoscere i meccanismi che garantiscono la sicurezza (a livello di sessione, sevizio mail, firewall). Conoscere le diverse topologie e standard delle reti Wireless. Conoscenza dei meccanismi di sicurezza delle reti Wireless (WEP, WPA, WPA2). Conoscenza delle diverse problematiche della comunicazione Wireless. Architettura delle reti Wireless. Capacità Capacità di riconoscere e analizzare i diversi algoritmi di crittografia. Capacità di analizzare i protocolli di autenticazione. Capacità di realizzare una rete Wi-Fi. Capacità di individuare e analizzare le migliori tecniche di prevenzione dei Sistemi Informativi. Competenze Realizzare dei programmi di crittografia. Riconoscere i diversi tipi di attacchi alle reti e le possibili meccanismi di prevenzione. Scegliere i meccanismi di prevenzione più adeguati. Progettare delle reti Wireless attraverso Cisco Tracer Packet. Individuare le possibili problematiche delle reti Wi-Fi. Contenuti disciplinari Tecniche crittografiche per la protezione dei dati
Modulo 1
-
Principi di Crittografia Crittografia a chiave simmetrica (DES, 3DES, AES) Crittografia a chiave asimmetrica (RSA) Firme digitali (Md5) Certificati digitali
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Protocolli di Autenticazione Modulo 2
-
Protocollo sfida-risposta Protocollo di Diffie-Hellman Protocollo KDC Attacco riflesso, Attacco dell'uomo di mezzo, Replay Attack
Modulo 3 La Sicurezza delle Reti -
La Sicurezza nei Sistemi Informativi( minace, valutazione rischi, prevenzione e tecniche per la sicurezza) Servizi sicurezza mail (S/MIME, PGP) Sicurezza delle connessioni SSL/TLS Firewall
Wireless e Reti Mobili Modulo 4 -
Introduzione alle reti Wireless Crittografia dei dati: WEP, WPA, WPA-2 Autenticazione 802.1X La trasmissione Wireless Architettura delle Reti Wireless
Modulo CLIL: Hacking nel mondo mobile Modulo 5 -
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Introduzione alla sicurezza informatica con la visione del film:The Imitation Game La sicurezza sui dispositivi mobili: Introduzione ad Android e cenni di Rooting, applicazioni su Android utilizzando privilegi di root, Trojan app. Cenni di hacking di dispositivi Android altrui (Remote Shell, Rooting di Android: RageAgainstTheCage, furto dei dati, Capability leak, Malware su URL, Carrier IQ) Cenni per l’utilizzo di Android come piattaforma di hacking portatile Come difendere il proprio dispositivo Android
Criteri metodologici e didattici Le unità didattiche sono state sviluppate attraverso lezioni il più possibile interattive, dirette a favorire la partecipazione e gli interventi degli alunni, ad accrescere la volontà di impegno e, soprattutto, a migliorare il metodo di studio. Il lavoro si è basato sul libro di testo, come punto di riferimento per gli alunni, ma anche su appunti integrativi forniti dal docente. I metodi adottati sono stati i seguenti: 1. lezione frontale interattiva; 2. lavori di gruppo; 3. schemi di sintesi e riassunti forniti dai docenti; 30
4. lavori al computer; 5. ricerche. Criteri di valutazione e strumenti di verifica L'apprendimento delle diverse unità didattiche è stato verificato mediante prove scritte a risposta aperte, prove orali e prove di laboratorio. La valutazione delle diverse prove Gli alunni sono stati valutati in base alle seguenti tipologie di verifiche: • interrogazioni frontali; • esercitazioni in laboratorio; • quesiti a risposta aperta ; • quesiti a risposta multipla. Nelle verifiche si è tenuto conto dei seguenti elementi: • la conoscenza degli argomenti; • la capacità di argomentazione e rielaborazione personale; • conoscenza ed uso del lessico tecnico; • grado di autonomia raggiunto nel lavoro individuale e di gruppo. Modalità di recupero I recuperi sono stati svolti in itinere dagli studenti attraverso lo studio individuale.
Strumenti didattici In relazione agli strumenti didattici sono stati utilizzati i seguenti: • libro di testo: Luigi Lo Russo, Elena Bianchi Sistemi e Reti per articolazione informatica HOEPLI; • Power Point e schemi forniti dal docente; • computer e internet.
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Scienze Motorie e Sportive – prof. Alfredo Evangelisti
Partecipazione e interesse: Gli alunni hanno complessivamente frequentato regolarmente le lezioni con vivacità e discreto impegno , buono il comportamento sotto l’aspetto disciplinare. La disponibilità a partecipare della maggioranza della scolaresca alle attività proposte, mi ha consentito di svolgere un lavoro articolato e proficuo. Positivo il contributo delle 3 femmine che si sono distinte per serietà ed impegno. Un paio di alunni hanno seguito, per motivi diversi, in modo più discontinuo. Con questi presupposti il profitto non poteva che essere in generale soddisfacente, e per diversi più che buono. Contenuti disciplinari ESERCIZI A CORPO LIBERO SINGOLI, A COPPIE O IN GRUPPO: 1) Esercizi di potenziamento muscolare 2) Esercizi di resistenza 3) Esercizi di mobilità articolare 4) Esercizi di coordinazione 5) Esercizi di equilibrio 6) Esercizi di destrezza ESERCIZI CON ATTREZZI: 1) Esercizi con palloni e palla medica 2) Esercizi con la funicella (tabella progressiva di valutazione) 3) Esercizi con bastoni 4) Esercizi con ostacoli 5) Esercizi con asse di equilibrio (tabella progressiva di valutazione) 6) Utilizzo del monociclo per sperimentare equilibri complessi 7) Esercizi alla trave 8) Volteggi con materassi ESERCITAZIONI DI PRE-ACROBATICA ELEMENTARE: Capovolta avanti, capovolta dietro, verticale, ribaltata, salto avanti ed evoluzioni con l’ausilio del tappeto elastico e dei tappeti imbottiti. FONDAMENTALI DEI GIOCHI DI SQUADRA:( pallavolo, calcio, pallacanestro ) CIRCUITI A TEMPO SUI FONDAMENTALI DEI GIOCHI DI SQUADRA PERCORSO DI ABILITA’ E DESTREZZA A CRONOMETRO CON PALLA DA BASKET REGOLAMENTO E PRATICA DEI GIOCHI SPORTIVI: ( pallavolo, calcio, pallacanestro) GARE TRAMITE GIOCHI PROPEDEUTICI AI GIOCHI DI SQUADRA ATLETICA LEGGERA: salto in alto, lancio del peso. 32
PARTECIPAZIONE AI CAMPIONATI STUDENTESCHI ( campestre, atletica, orienteering, nuoto,calcio a 5,…..) DAMA INTERNAZIONALE ( regole, strategie di gioco, , tornei di classe, torneo conclusivo di istituto ) CENNI ANATOMICI E ANALISI DEL MOVIMENTO CORPOREO
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5. Argomenti trattati a livello inter/pluri disciplinare Durante l’anno è stato portato avanti il modulo CLIL dal prof. di Sistemi e Reti.
6. ATTIVITÀ INTEGRATIVE ED EXTRACURRICOLARI SVOLTE NELL’AMBITO DELLA PROGRAMMAZIONE All’inizio dell’anno gli studenti hanno portato a termine il progetto di scambio con una scuola di Praga. Questa ultima fase ha visto i nostri studenti ospitare studenti praghesi. Questa attività ha portato gli alunni a fare amicizia con ragazzi appartenenti a una cultura diversa e a confrontarsi in un dialogo formativo molto proficuo sia dal punto di vista personale che didattico. La classe ha partecipato a un progetto di ricerca sui 150 anni della ferrovia Porrettana.
7. SIMULAZIONI PROVE D’ESAME a) Tipologie e numero di prove effettuate Descrizione prova I Prova II Prova II Prova III Prova
Simulazione di istituto Esame di stato del 2008 progetto Sirio Esame di stato del 2010 progetto Sirio Tipologia B Numero quesiti 3 per ogni disciplina Tipologia B Numero quesiti 3 per ogni disciplina
Tipologia B Numero quesiti 3 per ogni disciplina
Materie Italiano Informatica
Data di svolgimento 28/04/2015 10/03/2015
Tempo di svolgimento 5 ore 6 ore
Informatica
9/05/2015
6 ore
Sistemi e Reti, I simulazione Storia, Matematica, Inglese Sistemi e Reti, II simulazione Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazioni, Matematica, Inglese Sistemi e Reti, II simulazione Gestione del progetto e organizzazione di impresa, Matematica, Inglese
3 ore
3 ore
3 ore
8. Griglie di valutazione proposte per le prove d’esame A. GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA INDICATORI
DESCRITTORI
GIUDIZIO
PUNTI 34
Padronanza e uso della lingua
• • • • • •
Caratteristiche del contenuto
• • • •
Organizzazione del testo
Uso della punteggiatura Correttezza ortografica Proprietà e ricchezza lessicale Correttezza morfo-sintattica Registro adeguato alla tipologia (e destinazione) scelta Coesione testuale
Ampiezza della trattazione Rielaborazione critica dei contenuti Aderenza alla consegna / Pertinenza dell’argomento Originalità degli elementi informativi, delle idee, delle interpretazioni TIPOLOGIA A • Comprensione ed interpretazione del testo - globale - analitica • Capacità critica • Eventuale contestualizzazione TIPOLOGIA B • Comprensione dei materiali forniti • Uso coerente ed efficace dei documenti TIPOLOGIA C e D • Coerente esposizione delle proprie conoscenze • Contestualizzazione • • • • •
Articolazione chiara e ordinata Equilibrio fra le parti Coerenza Continuità tra frasi, paragrafi e sezioni Aderenza alle convenzioni della tipologia scelta
Ottimo Buono Discreto Più che suffic. Sufficiente Insufficiente Grav. insuff.
14/15 13 12 11 10 6/9 1/5
Ottimo Buono Discreto Più che suffic. Sufficiente Insufficiente Grav. insuff.
14/15 13 12 11 10 6/9 1/5
Ottimo Buono Discreto Più che suffic. Sufficiente Insufficiente Grav. insuff.
14/15 13 12 11 10 6/9 1/5
ALUNNO……………………………………………………………………………………………... PUNTEGGIO………………………………………………………………………………………….
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B. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA - Informatica Data
Cognome e Nome
INDICATORI
Punteggio DESCRITTORI assegnato [min-max] [0.5] Assente
Progettazione concettuale Analisi del problema [1-1.5] Diagramma E/R, presenza di generalizzazione se [2.0-2.5] necessarie, chiavi primarie, attributi, cardinalità [3-3.5] [4]
Progettazione logica Descrizione passaggio diagramma E/R schema logico istanza delle tabelle e normalizzazione ottimizzazione creazione delle tabelle in SQL
Implementazione codice e interrogazioni interrogazioni SQL HTML-PHP altro
[0.5-1.0]
[1.5-2.0]
[2.5-3.5] [4]
[0] [0.5-1.0]
[1.5-2.5]
[3 – 3.5] Organizzazione generale [0-0.5] [1.0-2.0] [2.5-3.5]
Classe V IT
Diagramma con errori gravi anche sull’individuazione delle Entità chiave Diagramma E/R carente in alcune parti e/o con errori di media entità. Diagramma corretto con errori lievi (mancano alcuni attributi o entità secondarie, piccole imprecisioni sulle generalizzazioni) Diagramma corretto e completo.
Assente o con errori gravi di passaggio dallo schema E/R al concettuale. Progettazione che non presenta l’istanziazione delle tabelle. Schema con errori di trasformazione allo schema logico mancanza del concetto di normalizzazione istruzioni SQL scorrette per la creazione del DB. Schema logico ed SQL fondamentalmente corretto, con qualche imprecisione, o con mancanza di chiarezza nei passaggi. Schema logico corretto, corredato di istanze, commenti sulla normalizzazione e codice SQL per la creazione del database. Assente Interrogazioni SQL che presentano errori gravi anche nella struttura. Mancanza della progettazione e della struttura dell'applicazione. Codice SQL con qualche errore, ma nella struttura fondamentalmente corretto, presenza del codice PHP e HTML, con qualche possibile passaggio in pseudo-codifica. Si comprenda la struttura di base dell'applicazione. Codice SQL e PHP fondamentalmente corretti o con qualche errore di sintassi Carenza di organizzazione generale del lavoro mancanza completa dei passaggi di progettazione. Organizzazione non sempre chiara e non sempre coerente alla traccia, incertezze nell’uso dei termini tecnici. Aderenza alla traccia, con spiegazioni aggiuntive che portino a una esposizione chiara e coerente del problema e della relativa soluzione,.
Totale in quindicesimi Voto proposto in quindicesimi (precedente diviso 10) Voto deliberato
Commissario proponente: •
Unanimità
•
Maggioranza (
/
)
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C. CRITERI E GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA GRIGLIA DI CORREZIONE TERZA PROVA
INDICATORI
DESCRITTORI
Punti
A. Conoscenze a.
Contenuti e aderenza alla traccia
•
non conosce i contenuti richiesti
1,00
b. conosce una minima parte dei contenuti richiesti
2,00
c.
3,00
conosce parzialmente i contenuti richiesti
d. conosce in modo sufficiente i contenuti, pur con qualche imprecisione
4,00
e.
conosce in modo sufficiente i contenuti
5,50
f.
conosce in modo soddisfacente i contenuti
6,00
g. buona conoscenza e comprensione dei contenuti richiesti
7,00
h. conosce e gestisce in modo approfondito e organico i contenuti richiesti
8,00
B. Competenze operative e capacità logico-critiche
rielaborazione, capacità logica, originalità
a.. non vi è coerenza logica né si apprezzano capacità di sintesi ed elaborazione critica
1,00
b. svolge con coerenza logica accettabile, operando con modesta capacità rielaborativa e risolutiva
2.00
c. risponde con coerenza logica accettabile, capacità applicativa e risolutiva sufficiente, elaborazione sufficiente
2,50
d. opera una sintesi coerente e soddisfacente, applicando rielaborazioni proprie e buona capacità risolutiva
3,00
e. sintesi critica e appropriata, rielaborazione autonoma, stabilisce efficaci collegamenti con piena coerenza logica
4,00
C. Capacità espressive a. si esprime con alcuni errori formali, imprecisioni e/o scarso impiego del lessico settoriale specifico
1,00
b. esposizione chiara e lineare, formalmente corretta, con corretto impiego del lessico settoriale specifico
2,00
c esposizione chiara, articolata e coerente, con proprio e pertinente impiego del lessico settoriale specifico
3,00
TOTALE
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D. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO Candidato/a: …………………………………..
A. CONOSCENZA E ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI max. 12 punti
Classe: ……. sez. …..
A. Conoscenze approfondite, ben strutturate e documentate
12
B. Conoscenze complete e coerenti;
11
C. Conoscenze generalmente corrette
9
D. Conoscenze essenziali
8
E. Conoscenze superficiali e disorganiche
7
F. Conoscenze lacunose; erronea comprensione dei contenuti di base
6
G. Conoscenze disorganiche ed incoerenti
1-4
A. Esposizione personale e consapevole, ricchezza lessicale, uso sicuro e disinvolto dei linguaggi specifici
9
B. Esposizione fluida, lessico vario, uso efficace dei linguaggi specifici
8
C. Esposizione abbastanza scorrevole e consequenziale, lessico pertinente, uso appropriato dei linguaggi specifici
7
D. Esposizione semplice e generalmente corretta; lessico abbastanza appropriato anche nei termini tecnici
6
E. Esposizione poco corretta, lessico elementare
5
F. Esposizione confusa e scorretta; lessico limitato
4
40,00%
B. COMPETENZA LINGUISTICA (linguaggio specifico delle singole discipline) max. 9 punti 30,00%
G. Esposizione frammentaria, lessico improprio
C. COMPETENZA LOGICOELABORATIVA (capacità di rielaborazione,di analisi, di sintesi, di argomentazione, di collegamento interdisciplinare) max. 9 punti 30,00 %
1-2
A. Applicazione autonoma ed efficace, argomentazione stringente e molto attenta ad evidenziare collegamenti significativi
9
B. Personale capacità di applicazione, argomentazione organica e coerente, collegamenti motivati e pertinenti
8
C. Efficace capacità di applicazione, argomentazione coerente, capacità di individuare le principali relazioni tra i contenuti e le discipline
7
D. Applicazione schematica, argomentazione elementare, semplice individuazione dei rapporti tra i contenuti e le discipline
6
E. Modesta capacità di applicazione; argomentazione logicamente debole; collegamenti poco pertinenti o erronei
5
F. Applicazione asistematica e argomentazione molto incerta e carente
4
G. Applicazione confusa e argomentazione assente TOTALE:
1- 2
38
Il presente documento viene approvato e sottoscritto dal Consiglio della Classe V IT il giorno 13/05/2015.
Il Consiglio di classe Disciplina Italiano - Storia Inglese Matematica Informatica Gestione progetto, organizzazione d’impresa Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazioni
Nome e Cognome del Docente
Firma
Renzo Zagnoni Susanna Caputo Maria Agostini Sara Zuppiroli
Stefania Ferrera
Stefano Aiello Sistemi e Reti Gestione progetto, organizzazione d’impresa Sistemi e Reti – Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazioni Informatica Religione Scienze Motorie
Daniele Cristiano
Antonio Sardo
Rosalba Capraro Alfredo Evangelisti
Il Dirigente Scolastico Dott.ssa Patrizia Calanchini Monti Porretta Terme, 13/05/2015
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Allegati A. Testo di simulazione della prima prova B. Testi della simulazione della seconda prova C. Testi delle simulazioni della terza prova
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B. Testi della simulazione della seconda prova
Simulazione 10 Marzo 2015 M070 – ESAME DI STATO DI ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE CORSO DI ORDINAMENTO Indirizzo: INFORMATICA Tema di: INFORMATICA GENERALE E APPLICAZIONI TECNICO SCIENTIFICHE (Testo valevole per i corsi di ordinamento e per i corsi sperimentali del Progetto “Sirio” – Informatica) In occasioni delle Olimpiadi Internazionali di Informatica 2008, la società organizzatrice desidera realizzare un sistema informatico per la gestione delle gare e degli “atleti”. La base di dati deve consentire la memorizzazione delle informazioni degli atleti, che possono partecipare alle gare sia singolarmente sia raggruppati in squadre delle gare nelle varie fasi delle sedi di gara. Le Olimpiadi prevedono una fase scolastica (in ciascun istituto scolastico partecipante), una fase regionale, una finale nazionale e la gara internazionale che designerà il vincitore e la squadra vincitrice. Il candidato, fatte le opportune ipotesi aggiuntive, realizzi: 1.un’analisi della realtà di riferimento individuando le possibili soluzioni e scelga quella che a suo motivato giudizio è la più idonea a rispondere alle specifiche indicate 2.uno schema concettuale della base di dati 3.uno schema logico della base di dati 4.la definizione delle relazioni della base di dati in linguaggio SQL 5.le seguenti interrogazioni espresse in linguaggio SQL: • stampare l’elenco degli atleti raggruppati per squadre per ogni singola fase • dato il nome di un atleta stampare i risultati ottenuti nelle diverse gare alle quali ha partecipato • stampare il calendario delle gare • stampare una scheda informativa (cognome, nome, istituto scolastico di provenienza, nazionalità) del vincitore e della squadra vincitrice • stampare la classifica per ciascuna gara (a parità di punteggio vengono privilegiati gli atleti più giovani) • aggiornare, per ciascuna fase (scolastica-regionale-nazionale-internazionale) gli eventuali punteggi record • calcolare il punteggio medio ottenuto durante la prima selezione, per ciascun istituto scolastico • stampare per ciascuna squadra il numero di “atleti” partecipanti e l’età media 6.l’interfaccia utente che il candidato intende proporre per interagire con la base di dati e codificare in un linguaggio di programmazione a scelta un segmento significativo del progetto realizzato. 7.un sito Internet che presenti al pubblico le classifiche delle diverse gare. ___________________________ Durata massima della prova: 6 ore. È consentito soltanto l’uso di manuali tecnici e di calcolatrici non programmabili. Non è consentito lasciare l’Istituto prima che siano trascorse 3 ore dalla dettatura del tema.
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Simulazione 9 Maggio 2015 Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca M070 – ESAME DI STATO DI ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE CORSO DI ORDINAMENTO Indirizzo: INFORMATICA Tema di: INFORMATICA GENERALE, APPLICAZIONI TECNICO SCIENTIFICHE INFORMATICA (Testo valevole per i corsi di ordinamento e per i corsi sperimentali del Progetto “SIRIO”) Una Società di riparazione di apparecchi telefonici e televisivi desidera commissionare ad una software house la realizzazione di un sistema informativo per la gestione delle richieste di riparazione (apertura del TICKET di riparazione) degli articoli trattati da parte dei negozi specializzati (rivendite o riparatori, denominati PDA, Punti Di Accettazione). Il processo di gestione prevede la memorizzazione di tutte le informazioni contenute nel modulo cartaceo utilizzato abitualmente dai PDA: codice identificativo dell’intervento (numero progressivo generato in automatico e non modificabile), codice del PDA, nominativo e recapito telefonico e/o email del cliente, data di invio della richiesta di intervento, tipologia, marca e modello dell’apparecchio telefonico/televisivo, difetto o anomalia segnalata, ecc... L’accesso al nuovo sistema informativo, verrà regolamentato mediante l’inserimento di username e password, in modo da garantire un accesso sicuro. Gli utenti potranno usufruire di alcune funzionalità: compilazione di un nuovo modulo di prenotazione on line, visualizzazione dello stato dei ticket (APERTO: il riparatore ha preso in carico la richiesta; IN_RIPARAZIONE: l’articolo è in riparazione; CHIUSO: l’articolo, riparato o non riparato, è pronto per la consegna al PDA), visualizzazione del tempo residuo stimato per la conclusione dell’intervento stesso. Il candidato, formulate le opportune ipotesi aggiuntive, realizzi: •Una analisi della realtà di riferimento, completa dello schema funzionale dell’architettura proposta. •Uno schema concettuale ed uno schema logico del data base. •La definizione delle relazioni e le seguenti interrogazioni espresse in linguaggio SQL: 1.visualizzare l’elenco, in ordine cronologico, di tutti gli interventi di riparazione di telefoni cellulari del tipo “sostituzione display” effettuati nell’arco di un mese; 2. visualizzare i dati dei clienti ai quali, dopo trenta giorni, non è stato ancora riparato l’articolo consegnato; 3.data una marca ed un modello, visualizzare la durata media degli interventi di riparazione per i prodotti di tale marca e modello; 4.calcolare e visualizzare quanti interventi di riparazione, andati a buon fine, sono stati effettuati, suddivisi per marca, nell’arco di un anno; 5.calcolare e visualizzare quanti TICKET sono stati compilati da ciascun PDA e la durata media di lavorazione dei TICKET; 6.dato il codice identificativo di un intervento, visualizzarne lo stato. • La codifica, in un linguaggio di programmazione per il web, di un segmento significativo del progetto realizzato. ___________________________ Durata massima della prova: 6 ore. È consentito soltanto l’uso di manuali tecnici e di calcolatrici non programmabili. Non è consentito lasciare l’Istituto prima che siano trascorse 3 ore dalla dettatura del tema.
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C. Testi delle simulazioni della terza prova
Simulazione 28 Gennaio 2015 LINGUA INGLESE Candidato: _____________________________________________________________ Answer the following questions. 1) Outline the types of electromagnetic radiation. ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… 2) How does a cellular telephone work? ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… 3) Edication is a fundamental human right but it is not guaranteed in a lot of counties. Write a paragraph about this topic and express your personal opinion. ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………
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STORIA
Nome e cognome ………………………………………………
1 Parlate brevemente della spedizione dei mille.
2 Che cosa è il concordato del 1929?
3 Massimalismo e minimalismo nel partito socialista
Simulazione terza prova: MATEMATICA 1. Stabilisci se alla seguente funzione è applicabile il teorema di Lagrange nell’intervallo indicato e, in caso affermativo, determina i punti c di cui il teorema garantisce l’esistenza. F(x) =
in
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 44
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
2. Dopo aver data la definizione di primitiva di una funzione, si dia quella di integrale indefinito e se ne enuncino le proprietà. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3. Determinare l’area della parte finita di piano delimitata dalla curva di equazione dalla bisettrice del primo e terzo quadrante. (rappresentare graficamente la parte di piano definita)
e
________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
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Cognome e Nome _____________________________________________ classe ___ data _________
Simulazione terza prova: SISTEMI E RETI 1. Can you explain why the mathematical Alan Turing is important in the computer science? What was his contribute during the second world war? What is “Enigma”?
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2. Descrivere le diverse fasi per firmare digitalmente un messaggio e indicare le due funzioni Hash più note.
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 46
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
3. Spiegare il protocollo di autenticazione mediante il KDC. Descrivere l' attacco che rende tale protocollo vulnerabile. Indicare quali accorgimenti tecnici consentono di migliorare tale protocollo.
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
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Simulazione 18 Marzo 2015 Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazioni Data _________________
Nome e Cognome______________________
Domanda 1 Si spieghi come viene realizzata una Servlet Java e il suo utilizzo. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
Domanda 2 Nel contesto del modello TCP/IP descrivere cosa è un’applicazione di rete e come avviene lo scambio di informazioni tra computer remoti. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 48
________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Domanda 3 Si descriva la connessione tramite Socket e si rappresentino gli schemi logici delle possibili tipologie di comunicazione TCP e UDP mediante Socket nel linguaggio C. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
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Simulazione 12 Maggio 2015 MATEMATICA
1) Determinare il carattere delle seguenti serie e , nel caso siano convergenti, determinare il valore s a cui convergono.
2) Risolvere l’equazione differenziale
3) Calcolare il volume del solido ottenuto facendo ruotare attorno all’asse x della parte di piano delimitata dalla funzione
, dall’asse x e dalla retta di equazione x = 4.
Nome e Cognome _________________________________________________ data ___________
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LINGUA INGLESE
Candidato: _____________________________________________________________ Answer the following questions. 4) What services are available on the Internet? ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………
5) Write a short paragraph about “Artificial Intelligence”. ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………
6) What are the dangers of surfing the NET?. ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………
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Simulazione terza prova: SISTEMI E RETI 4. Illustra a quali tipi di minacce può essere soggetto un Sistema Informativo. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 5. Descrivi le funzionalità dei Firewall. Illustra brevemente le tecniche di filtraggio e le ACL. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 6.
Descrivi il protocollo SSL (Secure Socket Layer).
________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 52
________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
Cognome e Nome _____________________________________________ classe ___ data _________
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Materia: GESTIONE DEL PROGETTO E ORANIZZAZIONED’IMPRESA NOME e COGNOME ______________________________________ DATA ___________
1° DOMANDA
IL CANDIDATO SPIEGHI IL CONCETTO DI TOTAL QUALITY MANAGENT CON PARTICOLARE RIFERIMENTO AL PRINCIPIO DI MIGLIORAMENTO CONTINUO ED I RELATIVI STRUMENTI / TECNICHE. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
2° DOMANDA
IL CANDIDATO SPIEGHI I MECCANISMI DI COORDINAMENTO CHE REGOLANO LE ORGANIZZAZIONI AZIENDALI. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
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3° DOMANDA
IL CANDIDATO DESCRIVA, NEL CONTESTO DEL PROJECT MANAGEMENT, LE FASI DI CUI SI COMPONE UN PROGETTO E COME SI SVILUPPA LA WBS (WORK BREAKDOWN STRUCTURE). __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _____________________________________
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