UNITA N°1 Le Molecole e la Mole. Soluzioni e concentrazio ni
UNITA N.2 SICUREZZA LAB. CHIMICA. LA SETTIMANA EUROPEA DELLA SICUREZZA
Tipologie di molecole nome comune e scientifico IUPAC Masse atomiche assolute e relative. Masse molecolari. Nr di Avogadro. Mole e masse molari. Soluzioni e concentrazioni. Unità di misura più utilizzate (Gr/l, m/m, v/v etc).
Calcolare la massa molecolare e molare dalla conoscenza della molecola e tav. Per. Conversione grammi in mole e viceversa. Calcolare il nr di molecole in una data massa. Saper realizzare una soluzione di dato rapporto soluto/solvente. Risolvere problemi diretti ed inversi sulle concentraz.
Preparare semplici tipologie di soluzioni naturali ed artificiali. Saper maneggiare massa e volumi. Saper concentrare e diluire una soluzione liq/sol. Liq/liquido.
Dispositivi di protezione individuale I dispositivi di protezione individuale sono costituiti da: •Camici •Occhiali di sicurezza •Guanti •Altri dispositivi DPI. -SDS Safety Data Sheet. Rischio chimico di laboratorio e di lavoro. Igiene e Salute.
Saper distinguere come dove usare i dispositivi di Protezione Individuale. Segnalare eventuali presenze di rischio in laboratorio. Specie comportamenti poco idonei alla attività laboratoriale. Segnalare al docente i comportamenti scorretti.
• Si deve sapere dove sono le uscite di sicurezza, gli estintori e la doccia oculare di emergenza Si deve saper prevenire e ridurre un probabile rischio chimico
CONOSCENZE
ABILITA’
COMPETENZE
N.3 Le Reazioni Chimiche
ORALI LABORA TORIALI RELAZI ONI
COLLEGAM ENTI INTERDISCI PLINARI
FISICA, ICT, BIOLOGI A MATEM ATICA, ED. FIS.
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PAUSA DIDATTICA Tipologie di reazioni chimiche. Simbolismo delle reazioni chimiche. Legge di Lavoisier e bilanciamento stechiometrico. Coefficienti stechiometrico. Reazioni energetiche eso o endotermiche. Definizione di resa di
TIPOLOGIA VERIFICHE
Classificare, completare e bilanciare una reazione chimica. Saper leggere una reazione chimica bilanciata in termini di molecole e di mole. Effettuare calcoli stechiometrici.
Saper realizzare semplici reazioni chimiche senza alcun tipo di rischio. Prevedere se produce energia e necessita di energia per avvenire.
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TEMPI SETT OTT. NOV.
OTT. NOV. DIC.
GEN.
FEB. MAR.
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Istituto Istruzione Superiore “A. Volta” FROSINONE una reazione.
Calcolare la resa percentuale di una reazione. “
N4 Sostanze acide, basiche e neutre. Calcolo del pH della soluzione
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Soluzioni neutre, acide e basiche. Proprietà di acidi e basi. Teorie di Lewis, Arrhenius, Bronsted. Prodotto ionico dell’Acqua. Definizione del pH di una soluzione. Acidi e basi forti e deboli. Acidi poliprotici.
Saper distinguere le proprietà acide e basiche di una soluzione. Completare una reazione acido-base individuando le coppie coniugate. Saper scrivere la reazione di dissociazione H2O e la Kw. Calcolare il pH di una soluzione in laboratorio.
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Riconoscere da apparecchiature idonee se una soluzione è acida o basica dalla scala del pH. Uso del Piaccametro digitale.
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APR MAG. GIU.
MODALITA’ DI LAVORO
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Lezione frontale
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Lavoro di gruppo – Intergruppo Insegnamento per progetti
Problem solving Lezione interattiva
Altro LAB.
STRATEGIE DIDATTICHE PER IL RECUPERO
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Programmazione individualizzata ( Studio assistito extra curricolare
diversificata
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semplificata
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ridotta )
Rispetto dei tempi di lavoro individuali Monitoraggio dell’apprendimento (oltre le normali prove di verifica) Assegnazione di compiti Rinforzo delle tecniche specifiche Sportello
Altro (specificare) RECUPERO IN ITINERE
Strumenti e sussidi didattici a sostegno dell’attività di insegnamento
Tabella di corrispondenza tra voto e descrittori Conoscenze, Abilità e Competenze Ha una conoscenza completa e approfondita Sa applicare le conoscenze e competenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personale, dimostrando significative capacità critiche Si esprime con linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile Ha una conoscenza completa e approfondita Sa applicare le conoscenze e competenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personale. Si esprime con un linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora in modo personale le conoscenze Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo. Lavora in modo costante Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni analoghe in modo autonomo Assimila le conoscenze e competenze con sicurezza Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo Lavora in modo costante Ha una conoscenza essenziale Sa in genere applicare le conoscenze e competenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio sufficientemente corretto Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo regolare, ma poco approfondito Ha una conoscenza parziale Sa in genere applicare le conoscenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo discontinuo Ha una conoscenza parziale Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo disorganico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo incostante Lavora in modo discontinuo Ha una conoscenza gravemente lacunosa Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo incostante Lavora in modo scarso e opportunistico Ha una conoscenza gravemente lacunosa Non è in grado di procedere alle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo passivo e disinteressato Lavora in modo scarso e opportunistico Risultati nulli
Altre osservazioni e considerazioni ritenute utili Allegati: NESSUNO FROSINONE 19/10/2015
