Istituto ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE T. A. EDISON - A. VOLTA" Classe : 5 sez. T. Indirizzo Manutenzione e Assistenza Tecnica

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE L. LUZZATTI Via Perlan , 17 – Gazzera - 30174 - Mestre -VENEZIA Cod. Mecc. VEIS004007 - C.F. 82013620271 [email protected] - [email protected] I . P . C . L. LUZZATTI

I . T . C . A. GRAMSCI

I . P . I . A T. A. EDISON – A. VOLTA

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ALLEGATO A

Istituto ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE “T. A. EDISON - A. VOLTA"

Classe : 5 sez. T Indirizzo Manutenzione e Assistenza Tecnica Anno Scolastico 2014/2015

Disciplina ITALIANO Docente: prof. CRISTINA Piero PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La classe è costituita da sedici ragazzi quasi tutti provenienti dalla vecchia quarta T, a essi si è poi aggiunto un allievo ripetente la classe quinta dello stesso istituto. Due alunni, infine, sono certificati D.S.A.. Nell’ambito didattico la classe non ha riportato risultati molto soddisfacenti. L'attenzione e l'interesse sono risultati appena sufficienti rispetto al corso di studi proposto. Oltre a ciò, sono emerse notevoli carenze strutturali nel campo delle materie umanistiche che hanno reso l’azione didattica assai faticosa. Per quanto riguarda l’aspetto disciplinare non vi sono particolari problemi da segnalare, se non alcuni sporadici episodi di esuberanza tipici dei giovani di questa età.

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COMPETENZE RAGGIUNTE NELLA DISCIPLINA Gran parte degli allievi hanno raggiunto le seguenti competenze: 1) Acquisire le linee fondamentali dello sviluppo storico della letteratura italiana. 2) Individuare gli aspetti stilistici ed espressivi dei generi letterari. 3) Sviluppare un metodo di studio il più possibile autonomo rafforzando le capacità critiche di analisi, sintesi e astrazione. 4)Acquisire la padronanza procedurale delle diverse fasi di relazione di un testo informativo o argomentativo, dalla raccolta delle idee e informazioni alla revisione finale. 5) Individuare e definire le scansioni storiche che hanno determinato un particolare genere letterario. 6) Saper riconoscere, con tutte le sue modalità, un determinato movimento culturale indicato dall'insegnante. 7) Saper distinguere i tratti comuni degli autori che rappresentato una data corrente letteraria. 8) Riconoscere a grandi linee le motivazioni ideali che possono aver generato una determinata opera.

1. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER -

unità didattiche e/o moduli e/o percorsi formativi ed eventuali approfondimenti

Unità didattiche e/o moduli e/o n.

percorsi formativi ed eventuali approfondimenti

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2

3

LA NARRATIVA ALLA FINE DEL XIX SECOLO Il romanzo ai tempi del Positivismo (cenni). G. Verga e il Verismo (caratteristiche generali): Libertà; La lupa; La roba; Rosso Malpelo. IL DECADENTISMO (caratteristiche generali); Il Decadentismo in Italia. G. Pascoli (caratteristiche generali): Lavandare; X agosto; Temporale; Novembre; Il gelsomino notturno. G. D’Annunzio (caratteristiche generali): alcuni brani del Piacere; La sera fiesolana; La pioggia nel pineto. LA POESIA DELLE AVANGUARDIE Il Futurismo (caratteristiche generali) F.T. I . P . C . L. LUZZATTI Via Perlan, 17 - 30174 Mestre (Ve) tel.041.544.1.545/6/7fax 041.544.1.544 www.iisluzzatti.it

FC

Obiettivi espressi in termini di conoscenze e abilità Riconoscere le principali strutture narratologiche del testo. Contestualizzare il testo in relazione al periodo storico, alla corrente letteraria e alla poetica dell’autore. Individuare il punto d vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati. Capacità di analizzare le correnti letterarie e gli autori, riconoscendone caratteristiche e tematiche storicamente connotate. Saper distinguere i tratti comuni degli autori che rappresentato una data corrente letteraria. 1) Individuare e definire le scansioni storiche che hanno determinato un particolare

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Periodo/ore

SETTEMBREOTTOBRE

OTTOBRENOVEMBREDICEMBRE

GENNAIO

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Marinetti: Il Manifesto del Futurismo; Inno all’automobile da corsa (fotocopia).

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NARRATIVA E POESIA DEL PRIMO NOVECENTO: G. Ungaretti (vita e opere): In memoria; I fiumi; San Martino del Carso; Soldati; Veglia. I. Svevo (vita e opere): Inettitudine e senilità; Lo schiaffo del padre.

genere letterario. 2) Saper riconoscere, con tutte le sue modalità, un determinato movimento culturale indicato dall'insegnante. 3) Conoscere a grandi linee le motivazioni ideali che possono aver generato una determinata opera. 1) Individuare e definire le scansioni storiche che hanno determinato un particolare genere letterario. 2) Saper riconoscere, con tutte le sue modalità, un determinato movimento culturale indicato dall'insegnante. 3) Conoscere a grandi linee le motivazioni ideali che possono aver generato una determinata opera. Competenza nel riconoscere le principali caratteristiche stilistiche e linguistiche di un testo. Saper distinguere i tratti comuni degli autori che rappresentato una data corrente letteraria. Riconoscere ed analizzare la varietà della lingua. Apprezzare il piacere della lettura.

NARRATIVA ITALIANA DEL DOPOGUERRA. Ignazio Silone: La deviazione dell’acqua. Alberto Moravia: Agostino scopre che la mamma è una donna. Il Neorealismo (caratteristiche generali) Beppe Fenoglio (vita e opere): La morte di Milton; L’esperienza della battaglia. Primo Levi (caratteristiche generali): alcuni brani di Se questo è un uomo; LA TREGUA di Primo Levi (lettura e analisi dei primi dodici capitoli) Ore effettivamente svolte dal docente alla data di presentazione del documento

FEBBRAIOMARZO-APRILE

SETTEMBREMAGGIO

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2. METODOLOGIE: (lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero-sostegno ecc.) La tradizionale lezione frontale è sempre stata privilegiata per non creare eccessivo disorientamento negli studenti. Per tutti, comunque, è stato approfondito lo studio del testo, operando un continuo confronto tra i diversi autori e stili. La lettura è stata infine occasione di discussione in classe, allo scopo di favorire una seria riflessione sulla lingua.

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3. MATERIALI DIDATTICI:

[testo adottato, orario settimanale di laboratorio, mezzi, spazi (aula, laboratori, visite didattiche ecc.), biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali ecc.]

LA LETTERATURA E I SAPERI VOL. 3 CATALDI/ANGILONI/PANICHI ed PALUMBO LA TREGUA di PRIMO LEVI

4. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE: (specificare numero e tipologia: prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come previsti dalla terza prova, prove grafiche, prove di laboratorio ecc. ) Continue prove orali e cinque verifiche scritte. Tutti i compiti scritti si sono basati sulle tracce fornite nei precedenti Esami di Stato. I criteri di valutazione si sono basati su un effettivo progresso attuato nel corso dell’anno scolastico. La scala dei voti parte dal tre, indicante gravissime insufficienze di base, per arrivare al voto dieci che dimostra un’ottima preparazione acquisita. Il cinque, infine, segnala un’insufficienza rimediabile.

A disposizione della commissione sono depositati in segreteria gli esempi delle prove e delle verifiche effettuate

Mestre - Venezia, 5/7/2015

prof. Piero CRISTINA

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Classe : 5 sez. T Indirizzo Manutenzione e Assistenza Tecnica Anno Scolastico 2014/2015

Disciplina STORIA Docente: prof. CRISTINA Piero PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La classe è costituita da sedici ragazzi quasi tutti provenienti dalla vecchia quarta T, a essi si è poi aggiunto un allievo ripetente la classe quinta dello stesso istituto. Due alunni, infine, sono certificati D.S.A.. Nell’ambito didattico la classe non ha riportato risultati molto soddisfacenti. L'attenzione e l'interesse sono risultati appena sufficienti rispetto al corso di studi proposto. Oltre a ciò, si è notata un’estrema difficoltà, in diversi allievi, a percepire la disciplina storica come stimolo di analisi e di critica e non solo come materia da apprendere in maniera passiva. Per quanto riguarda l’aspetto disciplinare non vi sono particolari problemi da segnalare, se non alcuni sporadici episodi di esuberanza tipici dei giovani di questa età.

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COMPETENZE RAGGIUNTE NELLA DISCIPLINA Quasi tutti gli alunni hanno raggiunto le seguenti competenze: Saper collocare gli eventi storici nel tempo e nello spazio. Individuare i rapporti causa effetto. Saper effettuare confronti tra eventi storici anche lontani. Conoscere la storia per capire il presente. Usare un linguaggio storiografico sufficientemente adeguato. Valutare e motivare un giudizio storico. Conoscere le principali scansioni della storia contemporanea.

1. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER n.

1

2

3

unità didattiche e/o moduli e/o percorsi formativi ed eventuali approfondimenti Obiettivi espressi in Unità didattiche e/o moduli e/o percorsi termini di conoscenze e formativi ed eventuali approfondimenti abilità Saper collocare gli eventi storici nel tempo e nello spazio Riconoscere gli eventi e i concetti-chiave degli argomenti trattati. Riconoscere le principali scansioni della storia contemporanea. - il dopoguerra: Conferenza di Parigi e Individuare i rapporti tra problemi economico-sociali; - la una causa e una rivoluzione russa e la nascita conseguenza storica. dell'Unione sovietica (cenni) - il Competenza dopoguerra italiano, l’ascesa del nell’effettuare confronti fascismo, il regime fascista; - il tra eventi storici anche totalitarismo di Stalin (cenni) ; - la lontani. Valutare e crisi economica del ‘29 e la Grande motivare un giudizio depressione; - Il “terzo Reich” storico. Conoscere la hitleriano; - situazione internazionale storia per capire il negli anni Trenta; presente. Riconoscere gli eventi e i - Vicende della seconda guerra concetti-chiave degli mondiale; - la partecipazione italiana argomenti trattati. alla seconda guerra mondiale e la Riconoscere le principali frattura del ‘43; - Europa anno zero: scansioni della storia macerie e “cortina di ferro”; - i due contemporanea.Valutare “blocchi” e la guerra fredda; - L’Italia e motivare un giudizio della ricostruzione e del boom storico. Conoscere la economico. - dalla guerra fredda alla storia per capire il globalizzazione; presente. Ore effettivamente svolte dal docente alla data di presentazione del documento Colonialismo, imperialismo e Belle époque. (cenni) l’Italia nel periodo umbertino, caratteristiche economiche (cenni). - caratteri e limiti del riformismo giolittiano; - l’Europa verso la guerra; - la Prima guerra mondiale.

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Periodo/ore

SETTEMBRENOVEMBRE

NOVEMBREFEBBRAIO

Febbraio-Maggio

49

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2. METODOLOGIE: (lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero-sostegno ecc.) La tradizionale lezione frontale è sempre stata privilegiata per non creare eccessivo disorientamento negli studenti. Si è fatto ampio ricorso a tabelle, schemi riassuntivi, mappe geografiche. Vi è stato inoltre un continuo confronto (individuale e di gruppo) tra gli avvenimenti del presente e quelli del passato.

3. MATERIALI DIDATTICI:

[testo adottato, orario settimanale di laboratorio, mezzi, spazi (aula, laboratori, visite didattiche ecc.), biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali ecc.]

LE FORME DELLA STORIA ed ROSSA VOL 3 STUMPO ONORATO CARDINI ed LE MONNIER

4. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE: (specificare numero e tipologia: prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come previsti dalla terza prova, prove grafiche, prove di laboratorio ecc. ) Tre verifiche orali, nel corso dell'anno scolastico, cui si sommano continue interrogazioni orali dal banco. I criteri di valutazione si sono basati su un effettivo progresso attuato nel corso dell’anno scolastico. La scala dei voti parte dal tre, indicante gravissime insufficienze di base, per arrivare al voto dieci che dimostra un’ottima preparazione acquisita. Il cinque, infine, segnala un’insufficienza rimediabile.

A disposizione della commissione sono depositati in segreteria gli esempi delle prove e delle verifiche effettuate

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prof. Piero CRISTINA

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Classe : 5 sez. T Indirizzo Manutenzione e Assistenza Tecnica Anno Scolastico 2014/2015

Disciplina MATEMATICA Docente: prof. ssa FUSARO Vania PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La classe, che ha partecipato con scarsa regolarità alle lezioni, è composta da 16 studenti dei quali due con DSA, uno proveniente dalla 5°T del precedente anno scolastico, del nostro Istituto. Il comportamento degli allievi è stato generalmente poco rispettoso delle consegne e-o delle regole. Per quanto riguarda l'impegno e l'applicazione, alcuni studenti non hanno partecipato con attenzione al fine di conseguire gli obiettivi prefissati, altro hanno dimostrato un certo interesse, raggiungendo un livello di preparazione sufficiente. Solo alcuni allievi hanno dimostrato impegno costante, partecipando attivamente alle lezioni e raggiungendo livelli di preparazione quasi soddisfacenti. Questi studenti sono stati anche di aiuto ai compagni nella fase di recupero in itinere ed in particolare nella peer-education. I livelli di partenza presentavano, infatti, situazioni alquanto carenti.

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COMPETENZE RAGGIUNTE NELLA DISCIPLINA Gli obiettivi raggiunti in termini di competenze riguardano il riconoscimento della tipologia della relazione data, del suo insieme di esistenza e quindi lo studio, in senso proprio del segno, intersezioni con gli assi, verifica di eventuali simmetrie, limiti agli estremi del campo di esistenza e negli intorni dei punti esclusi dal dominio, esistenza e riconoscimento degli asintoti ed il calcolo della derivata prima con lo studio del suo segno (crescenza e decrescenza), punti stazionari, massimi e minimi relativi; grafico probabile. Cenni al calcolo di integrali indefiniti di semplici funzioni polinomiali; concetto di integrale definito e calcolo delle aree. Si riscontrano livelli di abilità differenziati. Solo alcuni studenti hanno assimilato completamente gli argomenti trattati; la maggior parte della classe analizza domini, segni, intersezioni con gli assi di semplici funzioni algebriche fratte, ma ha difficoltà nel calcolare i limiti e ad applicare le tecniche di derivazione, nell'analisi di crescenza e decrescenza e nella precisione dell'esposizione dei contenuti. Vi sono situazioni non positive dovute principalmente ad una mancanza di impegno e/o a diffuse lacune di base

1. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER -

unità didattiche e/o moduli e/o percorsi formativi ed eventuali approfondimenti Unità didattiche e/o moduli e/o

n.

percorsi formativi ed eventuali approfondimenti

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Ripasso: disequazioni

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Ripasso: funzioni reali

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Obiettivi espressi in termini di conoscenze e abilità Conoscenze: Disequazioni di primo grado e di secondo grado. Disequazioni fratte. Sistemi di disequazioni. Competenze: Risolvere disequazioni e sistemi di disequazioni Conoscenze: definizione di funzione. Definizione di dominio e di codominio. Definizione di variabile indipendente e dipendente. Classificazione delle funzioni analitiche. Funzioni pari e dispari e caratterizzazione dei loro grafici. Competenze: Riconoscere le funzioni e classificarle analiticamente. Individuare proprietà specifiche di alcune funzioni (pari, dispari). Tracciare il grafico delle principali

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Periodo/ore

Settembre Ottobre

Novembre

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Approfondimento: limiti

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Continuità

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Derivate

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funzioni elementari. Determinare l'insieme di esistenza e il segno di una funzione algebrica. Conoscenze: Definizione intuitiva di limite di una funzione reale di variabile reale: limite finito in un punto, infinito in un punto, finito all'infinito, infinito all'infinito. definizione intuitiva di limite destro e di limite sinistro. Teorema dell'unicità del limite (enunciato). Operazioni con i limiti. Competenze: Operazioni sui limiti finiti e infiniti. Applicare le opportune tecniche risolutive per rimuovere forme di indecisione che si presentano nel calcolo di limiti. ( +∞-∞, ∞/∞, 0/0) Conoscenze: Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo. Teoremi sulle operazioni con le funzioni continue (solo enunciati). Discontinuità di una funzione: prima, seconda e terza specie. Definizione di asintoto. Classificazione degli asintoti: orizzontali, verticali. Gli asintoti obliqui accennati. Competenze: Riconoscere funzioni continue e discontinue; nel caso di funzioni discontinue saper distinguere i vari tipi di discontinuità. Determinare gli asintoti di una funzione. Conoscenze: Rapporto incrementale. Definizione di derivata di una funzione in un punto. Calcolo di derivate di funzioni elementari e composte. Significato geometrico della derivata: coefficiente angolare della retta tangente in un punto ad I . T . C . A. GRAMSCI Via Perlan, 17 - 30174 Mestre (Ve) tel. 041.544.1.545/6/7 fax 041.544.1.544 www.iisluzzatti.it

Dicembre

Dicembre

Gennaio-Febbraio

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una curva. Competenze: Calcolare la derivata di una funzione, utilizzando opportunamente formule e regole di derivazione. Interpretare geometricamente il concetto di derivata. Utilizzare la derivata per studiare la monotonia di una Punti stazionari funzione, crescenza e decrescenza, massimi e minimi relativi, flessi. Concetto di integrale come operatore inverso della derivata. Regole di Integrali integrazione fondamentali. Integrali immediati. Concetto di integrale definito. Calcolo di aree Ore effettivamente svolte dal docente alla data di presentazione del documento

Marzo-Aprile

Maggio

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2. METODOLOGIE: (lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero-sostegno ecc.) La maggior parte del lavoro è stata impostata con lezione di tipo frontale (introducendo i concetti con linguaggio semplice ed informale, passando solo in un secondo tempo alla formalizzazione dei contenuti utilizzando il libro di testo ed espressioni rigorose per le definizioni). I teoremi sono stati soltanto enunciati; degli stessi sono stati analizzati i contenuti e le applicazioni con lavoro in classe. Ampio spazio è stato dedicato al recupero-sostegno, attraverso la risoluzione di esercizi collettivi alla lavagna e-o per gruppi di lavoro, facendo riferimento alla "peer education".

3. MATERIALI DIDATTICI:

[testo adottato, orario settimanale di laboratorio, mezzi, spazi (aula, laboratori, visite didattiche ecc.), biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali ecc.]

l libri di testo utilizzati sono: "Matematica.bianco - 4S " e “Matematica.bianco - W-integrali” Bergamini, Trifone, Barozzi; casa editrice: Zanichelli. Sono stati utilizzati come supporti ed eserciziari.

4. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE: (specificare numero e tipologia: prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come previsti dalla terza prova, prove grafiche, prove di laboratorio ecc. ) Sono state effettuate 2-3 verifiche scritte per ciascun quadrimestre (alcune verifiche formative). Ciascun studente è stato interrogato in modo formale, almeno 2 volte per quadrimestre, e valutato su interventi dal posto.

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A disposizione della commissione sono depositati in segreteria gli esempi delle prove e delle verifiche effettuate

Mestre - Venezia, 5/8/2015

prof. ssa Vania FUSARO

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ALLEGATO A

Istituto ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE “T. A. EDISON - A. VOLTA"

Classe : 5 sez. T Indirizzo Manutenzione e Assistenza Tecnica Anno Scolastico 2014/2015

Disciplina IRC Docente: prof. ssa MARTARELLO Roberta PRESENTAZIONE DELLA CLASSE Al gruppo di studenti che hanno seguito le lezioni sin dal primo anno, in quarta se ne è aggiunto un altro proveniente da diversi cfp della zona. Sono ragazzi che hanno sempre risposto positivamente agli stimoli proposti, sia per le lezioni in classe, che per attività extra scolastiche. Il giudizio sulla classe è buono.

COMPETENZE RAGGIUNTE NELLA DISCIPLINA Gli studenti sono in grado di affrontare un confronto sugli argomenti affrontati durante tutto l'anno scolastico.

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1. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER -

unità didattiche e/o moduli e/o percorsi formativi ed eventuali approfondimenti Unità didattiche e/o moduli e/o Obiettivi espressi in termini di n. percorsi formativi ed eventuali conoscenze e abilità approfondimenti

1

La particolarità della materia Gli studenti avvalentisi richiede una flessibilità nel dell'insegnamento della religione sono da me seguiti programmare la lezione che si da cinque anni, durante i avvicina alle unità didattiche, quali hanno imparato a ma che spesso si adatta alla conoscere le peculiarità delle tipologia degli studenti. LA CRITICA ALLA RELIGIONE principali religioni, il pensiero della chiesa su L’uomo tra materia e spirito: questioni etiche l’apporto delle scienze umane maggiormente dibattute. Del nello studio dell’uomo e della tempo, ogni anno, è stato sua religiosità La critica alla impiegato per affrontare il religione sviluppata nei secoli tema dei valori della pace, XIX-XX Le risposte della della tolleranza e dei diritti religione cattolica . PAGINE umani. DIFFICILI DELLA STORIA DELLA CHI 1. Le crociate e islam. 2. La «santa» inquisizione. 3. Inquisizione medioevale e spagnola. 4. Inquisizione portoghese e romana. 5. Inquisizione, Chiesa e intolleranza. 6. Il caso Galilei. 7. Autonomia tra scienza e fede. 8. Lavalutazione di Galileo. 9. Chiese cristiane e nazismo. 10. Antigiudaismo e antiemitismo VALORI DA VIVERE 1. Religione e valori. 2. Riscoperta dei valori. 3. Da dove cominciare? 4. Speranza. Piantare un albero. 5. Incontrare l'altro. Fermarsi e condividere. 6. Giustizia. Cambiare mentalità. 7. Solidarietà. 8. Sensibilità.Nessuno è inutile10.Frate Ore effettivamente svolte dal docente alla data di presentazione del documento I . P . C . L. LUZZATTI Via Perlan, 17 - 30174 Mestre (Ve) tel.041.544.1.545/6/7fax 041.544.1.544 www.iisluzzatti.it

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Periodo/ore

Le lezioni si svolgono durante tutto il periodo dell'anno scolastico

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2. METODOLOGIE: (lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero-sostegno ecc.) Le lezioni generalmente si svolgono dapprima in modo frontale per poi passare al coinvolgimento, al dibattito, alla proposta.

3. MATERIALI DIDATTICI:

[testo adottato, orario settimanale di laboratorio, mezzi, spazi (aula, laboratori, visite didattiche ecc.), biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali ecc.]

Sono state usate tecnologie audiovisive e multimediali. Sono stati suggerite letture di approfondimento.

4. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE: (specificare numero e tipologia: prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come previsti dalla terza prova, prove grafiche, prove di laboratorio ecc. ) confronto orale su argomenti trattati

A disposizione della commissione sono depositati in segreteria gli esempi delle prove e delle verifiche effettuate

Mestre - Venezia, 5/6/2015

prof. ssa Roberta MARTARELLO

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ALLEGATO A

Istituto ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE “T. A. EDISON - A. VOLTA"

Classe : 5 sez. T Indirizzo Manutenzione e Assistenza Tecnica Anno Scolastico 2014/2015

Disciplina TECNOLOGIE E TECNICHE DI DIAGNOSI DEI MEZZI DI TRASPORTO Docente: prof. PERDON Flavio - SCARPA Roberto PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La classe è composta da 16 studenti, tutti maschi, uno studente è ripetente, tre studenti sono stranieri ma non hanno problemi di compressione ed espressione nella lingua italiana; due studenti infine sono affetti da D.S.A. ma seguono il programma curricolare. Al momento della stesura dell'allegato gran parte della classe risulta generalmente ancora poco interessata agli argomenti trattati, cosa che preoccupa non poco in quanto la materia è oggetto di seconda prova per l'Esame di Stato. L'esito disastroso della simulazione di seconda prova è stato tuttavia in gran parte recuperato con l'ultima verifica.

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COMPETENZE RAGGIUNTE NELLA DISCIPLINA Lo studente, alla fine dell'anno, sarà in grado di applicare le proprie conoscenze sui più comuni motori a ciclo Otto e Diesel, sia tradizionali che a controllo elettronico, al fine di poter effettuare la diagnosi finalizzata alla ricerca e alla eventuale riparazione di semplici guasti e alla verifica del rispetto della normativa antinquinamento.

1. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER -

unità didattiche e/o moduli e/o percorsi formativi ed eventuali approfondimenti Unità didattiche e/o moduli e/o

n.

percorsi formativi ed eventuali approfondimenti

1

MOTORI DIESEL VELOCI

2

DIESEL COMMON-RAIL

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Obiettivi espressi in termini di conoscenze e abilità Iniezione Meccanica (pompe Bosh in linea e rotativa, Pompa CAV, Iniettore Pompa). Iniettori Meccanici . Sistemi EDC (Lucas-CAV). Confronto con i motori a benzina e loro controllo. Sistemi EGR. Sonde Lambda per motori Diesel. Attraverso la conoscenza dei cari tipi di motori Diesel si fa si che lo studente sia in grado di diagnosticare efficacemente le anomalie dei motori Diesel. Schema generico di Diesel Common-Rail, sistemi a regolazione semplice e doppia. Iniettori elettromagnetici e piezoelettrici. Pompe CP1 e CP3. Sistemi EGR e FAP. Applicazioni dei sistemi EDC ai gruppi PSA e Fiat. Gestione motore SID applicata a Ford. Generalità sui motori Common-Rail dei gruppi Audi e Volkswagen. E’ in grado di effettuare l’autodiagnosi di varie tipologie di motori Common Rail.

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Periodo/ore

Settembre Novembre / 60

Novembre Gennaio / 70

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3

Diagnosi delle reti CAN - BUS

4

MOTORI BENZINA (ripasso)

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Tipologie e caratteristiche delle reti di trasmissione dati: linea K, linee CAN, linee LIN, VAN, FLEX RAY, MOST e Bluetooth. Tipologie di collegamento. Approfondimenti sui segnali CAN-BUS, centraline segnali CAN H e CAN L, resistenze di terminazione, diagnosi e ricerca guasti mediante TNET Uniprobe. Studio della rete del Volkswagen Golf V. E’ in grado di leggere e interpretare i segnali delle reti CAN-BUS e di capirne i malfunzionamenti. Ripasso dello spinterogeno meccanico, circuito primario e secondario della bobina, angolo di Dwell e controllo scintille sulle candele, controllo dell’anticipo, accensione a transistor e DIS. Studio dei vari sensori coinvolti (impulsori elettromagnetici, sensori Hall, sensori di pressione, di temperatura e di battito e analisi dei segnali mediante oscilloscopio). Carburazione e gas di scarico, rapporto stechiometrico e rapporto λ. Ripasso dei sistemi di iniezione benzina. Organi e sensori usati nei sistemi di iniezione e strategie per il calcolo della portata d’aria, gestione anticipo, avviamento a freddo e difficoltoso, cut off. Sistemi Jetronic, Motronic, Monojetronic, Monomotronic, IAW, Magneti Marelli, valvola EGR, Impianto antievaporazione carburante, iniezione diretta. Le conoscenze acquisite nel corso della presente UDA, unite alle abilità nell’uso dei computer

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Geannaio Febbraio/ 40

Febbraio - Marzo / 40

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5

6

per autodiagnosi, permettono allo studente di effettuare una vasta gamma di riparazioni sui moderni motori a benzina. Norme per il controllo degli inquinanti e sistema EOBD, spia Mil. Strategie di controllo delle emissioni inquinanti per motori ad accensione comandata e spontanea. Tipologie di catalizzatori e Catalizzatori e Filtri sonde Lambda. Filtri Antiparticolato – Euro IV antiparticolato, controllo degli ossidi di azoto e sistemi EGR. Lo studente è in grado di effettuare controlli sui catalizzatori dei motori Otto e Diesel e sui Filtri antiparticolato. Pompa Freni, correttore di frenata, servofreno. Freni a disco e a tamburo. Tipologie di sistemi antibloccaggio (ABS), schemi di impianto e sensori coinvolti. Sistemi di Impianto Frenante controllo dell’aderenza: ESP, ASR; MSR, TC, HBA e HHC. E’ in grado di riconoscere le componenti di un Impianto Frenante moderno e, eventualmente di effettuare delle riparazioni. Ore effettivamente svolte dal docente alla data di presentazione del documento

Aprile / 26

Maggio /26

235

2. METODOLOGIE: (lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero-sostegno ecc.) Lezione Frontale - Attività di Laboratorio.

3. MATERIALI DIDATTICI: [testo adottato, orario settimanale di laboratorio, mezzi, spazi (aula, laboratori, visite didattiche ecc.), biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali ecc.] di Edgardo Pensi “Fondamenti di Tecnica Automobilistica” Hoepli-dispense G3, G4, G5, G8, G9, S3a Texa - EDU - Attrezzature aula OM1

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4. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE: (specificare numero e tipologia: prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come previsti dalla terza prova, prove grafiche, prove di laboratorio ecc. ) Verifiche Scritte con domande a risposta estesa e lettura commentata di schemi. All'occorrenza verifiche orali, verifiche dell'attività di laboratorio. Simulazione di seconda prova.

A disposizione della commissione sono depositati in segreteria gli esempi delle prove e delle verifiche effettuate

Mestre - Venezia, 5/7/2015

prof. Flavio PERDON - Roberto SCARPA

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ALLEGATO A

Istituto ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE “T. A. EDISON - A. VOLTA"

Classe : 5 sez. T Indirizzo Manutenzione e Assistenza Tecnica Anno Scolastico 2014/2015

Disciplina TECNOLOGIE MECCANICHE E APPLICAZIONI Docente: prof. PERDON Flavio - SCARPA Roberto PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La classe è composta da 16 studenti, tutti maschi, uno studente è ripetente, tre studenti sono stranieri ma non hanno problemi di compressione ed espressione nella lingua italiana; due studenti infine sono affetti da D.S.A. ma seguono il programma curricolare. Al momento della stesura dell'allegato gran parte della classe risulta generalmente ancora poco interessata agli argomenti trattati. La simulazione di terza prova ha avuto un esito negativo per la gran maggioranza della classe.

COMPETENZE RAGGIUNTE NELLA DISCIPLINA Lo studente, alla fine dell'anno, sarà in grado di applicare le conoscenze, sia pratiche che teoriche, per la scelta e il dimensionamento di semplici trasmissioni di potenza. Dette conoscenze troveranno applicazione alla trasmissione del moto negli autoveicoli (meccanismo

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biella manovella, cinghie e ingranaggi). Sarà in grado quindi di riconoscere le componenti di una trasmissione e, eventualmente di effettuare delle riparazioni. E’ inoltre in grado di riconoscere le componenti di un Impianto di raffreddamento e lubrificazione e, eventualmente di effettuare delle riparazioni.

1. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER -

unità didattiche e/o moduli e/o percorsi formativi ed eventuali approfondimenti

Unità didattiche e/o moduli e/o n.

percorsi formativi ed eventuali approfondimenti

1

Trasmissione del moto

2

Organi di Trasmissione

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Obiettivi espressi in termini di conoscenze e abilità Ruote dentate cilindriche e coniche, a denti dritti ed elicoidali. Criteri per il dimensionamento modulare. Trasmissione a cinghie piatte, trapezoidali, dentate, funi e catene: Rapporto di trasmissione, di coppia e rendimenti. Ruotismi ordinari ed epicicloidali. Riduttori. Giunti. Cenni sul meccanismo Biella-manovella. Camme. Giunti e innesti. Cenni sul dimensionamento di un albero di rinvio.Lo studente applica le sue conoscenze sulle trasmissioni di potenza per affrontare criticamente le problematiche connesse alla manutenzione e riparazione degli autoveicoli. Descrizione del gruppo frizione, piatti a molle elicoidali e a diaframma. Fase d’innesto e disinnesto. Sistemi d‘inserimento, Comando a pedale e idraulico. Cambio tradizionale: sua descrizione, funzionamento, sincronizzatori e sistema di cambio marcia. Cambio automatico a ingranaggi

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Periodo/ore

Settembre Gennaio / 55

Gennaio - Aprile / 44

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3

epicicloidali: descrizione, funzionamento, studio dei suoi componenti e cenni di autodiagnosi dei cambi BMW e Mercedes. Cambio automatico a variazione continua (CVT). Il differenziale tradizionale: descrizione e funzionamento.Differenziale a frizione e Torsen.Lo studente è in grado di riconoscere le componenti di una trasmissione e, eventualmente di effettuare delle riparazioni. Richiami di trasmissione del calore. Impianto di raffreddamento e suoi componenti: ventola, sensore di temperatura, radiatore, pompa di circolazione e valvola termostatica. Richiami di teoria sulla viscosità. Caratteristiche dei Raffreddamento e lubrificanti. Circuito di Lubrificazione lubrificazione. Sistema per pescaggio e forzato. Pompe di circolazione e filtri.E’ in grado di riconoscere le componenti di un Impianto di raffreddamento e lubrificazione e, eventualmente di effettuare delle riparazioni. Ore effettivamente svolte dal docente alla data di presentazione del documento

Aprile - Giugno / 33

119

2. METODOLOGIE: (lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero-sostegno ecc.) Lezione Frontale, Lavori di gruppo, risoluzione di problemi

3. MATERIALI DIDATTICI:

[testo adottato, orario settimanale di laboratorio, mezzi, spazi (aula, laboratori, visite didattiche ecc.), biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali ecc.]

di Edgardo Pensi “Fondamenti di Tecnica Automobilistica” Hoepli - dispensa SB5 “Diagnosi dei cambi automatici” Texa – EDU

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4. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE: (specificare numero e tipologia: prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come previsti dalla terza prova, prove grafiche, prove di laboratorio ecc. ) Verifiche Scritte con domande a risposta estesa e lettura commentata di schemi. All'occorrenza verifiche orali, verifiche dell'attività di laboratorio. Simulazione di terza prova.

A disposizione della commissione sono depositati in segreteria gli esempi delle prove e delle verifiche effettuate

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prof. Flavio PERDON - Roberto SCARPA

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ALLEGATO A

Istituto ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE “T. A. EDISON - A. VOLTA"

Classe : 5 sez. T Indirizzo Manutenzione e Assistenza Tecnica Anno Scolastico 2014/2015

Disciplina LABORATORIO TECNOLOGICO ED ESERCITAZIONI Docente: prof. SCARPA Roberto PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La classe ècomposta di 16 allievi. Due studenti con DSA. La classe si è caratterizzata durante l'anno scolastico per una scarsa parteciapzione all'attività didattica, e per una capacità di attenzione limitata. Non si sono avuti, dal punto di vista disciplinare, particolari problemi. Tuttavia si è notato un preoccupante grado di immaturità nei comportamenti, sia tra compagni sia nei riguardi dell'istituzione scolastica. Si è comunque raggiunta una preparazione mediamente sufficiente, pur non essendo state espresse tutte le potenzialità della classe.

COMPETENZE RAGGIUNTE NELLA DISCIPLINA Uso della strumentazione di diagnosi al fine di individuare il corretto funzionamento degli organi e apparati automobilistici. Programmare la normale manutenzione ordinaria.

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1. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER -

unità didattiche e/o moduli e/o percorsi formativi ed eventuali approfondimenti Unità didattiche e/o moduli e/o

n.

percorsi formativi ed eventuali approfondimenti

1

2

3

4

5

6

7

conoscenze e abilità

Conoscenza delle apprecchiature e della metodologia della saldatura Saldatura ossiacetilenica ossiacetilenica. Modalità di saldatura in piano. Scelta e preparazione dei materiali. Funzionamento del cambio manuale. Smontaggio, Cambio manuale controllo e rimontaggio di un cambio. Funzionamento delle apparecchiature per la sostituzione e il bilanciamento Apparaati direzionali: Ruote delle ruote. Smontaggio, bilanciatura e rimontaggio pneumatici. Sostituzione periodica dei Manutenzione programmata liquidi e dei filtri. Tipi e funzionamento dell'impianto frenante. Impianto frenante Manutenzione ordinaria con sostituzione pastiglie freni Uso delle apparecchiature di diagnosi. Individuazione dei Diagnosi componenti e verifica del funzionamento degli stessi. Caratteristiche dell'oscilloscopio. Uso dello stesso al fine di individuare il corretto funzionamento degli Modulo TEXA - Oscilloscopio organi. Rilevazione e interpretazione dei segnali. Al termine si prevede un test on line. Ore effettivamente svolte dal docente alla data di presentazione del documento

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Obiettivi espressi in termini di

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Periodo/ore

Settembre Ottobre

Novembre Dicembre

Gennaio

Febbraio Febbraio - Marzo

Marzo - Aprile

Maggio - Giugno

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2. METODOLOGIE: (lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero-sostegno ecc.) Alla lezione frontale seguiva l'attività di laboratorio, svolta in gruppi il cui numero variava a seconda delle disponibilità degli strumenti e delle apparecchiature disponoibili

3. MATERIALI DIDATTICI: [testo adottato, orario settimanale di laboratorio, mezzi, spazi (aula, laboratori, visite didattiche ecc.), biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali ecc.] Testo: Pensi, Tecnica Automobilistica, ed. Hoepli. Orario settimanale: ore 3. Attività svolta nell'officina motori 1, e nel laboratorio saldatura. Utilizzo del video proiettore e delle dispense TEXA.

4. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE: (specificare numero e tipologia: prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come previsti dalla terza prova, prove grafiche, prove di laboratorio ecc. ) Prove scritte: una per quadrimestre. Ogni attività di laboratorio veniva valutata in quanto tale o attraverso relazione scritta.

A disposizione della commissione sono depositati in segreteria gli esempi delle prove e delle verifiche effettuate

Mestre - Venezia, 5/6/2015

prof. Roberto SCARPA

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ALLEGATO A

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Classe : 5 sez. T Indirizzo Manutenzione e Assistenza Tecnica Anno Scolastico 2014/2015

Disciplina T.E.E.A. Docente: prof. TRICOLI Massimo - POZZOBON Stefano PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La classe è costituita da sedici allievi. Tra questi sono presenti due allievi affetti da disturbo specifico dell'apprendimento (D.S.A.) ed un allievo ripetente. Nel corso dell'intero anno scolastico la classe ha dimostrato poco interesse e scarso impegno. Un continuo atteggiamento di sufficienza nei confronti della materia, hanno costituito un forte ostacolo ad un corretto avanzamento del programma. Malgrado i reiterati inviti a cambiar atteggiamento, in vista anche dell'esame di stato, questi non hanno sortito gli effetti sperati. La preparazione della classe risulta, nella sua sostanziale omogeneità, estremamente superficiale e delineata dall'assenza di una capacità critica e di sintesi nello sviluppo degli argomenti proposti nel corso dell'anno. All'interno della classe si possono individuare delle potenzialità interessanti, ma che purtroppo sono rimaste inespresse. Gli argomenti del programma sono stati svolti, ma rimangono in taluni allievi delle lacune, anche nei concetti fondamentali dell'elettrotecnica, che a fatica e con costante disponibilità dei docenti, si è cercato di colmare. L'assenza di un regolare studio a casa non ha permesso agli allievi di cementare i concetti via via proposti,

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questo comportando la necessità di riprendere costantemente concetti già dati per acquisiti. Il comportamento risulta vivace, ma complessivamente sufficientemente corretto.

COMPETENZE RAGGIUNTE NELLA DISCIPLINA Le competenze e conoscenze attribuibili agli allievi sono di seguito elencate: una parziale conoscenza e applicazione della normativa sulla sicurezza, strumenti e tecnologie specifiche; un parziale utilizzo della documentazione tecnica prevista dalla normativa per garantire la corretta funzionalità di apparecchiature, impianti e sistemi tecnici per i quali cura la manutenzione; una parziale capacità di individuare i componenti che costituiscono il sistema e i vari materiali impiegati, allo scopo di intervenire nel montaggio, nella sostituzione dei componenti e delle parti, nel rispetto delle modalità e delle procedure stabilite; un utilizzo corretto degli strumenti di misura, controllo e diagnosi.; gestire le esigenze del committente, reperire le risorse tecniche e tecnologiche per offrire servizi efficaci ed economicamente correlati alle richieste; analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.

1. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER -

unità didattiche e/o moduli e/o percorsi formativi ed eventuali approfondimenti Unità didattiche e/o moduli e/o Obiettivi espressi in termini di n. percorsi formativi ed eventuali conoscenze e abilità approfondimenti

1

2

SENSORI E TRASDUTTORI: Trasduttori di temperatura (NTC – termocoppie); Trasduttori di sforzo; Trasduttori di posizione (LVDT: trasformatore differenziale); Encoder ottico, Encoder magnetico a funzionamento induttivo “resolver” (cenni); Trasduttori ad effetto Hall (cenni sul principio di funzionamento); Convertitore e trasmettitore di misura ACQUISIZIONE E GENERAZIONE DEI SEGNALI: segnali analogici e digitali, analisi dei segnali, struttura del sistema di acquisizione e distribuzione dei segnali, acquisizione di I . P . C . L. LUZZATTI Via Perlan, 17 - 30174 Mestre (Ve) tel.041.544.1.545/6/7fax 041.544.1.544 www.iisluzzatti.it

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Scegliere il trasduttore in relazione alle grandezze fisiche da rilevare e alle esigenze tecniche ed economiche interpretare i parametri caratteristici di ogni trasduttore. Ppianificare ed eseguire interventi di manutenzione. Conoscere struttura e principio di funzionamento del ponte di Wheatstone saper identificare i principali componenti di un sistema di distribuzione ed acquisizione dei segnali; conoscere le caratteristiche di base dei principali dispositivi commerciali usati nelle catene

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Periodo/ore

(settembrenovembre)/20 h

(novembremarzo)/20h

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grandezze analogiche: conversione ADC e DCA; Teorema di Shannon (campionamento); Conversione multicanale. Errori introdotti dalla variazione della tensione di ingresso al convertitore, errore introdotto dalla resistenza d'ingresso del convertitore; Sample and Hold.

3

REGOLAZIONE E CONTROLLO: sistemi ad anello aperto e classificazione dei sistemi ad anello chiuso (esempi); descrizione dei sistemi: la funzione di trasferimento; cenni sulla stabilità dei sistemi retroazionati e metodi di compensazione (reti compensatrici - regolatori PID).

4

AZIONAMENTI ELETTRICI CONVERSIONE E CONTROLLO DELLA POTENZA: azionamento elettrico; azionamenti pneumatici ed elettropneumatici; azionamenti per motori in c.c.;azionamenti per motori asincroni.

5

INTRODUZIONE ALLE TECNOLOGIE DI RETE (modulo G9 TEXA): Tecniche I . P . C . L. LUZZATTI Via Perlan, 17 - 30174 Mestre (Ve) tel.041.544.1.545/6/7fax 041.544.1.544 www.iisluzzatti.it

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di acquisizione e distribuzione dati; software dedicati alla simulazione e all'analisi dei segnali

conoscere le caratteristiche dei sistemi di controllo; conoscere la definizione di funzione di trasferimento, conoscere le metodologie per stabilizzare un sistema retroazionato con riferimento a casi pratici (controllo del numero di giri di un motore – controllo di temperatura); saper riconoscere i blocchi di un sistema retroazionato; saper eseguire diagnosi di guasto su sistemi retroazionati; definire la funzione di trasferimento di un semplice sistema; valutare l'azione delle reti correttrici e/o dei regolatori industriali (PID). conoscere i principali tipi di azionamento; conoscere i principali convertitori; conoscere la struttura fondamentale di un sistema in logica programmata (microprocessore e microcontrollore); analizzare soluzioni idonee per l'interfacciamento di un sistema a logica programmata con attuatori elettromeccanici ed elettropneumatici; identificare le caratteristiche funzionali di un un sistema a logica programmata. Conoscere le principali caratteristiche delle linee di trasmissione (modello a

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(maggio)/6h

(febbraio/marzo)/6 h

(aprile)/6h

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di multiplexing (il multiplexer e il demultiplexer), metodologie di collegamento (tipi di network: linea K, LIN, VAN, CAN, FLEX, MOST e BLUETOOTH - caratteristiche e proprietà principali tra cui velocità di trasmissione e costi in funzione dell'applicazione). Differenze tra segnali analogici e digitali (con particolare riferimento alla semplificazione nel cablaggio). La trasmissione seriale, parallelo. Trasmissione simplex e duplex (half e full duplex). Il protocollo. Principali componenti hardware (cenni): controller, transceiver, linee bus. Tipologie di collegamento: punto a punto, stella, standard e ad anello. Trasmissione sincrona e asincrona. Protocolli di comunicazione. Protocollo LIN caratteristiche salienti e applicazione automotive. SICUREZZA FUNZIONALE:Legislazione sulla sicurezza. Il decreto legislativo 81/2008 e s.m.i. (obblighi del datore di lavoro, dei lavoratori, fonti di rischio, dispositivi di protezione individuale d.p.i.). Il rischio elettrico e il pericolo di incendio. Seg LBORATORIO (attività trasversale): Il ponte di Wheatstone; I segnali sinusoidali; Il trasformatore; Il circuito raddrizzatore ad una semionda (con utilizzo del programma di simulazione – oscilloscopio misura della tensione in uscita, ripple); Il circuito raddrizzatore a ponte di Graetz (con utilizzo del I . P . C . L. LUZZATTI Via Perlan, 17 - 30174 Mestre (Ve) tel.041.544.1.545/6/7fax 041.544.1.544 www.iisluzzatti.it

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parametri concentrati); conoscere i principali standard di trasmissione; definire le condizioni di esercizio delle reti; saper riconoscere ed intervenire sui principali standard per il trasporto dell'informazione.

conoscere le fondamentali leggi sulla sicurezza negli ambienti lavorativi

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(settembregiugno)/4h

(settembregiugno)/12h

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programma di simulazione – oscilloscopio misura della tensione in uscita, ripple); Il circuito raddrizzatore a ponte di Graetz con filtro capacitivo (con utilizzo del programma di simulazione – oscilloscopio misura della tensione in uscita, ripple); La verifica della tensione di fase e concatenata nel collegamento stella o triangolo; Amplificatori operazionali: configurazione invertente e non invertente. Ore effettivamente svolte dal docente alla data di presentazione del documento

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2. METODOLOGIE: (lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero-sostegno ecc.) Per quanto riguarda le metodologie, si sottolinea che la conoscenza teorica non è mai stata disgiunta dal riscontro pratico-sperimentale, ma entrambe hanno proceduto nella misura più integrata possibile. L'insegnamento delle materie tecnico-professionali si è sviluppato con il supporto delle aule laboratorio. Di volta in volta si è scelto il tipo di lezione (e.g. frontale, problem solving, prova esperta di laboratorio, ecc...) più adatto ad integrare insegnamento teorico e pratico. Per quanto riguarda i criteri di valutazione utilizzati è stata adottata la scala docimologica secondo i criteri concordati in seno al Collegio dei Docenti e adottata dall’Istituto. Per quanto riguarda le verifiche, la tipologia sarà di tipo formativa e sommativa. Per gli allievi DSA le metodologie utilizzate saranno coerenti con quanto previsto nel PDP (piano didattico personalizzato).Infine, relativamente agli strumenti, si sono utilizzati libri di testo, appunti, fotocopie dell’insegnante, software di indirizzo, aula multimediale, Internet ed attrezzature di laboratorio.

3. MATERIALI DIDATTICI: [testo adottato, orario settimanale di laboratorio, mezzi, spazi (aula, laboratori, visite didattiche ecc.), biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali ecc.] Libro di testo, appunti e dispense, programma di simulazione, strumentazione (2ore laboratorio + 1 h teoria)

4. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE: (specificare numero e tipologia: prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come previsti dalla terza prova, prove grafiche, prove di laboratorio ecc. ) Test a risposta multipla e risposta aperta (verifiche orali ), verifiche scritte con quesiti a risposta aperta. Prove e relazioni di laboratorio, interrogazioni.

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A disposizione della commissione sono depositati in segreteria gli esempi delle prove e delle verifiche effettuate

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prof. Massimo TRICOLI - Stefano POZZOBON

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ALLEGATO A

Istituto ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE “T. A. EDISON - A. VOLTA"

Classe : 5 sez. T Indirizzo Manutenzione e Assistenza Tecnica Anno Scolastico 2014/2015

Disciplina SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Docente: prof. ssa VOLPATO Giovanna PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La classe risulta composta da un totale di 16 alunni frequentanti. Quasi tutti gli alunni hanno partecipato alle attività proposte dal Docente con entusiasmo, il loro comportamento non ha mai lasciato a desiderare ed hanno collaborato sia tra di loro, sia con l’insegnante per la buona riuscita della lezione. Le lezioni sono state svolte con regolarità sviluppando oltre alla didattica dei vari attrezzi, anche determinate attività ludiche e sportive che si sono dimostrate senz'altro più stimolanti per gli alunni. La partecipazione alle attività proposte, come già accennato è stata assidua per la quasi totalità della classe per cui, alcuni alunni sono riusciti a raggiungere complessivamente risultati più che buoni; qualcuno ha pure spiccato per disponibilità e rendimento. Per i succitati motivi il programma svolto ha rispettato la scansione modulistica e temporale prevista dal piano di lavoro annuale ed è stato svolto in modo approfondito in tutti i suoi punti.

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COMPETENZE RAGGIUNTE NELLA DISCIPLINA Gli alunni alla fine dell’anno, sono in grado di: • Mostrare buone conoscenze per realizzare attività motorie differenti con la consapevolezza delle proprie capacità possedute. • Riuscire a mettere in atto azioni motorie complesse adeguate al contesto. • Evidenziare abilità tecnico-tattiche nella pratica di vari sport con fair play. • Mostrare comportamenti idonei a prevenire e ad agire in caso di infortunio, applicando anche i principi per l’adozione di corretti stili di vita.

1. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER -

unità didattiche e/o moduli e/o percorsi formativi ed eventuali approfondimenti Unità didattiche e/o moduli e/o

n.

percorsi formativi ed eventuali approfondimenti

1

Titolo: Conoscere il proprio corpo e le modificazioni

2

Titolo: Coordinazione( schemi motori, equilibrio, orientamento spaziotemporale)

3

Titolo: Gioco, gioco-sport ( aspetto relazionale e cognitivo )

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Obiettivi espressi in termini di conoscenze e abilità -andature ginnastiche composte ed esercizi di preatletica; -esercizi di preacrobatica Mostrare buone conoscenze per realizzare attività motorie differenti con la consapevolezza delle proprie capacità possedute. -andature ginnastiche composte ed esercizi di preatletica; -esercitazioni individuali e a coppie con piccoli e grandi attrezzi; esercizi di preacrobatica ed acrobatica. Riuscire a mettere in atto azioni motorie complesse adeguate al contesto. attività presportive individuali e di squadra; -attività sportive quali pallavolo, calcio a cinque, pallamano, basket, big hand, unihock, ecc. Progetto sportivo d'istituto: atletica leggera (test di velocità, corsa di resistenza, ecc.). Evidenziare abilità tecnico-tattiche nella pratica

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Periodo/ore

10

16

30

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di vari sport con fair play. .-il doping e le sostanze dopanti. -nozioni di traumatologia sportiva. nozioni di primo soccorso, Titolo: sicurezza( prevenzione, prevenzione e mantenimento nozioni di primo soccorso ) e della salute Mostrare salute( corretti stili di vita ) comportamenti idonei a prevenire e ad agire in caso di infortunio, applicando anche i principi per l’adozione di corretti stili di vita. Ore effettivamente svolte dal docente alla data di presentazione del documento

10

50

2. METODOLOGIE: (lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero-sostegno ecc.) I procedimenti seguiti hanno fatto riferimento alle esperienze, alle necessità e ai ritmi personali di sviluppo degli alunni. L’insegnamento è stato il più possibile individualizzato ed è stato adottato il criterio della gradualità. Si è partiti dal metodo globale per arrivare all’analitico, lezioni frontali, lavoro a coppie, lavoro di gruppo, insegnamento individualizzato, attività di rinforzo.

3. MATERIALI DIDATTICI:

[testo adottato, orario settimanale di laboratorio, mezzi, spazi (aula, laboratori, visite didattiche ecc.), biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali ecc.]

Linguaggio tecnico della materia Palestra con tutti i grandi e piccoli attrezzi di cui è dotata.

4. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE: (specificare numero e tipologia: prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come previsti dalla terza prova, prove grafiche, prove di laboratorio ecc. ) La valutazione è stata effettuata con costanti verifiche pratiche e teoriche al termine dell’unità didattica e si è tenuto conto dell’impegno, dell’interesse, della partecipazione, della correttezza dell’esecuzione del gesto motorio della conoscenza dei contenuti e soprattutto dei progressi rispetto alla situazione di partenza. Osservazione diretta dell'insegnante durante l'esecuzione pratica. Miglioramento delle capacità motorie rispetto al livello di partenza, attraverso rilevazioni cronometriche e misurazioni lineari. Prove oggettive comprendenti test, tabelle, griglie percorsi e circuiti. Agli alunni in difficoltà, si è prestata più attenzione per cercare di migliorare il loro livello di preparazione. A disposizione della commissione sono depositati in segreteria gli esempi delle prove e delle verifiche effettuate Mestre - Venezia, 5/6/2015 1:26:21 PM prof. ssa Giovanna VOLPATO

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ALLEGATO A Istituto ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE “T. A. EDISON - A. VOLTA"

Classe : 5 sez. T Indirizzo Manutenzione e Assistenza Tecnica Anno Scolastico 2014/2015

Disciplina LINGUA INGLESE Docente: prof. ssa PEROCCO Federica PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La classe, composta da 16 alunni, ha dimostrato nel corso dell’anno un atteggiamento spesso superficiale e generalmente poco interessato nei riguardi degli argomenti trattati in lingua inglese. Infatti nel complesso gli studenti hanno mantenuto uno scarso livello di attenzione, interesse e concentrazione in classe e questo ha compromesso mediamente i risultati nella materia, pur con qualche eccezione. La disponibilità all’apprendimento è rimasta comunque limitata alle ore svolte in classe, piuttosto che rivolgersi verso un approfondimento personale, pomeridiano e domestico della materia. L’ impegno nello studio a casa e’ stato scarso, quindi non è stato sufficiente a colmare le lacune spesso vistose, vista anche la complessità dei testi e degli argomenti trattati in lingua due. Di conseguenza l’esposizione in lingua straniera e la padronanza della stessa sono piuttosto incerte e fragili nella maggioranza dei casi. Gli interventi di recupero si sono svolti in itinere.

COMPETENZE RAGGIUNTE NELLA DISCIPLINA La classe, composta da 16 alunni, ha dimostrato nel corso dell’anno un atteggiamento spesso superficiale e generalmente poco interessato nei riguardi degli argomenti trattati in lingua inglese. Infatti nel complesso gli studenti hanno mantenuto uno scarso livello di attenzione, interesse e concentrazione in classe e questo ha compromesso mediamente i risultati nella materia, pur con qualche eccezione. La disponibilità all’apprendimento è rimasta comunque limitata alle ore svolte in classe, piuttosto che rivolgersi verso un approfondimento personale, pomeridiano e domestico della materia. L’ impegno nello studio a casa e’ stato scarso, quindi non è stato sufficiente a colmare le lacune spesso vistose, vista anche la complessità dei testi e I . P . C . L. LUZZATTI Via Perlan, 17 - 30174 Mestre (Ve) tel.041.544.1.545/6/7fax 041.544.1.544 www.iisluzzatti.it FC

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degli argomenti trattati in lingua due. Di conseguenza l’esposizione in lingua straniera e la padronanza della stessa sono piuttosto incerte e fragili nella maggioranza dei casi. Gli interventi di recupero si sono svolti in itinere.

1. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER -

unità didattiche e/o moduli e/o percorsi formativi ed eventuali approfondimenti Unità didattiche e/o moduli e/o

n.

percorsi formativi ed eventuali approfondimenti

1

How Car Engines work: the Four Stroke Engine. The Diesel Engine Past Perfect and Simple Past; to have something done;

2

Energy: Sources of Energy Fossil Fuels Energy and Pollution: the principal greenhouse gases Pollution,Global Warming and the Greenhouse Effect Climate changing Past Continuous and simple past.

3

Green Cars and Hybrid Cars. Enrico Fermi biography Fuel Cell Hydrogen Cars

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Obiettivi espressi in termini di conoscenze e abilità saper utilizzare in modo semplice le funzioni e le strutture grammaticali studiate - comprendere un testo di microlingua specifica - comprendere brevi testi e conversazioni in lingua originale e in microlingua essere in grado di esprimersi in brevi testi orali saper analizzare un semplice testo scritto - saper utilizzare in modo semplice le funzioni e le strutture grammaticali studiate - comprendere un testo di microlingua specifica - comprendere brevi testi e conversazioni in lingua originale - essere in grado di esprimersi in brevi testi orali - saper usare la specifica terminologia microlinguistica di base studiata in specifici testi comprendere un testo di microlingua specifica comprendere brevi testi e conversazioni in lingua originale - essere in grado di esprimersi in brevi testi orali - saper usare la specifica terminologia microlinguistica di base studiata in specifici testi

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Periodo/ore

Settembrenovembre 15 ore

Ottobre-novembre 15 ore

Dicembre-Gennaio 15 ore

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4

5

6

comprendere un testo di microlingua specifica comprendere brevi testi e conversazioni in lingua Alternative and renewable originale - essere in grado di Sources of Energy. Solar esprimersi in brevi testi orali power Wind Power - saper usare la specifica terminologia microlinguistica di base studiata in specifici testi comprendere un testo di microlingua specifica comprendere brevi testi e conversazioni in lingua Safety at work: Hazards in the originale - essere in grado di Workshop Electrical hazards esprimersi in brevi testi orali - saper usare la specifica terminologia microlinguistica di base studiata in specifici testi comprendere un testo di microlingua specifica comprendere brevi testi e conversazioni in lingua Henry Ford and Mass originale - essere in grado di Production Behaviour in the esprimersi in brevi testi orali work Environment - saper usare la specifica terminologia microlinguistica di base studiata in specifici testi Ore effettivamente svolte dal docente alla data di presentazione del documento

Febbraio –marzo 15 ore

Aprile 10 ore

Maggio 7 ore

77

2. METODOLOGIE: (lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero-sostegno ecc.) Lezione frontale, attività di lettura e analisi-traduzione del testo, ascolti audio dal manuale in adozione. Attività di recupero e sostegno.

3. MATERIALI DIDATTICI:

[testo adottato, orario settimanale di laboratorio, mezzi, spazi (aula, laboratori, visite didattiche ecc.), biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali ecc.]

Testo con materiali audio; schede e fotocopie da altri testi;

4. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE: (specificare numero e tipologia: prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come previsti dalla terza prova, prove grafiche, prove di laboratorio ecc. ) La verifica si è intesa come momento formativo e integrato al processo di apprendimento, mirata a fornire una valutazione il piu’ possibile attendibile del processo di apprendimento I . P . C . L. LUZZATTI Via Perlan, 17 - 30174 Mestre (Ve) tel.041.544.1.545/6/7fax 041.544.1.544 www.iisluzzatti.it FC

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stesso rispetto ai testi di carattere tecnico proposti e alla microlingua di indirizzo. Sono state svolte tre prove scritte ed una simulazione d’esame. Le prove scritte sono state strutturate con questionari ed esercizi a completamento, specie per la parte grammaticale. In prevalenza sono state prove scritte a domanda aperta o comprensioni testuali e questionari per quanto riguarda la microlingua. Le attività orali sono state di reading, studio guidato in classe, verifiche orali e ascolti.

A disposizione della commissione sono depositati in segreteria gli esempi delle prove e delle verifiche effettuate

Mestre - Venezia, 5/10/2015

prof. ssa Federica PEROCCO

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