ISTITUTO COMPRENSIVO AVIO - SCUOLA PRIMARIA DI AVIO -
AMBITO ANTROPOLOGICO classe 5^
Insegnante: Paola Martinelli
Anno scolastico 2013/2014
STORIA Competenze 1 e 2 al termine del 3° biennio (classe 5^ scuola primaria) Competenze
Abilità
Conoscenze
Lo studente è in grado di: Comprendere che la storia è un processo di ricostruzione del passato che muove dalle domande del presente e, utilizzando strumenti e procedure, pervenire a una conoscenza di fenomeni storici ed eventi, condizionata dalla tipologia e dalla disponibilità delle fonti e soggetta a continui sviluppi Utilizzare i procedimenti del metodo storiografico e il lavoro su fonti per compiere semplici operazioni di ricerca storica, con particolare attenzione all’ambito locale
- disporre le informazioni cronologicamente riconoscendo successioni, contemporaneità, durate, periodi - ricostruire le linee generali dei periodi storici analizzati utilizzando le informazioni raccolte - riconoscere le caratteristiche peculiari di un’epoca storica studiata - individuare relazioni causa/effetto - organizzare le informazioni e le ipotesi di ricerca nella produzione di un testo, di uno schema, di una semplice mappa - confrontare eventi del passato con eventi del presente - distinguere tra macrostorie e microstorie - riferire oralmente sugli argomenti studiati, utilizzando un lessico specifico - scoprire le radici storiche della realtà locale - leggere, confrontare e classificare fonti storiche diverse proposte dall’insegnante per recepire informazioni storiche - leggere una carta storica
Caratteristiche strutturali dei periodi storici affrontati Uso delle titolazioni, delle paragrafazioni, degli indicatori grafici Tabelle, grafici, schemi, carte storiche Funzione dei documenti iconografici, materiali, scritti e orali Differenza tra fatti e opinioni Concetto di periodizzazione ed elementi che caratterizzano un’epoca storia Diversi tipi di fonti Processi fondamentali della storia, partendo da quella locale Lessico specifico Elementi fondamentali di un quadro di civiltà Alcuni aspetti della storia locale (regionale)
Competenza 3 al termine del 3° biennio (classe 5^ scuola primaria) Competenza
Abilità
Conoscenza
Lo studente è in grado di:
Riconoscere le componenti costitutive della società organizzate – economia, organizzazione sociale, politica, istituzionale, cultura – e le loro interdipendenze
- riconoscere gli aspetti costitutivi di un quadro di civiltà - formulare ipotesi sulle forme di organizzazione sociale ed economica dei popoli, finalizzate al soddisfacimento dei bisogni sociali - riconoscere i modi in cui sono organizzati i gruppi umani
Le risposte ai bisogni fondamentali dell’uomo: Economia Organizzazione sociale Organizzazione politica Tecnologia Cultura Religione
Competenze 4 e 5 al termine del 3° biennio (classe 5^ scuola primaria) Competenze
Abilità
Conoscenze
Lo studente è in grado di: Comprendere fenomeni relativi al passato e alla contemporaneità, saperli contestualizzare nello spazio e nel tempo, saper cogliere relazioni causali e interrelazioni
Operare confronti tra le varie modalità con cui gli uomini nel tempo hanno dato risposta ai loro bisogni e problemi, e hanno costituito organizzazioni sociali e politiche diverse tra loro, rilevando nel processo storico permanenze e mutamenti
- rilevare le differenze e le connessioni tra storia locale, italiana, europea (classe V partendo dall’osservazione di fonti iconografiche; classe I media, utilizzando anche le altre fonti) - esporre le conoscenze acquisite in modo coerente e strutturato (domanda/risposta) - identificare gli elementi significativi per confrontare spazi, periodi e culture diversi - riconoscere le permanenze e i mutamenti che caratterizzano un’epoca storica
I processi fondamentali – collocazione spazio – temporale, le componenti dell’organizzazione della società, grandi eventi e macrotrasformazioni – relativi ai periodi storici analizzati Concetti storiografici: evento, permanenza, contesto, processo, fatto storico e confronto
Competenza 6 al termine del 3° biennio (classe 5^ scuola primaria) Competenza
Abilità
Conoscenze
Lo studente è in grado di:
Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo, per sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli [Raccordo con l’Educazione alla cittadinanza]
- riconoscere le principali problematiche del mondo attuale sulla base di testi scritti, programmi televisivi e film proposti dall’insegnante
Alcuni fenomeni del mondo contemporaneo: conflitti tra i popoli, differenza tra Nord e Sud del mondo, sviluppi della scienza, ecc.
- compiere confronti e individuare collegamenti, con l’aiuto dell’insegnante, tra i grandi fenomeni del mondo attuale e analoghi fenomeni del passato (conflitti tra i popoli, emigrazione, ecc.)
Aspetti del patrimonio culturale nazionale, locale e delle civiltà studiate
- osservare e riflettere su aspetti territorio, locale e non (toponimi, monumenti, paesaggio agrario, castelli, edifici sacri e pubblici, ecc.) per arrivare ad una loro lettura - riconoscere somiglianze e differenze con la propria storia nella storia di altri popoli, narrata dai compagni che provengono da Paesi stranieri
Aspetti del territorio e luoghi della memoria dell’ambiente di provenienza
Aspetti essenziali della storia e della cultura dei Paesi da cui provengono i compagni stranieri
Attività programmate per sviluppare le competenze previste: • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
conoscere una nuova forma di organizzazione territoriale e di governo diffusa in Grecia approfondire il concetto di emigrazione con l’espandersi delle colonie greche operare confronti tra Sparta ed Atene conoscere i principali eventi storici della civiltà greca conoscere le credenze religiose dei Greci approfondire le conoscenze sul tempio greco conoscere alcuni miti greci conoscere le credenze religiose sulla morte presso i Greci conoscere il teatro e i giochi olimpici presso i Greci approfondire le conoscenze sull’educazione dei Greci conoscere aspetti della vita quotidiana in Grecia conoscere gli aspetti principali dell’alfabeto greco comprendere la politica di Alessandro Magno e l'ellenismo conoscere i popoli che vivevano in Italia prima della fondazione di Roma ricavare informazioni da immagini e fonti scritte conoscere la tesi sulle origini degli Etruschi conoscere le attività, l’organizzazione sociale e politica, alcuni aspetti della vita quotidiana e le credenze religiose degli Etruschi conoscere le necropoli etrusche ricavare informazioni dalle fonti conoscere le origini storiche di Roma conoscere la leggenda della nascita di Roma conoscere i tratti salienti di Roma durante la Monarchia conoscere l’ordinamento sociale e la religione dei Romani conoscere le vicende storiche della caduta della Monarchia romana ricavare informazioni dalle fonti conoscere le principali istituzioni di Roma repubblicana conoscere i contrasti e le lotte sociali tra patrizi e plebei e le conquiste politiche dei plebei conoscere l’espansione di Roma tra il IV e il III secolo a.C. conoscere alcuni aspetti della vita quotidiana e il tipo di educazione che ricevevano i bambini romani conoscere la grandezza dei Romani nella tecnologia (architettura ed ingegneria)
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conoscere i fatti storici relativi all'ultimo periodo della Repubblica romana conoscere la causa della crisi dell’Impero romano nel III secolo a.C. conoscere la riorganizzazione dell’Impero romano compiuta da Diocleziano comprendere le trasformazioni che investirono l’Impero romano con l’imperatore Costantino conoscere la storia della caduta dell’Impero romano d’Occidente conoscere la diffusione del messaggio cristiano e l’organizzazione delle prime comunità • conoscere alcune cause che portarono alle persecuzioni contro i cristiani
Metodologie Le metodologie messe in atto per il raggiungimento degli obiettivi specificati si avvalgono di: - discussione in classe di quanto letto e studiato, dopo l'individuazione delle parti importanti nel testo con la sottolineatura personale; - arricchimento delle tematiche lette sul libro e discusse in classe attraverso l’uso di schede e del quaderno operativo; - schematizzazione degli argomenti trattati con l'aiuto di mappe concettuali su scheda e create personalmente; - utilizzo del metodo cooperativo per l’approfondimento di alcune tematiche: i ragazzi, divisi in piccoli gruppi, lavoreranno per migliorare reciprocamente il loro apprendimento e le loro relazioni, attraverso l'ascolto degli interventi dei compagni, la condivisione dei materiali e l'aiuto reciproco. La scelta delle metodologie, delle attività e dell’organizzazione della classe è stata assunta come strumento fondamentale per lo sviluppo delle competenze previste al termine della scuola primaria, che non si limitano all’acquisizione delle conoscenze relative al passato, ma insistono sullo sviluppo di abilità trasversali quali: •
l’organizzazione delle informazioni e delle conoscenze attraverso categorie e operazioni di tematizzazione;
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l’uso di rappresentazioni grafiche per fondare la capacità di orientarsi nella dimensione temporale;
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l’esposizione ordinata delle conoscenze apprese;
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la capacità di motivare e difendere le conoscenze apprese, le conclusioni ed il proprio pensiero esposti in classe;
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la capacità di cogliere nel presente le tracce che gli uomini, vissuti prima di noi, hanno lasciato nel territorio, prodotto storico dell’azione umana.
Attraverso le procedure e gli strumenti della disciplina si valorizzano la ricostruzione del passato quale strategia metodologica per favorire l’acquisizione di numerosi strumenti cognitivi quali:
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formulare ipotesi;
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operare inferenze;
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analizzare dati e informazioni;
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confrontare realtà e punti di vista diversi;
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trarre conclusioni;
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esporre il proprio pensiero.
Valutazione La valutazione in itinere degli apprendimenti sarà operata attraverso discussioni in classe guidate dall’insegnante, funzionali allo sviluppo della capacità espositiva dei saperi dei ragazzi, e periodicamente si somministreranno schede da compilare in classe. Verrà valutato anche il livello degli apprendimenti ricavati dai ragazzi durante le attività affrontate con il sistema dei gruppi cooperativi, nonché le loro abilità nel saper fare gruppo e collaborare attivamente insieme. Inoltre saranno valutati attenzione a quanto esposto dai compagni, impegno anche nell'esecuzione dei compiti assegnati e partecipazione in classe.
Progetti particolari Nel mese di aprile 2014 è prevista un'attività laboratoriale con la presenza in classe di un esperto del Museo Civico di Rovereto: “LA SCRITTURA IN ETA’ ROMANA”, laboratorio che illustra l’alfabeto latino e i supporti scrittori utilizzati in epoca romana, con particolare riferimento alle tavolette cerate. E’ prevista la produzione di una tavoletta cerata e l’incisione su di essa di un proverbio latino tuttora in uso.
