Dirigente Scolastico Prof.ssa Maria Soccorsa Parisi Docente Vicario Anna Maria Giorgini
RICEVE MARTEDI’ e GIOVEDI’
2°Collaboratore del D.S.
Dalle ore 9.00-13.00
Denise Garbo
PER APPUNTAMENTO
Coordinatori di Plesso via Como
Roberta Borelli
via Torino M.Antonietta Coppolelli Cancelliera Patrizia Zussini via Pescara Alessandra Velletrani
GESTIONE DEL P.O.F.
CATUCCI ELISABETTA
SOSTEGNO AI DOCENTI
VENEZIA FRANCES
ORIENTAMENTO E CONTINUITA’
DI GIROLAMO SIMONA
INTEGRAZIONE
CARUSO CRISTINA
TECNOLOGIE INFORMATICHE
PAOLUZZI DANIELA
ATTIVITA’ FORMATIVA SCUOLA INFANZIA
AGOSTINI MARGHERITA
VIA COMO
CANCELLIERA
FINALITA’ Promuovere le potenzialità di relazione, autonomia,creatività, apprendimento. Sviluppare l'identità nel rapporto con gli altri. Promuovere percorsi socio-affettivi e cognitivo -relazionali. Sollecitare la curiosità ad esplorare e orientarsi nel contesto sociale. Tempo antimeridiano
Tempo normale
Pavona -Via Como
8.00-13.00
8.00-16.00
Cancelliera
8.00-13.00
8.00-16.00
Dal LUNEDI’ al VENERDI’ - SABATO LIBERO
CANCELLIERA
VIA TORINO
FINALITA’ Promuovere lo sviluppo della personalità. Sviluppare l’identità nel rispetto della diversità degli altri. Far acquisire e sviluppare le conoscenze e le abilità di base. Educare ai principi fondamentali della convivenza civile e democratica. Tempo normale 27 ore
Tempo normale 30 ore
Tempo pieno 40 ore
4 giorni 8.00-13.00 1 giorno 8.00-16.00
3 giorni 8.00-13.00 2 giorni 8.00-16.00
8.00-16.00
Via Torino
Via Torino Cancelliera
Via Torino Cancelliera
Dal LUNEDI’ al VENERDI’ – SABATO LIBERO
VIA PESCARA FINALITA’ Accrescere la conoscenza di sé e le capacità di scelta. Sviluppare le personalità e la coscienza di sé in rapporto agli altri. Accrescere le capacità autonome di studio e curare la dimensione sistemica delle discipline. Promuovere un’autonomia responsabile nella prospettiva multiculturale. Tempo normale 30 ore
8.00-14.00
Tempo prolungato 39 ore (36 + 3 mensa) 2 giorni 8.00-14.00 3 giorni 8.00-17.00
Dal LUNEDI’ al VENERDI’ – SABATO LIBERO
Campi: calcetto e minibasket Sala d’informatica e multimedialità Palestra Biblioteca Videoteca Mensa
INSEGNAMENTI CURRICULARI OBBLIGATORI INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA •INSEGNAMENTI CURRICULARI ATTRAVERSO ATTIVITA’ LABORATORIALI E APPROFONDIMENTI GRATUITI
SCUOLA dell’INFANZIA e PRIMARIA LABORATORI: Manipolativi Psicomotori Linguistico-espressivi SCUOLA SECONDARIA I Grado Attività integrative laboratoriali Teatro
OFFERTA FORMATIVA EXTRASCOLASTICA Teatro: “Arte per la Pace” Attività musicale Attività sportiva: Giochi sportivi studenteschi Avviamento al latino Italiano per stranieri Trinity ECDL C.I.G.
QUOTE ORARIE DISCIPLINARI scuola primaria Per l’acquisizione delle conoscenze e delle competenze relative alla “Cittadinanza e Costituzione” si applica art.1 del D.L. 137/08 e dalla L.169 /08 che prevede l’inserimento delle stesse nell’ambito delle aree storicogeografica e storico-sociale Per le ore assegnate alla RC e alla Lingua Inglese si fa riferimento a quanto riportato nella circolare 38 /09 pag8.
Il quadro orario settimanale delle discipline per gli insegnamenti della Scuola Secondaria di I grado è così determinato: TEMPO OBBLIGATORIO 30 ORE DISCIPLINA ITALIANO, STORIA, GEOGRAFIA ATTIVITA' DI APPROFONDIMENTO MATERIE LETTERARIE MATEMATICA E SCIENZE TECNOLOGIA INGLESE SECONDA LINGUA COMUNITARIA (SPAGNOLO o FRANCESE) ARTE ED IMMAGINE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE MUSICA RELIGIONE CATTOLICA TOTALE ORARIO
9 1 6 2 3 2 2 2 2 1 30
TEMPO OBBLIGATORIO 36 ORE + 3 MENSE DISCIPLINA ITALIANO, STORIA, GEOGRAFIA MATEMATICA E SCIENZE TECNOLOGIA INGLESE SECONDA LINGUA COMUNITARIA (SPAGNOLO o FRANCESE) ARTE ED IMMAGINE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE MUSICA RELIGIONE CATTOLICA APPROFONDIMENTO a scelta della Scuola TOTALE ORARIO
15 9 2 3 2 2 2 2 1 1 39
L'insegnamento di "Cittadinanza e Costituzione", previsto dall'art.1 D.L.137/2008, convertito dalla L.169/2008, è inserito nell'area disciplinare storico-geografica
Valutazione d’Istituto Valutazione Interna
Valutazione Esterna INVALSI
Autovalutazione d’Istituto Monitoraggio interno a scadenza pluriennale •
Offerta formativa
•
Spazi
Conoscenze e competenze acquisite dagli allievi di: II e V Scuola Primaria I Scuola Secondaria I° Prova scritta esame di Stato conclusivo I°ciclo
Q ISO 9001
LINGUAGGI ED ESPRESSIVITA’
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
SALUTE - AFFETTIVITA’ INTEGRAZIONE
ORIENTAMENTO E CONTINUITA’
TUTTI PER LO SPORT
Educare al pensiero creativo, per utilizzare sapere e conoscenze come apprendimenti e come motivazione al Fare
IST. COMP. ALBANO-PAVONA
ALLA SCOPERTA DI NUOVI AMICI
BAMBINI... SENZA CONFINI!
PROGETTI - SCUOLA DELL’INFANZIA -
GIOCANDO... S’IMPARA
CITTADINI DEL MONDO
LE PAROLE DEL CORPO
ASPETTANDO NATALE
LA VALIGIA DEI RICORDI IL MIO AMICO LIBRO
IN FESTA…INSIEME
Educare i bambini ad una lettura attiva, consapevole ed appassionata attraverso fiabe, favole, miti, leggende, filastrocche, poesie, fumetti, racconti. Rivolto a 223 bambini/e.
Visita presso biblioteche e librerie del territorio.
“Leggere il mondo“a cominciare dagli aspetti concreti della vita quotidiana (cibo e alimentazione, giochi, lingue e scritture, musiche e poesie, feste e usanze religiose e non).
Rendere la lettura un appuntamento fisso a casa e nell’esperienza scolastica, favorendo nei bambini, la costruzione di quelle competenze necessarie per diventare “buoni lettori”, ancora prima di saper leggere.
Lettura ad alta voce dell'insegnante, conversazioni esplicative e/o rievocative, giochi di ruolo e di simulazione, drammatizzazione, illustrazioni in sequenza, manipolazione e rielaborazione di storie, invenzione di storie, costruzione di libri.
IL MIO AMICO LIBRO
Realizzazione di una biblioteca (con la collaborazione dei genitori) per offrire una possibilità diretta di contatto con i libri, dove il libro diventa “un amico” con cui condividere momenti di gioia, di solitudine o di incontro con l’altro.
“Contrapposizione” tra libro elettronico e carta stampata Uso di mezzi e strumenti informatici perché crediamo indispensabile integrare vecchi e nuovi mezzi per realizzare un approccio alla lettura sempre più creativo e dinamico.
Scuola dell’Infanzia
L’art. 7 della Dichiarazione dei Diritti del fanciullo sottolinea la necessità per i bambini di avere: “Ogni possibilità di dedicarsi a giochi e attività ricreative che devono essere orientate ai fini che l’educazione si propone”. Rivolto a 223 bambini/e.
Convenzione ONU sui Diritti dell’Infanzia, art. 31: “Gli Stati riconoscono al fanciullo il diritto al riposo ed allo svago, a dedicarsi al gioco e ad attività ricreative proprie della sua età”.
Scuola dell’Infanzia “Il gioco in questo periodo non è semplice trastullo, ma ha una grande serietà e profondo significato… esso procura gioia, tranquillità, libertà in sé e fuori di sé”.(Froebel)
GIOCANDO… S’IMPARA L’attività ludica assolve anche il compito di unire le diverse culture dimostrando come, anche se con diverse forme, si possa trovare, attraverso di essa, un terreno neutrale di confronto e di dialogo.
Adozione del Game Based Learning, come metodo serio ed efficace d’apprendimento per il miglioramento di abilità cognitive, organizzative, comunicative, sociali.
Oggi assistiamo ad una velocissima accelerazione dell’infanzia. Sono diminuiti i tempi per il gioco, sostituiti dai mass-media e dai mezzi multimediali. Noi vogliamo recuperare la manualità, la fantasia, la creatività, l’inventiva.
Scuola Primaria OBIETTIVI 1.Trasmettere il piacere della lettura 2.Educare all’ascolto ed alla convivenza 3.Esplorare le potenzialità di una storia attraverso il gioco 4.Favorire gli scambi di idee tra uditori /lettori di culture diverse 5.Soddisfare il bisogno di fantasia 6.Sviluppare la creatività
Discipline coinvolte •Italiano •Storia •Musica •Geografia •Corpo Movimento e Sport •Arte e immagine •Tecnologia •Cittadinanza e Costituzione
La fiaba raggiunge i bambini esattamente dove sono: nel mondo fantastico (Silvia Vegetti Finzi) Sog Circa 100 a getti coinvo lunni lti d sez.A elle classi -B-C prime Via T -D-E orino
Tempi Da Ottobre a Maggio il giovedì pomeriggio dalle ore 14.00 alle ore 16.00
Contenuti: Cappuccetto Rosso Hansel e Gretel Biancaneve Enerentola I tre porcellini La Bella Addormentata nel bosco Il gatto con gli stivali Pollicino
le fina libri o i t t ed do Pro zazion liz Rea
OBIETTIVI FORMATIVI Sviluppo della memoria uditiva e del senso ritmico Uso consapevole e creativo del linguaggio musicale Socializzazione e autodisciplina SCUOLA SECONDARIA I°
Singolo allievo
PRATICA STRUMENTALE CONTENUTI
Supporti
Tastiera Flauti Strum. ritmici Chitarre Batteria
caratteri del brano
Valore estetico Semplicità ritmica
Brani didattici Semplici brani classici tratti dalla storia della musica Brani d’attualità
Docente
2 o 4 misure alla volta
2 o 4 misure alla volta, alternata con esercizi di tecnica strumentale
ESECUZIONE
Un gruppo di allievi
Accompagnamento ritmico ed esecuzione insieme
SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA I°
OBIETTIVI EDUCATIVI Stimolare l’autostima - Vincere la timidezza Creare spirito di gruppo - Favorire la comunicazione Accrescere la capacità di memorizzazione.
ARTE PER LA PACE
FINALITA’: Creare una forma di continuità tra la Scuola Primaria e quella Secondaria, favorendo la conoscenza tra ragazzi e consentendo l’ampliamento dei rapporti interpersonali, l’integrazione ed un facile inserimento per i ragazzi che il prossimo anno frequenteranno la Scuola Secondaria. Alunni: classi V Sc. Primaria e I Sc. Secondaria Giovedì dalle ore 17.00 alle ore 19.00 Il corso sarà tenuto da esperti esterni: Un regista, una coreografa, assistenti di scena Durata: 4 mesi - Dicembre/Aprile
Realizzazione di uno Spettacolo Teatrale Musicale che parteciperà al Concorso Nazionale ARTE PER LA PACE (semifinale ad Albano, “Teatro Alba Radians” Aprile – finale Maggio)
OBIETTIVI DIDATTICI Introdurre alle prime nozioni di dizione, recitazione, espressione corporea, danza, adattamento di un testo, improvvisazione.
LAB. CURRICOLARE
26 alunni classi III A – C – D (ore di Laboratorio del venerdì) 2h con i docenti Durata 3h settimanali Ottobre - Febbraio
1h con esperti extracurricolare
Realizzazione di uno Spettacolo Teatrale da rappresentare entro i primi giorni di marzo
LAB. EXTRACURRICOLARE
Alunni: classi II T.P. e II e III T.N Sc. Secondaria Giovedì dalle ore 15.00 alle ore 17.00 (presso la palestra di Via Pescara) Il corso sarà tenuto da esperti teatrali: Un regista, una coreografa, assistenti di scena Durata: 4 mesi - Dicembre/Aprile
Realizzazione di uno Spettacolo Teatrale Musicale da rappresentare intorno alla metà di maggio
A.S. 2009-10
SCUOLA SECONDARIA I°
ALUNNI SCUOLA SECONDARIA I° CLASSI : 1 A - 1 C - 1F 2C-2D –2F 3 C - 3 D - 3A
PARTECIPAZI ONE CONCORSO “ARTE PER LA PACE”
ORGANIZZAZIO NE ARTISTICA Per sedi di Semifinali e/o Finali “ Arte per la Pace”
PROGETTO ARTISTICO OPERATIV O CREATIVO
OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI STRATEGIE ORGANIZZATIVE BENI CULTURALI E AMBIENTALI
CREAZIONE DI OPERE E/O MANUFATTI CON MATERIALE RICICLATO
Promuovere processi formativi per l’educazione integrale della persona, al fine di educare alla Cittadinanza attiva
Conoscere i principali diritti sanciti dalle leggi e Convenzioni: diritti appartenenti a tutti/e i/le bambini/e del mondo.
“La scuola è un luogo dove si riconosce significato a ciò che si fa e dov’è possibile la trasmissione dei valori che danno appartenenza, identità, passione. Primo fra tutti il rispetto di sé e degli altri, generato dalla consapevolezza che esiste un valore intangibile: la dignità di tutti e di ciascuno, nessuno escluso”. (Indicazioni Nazionali 2007)
Riconoscere e accettare la propria identità e le altrui differenze.
Educare ai diritti umani, per formare in ogni bambino/a la coscienza di…
“CITTADINO DEL MONDO!”
Lettura di storie, fiabe, favole, racconti, leggende riguardanti temi legati all’amicizia, alla diversità, al rispetto, alla collaborazione…
Acquisire consapevolezza dei propri diritti, ma anche dei doveri nei confronti di se stesso e degli altri.
Conoscere e rispettare regole per la promozione di comportamenti responsabili verso gli altri, gli oggetti, l’ambiente, la natura.
Scuola dell’Infanzia
A TUTTO CAMPO PROGETTO DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE ARTICOLATO IN SEI LABORATORI, REALIZZATI IN MODO DISTINTO NELLE CLASSI MA SU UN COMUNE SFONDO DI FINALITA’: •Acquisire le fondamentali regole del vivere civile •Conoscere il concetto di Diritto e i fondamenti della Costituzione •Conoscere la distinzione tra responsabilità morale e civile
Classi IV e V
via Torino
A TUTTO CAMPO LAB. A AMBIENTE E SALUTE
LAB. B
LAB. C
LAB. D
LAB. E
LAB. F
IL PASSATO NEL PRESENTE
EMOZIONI
I DIRITTI DELLA
DIRITTI NEGATI E TESTI
LIBERA ESPRESSION E
IN ….
INFANZIA
LETTERARI
CANCELLIERA PROGETTO DI PLESSO ANNUALE
L’analisi degli opposti nasce dal fatto che la vita è piena di contraddizioni… ma non è solo BIANCA o solo NERA. Ci sono infinite sfumature che noi vogliamo far scoprire ai nostri alunni, sfumature che porteranno a vivere meglio sia da soli, sia in mezzo agli altri.
MAPPE CONCETTUALI Infanzia (5enni) : “GiornoGiorno-Notte” Notte” I A: “BeneBene-Male” Male” II A: “AmoreAmore-Odio” Odio” II B: “D(i)ritto - Rovescio” Rovescio” III A: “UguaglianzaUguaglianza- Diversità” Diversità” IV A: “Libertà Libertà-Prigionia” Prigionia” V A: “IoIo- l’Altro” Altro”
LA NARRAZIONE Lettura del mito “Apollo e Selene” e del racconto “Sole e Luna”
Circle-time Drammatizzazione Role-play
LA MANIPOLAZIONE Costruzione in 3D di personaggi e luoghi. L’orologio. Realizzazione degli scenari con l’utilizzo di diverse tecniche
IL TEMPO La ciclicità -La rivoluzione terrestre La linearità -Ordine cronologico degli eventi
Ascolto di musiche legate al trascorrere del tempo
LE EMOZIONI Individuazione delle emozioni suscitate dal trascorrere del tempo
VIAGGIO NEL MONDO DELLE FIABE Lettura e analisi di alcune fiabe:
“Biancaneve”,”La regina delle nevi” “Cappuccetto rosso”, “I tre porcellini” Le fiabe ascoltate verranno rappresentate graficamente nelle parti essenziali e i personaggi principali ricostruiti in 3D sviluppando, così, la tecnica del saper fare
VIAGGIO NEL MONDO DELLE PAURE Nella drammatizzazione delle fiabe e il festeggiamento di”Halloween”, l’interpretazione di personaggi come,streghe, mostri,fantasmi, lupo cattivo, servirà da catarsi per Sdrammatizzare le proprie paure e distinguere quelle utili e quelle inutili
Lettura dell’insegnante Drammatizzazioni
Attivare atteggiamenti di ascolto-esprimere le proprie emozioni e raccontare le proprie paure- riflettere su di sé e sugli altricondividere il disagio del”sentirsi impaurito”-ricercare insieme strategie risolutive- rivivere situazioni paurose e imparare a superarle. Confrontare situazioni positive e negative: il coraggio/le paure nascoste; i sogni sereni/i sogni paurosi
Circle-time Brain-storming
Lettura di favole e fiabe per far vivere avventure emozionali che simboleggiano i conflitti interiori e le ambizioni, offrendo nel contempo l’idea che tutti i problemi sono superabili. Studio di filastrocche per aiutare a Distinguere le diverse emozioni
-Disegno come mezzo privilegiato per esprimere emozioni, aspettative, desideri, conflitti. -Gruppi di lavoro per l’invenzione di racconti relativi alle attività svolte.
Ascolto di musiche classiche di Beethoveen, Mozart, Wagner, Tcaikovsky, appositamente selezionate per favorire la percezione emozionale
Analisi delle varie emozioni:
gioia ,tristezza, coraggio, paura, ansia, rabbia... Realizzazione delle “Scatole delle emozioni”: le scatole come metafora del sé, costituiranno il ponte verso l’esplorazione del mondo interiore All’interno, saranno custoditi pensieri, desideri, paure, aspettative
Attività ludiche, per promuovere un percorso in cui un io incontra un tu e un noi , e sottolineare la dimensione relazionale di una situazione emozionale
Utilizzo di materiale audiovisivo di rappresentazioni teatrali che promuovano un coinvolgimento emotivo
Racconto e analisi di alcune favole: “Cappuccetto Rosso”, “Hansel e Gretel”.
“Il brutto anatroccolo” Le favole verranno ristrutturate cambiando il punto di vista, attraverso il gioco dei ruoli, per introdurre il concetto del “Mettersi nei panni dell’altro “
Le favole sono il miglior modo per accedere al mondo interiore
Ascolto come esercizio di riflessione sulla diversità
Drammatizzazione e illustrazione delle favole
Condurre i bambini a “mettersi nei panni dell’altro” nella vita quotidiana,attraverso il
circle time alla ricerca dei “Diritti e dei Doveri”
Ascolto di musiche di generi in contrasto tra loro, per avviare alla comprensione della “Ricchezza della diversità”
…e se cambiassimo il punto di vista? (Galimberti)
Giochi di ruolo per sperimentare concretamente il “Decentramento da sé”
LE FIABE Fiabe di Paesi diversi: Tunisia,Albania, Cuba. -Lettura e analisi della struttura e dei contenuti per evidenziare uguaglianze e differenze. -Trovare intrecci narrativi per riscrivere una nuova fiaba
APPARTENENZA Ricercare sul mappamondo gli Stati di provenienza e informazioni sugli aspetti fisici del territorio e sulla cultura dei luoghi
Misurarsi nel lavoro cooperativo. Conoscersi nel Role-play e Circle-time
Comunicare le proprie idee, emozioni nei diversi contesti di studio o di discussione
CITTADINANZA
CULTURE
-Lettura e analisi di alcuni articoli della Costituzione dei Paesi considerati. -Importanza dei diritti e doveri dei Popoli. -Analisi delle uguaglianze e differenze negli articoli esaminati
-Ascolto di brani musicali dei Paesi considerati per entrare nei diversi mondi culturali. -Cogliere nei ritmi le diversità degli stili di vita. -Inventare danze per trovare punti di contatto e ibridazione
Italiano: Lettura e analisi di libri e novelle: “La gabbianella e il gatto”, “Il diario di Anna Frank” “Rosso Malpelo” (G.Verga) -Analisi di varie poesie -Invenzione di storie o racconti con personaggi in situazione di libertà o di prigionia
Cittadinanza e Costituzione: -Analisi del preambolo della “Dichiarazione universale dei Diritti dell’uomo” -Analisi di alcuni articoli della Costituzione Italiana (13-21) Scoperta del vero senso della “Libertà”, come capacità di costruire la propria vita nel rispetto, nella giustizia, nell’amore
Disapprovo ciò che dici ma difenderò il tuo diritto di dirlo (Voltaire)
Brain-storming
Storia: La schiavitù nei popoli antichi: Egizi- Mesopotamici Analisi delle varie forme di prigionia pregiudizio-tirannia
Circle-time
STORIA
La Grecia: Studio della nascita della Democrazia. Accenno allo sviluppo del pensiero Filosofico e analisi della Poesia greca
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Sviluppo dei Concetti di Legalità e Cittadinanza e loro evoluzione nel tempo. Studio dei Principi della Costituzione italiana e di alcuni articoli
Rispetto della Persona
Affettività
BRAIN-STORMING CIRCLE-TIME
Progetto Interdisciplinare Classe II A – Scuola Secondaria Tematiche collocate al confine tra più discipline.
Finalizzato all’individuazione di …
Strategie organizzative e didattiche atte a consentire ad ogni attore del processo di insegnamento/apprendimento di ottimizzare il proprio contributo.
Funzione di catalizzatore concettuale e polo di aggregazione per la realizzazione di percorsi interconnessi, costruiti su tematiche trasversali alle diverse discipline e connotati da una forte valenza formativa ed orientativa.
Impegno e formazione
Attività per incentivare il rispetto delle regole
Fair play e valori positivi dello sport
Diversità di lingua, religione , cultura
Collaborazione con gli altri Tutela dell’ambiente La realizzazione di uno spettacolo teatrale, che coinvolgerà alunni, docenti, genitori e Enti Locali favorirà un reciproco inserimento e integrazione della realtà scolastica e di quella ambientale.
SCUOLA SECONDARIA I°
CONSEGUIMENTO DEL
C.I.G. ACQUISIRE COMPORTAMENTI CORRETTI E RESPONSABILI
IN COLLABORAZIONE CON LA POLIZIA MUNICIPALE DI ALBANO LAZIALE
-Conoscere e rispettare le norme di legge. -Assumere comportamenti corretti sulla strada, ispirati alla cultura della legalità. -Sviluppare autonoma capacità di giudizio e responsabilità personale e sociale. -Essere consapevoli del rapporto tra stile di vita e stile di guida
Favorire l’acquisizione dei concetti di consapevolezza, responsabilità, autonomia, anche nella prospettiva multiculturale
Somministrazione di test al fine di elaborare il giudizio orientativo
Guida alla scelta della Scuola Secondaria Superiore
Nei mesi di dicembre e gennaio la Funzione Strumentale riceve i genitori degli alunni per informazioni e chiarimenti riguardanti l’iscrizione alla Scuola Superiore
Collaborazione Agenzia Albafor Alcuni alunni frequenteranno , per circa 3 mesi Corsi professionali che li introdurranno nel mondo del lavoro. Incontri individuali e/o di gruppo con gli alunni dell’Istituto, al fine di approfondire criticità e difficoltà relative agli apprendimenti ed alla vita scolastica, che possano portare a situazioni di debito formativo e/o abbandono scolastico.
ia omez ) P ” a azz nico . “Cav e mecca A . I . I.P.S biologico icoiale (chim Laz ic ass o cl e c i L
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ano ” Alb o l o sc . Fo
I.T.C “M. Amari” Ciampino (geometri e programmatori)
nedo” ronautico “De Pi Istituto tecnico ae
iccia Joyce” Ar Liceo “J. dagogico) ciopsicope o s e o ic t uis
I.I.S.S. “Pertin
ati” Genzano di Roma Liceo scientifico “Vail
i” Genzano di
Roma
Liceo scientifico “V olterra” Ciampino
Martedì Martedì 1 dicembre 2009 dalle ore 15.00 alle ore 18.00 Le scuole Secondarie Superiori del nostro Territorio hanno incontrato gli alunni e le loro famiglie presso il nostro Istituto.
Roma
a nzia formativ Albafor Age
I.P.S “M Pa ntaleoni” Fra scati (servizi turis tici e aziend ali)
le Albano lazia
“Me Istituto d’arte
rcuri” Marino
tri lli” Velle e v o N i) iore “Via e super rario, geometr n io z u tr g s a ’i , d te to (ar Istitu
Istituto d’arte Pomezia
Istituto d’istruzione superiore “Via Copernico” Pomezia (liceo scientifico tecnologico, sezione commerciale e industriale) Istituto d’istruzione su periore “Mancinelli e Falconi” Velletri (Liceo classico, linguis tico e sociopsicopeda gogico)
I.P.S.C.T. “N. Garro ne” Alban (servizi co o Laziale mmerciali e turistici)
I.T.I.S “Vallari” Velletri
I.T.C. P.S. “C. Battisti” Velletri (commerciale, programmatori e servizi alberghieri)
La valigia dei ricordi e la giornata dell’ dell’accoglienza nte ude t s allo ione ersona ua z n Atte come p nella s a à! erat iginalit d i s con ità e or unic
Bambini 5 anni Scuola Infanzia
Classi IV
FINALITA’ •Creare un legame forte tra gli alunni dei diversi ordini di scuola •Presentarsi ai nuovi compagni e alle insegnanti •Rievocare e condividere esperienze significative •Favorire la continuità tra i diversi ordini di scuola valorizzando le attitudini e le competenze raggiunte dagli alunni a fine ciclo.
CRESCER EINSIEM E
Classi V Scuola Primaria
Classi III
Scuola Primaria
Scuola Secondaria I°
ATTIVITA’ Realizzazione di una valigia da parte degli alunni delle quarte e delle terze medie che verrà donata ai bambini di 5 anni e di quinta in occasione della giornata dell’accoglienza cioè una giornata in cui i bambini si incontrano per condividere l’esperienza di questo nuovo viaggio. In questa valigia chi la riceve metterà tutto il materiale per lui significativo per presentarsi il prossimo anno scolastico.
Rivolto ai/alle bambini/e dell’ultimo anno della scuola dell’Infanzia. Il/la bambino/a è soggetto coautore del processo di Continuità.
Gli/le alunni/e di IV diventeranno i tutor di tutti i bambini che frequenteranno la classe I il prossimo anno scolastico (2010/2011).
Favorire un sereno e graduale passaggio tra le successive esperienze scolastiche creando aspettative positive verso il nuovo percorso educativo e costruendo “il ricordo”.
LA VALIGIA DEI RICORDI
Il contenuto delle valigie sarà scelto dagli insegnanti con riferimento alle esperienze più significative realizzate a scuola nel corso dell’anno scolastico (schede operative, foto, disegni…).
Realizzare un fattivo raccordo sul piano didattico, curricolare, organizzativo fra scuola dell'Infanzia e scuola Primaria
Promuovere e favorire il percorso formativo dai 3 ai 14 anni, che pur segnato da momenti distinti e specifici tenga conto soprattutto della continuità dell’IO individuale.
Costruzione e personalizzazione di valigie da parte degli/delle alunni/e delle classi IV scuola Primaria. Organizzazione di una visita presso la scuola Primaria.
Scuola dell’Infanzia
Manifestazione di fine anno rivolta a tutti/e i/le bambini/e dell’ultimo anno di scuola dell’Infanzia. Canti e piccole coreografie. Consegna di diplomi
"Un vero viaggio di scoperta non è cercare nuove terre, ma avere nuovi occhi". Marcel Proust
“Insegnare a navigare in un oceano d’incertezze, attraverso arcipelaghi di certezze”. Edgar Morin
BAMBINI… SENZA CONFINI! “Bisogna offrirgli cose grandiose: per cominciare offriamogli il mondo”. Maria Montessori
Scuola dell’Infanzia
“I grandi non capiscono mai niente da soli e i bambini si stancano a spiegargli tutto ogni volta”. Antoine de Saint-Exupéry
“La libertà è un sistema di limiti: la mia finisce dove inizia la tua”, diceva Kant, ma facciamo che sia permeabile. Accettiamo le nostre diversità, riconosciamo la nostra identità, ma rispettiamo la sua differenza.
“LOGICA, INTUIZIONE e FANTASIA”
GIOCHI MATEMATICI CENTRO PRISTEM UNIV. BOCCONI (MI)
li a u d i v i d in adre e r u Ga q s ea
COMPETIZIONI INFORMATICA PRIMO CICLO
Giochi di Autunno
Giochi di Primavera
Campionati Internazionali GIOCHI MATEMATICI
Categ o IV e rie coinv ol V PR IMAR te IA I-II-I I SECO I NDAR IA I° KANGOUROU DELLA MATEMATICA Università di Milano
Contribuire allo sviluppo armonico della persona per favorire una Relazione costruttiva
INTEGRAZIONE SCOLASTICA
RACCOLTA DATI
ANALISI DELLA SITUAZIONE INDIVIDUALE
ORGANIZZAZIONE
DIRIGENTE SCOLASTICO COLLEGIO DOCENTI
PROFILO DINAMICO FUNZIONALE
G.L.H.I CONSIGLIO DI CLASSE
G.L.H.I
G.L.H.O
F.S. ALL’ INTEGRAZIONE
P.E.I
INSEGNANTE DI SOSTEGNO
RELAZIONE DI FINE ANNO
STRATEGIE DIDATTICHE E STRUMENTI INIZIATIVE E PROGETTI
La scuola “accoglie in modo personalizzato”, perché tutti sono uguali sotto il profilo dei diritti, ma ognuno racchiude un mondo interiore da esplorare con competenza e con delicatezza. Rivolto a 223 bambini/e.
Scuola dell’Infanzia
Programmazione e realizzazione di attività d’intersezione e d’interplesso per evitare i rischi della sezione chiusa.
Predisposizione di un accogliente e motivante ambiente di vita, di relazioni e di apprendimenti. Accoglienza di tutti i bambini e le bambine e dei loro genitori.
Valorizzazione del gioco inteso come manifestazione essenziale dell’infanzia e come stimolatore di apprendimenti, ma anche di formazione ed educazione della persona nella sua globalità.
ALLA SCOPERTA DI NUOVI AMICI
Sviluppo di comportamenti collaborativi e responsabili, attraverso la conoscenza e il rispetto delle regole.
Organizzazione di attività libere, strutturate e differenziate, rispettando i ritmi, i tempi e gli stili di apprendimento dei bambini.
Scuola dell’Infanzia
Natale per dire a tutti che la pace, l’amore, la fratellanza non sono solo parole ma devono essere valori che trovano il loro vero significato nell’azione, nel gesto, nella relazione. Rivolto a 223 bambini/e.
Memorizzare canti. Coordinare movimenti in semplici coreografie, seguendo un ritmo. Realizzazione di un recital natalizio.
Conoscere tradizioni, che al di là dell’aspetto religioso e consumistico, fanno parte del patrimonio culturale e storico del paese di appartenenza.
Condividere e trasmettere lo spirito natalizio nei suoi valori più veri: accoglienza, tolleranza, solidarietà… Promuovere il dialogo come capacità di conoscenza e di ascolto dell’altro.
ASPETTANDO NATALE
Conoscere le tradizioni, alimentari e culturali, che connotano la festività del proprio paese e di quelli lontani.
Ascolto di storie, leggende e racconti legati alla festività. Attività graficopittorichemanipolative.
Valorizzare le feste e le varie ricorrenze per dare modo ai/alle bambini/e di entrare a far parte della cultura della società in cui vivono. Rivolto a 223 bambini/e.
Scoprire il significato, e le caratteristiche legate alla festa (personaggi, simboli…) ma anche ciò che le accomuna: collaborazione, disponibilità, gioia condivisa.
IN FESTA… INSIEME
Comunicare attraverso l’uso coordinato di gesti, parole, azioni.
Utilizzo di molteplici linguaggi: linguaggio del corpo, mimicogestuale, sonoro-musicale, espressivo-manipolativo, simbolico.
Creare momenti ricchi di emozioni e altamente socializzanti.
Attività d’interplesso nelle seguenti occasioni: Halloween (31 ottobre); Giornata mondiale dei Diritti dell’Infanzia (20 novembre); Natale a scuola (20 dicembre); Giornata della memoria (27 gennaio); Carnevale; Giornata dell’Europa (9 maggio); Appuntamenti con la natura (21 novembre/21 marzo).
Scuola dell’Infanzia
AMBITO LINGUISTICO Raccontare e descrivere esperienze relative alle proprie abitudini alimentari. Ampliare il vocabolario relativo ai cibi e ai principi nutritivi. Elaborazione di un questionario per rilevare le abitudini alimentari. La trasformazione del corpo nella poesia e nella lettura. AMBITO MATEMATICO – SCIENTIFICO TECNOLOGICO Classificare i cibi per categorie o gruppi di appartenenza. Individuare le funzioni dei principi nutritivi e la loro presenza nei diversi tipi di alimenti. Piramide alimentare. Elaborare dati attraverso grafici e tabelle.
CLASSI III A/B/C/D Primaria via Torino
AMBITO MEDIALE Produzione e lettura di cartelloni murali. Raccolta, interpretazione e lettura di immagini pubblicitarie.
MANGIARE BENE PER CRESCERE BENE EDUCAZIONE ALIMENTARE
AMBITO STORICO – GEOGRAFICO Individuazione di sequenze temporali (prima, dopo). Ampliamento di notizie ed informazioni relative alle culture locali, regionali e di altri paesi. Piccola storia dell’alimentazione. Ricerca nel tempo e nello spazio delle abitudini e dell’evoluzione dell’alimentazione.
AMBITO DELLA CONVIVENZA CIVILE Assunzione di regole nel pranzo. Assunzione di regole nel racconto delle esperienze, nella produzione di elaborati, nella lettura. Assunzione di regole nelle esercitazioni corali e nella esecuzione delle figurazioni coreografiche.
TO VIA RI NO
I SS E A CL ND CO E S
AMBITO SOCIO EDUCATIVO •ascoltare filastrocche, canzoni e favole che riguardano l’alimentazione •raccontare e descrivere le esperienze relative alle proprie abitudini alimentari •rilevare, attraverso i questionari, i cambiamenti nel tempo delle abitudini alimentari •rispettare le norme per la trasformazione, la conservazione e il consumo degli alimenti
AMBITO OPERATIVO-CREATIVO •produrre i cartelloni murali •raccogliere, interpretare e leggere immagini pubblicitarie
AGGIUNGI AGGIUNGI UN UN POSTO POSTO AATAVOLA TAVOLA
AMBITO MUSICALE TEATRALE •canti e drammatizzazioni •illustrare e commentare la mostra di fine anno
AMBITO MATEMATICO-SCIENTIFICO •elaborare dati attraverso grafici e tabelle •classificare cibi per categoria o gruppi di appartenenza •costruire la piramide alimentare •ampliare la gamma dei cibi assunti come educazione al gusto
OBIETTIVI Analizzare ed applicare procedure Saper lavorare su un obiettivo condiviso Promuovere un corretto stile alimentare Saper riconoscere e utilizzare in maniera appropriata l'attrezzatura da cucina Individuare attitudini in funzione dell'orientamento professionale
DISCIPLINE COINVOLTE
•Scienze •Geografia •Arte e immagine
CUOCHI SENZA FUOCHI Soggetti coinvolti: Alunni della Scuola Secondaria di primo grado
Tempi: Da dicembre a maggio per 2 incontri mensili
Contenuti: Individuare elaborare e realizzare ricette culinarie
Prodotto finale: Primi e secondi piatti, antipasti, merende e dolci e cocktail di frutta
Scuola Primaria
Progetto pluriennale: anno 5° CONFERIRE SENSO ALLA VITA “LA FAMIGLIA … LE RADICI E LE ALI”
E’ nella famiglia che ogni uomo affonda le proprie radici da cui trae gli strumenti che lo renderanno capace di spiccare il volo verso i propri orizzonti. Essa rappresenta la cellula fondamentale e costitutiva di ogni società, dove nasce, cresce e sviluppa ogni individuo. In essa ogni uomo impara a relazionarsi con gli altri, a vivere l’affettività, a scoprire la propria identità e la propria religiosità, i valori su cui fondare la propria vita. Sposarsi
Amarsi
Dare la vita Deve aiutare i figli ad integrarsi nella società
Il nucleo familiare accoglie e aiuta a crescere
COMPITI Insegna la gratuità, la fedeltà e la generosità
Adozione e affidamento familiare
NORME COSTITUZIONALI CHE LA TUTELANO
ORIGINI E TRADIZIONI
COSA SIGNIFICA
BASATA SULL’AMORE
LA FAMIGLIA
MINACCE CHE INTACCANO L’EQUILIBRIO E IL BENE DELLA FAMIGLIA
Vivere insieme
Nell’Antico e Nuovo Testamento
NELLE RELIGIONI E NELLA CULTURA
Nelle altre religioni
Mutamento storico del concetto di famiglia
Chiesa cristiana e la famiglia nei documenti ecclesiali
OBIETTIVI Acquisire specifiche capacità lavorative Riconoscere e saper utilizzare utensili da lavoro Saper effettuare operazioni di pulizia e sistemazione del terreno Saper mettere a dimora, e curare piante e fiori
Soggetti coinvolti: Alunni della Scuola Secondaria di primo grado in condizioni di disabilità o di disagio sociale
Tempi: Da ottobre a maggio per 2/4 incontri mensili
DISCIPLINE COINVOLTE Scienze Geografia Tecnologia
Contenuti: Messa a dimora e coltivazione di piante alimentari e ornamentali
Prodotto finale: Fiori e ortaggi eventualmente utilizzabili nell’ambito del progetto “Cuochi senza fuochi”
SCUOLA SECONDARIA I°
Promuovere il fair play come pensiero e comportamento guidato da etica
Il corpo è il mezzo principale che permette al bambino di modellare il proprio pensiero e di perfezionare la propria capacità di adattamento all’ambiente. Solo chi ha una solida consapevolezza del sé corporeo dispone di mezzi per sperimentare un autentico apprendimento.
Vivere con gioia, cercare di crescere, curare il proprio benessere fisico e psichico in uno stato di tranquillità, di serenità protetto e guidato dall’adulto. Rivolto a 223 bambini/e.
Portare i bambini ad una armonica integrazione tra capacità motorie, senso – percettive, intellettive ed affettive che permettono l’identificazione di sé e dell’altro.
Scuola dell’Infanzia
LE PAROLE DEL CORPO
gioco “del viaggio”: proponiamo un viaggio immaginario in cui facciamo esperienza degli andamenti principali e dei diversi ritmi ( cammino, corsa, salto, lento, normale, veloce…). Percorsi
Accompagnare i bambini nel loro cammino evolutivo alla scoperta del corpo, attraverso la possibilità di sperimentare, scoprire, evolvere, esprimere le proprie potenzialità e le proprie emozioni.
gioco “degli animali”: sperimentare diverse posture e azioni attraverso l’imitazione degli animali.
Promuovere forme di cooperazione tra Istituzione Scolastica e Organizzazioni Sportive del territorio. Completamente gratuito.
AVVIAMENTO AL MINI-BASKET II-III-IV-V Via Torino
FINALITA’ -affinare abilità motorie -sapersi organizzare a livello spazio-temporale -controllare l’equilibrio -esercitare alla tolleranza e al fair play
NOI E IL TENNIS I-IIB-IV Cancelliera
Attività di sviluppo psico-motorio sotto la vigilanza del docente ed il supporto e la consulenza di un esperto istruttore.
SCUOLA, RUGBY E SOCIETA’ IIA-III-V Cancelliera
Impostare Sane Abitudini di vita
Sviluppare la Socialità, L’Aggregazione e L’Integrazione
Creare Spazi d’Incontro per impegnare alunni/e in forme disagiate
(ATLETICA LEGGERA) CORSA CAMPESTRE
Sviluppare Senso civico e Responsabilità
CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO
Preparazione ai giochi sportivi studenteschi GINNASTICA ARTISTICA
Educare ad una sana e giusta Competizione Sportiva Promozione dello Sport attraverso le sue forme più accessibili e coinvolgenti
GINNASTICA AEROBICA
PROGETTO SCACCHI SCACCHI UN GIOCO PER CRESCERE … III PRIMARIA
SCACCO AL CUBO IV-V PRIMARIA
Extracurricolare
Curricolare Introdurre alla pratica scacchistica per soddisfare in maniera efficace ed originale sia il piacere “gratuito” del gioco, sia l’arricchimento strumentale, cognitivo, affettivo e sportivo
SCACCHI UN GIOCO PER CRESCERE SECONDARIA
Extracurricolare Sviluppare capacità cognitive attraverso il gioco degli Scacchi: concentrazione, riflessione, autocontrollo
Laboratorio composto di una parte teorica e una pratica. Svolgimento di tre tornei: a squadre e individuali. Le “eccellenze” parteciperanno al campionato provinciale e regionale, nell’ambito dei GSS
TRINITY
me UR l MI d’Esa a o itat prove ne red e io Acc roduc tificaz r P e e C a bor ilascia El a R
Quadro Comune Europeo di Riferimento
Ente Certificatore Britannico Fornisce una base comune per favorire la libera circolazione di studenti in ambito comunitario
SEDE DI ESAMI
FINALITA’ Conseguire competenze comunicative verificabili ed attestabili Vengono individuati alunni di livello omogeneo di competenza linguistica, dopo somministrazione di Entry Test. Si attivano moduli di 15, max 20 alunni, in base al livello di esame GESE prescelto.
DESTINATARI Alunni delle classi I, II e III Scuola secondaria I°
ATTIVITA’ Listening e Speaking (pair-work, role-play) allo scopo di favorire l’acquisizione, memorizzazione e reimpiego dei modelli linguistici appresi.
SCUOLA SECONDARIA I°
ITALICAE LINGUAE
AVVIAMENTO AL LATINO
AVVIARE ALLA CONOSCENZA DELLA LINGUA LATINA ATTRAVERSO L’APPROFONDIMENTO DELLA SINTASSI ITALIANA
LATINA MATER LINGUA EST
Finalità del progetto - Promuovere l’uso del computer nella scuola secondaria di primo grado come strumento che si aggiunge a quelli già disponibili, a supporto degli apprendimenti. - Promuovere la parità culturale e la solidarietà, coinvolgendo gli studenti attraverso le tecnologie. - Promuovere la cultura delle certificazioni informatiche
Obiettivi formativi • Sviluppare un modello di apprendimento cooperativo e collaborativo con momenti di scambio di sapere tra pari Obiettivi informatici • Migliorare le performance della classe in ambito informatico. • Far conseguire l’ECDL alle eccellenze.
Realizzazione Per ogni modulo (i moduli ECDL sono 7), il percorso didattico è il seguente: • Test di ingresso • Formazione eccellenze • Formazione gruppo classe • Test di uscita • Esami ECDL (facoltativi per i singoli studenti) Controllo Al termine dell’anno scolastico un nostro esperto ed il docente referente elaborano una relazione
PATENTE EUROPEA DEL COMPUTER Verifica Metodologia • Lezioni frontali • Lezioni interattive • Lezioni svolte dagli alunni • Esami finali
Documentazione Per ogni classe e per ogni modulo è prevista la realizzazione di un report
test di ingresso Test di uscita •Aumento del numero delle ore di informatica realizzate dagli insegnanti •Miglioramento minimo delle performance
SO R CO N CO
Avvicinare gli studenti al mondo della poesia
Alunni classi IV e V primaria Secondaria I e II grado
3 sezioni:
Presenza di una giuria d’Istituto per una prima selezione
Produzione poesie a tema libero o assegnato, in modalità e tempi stabiliti dal bando di concorso
Junior Giovani Senior
Presenza di una giuria esterna per selezione finale
Manifestazione di fine anno: lettura, ultima selezione e premiazione poesie vincenti
DOVE E COME CONTATTARCI
Scuola Secondaria di I°Grado Via Pescara 00040 Pavona - Albano Laziale Tel. 06 93 15 989
Scuola Primaria Via Torino 00040 Pavona - Albano Laziale Tel. 06 93 14 095 Scuola Primaria
Scuola dell’Infanzia Via Como 00040 Pavona – Albano Laziale Tel 06 93 11 834
Scuola dell’Infanzia via Pantanelle Cancelliera 00040 Albano Laziale Tel 069341836
E-Mail
[email protected] Sito Web: www.icpavona.albanolaziale.scuolaservizi.it
