Istituto Comprensivo Statale di Ronco all’Adige Scuola Primaria e Secondaria di 1°Primo Grado Ronco all’Adige e Albaredo d’Adige Viale Vittorio Veneto, 19 – 37055 Ronco all’Adige (VR) – Tel. 045-6615376 Fax 045-6616140 http://www.ic-ronco.vr.it-– Cod. meccanografico: VRIC816001 - Cod. Fisc. 80020280238 E Mail :
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COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
COMPETENZE SPECIFICHE Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relativi ad ambiti familiari e legati alla sfera personale attraverso la visione di semplici contenuti multimediali e la lettura di testi.
Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari anche attraverso l’uso di strumenti digitali.
Interagire per iscritto per esprimere informazioni e tati d’animo e semplici aspetti del proprio vissuto.
FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA ABILITÀ CONOSCENZE Ascolto (comprensione Lessico di base su argomenti orale) di vita quotidiana. Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi Pronuncia piuttosto corretta di uso quotidiano, di un repertorio di parole e pronunciati chiaramente e frasi di uso comune. lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla Strutture di comunicazione famiglia. semplici e quotidiane .
FINE SCUOLA PRIMARIA ABILITÀ CONOSCENZE Ascolto (comprensione orale) Lessico di base su Comprendere brevi dialoghi e argomenti di vita semplici messaggi, istruzioni, quotidiana. espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate Avvio all’uso del dizionario chiaramente. bilingue. Regole grammaticali fondamentali. Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune. Semplici modalità di scrittura.
Parlato (produzione e interazione orale) Produrre frasi significative riferita agli oggetti, luoghi, persone, situazioni note.
Parlato (produzione e interazione orale) Descrivere persone e luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo . Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con la mimica e i gesti.
Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze…. )
Lettura (comprensione scritta) Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Scrittura (produzione scritta) Scrivere parole e semplici frasi di uso attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo su modello.
Interagire con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Lettura (comprensione scritta) Leggere e comprendere brevi e semplici testi , accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.
Scrittura (produzione scritta) Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi pe presentarsi , per fare gli auguri, per chiedere o dare informazioni. Riflessioni sulla lingua Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e le loro intenzioni comunicative. Riconoscere che cosa si è imparato.
COMPETENZE SPECIFICHE Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza ( ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, locale, lavoro),da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi. Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l’uso di strumenti digitali. Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d’animo ,semplici aspetti del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono
FINE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CONOSCENZE INGLESE ABILITA’ SECONDA LINGUA CONOSCENZE SECONDA LINGUA Lessico di base su argomenti di Ascolto (comprensione orale) Lessico di base su Ascolto (comprensione vita quotidiana. Comprendere i punti essenziali di un argomenti di vita orale) discorso, a condizione che venga quotidiana. Uso del dizionario bilingue. usata una lingua chiara e che si parli Comprendere di argomenti familiari, inerenti alla Uso del dizionario istruzioni,espressioni e frasi Regole grammaticali scuola, al tempo libero, ecc. bilingue. di uso quotidiano pronunciate chiaramente e fondamentali. Individuare l’informazione principale Regole grammaticali identificare il tema su argomenti che riguardano i propri fondamentali. generale di brevi messaggi [Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi interessi e argomenti di via orali in cui si parla di memorizzate di uso comune. quotidiana a condizione che il Corretta pronuncia di argomenti conosciuti. discorso sia articolato in modo un repertorio di parole Strutture di comunicazione chiaro. e frasi memorizzate di Comprendere brevi testi quotidiane. uso comune. multimediali Individuare ascoltando termini e identificandone parole Semplici modalità di scrittura di informazioni attinenti agli ambiti Strutture di chiave e il senso generale. testi articolati:lettere informali, semantici affrontati. comunicazione testi descrittivi e narrativi. quotidiane. Parlato (produzione e Parlato (produzione e interazione Cenni di civiltà e cultura dei Semplici modalità di orale) interazione orale) scrittura di testi Descrivere persone, luoghi Paesi di lingua francofona]. Descrivere o presentare persone o compiti quotidiani ; indicare che cosa articolati:lettere e oggetti familiari informali, testi utilizzando parole e frasi piace o non piace; esprimere descrittivi e narrativi. un’opinione e motivarla con già incontrate ascoltando o leggendo. espressioni e frasi connesse in modo Cenni di civiltà e semplice. cultura dei Paesi di Riferire semplici lingua anglofona. Interagire e comprendere i punti informazioni afferenti alla sfera personale, integrando chiave di una conversazione su argomenti noti. il significato di ciò che si
ABILITA’ INGLESE
dice con mimica e gesti.
a bisogni immediati Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.
Lettura (comprensione scritta) Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali. Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di altre discipline.
Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Lettura (comprensione scritta) Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente.
Leggere testi per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative. Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni graduate. Scrittura (produzione scritta) Rispondere a domande su testi. Raccontare per iscritto esperienze personali esprimendo sensazioni e opinioni. Scrivere lettere personali adeguate
Scrittura (produzione scritta) Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche se con errori formali
al destinatario e resoconti che si avvalgano di lessico e di sintassi sostanzialmente appropriati
che non compromettano però la comprensibilità del messaggio.
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento Rilevare semplici analogie o differenze tra strutture linguistiche diverse (metodo contrastivo)
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento Osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di significato.
Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse Riconoscere come si apprende e cosa ostacola il proprio apprendimento
Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue.
SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA LINGUA INGLESE
SCUOLA PRIMARIA CLASSE SECONDA LINGUA INGLESE
SCUOLA PRIMARIA CLASSE TERZA LINGUA INGLESE
COMPETENZE SPECIFICHE
ABILITA’
COMPETENZE SPECIFICHE
COMPETENZE SPECIFICHE
I INTRODUCE MYSELF
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GREETINGS COLOURS
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SCHOOL OBJECTS • •
NUMBERS :1 – 10 BIRTHDAY PARTY TOYS PETS MY FAMILY
Presentarsi Salutarsi Congedarsi Identificare e nominare alcuni colori THE COLOURS Rispondere a semplici domande riferite ai colori Indicare il proprio IN- ON-UNDER colore preferito Identificare e SCHOOL nominare oggetti THE OBJECTS scolastici
ABILITA’
•
Comprendere e rispondere ad un saluto Le parti del giorno Presentarsi e chiedere il nome Rispondere a semplici domande riferite ai colori Indicare la posizione
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localizzare oggetti
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Gli oggetti della scuola Chiedere come si chiama qualcosa in inglese I giocattoli
•
• • •
Chiedere come si TOYS chiama qualcosa in inglese
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Contare da 1 a 10
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Dire la propria eta’
•
Fare gli auguri di THE FOOD compleanno
•
• • •
Imparare il nome di alcuni giocattoli Dire quali giocattoli si possiedono Chiedere come si chiama qualcosa in
THE NUMBERS THE AGE
ABILITA’
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•
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•
LE NAZIONALITA’ L’ALFABETO
Saper chiedere e dire l’età’
Chiedere quanti oggetti ci sono
• • •
FARE DESCRIZIONI USARE LA TERZA PERSONA SINGOLARE Identificare i numeri da o a 12
•
• •
• • •
GLI ANIMALI IL PLURALE IRREGOLARE I MEMBRI DELLA FAMIGLIA LE STANZE DELLA CASA
• •
• •
Dire e chiedere l’eta’ Le posizioni Esprimere il possesso Riconoscere e nominare i giocattoli Riconoscere e nominare gli oggetti di scuola identificare le nazionalita’ Riconoscere le lettere dell’alfabeto Rispondere a semplici domande Descrivere persone ed oggetti Chiedere chi e’qualcuno Identificare agli animali della fattoria e dello zoo Formare il plurale irregolare Identificare i membri della famiglia Le stanze della casa Identificare gli oggetti nelle stanze
•
• •
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• •
•
inglese Imparare il nome di alcuni animali THE CLOTHES domestici Dire quale animale si possiede THE WEATHER Imparare i nomi dei membri della famiglia Esprimere il proprio stato d’animo Comprendere ed eseguire semplici istruzioni Comprendere una breve storia Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della l2 Utilizzare il lessico appreso in un contesto personale
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I cibi
•
Dire e chiedere ciò che piace o non piace
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Comprendere informazioni e notizie fornite da brevi testi, immagini o registrazioni. Esercitarsi con il lessico relativo ad Halloween Esercitarsi con il
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•
Descrivere ciò che si indossa rispondere a semplici domande Comprendere una breve storia Comprendere ed eseguire semplici istruzioni Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della l2 Utilizzare il lessico appreso in un contesto personale Comprendere informazioni e notizie fornite da brevi testi, immagini o registrazioni.
• • •
ESPRIMERE CIO’ CHE C’E’ E NON •
ESPRIMERE POSSESSO ALLA TERZA PERSONA SINGOLARE
• •
Gli indumenti
GLI OGGETTI DELLE STANZE
LE PARTI DEL CORPO
• • • • •
Dire quello che c’e’ e non c’e’ Dire la quantita’ Identificare alcuni frutti Chiedere e dare informazioni su cio’ che possiedono altri Identificare le parti del corpo Identificare i numeri da 11 a 20 Contare da 20 a 50 Dire cosa possiedono gli altri Descrivere le persone
CONTARE DA 20 A 50 •
DESCRIVERE LE PERSONE
•
• • • •
Esercitarsi con il •
Rispondere a semplici domande Comprendere ed eseguire semplici istruzioni Comprendere una breve storia Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della l2 Utilizzare il lessico appreso in un contesto personale identificare Comprendere
•
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lessico relativo a Christmas Esercitarsi con il lessico relativo a Easter Confrontare le tradizioni anglosassoni e italiane
•
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lessico relativo ad halloween Esercitarsi con il lessico relativo a Christmas Esercitarsi con il lessico relativo a Easter Confrontare le tradizioni anglosassoni e italiane
informazioni e notizie fornite da brevi testi, immagini o registrazioni. •
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•
Esercitarsi con il lessico relativo ad halloween Esercitarsi con il lessico relativo a Christmas Esercitarsi con il lessico relativo a Easter Confrontare le tradizioni anglosassoni e italiane
Gli obiettivi programmati potranno subire delle variazioni o integrazioni in base ai testi adottati e verranno di volta in volta inseriti nei piani di lavoro degli insegnanti.
SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUARTA LINGUA INGLESE COMPETENZE SPECIFICHE
SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA LINGUA INGLESE ABILITA’
COMPETENZE SPECIFICHE
ABILITA’
•
I pronomi personali
I MESTIERI
•
Identificare i mestieri
•
Le posizioni, gli animali
I LUOGHI DI LAVORO
•
Identificare i luoghi di lavoro
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Le stanze e l’arredamento
•
•
L’alfabeto
Chiedere che lavoro fa qualcuno e rispondere
Esprimere possesso
•
•
Chiedere dove lavora qualcuno e rispondere
•
Il verbo essere
•
Chiedere e dire l’ora
•
Descrivere le persone
•
THE ADDRESS
• • •
THE TELEPHONE NUMBER
•
I numeri fino a 100 Contare fino a 100 Chiedere e rispondere dove si vive Saper esprimere l’indirizzo e il numero di telefono
Identificare il nome di alcuni negozi Collegare i prodotti ai negozi Chiedere e fornire indicazioni per raggiungere un luogo Identificare i nomi di alcuni indumenti Dire e chiedere cio’ che si indossa
THE NUMBERS
•
THE SHOPPING CENTER IT‘S …….’S (GENITIVE)
Identificare i nomi di alcuni oggetti di uso comune
•
Chiedere a chi appartiene qualcosa
•
Rispondere a semplici domande
•
Identificare i mesi dell’anno
DESCRIBING PEOPLE
THE CLOCK
• •
I NEGOZI I PRODOTTI INDICAZIONI STRADALI GLI INDUMENTI
• • •
Dire cio’ che indossa qualcun altro
•
Chiedere e fornire indicazioni per trovare oggetti e persone in un luogo fornire e chiedere informazioni su azioni in corso o non Chiedere cosa sta facendo qualcuno e rispondere
DESCRIBING PLACES •
•
Identificare le stagioni
DESCRIBING LOCATIONS
•
Chiedere quando e’ il compleanno di amici e persone
IL PRESENT CONTINUOUS
•
Identificare alcune festività anglosassoni e dire quando ricorrono
•
Descrivere le azioni che si svolgono in mattinata
•
Descrivere le azioni che si svolgono al pomeriggio e in serata
IN THE MORNING I …….. IN THE AFTERNOON AND IN THE EVENING
•
WHAT TIME IS IT ? THE SCHOOL SUBJECTS
Descrivere le azioni che svolge qualcun altro
• • • • • • •
DESCRIBING THINGS
IL TEMPO ATMOSFERICO DESCRIBING PICTURES
• • • •
• •
•
Chiedere e dire l’ora •
•
I LIKE
Identificare i nomi delle materie scolastiche •
I DON’T LIKE
•
esprimere le proprie preferenze
THE DAYS OF THE WEEK
•
Chiedere le preferenze
•
•
Identificare i giorni della settimana
•
•
Dire quando ci sono le lezioni a scuola
•
•
Dire ciò che si e’ in grado o no di
I CAN
•
Descrivere oggetti e persone Descrivere immagini Chiedere che tempo fa Chiedere e descrivere le condizioni atmosferiche Dire dove si e’ nati Dire l’anno di nascita Descrivere immagini Rispondere a semplici domande Comprendere ed eseguire semplici istruzioni Comprendere una storia Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della L2 Utilizzare il lessico appreso in un contesto personale Utilizzare il lessico appreso in contesti diversi. Esercitare le abilità di lettura, ascolto e conversazione. Comprendere informazioni e notizie fornite da brevi testi, immagini o registrazioni. Saper usare la grammatica per fare domande e dare risposte. Collegare il linguaggio dell’unità al mondo reale. Esercitarsi con il lessico relativo ad Halloween Esercitarsi con il lessico relativo a Christmas
I CAN’T • •
fare Chiedere a qualcuno ciò che e’ in grado di fare Dire ciò che qualcuno e’ in grado o no di fare
• •
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Rispondere a semplici domande
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Comprendere una breve storia
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Comprendere ed eseguire semplici istruzioni
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Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della L2
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Utilizzare il lessico appreso in un contesto personale
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Utilizzare il lessico appreso in contesti diversi. Esercitare le abilità di lettura, ascolto e conversazione
• • • •
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Comprendere informazioni e notizie fornite da brevi testi, immagini o registrazioni. Saper usare la grammatica per fare domande e dare risposte Esercitarsi con il lessico relativo ad Halloween Esercitarsi con il lessico relativo a Christmas
Esercitarsi con il lessico relativo a Easter Confrontare le tradizioni anglosassoni e italiane
Strutturegrammaticali: Pronomi personali soggetto To be To have Can Like Simple present Present continuous Riconoscere gli aggettivi Aggettivi possessivi Aggettivi dimostrativi Wh questions
• •
Esercitarsi con il lessico relativo a Easter Confrontare le tradizioni anglosassoni e italiane
Gli obiettivi programmati potranno subire delle variazioni o integrazioni in base ai testi adottati e verranno di volta in volta inseriti nei piani di lavoro degli insegnanti.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO INGLESE LINGUA INGLESE CONOSCENZE
ABILITÀ
ACQUISIRE ABILITÀ RICETTIVE, PRODUTTIVE E OPERATIVE NELLA LINGUA ORALE SCRITTA, PER PRODURRE CONTESTI SIGNIFICATIVI, PER ADOPERARE LA LINGUA IN SITUAZIONI DI COMUNICAZIONE.
1° ANNO Approfondimento delle funzioni già conosciute e introduzione di funzioni per: • •
ACQUISIRE CONOSCENZE PER UNA RIFLESSIONE LINGUISTICA, SIA SUGLI ASPETTI MORFOLOGICO SINTATTICI CHE SU QUELLI SEMANTICO - COMUNICATIVI
•
chiedere e fornire informazioni personali e familiari; chiedere e dare semplici informazioni / spiegazioni (es. numeri telefonici); dire e chiedere il significato di…;
Espansione dei campi semantici relativi alla vita quotidiana.
• • • •
Riflessione sulla lingua: verbi ausiliari; tempo presente; pronomi soggetto e oggetto; articoli determinativi e indeterminativi; sostantivi numerabili e non numerabili; aggettivi possessivi e genitivo sassone; aggettivi e pronomi dimostrativi; aggettivo predicativo e qualificativo di grado positivo; preposizioni di tempo e luogo; avverbi di frequenza;
• • • • •
•
Fonetica e Fonologia: pronuncia e intonazione di
2° ANNO Approfondimento delle funzioni già conosciute e introduzione di funzioni per: • fornire informazioni personali e familiari in modo via via più dettagliato; • dare indicazioni e istruzioni; • esprimere possesso; • esprimere capacità/incapacità, permesso; • esprimere obbligo e divieto; • parlare di quantità; • chiedere e raccontare ciò che si sta facendo/ parlare di azioni in fase di svolgimento; • parlare di azioni programmate; • narrare e porre domande circa azioni passate; • suggerire, offrire, invitare, accettare e rifiutare. Espansione dei campi semantici relativi alla vita quotidiana. Riflessione sulla lingua: • tempi presente, passato, futuro, imperativo; • modali can, must/ have to; • pronomi possessivi; • preposizioni di tempo e luogo; • a lot of/ much, many. Fonetica e Fonologia: pronuncia e intonazione di espressioni e sequenze linguistiche.
espressioni e sequenze linguistiche. Cultura: aspetti relativi alla cultura implicita nella lingua relativa all’ambito personale. rapporto somiglianze e differenze esistente tra il mondo di origine ed il mondo delle comunità anglofone.
INTERAGIRE IN SEMPLICI SCAMBI DIALOGICI RELATIVI ALLA VITA QUOTIDIANA, DANDO E CHIEDENDO INFORMAZIONI, USANDO UN LESSICO ADEGUATO E FUNZIONI COMUNICATIVE APPROPRIATE.
SCRIVERE APPUNTI, CARTOLINE, MESSAGGI E BREVI LETTERE.
COGLIERE IL PUNTO PRINCIPALE IN SEMPLICI MESSAGGI E ANNUNCI RELATIVI AD AREE DI INTERESSE QUOTIDIANO.
IDENTIFICARE INFORMAZIONI SPECIFICHE IN TESTI SEMI-AUTENTICI / AUTENTICI DI DIVERSA NATURA.
DESCRIVERE CON SEMPLICI FRASI DI SENSO COMPIUTO LA PROPRIA FAMIGLIA E I PROPRI VISSUTI.
RIFERIRE IN LINGUA ITALIANA IL CONTENUTO DI UN SEMPLICE TESTO IN LINGUA STRANIERA.
Cultura: aspetti relativi alla cultura implicita nella lingua relativa all’ambito personale. rapporto somiglianze e differenze esistente tra il mondo di origine ed il mondo delle comunità anglofone.
USARE IL CONTESTO, LE ILLUSTRAZIONI O GLI ALTRI ELEMENTI DELLA SITUAZIONE PER ANTICIPARE IL MESSAGGIO DI QUANTO SI ASCOLTERÀ O SI LEGGERÀ
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO LINGUA INGLESE 3° ANNO CONOSCENZE
APPROFONDIMENTO DELLE FUNZIONI GIÀ CONOSCIUTE E INTRODUZIONE DI FUNZIONI PER:
ABILITÀ’
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AMPLIAMENTO DEGLI AMBITI LESSICALI RELATIVI ALLA SFERA PERSONALE, PUBBLICA E ALL’AMBIENTE. INTERAGIRE IN BREVI CONVERSAZIONI CONCERNENTI SITUAZIONI DI VITA QUOTIDIANA ED ARGOMENTI FAMILIARI. SCRIVERE MESSAGGI O LETTERE MOTIVANDO OPINIONI E SCELTE IN MODO COERENTE E COESO. INDIVIDUARE IL PUNTO PRINCIPALE IN UNA SEQUENZA AUDIO/VIDEO (MESSAGGI, ANNUNCI, PREVISIONI METEO…). COMPRENDERE UN SEMPLICE BRANO SCRITTO INDIVIDUANDONE L’ARGOMENTO E LE INFORMAZIONI SPECIFICHE. DESCRIVERE E PRESENTARE ORALMENTE, IN MANIERA ABBASTANZA ARTICOLATA E SICURA, PERSONE, SITUAZIONI DI VITA ED ESPERIENZE. TRASFERIRE IN LINGUA ITALIANA TESTI SCRITTI IN LINGUA STRANIERA DI VARIA TIPOLOGIA E GENERE SU ARGOMENTI RELATIVI ALLA SFERA PERSONALE E ALLA
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chiedere e parlare di avvenimenti presenti, passati, futuri e di intenzioni; fare previsioni; fare confronti; dare consigli e persuadere; esprimere richieste formali; esprimere stati d’animo, opinioni, desideri, fare scelte; descrivere sequenze di azioni; esprimere rapporti di tempo, causa effetto. Riflessione sulla lingua: futuro: present continuous going to/ will; modali shall/ should; can/ could; past continuous, simple past; present perfect; connettori, avverbi; indicatori di causalità e possibilità; pronomi indefiniti composti e pronomi relativi; aggettivo predicativo e qualificativo nei vari gradi.
Cultura: • aspetti relativi alla cultura implicita nella lingua relativa all’ambito personale.
QUOTIDIANITÀ. TRASFERIRE IN ELEMENTI PARATESTUALI (SCHEMI, GRAFICI, DISEGNI ECC) TESTI IN LINGUA STRANIERA SU ARGOMENTI RELATIVI ALLA SFERA PERSONALE E ALLA QUOTIDIANITÀ
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rapporto somiglianze e differenze esistente tra il mondo di origine ed il mondo delle comunità anglofone. aspetti culturali più significativi dei paesi anglofoni in relazione alle istituzioni, all’organizzazione sociale, a luoghi di interesse artistico, paesaggistico e storicoculturale.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO SECONDA LINGUA (FRANCESE) PRIMO ANNO OBIETTIVI - SALUTARE ED ENTRARE IN CONTATTO CON QUALCUNO - PRESENTARSI E PRESENTARE QUALCUNO - CHIEDERE E DIRE L’ETÀ - CHIEDERE E DIRE DOVE SI ABITA - FARE AUGURI, CONGRATULARSI E RINGRAZIARE - PARLARE DI SÉ E DELLA PROPRIA FAMIGLIA
ABILITÀ ASCOLTARE •
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saper riconoscere parole e frasi semplici (numeri, colori, paesi, nazionalità, stati d’animo, mesi) saper capire quando qualcuno ci saluta e chiede come stiamo capire quando qualcuno compita una parola capire quando qualcuno ci chiede come ci chiamiamo e quanti anni abbiamo capire quando qualcuno ci chiede dove abitiamo capire quando qualcuno ci rivolge un augurio capire quando qualcuno ci ringrazia capire quando qualcuno ci pone domande sulla nostra famiglia saper riconoscere parole e frasi semplici (numeri, stagioni, mesi, giorni della settimana, materie oggettti scolastici) saper capire la descrizione di un oggetto saper riconoscere una persona in base alla descrizione dei vestiti che indossa saper capire le previsioni meteo saper capire quando qualcuno parla di ciò che gli piace o non gli piace saper capire quando qualcuno ci chiede o ci
CONOSCENZE FUNZIONI COMUNICATIVE: o
salutare/congedarsi
o
chiedere e dire come si sta
o
chiedere a qualcuno come si chiama e dire il proprio nome
o
presentare qualcuno e presentarsi
o
identificare qualcuno
o
chiedere e dire l’età
o
domandare e dire dove si abita
o
chiedere e dire la data di nascita
o
augurare
o
ringraziare
o
identificare un oggetto
o o
descrivere un oggetto parlare dei propri gusti e delle proprie preferenze
• •
dice l’ora o la data saper capire la descrizione dell’aspetto fisico di una persona saper capire la descrizione del carattere di una persona.
o
parlare delle proprie attitudini
o
chiedere e dire l’ora
o
chiedere e dire la data
o o o o o o
descrivere qualcuno l’aspetto fisico il carattere una lettera per… presentarsi la busta ecco un’e-mail
LEGGERE • • •
• •
• • • •
•
saper comprendere brevi e semplici testi saper comprendere una breve lettera di presentazione - saper comprendere un modulo con dati personali saper capire l’essenziale di un semplice testo descrittivo saper capire alcune parole usate nel gergo scolastico saper capire , in un testo, se vengono espressi pareri positivi o negativi su un argomento saper riconoscere e capire gli elementi essenziali di una lettera e di un’ e-mail saper capire l’essenziale di un semplice testo descrittivo saper capire alcune parole usate nel gergo scolastico saper capire , in un testo, se vengono espressi pareri positivi o negativi su un argomento saper riconoscere e capire gli elementi essenziali di una lettera e di un’ e-mail
SCRIVERE •
saper compilare un modulo con i propri
LESSICO: o
l’alfabeto
o
i numeri da 0 a 20
o o
i colori i numeri da 20 a 69
o o
di che umore sono? la famiglia
o
i paesi e le nazionalità
o
i capi di abbigliamento
o
i numeri fino a 100
o o o
le stagioni e le previsioni del tempo le materie scolastiche
dati personali • • • • •
saper scrivere alcune semplici frasi per descrivere una persona saper scrivere un breve testo per esprimere ciò che ci piace saper scrivere una lettera di presentazione a un corrispondente saper scrivere un’ e-mail in cui parlo di me
PARLARE • • • • • • •
saper compitare una parola saper parlare di una persona indicando età, nazionalità, indirizzo saper parlare della propria famiglia saper descrivere un oggetto saper descrivere l’abbigliamento di una persona saper dire ciò ce ci piace saper descriverci o descrivere qualcuno
INTERAGIRE • • • • • •
o
il materiale scolastico
o o
attività del tempo libero i numeri oltre il 100
saper scrivere un biglietto d’auguri
saper salutare e congedarsi saper presentarsi e presentare qualcuno saper chiedere e dire come stiamo saper domandare e dire dove abitiamo saper chiedere e dire la data di compleanno saper fare un augurio a qualcuno
Fonetica e ortografia o
simboli fonetici
o
gli accenti
o
le lettere finali
o
la grafia “u” e il suono [y]
o o
la grafia “ou” e il suono [u] i dittonghi “au” e “eau” e loro pronuncia
o o
i dittonghi “eu” e “oeu” e loro pronuncia il dittongo “oi”
i dittonghi “ai” e “ei” il suono nasale nei gruppi di lettere “on” e “om” o il suono nasale nei gruppi di lettere “an” “am” “en” o la liaison Grammatica o o
o
il verbo etre : indicativo presente
o
gli articoli definiti
o
il plurale: prima parte
• • • • •
saper ringraziare qualcuno saper fare domande su una persona o un oggetto e rispondere saper chiedere e dire che tempo fa saper chiedere e dire ciò che piace o non piace saper chiedere e dire l’ora e la data
o
i verbi avoir e aller : indicativo presente
o
gli articoli indefiniti
o
la forma negativa
o
la preposizione à
o o
il femminile degli aggettivi (parte prima) -i verbi habiter e s’appeler : indicativo presente
o
il verbo venir : indicativo presente
o
gli aggettivi possessivi
o
gli aggettivi interrogativi
o
la preposizione de
o o
le preposizioni con i nomi di nazione Verbi in – er : indicativo presente
o
Le forme interrogative
o
L’espressione il y a
o o
Pourquoi ? Parce que… il verbo préférer : indicativo presente
o
l’imperativo e la forma negativa
o
etre e avoir all’imperativo
o
il plurale (seconda parte)
o
gli aggettivi dimostrativi
o o
il pronome dimostrativo ça i verbi lire e écrire : indicativo presente e imperativo il femminile degli aggettivi (seconda parte) aggettivi con doppia uscita al maschile singolare: beau, nouveau, vieux, fou il superlativo assoluto il superlativo relativo i pronomi tonici
o o o o o o
Cultura o La douce France…. e la sua capitale! o Il collège o le attività del tempo libero o On fait la fete ! o Les vacances des français
INDIVIDUARE E DESCRIVERE UN OGGETTO DIRE CIÒ CHE CI PIACE E CIÒ CHE NON CI PIACE E CHIEDERE AD ALTRI IL LORO PARERE A TALE PROPOSITO PARLARE DEL TEMPO E INDICARE L’ORA, IL GIORNO IL MESE E LA STAGIONE DESCRIVERE L’ABBIGLIAMENTO, L’ASPETTO FISICO, IL CARATTERE NOSTRO E DI COLORO CHE CI CIRCONDANO
-
SECONDO ANNO
OBIETTIVI
ABILITÀ ASCOLTARE • • • • • • •
• • • • • •
•
Riconoscere parole e frasi semplici (giorni della settimana, materie e oggetti di scuola) Capire quando qualcuno parla di ciò che gli/le piace o non gli/le piace Capire quando qualcuno ci chiede o ci dice l’ora o la data Capire quando qualcuno ci dà un ordine o ci esorta a fare qualcosa Capire quando qualcuno descrive l’aspetto fisico di una persona Capire quando qualcuno descrive il carattere di una persona Riconoscere parole e frasi semplici (alimenti, negozi, negozianti, sport, tempo libero, parti del corpo, malattie) Comprendere un dialogo in un negozio: che cosa si acquista, i prezzi, i pesi Capire quando qualcuno ci fa un invito Capire quando qualcuno accetta o rifiuta un invito Capire quando qualcuno descrive la sua giornata Capire una conversazione telefonica Capire se al telefono ci dicono che abbiamo sbagliato numero, che la persona che cerco non c’è, che devo attendere.
CONOSCENZE FUNZIONI COMUNICATIVE o
chiedere e dire ciò che ci piace o ciò che non ci piace
o
chiedere e dire ciò che si preferisce
o
chiedere e dire l’ora
o
chiedere e dire il giorno della settimana
o
-descrivere l’aspetto fisico di qualcuno
o
descrivere il carattere
o
comunicare per scritto: la lettera
o
comunicare per scritto: l’e-mail
o
fare acquisti
o
chiedere e dire il prezzo
o
invitare
o
accettare/rifiutare
o
descrivere la propria giornata
o
sport e tempo libero
LEGGERE • Capire l’essenziale di un semplice testo descrittivo • Capire alcune parole del gergo scotico • Capire, in un testo, se vengono espressi pareri positivi o negativi su un argomento • Riconoscere e capire una lettera e un’e-mail • Distinguere e capire i temi affrontati in un testo, un racconto o una lettera • Comprendere le istruzioni di una ricetta: ingredienti e preparazione
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telefonare
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parlare della salute
LESSICO o
il materiale scolastico
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nella classe di géo
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il gergo scolastico
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l’aspetto fisico
o il carattere o i numeri oltre il cento SCRIVERE o la spesa o negozi e commercianti • Scrivere alcune semplici frasi per descrivere o i prodotti alimentari una persona o il corpo umano • Scrivere un breve testo per esprimere il o le malattie nostro parere su un argomento • Scrivere una lettera di presentazione a un corrispondente FONETICA E ORTOGRAFIA • Scrivere un’e-mail in cui si parla di sé • Scrivere una ricetta o Le nasali e la pronuncia del gruppo “on” • Scrivere un testo descrivendo cosa farò o La liaison nelle vacanze • Scrivere una lettera per invitare qualcuno, GRAMMATICA per accettare o rifiutare un invito • Scrivere una lettera in cui si parla della o il verbo préférer: indicativo presente propria salute e di come si passa la giornata o l’imperativo PARLARE
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la forma negativa dell’imperativo
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Esprimere la propria opinione su un argomento Descrivere sé stessi o descrivere qualcuno Parlare delle proprie abitudini Dire ciò che si è appena fatto, ciò che si sta facendo, ciò che si sta per fare Parlare di sport e di tempo libero Descrivere la propria giornata Parlare del futuro Esprimere un obbligo o vietare: si deve, non si deve…
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il plurale (seconda parte)
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i verbi lire e écrire : indicativo presente e imperativo
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il femminile degli aggettivi (seconda parte)
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gli aggettivi (parte seconda): casi particolari
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il superlativo relativo
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il superlativo assoluto
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la traduzione di molto
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i pronomi tonici
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i verbi prendre, faire e devoir (indicativo presente e imperativo)
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il verbo acheter (indicativo presente e imperativo)
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il partitivo
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la preposizione chez
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i gallicismi : il futur proche
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il verbo finir: indicativo presente e imperativo
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i verbi vouloir e pouvoir : indicativo presente
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i pronomi personali complemento oggetto
INTERAGIRE • • • • • • • • • •
Fare e rispondere a domande su una persona o un oggetto Chiedere e dire che tempo fa Chiedere e dire ciò che piace o non piace Chiedere e dire l’ora e la data Fare acquisti: dire ciò che desidero, chiederne il prezzo, il peso Fare domande a qualcuno riguardo alla sua routine, al tempo libero, alle vacanze Invitare qualcuno Accettare o rifiutare un invito Dire come si sta e chiedere a qualcuno come si sente Telefonare a qualcuno e rispondere a una chiamata
diretto o
i pronomi personali complemento di termine
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i pronomi personali complemento indiretto
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i pronomi personali riflessivi
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il verbo se laver
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i numerali ordinali
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il futuro i verbi sentir e mettre: indicativo presente e futuro
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i verbi commencer e manger : indicativo presente
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il pronome indefinito on
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il faut
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i pronomi personali complemento oggetto diretto e l’imperativo
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i gallicismi: il passé récent
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i gallicismi: il présent continu
CULTURA o o
La scuola in Francia Il re sole
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La festa del pane
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Pane…e formaggio
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Sport di ragazze o di ragazzi?
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Gli antenati degli sport
STRATEGIE DI APPRENDIMENTO o o
Comprensione scritta e produzione scritta : comprendere e scrivere una ricetta Comprensione orale: comprendere il senso di un racconto
