ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “GIOVANNI FALCONE” Via Pio La Torre, 11 - 94012 BARRAFRANCA (EN) Sito web: http://www.isissfalconebarrafranca.it
ALLEGATI
IL DIRIGENTE SCOLASTICO prof.ssa GUELI Maria Stella
ALLEGATO A OBIETTIVI DIDATTICI
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DIPARTIMENTO UMANISTICO-LETTERARIO
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
ITALIANO – EDUCAZIONE LINGUISTICA/PRODUZIONE DI TESTI
PRIMO BIENNIO
CONOSCENZE Lettura. Conoscere le principali strategie di lettura; Conoscere gli elementi essenziali dell’analisi testuale; Scrittura.
ABILITÀ Evincere il punto di vista e le finalità dell’emittente; Compiere un’attività di lettura di testi di varia tipologia e riferibili a tematiche diversificate; Analizzare un testo narrativo; Consultare i dizionari;
Riconoscere le funzioni e le tipologie testuali della scrittura: il testo descrittivo; il testo espositivo – informativo; Distinguere ed analizzare le strutture morfologiche del discorso; Conoscere le funzioni logiche della frase.
Utilizzare, nell’elaborazione scritta, un lessico e un registro linguistico adeguato. Comunicazione orale. Saper individuare l’organizzazione logica di una comunicazione orale, cogliendone i concetti essenziali; Saper cogliere, nell’ascolto, le intenzioni e le finalità comunicative del parlante; Saper strutturare il parlato in modo coerente, corretto grammaticalmente e lessicalmente. Lettura. Individuare, nella lettura, strutture e convenzioni proprie dei diversi tipi di testo; Analizzare ed interpretare testi letterari.
COMPETENZE Pianificare il proprio discorso in forma scritta ed orale tenendo presente il destinatario; Produrre testi scritti di varia tipologia e contenuto ed avere pratica dei diversi testi funzionali alle attività di studio (schedature, appunti, mappe concettuali etc.); Padroneggiare le differenze tra formulazione orale e scritta; Realizzare forme di scrittura diverse in rapporto all’uso, alle funzioni e alle situazioni comunicative; Produrre testi scritti di varia tipologia: parafrasi, riassunto, testi descrittivi, espositivi, interpretativi, in una forma espressiva chiara e corretta, un’organizzazione dei contenuti coerente e coesa; Saper leggere e comprendere autonomamente i principali tipi di testo, al fine di compierne un’adeguata analisi.
ITALIANO –EDUCAZIONE LINGUISTICA/RIFLESSIONE SULLA LINGUA
PRIMO BIENNIO
CONOSCENZE
ABILITÀ
Conoscere gli elementi essenziali della comunicazione linguistica;
Saper compiere l’analisi grammaticale di una frase e di un periodo;
Orientare e selezionare le informazioni possedute in relazione alle richieste;
Conoscere gli elementi fondamentali della storia della lingua italiana, soprattutto in relazione alle sue radici latine;
Saper individuare ed analizzare le diverse funzioni logiche;
Operare collegamenti tra conoscenze acquisite nei vari ambiti disciplinari;
Saper individuare elementi di continuità e discontinuità tra la lingua latina e quella italiana;
Applicare le conoscenze acquisite in situazioni nuove;
Conoscere le forme grammaticali, il loro uso e le loro funzioni; Conoscere le funzioni logiche della frase; Conoscere le caratteristiche strutturali del testo narrativo, con specifico riferimento ai generi; Conoscere gli elementi essenziali di analisi di un testo letterario narrativo e del testo epico; Conoscere gli elementi essenziali dell’analisi narratologica.
Saper riconoscere ed analizzare le caratteristiche strutturali delle tipologie testuali studiate, con particolare riferimento ai testi letterari narrativi.
COMPETENZE
Apportare notazioni linguistiche e stilistiche del testo ed utilizzarle per l’interpretazione.
Saper individuare le caratteristiche specifiche di un testo letterario e dei diversi generi; Saper analizzare un testo letterario noto (di genere narrativo o epico) applicando le opportune tecniche di analisi ed operando semplici contestualizzazioni.
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DIPARTIMENTO UMANISTICO-LETTERARIO
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DIPARTIMENTO UMANISTICO-LETTERARIO
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
ITALIANO – EDUCAZIONE LINGUISTICA/PRODUZIONE DI TESTI
PRIMO BIENNIO
CONOSCENZE
ABILITÀ
COMPETENZE
Evincere il punto di vista e le finalità dell’emittente;
Effettuare diversi tipi di scambio comunicativo orale;
Conoscere le principali strategie di lettura;
Attività di lettura di testi di varia tipologia e riferibili a tematiche diversificate;
Conoscere gli elementi essenza-li dell’analisi testuale;
Pianificare il proprio discorso in forma scritta ed orale, tenendo presente il destinatario;
L’analisi del testo narrativo;
LETTURA
Consultazione di dizionari;
SCRITTURA Conoscere le funzioni e le tipologie testuali della scrittura: il testo descrittivo; il testo espositivo – informativo;
Distinguere ed analizzare le strutture morfologiche del discorso.
COMUNICAZIONE ORALE Saper individuare l’organizzazione logica di una comunicazione orale, cogliendone i concetti essenziali. Saper cogliere, nell’ascolto, le intenzioni e le finalità comunicative del parlante; Saper strutturare il parlato in modo coerente, corretto grammaticalmente e lessicalmente;
LETTURA Saper leggere e comprendere i principali tipi di testo, al fine di comprenderne globalmente il contenuto e di compierne l’analisi testuale.
Produrre testi scritti di varia tipologia e contenuto; Interpretare in rapporto a scopi diversi testi di varia tipologia; Padroneggiare le differenze tra formulazione orale e scritta; Realizzare forme di scrittura diverse in rapporto all’uso, alle funzioni e alle situazioni comunicative; Produrre testi scritti di varia tipologia; Possedere autonomia di giudizio critico.
ITALIANO – RIFLESSIONE SULLA LINGUA/ EDUCAZIONE LETTERARIA
CONOSCENZE
PRIMO BIENNIO
ABILITÀ
Conoscere i diversi livelli di lettura di un testo letterario;
Saper individuare le caratteristiche specifiche di un testo letterario e dei diversi generi;
Acquisire gli elementi essenziali di contestualizzazione biografica e storico - letteraria, relativi ai generi, agli autori, ai testi letterari;
Saper analizzare un testo letterario noto (di genere narrativo, poetico e teatrale) applicando le opportune tecniche di analisi ed operando opportune contestualizzazioni;
Conoscere gli elementi della comunicazione linguistica; Conoscere le categorie grammaticali, il loro uso e le loro funzioni; Conoscere le varie funzioni logiche della frase semplice e la sintassi del periodo; Conoscere gli elementi caratteristici e distintivi delle varie tipologie testuali; Conoscere le caratteristiche strutturali del testo letterario in poesia, del testo poetico e di quello teatrale.
Riconoscere le più rilevanti caratteristiche linguistiche e stilistiche di un testo letterario analizzato;
COMPETENZE Saper elaborare un commento interpretativo ai testi letterari, sia sulla base dell’analisi strutturale, sia sulla base di rielaborazioni e giudizi personali; Saper individuare relazioni e istituire confronti tra il sistema linguistico italiano e quello di altre lingue, con particolare riferimento al Latino e alle lingue straniere studiate, cogliendo gli aspetti della storicità della lingua e della varietà linguistica nello spazio geografico.
Saper fare l’analisi grammaticale di una frase e di un periodo; Saper individuare ed analizzare le diverse funzioni logiche nella frase semplice; Saper fare in modo completo l’analisi del periodo; Saper riconoscere ed analizzare le caratteristiche strutturali delle tipologie testuali studiate, con particolare riferimento ai testi letterari narrativi, poetici e teatrali.
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GRECO
PRIMO BIENNIO
CONOSCENZE Conoscere l’aspetto fonologico e morfologico della lingua greca;
ABILITÀ Saper esporre oralmente le regole studiate;
Tradurre il testo e capirne il senso;
Saper applicare le regole in esercizi di varia tipologia;
Comprendere il valore semantico del testo.
Conoscere le varie categorie grammaticali, la struttura del sistema nominale e verbale, il loro uso e le loro funzioni;
Saper riconoscere le strutture linguistiche in frasi e brani;
Conoscere gli elementi essenziali della sintassi;
Saper tradurre semplici brani d’autore, adeguati alle conoscenze linguistiche acquisite;
Conoscere le fasi della traduzione: a) lettura del testo; b) individuazione dei vocaboli noti e sconosciuti; c) interpretazione generale del senso; d) classificazione dei periodi;
Mostrare adeguate abilità di lettura, comprensione e destrutturazione di testi semplici; Saper fare un’analisi pertinente di frasi e periodi;
Conoscere l’uso corretto del vocabolario;
Saper usare e consultare e consultare il dizionario greco;
Conoscere il lessico di base attraverso lo studio dei procedimenti essenziali della formazione del lessico greco;
Saper riformulare il testo greco in lingua italiana fedele, espressiva e moderna ;
Conoscere i rapporti di derivazione tra lingua greca e italiana; Conoscere attraverso semplici letture alcuni aspetti fondamentali della civiltà greca.
COMPETENZE
Identificare i fattori fondamentali del sistema linguistico greco e confrontarlo con quello corrispondente della lingua italiana ; Saper scegliere un lessico adeguato.
LATINO
PRIMO BIENNIO - CLASSI PRIME
CONOSCENZE
ABILITÀ
COMPETENZE
Conoscere gli elementi fondamentali della fonetica;
Saper esporre oralmente le regole studiate;
Tradurre il testo e capirne il senso;
Conoscere le varie categorie grammaticali, la struttura del sistema nominale e verbale, il loro uso e le loro funzioni;
Saper applicare le regole in esercizi di varia tipologia;
Comprendere il valore semantico del testo.
Conoscere le principali funzioni logiche dei casi latini e i principali complementi; Conoscere le principali proposizioni subordinate; Conoscere le fasi della traduzione: a) lettura del testo; b) individuazione dei vocaboli noti e sconosciuti; c) interpretazione generale del senso; d) classificazione dei periodi; e) versione in italiano; Conoscere l’uso corretto del vocabolario; Conoscere le caratteristiche del sistema lessicale latino; Conoscere i rapporti di derivazione tra lingua latina/greca e italiana; Conoscere attraverso semplici letture alcuni aspetti fondamentali della civiltà latina.
Saper riconoscere le strutture linguistiche in frasi e brani; Saper tradurre brani in prosa di difficoltà graduata, individuando le strutture linguistiche della morfologia e i costrutti sintattici più semplici; Saper comprendere, attraverso una lettura attenta del testo, il senso generale; Saper fare un’analisi pertinente di frasi e periodi; Sapere utilizzare, in modo consapevole e corretto, il vocabolario; Saper operare le opportune scelte per una resa efficace sul piano lessicale; Saper riformulare il testo latino secondo le regole di produzione dell’italiano; Memorizzare vocaboli; Saper scegliere un lessico adeguato.
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LATINO
PRIMO BIENNIO - CLASSI SECONDE
CONOSCENZE
ABILITÀ
COMPETENZE
Conoscere le fondamentali categorie grammaticali della lingua latina, in particolare il nome, il verbo (in tutte le sue variazioni e anomalie), l’aggettivo e il pronome;
Saper riesporre oralmente le regole studiate;
Tradurre il testo e capirne il senso;
Saper applicare le regole in esercizi di varia tipologia;
Conoscere la sintassi dei casi;
Riconoscere le strutture linguistiche in frasi e brani;
Analizzare e contestualizzare i brani antologici e riflettere sulla lingua degli autori, effettuando semplici analisi testuali;
Conoscere i costrutti sintattici della frase complessa;
Saper tradurre brani in prosa di difficoltà graduata, individuando le strutture linguistiche della morfologia e i costrutti sintattici;
Conoscere le fasi della traduzione: a) lettura del testo; b) individuazione dei vocaboli noti; c) interpretazione generale del senso; d) analisi dei blocchi di partenza; e) analisi logica; f) classificazione dei periodi; g) versione in italiano; Conoscere l’uso corretto del vocabolario;
Saper comprendere attraverso una lettura attenta del testo il senso generale; Saper fare un’analisi pertinente di frasi e periodi; Sapere utilizzare, in modo consapevole e corretto, il vocabolario;
Conoscere le caratteristiche del sistema lessicale latino;
Saper operare le opportune scelte per una resa efficace sul piano lessicale;
Conoscere alcuni rapporti di derivazione tra lingua latina e italiana;
Saper riformulare il testo latino secondo le regole di produzione dell’italiano;
Conoscere attraverso brani selezionati di autori gli aspetti fondamentali della civiltà latina;
Memorizzare vocaboli;
Conoscere elementi essenziali di analisi del testo in prosa o poesia.
Saper utilizzare i vocaboli memorizzati per contestualizzare agevolmente il testo latino; Saper scegliere un lessico adeguato; Saper ricavare le etimologie di alcuni vocaboli italiani pertinenti agli aspetti della civiltà trattati.
Ricavare dalla lettura di brani scelti alcuni elementi di civiltà letteraria.
STORIA ED EDUCAZIONE CIVICA
PRIMO BIENNIO
CONOSCENZE Conoscere e comprendere i fatti storici, relativi al periodo antico e alto medievale e le loro cause, sia nella connessione sincronica sia nello sviluppo diacronico; Conoscere i meccanismi che stanno alla base della vita politica, sociale e civile; Conoscere il lessico fondamentale del linguaggio storicogiuridico; Conoscere le essenziali fonti del diritto e della disciplina storiografica.
ABILITÀ Saper consultare le carte, le tabelle, le mappe concettuali contenute nel testo; Saper distinguere i molteplici aspetti di un evento e l’incidenza in esso dei vari gruppi sociali;
COMPETENZE Riconoscere la complessità di ogni singolo evento storico, individuando gli stretti rapporti che intercorrono tra i soggetti della storia e lo scenario in cui agiscono;
Sintetizzare e selezionare gli avvenimenti;
Ricostruire le connessioni sincroniche e gli sviluppi diacronici riferiti ad un determinato problema storico;
Ricostruire la rete della storia attraverso i nessi causaeffetto;
Interpretare e valutare le principali fonti storiche ed archeologiche ed i testi storiografici;
Saper consultare le principali fonti del diritto e della disciplina storiografica.
Cogliere gli eventi che hanno dato origine alle istituzioni principali della società democratica contemporanea, analizzandone le singole funzioni.
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GEOGRAFIA
PRIMO BIENNIO
CONOSCENZE Conoscere il linguaggio cartografico e della geo-graficità come parte della competenza linguistica generale.
ABILITÀ Consultare l’atlante; Riconoscere gli elementi naturali e umani dei paesaggi descritti; Comprendere la varietà delle condizioni locali (naturali, tecnologiche, culturali ed economiche) e la consapevolezza della loro interdipendenza in sistemi planetari; Cogliere le dinamiche globali delle società umane, la pluralità dei loro esiti possibili.
COMPETENZE Analizzare, a grandi linee, un sistema territoriale, individuandone i principali elementi costitutivi, fisici e antropici, e le loro più evidenti interdipendenze; Leggere ed interpretare, criticamente, carte geografiche e tematiche a scala diversa; Individuare i fattori che influiscono sulle attività economiche; Ricercare, analizzare ed elaborare dati di interesse territoriale e tradurli, efficacemente, dal linguaggio verbale e numerico in quello geografico e cartografico; Confrontare l’assetto territoriale di spazi diversi.
ITALIANO E LATINO
SECONDO BIENNIO E MONOENNIO - LICEI
CONOSCENZE Conoscere il contesto storico e degli avvenimenti culturali di un’epoca; Conoscere i principali aspetti del pensiero e della poetica dell’autore; Conoscere le principali opere dell’autore e dei generi letterari in cui si cimentò; Conoscere i principali strumenti di analisi del testo in prosa e in poesia; Conoscere le strutture sintattiche, morfologiche e lessicali. Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche.
ABILITÀ Saper individuare la genesi e la struttura del testo; Saper individuare la continuità di elementi tematici nel corso del tempo; Saper collocare l’opera nel contesto storico-culturale; Saper riconoscere il contesto storico e culturale dell’intellettuale nella società del tempo; Saper costruire, analizzare e tradurre i testi tenendo conto delle strutture morfologiche, sintattiche e lessicali. Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui.
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COMPETENZE Rapportarsi al patrimonio artistico-letterario seguendo oggettivi parametri estetici e culturali; Applicare analisi tematiche, stilistiche e narratologiche, anche in contesti culturali contemporanei; Leggere il passato nelle sue componenti storicofilosofiche e artistico-letterarie; Interpretare, criticamente, un testo letterario. Cogliere analogie e differenze tra opere tematicamente confrontabili; Capacità di interpretare e tradurre i testi usando il lessico specifico inerente alla tipologia testuale. Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale.
DIPARTIMENTO UMANISTICO-LETTERARIO
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DIPARTIMENTO UMANISTICO-LETTERARIO
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ITALIANO
SECONDO BIENNIO E MONOENNIO - ISTITUTI PROFESSIONALI
CONOSCENZE Conoscere il contesto storico e degli avvenimenti culturali di un’epoca; Conoscere i principali aspetti del pensiero e della poetica dell’autore; Conoscere le principali opere dell’autore e dei generi letterari in cui si cimentò; Conoscere i principali strumenti di analisi del testo in prosa e in poesia; Conoscere le strutture sintattiche, morfologiche e lessicali; Individuare gli elementi di continuità e di mutamento delle idee.
ABILITÀ Saper individuare la genesi e la struttura del testo; Saper individuare gli elementi di continuità e di mutamento delle idee; Saper collocare l’opera nel contesto storico-culturale; Saper riconoscere il contesto storico e culturale dell’intellettuale nella società del tempo; Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui.
COMPETENZE Applicare analisi tematiche, stilistiche e narratologiche, anche in contesti culturali contemporanei; Leggere il passato nelle sue componenti storicofilosofiche e artistico-letterarie; Interpretare, criticamente, un testo letterario. Cogliere analogie e differenze tra opere tematicamente confrontabili; Saper leggere e comprendere testi di diversa natura.
MATEMATICA, FISICA E INFORMATICA
PRIMO BIENNIO - PRIME CLASSI
CONOSCENZE
ABILITÀ
COMPETENZE
Conoscere il linguaggio scientifico;
Consolidare il calcolo algebrico letterario;
Possedere capacità intuitive e logiche;
Conoscere i procedimenti logico-matematici;
Saper risolvere equazioni e disequazioni di primo grado;
Padroneggiare processi di astrazione e di formazione dei concetti;
Conoscere gli enti geometrici: triangoli parallelogrammi e trapezi; Conoscere il concetto di dato statistico;
Saper applicare metodi algebrici nella risoluzione dei problemi di geometria piana; Dimostrare proprietà di figure geometriche; Riconoscere e costruire relazioni e funzioni;
Conoscere le strutture algebriche che regolano il calcolo matematico;
Comprendere e interpretare le strutture di semplici formalismi matematici;
Conoscere le unità di misura delle grandezze fisiche;
Saper rappresentare graficamente dei dati;
Conoscere le grandezze scalari e le grandezze vettoriali
Saper schematizzare matematicamente la realtà fisica;
Conoscere i moti.
Saper risolvere analiticamente semplici problemi di fisica;
Ragionare induttivamente e deduttivamente; Formalizzare correttamente il pensiero; Argomentare coerentemente ed efficacemente; Possedere un adeguato linguaggio scientifico per descrivere fenomeni fisici; Comprendere i diversi fenomeni di meccanica sviluppando una opportuna sistematizzazione.
Saper descrivere un fenomeno fisico.
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DIPARTIMENTO FISICO-MATEMATICO-INFORMATICO
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DIPARTIMENTO FISICO-MATEMATICO-INFORMATICO
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MATEMATICA, FISICA E INFORMATICA
CONOSCENZE
PRIMO BIENNIO - SECONDE CLASSI
ABILITÀ
COMPETENZE
Conoscere il linguaggio scientifico;
Consolidare il calcolo algebrico letterario;
Possedere capacità intuitive e logiche;
Conoscere i procedimenti logico-matematici;
Saper risolvere equazioni e disequazioni di primo e secondo grado;
Conoscere le strutture algebriche che regolano il calcolo matematico.
Padroneggiare processi di astrazione e di formazione dei concetti;
Saper applicare metodi algebrici nella risoluzione dei problemi di geometria piana;
Ragionare induttivamente e deduttivamente;
Dimostrare proprietà di figure geometriche;
Formalizzare correttamente il pensiero;
Riconoscere e costruire relazioni e funzioni;
Argomentare coerentemente ed efficacemente.
Saper rappresentare la funzione lineare nel piano cartesiano; Comprendere e interpretare le strutture di semplici formalismi matematici; Saper schematizzare matematicamente la realtà fisica; Saper risolvere analiticamente problemi di fisica.
MATEMATICA, FISICA E INFORMATICA
SECONDO BIENNIO E MONOENNIO
CONOSCENZE Conoscere, adeguatamente, il linguaggio scientifico; Conoscere, approfonditamente, procedimenti logicomatematici; Conoscenza delle strutture.
ABILITÀ Saper risolvere equazioni e disequazioni irrazionali e di grado superiore al secondo; Saper rappresentare sul piano cartesiano le coniche; Saper risolvere i problemi di geometria analitica; Saper applicare formule goniometriche; Saper applicare metodi trigonometrici nella risoluzione di problemi di geometria piana; Saper studiare e rappresentare una funzione analitica;
COMPETENZE Effettuare inferenze; Padroneggiare i procedimenti euristici; Leggere la realtà con approcci metodologici di carattere analitico e sintetico; Cogliere gli aspetti culturali e tecnologici dei mezzi informatici; Correlare, criticamente, il rilievo e l’incidenza di determinati eventi allo sviluppo del pensiero fisicomatematico
Saper svolgere il calcolo integrale; Saper interpretare i dati sperimentali ricavandone graficamente relazioni matematiche.
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DIPARTIMENTO FISICO-MATEMATICO-INFORMATICO
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DIPARTIMENTO DI LINGUA E CIVILTÀ INGLESE
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INGLESE
PRIMO BIENNIO
CONOSCENZE Conoscere e dominare la lingua in tutti i suoi aspetti: ortografia, morfologia e sintassi)
ABILITÀ
COMPETENZE
comprendere messaggi orali di carattere generale finalizzati ad usi diversi;
Saper riferire fatti e descrivere situazioni con pertinenza lessicale in testi orali e scritti lineari e coesi
cogliere il senso globale di brevi messaggi dei Mass Media su argomenti di carattere generale;
Essere in grado di comprendere messaggi orali e scritti attinenti ad aree di interesse del percorso liceale di riferimento
esprimersi su argomenti di carattere generale in modo efficace ed appropriato, adeguato al contesto; comprendere testi scritti e orali per usi diversi, cogliendo il senso e lo scopo ; produrre semplici testi scritti e orali anche con errori ed interferenze dall’italiano; riflettere sulla lingua a diversi livelli partendo dai testi; operare comparazioni con l’italiano, cogliendo analogie e differenze; comprendere aspetti socio-culturali dei paesi in cui si parla la lingua studiata.
Saper interagire in maniera adeguata agli interlocutori e al contesto Saper cogliere la situazione, l’argomento e gli elementi significativi del discorso
INGLESE
SECONDO BIENNIO
CONOSCENZE Conoscere fatti storici, fenomeni e generi letterari in un’ottica multidisciplinare
ABILITÀ Saper interagire in contesti diversificati, usando il lessico appropriato;
COMPETENZE Spiegare semplici concetti; Riferire su eventi storici;
Comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali e scritti attinenti ad aree di interesse di ciascun indirizzo;
Riconoscere le convenzioni tipiche dei generi letterari;
Saper operare comparazioni e confronti con la lingua madre;
Collegare autori di generi diversi;
Discutere sulle implicazioni di un evento storico;
Comprendere aspetti socio-culturali dei paesi in cui si parla la lingua studiata, con particolare riferimento agli ambiti di più immediato interesse di ciascun indirizzo; Acquisire una consapevolezza dei propri processi di apprendimento che permetta la progressiva acquisizione di autonomia nella scelta e nell’organizzazione delle proprie attività di studio.
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DIPARTIMENTO DI LINGUA E CIVILTÀ INGLESE
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DIPARTIMENTO DI LINGUA E CIVILTÀ INGLESE
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
INGLESE
SECONDO BIENNIO
CONOSCENZE Conoscere fatti storici, fenomeni e generi letterari in un’ottica multidisciplinare
ABILITÀ
COMPETENZE
Saper leggere e collocare un autore nel contesto storico, sociale e letterario;
Spiegare semplici concetti; Riferire su eventi storici;
Saper analizzare il testo letterario nelle sue componenti di base;
Riconoscere le convenzioni tipiche dei generi letterari;
Saper tracciare le caratteristiche di un’epoca;
Discutere sulle implicazioni di un evento storico;
Saper comprendere avvenimenti e personalità storiche più complesse;
Collegare autori di generi diversi;
Saper riconoscere le convenzioni di un genere letterario; Saper utilizzare la microlingua nei vari contesti relativi agli indirizzi professionali; Saper riflettere sulla lingua confronti con la propria;
straniera
Saper ampliare la conoscenza lessicale.
e
operare
SCIENZE DELLA TERRA
PRIMO BIENNIO LICEO SCIENZE UMANE
CONOSCENZE Conoscere il metodo della ricerca scientifica conoscere le fasi dell’evoluzione di una stella e la teoria del big bang
ABILITÀ Comprendere e riferire i contenuti di un testo di Scienze della Terra
COMPETENZE Comunicare in modo corretto e appropriato
Sapere osservare criticamente la realtà
Leggere nella realtà di residenza situazioni geologiche che possono assumere carattere di rischio distinguendo gli eventi naturali da quelli determinati o indotti dalle attività umane
Sapersi porre domande sui molteplici aspetti della natura ed individuare possibili risposte
Assumere comportamenti individuali più adeguati per la protezione personale in caso di situazioni di emergenza
Conoscere i moti della Terra e le prove a sostegno
Riconoscere nella realtà quanto raffigurato da illustrazioni e carte
Conoscere i punti di riferimento per l’orientamento
Individuare somiglianze e differenze
Utilizzare le conoscenze acquisite sulla litosfera per impostare, su basi razionali, i termini dei problemi ambientali
Definire il minerale e la roccia e conoscere i meccanismi che hanno portato alla formazione delle rocce ignee, sedimentarie e metamorfiche
Leggere e interpretare carte, schemi e disegni
Conoscere le caratteristiche del Sole Definizione di sistema solare Conoscere la forma della Terra
Usare il lessico specifico
Conoscere i meccanismi per mezzo dei quali il territorio si evolve e gli agenti responsabili delle modificazioni Conoscere gli aspetti caratterizzanti di un territorio
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DIPARTIMENTO SCIENTIFICO
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DIPARTIMENTO SCIENTIFICO
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BIOLOGIA
PRIMO BIENNIO LICEO DELLE SCIENZE UMANE
CONOSCENZE Conoscere le proprietà dei viventi Conoscere e illustrare la struttura e la funzione delle principali molecole organiche Conoscere e illustrare la struttura e la funzione della cellula nei suoi singoli componenti Sapere correlare le strutture cellulari con le loro funzioni Conoscere e descrivere le fasi dei più importanti processi biologici (meccanismi di trasporto; respirazione cellulare, fotosintesi; riproduzione cellulare)
ABILITÀ
COMPETENZE
Spiegare e utilizzare autonomamente i termini specifici della Biologia
Comunicare i risultati riguardanti le caratteristiche studiate attraverso forme di espressione orale, scritta e grafica
Descrivere il rapporto tra struttura e funzione ai diversi livelli di organizzazione Sapere osservare, riconoscere e interpretare modelli, grafici, schemi, disegni raffiguranti strutture e funzioni cellulari Conoscere e sapere utilizzare il microscopio e gli strumenti propri dell’indagine biologica
Tradurre e applicare le conoscenze acquisite in situazioni reali e in contesti diversi Progettare e condurre una ricerca Rapportarsi con la realtà secondo il metodo scientifico (osservare, elaborare i dati raccolti e valutare criticamente secondo criteri stabiliti) Decodificare i messaggi provenienti da varie fonti di informazione Comprendere i processi di sviluppo della scienza e i limiti di validità delle conoscenze scientifiche
BIOLOGIA
SECONDO BIENNIO LICEO DELLE SCIENZE UMANE
CONOSCENZE
ABILITÀ
COMPETENZE
Conoscere le caratteristiche fondamentali degli esseri viventi a livello molecolare, cellulare, organismico
Spiegare e utilizzare autonomamente i termini specifici della Biologia
Mettere in relazione le varie componenti degli apparati con le loro funzioni specifiche
Conoscere la struttura del corpo umano
Interpretare alcuni grafici che illustrano il funzionamento di organi e apparati
Progettare e condurre una ricerca
Conoscere la fisiologia del corpo umano Conoscere le principali malattie che colpiscono gli organi del corpo umano Conoscere le relazioni che intercorrono tra realtà geologica, realtà biologica e attività umana
Sapere associare la funzione alla struttura Descrivere i caratteri distintivi della specie umana Individuare le interazioni tra mondo vivente e non vivente anche con riferimento all’intervento dell’uomo Conoscere e sapere utilizzare il microscopio e gli strumenti propri dell’indagine biologica
Operare secondo il metodo scientifico (osservare, elaborare i dati raccolti e valutare criticamente secondo criteri stabiliti) Tradurre e applicare le conoscenze acquisite in situazioni reali e in contesti diversi Correlare il benessere fisico e psichico dell’uomo all’alimentazione sana e adeguata alle proprie necessità e allo stile di vita Decodificare i messaggi provenienti da varie fonti di informazione Leggere, criticamente, i processi di sviluppo della scienza e i limiti di validità delle conoscenze scientifiche
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CHIMICA
SECONDO BIENNIO LICEO DELLE SCIENZE UMANE
CONOSCENZE Conoscere le grandezze impiegate in chimica Conoscere le leggi della chimica Conoscere il concetto di mole Definire cos’è una reazione, come si bilancia e quali informazioni fornisce
ABILITÀ Utilizzare la corretta terminologia per enunciare teorie e leggi e il corretto simbolismo per scrivere i principali elementi chimici Mettere a confronto i vari modelli atomici Rappresentare la configurazione elettronica di un atomo
COMPETENZE Interpretare dati e informazioni provenienti da fonti diverse (testi, grafici, tabelle sperimentali, formule) Raccogliere e confrontare dati durante esperienze di laboratorio (metodi di separazione, leggi di conservazione della massa, ecc.) Produrre relazioni su esperienze di laboratorio
Conoscere la valenza
Sapere leggere una reazione chimica
Conoscere i composti inorganici e la nomenclatura IUPAC, quella tradizionale e la notazione di Stock
Sapere bilanciare una reazione chimica
Formulare ipotesi per spiegare i fenomeni osservati in laboratorio o descritti nel testo
Identificare gli elementi attraverso le loro proprietà periodiche
Tradurre e applicare le conoscenze acquisite in situazioni reali e in contesti diversi
Spiegare la struttura delle sostanze che presentano legame ionico, covalente o metallico
Leggere, criticamente, i processi di sviluppo della scienza e i limiti di validità delle conoscenze scientifiche
Sapere quali particelle compongono l’atomo, come si rappresentano, quali sono le loro caratteristiche e come il modello atomico si è evoluto nel tempo. Conoscere il sistema periodico di Mendeliev e la tavola periodica moderna Spiegare che cos’è un legame chimico Spiegare le caratteristiche e le proprietà dei solidi, dei liquidi e dei gas Spiegare le leggi e l’equazione di stato dei gas perfetti.
Risolvere problemi applicando le leggi dei gas e l’equazione di stato
GEOGRAFIA GENERALE
CLASSI QUINTE LICEO PEDAGOGICO
CONOSCENZE
ABILITÀ
Illustrare le teorie e le leggi che sono state elaborate per spiegare i fenomeni astronomici
Spiegare e utilizzare autonomamente i termini specifici della disciplina
Conoscere il Sistema solare
Interpretare dati e informazioni nei vari modi in cui possono essere presentati: testo, diagrammi, carte del cielo, grafici, immagini, tabelle, formule
Conoscere la struttura del Sole Illustrare i processi di fusione nucleare e le fasi dell’evoluzione stellare Illustrare i modelli teorici elaborati per spiegare l’origine e l’evoluzione del sistema Terra – Luna Descrivere i criteri di classificazione di minerali e rocce Illustrare i tipi di rocce esistenti e le loro strutture Spiegare i processi litogenici e il ciclo delle rocce Descrivere il meccanismo eruttivo, Conoscere e spiegare il meccanismo che origina i terremoti Conoscere l’interno della Terra e i materiali componenti; Illustrare la teoria di Wegener e la teoria della tettonica a placche
Correlare causa ed effetti dei fenomeni astronomici Confrontare, raccogliere e selezionare informazioni e dati da fonti attendibili: testi, riviste scientifiche, siti web Riconoscere nella realtà quanto raffigurato da illustrazioni e carte e viceversa Individuare categorie per caratterizzare oggetti geologici (rocce, minerali ecc..), sulla base di analogie e differenze
COMPETENZE Comunicare, acquisendo la terminologia specifica di base dell’astronomia e della geologia descrittiva e interpretativa, imparando a utilizzare informazioni e dati riportati nel testo e nelle figure Individuare nella realtà di residenza situazioni geologiche che possano assumere carattere di rischio, quali eventi siano naturali e quali determinati o indotti dalle attività umane Assumere comportamenti individuali più adeguati per la protezione personale in caso di situazioni di emergenza Utilizzare le conoscenze acquisite sulla litosfera per impostare, su basi razionali, i termini dei problemi ambientali
Descrivere i possibili effetti dei fenomeni sismici e vulcanici sul territorio e i comportamenti più adeguati per la protezione personale
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SCIENZE DELLA TERRA
CONOSCENZE Conoscere e/o descrivere i corpi celesti; forma, dimensione e moti della terra; le caratteristiche della Luna e moti; l’orientamento e la misura del tempo Conoscere e/o descrivere i minerali, le rocce, fenomeni sismici, vulcanici Conoscere e/o descrivere i fenomeni atmosferici
PRIMO BIENNIO LICEO SCIENTIFICO - CLASSI PRIME
ABILITÀ Utilizzare correttamente relativo ai contenuti scientifici e ai fenomeni astronomici Descrivere e commentare le diverse fasi del ciclo delle rocce
COMPETENZE Interpretare dati e informazioni presenti in diagrammi, grafici, carte geografiche, tabelle; ricercare, raccogliere e selezionare informazioni e dati da fonti attendibili Riconoscere e distinguere una roccia
Interpretare le carte tematiche che illustrano il grado di rischio vulcanico delle aree attorno a vulcani attivi
Saper comunicare con la terminologia specifica della geologia descrittiva e interpretativa
Leggere, descrivere, interpretare le carte tematiche che illustrano la distribuzione dei vulcani attivi e dei sismi
Riconoscere i diversi tipi di faglie che possono originare i terremoti; associare le strutture della crosta terrestre con i margini di placca e i fenomeni ad essi correlati
Individuare gli aspetti caratterizzanti dei fenomeni atmosferici Argomentare su problemi che riguardino l’atmosfera
Correlare i dati relativi a fenomeni meteorologici e formulare ipotesi che ne spieghino le caratteristiche; Utilizzare la terminologia e il simbolismo specifici della meteorologia Interpretare dati e informazioni sia dal testo sia dai diagrammi climatici
BIOLOGIA
PRIMO BIENNIO LICEO SCIENTIFICO - CLASSI PRIME
CONOSCENZE
ABILITÀ
COMPETENZE
Capire che tutti i sistemi viventi sono basati su livelli di organizzazione che vanno dall’ atomo all’ organismo nel suo complesso
Riconoscere in un disegno le particelle subatomiche
Comprendere che la chimica delle macromolecole organiche e la struttura cellulare sono la chiave di lettura per interpretare tutti i fenomeni biologici
Individuare l’importanza del flusso di energia che permette lo svolgimento dei processi indispensabili per la realizzazione della vita
Capire che un ristretto numero di tipi di molecole biologiche formano tutte le strutture degli organismi viventi
Argomentare su problemi che riguardino l’atmosfera
Saper correlare la presenza di determinati gruppi funzionali a specifiche molecole organiche
Indicare, nelle linee essenziali, i tessuti, gli organi, gli apparati e descriverne le funzioni
Saper riconoscere che la materia vivente è essenzialmente costituita da macromolecole biologiche
Riconoscere le sostanze organiche
Descrivere, nelle linee essenziali, il rapporto tra struttura e funzione ai diversi livelli di organizzazione Conoscere, nelle linee essenziali, la genetica mendeliana e la biologia molecolare del gene
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Saper comprendere che le caratteristiche di un elemento chimico variano in relazione al numero atomico Saper cogliere il significato di una reazione chimica Saper comprendere l’importanza dell’acqua e della vita
Saper comprendere che le trasformazioni di alcune molecole organiche sono alla base di tutte le attività svolte dalle cellule
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CHIMICA
PRIMO BIENNIO LICEO SCIENTIFICO - CLASSI SECONDE
CONOSCENZE Conoscere, nelle linee essenziali, la struttura dell’atomo e i legami che li tengono uniti Conoscere, nelle linee essenziali, la tavola periodica moderna Conoscere le sostanze più importanti Conoscere, nelle linee essenziali, le soluzioni e le loro proprietà , gli acidi e le basi il pH e il suo significato, misura dell’acidità di una soluzione Conoscere, una nelle linee essenziali, le reazioni redox e le relative applicazioni
ABILITÀ Mettere a confronto i vari modelli atomici Preparare e utilizzare soluzioni in base alle loro proprietà Spiegare l’azione dei diversi parametri che influenzano la velocità di reazione Identificare l’acidità di una sostanza attraverso l’uso di indicatori Calcolare il pH delle soluzioni acquose
COMPETENZE Utilizzare la corretta terminologia per enunciare teorie, regole e leggi Interpretare dati e informazioni provenienti da fonti diverse Raccogliere e confrontare dati durante esperienze di laboratorio Produrre semplici relazioni su esperienze di laboratorio Risolvere una reazione redox
BIOLOGIA
PRIMO BIENNIO LICEO SCIENTIFICO - CLASSI SECONDE
CONOSCENZE Capire che tutti i sistemi viventi sono basati su livelli di organizzazione che vanno dall’atomo all’organismo nel suo complesso Comprendere che la chimica delle macromolecole organiche e la struttura cellulare sono la chiave di lettura per interpretare tutti i fenomeni biologici Capire che un ristretto numero di tipi di molecole biologiche formano tutte le strutture degli organismi viventi
ABILITÀ Riconoscere in un disegno gli organuli di una cellula Illustrare la struttura a doppio strato della membrana cellulare e spiegare i meccanismi dei diversi tipi di trasporto che vi avvengono Interpretare alcuni disegni che rappresentano la struttura del DNA Risolvere semplici problemi di genetica
Riconoscere le analogie strutturali che caratterizzano le cellule di tutti gli esseri viventi Individuare l’importanza del flusso di energia che permette lo svolgimento dei processi indispensabili per il realizzarsi della vita Riconoscere l’originalità del lavoro di Mendel e l’importanza che esso ha avuto nello sviluppo della genetica moderna Individuare le relazioni tra i principi enunciati da Mendel e i meccanismi che regolano il processo meiotico
COMPETENZE Saper comprendere l’importanza dell’acqua per la vita sul nostro pianeta Saper comprendere che le trasformazioni di alcune molecole organiche sono alla base di tutte le attività svolte dalle cellule Saper mettere in relazione le caratteristiche tecniche dei microscopi con il tipo di osservazione che si vuole effettuare Saper correlare le strutture costituenti una cellula con le loro funzioni Saper riconoscere, nella formazione e nella rottura di uno specifico legame interno all’ATP, la base di tutti gli scambi energetici che avvengono nelle cellule Saper comprendere in che modo avviene la trasformazione dell’energia solare nell’energia contenuta nei legami chimici Saper interpretare il ciclo cellulare come un importante processo che consente la continuità della vita degli organismi eucarioti Saper interpretare i risultati degli esperimenti di Mendel, applicando le sue leggi anche ad altri contesti
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BIOLOGIA
SECONDO BIENNIO LICEO SCIENTIFICO - CLASSI TERZE E QUARTE
CONOSCENZE Comprendere che il corpo umano è un’unità integrata formata da entità di per sé autonome, ma in realtà strettamente correlate Acquisire una conoscenza generale dei meccanismi chimici e dei processi cellulari che regolano il funzionamento del corpo umano, per comprendere quali sono le condizioni necessarie al benessere dell’organismo e compiere scelte orientate verso il mantenimento della salute Comprendere che l’adattamento del corpo umano ai diversi cambiamenti ambientali, sia esterni sia interni, è frutto delle attività fortemente interconnesse delle componenti chimiche e strutturali dell’intero organismo Comprendere la complessità dei vari livelli di organizzazione che costituiscono un ambiente nel quale gli organismi viventi sono strettamente interconnessi Cogliere, attraverso un rigoroso studio dei biomi, l’importanza di conservare la biodiversità presente sulla Terra
ABILITÀ
COMPETENZE
Descrivere la sequenza degli avvenimenti che contraddistinguono il processo evolutivo
Saper mettere in relazione la teoria di Darwin con le altre ipotesi evolutive
Riconoscere nella struttura di base e nella fisiologia del corpo umano le soluzioni evolutive che si sono affermate in tutto il mondo animale, cogliendo nel contempo gli aspetti peculiari che contraddistinguono la nostra specie
Saper mettere in relazione le varie componenti degli apparati con le loro funzioni specifiche
Interpretare alcuni grafici che illustrano il funzionamento di organi e apparati Interpretare le interazioni che si stabiliscono tra gli individui di una popolazione e tra le popolazioni di una comunità
Saper comprendere che il benessere fisico e psichico dell’uomo dipende da un’alimentazione sana e adeguata alle proprie necessità e dallo stile di vita Saper mettere in evidenza i fattori geografici e climatici che determinano ciascuno dei differenti biomi presenti sulla terraferma Comprendere la complessità delle relazioni che intercorrono tra gli organismi che fanno parte di un ecosistema
CHIMICA
SECONDO BIENNIO LICEO SCIENTIFICO - CLASSI TERZE E QUARTE
CONOSCENZE Conoscere le grandezze impiegate in chimica Conoscere le leggi della chimica e la teoria atomica di Dalton Definire cos’è una reazione chimica, come si bilancia e quali informazioni fornisce Descrivere il modello atomico di Bohr Comprendere il concetto quantistico di orbitale atomico Conoscere la tavola periodica moderna Spiegare che cos’è un legame chimico Conoscere i composti inorganici e la nomenclatura IUPAC, quella tradizionale e la notazione Stock
ABILITÀ
COMPETENZE
Usare la mole come unità di misura della quantità di sostanza
Utilizzare la corretta terminologia per enunciare teorie, regole e leggi
Mettere a confronto i vari modelli atomici
Interpretare dati e informazioni provenienti da fonti diverse
Utilizzare le formule dei composti inorganici per classificarli secondo le regole della nomenclatura sistematica e tradizionale Prevedere la spontaneità di una trasformazione, conoscendo le variazioni di entalpia e entropia Applicare le leggi dei gas nella risoluzione dei problemi
Effettuare semplici esercizi relativi a massa molare, numero di moli, numero di Avogadro, formula minima e molecolare Raccogliere e confrontare dati durante esperienze di laboratorio Produrre relazioni su esperienze di laboratorio
Quarte
Utilizzare la nomenclatura IUPAC e quella tradizionale
Preparare e utilizzare soluzioni in base alle loro proprietà Quarte
Spiegare l’azione dei diversi parametri che influenzano la velocità di reazione
Conoscere il 1° e il 2° principio della termodinamica, i concetti di entalpia, entropia ed energia libera
Prevedere la direzione in cui si muoverà un sistema per raggiungere l’equilibrio
Definire le proprietà e le leggi dei gas e dei liquidi. Sapere che cos’è una soluzione
Identificare l’acidità di una sostanza attraverso l’uso di indicatori
Acquisire il concetto di velocità di reazione
Calcolare il pH delle soluzioni acquose
Conoscere le caratteristiche generali degli acidi, dell’idrolisi
Quarte Individuare i fattori che influenzano la spontaneità delle reazioni (entalpia, entropia, energia libera) Risolvere problemi relativi alle leggi dei gas, alla concentrazione delle soluzioni, ecc. Risolvere problemi su reazioni, processi di equilibrio chimico, leggi dell’elettrochimica Risolvere una reazione redox
Riconoscere una reazione di ossido-riduzione Conoscere i composti organici e la nomenclatura IUPAC
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GEOGRAFIA
CLASSI QUINTE LICEO SCIENTIFICO
CONOSCENZE Illustrare le teorie e le leggi che sono state elaborate per spiegare i fenomeni astronomici Illustrare i modelli teorici elaborati per spiegare l’origine e l’evoluzione del sistema Terra – Luna Descrivere gli strumenti, i metodi e i sistemi di riferimento utilizzati per la misura del tempo e per l’orientamento sulla superficie terrestre Descrivere i criteri di classificazione, i tipi e le strutture di minerali e rocce Descrivere il meccanismo eruttivo Descrivere l’interno della Terra e spiegare in che modo è stato possibile conoscere la sua struttura e i materiali componenti Illustrare la teoria di Wegener e spiegare per mezzo di quali prove si arriva a definire la teoria della tettonica a placche Spiegare la teoria della tettonica a placche intesa come modello dinamico globale Descrivere i metodi e gli strumenti della meteorologia Esporre i modelli teorici per spiegare l’origine dei venti, delle perturbazioni atmosferiche e la circolazione atmosferica generale
ABILITÀ
COMPETENZE
Leggere ed interpretare il diagramma H–R per illustrare le diverse tappe della vita delle stelle Interpretare schemi e disegni che mostrano le diverse conseguenze dei movimenti della Terra Utilizzare la carta dei fusi orari per determinare l’ora di diverse località del pianeta Individuare la posizione di un punto della superficie terrestre attraverso le coordinate geografiche Descrivere e commentare le diverse fasi del ciclo delle rocce Interpretare le carte tematiche che illustrano il grado di rischio vulcanico delle aree attorno a vulcani attivi
Individuare alcune stelle e costellazioni
Ricavare le caratteristiche di un sisma attraverso la lettura della carta delle isosisme Leggere le carte tematiche per sapere riconoscere i diversi tipi di margini di placca e descrivere l’attività tettonica che avviene lungo di essi Individuare gli aspetti caratterizzanti dei fenomeni atmosferici
Rappresentare le tecniche di orientamento per mezzo di disegni Osservare e riconoscere sommariamente una roccia Correlare le molteplici informazioni descrittive e metterle in relazione con l’interpretazione del fenomeno Riconoscere il tipo di situazione tettonica Formulare ipotesi che spieghino le caratteristiche dei fenomeni
Comunicare attraverso la terminologia specifica delle discipline Interpretare dati e informazioni nei vari modi in cui possono essere presentati Correlare causa ed effetti dei fenomeni Confrontare le diverse ipotesi sull’evoluzione dell’universo, delle stelle, del sistema solare Ricercare, raccogliere e selezionare informazioni e dati da fonti attendibili: testi, riviste scientifiche, siti web Rappresentare per mezzo di disegni i fenomeni astronomici
ED. FISICA
CONOSCENZE
ABILITÀ
Conoscere i principali schemi motori: correre, saltare, lanciare.
Aver acquisito, almeno in parte, la tecnica di alcune specialità dell’atletica leggera.
Conoscere e comprendere le nozioni generali relative alla terminologia ginnico-sportiva.
Migliorare le prestazioni relative alle capacità condizionali e coordinative.
Conoscere le principali nozioni sull’alimentazione.
Aver acquisito, almeno in parte, la tecnica dei fondamentali di base ( individuali e di squadra) e le regole di gioco degli sport.
Conoscere e comprendere le nozioni generali relative all’apparato locomotore. Conoscere i concetti principali riguardanti l’apparato respiratorio e cardiocircolatorio.
COMPETENZE Potenziamento dell’apparato cardiocircolatorio. Potenziamento dell’apparato respiratorio. Analizzare e descrivere le capacità coordinative attraverso la pratica e gli esercizi durante il ritmo musicale. Sviluppare le capacità percettive - uditive - sensoriali dell’equilibrio attraverso dei circuiti ginnici. Essere consapevole della centralità di Cristo e del suo messaggio nella predicazione della Chiesa Improntare le proprie azioni alla cultura del rispetto del diverso ed alla tolleranza Assumere comportamenti coerenti tra convinzioni personali e comportamenti di vita, criticamente motivati, nel confronto con i valori del cristianesimo, con quelli di altre religioni e con i sistemi di significato presenti nella società italiana
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DIPARTIMENTO STORICO-FILOSOFICO-PEDAGOGICO-GIURIDICO
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DIRITTO
LICEO DELLE SCIENZE UMANE
CONOSCENZE Riconoscere e spiegare il linguaggio economico ed il linguaggio giuridico necessari ad ogni cittadino Conoscere le essenziali categorie concettuali del diritto e dell’economia Conoscere il testo costituzionale Conoscere i settori di attività prevalenti sul territorio e i fondamentali operatori del sistema economico.
ABILITÀ Comprendere la realtà sociale attraverso la conoscenza dei principali aspetti giuridici ed economici, dei rapporti sociali e delle regole che la organizzano Usare il linguaggio giuridico e quello economico come parte della competenza linguistica complessiva Essere consapevoli della dimensione storica della norma giuridica e delle teorie economiche per capire le costanti e gli elementi di relatività e di dipendenza rispetto al contesto storico in cui si è inseriti
COMPETENZE Essere in grado di adottare e mantenere un comportamento di autodisciplina, il senso civico del dovere, l’impegno allo studio, l’impegno civile e nella società civile Essere in grado di adottare comportamenti responsabili, avendo costantemente presente il significato del proprio agire, nel rispetto di se stessi e degli altri.
STORIA
LICEI
CONOSCENZE Conoscere la terminologia specifica Conoscere le informazioni essenziali di un dato evento storico
ABILITÀ
COMPETENZE
Saper utilizzare gli strumenti di studio (atlante storico, documenti, fonti, ecc.)
Saper produrre uno schema a mappe sugli argomenti presi in esame
Acquisire abilità di analisi e di sintesi
Comprensione e maturazione dei propri diritti-doveri attraverso la conoscenza storica
Conoscere i personaggi storici in relazione al contesto in cui vivono ed operano
Saper descrivere e schematizzare un determinato contesto storico
Conoscere le coordinate spazio-temporali di un fatto e/o di un periodo storico
Saper cogliere i nessi di causa-effetto tra i fenomeni presi in esame
Riuscire ad esprimere giudizi critici su personaggi e fatti storici esaminati
Conoscere le più importanti interpretazioni storiografiche relative agli argomenti trattati
Sviluppare capacità di generalizzazione
Distinguere i fatti dalle loro interpretazioni
Saper strutturare i contenuti in ottica interdisciplinare
Riconoscere gli orientamenti degli storici
Conoscere i fatti storici anche in ottica interdisciplinare
Confrontare tesi storiografiche diverse
Analizzare criticamente gli eventi quotidiani attraverso gli strumenti forniti dall’indagine storiografica Elaborare criticamente le proprie ideologie politiche in riferimento agli eventi presi in esame
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DIPARTIMENTO STORICO-FILOSOFICO-PEDAGOGICO-GIURIDICO
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DIPARTIMENTO STORICO-FILOSOFICO-PEDAGOGICO-GIURIDICO
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STORIA
ISTITUTI PROFESSIONALI
CONOSCENZE Conoscere la terminologia specifica Conoscere le informazioni essenziali di un dato evento storico
ABILITÀ
COMPETENZE
Saper utilizzare gli strumenti di studio (atlante storico, documenti, fonti, ecc.)
Saper produrre uno schema a mappe sugli argomenti presi in esame
Acquisire abilità di analisi e di sintesi
Comprensione e maturazione dei propri diritti-doveri attraverso la conoscenza storica
Conoscere i personaggi storici in relazione al contesto in cui vivono ed operano
Saper descrivere e schematizzare un determinato contesto storico
Conoscere le coordinate spazio-temporali di un fatto e/o di un periodo storico
Saper cogliere i nessi di causa-effetto tra i fenomeni presi in esame
Riuscire ad esprimere giudizi critici su personaggi e fatti storici esaminati
Sviluppare capacità di generalizzazione
Distinguere i fatti dalle loro interpretazioni
Confrontare tesi storiografiche diverse
Analizzare criticamente gli eventi quotidiani attraverso gli strumenti forniti dall’indagine storiografica
FILOSOFIA
CONOSCENZE
ABILITÀ
COMPETENZE
Conoscere la terminologia specifica
Uso della terminologia specifica
Conoscere informazioni
Saper formulare un punto di vista personale sul modo di porsi di fronte agli interrogativi esistenziali
Riconoscere idee chiave
Conoscere e definire concetti
Individuare e comprendere problemi
Sapere elaborare un discorso utilizzando in modo preminente argomentazioni razionali
Arricchire la comprensione della terminologia specifica
Individuare relazioni
Individuare differenze di significato degli stessi concetti in diversi filosofi
Ricostruire nei suoi nessi fondamentali il pensiero dei maggiori filosofi
Conoscere e contestualizzare gli autori e le problematiche filosofiche più rilevanti
Utilizzare processi induttivi e deduttivi
Saper distinguere, argomentando il proprio punto di vista rispetto al sentire comune
Ricostruire analiticamente argomentazioni
Formulare ed esprimere valutazioni critiche sui problemi trattati
Individuare e analizzare le trasformazioni nel campo delle scienze naturali e umane
Saper utilizzare strategie argomentative per sostenere le proprie tesi
Saper problematizzare conoscenze, idee e credenze mediante il riconoscimento della loro storicità Saper evidenziare la concezione di verità che traspare dal modo in cui si esprimono i partecipanti ad un dibattito comune Saper accettare punti di vista diversi rispetto alla considerazione del divino Saper illustrare le motivazioni alla base delle proprie scelte etiche
Saper confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi ad uno stesso problema Saper strutturare i contenuti in ottica interdisciplinare
Saper proporre un punto di vista personale sulla posizione che l’uomo occupa nell’ambito dell’universo Saper proporre argomentazioni volte ad affermare il valore irripetibile di ogni essere umano
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DIPARTIMENTO STORICO-FILOSOFICO-PEDAGOGICO-GIURIDICO
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DIPARTIMENTO STORICO-FILOSOFICO-PEDAGOGICO-GIURIDICO
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SCIENZE DELLA FORMAZIONE
CONOSCENZE Conoscere i termini essenziali del lessico disciplinare Conoscere gli elementi di base dei processi psichici Conoscere i concetti chiave di problematiche psicologiche e sociali relative alle varie fasi della vita. Acquisire il concetto di scienza e della scientificità delle scienze della formazione Conoscere in modo elementare i metodi di ricerca pertinenti l’area di indirizzo Conoscere i temi specifici delle scienze della formazione
PRIMO BIENNIO LICEO DELLE SCIENZE UMANE
ABILITÀ
COMPETENZE
Comprendere e individuare i termini essenziali del lessico disciplinare
Saper delimitare, in modo elementare il campo d’indagine delle Scienze della Formazione
Saper descrivere un contenuto cogliendone i nessi
Riconoscere e descrivere i principali problemi delle Scienze della Formazione
Saper individuare e comprendere le problematiche relative all’area disciplinare del biennio Saper cogliere la distinzione tra natura e cultura, scienze empiriche e sociali
Avere maggiore consapevolezza della dimensione comunicativa della vita quotidiana Saper analizzare ed interpretare la relazione tra cultura e appartenenza etnica Saper individuare le principali forme di organizzazione sociale in rapporto alle diverse culture e/o subculture Saper analizzare ed individuare gli aspetti fondamentali del funzionamento della mente umana
SCIENZE DELLA FORMAZIONE
SECONDO BIENNIO LICEO DELLE SCIENZE UMANE
CONOSCENZE Conoscere informazioni Conoscere e definire concetti Conoscere il campo di indagine della pedagogia e la storicità del processo educativo Conoscere la terminologia specifica Conoscere, in maniera articolata, i sistemi educativi Identificare i temi e i problemi trattati dalle scienze dell’educazione e della formazione Maturare un interesse specifico per la dimensione formativa dei servizi alla persona e alla comunità
ABILITÀ
COMPETENZE
Saper utilizzare un lessico appropriato per designare situazioni, comportamenti relativi all’educazione Saper riorganizzare le conoscenze relative ai temi e agli autori trattati Saper ricostruire nei suoi nessi fondamentali il pensiero dei pedagogisti, individuando le posizioni di ognuno Saper cogliere nessi e relazioni significative tra cultura, esperienze vissute e contenuti disciplinari Saper cogliere la valenza dell’educazione come condizione fondamentale dell’esperienza umana Saper cogliere le relazioni tra le scienze: antropologia, psicologia, sociologia, pedagogia e la specificità denotativa Formulare analisi critiche sulle problematiche psicopedagogiche e sociologiche Saper confrontare e contestualizzare le differenti risposte metodologiche dei pedagogisti Saper analizzare il sapere pedagogico come ricerca educativa
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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
Riconoscere i modi e le motivazioni delle scelte dell’azione educativa Comprendere e valutare l’incidenza delle diverse agenzie formative sullo sviluppo della personalità Comprendere e cogliere le conseguenze del processo di istituzionalizzazione Analizzare le conseguenze a lungo termine di stili educativi autoritari o eccessivamente permissivi Esplicitare le problematiche relative alla ricerca dell’identità, alla mediazione del conflitto e ai compiti educativi di famiglia, scuola e gruppo dei pari Dedurre considerazioni critiche e conseguenze socioeducative della scuola di élite e di quella di massa Valutare i significati generali dell’attività formativa nelle sue varie articolazioni
DIPARTIMENTO STORICO-FILOSOFICO-PEDAGOGICO-GIURIDICO
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DIPARTIMENTO TECNICO E MUSICALE
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EDUCAZIONE MUSICALE E DISEGNO
QUINTO ANNO LICEO PEDAGOGICO
CONOSCENZE TRIENNIO Conoscere i rapporti esistenti tra la produzione artisticomusicale e il contesto storico, culturale relativo al cammino dell’arte nei secoli Conoscenza degli argomenti di storia dell’arte, elaborazione critica e terminologia specifica
ABILITÀ TRIENNIO Riconoscere strutture e forme della musica e del disegno attraverso l’ascolto, la lettura e l’analisi; Saper utilizzare l’organo vocale nelle varie possibilità fonatorie, cantare per imitazione in coro e a solo, orientarsi verso il canto su lettura.
COMPETENZE TRIENNIO Sviluppare le capacità di rielaborazione e di interpretazione personale dei temi e dei soggetti inerenti alla storia dell’arte, al disegno ed alla musica; Sviluppare la capacità di risolvere i problemi di raffigurazione in termini di linguaggio tecnico e di espressione artistica; Potenziare attraverso l’uso della scrittura e della lettura le capacità di esecuzione e comprensione; Analizzare e descrivere i rapporti esistenti tra la produzione artistico-musicale e il contesto storico, culturale e sociale di cui essa è documento e, al tempo stesso, chiave di lettura.
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
LICEO SCIENTIFICO
CONOSCENZE Conoscere gli elementi della percezione visiva e gli strumenti di lettura dell’opera d’arte
ABILITÀ
COMPETENZE
Conoscere le principali costruzioni geometriche piane
Utilizzare gli strumenti ed i metodi per l’analisi, la comprensione e la valutazione di prodotti artisticovisuali, particolarmente rappresentativi di una determinata civiltà
Utilizzare i principi, gli strumenti e i metodi propri del disegno nelle sue diverse forme e tecniche, come mezzo di analisi e di sintesi per interpretare le espressioni artistiche e la realtà in genere
Conoscere le normative tecniche UNI, scale grafiche, formati
Applicare il disegno ornamentale a particolari architettonici
Conoscere le proiezioni e la prospettiva centrale
Utilizzare le forme del linguaggio grafico per la rappresentazione di oggetti, fatti, fenomeni
Assumere atteggiamenti consapevoli che consentano l'attivazione di un profondo interesse e rispetto per il patrimonio storico-artistico nelle sue diverse manifestazioni e stratificazioni
Conoscere le operazioni e le tecniche di rilevamento di elementi architettonici e decorativi Conoscere la prospettiva accidentale
Descrivere le proprietà legate alla forma degli oggetti costruiti
Conoscere la teoria delle ombre
Effettuare l’analisi grafica
Conoscere le principali correnti artistico-architettoniche delle diverse epoche e civiltà
Eseguire schizzi dal vero, utilizzando concretamente gli elementi del disegno Eseguire rappresentazioni di particolari architettonici e decorativi
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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
DIPARTIMENTO TECNICO E MUSICALE
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DIPARTIMENTO ETICO-RELIGIOSO
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
RELIGIONE CATTOLICA
CONOSCENZE
PRIMO BIENNIO
ABILITÀ
Riconoscere gli interrogativi universali dell’uomo: origine e futuro del mondo e dell’uomo, bene e male, senso della vita e della morte, speranze e paure dell’umanità, e le risposte del cristianesimo anche a confronto delle altre religioni.
Riconoscere il linguaggio religioso, in particolare quello cristiano- cattolico, nell’interpretazione della realtà.
Comprendere alla luce della rivelazione cristiana, il valore delle relazioni interpersonali e dell’affettività. Individuare la radice ebraica del cristianesimo e cogliere la specificità della proposta cristiano-cattolica, distinguendola da quella delle altre religione e sistemi di significato.
Individuare i criteri per accostare la Bibbia, distinguendo la componente storica, letteraria e teologica dei principali testi, riferendosi anche alle lingue classiche.
Accostare i testi e le categorie più rilevanti dell’Antico e del Nuovo Testamento scoprendone le peculiarità storiche letterarie e religiose.
Riconoscere l’origine e la natura della Chiesa nella sua forma e nel suo agire.
Ripercorrere gli eventi principali della vita della chiesa nel primo millennio e cogliere l’importanza del cristianesimo per la nascita e lo sviluppo della cultura europea.
Dialogare con posizioni religiose e culturali diverse dalle proprie in un clima di dialogo e di rispetto.
Riflettere sulle proprie esperienze personali e di relazione con gli altri, ponendo domande di senso
COMPETENZE costruire un’identità libera e responsabile e sapersi porre domande di senso confrontando i contenuti del messaggio evangelico e della la tradizione della chiesa. Valutare il contributo della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche in dialogo con le altre tradizioni culturali e religiose. cogliere la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo.
RELIGIONE CATTOLICA
TRIENNIO
CONOSCENZE Conoscere il rapporto tra la storia umana e la storia della salvezza, ricavandone il modo cristiano di comprendere l’esistenza dell’uomo nel tempo. Conoscere in un contesto di pluralismo culturale complesso, gli orientamenti della chiesa sul rapporto tra coscienza, libertà, e verità con particolare riferimento a bioetica, lavoro, giustizia sociale, questione ecologica e sviluppo sostenibile Studiare la questione su Dio e il rapporto fede-ragione in riferimento alla storia del pensiero filosofico e al progresso scientifico tecnologico Approfondire, gli interrogativi di senso più rilevanti: finitezza, trascendenza, egoismo , amore , sofferenza, consolazione, morte, vita.
ABILITÀ Confrontare orientamenti e risposte cristiane alle più profonde questioni della condizione umana, nel quadro di differenti patrimoni culturali e religiosi presenti in Italia, in Europa e nel mondo. Collegare alla luce del cristianesimo la storia umana e la storia della salvezza, cogliendo il senso dell’azione di Dio nella storia dell’uomo. Descrivere l’incontro del messaggio cristiano universale con le culture particolari e gli effetti che ne sono all’origine e sa decodificarne il linguaggio simbolico.
COMPETENZE Interrogarsi sulla propria identità umana e religiosa in relazione agli altri per sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita. Comprendere la presenza del cristianesimo nel corso della storia l’importanza del dialogo con le altre religioni. confrontarsi con la visione cristiana del mondo per elaborare una posizione libera e responsabile aperta alla ricerca della verità e alla pratica della giustizia e della solidarietà.
Rintracciare nella testimonianza cristiana di figure significative di tutti i tempi, il rapporto tra gli elementi spirituali, istituzionali e carismatici della Chiesa. Riconoscere in opere artistiche, letterarie e sociali i riferimenti biblici e religiosi che ne sono all’origine . Operare criticamente scelte etico-religiose in riferimento ai valori proposti dal cristianesimo.
43
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
DIPARTIMENTO TECNICO E MUSICALE
ALLEGATO B SCHEDE DI VALUTAZIONI
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
45
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
CRITERI DI VALUTAZIONE E ALGORITMI PER LA DETERMINAZIONE DEL VOTO VERIFICA ORALE GRIGLIA GENERALE PER I LICEI Griglia di valutazione predisposta per tutte le discipline, connotanti i piani di studio del Liceo Scientifico e del Liceo delle Scienze Umane e del Liceo Classico, che prevedano l’accertamento orale e per le quali non siano stati previsti specifici strumenti di valutazione.
Nel rispetto delle finalità proprie della verifica orale, il cui scopo è quello di accertare la padronanza della lingua, la capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle nell’argomentazione, nonché di discutere ed approfondire, sotto i vari profili, i diversi argomenti affrontati nel corso del colloquio, la valutazione degli accertamenti orali viene effettuata previo riferimento a quattro indicatori: conoscenza; capacità di comprensione; capacità espressive; capacità logico-deduttive. Ciascuno dei superiori parametri viene articolato in quattro diversi livelli di profitto, secondo i descrittori riportati nella griglia di seguito proposta. Per ciascuna “voce”, viene individuata una banda di oscillazione del punteggio, all’interno della quale viene attribuito il punteggio relativo all’indicatore, secondo il livello della prestazione raggiunto. Dopo aver collocato la verifica nella relativa fascia, si procede alla media dei punteggi assegnati all’interno delle bande di oscillazione, ottenendo, così, il risultato finale della verifica.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
47
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
48
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
GRIGLIA GENERALE PER LE VALUTAZIONI ORALI NEI LICEI
LA CONOSCENZA
LA CAPACITÀ
LA CAPACITÀ
DELLE TEMATICHE
DI COMPRENDERE I
DI ESPRIMERE I
CAPACITÀ
RISULTA
MESSAGGI RISULTA
MESSAGGI RISULTA
LOGICO-DEDUTTIVE
DIFFICOLTOSA
CARENTE
NON INDIVIDUA I CONCETTI CHIAVE
1-3
QUASI ADEGUATA
NON SUFFICIENTEMENTE CORRETTA
INDIVIDUA I CONCETTI CHIAVE
4-5
SUFFICIENTE
CORRETTA ED ADEGUATA
SA STABILIRE SEMPLICI RELAZIONI
6-7
IMMEDIATA ED ORGANICA
RICCA ED ARTICOLATA
SA STABILIRE EFFICACI COLLEGAMENTI
8-10
INADEGUATA
A
(FRAMMENTARIA O LACUNOSA)
B
SUPERFICIALE
C
ADEGUATA
D
APPROFONDITA
CRITERI DI VALUTAZIONE E ALGORITMI PER LA DETERMINAZIONE DEL VOTO VERIFICA ORALE GRIGLIA GENERALE PER GLI ISTITUTI PROFESSIONALI Griglia di valutazione predisposta per tutte le discipline, connotanti i piani di studio del Liceo Scientifico e del Liceo delle Scienze Umane e del Liceo Classico, che prevedano l’accertamento orale e per le quali non siano stati previsti specifici strumenti di valutazione. La valutazione viene effettuata tramite il riferimento a cinque indicatori; Partecipazione e Impegno; Acquisizione conoscenze; Applicazione conoscenze; Rielaborazione conoscenze; Uso corretto del linguaggio formale e scientifico
Ciascuno dei superiori parametri viene articolato in sei diversi livelli di profitto, secondo i descrittori riportati nella griglia di seguito proposta. Per ciascuna “voce”, viene individuato un voto o una banda di oscillazione del punteggio, all’interno della quale viene attribuito il punteggio relativo all’indicatore, secondo il livello della prestazione raggiunto. Dopo aver collocato la verifica nei relativi livelli, si procede alla media dei punteggi assegnati, ottenendo, così, il risultato finale della verifica.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
49
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
VERIFICA ORALE PER GLI ISTITUTI PROFESSIONALI PARTECIPAZIONE E IMPEGNO
ACQUISIZIONE CONOSCENZE
APPLICAZIONE CONOSCENZE
RIELABORAZIONE CONOSCENZE
USO CORRETTO DEL LINGUAGGIO FORMALE E SCIENTIFICO
FREQUENZA SALTUARIA;
NON POSSIEDE LA
INCONTRA DIFFICOLTÀ AD
TROVA FORTI DIFFICOLTÀ
MANIFESTA POVERTÀ DI
COMPORTAMENTO PASSIVO
STRAGRANDE
APPLICARE I POCHI
A RIELABORARE LE SUE
TERMINOLOGIA
SCARSO
E DEMOTIVATO; SCARSO
MAGGIORANZA DELLE
PRINCIPI ACQUISITI
SCARSE CONOSCENZE
INSUFFICIENTE
IMPEGNO NELLO STUDIO
CONOSCENZE E DELLE
SCIENTIFICA; SCONOSCE IL LINGUAGGIO SIMBOLICO
COMPETENZE RICHIESTE;
VOTO 3 - 4
PRESENTA GRAVI LACUNE DI BASE NON SEMPRE PARTECIPA
POSSIEDE SOLO
COMMETTE QUALCHE
NON HA BUONA
IL LINGUAGGIO FORMALE E
AL DIALOGO DIDATTICO-
PARZIALMENTE LE
ERRORE
AUTONOMIA NELLA
SCIENTIFICO NON È
EDUCATIVO E IL SUO
COMPETENZE E LE
NELL’APPLICAZIONE DELLE
RIELABORAZIONE
SUFFICIENTEMENTE
IMPEGNO NELLO STUDIO È
CONOSCENZE RICHIESTE
CONOSCENZE
PERSONALE
APPROPRIATO
PARTECIPA IN MODO
POSSIEDE I CONCETTI
SA APPLICARE LE SUE
È CAPACE DI RIELABORARE
SI ESPRIME ABBASTANZA
SODDISFACENTE AL
FONDAMENTALI DELLA
CONOSCENZE ANCHE SE,
IN MODO PERSONALE I
CORRETTAMENTE,
SUFFICIENTE
DIALOGO EDUCATIVO E SI
DISCIPLINA
TALVOLTA, COMMETTE
CONTENUTI CULTURALI
UTILIZZANDO ANCHE I
VOTO 6
DEDICA CON UNA CERTA
QUALCHE ERRORE
ANCHE SE PARZIALMENTE
SIMBOLI PIÙ RICORRENTI
MEDIOCRE VOTO 5
DISCONTINUO
CONTINUITÀ ALLO STUDIO
E IN MANIERA NON SEMPRE PRECISA
DISCRETO VOTO 7
DENOTA ATTITUDINE PER
HA ACQUISITO LE
RIESCE AD APPLICARE
SA COGLIERE GLI
SI ESPRIME
LA MATERIA E INTERESSE
CONOSCENZE E LE
SENZA DIFFICOLTÀ E
ELEMENTI ESSENZIALI DI
CORRETTAMENTE USANDO
PER LE LEZIONI, SI DEDICA
COMPETENZE SUFFICIENTI
CORRETTAMENTE LE
UN ARGOMENTO ED È IN
IN MODO OPPORTUNO
ALLO STUDIO CON
PER NON COMMETTERE
CONOSCENZE ACQUISITE.
GRADO DI RIELABORARE
LESSICO E/O SIMBOLI
IMPEGNO
ERRORI, ANCHE DINANZI A
DISCRETE LE CAPACITÀ
SOGGETTIVAMENTE
QUESITI COMPLESSI
INTUITIVE
QUANTO APPRESO MEDIANTE SINTESI AUTONOMA ANCHE SE NON APPROFONDITA
PARTECIPA ATTIVAMENTE
EVIDENZIA CONOSCENZE
SA EFFETTUARE ANALISI
È IN GRADO DI
EVIDENZIA RICCHEZZA DI
AL DIALOGO EDUCATIVO E
APPROFONDITE DEGLI
APPROFONDITE ED
RIELABORARE
TERMINI SCIENTIFICI E/O
SI DIMOSTRA FORTEMENTE
ARGOMENTI TRATTATI
APPLICA SENZA ERRORI I
CRITICAMENTE E IN
DI SIMBOLI.
PRINCIPI ACQUISITI.
AUTONOMIA LE
L’ESPOSIZIONE È FLUIDA,
BUONE LE CAPACITÀ
CONOSCENZE ACQUISITE E
APPROPRIATA E
INTUITIVE
DI EFFETTUARE SENZA
COMUNQUE INCISIVA
MOTIVATO ALLO STUDIO
BUONO VOTO 8
DIFFICOLTÀ I COLLEGAMENTI TRA LE DIVERSE TEMATICHE PARTECIPA IN MODO
POSSIEDE UN BAGAGLIO
APPLICA CON FACILITÀ E
POSSIEDE CONSIDEREVOLI
EVIDENZIA RICCHEZZA DI
COSTRUTTIVO AL DIALOGO
CULTURALE AMPIO E BEN
SENZA ERRORI I PRINCIPI
CAPACITÀ
TERMINI SCIENTIFICI CHE
EDUCATIVO; MOSTRA UN
STRUTTURATO
APPRESI; POSSIEDE
LOGICO.CRITICO-
USA IN MODO OPPORTUNO
OTTIMO
NOTEVOLE SENSO DI
OTTIME CAPACITÀ
DEDUTTIVE; È IN GRADO
E CON MOLTA
VOTO 9 - 10
RESPONSABILITÀ E SI
INTUITIVO-SINTETICHE
DI FORNIRE PERTINENTI
DISINVOLTURA
DEDICA ALLO STUDIO CON
OLTRE CHE DI
VALUTAZIONI PERSONALI
SCRUPOLO E DILIGENZA
OSSERVAZIONE ED ASTRAZIONE
Punti attribuiti
VOTO (MEDIA PUNTEGGI)
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
50
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
DISCIPLINE LETTERARIE: BIENNIO Criteri valevoli per i Licei
ITALIANO Verifiche scritte La valutazione delle tipologie testuali viene effettuata attraverso l’utilizzo di indicatori diversi, tanto nel numero quanto nella tipologia, a seconda del tipo di testo proposto. Ciascuno degli indicatori è articolato in diversi livelli di profitto, secondo le voci riportate nelle singole griglie. Dopo aver collocato la verifica nelle relative fascia e voce, si procede alla media dei punteggi parziali assegnati all’interno dei livelli di profitto ad esse relativi, ottenendo, così, il risultato finale della verifica.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
51
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
ADERENZA E SVILUPPO DELLA
DESCRITTORI
INDICATORI
SVILUPPO DELLA TRACCIA IN
TRACCIA
Punteggio
RAPPORTO LA TIPOLOGIA
Punteggio
APPORTI PERSONALI
Punteggio
FUORI TEMA
1
DEL TUTTO INCOERENTE
1
ASSENTI
1
MOLTO SCADENTE
2
INCOERENTE
2
MOLTO SCARSI
2
SCADENTE
3
DISORDINATO E CONFUSO
3
SCARSI
3
INSUFFICIENTE
4
DISORGANICO
4
INCONGRUENTI
4
PARZIALE E SUPERFICIALE
5
NON DEL TUTTO COERENTE
5
GENERICI
5
SUFFICIENTE
6
LINEARE
6
ESSENZIALI
6
ADEGUATA
7
ORGANICO
7
SIGNIFICATIVI
7
VALIDA
8
BEN ELABORATO
8
CONVINCENTI
8
PIENA
9
RIGOROSO
9
VALIDI
9
APPROFONDITA
10
DOCUMENTATO E CRITICAMENTE
10
ORIGINALI
10
STRUTTURATO
INDICATORI
CONTENUTO
Punteggio
LESSICO E MORFOSINTASSI
Punteggio
SCRITTO BIENNIO LICEI:
DESCRITTORI
52
Italiano biennio
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
TESTO ARGOMENTATIVO, DESCRITTIVO E INFORMATIVO
PRESSOCHÉ INESISTENTE
1
INAPPROPRIATO E MOLTO SCORRETTA
1
FRAMMENTARIO
2
TRASCURATO E MOLTO SCORRETTA
2
MOLTO IMPRECISO
3
TRASCURATO E SCORRETTA
3
LIMITATO
4
ELEMENTARE E CON GRAVI ERRORI
4
ISTITUTI PROFESSIONALI:
SUPERFICIALE
5
GENERICO E CON QUALCHE ERRORE
5
ESSENZIALE
6
APPROPRIATO E NEL COMPLESSO
6
VALIDO
7
CORRETTA
RIASSUNTO DEL TESTO NARRATIVO E TEMA DI ORDINE GENERALE
CORRETTO E COMPLETO
8
APPROPRIATO E CORRETTA
7
9
CURATO E CORRETTA
8
10
RICCO ED ELEGANTE
9
ECCELLENTI
10
APPROFONDITO RICCO E ORIGINALE
DESCRITTORI
INDICATORI
INDICATORI
COMPRENSIONE DEL TESTO
Punteggio
ANALISI
Punteggio
ASSENTE MOLTO SCARSA SCARSA PARZIALE SUPERFICIALE SUFFICIENTE ADEGUATA VALIDA PIENA APPROFONDITA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ASSENTE APPENA ACCENNATA INADEGUATA PARZIALE SUPERFICIALE SUFFICIENTE ADEGUATA BUONA PUNTUALE APPROFONDITA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
FORMA (LESSICO E MORFOSINTASSI)
APPORTI PERSONALI Punteggio
Punteggio
DESCRITTORI
SCRITTO BIENNIO INAPPROPRIATO E MOLTO SCORRETTA TRASCURATO E MOLTO SCORRETTA TRASCURATO E SCORRETTA ELEMENTARE E CON GRAVI ERRORI GENERICO E CON QUALCHE ERRORE APPROPRIATO E NEL COMPLESSO CORRETTA APPROPRIATO E CORRETTA CURATO E CORRETTA RICCO ED ELEGANTE ECCELLENTI
5 3
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INESISTENTI MOLTO SCARSI SCARSI INSUFFICIENTI MODESTI ESSENZIALI VALIDI APPREZZABILI E PERTINENTI CRITICAMENTE SIGNIFICATIVI ORIGINALI E PROFONDI
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
LICEI E ISTITUTI PROFESSIONALI
ANALISI DEL TESTO
Italiano biennio
ITALIANO BIENNIO VERIFICA ORALE La valutazione delle verifiche orali inerenti all’Italiano viene effettuata tramite il riferimento ai tre indicatori sottoindicati, articolati in diversi livelli di profitto, compresi tra differenti bande di oscillazione del punteggio. A ciascuno di essi, viene attribuito un punteggio massimo: 4/10 al primo e 3/10 al secondo e al terzo. L’attribuzione del voto, pertanto, si effettua dopo aver collocato la verifica nelle relative fascia e voce ed aver effettuato la somma dei punteggi assegnati all’interno delle bande di oscillazione, ottenendo, così, il risultato finale della verifica.
A B
C
D
CONOSCENZA DELL’ARGOMENTO E CAPACITÀ DI
CAPACITÀ DI ESPOSIZIONE E
INDIVIDUAZIONE DEI NODI FONDAMENTALI DELLA
ARGOMENTAZIONE
QUESTIONE DA TRATTARE
(PROPRIETÀ SINTATTICA E LESSICALE; COERENZA E SINTETICITÀ)
Inadeguata (frammentaria o lacunosa) non individua i concetti chiave Superficiale individua solo taluni concetti chiave
adeguata sa stabilire semplici relazioni approfondita sa stabilire efficaci collegamenti
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
0 -1
1 - 2,5
2,5 - 3
Carente non sufficiente-mente corretta Complessivamente corretta ed adeguata
ricca ed articolata
CAPACITÀ DI PROBLEMATIZZAZIONE E DI APPROFONDIMENTO
0 -1,5
insufficiente
0 - 1,5
1,5 - 2
sufficiente
1,5 - 2
Ottimale
2-3
2-3
3-4
54
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
LATINO E GRECO BIENNIO VERIFICHE ORALI La valutazione viene effettuata attraverso il ricorso a due indicatori, ciascuno dei quali viene articolato in quattro diversi livelli di profitto, secondo le voci riportate nella griglia sottoindicata. Dopo aver collocato la verifica nelle relative fascia e voce, si procede alla somma dei punteggi parziali assegnati all’interno dei livelli di profitto, ottenendo, così, il risultato finale della
CONOSCENZA DEGLI
ABILITÀ NELLA TRADUZIONE DEI TESTI DATI
1,0 - 2,5
INSUFFICIENTE
SCORRETTA
0,0 – 0,5
ARGOMENTI TRATTATI
A
LACUNOSA E
PUNTI
PUNTI
verifica.
LETTURA
FRAMMENTARIA
B
ACCETTABILE
2,5 - 3,0
ACCETTABILE
STENTATA
0,5 – 1,0
C
BUONA
3,0 - 4,0
BUONA
CORRETTA
1,0 – 2,0
D
OTTIMA
4,0 - 5,0
OTTIMA
VERIFICHE SCRITTE La valutazione viene effettuata attraverso il ricorso a quattro indicatori. Ciascun indicatore è, analiticamente, valutato con descrittori e punteggi. Dopo aver attribuito alla verifica un punteggio parziale, relativo al livello di profitto raggiunto per ognuno degli indicatori presi in considerazione, si procede alla loro somma, ottenendo, così, il risultato finale della verifica.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
55
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
VERIFICHE SCRITTE
DESCRITTORI
INDICATORI
INDICATORI
DESCRITTORI
56
Latino e Greco biennio
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
COMPRENSIONE DEL TESTO
Punteggio
CONOSCENZA MORFOSINTATTICA
Punteggio
OTTIMA DISTINTA BUONA DISCRETA
INSUFFICIENTE SCARSA INESISTENTE
4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0
INESISTENTE
3 2 1,5/1 0,5 0
LESSICO
Punteggio
TRADUZIONE
Punteggio
COMPLETA ED ESAUSTIVA PRECISO GENERICO
1 0,5 0
COMPLETA MA NON ESAUSTIVA
2 1,5 1 0,5 0
PIENA ADEGUATA PARZIALE EPISODICA
NON PERTINENTE
SUFFICIENTE MEDIOCRE
QUASI COMPLETA/PARZIALE FRAMMENTARIA
NON EFFETTUATA
STORIA BIENNIO La valutazione viene effettuata attraverso il ricorso a quattro indicatori. Dopo aver attribuito alla verifica un punteggio parziale, relativo al livello di profitto raggiunto per ognuno degli indicatori presi in considerazione, si procede alla loro somma, ottenendo, così, il risultato finale della verifica.
BANDE DI OSCILLAZIONE DEL INDICATORI
PUNTEGGIO
CONOSCENZA DEGLI ARGOMENTI TRATTATI
0–4
CAPACITÀ DI RAZIONALIZZARE IL SENSO DEL TEMPO E DELLO SPAZIO
0–2
CAPACITÀ DI COGLIERE I NESSI DI CAUSA-EFFETTO E DI RELAZIONE TRA EVENTI
0–2
CAPACITÀ ESPOSITIVA
0–2
GEOGRAFIA BIENNIO La valutazione viene effettuata attraverso il ricorso a quattro indicatori. Dopo aver attribuito alla verifica un punteggio parziale, relativo al livello di profitto raggiunto per ognuno degli indicatori presi in considerazione, si procede alla loro somma, ottenendo, così, il risultato finale della verifica.
BANDE DI OSCILLAZIONE DEL PUNTEGGIO
INDICATORI CONOSCENZA DEGLI ARGOMENTI TRATTATI
0–4
CAPACITÀ DI ORIENTAMENTO SPAZIO-TEMPORALE
0–2
CAPACITÀ DI ANALISI DELLE DIFFERENTI REALTÀ SOCIO-CULTURALI
0–2
CAPACITÀ DI SINTESI E DI EFFETTUARE COLLEGAMENTI PLURIDISCIPLINARI
0–2
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
57
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
Triennio Licei ITALIANO VERIFICHE SCRITTE TIPOLOGIA “A” “ANALISI E COMMENTO DI UN TESTO LETTERARIO” La valutazione delle verifiche scritte relative alla presente tipologia testuale viene effettuata attraverso il ricorso a cinque indicatori. Ciascuno di essi è articolato in dieci diversi descrittori di profitto, secondo le voci sottoindicate nella griglia sottoriportata. Dopo aver collocato la verifica nelle relative fascia e voce, si procede alla media dei punteggi parziali assegnati all’interno dei livelli di profitto ad esse relativi, ottenendo, così, il risultato finale della verifica.
SIGNIFICATI E
E RISPETTO
DEGLI ELEMENTI
DELLA
STRUTTURALI
CONSEGNA
DEL TESTO
ANALISI
FORMA
CONTESTUALIZZAZIONE (AUTORE ED OPERA)
STILISTICO–
(LESSICO E
RETORICA
MORFOSINTASSI)
INESISTENTE
NULLA
APPENA ACCENNATA
SCARSA
A
NULLI
B
MOLTO SCARSI
C
CARENTI
INCOMPLETA
INADEGUATA
INADEGUATA
D
INSUFFICIENTI
LACUNOSA
INSUFFICIENTE
INSUFFICIENTE
SUPERFICIALE
SUPERFICIALE
MEDIOCRE
SUFFICIENTE
SUFFICIENTE
E
PARZIALI E ACCETTABILI
NULLA
GRAVEMENTE INCOMPLETA
ESSENZIALE E
PERTINENTI
CORRETTA
G
ADEGUATI
ADEGUATA
VALIDA
DISCRETA
H
SODDISFACENTI
VALIDA
CORRETTA E COMPLETA
SODDISFACENTE
I
PUNTUALI
PIENA
APPROFONDITA
APPROFONDITA
PRECISI E
APPROFONDITA E
APPROFONDITI
PERSONALE
L
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
TRASCURATO E MOLTO SCORRETTA
TRASCURATO E SCORRETTA
ELEMENTARE E CON GRAVI ERRORI
GENERICO E CON QUALCHE ERRORE
1
2
3
4
5
APPROPRIATO E NEL
ESSENZIALI E
F
INAPPROPRIATO E MOLTO SCORRETTA
PUNTI
ANALISI DEI PERTINENZA
COMPLESSO
6
CORRETTA
RICCA E PERSONALE
58
RICCA E COMPLETA
APPROPRIATO E CORRETTA
CURATO E CORRETTA
7
8
RICCO ED ELEGANTE
9
ECCELLENTE
10
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
Triennio Licei TIPOLOGIA “B” “ARTICOLO DI GIORNALE” La valutazione delle verifiche scritte relative alla presente tipologia testuale viene effettuata in quindicesimi attraverso il ricorso a cinque indicatori. Ciascuno di essi è articolato in diversi livelli di profitto, secondo le voci sottoindicate
INDICATORI
DESCRITTORI
15ESIMI
PIENAMENTE RISPETTATE
2
GENERALMENTE RISPETTATE NON DEL TUTTO RISPETTATE SCARSAMENTE RISPETTATE
1,5 1 0,5
NON RISPETTATE
0
APPROFONDITA E VALIDA
3
CONOSCENZA DELL’ARGOMENTO E
CONVINCENTE
2,5
CAPACITÀ DI INDIVIDUARE I NODI
GENERICA
1
DELLA TRACCIA
INADEGUATA
0,5
ASSENTE
0
PARAMETRI
RISPETTO DELLE FONDAMENTALI REGOLE GIORNALISTICHE: DESTINAZIONE EDITORIALE, ESTENSIONE ETC.
ORDINATO E COERENTE, CON UNA REVISIONE PERSONALE DELLE INFORMAZIONI
CHIARO E ORDINATO ANCHE SE POCO SA ARGOMENTARE UTILIZZANDO I
ELABORATO
DATI IN MODO
PIUTTOSTO GENERICO E POCO ARTICOLATO RIPETITIVO, SCONTATO E SCARSAMENTE MOTIVATO
4 3 2
DISORDINATO E INCOERENTE
1,5
EFFICACE E INCISIVO
3
GENERALMENTE EFFICACE
2,5
GENERICO E POCO INCISIVO
1
INIDONEO
0,5
FLUIDA E CORRETTA
2
CON QUALCHE ERRORE E TALUNE IMPRECISIONE
1,5
CON FREQUENTI ERRORI ED IMPRECISIONI
1
GRAVEMENTE SCORRETTA
0,5
CARATTERE DEL LINGUAGGIO GIORNALISTICO
FORMA
5
il voto complessivo, attribuito in quindicesimi, può essere trasformato in decimi: moltiplicare la valutazione conseguita per dieci e successivamente dividerla per quindici.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
59
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
Triennio Licei TIPOLOGIA “B” “SAGGIO BREVE” La valutazione delle verifiche scritte relative alla presente tipologia testuale viene effettuata attraverso il ricorso a otto indicatori. A ciascuno di essi è attribuita una banda di oscillazione del punteggio, sicché il risultato finale della verifica scaturisce dalla media dei punteggi assegnati ad ognuno degli otto indicatori presi in considerazione. PUNTEGGI 9/10
7/8
6
4/5
2/3
PRESSOCHÉ
PARZIALE MA
CARENTE O SCARSO
MOLTO SCARSO O
COMPLETO E
COMPLESSIVAMENTE
INDICATORI RISPETTO DELLA
COMPLETO E
CONSEGNA
PERTINENTE
PERTINENTE
ADEGUATO
Punt. parz.
NULLO
INFORMAZIONE/
AMPIA E
ESAURIENTE E
CORRETTA MA NON
SUPERFICIALE/
MOLTE
UTILIZZO DELLA
ARTICOLATA
APPROPRIATA
SEMPRE COMPLETA
INCOMPLETA
IMPRECISIONI E MOLTO LIMITATA/
DOCUMENTAZIONE
SCORRETTA
INDIVIDUAZIONE
DEFINITA E BEN
EVIDENTE/
PRESENTE MA NON
APPENA ACCENNATA
ASSAI LIMITATA/
DELLA TESI
EVIDENTE
ABBASTANZA
SEMPRE EVIDENTE
E SUPERFICIALE
ASSENTE
EVIDENTE
ARGOMENTAZIONE
ARTICOLATA,
PRESENTE,
SODDISFACENTE MA
POCO ARTICOLATA/
SPESSO ASSENTE/
APPROFONDITA E
ABBASTANZA
NON SEMPRE PRESENTE
SUPERFICIALE
ASSENTE
CON APPORTI
ARTICOLATA E CON
CRITICI PERSONALI
APPORTI CRITICI PERSONALI DI UN CERTO RILIEVO
STRUTTURA DEL
COERENTE E COESA
QUASI SEMPRE
SCHEMATICA MA NEL
QUALCHE
DISORDINATA/
COERENTE E
COMPLESSO
INCONGRUENZA E
INCOERENTE
COESA/ UN PO’
ORGANIZZATA
DISORGANICITÀ
QUALCHE ERRORE
IMPRECISIONI ED
MOLTE
INCURIA
IMPRECISIONI/
DISCORSO
SCHEMATICA
COMPETENZA ORTO-MORFO-
PIENAMENTE CORRETTA,
CORRETTA MA
SINTATTICA
ACCURATA ED
ACCURATA
NON SEMPRE
SCORRETTA
EFFICACE
LESSICO E REGISTRO
ADEGUATI E
QUASI SEMPRE
LINGUISTICO
APPROPRIATI
ADEGUATI E
COMPLESSIVAMENTE ADEGUATI, MA CON
IMPROPRIETÀ E
INADEGUATI E
APPROPRIATI
QUALCHE IMPRECISIONE
IMPRECISIONI
INAPPROPRIATI
DIVERSE
GRAVEMENTE
E IMPERFEZIONE
PUNTEGGIO TOTALE CORRISPONDENTE VOTO
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
60
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
Triennio Licei TIPOLOGIE “C” e “D” “TEMA DI ARGOMENTO STORICO E TEMA DI ORDINE GENERALE” La valutazione delle verifiche scritte relative al tema di argomento storico e al tema di ordine generale viene effettuata attraverso il ricorso a cinque indicatori. Ciascuno di essi è articolato in cinque diversi livelli di profitto, secondo le voci sottoindicate. Dopo aver collocato la verifica nelle relative fascia e voce, si procede alla media dei punteggi parziali assegnati all’interno dei previsti livelli di profitto, ottenendo, così, il risultato finale della verifica.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
61
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
62
Italiano scritto
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
ADERENZA E SVILUPPO DELLA TRACCIA
INDICATORI
DESCRITTORI
FUORI TEMA MOLTO SCADENTE SCADENTE INSUFFICIENTE PARZIALE E SUPERFICIALE SUFFICIENTE ADEGUATA VALIDA PIENA APPROFONDITA
Punteggio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ARGOMENTAZIONE ASSENTE DEL TUTTO INCOERENTE DISORDINATA E CONFUSA DISORGANICA PARZIALMENTE ARTICOLATA LINEARE ORGANICA BEN ELABORATA RIGOROSA DOCUMENTATA E CRITICAMENTE STRUTTURATA
INDICATORI
CONTENUTO
DESCRITTORI
INESISTENTE PRESSOCHÉ INESISTENTE FRAMMENTARIO MOLTO IMPRECISO LIMITATO SUPERFICIALE ESSENZIALE VALIDO CORRETTO E COMPLETO APPROFONDITO RICCO E ORIGINALE
Punteggio 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
LESSICO E MORFOSINTASSI
Punteggio 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Punteggio
ASSENTI MOLTO SCARSI SCARSI INCONGRUENTI GENERICI ESSENZIALI SIGNIFICATIVI CONVINCENTI VALIDI ORIGINALI
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 Punteggio
INAPPROPRIATO E MOLTO SCORRETTA TRASCURATO E MOLTO SCORRETTA TRASCURATO E SCORRETTA ELEMENTARE E CON GRAVI ERRORI GENERICO E CON QUALCHE ERRORE APPROPRIATO E NEL COMPLESSO
1 2 3 4 5
CORRETTA
6 7 8 9 10
APPROPRIATO E CORRETTA CURATO E CORRETTA RICCO ED ELEGANTE ECCELLENTI
APPORTI PERSONALI
TRIENNIO LICEI GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PROVA DI TIPO “C” e “D”
TEMA DI ARGOMENTO STORICO E DI ORDINE GENERALE
Triennio Licei ITALIANO VERIFICHE ORALI La valutazione degli accertamenti orali relativi all’Italiano viene effettuata tramite il riferimento ai quattro indicatori sottoindicati, articolati in diversi livelli di profitto, compresi tra differenti bande di oscillazione del punteggio. A ciascuno di essi viene attribuito un proprio punteggio massimo: 3/10 al primo e al secondo, 2/10 al terzo e al quarto.
CAPACITÀ DI ANALIZZARE E CONTESTUALIZZARE UN
CAPACITÀ DI ARTICOLARE UN DISCORSO ORALE IN FORMA GRAMMATICALMENTE CORRETTA, ARGOMENTATIVAMENTE EFFICACE
TESTO O L’ATTIVITÀ DI
E PRIVA DI STEREOTIPI
PUNTI
L’attribuzione del voto, pertanto, si effettua dopo aver collocato la verifica nelle relative fascia e voce e sommato i punteggi assegnati all’interno delle bande di oscillazione, ottenendo, così, il risultato finale della verifica.
UN AUTORE
A B C
CARENTE
SI ESPRIME IN MODO NON SEMPRE CORRETTO ED APPROPRIATO
0,0 – 1,5
ACCETTABILE
SI ESPRIME IN MODO CORRETTO E COMPLESSIVAMENTE ADEGUATO
1.5 – 2,0
RICCA E PRECISA
SI ESPRIME IN MODO RICCO ED ARTICOLATO
2,0 – 3,0
CONOSCENZA E UTILIZZAZIONE DI
RIELABORAZIONE PERSONALE DEI CONTENUTI E CAPACITÀ DI COLLEGAMENTI PLURIDISCIPLINARI
PUNTI
METODI E STRUMENTI
CARENTE
ELEMENTARE
0,0 – 1,0
ACCETTABILE
ACCETTABILE
1,0 – 1,5
RICCA E PRECISA
COMPLETA
1,5 – 2,0
FONDAMENTALI PER L’INTERPRETAZIONE DELLE OPERE LETTERARIE
A B C
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
63
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
Triennio Istituti Professionali ITALIANO VERIFICHE SCRITTE TUTTE LE TIPOLOGIE La valutazione delle verifiche scritte negli Istituti Professionali viene effettuata attraverso il ricorso ad una griglia la cui strutture si articola in tre indicatori e venti descrittori, specifici per le singole tipologie di prova. Dopo aver collocato la verifica nelle relative fascia e voce, si procede alla somma dei punteggi parziali assegnati all’interno dei livelli di profitto ad esse relativi, ottenendo, così, il risultato finale della verifica. I singoli punteggi parziali sono indicati per la valutazione in decimi e per quella in quindicesimi.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
64
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
Triennio Istituti Professionali TIPOLOGIA “A” “ANALISI E COMMENTO DI UN TESTO LETTERARIO” INDICATORI
DESCRITTORI
10/10
15/15
CORRETTEZZA ORTOGRAFICA [CO]
a)
BUONA
1,5
2,25
b)
SUFFICIENTE (ERRORI DI ORTOGRAFIA NON GRAVI)
1
1,5
c)
INSUFFICIENTE (RIPETUTI ERRORI DI ORTOGRAFIA)
0,5
1
CORRETTEZZA SINTATTICA [CS]
PADRONANZA E USO DELLA LINGUA
a)
BUONA
1,5
2,25
b)
SUFFICIENTE (ERRORI DI SINTASSI NON GRAVI)
1
1,5
c)
INSUFFICIENTE (RIPETUTI ERRORI DI SINTASSI)
0,5
0,75
1,5
2,25
1
1,5
0,5
0,75
2
3
1,5
2,25
1
1,5
0,5
0,75
1,5
2,25
CORRETTEZZA LESSICALE [CL]
a)
BUONA PROPRIETÀ DI LINGUAGGIO E LESSICO AMPIO
b)
SUFFICIENTE PROPRIETÀ DI LINGUAGGIO E CORRETTO USO DEL LESSICO
c)
IMPROPRIETÀ DI LINGUAGGIO E LESSICO RISTRETTO
SUBTOTALE CONOSCENZA DELLE CARATTERISTICHE FORMALI DEL TESTO [S]
a)
COMPLETA CONOSCENZA DELLE STRUTTURE RETORICHE DEL TESTO E CONSAPEVOLEZZA DELLA LORO FUNZIONE COMUNICATIVA
CONOSCENZA DELL’ARGOMENTO E DEL CONTESTO DI RIFERIMENTO
b)
PADRONEGGIA CON SICUREZZA LE CONOSCENZE DEGLI ELEMENTI FORMALI
c)
DESCRIVE SUFFICIENTEMENTE GLI ASPETTI RETORICOFORMALI DEL TESTO
d)
CONOSCENZA LACUNOSA DEGLI ASPETTI RETORICOFORMALI DEL TESTO
SUBTOTALE COMPRENSIONE DEL TESTO [O]
a)
COMPRENDE IL MESSAGGIO NELLA SUA COMPLESSITÀ E LE SUE SFUMATURE ESPRESSIVE
b)
SUFFICIENTE COMPRENSIONE DEL BRANO
c)
COMPRENDE SUPERFICIALMENTE IL SIGNIFICATO DEL
1
1,5
0,5
0,75
2
3
1,5
2,25
1
1,5
0,5
0,75
TESTO
CAPACITÀ DI RIFLESSIONE E CONTESTUALIZZAZIONE [A]
CAPACITÀ LOGICOCRITICHE ED ESPRESSIVE
a)
DIMOSTRA CAPACITÀ DI RIFLESSIONE CRITICA E CONTESTUALIZZA IL BRANO CON RICCHEZZA DI RIFERIMENTI CULTURALI E APPROFONDIMENTI PERSONALI
b)
FORNISCE DIVERSI SPUNTI CRITICI E CONTESTUALIZZA IN MODO EFFICACE
c)
SUFFICIENTI SPUNTI DI RIFLESSIONE E CONTESTUALIZZAZIONE
d)
SCARSI SPUNTI CRITICI
SUBTOTALE VOTO FINALE VERIFICA
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
65
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
Triennio Istituti Professionali TIPOLOGIA “B” “ARTICOLO DI GIORNALE” INDICATORI
DESCRITTORI
10/10
15/15
1,5
2,25
CORRETTEZZA ORTOGRAFICA [CO]
a)
BUONA
b)
SUFFICIENTE (ERRORI DI ORTOGRAFIA NON GRAVI)
1
1,5
c)
INSUFFICIENTE (RIPETUTI ERRORI DI ORTOGRAFIA)
0,5
1
CORRETTEZZA SINTATTICA [CS]
PADRONANZA E USO DELLA LINGUA
a)
BUONA
1,5
2,25
b)
SUFFICIENTE (ERRORI DI SINTASSI NON GRAVI)
1
1,5
c)
INSUFFICIENTE (RIPETUTI ERRORI DI SINTASSI)
0,5
0,75
1,5
2,25
1
1,5
0,5
0,75
2
3
1,5
2,25
1
1,5
0,5
0,75
1,5
2,25
1
1,5
0,5
0,75
2
3
1,5
2,25
1
1,5
0,5
0,75
CORRETTEZZA LESSICALE [CL]
a)
BUONA PROPRIETÀ DI LINGUAGGIO E LESSICO AMPIO
b)
SUFFICIENTE PROPRIETÀ DI LINGUAGGIO E CORRETTO USO DEL LESSICO
c)
IMPROPRIETÀ DI LINGUAGGIO E LESSICO RISTRETTO
SUBTOTALE CONOSCENZA DELLE CARATTERISTICHE FORMALI DEL TESTO [S]
a)
SVILUPPA L’ARGOMENTO GESTENDO IN MODO CONSAPEVOLE LE CONVENZIONI E GLI USI GIORNALISTICI
CONOSCENZA DELL’ARGOMENTO E DEL CONTESTO DI RIFERIMENTO
b)
PADRONEGGIA CON SICUREZZA LE GLI USI GIORNALISTICI
c)
SI ATTIENE CORRETTAMENTE AL LINGUAGGIO GIORNALISTICO
d)
NON SI ATTIENE ALLE MODALITÀ DI SCRITTURA DELL’ARTICOLO GIORNALISTICO
SUBTOTALE PRESENTAZIONE ED ANALISI DEI DATI [O]
a)
PRESENTA I DATI IN MODO COERENTE E FORNISCE UN’ANALISI SENSATA
b)
DISPONE I DATI IN MODO SUFFICIENTEMENTE ORGANICO
c)
ENUMERA I DATI SENZA ORDINARLI E SENZA FORNIRE L’ANALISI
CAPACITÀ LOGICO-CRITICHE ED ESPRESSIVE
CAPACITÀ DI RIFLESSIONE E CONTESTUALIZZAZIONE [A]
a)
DIMOSTRA CAPACITÀ DI RIFLESSIONE CRITICA E DI SINTESI PERSONALE NELLA TRATTAZIONE DEI DATI
b)
FORNISCE DIVERSI SPUNTI CRITICI E SINTETIZZA IN MODO EFFICACE
c)
SUFFICIENTI SPUNTI DI RIFLESSIONE E APPROFONDIMENTO CRITICO
d)
SCARSI SPUNTI CRITICI
SUBTOTALE VOTO FINALE VERIFICA
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
66
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
Triennio Istituti Professionali TIPOLOGIA “B” “SAGGIO BREVE” INDICATORI
DESCRITTORI
10/10
15/15
CORRETTEZZA ORTOGRAFICA [CO]
a)
BUONA
1,5
2,25
b)
SUFFICIENTE (ERRORI DI ORTOGRAFIA NON GRAVI)
1
1,5
c)
INSUFFICIENTE (RIPETUTI ERRORI DI ORTOGRAFIA)
0,5
1
CORRETTEZZA SINTATTICA [CS]
PADRONANZA E USO DELLA LINGUA
a)
BUONA
1,5
2,25
b)
SUFFICIENTE (ERRORI DI SINTASSI NON GRAVI)
1
1,5
c)
INSUFFICIENTE (RIPETUTI ERRORI DI SINTASSI)
0,5
0,75
1,5
2,25
1
1,5
0,5
0,75
2
3
1,5
2,25
1
1,5
0,5
0,75
1,5
2,25
CORRETTEZZA LESSICALE [CL]
a)
BUONA PROPRIETÀ DI LINGUAGGIO E LESSICO AMPIO
b)
SUFFICIENTE PROPRIETÀ DI LINGUAGGIO E CORRETTO USO DEL LESSICO
c)
IMPROPRIETÀ DI LINGUAGGIO E LESSICO RISTRETTO
SUBTOTALE CONOSCENZA DELLE CARATTERISTICHE FORMALI DEL TESTO [S]
a)
IMPOSTA L’ARGOMENTAZIONE GESTENDO CON SICUREZZA GLI ELEMENTI IN SUO POSSESSO
b)
CONOSCENZA DELL’ARGOMENTO E DEL CONTESTO DI RIFERIMENTO
SI SERVE CONSAPEVOLMENTE DEGLI ELEMENTI UTILI ALLA REDAZIONE DEL SAGGIO
c)
PADRONEGGIA SUFFICIENTEMENTE GLI ELEMENTI PER LA REDAZIONE DEL SAGGIO
d)
NON SI ATTIENE ALLE MODALITÀ DI SCRITTURA PROPRIE DEL SAGGIO BREVE
SUBTOTALE PRESENTAZIONE ED ANALISI DEI DATI [O]
a)
PRESENTA I DATI IN MODO COERENTE E FORNISCE UN’ANALISI SENSATA
b)
DISPONE I DATI IN MODO SUFFICIENTEMENTE ORGANICO
c)
ENUMERA I DATI SENZA ORDINARLI E SENZA FORNIRE
1
1,5
0,5
0,75
2
3
1,5
2,25
1
1,5
0,5
0,75
L’ANALISI
CAPACITÀ LOGICO-CRITICHE ED ESPRESSIVE
CAPACITÀ DI RIFLESSIONE E CONTESTUALIZZAZIONE [A]
a)
DIMOSTRA CAPACITÀ DI RIFLESSIONE CRITICA E DI SINTESI PERSONALE NELLA TRATTAZIONE DEI DATI
b)
FORNISCE DIVERSI SPUNTI CRITICI E SINTETIZZA IN MODO EFFICACE
c)
SUFFICIENTI SPUNTI DI RIFLESSIONE E APPROFONDIMENTO CRITICO
d)
SCARSI SPUNTI CRITICI
SUBTOTALE VOTO FINALE VERIFICA
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
67
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
Triennio Istituti Professionali TIPOLOGIA “C” “TEMA DI ARGOMENTO STORICO” INDICATORI
DESCRITTORI
10/10
15/15
1,5
2,25
CORRETTEZZA ORTOGRAFICA [CO]
a)
BUONA
b)
SUFFICIENTE (ERRORI DI ORTOGRAFIA NON GRAVI)
1
1,5
c)
INSUFFICIENTE (RIPETUTI ERRORI DI ORTOGRAFIA)
0,5
1
CORRETTEZZA SINTATTICA [CS]
PADRONANZA E USO DELLA LINGUA
a)
BUONA
1,5
2,25
b)
SUFFICIENTE (ERRORI DI SINTASSI NON GRAVI)
1
1,5
c)
INSUFFICIENTE (RIPETUTI ERRORI DI SINTASSI)
0,5
0,75
1,5
2,25
1
1,5
0,5
0,75
2
3
1,5
2,25
1
1,5
0,5
0,75
1,5
2,25
CORRETTEZZA LESSICALE [CL]
a)
BUONA PROPRIETÀ DI LINGUAGGIO E LESSICO AMPIO
b)
SUFFICIENTE PROPRIETÀ DI LINGUAGGIO E CORRETTO USO DEL LESSICO
c)
IMPROPRIETÀ DI LINGUAGGIO E LESSICO RISTRETTO
SUBTOTALE CONOSCENZA DEGLI EVENTI STORICI [S]
a)
PIENA (SVILUPPA ESAURIENTEMENTE TUTTI I PUNTI CON RICCHEZZA DI NOTIZIE)
CONOSCENZA DELL’ARGOMENTO E DEL CONTESTO DI RIFERIMENTO
b)
SUFFICIENTE (SVILUPPA TUTTI I PUNTI DIMOSTRANDO SUFFICIENTI CONOSCENZE)
c)
APPENA SUFFICIENTE/MEDIOCRE (TRATTAZIONE ECCESSIVAMENTE BREVE E SOMMARIE CONOSCENZE)
d)
SCARSA (ALCUNE PARTI DEL TEMA RISULTANO FUORI TRACCIA E/O NON SONO STATE SVILUPPATE)
SUBTOTALE ORGANIZZAZIONE DELLA STRUTTURA DEL TEMA [O]
a)
ORGANICAMENTE STRUTTURATO
b)
SUFFICIENTEMENTE ORGANIZZATO
c)
PARZIALMENTE ORGANIZZATO
1
1,5
0,5
0,75
2
3
1,5
2,25
1
1,5
0,5
0,75
CAPACITÀ DI RIFLESSIONE, ANALISI E SINTESI [A]
a) CAPACITÀ LOGICO-CRITICHE ED ESPRESSIVE
PRESENTA I DATI STORICI FORNENDO FONDATE SINTESI E GIUDIZI PERSONALI
b)
SA ANALIZZARE LA SITUAZIONE STORICA E FORNISCE SINTESI PERTINENTI
c)
PROPONE CORRETTAMENTE LA SPIEGAZIONE DELL’INSEGNANTE E/O L’INTERPRETAZIONE DEL MANUALE
d)
NON DIMOSTRA SUFFICIENTI CAPACITÀ DI ANALISI E DI SINTESI
SUBTOTALE VOTO FINALE VERIFICA
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
68
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
Triennio Istituti Professionali TIPOLOGIA “D” “TEMA DI ATTUALITÀ” INDICATORI
DESCRITTORI
10/10
15/15
CORRETTEZZA ORTOGRAFICA [CO]
a)
BUONA
1,5
2,25
b)
SUFFICIENTE (ERRORI DI ORTOGRAFIA NON GRAVI)
1
1,5
c)
INSUFFICIENTE (RIPETUTI ERRORI DI ORTOGRAFIA)
0,5
1
CORRETTEZZA SINTATTICA [CS]
PADRONANZA E USO DELLA LINGUA
a)
BUONA
1,5
2,25
b)
SUFFICIENTE (ERRORI DI SINTASSI NON GRAVI)
1
1,5
c)
INSUFFICIENTE (RIPETUTI ERRORI DI SINTASSI)
0,5
0,75
1,5
2,25
1
1,5
0,5
0,75
2
3
1,5
2,25
1
1,5
0,5
0,75
1,5
2,25
1
1,5
0,5
0,75
2
3
1,5
2,25
CORRETTEZZA LESSICALE [CL]
a)
BUONA PROPRIETÀ DI LINGUAGGIO E LESSICO AMPIO
b)
SUFFICIENTE PROPRIETÀ DI LINGUAGGIO E CORRETTO USO DEL LESSICO
c)
IMPROPRIETÀ DI LINGUAGGIO E LESSICO RISTRETTO
SUBTOTALE SVILUPPO DEI QUESITI DELLA TRACCIA [S]
CONOSCENZA DELL’ARGOMENTO E DEL CONTESTO DI RIFERIMENTO
a)
PIENO (SVILUPPA ESAURIENTEMENTE TUTTI I PUNTI)
b)
SUFFICIENTE (SVILUPPA TUTTI I PUNTI)
c)
APPENA SUFFICIENTE/MEDIOCRE (TRATTAZIONE ECCESSIVAMENTE BREVE)
d)
SCARSO (ALCUNE PARTI DEL TEMA RISULTANO FUORI TRACCIA E/O NON SONO STATE SVILUPPATE)
SUBTOTALE ORGANIZZAZIONE DELLA STRUTTURA DEL TEMA [O]
a)
ORGANICAMENTE STRUTTURATO
b)
SUFFICIENTEMENTE ORGANIZZATO
c)
DISORGANICO (ARGOMENTI CASUALMENTE DISPOSTI)
CAPACITÀ DI APPROFONDIMENTO E DI RIFLESSIONE [A]
CAPACITÀ LOGICO-CRITICHE ED ESPRESSIVE
e)
PRESENTA DIVERSI SPUNTI DI APPROFONDIMENTO CRITICO PERSONALE E RIFLESSIONI FONDATE
f)
DIMOSTRA UNA BUONA CAPACITÀ DI RIFLESSIONE E/O DI CRITICA
g)
SUFFICIENTE CAPACITÀ DI RIFLESSIONE E/O DI CRITICA
1
1,5
h)
NON DIMOSTRA SUFFICIENTI CAPACITÀ DI RIFLESSIONE
0,5
0,75
E/O DI CRITICA
SUBTOTALE VOTO FINALE VERIFICA
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
69
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
LATINO TRIENNIO VERIFICHE SCRITTE La valutazione viene effettuata attraverso l’utilizzo di quattro indicatori. Dopo aver attribuito alla verifica un punteggio parziale relativo al livello di profitto raggiunto per ognuno degli indicatori presi in considerazione, si procede alla loro somma, ottenendo, così, il risultato finale della verifica.
VERIFICHE ORALI La valutazione viene effettuata attraverso l’utilizzo di un numero di indicatori variabile a seconda del tipo di verifica presa in considerazione: verifica di sintassi, verifica di classico, verifica di letteratura. Dopo aver attribuito alla verifica un punteggio parziale relativo al livello di profitto raggiunto per ognuno degli indicatori presi in considerazione, si procede alla loro somma, ottenendo, così, il risultato finale della verifica.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
70
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
VERIFICHE ORALI
VERIFICHE DI SINTASSI
VERIFICHE DI CLASSICO
VERIFICHE DI LETTERATURA
(Liceo Scientifico)
(Licei)
(Licei)
CAPACITÀ DI
INDICATORI
CONOSCENZA
RICONOSCERE LE
CAPACITÀ DI
STRUTTURE SINTATTICHE,
RIELABORARE
CAPACITÀ DI
MORFOLOGICHE,
COLLOCARE I TESTI
LESSICALI E SEMANTICHE,
E GLI AUTORI NEL
NONCHÉ LA TIPOLOGIA E
DEGLI
ABILITÀ NELLA
CAPACITÀ DI
CONTESTO
LE STRUTTURE METRICHE
ARGOMENTI
TRADUZIONE DEI
INTERPRETARE E
GENERALE DELLA
E RETORICHE DEI TESTI
TRATTATI
TESTI DATI
TRADURRE I TESTI
STORIA LETTERARIA
ANALIZZATI
PERSONALMENTE I
CAPACITÀ DI COLLOCARE I TESTI E GLI AUTORI NEL
CAPACITÀ DI
CONTENUTI ANCHE
INDIVIDUARE I VARI
ATTRAVERSO IL RICORSO
GENERI LETTERARI, LE
AD OPPORTUNI
DELLA STORIA
TRADIZIONI DI MODELLI E
COLLEGAMENTI
LETTERARIA
DI STILI, I TOPOI
PLURIDISCIPLINARI
CONTESTO GENERALE
Insufficiente 1-2 Mediocre/ Sufficiente 2/3 - 3 Buona 3 - 3/4 Ottima/Eccellente 4 - 4/5
7 1
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
Latino triennio
LATINO SCRITTO INDICATORI
DESCRITTORI
72
Latino triennio
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA I.S.I.S.S. “G. FALCONE” ‘2010/2011
INDICATORI
CAPACITÀ DI RICONOSCERE LE STRUTTURE MORFO-SINTATTICHE
CAPACITÀ DI INTERPRETARE E TRADURRE IL TESTO Punteggio
DEL TESTO
Punteggio
OTTIMA
3
OTTIMA
3
BUONA
2,5
BUONA
2,5
DISCRETA
2
DISCRETA
2
SUFFICIENTE
1,5
SUFFICIENTE
1,5
MEDIOCRE
1
MEDIOCRE
1
INSUFFICIENTE
0,5
INSUFFICIENTE
0,5
SCARSA
0
SCARSA
0
USO DEL LESSICO SPECIFICO INERENTE
TRADUZIONE
ALLA TIPOLOGIA DEL TESTO
Punteggio
PRECISO
2
COMPLETA ED ESAUSTIVA
2
NON SEMPRE APPROPRIATO
1,5
COMPLETA MA NON ESAUSTIVA
1,5
GENERICO
1
QUASI COMPLETA/PARZIALE
1
NON ADEGUATO
0
FRAMMENTARIA
0,5
NON SVOLTA
0
Punteggio
SCIENZE ACQUISIZIONE DELLE CONOSCENZE
PUNTI
Scarsa:
Superficiale:
Sufficiente – Discreta:
Buona - Ottima:
conosce in modo marginale
conosce in modo sommario
conosce in modo adeguato i contenuti.
i contenuti.
i contenuti.
conosce in modo approfondito i contenuti di cui ha padronanza.
1–2
3–4
4–5
5-6
CAPACITÀ DI UTILIZZARE E COLLEGARE LE CONOSCENZE
Scarsa: sa utilizzare le conoscenze acquisite in modo non sempre coerente.
Sufficiente Discreta: sa utilizzare e collegare le conoscenze acquisite in modo coerente.
0,5
Buona - Ottima: sa utilizzare e collegare le conoscenze acquisite in modo organico e approfondito.
1
2
CAPACITÀ DI ARGOMENTARE E APPROFONDIRE LE CONOSCENZE
Scarsa:
Sufficiente-Discreta:
non sa argomentare e approfondire le conoscenze acquisite; si esprime con un linguaggio stentato e approssimativo.
sa argomentare e approfondire parzialmente le conoscenze acquisite; si esprime con un linguaggio corretto.
0,5
1
Buona-Ottima: padroneggia le conoscenze acquisite rielaborandole anche in modo critico; si esprime con un linguaggio ricco ed appropriato.
2
Totale
Eventuali quesiti a risposta singola e/o multipla potranno essere somministrati a discrezione del singolo docente. Ai fini della valutazione dei suddetti quesiti si terrà conto di quanto segue: ▪ Per ogni risposta esatta, verranno attribuiti un massimo di 3 punti, 0 punti se non viene fornita e sottratto 1 punto se errata. ▪ Per l’attribuzione del voto, si moltiplicherà il punteggio acquisito dallo studente per un opportuno coefficiente numerico che si ottiene con la seguente formula: Punteggio acquisito x voto massimo ottenibile / punteggio totale.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
73
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
INGLESE BIENNIO ACCERTAMENTO ORALE
COMPRENSIONE DEL MESSAGGIO
PRONUNCIA
LESSICO E MORFOSINTASSI
PRODUZIONE DEL MESSAGGIO
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
COMPLETA E CIRCOSTANZIATA
9 – 10
GLOBALE
7–8
COERENTE
6
SCARSA E APPROSSIMATIVA
4–5
ERRATA
1–3
CORRETTA
9 – 10
RARI ERRORI LIEVI
7–8
ERRORI LIEVI
6
GRAVI ERRORI
4–5
FREQUENTI E GRAVI ERRORI
1–3
RICCO E CORRETTA
9 – 10
APPROPRIATO E NEL COMPLESSO CORRETTA
7–8
GENERICO E CON LIEVI ERRORI
6
ELEMENTARE E CON VARI ERRORI
4–5
TRASCURATO E SCORRETTO
1–3
EFFICACE
9 – 10
ADEGUATA E CORRETTA
7–8
SEMPLICE E CHIARA
6
DIFFICOLTOSA
4–5
INEFFICACE
1–3
74
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
INGLESE TRIENNIO ACCERTAMENTO ORALE
CONOSCENZA CONOSCE I TEMI TRATTATI
ESPRESSIONE SI ESPRIME CON LINGUAGGIO SPECIFICO
ESPOSIZIONE ARTICOLA IL DISCORSO
ANALISI
SINTESI SA INDIVIDUARE I CONCETTI CHIAVE
1–3
a. SCARSAMENTE b. SUPERFICIALMENTE c. ADEGUATAMENTE d. APPROFONDITAMENTE
4–5 6–7 8 – 10
a. SCORRETTO b. NON SEMPRE CORRETTO ED APPROPRIATO c. CORRETTO ED APPROPRIATO d. ADEGUATO, RICCO E FLUIDO
1–3
a. IN MODO ASSOLUTAMENTE CARENTE b. IN MODO NON SEMPRE COERENTE c. IN MODO SEMPLICE E COERENTE d. ADEGUATAMENTE E IN MODO RICCO ED ORGANICO
1–3
4–5 6–7 8 – 10
4–5 6–7 8 – 10
a. NON SA INDIVIDUARE I CONCETTI CHIAVE b. SA INDIVIDUARE SOLO MARGINALMENTE I CONCETTI CHIAVE c. SA ANALIZZARE ALCUNI ASPETTI SIGNIFICATIVI d. SA ANALIZZARE I VARI ASPETTI SIGNIFICATIVI E APPROFONDISCE ADEGUATAMENTE
1–3
a. MA SOLO IN MANIERA CONFUSA b. MA RIESCE A COLLEGARLI SOLO PARZIALMENTE c. E SA ANCHE STABILIRE SEMPLICI COLLEGAMENTI d. E SA ANCHE STABILIRE EFFICACI COLLEGAMENTI
1–3 4–5 8 – 10
ELEMENTARI SCELTE PROPRIE
c. ESPRIME SCELTE E GIUDIZI ADEGUATI, MA NON DEBITAMENTE MOTIVATI d. ESPRIME SCELTE E GIUDIZI ADEGUATI E MOTIVATI
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
75
6–7 8 – 10
6–7
a. NON SA ESPRIMERE GIUDIZI PERSONALI NÉ OPERARE SCELTE PROPRIE b. NON SA ESPRIMERE ADEGUATI GIUDIZI PERSONALI, MA È IN GRADO DI OPERARE VALUTAZIONE
4–5
1–3 4–5 6–7 8 – 10
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
INGLESE BIENNIO PROVE SCRITTE L’insegnante assegnerà convenzionalmente ad ogni risposta della prova un punteggio massimo. Convertito, poi, il punteggio massimo assegnato su scala decimale, con una semplice proporzione, sarà determinato il punteggio della prova: punteggio parziale x 10 Punteggio totale
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
76
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
INGLESE TRIENNIO SCHEDA VALUTAZIONE SCRITTI La griglia è prevista per ciascuno dei quesiti a risposta aperta. La somma dei punti va divisa per il numero dei quesiti. La colonna è espressa in decimi.
COMPLETA E CORRETTA
4
CORRETTA CON QUALCHE IMPRECISIONE /CORRETTA MA NON
CONOSCENZA DI CONTENUTI DISCIPLINARI SPECIFICI (MAX 4 PUNTI)
ABILITÀ NELLA CORRETTEZZA MORFOSINTATTICA E CHIAREZZA ESPOSITIVA E FORMALE (MAX 2 PUNTI)
APPROFONDITA
CORRETTA NONOSTANTE QUALCHE
ERRORE
2,5
LIMITATA / PARZIALE
2
SCORRETTA / LACUNOSA E CONFUSA
1
INDICAZIONE NON PERTINENTE AL QUESITO
0
FORMULAZIONE CHIARA E CORRETTA
2
FORMULAZIONE CHIARA CON IMPERFEZIONI FORMULAZIONE CON QUALCHE ERRORE
0,5
FORMULAZIONE POCO CORRETTA
SICUREZZA SUI CONTENUTI PROPOSTI, ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI IN SINTESI COMPLETA ED EFFICACE
COMPRENSIONE ED ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI IN MODO COMPLETO E CON LINGUAGGIO ADEGUATO
COMPRENSIONE ED ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI IN MODO SUFFICIENTEMENTE COMPLETO
ELENCAZIONE DELLE NOZIONI ASSIMILATE
IN MODO
INCOMPLETO E CON LINGUAGGIO POCO APPROPRIATO
ELENCAZIONE DELLE NOZIONI ASSIMILATE IN MODO INCOMPLETO E/O DISORGANICO CON LINGUAGGIO NON ADEGUATO
INDICAZIONI NON PERTINENTI AL QUESITO
1,5 1
INDICAZIONE NON PERTINENTE AL QUESITO
COMPETENZA NELLO SVOLGIMENTO DEI QUESITI PROPOSTI (MAX 4 PUNTI)
3
0 4 3 2,5 2 1 0
Note: 1) Nel caso in cui l’alunno non fornisca alcuna risposta o disattenda in maniera completa, al quesito richiesto, la valutazione sarà di punti 0 (zero). 2) Qualora la risposta fornita dall’alunno non sia pertinente al quesito, la valutazione sarà di punti 0 (zero).
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
77
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
MATEMATICA GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL'ACCERTAMENTO DELLA PROVA SCRITTA LICEI
Classe:_____
Alunno: ________________________________
Descrittori
Punteggio attribuibile
Assente
1
Parziale
1,5
Mediocre
2
Adeguata
2,5
Buona
3
Ottima
3,5
Inesistente
0
Parziale
0,5
Incompleta
1
Completa
1,5
Improprie
0
Minime
1
Parziali
1,5
Adeguate
2
Buone
2,5
Ottimale
3
Inesistente
0
Mediocre
0,5
e dei calcoli
Adeguata
1
sinteticità operativa e scelta del percorso ottimale.
Buona
1,5
Ottima
2
Indicatori
Padronanza dei contenuti
Conoscenza argomenti
Completezza della traccia proposta
Capacità rielaborative Competenze
Data: ____/____/201_
e sistemazione logico-cronologica dei contenuti
Punteggio attribuito
_____
_____
_____
_____
Correttezza formale Abilità operative
_____
_____
Voto finale
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
78
1 - 10
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
____/10
FISICA GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL'ACCERTAMENTO DELLA PROVA SCRITTA LICEI INDICATORI Voto in decimi
CONOSCENZE
Gravemente Insufficiente 1-3
Insufficiente Mediocre 4-5
Sufficiente 6
Discreto Buono 7-8
Ottimo Eccellente 9-10
VOTO*
_____/10
Conoscenze specifiche della disciplina
Competenze nella modellizzazione dei fenomeni e nella applicazione delle leggi fisiche COMPETENZE
Correttezza, chiarezza degli svolgimenti e completezza della risoluzione
CAPACITÀ
Capacità logiche ed intuitive (originalità e sinteticità delle risoluzioni)
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
79
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
QUESITI DI PEDAGOGIA LICEO PEDAGOGICO
CONOSCENZA
OBIETTIVI
PUNTEGGIO ASSEGNABILE ALLA PRESTAZIONE
INDICATORI
INDIVIDUA ED ADOPERA LE CONOSCENZE IN MODO SPECIFICO ED APPROPRIATO. PRESENZA DI IDEE, OSSERVAZIONI,
3
CONSIDERAZIONI
CORRETTEZZA E CHIAREZZA DELLE INFORMAZIONI
POSSIEDE I NUCLEI CONCETTUALI FONDAMENTALI
2
ARGOMENTI APPENA ACCENNATI, ELEMENTARI E SUPERFICIALI
1
ADERISCE ALLA TRACCIA PROPOSTA IN MODO ARTICOLATO E ORDINATO
2
ABILITÀ
ADERISCE ALLA TRACCIA PROPOSTA, MA NON LA SVILUPPA IN FOCALIZZAZIONE DEL PROBLEMA
TUTTE LE SUE PARTI; DEBOLEZZA NELL’ORGANIZZAZIONE LOGICA DEI CONTENUTI
INTERPRETAZIONE ILLOGICA PER MANCANZA DI COERENZA E CONNESSIONE
CORRETTEZZA E CHIAREZZA
COMPETENZE
ESPOSITIVA
2
CORRETTEZZA ORTOGRAFICA E MORFO-SINTATTICA
1
PRESENZA DI BUONA DOCUMENTAZIONE, IDEE ORIGINALI,
PROBLEMATIZZAZIONE
SA SOSTENERE CON ARGOMENTAZIONI RIGOROSE ED APPROPRIATE LE PROPRIE TESI SA COMPIERE COLLEGAMENTI FRA CONCETTI E FATTI DIVERSI; SA INTEGRARE E RIELABORARE LE CONOSCENZE
PUNTEGGIO TOTALE (la valutazione scaturisce dalla somma dei singoli punteggi)
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
0
USO APPROPRIATO DEL LINGUAGGIO DISCIPLINARE
GIUDIZI E OPINIONI CRITICAMENTE MOTIVATI
LIVELLO GENERALE DI CULTURA, DOCU-MENTAZIONE E
1
80
3
2 1
_____
I.S.I.S.S. “G. FALCONE” 2013/2014
TERZA PROVA PER GLI ESAMI DI STATO La griglia è prevista per ciascuno dei quesiti a risposta aperta. La somma dei punti va divisa per il numero dei quesiti. La colonna è espressa in quindicesimi.
CONOSCENZA DI CONTENUTI DISCIPLINARI SPECIFICI (MAX 6 PUNTI)
COMPLETA E CORRETTA
6
CORRETTA CON QUALCHE IMPRECISIONE
5
CORRETTA NONOSTANTE QUALCHE
4
ERRORE /
CORRETTA MA NON APPROFONDITA
3,5
LIMITATA / PARZIALE
2
SCORRETTA / LACUNOSA E CONFUSA
ABILITÀ NELLA CORRETTEZZA MORFOSINTATTICA, NELL’APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE E NELLA CHIAREZZA ESPOSITIVA E FORMALE (MAX 3 PUNTI)
INDICAZIONE NON PERTINENTE AL QUESITO
0,5
FORMULAZIONE E APPLICAZIONE CHIARA E
3
CORRETTA
FORMULAZIONE E APPLICAZIONE
2
SUFFICIENTEMENTE CHIARA E CORRETTA
FORMULAZIONE E APPLICAZIONE CON
1
QUALCHE ERRORE
SICUREZZA SUI CONTENUTI PROPOSTI, ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI IN SINTESI
6
COMPLETA ED EFFICACE
COMPRENSIONE ED ORGANIZZAZIONE DEI 5
CONTENUTI IN MODO COMPLETO E CON LINGUAGGIO ADEGUATO
COMPETENZA NELLO SVOLGIMENTO DEI QUESITI PROPOSTI (MAX 6 PUNTI)
COMPRENSIONE ED ORGANIZZAZIONE DEI 4
CONTENUTI IN MODO SUFFICIENTEMENTE COMPLETO
ELENCAZIONE DELLE NOZIONI ASSIMILATE
IN
MODO INCOMPLETO E CON LINGUAGGIO POCO
3,5
APPROPRIATO
ELENCAZIONE DELLE NOZIONI ASSIMILATE IN MODO INCOMPLETO E/O DISORGANICO CON
2
LINGUAGGIO NON ADEGUATO
INDICAZIONI NON PERTINENTI AL QUESITO
1
VOTO
Nota: nel caso in cui il candidato non fornisca alcuna risposta o disattenda, in maniera completa, al quesito richiesto, la valutazione sarà di punti 0.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
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