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SCUOLA DELL’INFANZIA
XXV Aprile
SEZIONE
eterogenea
INSEGNANTI
Ferro Maria, Comin Antonella, Lorena (insegnante di sostegno)
1. DESCRIZIONE DELLA SEZIONE
Franco
La sezione è composta da 23 bambini, suddivisi in 2 gruppi:
medio piccoli sono 12 dai 3 a 4 anni medio grandi 11 di 4-5 anni.
Sono presenti 5 bambini stranieri e un diversamente abile. Le insegnanti sono 3 e si turnano con orario 8.00-14.00, 9.00-15.00, 11.00-17.00 2. ANALISI DEI BISOGNI DELL GRUPPO EMERSI DALLE OSSERVAZIONI
Essendo una classe eterogenea abbiamo valutato che fosse un loro bisogno quello di essere suddivisi in 2 mini gruppi, al fine di creare un clima più favorevole per il bambino diversamente abile che, in quanto ipoacusico, necessita di un ambiente acusticamente meno stimolante. Inoltre abbiamo ritenuto utile tale suddivisione per calibrare le attività sulla base dei bisogni specifici delle diverse fasce di età. Tale suddivisione permette anche di rispondere più efficacemente anche ai seguenti bisogni di:
Ascolto , in un contesto ristretto è più facile per l'insegnante ascoltare il 2
bambino; Autonomia,il bambino ha modo di sperimentare le proprie abilità, senza avere dei modelli troppo alti e difficili da raggiungere (dati dai bambini più grandi) . Relazione, con un numero minore di soggetti è più facile instaurare un positivo rapporto con adulti e coetanei e incanalare in atteggiamenti socialmente riconosciuti le proprie pulsioni aggressive Vedi inoltre bisogni previsti dal Pof.
3. DESCRIZIONE FINALITA’ E SPAZI DELLA SEZIONE 4. DESCRIZIONE E CONTENUTI DEI PROGETTI
Vedi Pof
Titolo del progetto di quest'anno è “I MAGNIFICI QUATTRO” il quale prevede 6 unità di apprendimento: 1. “La famiglia che viene dal cielo e i magnifici quattro” attorno a questo racconto si snoderanno varie attività, : la realizzazione grafica di una storia inventata dalle insegnanti ma che prende spunto dal libro di Dolores Olioso “I magnifici Quattro”. La recita di Natale, l'apprendimento di varie canzoni, drammatizzazione e realizzazione dei costumi. 2. Progetto Terra : osservazione , catalogazione e sperimentazione di vari 3
tipi di terreno con relativi utilizzi, realizzazione grafica delle esperienze poste in essere e di due specifiche pagine che faranno parte di un libro in strofe ideato dalle insegnanti. 3. Progetto Acqua :osservazione delle varie caratteristiche e sperimentazione dell'elemento acqua e suoi relativi utilizzi, realizzazione grafica delle esperienze poste in essere e di due specifiche pagine che faranno parte di un libro in strofe ideato dalle insegnanti. 4. Progetto Aria:osservazione delle varie caratteristiche e sperimentazione di questo elemento e relativi utilizzi, realizzazione grafica delle esperienze poste in essere e di due specifiche pagine che faranno parte di un libro in strofe ideato dalle insegnanti. 5. Progetto Fuoco :osservazione dell'elemento e relativi utilizzi, realizzazione grafica delle esperienze poste in essere e di due specifiche pagine che faranno parte di un libro in strofe ideato dalle insegnanti. 6. Progetto Pregrafismo: prevede la possibilità di fare un'esperienza motoria e di drammatizzazione come attività propedeutica per la realizzazione di schede di pregrafismo.
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OSSERVAZIONE INIZIALE : GRUPPO PICCOLI : è un gruppo composto da 7 bambini di cui 4 maschi e 3 femmine , 3 di loro sono di nazionalità miste. L’ inserimento è stato buono e ha rispettato i tempi previsti da regolamento eccezion fatta per alcuni problemi legati al controllo sfinterico. I livelli di identità, autonomia e competenza, riferiti ai Campi di esperienza, sono: In generale hanno una buona stima di sè e una sufficiente sicurezza , buona la curiosità verso gli altri e l’ambiente. Pur avendo consapevolezza delle proprie capacità mostrano una difficoltà di autonomia e di rispetto delle regole e relativo riconoscimento delle routines. Dal punto di vista sensoriale sono bambini disponibili a sperimentare vari materiali, Per quanto riguarda la motricità vi è uno sviluppo adeguato all’età. Dal punto di vista linguistico ci sono delle difficoltà, in alcuni bambini ,legate a fattori personali o di lingua. Le capacità cognitive sono di un buon livello , diversificate da bambino a bambino , tutti hanno una buona capacità di ascolto e di rielaborazione di quanto apprendono. GRUPPO MEDI: è un gruppo composto da 10 bambini di cui 5 femmine e 5 maschi, di cui di origine straniera , tra questi 2 sono stati inseriti quest’anno , trasferiti da altre scuole, hanno subito familiarizzato con il gruppo senza alcun problema. I livelli di identità,autonomia e competenza, riferiti ai campi di esperienza ,sono: Trattasi di bambini con una discreta stima di sé che stanno sviluppando un’identità emotivo affettiva, tuttavia con una buona curiosità verso gli altri e l’ambiente. In alcuni casi sono bambini che hanno bisogno di incoraggiamento anche al fine di fare scelte autonome e consapevoli. Vi è qualche difficoltà nell’interiorizzazione del rispetto dell’altro e delle regole. Vi è comunque una buona capacità di entrare in relazione anche con altre culture e con il diversamente abile. Buona la disponibilità a sperimentare nuovi materiali e attività , buone anche le capacità motorie e linguistiche e cognitive.
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GRUPPO GRANDI: è un gruppo composto da 4 bambine e un maschietto . Sono assieme dal primo anno di scuola d’infanzia mantenendo sempre buone relazioni con tutti i coetanei anche nuovi iscritti , con il diversamente abile e con coloro portatori di altre culture. I livelli di identità, autonomia e competenze , riferiti ai campi di esperienza, sono: Buona la capacità di dare un nome alle emozioni e di mettersi in empatia con l’altro, Vi sono in questo gruppo delle personalità più sviluppate ed altre gregarie , comunque tutti hanno una sufficiente stima di sé fiducia nelle proprie capacità e curiosità verso gli altri e l’ambiente. Autonomamente stanno mostrando interesse per la lingua scritta che molto spesso si esercitano a riprodurre. Buona l’autonomia anche rispetto al compiere scelte in diversi ambiti. Rispetto alle competenze trattasi di bambini con un buon sviluppo a livello sensoriale motorio e linguistico. Buono e adeguato all’età anche lo sviluppo cognitivo, laddove sono molto interessati a tutte le proposte che vengono fatte e anche autonomamente sperimentano varie attività.
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PRESENTAZIONE UNITA’ DI APPRENDIMENO Al fine di facilitare la stesura del progetto ci piace pensare ad un bambino diviso in campi di esperienza, in verità il bambino è un tutt’uno inscindibile: ad esempio mentre noi crediamo che, quando sta dipingendo stia lavorando nel campo di esperienza “immagini suoni e colori” lui potrebbe invece essere impegnato nel campo “Il corpo in movimento” sperimentando il movimento della mano da destra a sinistra e viceversa. Noi insegnanti perciò abbiamo la consapevolezza che la progettazione è necessaria per darci una linea condivisa in modo da offrire ai bambini degli stimoli adeguati ai loro tempi di sviluppo, alle loro necessità e ai loro interessi anche al fine di dare intenzionalità al nostro agire. E’ importante avere presente in quali campi di esperienza cresce e si sviluppa il bambino., in questo senso i genitori che lo desiderano hanno modo di approfondire l’argomento nel POF di base dove possono leggere sia i CAMPI DI ESPERIENZA sia le CAPACITA’ che questa scuola si prefigge di raggiungere con i bambini. Inoltre nel POF di base è possibile consultare: UTILIZZO DEGLI SPAZI GIORNATA TIPO CALENDARIO SCOLASTICO FINALITA’ DEL SERVIZIO BISOGNI CONTINUITA’ VERTICALE CONTINUITA’ ORRIZZONTALE AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA
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UDA 1: “LA FAMIGLIA CHE VIENE DAL CIELO E I MAGNIFICI QUATTRO” OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: - assumere autonomamente ruoli e compiti - saper entrare in relazione rispettando gli altri - coordinazione dei movimenti e padronanza del comportamento motorio . - produzione grafico pittorica e plastica - apprendere canti anche con modulazione della voce - apprezzare e amare il libro come primo approccio al sistema di lettura . - conoscenza dei quattro elementi - saper drammatizzare storie vissute, ascoltate o inventate UTENTI DESTINATARI: bambini dai 3 ai 6 anni PREREQUISITI: Capacità di ascolto e drammatizzazione , capacità grafico pittoriche TEMPI :
Da metà Ottobre a Dicembre
METODOLOGIA : inizialmente manipoleremo e sperimenteremo I quattro elementi, poi impareremo delle canzoni E una piccola rappresentazione preparata dalle Insegnanti prendendo spunto dal libro “i magnifici Quattro “ di Dolores Olioso. Inoltre realizzeremo i costumi e gli scenari della recita . La storia sarà anche concretizzata in un libro predisposto dalle insegnanti e colorato dai bambini . Costruiremo anche una lanterna a ricordare l’elemento Fuoco, e che i bambini porteranno a casa come regalino di Natale. ATTIVITA’ :
Laboratori di pittura, canti, ascolto e drammatizzazione , travasi e manipolazione con acqua e terra accensione delle candeline per la lanterna, tecniche di rilassamento sulla respirazione.
MATERIALI :
Teli di vari colori ,tempere acquarelli , colla, materiali di riciclo, carta Pagine predisposte per il libro, cd e libro i “Magnifici quattro”. SPAZI: aule, spazio acquario, salone di entrata. RISORSE UMANE: insegnanti ,personale ausiliario, un genitore che si occuperà della parte tecnica DOCUMENTAZIONE: elaborati dei bambini e foto 8
UDA 2: “LA TERRA” OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: - saper esplorare , osservare con l’impegno di tutti i sensi. - Aver dimestichezza nel manipolare ed esercitare attività manuali e costruttive con materiali che si trovano nell’ambiente naturale, diversi per consistenza ,forma, superficie. - Saper utilizzare con padronanza vari mezzi e tecniche - Produzione grafico pittorica e plastica - Saper ascoltare e comprendere partecipando alla conversazione rispettando i tempi degli altri. - Apprezzare il libro come primo approccio al sistema di lettura e scrittura,incontrando anche le tecnologie digitali. - Confrontare ,raggruppare e ordinare immagini in base a criteri dati - Misurare con l’uso di semplici strumenti - Saper formulare ipotesi e spiegazioni sui fenomeni della natura UTENTI DESTINATARI : bambini dai 3 ai 6 anni PREREQUISITI: capacità di ascolto e grafico pittoriche manipolative TEMPI:
a livello trasversale durante tutto l’anno scolastico,per circa due ore alla settimana.
METODOLOGIA: manipoleremo vari tipi di terreno , faremo travasi e schede di catalogazione, sperimenteremo la creazione del fango e la manipolazione della creta. Esploreremo anche con libretti la vita del sottosuolo . A Pasqua faremo crescere una piantina. Tutto questo sarà riportato a livello grafico anche dipingendo con la terra o incollando foglie in un librone. Inoltre verranno realizzate due pagine con filastrocche per il libretto sui quattro elementi. ATTIVITA’ : laboratori di pittura, di decoupage, di manipolazione, di osservazione in giardino. Attività di memorizzazione di brevi filastrocche. MATERIALI: fogli, terra, argilla bianca, argilla verde, creta, colla ,acqua. SPAZI: aule, giardino. RISORSE UMANE: le insegnanti e il personale ausiliario DOCUMENTAZIONE : elaborati dei bambini e foto.
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UDA 3: “L’ARIA” OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: - Acquisizione dei concetti di calma e agitazione , con relativa capacità a controllare le pulsioni aggressive . - imparare a riconoscere i processi di espirazione ed inspirazione, dando ritmicità al nostro corpo. - saper esplorare e osservare con tutti i sensi le varie manifestazioni del tempo. - produzione grafico pittorica e plastica. - Saper utilizzare con padronanza vari mezzi e tecniche ,maturando capacità percettive , visive e manipolative rispettando il proprio stile personale. - Saper ascoltare e comprendere . - Apprezzare e amare il libro - Saper amare il libro come primo approccio al sistema di lettura e scrittura anche attraverso nuove tecnologie digitali. - Saper misurare con l’uso di strumenti - Saper usare in modo creativo oggetti e spazi dell’ambiente - saper formulare ipotesi e spiegazioni sui fenomeni della natura. UTENTI DESTINATARI : bambini dai 3 ai 6 anni ( i traguardi con asterisco sono Destinati ai bambini dai 5 ai 6 anni) PREREQUISITI: capacità grafico pittoriche manipolative e sensoriali TEMPI : all’inizio dell’anno scolastico e in modo trasversale durante tutto l’anno. METODOLOGIA: il primo lavoro che faremo sarà sviluppare il progetto dell’ampliamento dell’offerta formativa “Tienimi per mano”coloreremo degli aquiloni precedentemente realizzati dalle insegnanti e in una attività con i genitori li faremo volare all’aperto. Useremo dei palloncini e osserveremo con i bambini la modificazione della forma dopo essere stato riempito di aria. Sperimenteremo la stessa cosa con la nostra respirazione. Costruiremo anche una girandola , una cerbottana, e un ventaglio. Giocheremo anche con le bolle e il ventilatore. Tutte queste esperienze saranno riportate anche a livello grafico e saranno assemblate in un librone . Inoltre verranno realizzate due pagine con filastrocche per il libretto sui quattro elementi. ATTIVITA’: osservazione in giardino, laboratori di pittura . e costruzione di giochi , Attività di memorizzazione di brevi filastrocche. 10
MATERIALI: fogli, colori, un ventilatore , sapone x bolle, palloncini, SPAZI: aule , giardino , campo all’esterno della scuola. RISORSE UMANE: insegnanti,personale ausiliario e genitori . DOCUMENTAZIONE: elaborati dei bambini e foto
UDA 4: “L'ACQUA” OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: - Acquisizione dei concetti di calma e agitazione, l’acqua che gorgoglia concilia la calma , gli acquazzoni , il mare in tempesta suscitano agitazione. - saper riprodurre con il corpo lo stato di calma e agitazione - saper cogliere le diverse condizioni di stato dell’elemento acqua con tutti i sensi. - saper riprodurre a livello grafico pittorico manipolativo le esperienze fatte. - saper comprendere ,anche con l’utilizzo di schede sequenziali, i processi di cambio di stato dell’acqua. - Saper riconoscere parametri spaziali quali sotto sopra - saper seriare e catalogare in insiemi. - migliorare l’utilizzo della forbice - saper ascoltare , comprendere e partecipare ad una conversazione - Apprezzare e amare il libro e memorizzare qualche piccola filastrocca. - Saper amare il libro come primo approccio al sistema di lettura e scrittura , incontrando anche le tecnologie digitali. - saper formulare ipotesi e spiegazioni sui fenomeni della natura. UTENTI DESTINATARI: bambini da 3 a 6 anni ( i traguardi con asterisco sono Rivolti a bambini dai 5 ai 6 anni). PREREQUISITI: capacità di ascolto di osservazione e di interesse per le proposte , capacità grafico pittoriche manipolative e di utilizzo della forbice TEMPI :
a dicembre e a livello trasversale attraverso tutto l’anno scolastico, per circa 2 ore alla settimana.
METODOLOGIA: Faremo dei travasi con l’acqua e vari contenitori, anche trasparenti e di varie grandezze e con la misurazione. Sperimenteremo i processi di evaporazione, congelamento e liquefazione, di modificazione della forma: l’acqua prende la forma del recipiente che la contiene. Osserveremo il galleggiamento o 11
affondamento di alcuni oggetti comuni, ritroveremo tali oggetti su dei giornali , li ritaglieremo e incolleremo facendo una seriazione tra quelli che galleggiano e quelli che affondano. Esploreremo i vari utilizzi dell’acqua, per lavare giochi della classe , per fare il fango , per fare da mangiare, per bere e per spegnere il fuoco. Tutto questo sarà riprodotto a livello grafico pittorico e i vari lavori saranno assemblati in un librone. Inoltre verranno realizzate due pagine con filastrocche per il libretto sui quattro elementi. ATTIVITA’: Laboratori di travasi e sperimentazione, di pittura ,di collage e memorizzazione di brevi filastrocche. MATERIALI : contenitori in misura decrescente e graduati e recipienti di vario tipo, acqua, giornali, colla, forbici, fogli, pittura, giochi e bambole da lavare. Terra , candeline e fuoco. SPAZI: aule, bagni, RISORSE UMANE: le insegnanti e il personale ausiliario DOCUMENTAZIONE: elaborati dei bambini e foto.
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UDA 5: “IL FUOCO” DENOMINAZIONE PROGETTO: “Il fuoco” OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: - Saper assumere ruoli e compiti. - Sapersi organizzare secondo una fila ordinata riconoscendo i parametri spaziali raggiungendo una sufficiente padronanza del comportamento motorio. - Saper osservare ed esplorare migliorando la capacità di attenzione. - Affinare la produzione grafico pittorica. - Saper utilizzare con padronanza vari mezzi e tecniche, maturando le capacità percettive e visive, rispettando il proprio stile personale - Migliorare la capacità di ascolto e di comprensione, partecipando attivamente alla conversazione . - Apprezzare e amare il libro . Memorizzare piccole filastrocche. - Saper amare il libro come primo approccio al sistema di lettura e scrittura anche attraverso nuove tecnologie digitali. - Saper analizzare e commentare situazioni. - Saper analizzare i processi di causa – effetto. - Saper affrontare ed esorcizzare ,attraverso la drammatizzazione ,le paure interiori UTENTI DESTINATARI: bambini dai 3 ai 6 anni ( i traguardi con asterisco sono rivolti ai bambini da 5 ai 6 anni). PREREQUISITI: Capacità di attenzione, capacità grafico pittoriche e sensoriali, capacità di rispettare le regole. TEMPI:
a Gennaio e a livello trasversale durante tutto l’anno. Per circa 2 ore alla settimana.
METODOLOGIA: la prima attività che verrà svolta è quella della lanterna per Natale, verrà dipinto un contenitore da mezzo litro di latte , dove metteremo anche dei brillantini l’insegnante ritaglierà delle finestrelle dalle quali uscirà la luce di una candelina. In giardino accenderemo un piccolo fuoco facendo notare ai bambini le sostanze infiammabili e quelle no e tutte le procedure messe in atto per arginarlo al fine che non si propaghi, alla fine dell’esperienza lo spegneremo con l’acqua. Con l’utilizzo di libretti esploreremo tutti gli utilizzi del fuoco , fare luce, cucinare, scaldare ,ma anche i pericoli che può presentare, e scopriremo come il fuoco trasforma i 13
cibi. Nella sabbiera realizzeremo un vulcano . Parallelamente faremo osservare al bambino che anche il sole è fatto di fuoco e allo stesso modo produce luce e calore. Realizzeremo una prova di evacuazione corredata da schede , che i bambini coloreranno e disporranno in sequenza, sullo svilupparsi di un incendio e sulle azioni da mettere in atto per salvarsi. Tutte queste esperienze saranno riportate anche a livello grafico e saranno assemblate in un librone. Inoltre verranno realizzate due pagine con filastrocche per il libretto sui quattro elementi. ATTIVITA’ :
osservazione in giardino, prova di evacuazione, laboratori di pittura e attività di memorizzazione di brevi filastrocche. Lettura libretti.
MATERIALI:
giornali, bastoncini, pietre , fogli, colori, sabbia,
SPAZI: aule, giardino, laboratori di pittura, piantina piano di evacuazione. RISORSE UMANE: insegnanti, personale ausiliario. DOCUMENTAZIONE: elaborati dei bambini e foto
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UDA 6: “DALLA PSICOMOTRICITA' AL PREGRAFISMO” OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: - Saper controllare globalmente gli schemi motori dinamici generali (correre, lanciare,saltare, salire scendere) - saper riconoscere parametri spaziali( sotto ,sopra ,davanti, dietro, dentro fuori) - Saper distinguere (destra sinistra) - Saper discriminare e riprodurre semplici strutture ritmiche. - Saper riconoscere il proprio corpo e i suoi segmenti. - Saper coordinare i movimenti a livello individuale e di gruppo - Saper rispondere a consegne rispetto ad una attività grafica sulla base di tre diversi livelli di difficoltà (vedi metodologia) - Saper ascoltare e comprendere - Saper raggruppare oggetti,immagini in base ai criteri dati. - Saper ordinare sulla base di diverse proprietà - Saper eseguire semplici percorsi nello spazio - Saper usare in modo creativo oggetti e sazi dell’ambiente - Saper localizzare oggetti o persone nello spazio - Saper usare simboli per la riproduzione delle esperienze fatte - Saper drammatizzare su indicazione dell’insegnante UTENTI DESTINATARI : bambini dai 3 ai 6 anni PREREQUISITI: capacità di ascolto , di attenzione e grafiche, capacità di comprendere ed eseguire la consegna data, capacità di drammatizzazione TEMPI:
Febbraio ,Marzo, Aprile circa un’ora alla settimana per ogni gruppo
METODOLOGIA: verranno realizzate dalle insegnanti delle schede di pregrafismo con tre livelli di difficoltà , il livello 1 sarà proposto al gruppo dei bambini più piccoli, il livello 1 e 2 al gruppo dei medi e il livello 1 2 e 3 ai grandi. Prima di presentare la scheda , verrà fatta , in sala motorio un’esperienza di drammatizzazione che permetta al bambino di interiorizzare, prima con il corpo e poi a livello grafico in una scheda, concetti topologici quali sotto-sopra, dentro-fuori, ecc., ma anche di orientarsi nello spazio . Ad esempio : verrà fatto un piccolo labirinto con cubi e altro e drammatizzato il racconto di un bambino che deve ritrovare la strada di casa , successivamente il bambino sarà invitato a ripetere la stessa esperienza a livello
grafico nelle schede inerenti. ATTIVITA’:
di ascolto, motoria, di drammatizzazione , grafica e linguistica.
MATERIALI : psicomotorio( cubi materassi cerchi ecc..), colori, schede di pregrafismo, piccoli racconti introduttivi. SPAZI: spazio acquario, aula ,stanza motorio. RISORSE UMANE: insegnanti , personale ausiliario. DOCUMENTAZIONE: elaborati dei bambini e foto.