Tillsammans för elevernas bästa En fallstudie om olika aktörers upplevelser av yrkesövergripande samarbete inom elevvården i en kommun Pro gradu-avhandling i pedagogik Johanna Eriksson & Helena Sahlberg Presenterad av Ann-Sofi Loo
Ann-Sofi Loo
21.9.2015
1
Syfte och frågeställningar § Syftet med denna avhandling var att synliggöra elevvården ur ett helhetsperspektiv med fokus på samarbete mellan olika aktörer inom elevvården. § Forskningsfrågorna var: 1. Hur beskriver informanterna de inbördes relationerna i samarbetet inom elevvården? 2. Vilka utmaningar upplever informanterna i det gemensamma arbetet kring elevvård?
Ann-Sofi Loo
21.9.2015
2
Informanterna § Undervisande personal – Klasslärare – Speciallärare – Rektor
§ Elevvårdspersonal – Skolhälsovårdare – Skolkurator – Skolpsykolog
§ Utomstående experter – Familjerådgivningen – Barnpsykiatrin (2 st) – Barnskyddet
[Tekijän nimi ja osasto]
21.9.2015
3
Metod § Enkät § Intervju § Narrativ analys
[Tekijän nimi ja osasto]
21.9.2015
4
Klasslärarens berättelse § Sitter med i skolans elevvårdsteam § Samarbetar med speciallärare, rektor, kurator, skolpsykolog och skolhälsovårdare i frågor som rör elevvård ØViktigt att det alltid skulle finnas tillgång till kurator, psykolog och speciallärare ØUpplever sig vara ensam kring elevvårdsärenden om någon av ovannämnda inte är på plats ØHar fått information om att en elev går hos barnpsykiatrin ØLyckat samarbete då kurator och skolpsykolog kom och höll övningar kring gruppandan
[Tekijän nimi ja osasto]
21.9.2015
5
Speciallärarens berättelse § Sitter med i skolans allmänna elevvårdsgrupp och i krisgruppen § Samarbetar med klassläraren, andra speciallärare, rektor, kurator, skolpsykolog, skolhälsovårdare, skolläkare, barnskyddet samt barn- och ungdomspsykiatrin ØDiskuterar elevvårdsfrågor med klassläraren ØKontakt till elevvårdstjänster främst under de allmänna elevvårdsmötena ØBetonar vikten av att andra yrkesgrupper tar vara på information från skolan, men lyfter också fram att det finns kunnig personal inom elevvården och att det skett en positiv förändring i kontakten mellan olika yrkesgrupper [Tekijän nimi ja osasto]
21.9.2015
6
Rektorns berättelse § Ska leda den förebyggande elevvården och vid behov sköta individuella ärenden § Samarbetar med lärare, speciallärare, elevhandledare, kurator, skolpsykolog, skolhälsovårdare, skolläkare, barnskyddet och barn- och ungdomspsykiatrin ØKontakt med undervisningspersonal i elevvårdsärenden sker i fråga om ärenden kring undervisningsarrangemang ØHar önskat mera information än vad ifrågavarande yrkesgrupp kunnat ge ut ØAnser att elevvården flyttat längre bort från eleven
[Tekijän nimi ja osasto]
21.9.2015
7
Skolhälsovårdarens berättelse § Samarbetar med klasslärare, speciallärare, rektor, kurator, skolpsykolog, skolläkare, barnskyddet, barn- och ungdomspsykiatrin och familjerådgivningen ØUpplever att lärare är rädda för att göra barnskyddsanmälningar, svårt att göra dessa med andrahandsinformation ØSkulle önska få information tillbaka från barnpsykiatrin, t.ex. då det skrivits remiss dit ØSäger att det gäller för alla att hitta sin egen plats då lagen ändrats, tidigare var det lättare att ”hålla koll” på eleverna då man kunde diskutera i elevvårdsgrupperna [Tekijän nimi ja osasto]
21.9.2015
8
Skolkuratorns berättelse § Samarbetar med klasslärare, ämneslärare, speciallärare, rektor, elevhandledare, kurator, skolpsykolog, skolhälsovårdare, skolläkare, barnskyddet, barn- och ungdomspsykiatrin, familjerådgivningen och ungdomsarbetsledare ØAnser att det yrkesövergripande samarbetet oftast fungerar bra ØUndervisningspersonalen får ha överseende med att elevvårdspersonalen inte kan ge ut mer än nödvändig information om eleverna ØAnser att elevvårdsarbetet blivit svårare i och med den nya lagen [Tekijän nimi ja osasto]
21.9.2015
9
Skolpsykologens berättelse § Samarbetar med klasslärare, speciallärare, rektor, elevhandledare, skolkurator, andra skolpsykologer, skolhälsovårdare, skolläkare, barnskyddet, barn- och ungdomspsykiatrin, familjerådgivningen, talterapeut och ergoterapeut ØHar ibland haft förväntningar på att barnskyddet och ungdomspsykiatrin skulle kunna hjälpa mera ØLärare har förväntningar på att få mer information än vad psykologen är beredd på att ge ut ØÖnskvärt att få mera tid för den gemensamma elevvården och det förebyggande arbetet [Tekijän nimi ja osasto]
21.9.2015
10
Familjerådgivningens berättelse § Samarbetar i elevvårdsärenden med skolan via skolkurator och skolpsykolog. Samarbetar även med barnpsykiatrin ØAnser att det sätt som de får sina klienter från skolvärlden är ”lite råddigt” ØSkolan får ofta inte information om vad som händer med elever som slussats vidare till familjerådgivningen ØUpplever att skolan önskar att familjerådgivningen kunde fungera som konsulter och coacha lärare exempelvis i hur de ska arbeta med elever ØAnser att samarbetet är gott och alla verkar veta att de jobbar för barnens bästa [Tekijän nimi ja osasto]
21.9.2015
11
Barnpsykiatrins berättelse § Samarbetar i elevvårdsärenden med olika grupper från skolvärlden samt med barnskyddet, familjerådgivningen, barnläkare, polis och även med instanser som flyktingförläggningar § Har ett resursteam som skolorna kan ta kontakt med om de är osäkra om det behövs remiss till barnpsykiatrin ØAnser att resursbristerna är det största problemet. ØSkolan förväntar sig att barnpsykiatrin ska komma med lösningar och tips för alla utmaningar ØSkulle vara bra om barnpsykiatrin fanns mera med i skolvardagen, t.ex. handledning av lärare ØDet brukar nog ordna sig genom flexibilitet från olika håll [Tekijän nimi ja osasto]
21.9.2015
12
Barnskyddets berättelse § Kontakten till skolvärlden sker främst genom skolkuratorer, men också genom skolhälsovårdare, skolpsykolog och klasslärare. Samarbetar också med barnpsykiatrin, ungdomsverket, familjerådgivningen och missbrukarvården § Skolan kan konsultera barnskyddet och fråga om de behöver göra en barnskyddsanmälan eller inte ØDilemma hur mycket man får berätta och vad de andra aktörerna behöver veta ØInformationsutbytet underlättas med föräldrarnas samtycke ØSamarbetet löper bra, fördel att vara en lämpligt stor stad
[Tekijän nimi ja osasto]
21.9.2015
13
Elevvårdens nätverk
[Tekijän nimi ja osasto]
21.9.2015
14
Kontakter mellan elevvårdens cirklar
[Tekijän nimi ja osasto]
21.9.2015
15
Upplevda utmaningar i det gemensamma arbetet kring elevvård § Brist på tid och resurser – ”Det är ju ett jättesvårt pussel att hitta de där tiderna”
§ Delande av information – ”Nog behöver ju skolan veta detdäran varifrån barnet kommer på morgonen, om barnet kommer hemifrån eller någon annanstans ifrån”.
§ Brister med nya lagen – ”Systemet är trögt, informationen blir mera ”hemlig” än den verkligen är. Överdramatisering”.
[Tekijän nimi ja osasto]
21.9.2015
16
§ Oklara förväntningar på andra yrkesgrupper – ”.. för att kunna bemöta barn och föräldrar rätt.. behöver jag handledning i hur jag ska handskas med problemsituationer som kan uppstå.”
§ Utvecklingsmöjligheter – ”Mera tid för den gemensamma elevvården och det förebyggande arbetet.” – ”Jag tycker vi har mycket bra och kunnig personal om jag tänker på den personal som finns…”
[Tekijän nimi ja osasto]
21.9.2015
17
