TEMA: FAGLIG LÆSNING LÆSNING I ALLE FAG. Center for Undervisningsmidler Skanderborg NR. 1 MAJ 2008 ISSN:

ISSN: 1601-8737

NYHEDSMAGASIN OG KURSUSPLAN FOR UNDERVISERE I GRUNDSKOLEN

NR. 1 · MAJ 2008

TEMA: FAGLIG LÆSNING LÆSNING I ALLE FAG

Center for Undervisningsmidler Skanderborg

Reflex 1

14/04/08 10:23:38

Indhold 1·2008 VIA Center for Undervisningsmidler Skanderborg Vesterskovvej 4 8660 Skanderborg Tlf.: 87 933 933 Fax: 87 933 999

TEMA: FAGLIG LÆSNING - LÆSNING I ALLE FAG

4

Elisabeth Arnbak

e-mail: [email protected] www.cfu-aarhus.dk Redaktion: Lotte Svane S. Petersen (red.) Kaare Øster Hanne Schriver Lennart Svensson (ansv.) Carsten E. Jensen (kursusdel)

6

At skrive den gode fagbog Ole Steen Hansen

7

Faglig læsning på nettet Ragna Christensen

Forsiden: Foto: Lars Andersen Lay-out: Lars Andersen

Faglig læsning - at læse for at lære

8

Oplag: 13.000

Matematik bogen - hvorfor er den så svær? Niels Olesen

Tryk: Scanprint

10

Lisbeth Møller

ISSN: 1601-8737

ING KN

NOR DI

MILJØMÆR SK

Hvad gør vi?

12

Faglig læsning i fagene CFU’s pædagogiske konsulenter

006

541 Tryksag

6 0 1 r, ferenceejser n er, ko r

Kurs tudie ge o g s m e r a f a d a m te nu m i de t t e

2

Reflex 2

20

Hvorfor er der så megen larm og problemer med disciplin i skolen?

25

BETT 2008

20

Den niende intelligens

26

Det globale perspektiv i grundskolen

Film og tv i din undervisning

27

21 Klimatopmøde

27

Ungdomsliv 2009

22 Et øjeblik

28

Skolebogmessen 2008

18

KÆRE 4. KLASSE

Leg, lær og »brush up your English«,

23

Materialer i kassevis

31

Aktuelle landeskunde

24

Kursusplan

32

Længerevarende kurser

64

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:23:43

SOMMEREN ER PÅ VEJ… … og når du nu sidder med reﬂex, er I sikkert i fuld gang med forberedelserne til næste skoleår. Afgangsprøverne venter forude, og forårets tummel om fornyelse af overenskomsterne er landet med et acceptabelt, ja nogle vil sige et ﬂot resultat. Men selvom kalenderen snart siger velfortjent sommerferie, er faglige og pædagogiske input ikke at kimse af. Både til nu – og på længere sigt… At lære eleverne at læse er dansklærerens opgave. Men at lære eleverne at læse for at lære er alle læreres ansvar. - Hvert fag har sit sprog og sine genrer, og netop hvordan eleverne udvikler færdigheder i at tilegne sig ny viden gennem læsning af faglitteratur, er omdrejningspunktet for temaet i dette nummer af reﬂex: Faglig læsning - i alle fag. Fra temasider til kursustilbud, nyttige oplysninger og præsentationer af materialer. Reﬂex rummer som sædvanlig en buket af forskelligartet inspiration til den daglige undervisning og til de mere langsigtede reﬂeksioner over både egen og skolens praksis. For ligesom i Amtscentrets tid er Center for Undervisningsmidler blandt de mange tilbud til skolerne forsat tættest på din praksis. Siden 1. januar i år har vi heddet VIA Center for Undervisningsmidler. Med afdelinger i Skive, Herning og Skanderborg varetager og udvikler vi som en del af VIA University College fortsat vores hidtidige opgaver, samtidig med at vi som en del af landets 3. største uddannelsesinstitution får en lang række nye muligheder for at støtte skolerne i deres fortsatte udvikling. Fra CFU’s side kan vi således formidle kontakten til den del af VIA, der bedst løser forskellige opgaver, hvis ikke vi selv er i stand til det. Skolernes ledelser, lærere og forvaltningerne er derfor mere end velkomne til at henvende sig med spørgsmål eller behov for hjælp.

Med venlig hilsen Lennart Svensson Centerchef VIA Center for Undervisningsmidler Tlf.: 96147410+96267810 E-mail: [email protected]

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 3

3

14/04/08 10:23:46

TEMA FAGLIG LÆSNING

En ting er at lære at læse - noget andet er at læse for at lære. Og når eleverne skal lære, hvordan de mest effektivt kan læse og tilegne sig indholdet af fagenes tekster, er det alle faglæreres ansvar

Af Elisabeth Arnbak Verden er i konstant forandring. Vi må hele tiden tilegne os ny viden og supplere vores uddannelse. Selv om informationsteknologien har revolutioneret både den mundtlige og skriftsproglige kommunikation, så foregår hovedparten af vores undervisning og uddannelse stadig via tekster. Faglig læsning, tilegnelse af viden gennem læsning, er derfor særdeles vigtig i udviklingen af elevernes faglige kompetencer. Ikke mindst i nyere undervisningsformer, hvor eleverne selv skal ﬁnde informationer, formulere projekter og være ansvarlige for egne læreprocesser.

Læsning er en proces Eleverne skal lære, at læsning er en aktiv, meningssøgende proces med en række delprocesser i læsearbejdet. Det gælder naturligvis også den faglige læsning - tilegnelsen af viden gennem læsning. Før-læseaktiviteter Under-læseaktiviteter ● Efter-læseaktiviteter ● ●

4

Reflex 4

FAGLIG LÆSNING - AT LÆSE FOR AT LÆRE

Før-læseaktiviteter er en samlet betegnelse for de opgaver og processer, der forbereder tekstlæsningen. Eleverne skal lære at gøre sig klar til at læse, præcis som når de forbereder skrivning af forskellige tekster. De skal kunne fokusere på informationer i teksten, som opfylder formålet med at læse den.

Under-læseaktiviteter er betegnelsen for de opgaver, der anvendes til at identiﬁcere de informationer i teksten, som læseren har brug for, og til at fastholde opmærksomheden på egne forståelsesprocesser under læsningen. Efter-læseaktiviteterne er en betegnelse for de aktiviteter, hvor læseren bearbejder tekstens informationer, så de bliver anvendelige i det videre arbejde med emnet.

Effektive læsestrategier - hvem er ansvarlig? Ansvaret for elevernes læseindlæring ligger hos dansklæreren. Han/hun skal lære eleverne færdigheder og strategier, der sætter dem i stand til at læse og skrive tekster af stigende sværhedsgrad. Det er også dansklærerens ansvar at lære eleverne, hvordan de mest effektivt kan tilegne sig viden gennem læsning, og hvordan de kan arbejde med de forskellige processer i skrivearbejdet til brug i både faglige skolesammenhænge og i fritiden. Men hvert fag har sine genrer og koder, og derfor må planlægningen af denne undervisning ske i tæt samarbejde med lærerne, der varetager undervisningen i de andre fag.

Faglige læsekurser Læsning er en meningssøgende proces, der forudsætter, at læseren behersker en lang række færdigheder og

strategier og anvender dem både enkeltvis og på samme tid i læseprocessen. Det vil dog være for krævende for de ﬂeste elever at arbejde med forhåndsviden om tekstens emne, læseformål, særlige tekstkarakteristika, hovedbudskabet og evaluering af eget læseudbytte på én og samme tid. Det er derfor nyttigt at lave et eller ﬂere kurser i faglig læsning gennem skoleforløbet. Eleverne får således mulighed for at fokusere på udvalgte redskaber og strategier og lære at anvende dem i eksemplariske opgaver og forløb. Så er de klædt på til at anvende redskaberne og strategierne i hverdagens læseopgaver. At implementere nye færdigheder og strategier i hverdagens læseopgaver tager tid. Hvis et fagligt læsekursus skal være indsatsen værd, skal alle klassens lærere forpligte sig til at anvende redskaberne i den daglige undervisning. Alle faglærerne bør derfor være med til at planlægge et fagligt læsekursus og den efterfølgende implementering, så eleverne oplever, at kursets redskaber hjælper på deres forståelse og udbytte af fagteksterne.

Elever med læsevanskeligheder Elever med læsevanskeligheder (dyslektiske elever) læser som regel både langsomt, upræcist og uden megen lyst. Basale vanskeligheder med skriftsproget medfører, at de ofte mister overblikket over læsningen og styringen og kontrollen med læseudbyttet. Disse elever vil derfor ofte sakke bagud i forhold til deres jævnaldrende kammerater i stort set alle fag, hvor de skal læse sig til viden. Der skal derfor tages højde for elevernes læsevanskeligheder - også selvom eleverne modtager specialundervisning, som jo netop har til formål at afhjælpe læseproblemerne, ikke at

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:23:48

Det kan være billedmateriale og ﬁlm, der giver en bred indføring i emnet, eller ved at opleve genstande, dyr og fænomener i „praksis”, så eleverne får viden gennem alle sanser. Selvoplevede erfaringer gavner alle elever uanset sproglige og kulturelle forudsætninger.

Foto: Mikal Schlosser

hjælpe med lektierne. Elevernes faglige udbytte er hele lærerteamets ansvar. Elever med læsevanskeligheder har især stor gavn af før-læseaktiviteter, fordi de netop har behov for at kunne støtte sig til forhåndsviden om tekstens emne og om teksttypen under læsningen. Det hjælper dem både med at foregribe, hvad der kan stå i teksten, og med at komme med kvaliﬁcerede gæt på ord i teksten, de ikke selv kan læse. Denne elevgruppe har således stort udbytte af undervisning i faglig læsning, hvis læreren i tilrettelæggelsen af undervisningen er opmærksom på deres vanskeligheder – blandt andet ved at stille tekniske hjælpemidler til rådighed.

Tosprogede elever Elever med andet modersmål end dansk har ofte et mindre fagligt ordkendskab og problemer med at læse (afkode) enkeltord i fagteksterne. Afkodningsproblemerne kan både skyldes manglende kendskab til ordenes betydning eller til udtalen. For at sikre de tosprogede elevers udbytte af den faglige undervisning, kan det være nødvendigt, at læreren i sin undervisning tager højde for både det manglende ordforråd, den kulturelle baggrund og eventuelle læseproblemer. Lærerne kan blandt andet komme vanskelighederne i møde gennem førlæseaktiviteter og ved at sørge for nødvendig baggrundsviden om emnet via andre informationskilder:

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 5

Den røde tråd Faglæreren skal først og fremmest etablere ’den røde tråd’ i fagundervisningen og sikre, at eleverne har forstået, hvordan et mundtligt oplæg spiller sammen med fagtekstens indhold og alle de andre undervisningselementer, der indgår i det samlede forløb. Men hvis eleverne skal være aktive, målrettede læsere af fagtekster, så må læreren også tydeliggøre, hvordan de skal tænke og planlægge læsearbejdet. Forskning i tekstforståelse og metakognition har dokumenteret, at ikke mindst svage læsere får stort udbytte af undervisningsmetoder, hvor læreren er en positiv rollemodel, der ’tænker højt’ og viser, hvordan man gør sig klar til at læse, hvordan man fastholder tekstens vigtige informationer, og hvordan man vurderer udbyttet af teksten. For nogle lidt svagere læsere vil det være vigtigt, at tekstarbejdet gradvist overlades til den enkelte elev, som på den måde ’får førerkasketten på’, når han eller hun er klar til det. Vi som lærere skal tydeliggøre for eleverne, at læsning er en aktiv meningssøgende proces, og at man kan benytte effektive redskaber og strategier til at optimere sit læsearbejde. Og bliver vi bedre til det, kan vi håbe, at færre elever fremover forlader grundskolen med utilstrækkelige læsefærdigheder i forhold til de krav, de møder i en uddannelse eller på arbejdsmarkedet. Se kursus 08213 side 36 »At læse for at lære«

5

14/04/08 10:23:49

AT SKRIVE DEN GODE FAGBOG

TEMA FAGLIG LÆSNING

Af forfatter og fotograf Ole Steen Hansen

Der gives ingen points for at udtrykke sig med overdreven brug af fremmedord eller i knudrede sætninger fulde af parenteser og indskud. Den gode fagbog fører gennem et levende og præcist sprog læseren ind i sin verden.

Motorcross – en hård motorsport er en af Ole Steen Hansens nyeste bøger for mellemtrinnet.

Faglitteratur er virkelighedens litteratur, og jeg kan ikke tillade mig at digte eller gætte. Hvis jeg selv sørger for billedmaterialet, er jeg også hurtigt ude med kameraet. Uden en dækkende og interessant samling fotos, ingen bog. Arbejdet glider over i en fase med at sortere, vurdere og udvælge informationer og billeder og ender i et puslespil, jeg lægger på computeren. Det er her, jeg skriver og strukturerer bogen og deler informationerne op alt efter, om det er brødtekst, statistik, faktabokse, billedtekster eller interviews.

Læsestrategier og stikordsregistre er noget af det, man forbinder med faglig læsning. Men for mig, der er første led i den faglitterære fødekæde, er den gode fagbog altid den næste, jeg skal til at skrive. Den udspringer af begejstringen over en eller anden idé – noget jeg har læst i avisen, oplevet på en ferie eller måske af fotos fra en gåtur langs åen. Filen med de gode ideer på computeren er så lang, at jeg skal leve væsentligt længere end gennemsnittet for at nå at realisere dem alle. Den nye idé udvikler sig til forestillinger om, hvordan tekst og billeder kan sættes sammen, så jeg får fortalt historien levende, klart og præcist. Denne idéfase er oftest den sjoveste og er kendetegnet ved en uforpligtende legende begejstring. Det er her, jeg indkredser den historie, jeg ender med bare ikke at kunne lade være at fortælle. I bund og grund er følelsen ikke anderledes, end dengang jeg som lærer opdagede et eller andet vildt spændende, jeg glædede mig til at fortælle børnene. Så kommer det lange seje træk med kildekritisk research i litteratur, arkiver, på nettet eller gennem interviews.

6

Reflex 6

Den gode fagbog er spændende at læse. Sproget skal ikke være en hindring på vejen, og der gives ingen points for at udtrykke sig med overdreven brug af fremmedord eller i knudrede sætninger fulde af parenteser og indskud. Den gode fagbog fører gennem et levende og præcist sprog læseren ind i sin verden. Ethvert fagområde har sine egne faglige termer til at sætte præcise betegnelser på fagets handlinger, genstande eller begivenheder. Ikke mindst når man skriver for børn, må man overveje, hvilke dele af dette fagsprog, der skal med i ens bog. Forfatteren får blandt andet sin hyre for at udvælge og systematisere, så det faglige indhold passer til målgruppens alder og bogens detaljeniveau. Til den gode fagbog hører naturligvis, at formalia er i orden. Der skal være stikord, indholdsfortegnelse og henvisninger til anden litteratur eller andre informationskilder. Men i denne fase er jeg glad for, at der ikke er så langt igen til trykkeriet. For jeg har nu ærlig talt aldrig skrevet en fagbog, fordi jeg blev høj ved tanken om at skulle lave endnu et stikordsregister… Besøg Ole Steen Hansen på www.steen-media.dk

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:23:50

FAGLIG LÆSNING PÅ NETTET Med ”Folkeskoleloven af 1993” og handlingsprogrammet ”Folkeskolen år 2000” kom der fokus på den projektorienterede arbejdsform. Her har eleverne brug for at kunne hente oplysninger i både det analoge og det digitale miljø. På webstederne danske-dyr. dk, verdens-dyr.dk og frilaesning.dk, der er produceret af forlaget ConDidact, kan eleverne læse faglige artikler, der er udformet med skoleelever som den primære målgruppe. Faglige læsekurser Skolebibliotekar Lene Madsen, SabroKorsvejskolen i Århus, har på danskedyr.dk (under ”Ideer og forløb”) skrevet et stort tema om faglig læsning i 3.- 4. kl., hvor hun kommer med forslag til, hvordan man kan bruge de mange tekster på danske-dyr.dk til faglig læsning. I temaet gennemgår Lene Madsen bl.a. det studietekniske udstyr, læsestrategier (herunder skimning og punktlæsning) og kildekritik. danske-dyr.dk beskrives som let at manøvrere i for eleverne, og det faglige stof er struktureret, så det er let at ﬁnde rundt i. Fagteksterne er desuden skrevet i to læseniveauer – let og svært. Fagteksterne på det lette niveau kan anvendes i forbindelse med skærmlæsning, som er en færdighed, der skal øves ifølge læseplanen i Fælles Mål. Lene Madsen har udarbejdet 240 opgaver til danske-dyr.dk, der kan anvendes sammen med en række fagbogsserier i forbindelse med et fagligt læsekursus. Endelig kan eleverne teste deres viden i et stort antal quizzer – både på danske-dyr.dk og verdens-dyr.dk. frilaesning.dk På dansksitet frilaesning.dk, der henvender sig til 2.-4. kl., kan eleverne

Af Ragna Christensen

læse nyskrevne fagtekster. Ligesom på danske-dyr.dk og verdens-dyr.dk er teksterne skrevet på to læseniveauer. Artiklerne er ledsaget af mange fotos og tegninger. Hver uge udkommer en ny fagtekst, og fagteksterne spænder over ﬂere forskellige genrer, som eleverne på den måde får kendskab til. En færdighed der skal øves ifølge Fælles Mål. frilaesning.dk er interaktivt, idet elever og lærere selv kan komme med forslag til nye faglige emner ved at sende deres ideer til redaktionen på frilaesning. dk. En mulighed som især drengene benytter sig af. Forslagene kommer derefter til afstemning på frilaesning.

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 7

Illustration: Kim Svarer Knudsen

dk, og de forslag, der får ﬂest stemmer, resulterer i en ny fagtekst. På den måde sikres, at emnerne er relevante for eleverne. frilaesning.dk indeholder endvidere nyskrevne skønlitterære tekster skrevet af kendte danske børnebogsforfattere. Nogle af de læsetrætte drenge, som dropper bøgerne, vil gerne læse, når blot det foregår på en pc. Det fortæller ﬂere lærere, som har benyttet sig af frilaesning.dk. Ligeledes har læsning på pc den store fordel, at der kan bruges digital oplæsningsstøtte. På den måde kan også læsesvage elever få gode læseoplevelser.

7

14/04/08 10:23:51

TEMA FAGLIG LÆSNING

Det er et spørgsmål, der stilles af mange elever. Svarene er mange, og jeg vil her forsøge at redegøre for, hvorfor bogen opleves som svær, samt give nogle bud på, hvad man som lærer kan gøre ved det.

Af Niels Olesen Lærer og matematikvejleder, Strandgårdskolen, Ishøj Læringsstrategier Som lærer vil man være tilbøjelig til at forklare en tekst ud fra en forestilling om, at begreber kan overføres fra lærerens hoved til elevernes hoved. Og at eleverne ved træning og gentagelse kan tilegne sig begreberne. Gid det var så vel. Men undersøgelser viser, at denne læringsstrategi ikke virker. Så ”mere af det samme-strategi” skal erstattes af noget andet. Her byder konstruktivismen så ind. Groft sagt bygger konstruktivismen på, at eleverne skal være i centrum i læringsprocessen og selv skal konstruere deres begreber. De skal altså selv konstruere deres algoritmer. For at eleverne kan konstruere begreberne, er der nogle præmisser, der skal være til stede: - Elevernes forforståelse skal aktiveres. - Eleverne skal være sprogligt aktive. - Eleverne skal lære selv at organisere den viden, de skal bruge til begrebstilegnelsen. Fokus skal ﬂyttes Den pædagogiske udfordring er klar: Der skal ﬂyttes fokus fra ”mere af det samme” over til at tænke i baner som:

8

Reflex 8

MATEMATIKBOGEN – HVORFOR ER DEN SÅ SVÆR? - Hvordan giver vi eleverne værktøjer, så de kan ”angribe” matematikbogen? - Hvordan aktiverer vi elevernes forforståelse? - Hvordan bliver eleverne sprogligt aktive? At gøre eleverne sprogligt aktive er et mål i sig selv, fordi eleverne ikke har tilegnet sig et begreb før de mundtligt kan redegøre for det. Inden jeg kommer for godt i gang… Står det slemt til med elevernes faglige læsning, eller er det kun svage og tosprogede elever, der har brug for disse læsestrategier? Jeg arbejder som beskikket censor i matematik, hvilket blandt andet betyder, jeg retter 240 sæt færdigheds- og problemregningsopgaver hvert år. Jeg skal ikke komme med konkrete eksempler her, men hvert år svarer utroligt mange elever forkert på opgaver, der matematisk er meget simple. Man må formode, at ﬂertallet af elever i 9. klasse kan løse et subtraktionsstykke som: Hvad er 2006 minus 1048? Men når 40 % af eleverne svarer forkert, må konklusionen være, at de ikke kan læse den tekst, som stykket er pakket ind i. De mangler simpelthen kompetencer i faglig læsning. Hvem har læseansvaret? Som garvet matematiklærer har jeg i mange år haft den opfattelse, at ”det der med læsning” må dansklærerne tage sig af - hvem ellers? Forkert! Læseansvaret påhviler alle lærere i teamet. Spørgsmålet er blot, hvordan læseansvaret skal fordeles… Der er som bekendt tre læseformål: - Læse for at opleve, som når man læser en skønlitterær tekst - Læse for at lære, som når man læser faglige tekster - Læse for at gøre, som for eksempel

ved forsøgsbeskrivelser i fysik og biologi Disse tre teksttyper skal læses forskelligt. Mens man godt kan læse en novelle lidt ekstensivt, vil denne strategi gå helt galt i en fagbog. Sproget i en matematikbog er ofte komprimeret, ligesom faget har sit eget sprog. Derfor er det en forudsætning, at eleverne er bevidste om teksttyperne og har strategier til, hvordan de forskellige tekster skal læses. At angribe en faglig tekst Jeg anvender tankekort. Skal man starte på et emne om f.eks. vand, kan man starte med at aktivere elevernes forforståelse ved hjælp af et tankekort. Eleverne starter med to og to at komme med bud på, hvad de ved om vand. Det hele samles på tavlen, og eleverne får her den første aha-oplevelse, når de opdager, at de ved meget mere om emnet, end de selv troede. Der diskuteres livligt, så sproget og forforståelse er i spil. Eventuelt struktureres tankekortet. Tankekortet er også et nyttigt redskab til at danne sig overblik over det kommende emne i matematikbogen. Eleverne får at vide, at de ikke må starte med at læse selve teksten, men skal ﬁnde ud af, hvad der er vigtigst. Vi kalder det ”styrke 1”. Ofte vælger eleverne hovedoverskrifterne, hvilket giver god mening. Herefter plejer de at vælge ”underoverskrifterne”, som ”styrke 2”, og så plejer de at opdage, at der er graﬁk, fotos, tegninger, m.m., der understøtter de enkelte afsnit ”styrke 3”. Tilbage er kun teksten. Men ved at læse deres tankekort, oplever eleverne, at de har lært meget, inden de egentlig er begyndt at læse. Der er ﬂere fordele ved denne proces: Eleverne får overblik, de er ”online” og de får gå-på-mod til at gå i gang med teksten, som ikke længere er fremmed for dem.

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:23:53

Som garvet matematiklærer har jeg i mange år haft den opfattelse, at ”det der med læsning” må dansklærerne tage sig af, hvem ellers? Forkert! Læseansvaret påhviler alle lærere i teamet. Spørgsmålet er blot, hvordan læseansvaret skal fordeles…

At læse matematiksprog Flere forhold kan gøre det svært at læse en matematikbog:

Uoverstigelige bjerge og wild westmentalitet Jeg oplever to væsentlige forhold, når eleverne arbejder med problemregning. Det ene kalder jeg det ”uoverstigelige bjerg”; det at så mange elever simpelthen giver op. Jeg kan se det ved, at der ofte er en del lette opgaver godt inde i opgavesættet, som eleverne ikke har magtet at gå i gang med. Det andet forhold kalder jeg ”wild west-mentaliteten”; altså det, at en del elever arbejder utrolig spontant, når de får opgavesættet udleveret. De kigger hurtigt sættet igennem, og en, to, tre: Lommeregneren er trukket, og der tastes på livet løs. Her bruger jeg et skema, der kendes fra andre sammenhænge, som værktøj. Et skema, hvor eleverne punkt for punkt skal følge en anvisning, så de får en strategi til at gennemarbejde en problemløsningsopgave. Et skema, hvor der først er brug for lommeregneren efter, at de andre krav i opgaven er løst.

Sammenhængende indsats batter Problemet med den faglige læsning løses bedst i en sammenhæng. Det er helt ﬁnt, at en lærer eller et team arbejder med faglig læsning. Men skal det virkelig rykke, skal der ske en mere sammenhængende indsats på den enkelte skole. På Strandgårdskolen, hvor jeg arbejder, støtter vi den faglige læsning med følgende tiltag: · Af årsplanen skal det fremgå hvilke lærere, der har hvilke ansvarsområder i forbindelse med den faglige læsning. · Vi har en matematikhandleplan, som forpligter alle skolens matematiklærere, og i virkeligheden alle skolens teams, fordi den sproglige dimension spiller en central rolle. · Vi har nedsat et matematikfagudvalg for at højne hele det matematikfaglige niveau.. Men hvor svært er det så at komme i gang? Svaret er: Det kan være svært. Men når jeg ser, hvor meget manglende evner til faglig læsning betyder for afgangsprøverne, er jeg ikke et sekund

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 9

1. Sproget er meget kompakt. Hvert eneste ord kan have en betydning for forståelsen. 2. Fagudtryk: Matematikken har sit eget sprog – et meget begrebstungt sprog. 3. Præpositioner: Om jeg tager på ferie i Grønland eller på Grønland, ødelægger ikke forståelsen. Men renten nedsættes til 4, renten nedsættes med 4 %, renten nedsættes fra 4 % er tre forskellige opgaver. 4 Imperativer: Aﬂæs, forstør, godtgør osv. Ord og sprogformer, som mange elever ikke møder så tit. 5. Passivformer: Der løbes, hentes, bringes osv. Igen forholdsvis ukendte sprogformer. 6. Ord der betyder noget helt andet i matematikkens verden. Når jeg skal angive en løsning, sladrer jeg ikke, en tangent har ikke noget med et klaver at gøre, et forhold er ikke specielt romantisk i matematiksammenhænge, og at forbinde noget har intet med førstehjælp at gøre.

i tvivl om, hvor vigtigt det er at opprioritere den faglige læsning. ■ Jeg kan varmt anbefale bogen Læse for at lære - en praksishåndbog af Gerd Fredheim, Gyldendal, med konkrete forslag til, hvordan man kan komme i gang.

9

14/04/08 10:23:54

TEMA FAGLIG LÆSNING

Med mere og mere teksttunge fag er det væsentligt for elevers læring, at de er i stand til at anvende mange forskellige afkodnings- og forståelsesstrategier

Af Lisbeth Møller, skolebibliotekar på Midtbyskolen

At fremme elevernes læselyst i folkeskolen kan ind imellem ses som en Uriaspost. Sammenholder man udbuddet af genrer, som eleverne dagligt tilbydes i form af bl.a. reklamer, pc-spil, hjemmesider og tv med undervisningens faglige meget forskelligt sammensatte tekster, kan det ikke undre, at elever hopper over, hvor gærdet er lavest. Selv ikke den mest engagerede underviser kan vel undgå at føle en vis usikkerhed i arbejdet med at bibringe po-

10

Reflex 10

– HVAD GØR VI? ET FORLØB MED FOKUS PÅ DEN FAGLIGE LÆSNING

derne et kompetenceniveau om den faglige læsning. - For gider de? - Kan de? - Nytter det? Det gør det!

Et praksisprojekt På Midtbyskolen i Horsens har vi fokus på børns læselyst, med udgangspunkt i faglig læsning. Den omdiskuterede Pisa-undersøgelse viser, at danske børn er gode læseafkodere, men at læseforståelsen og -motivationen kan ligge på et lidt mindre sted. Den udmelding er svær at sidde overhørig. Med skolebiblioteket som tovholder har vi på skolen gennemført et forløb med 5. årgang i efteråret 2007. Selve projektet har haft form af tre lunter til læselyst med målet at øge læselysten gennem faglig læsning.

1 Fagligt læsekursus 5. årgang har både i klassen og på skolebiblioteket fordybet sig i forskellige materialetyper og strategier for, hvordan man angriber en fagtekst.

Desuden har skolebiblioteket hele efteråret taget udgangspunkt i faglig læsning for 2. årgang.

2 Fagbogsproduktion En uges produktion, hvor alle årgangens lærere, fag og timer var inddraget. Fagbogsforfatter Kaare Øster og billedunderviser Jannik Brotz blev brugt som inspiration til opkvaliﬁcering af elevernes arbejde.

3 Formidling og forankring af den gode læseproces Den elevproducerede fagbog blev formidlet til elever på 2. årgang af 5. årgang. I formidlingen var der fokus på læseforståelse og -sikkerhed for 2. årgangs vedkommende og på læsestrategier og -hastighed for 5. årgang.

På vej mod brugbar evaluering I arbejdet med at videreudvikle den faglige læselyst har skolebiblioteket kigget på: · om eleverne bruger forskellige mate-

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:23:54

»Læsning er ikke længere et anliggende, der alene kan pålægges dansklæreren«

rialetyper og læsestrategier i dagligdagen og bruger biblioteket mere. Her indgår illustrationsbrug, layout, elev- og lærerovervejelser om materialers egnethed, tilgængelighed osv. · om lærerne viser øget interesse for at bruge skolebiblioteket i forbindelse med det faglige arbejde i klasserne · om lærere/elever ønsker søgekurser og lignende · om elever viser øget interesse for faglitteratur – også som fritidslæsning · om besøg af illustrator og fagbogsforfatter opkvaliﬁcerer arbejdet · om eleverne via bøger, interesser, faglige fællesskaber og besøg udefra tænder på deres til tider forunderlige omverden og på en øget forståelse af den.

Hvad blev det til? Vi har konstateret, at det er væsentligt at have faste tovholdere i udviklingsforløb for at stile direkte mod målet med projektet. Det er ligeledes væsentligt at løfte det faglige indhold med ”eksperter”.

Det har været tydeligt både undervejs og efterfølgende at se elevernes øgede fokus på og anvendelse af faglige læsestrategier. Eleverne giver sig, med gradueret resultat, mere sikkert i kast med forskellige læsestrategier. Vi har tidligere haft stort fagligt udbytte af elev-til-elev læring, hvorfor 5. årgangs opgave var at formidle fagbøgerne til 2. årgang. Her er tilbagemeldingen, at eleverne nød at få formidlet emner, der havde umiddelbar interesse for dem. Forløbet har øget udlånet fra fagbiblioteket. Der udlånes nu mere faglitteratur som fritidslæsning. I skrivende stund kan vi ikke tydeligt se, om 5. lærerteam har taget faglig læsning til sig som fællesansvar. Der snakkes om faglig læsning; det er et skridt på vejen.

Hvor skal vi hen, du? Arbejdet med faglig læsning har ud over ovenstående drejet sig om at medvirke til, at der undervises i læs-

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 11

ning i hele det lodrette skoleforløb – og med hele teamet omkring den enkelte årgang/afdeling som ansvarlig medspiller! Alle fagområder må nødvendigvis arbejde med læseundervisning, der i sine strategier har fokus på de pågældende fags tekstopbygning og layout. Læsning er ikke længere et anliggende, der alene kan pålægges dansklæreren. Der er stor forskel på at læse hydrotermﬁgurer i geograﬁ, lære om geners opbygning i biologi, forstå en matematisk tekst og på at nå frem til at kunne perspektivere et billede i dansk. – Og det må vi forholde os professionelt og fagligt til!

11

14/04/08 10:23:55

TEMA FAGLIG LÆSNING

FAGLIG LÆSNING - I INDSKOLINGEN OG PÅ MELLEMTRINNET

Af Kirsten Glavind pædagogisk konsulent

Jeg anbefaler hermed en række titler, som kan være til god inspiration, når man skal i gang med at planlægge et forløb omkring faglig læsning i indskolingen eller på mellemtrinnet. Nogle af titlerne ﬁndes i klassesæt på Fællessamlingen. De øvrige kan lånes til inspiration for læreren i Informativ afdeling.

Indskolingen

Mellemtrinnet

Danskﬁdusen – projektarbejde og faglig læsning v/Synnøve Lien og Kirsten Meldgaard. ’Anderledes’ fagbøger til danskundervisningen og til faglig læsning i 2. klasse, som også åbner for projektorienteret arbejde i indskolingen, herunder storylineforløb. Kan bruges som selvstændig læsning og til makkerlæsning. Materialet, som ﬁndes som klassesæt i Fællessamlingen, består af en lærervejledning og ﬁre små fagbøger om danskfaglige temaer.

Læsedetektiven – et 3-trins læsekursus til mellemtrinnet v/ Elisabeth Arnbak Opgavebøger, der lærer eleverne metoder til, hvordan de kan læse sig til viden. Materialet, der har et indarbejdet evalueringsredskab, tager udgangspunkt i hverdagstekster med vægt på fagbøger og består af tre lærervejledninger og opgavebøger til henholdsvis 3.- 4. klasse, 4.-5. klasse og 5.- 6. klasse. Se også ”Faglig læsning - at læse for at lære” s. 4 samt kursus side 36

Tæt på dyrene v/ Lis Pøhler Også et velegnet materiale til den første faglige læsning med en god læsevejledning til materialet. I-kasse 105: ”Lette fagtekster til den første faglige læsning i dansk” Oplagt til overblik over forskellige forlags bøger til introduktion af faglig læsning. Kassen lånes i Informativ afdeling .

I Fællessamlingen ﬁndes 58 titler af ”De små fagbøger” til elever i 2.-5. klasse i klassesæt. Bøgerne er meget velegnede til faglige læsekurser, frilæsning og tværfaglige emnearbejder. Find opgaver til alle titler i serien på www.dsf.gyldendal.dk

12

Reflex 12

Læs og skriv fagtekster – 3. - 4. klasse v/ Ingelise Moos og Karen Vilhelmsen Et tilrettelagt forløb om faglig læsning på 3. – 4. klassetrin, der kan anvendes som konkret undervisningsforløb eller som inspiration. I hæftet fastholdes vekselvirkningen mellem læsning af fagtekster og egenproduktion i opgaver og forslag til læse- og skrivestrategier. Efter skoletid v/ Marianne Keinicke, Jonna Byskov og Helge Christiansen Består af elevbog og lærervejledning med elevernes fritidsliv som udgangspunkt for at skrive og læse sagtekster. Til 3. – 4. klasse. Kan lånes i klassesæt i Fællessamlingen. Handicappet – og hva’ så? v/ Marianne Keinicke og Jonna Byskov

Til 4. – 5. klasse med emnet handicap som udgangspunkt for at læse og skrive sagprosa, søge på internettet og lave en hjemmeside. Lærervejledningen giver en grundig gennemgang af arbejdet med sagprosa. Læsningens landskab v/ Kirsten Jakobsen Et materiale til 3. - 4. klasse, der lægger op til en systematisk undervisning i læseforståelse. Eleverne arbejder med forskellige læseforståelses- og læringsstrategier, når de læser både fagtekster og skønlitterære tekster. Projektklar 1 og 2 v/ Betty Folino og Christina Hellensberg Projektarbejde og faglig læsning i dansk til 4. – 5. og 6. – 7. klasse. Projektklar 1: Færdigheder og strategier i faglig læsning - varierede arbejdsformer – elevopgaver med brug af mange kompetencer - reﬂeksion over arbejdsmetoder og resultater. Projektklar 2: Indsigt i projektarbejdets faser og metoder – informationssøgning – informationsbearbejdning - formidling – produktvalg - evaluering.

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:23:56

FAGLIG LÆSNING - I DANSK Er det kedeligt at træne læsning, når man går i 7. klasse? Af Hanne Schriver, pædagogisk konsulent

Læsetræning på de ældste klassetrin behøver ikke at være ren færdighedstræning. En indgang kan være den Hanne Fabrin, en af forfatterne bag det kendte læsemateriale ”Læs på!”, bruger, når hun afholder kurser for lærere. Man kan for eksempel visuelt præsentere ordet kontensalieret

”Læs på!”-materialet, men elevforståelsen bliver opkvaliﬁceret ved at standse op mellem de forskellige øvelser og sætte ord på, hvad man gør, og hvad man træner. I en klassesamtale med store elever kan man for eksempel bygge dette dobbeltskema op:

- Læsehastighed - Læseforståelse Forståelse/viden Koncentration Interesse Formål

Kontensalieret og spørge: ”Hvad står der her?” Straks vil der være bud på det, og man kan få en samtale om, hvilke teknikker der blev brugt til at ﬁnde frem til en mulig udtale af ordet.

Kontensalieret 1. Dele i stavelser 2. Sige i stavelser 3. Erfaringer med tryk (en ramme/ dias)

Bevidst læseformål kvaliﬁcerer Prøv at lade elever læse tekst 5 om et diskotek. Bed dem skrive stikord til, og lad nogle elever sige deres stikord. Fortæl så, at de nu skal læse teksten igen for at undersøge ﬂugtmuligheder - igen med stikord. Få nogle til at læse deres stikord op fra denne øvelse. SÅ er der grobund for en kvaliﬁceret samtale om det at kende læseformål og betydningen af det for en tilegnelse af indholdet. I det hele taget er der i materialet lagt op til at tænke og sætte ord på, hvad der sker i de forskellige

øvelser. Dette er kun nogle eksempler i forhold til kapitlet om »Læsehastighed«. I øvrigt er den samme tekst tit at ﬁnde i tre versioner, så eleverne selv kan vælge efter sværhedsgrad: let, middel og svær. Læsningens genretræk Eleverne skal også arbejde med genretræk i forhold til læsning, så de inden for et fagområde bliver fortrolige med bestemte genres strukturer; det letter læsningen at være bevidst om felterne i for eksempel en madopskrift: ingredienser, fremgangsmåde, tidsforbrug og eventuelle serveringsforslag. De skal også kende forskel på hverdagssproget og fagsproget (som f.eks. i geograﬁfagets brug af ordet ”grænser” og hverdagssprogets ”der er grænser for ….”). Når eleverne ved noget om sprogbrug, læsehastighed, læsestrategier og genretræk, bliver de mere kvaliﬁcerede læsere! Og i skrivende stund går forlydender på, at Fælles Mål 2 forholder sig til læsning og alle grundskolens fag. ”Læs på!” ﬁndes til udlån i fællessamlingen. Jeg kan anbefale, at man deler de 5 kapitler op i små kursusforløb jævnt fordelt i løbet af 7. – 9. klasse.

Når dette er sket, kan næste dias vises eller sætning skrives:

Meyers køkken kommer i aften med den kendte og velsmagende kontensalieret

Så er ingen i klassen længere i tvivl om, at det handler om en madret, og at ordenes sammenhæng betyder noget for udtalen og læsningen af ordet. Sæt ord på Der er mange glimrende øvelser i

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 13

13

14/04/08 10:23:58

TEMA FAGLIG LÆSNING

Fra et andetsprogsperspektiv kan det kun hilses velkomment, at der er kommet så stort et fokus på sprog og læsning af både fag- og skønlitterære tekster. De gode initiativer kommer mange børn til gavn – også de tosprogede elever, der har hårdt brug for det Af Joan Hellqvist, pædagogisk konsulent

De tosprogede elever har en dobbelt udfordring i tilegnelsen af et fagligt indhold – ikke mindst i forhold til læsning i fagene. Det har forskere og undervisere i dansk som andetsprog igennem mange år råbt op om igen og igen. De har understreget, hvor vigtigt det er at medtænke, at det for denne elevgruppe er et læringsvilkår at skulle tilegne sig et fagligt indhold på et sprog, som de samtidig er ved at bygge op. Og hvor vigtigt det er at have in mente i tilrettelæggelsen af undervisningen. Ordforråd og indholdsforståelse Ordforrådet spiller afgørende ind for at kunne forstå en tekst. Opmærksomhed på ordforråd i forbindelse med de tekster, eleverne arbejder med, er og har da også altid ﬁgureret som et ”must”. Erfaringer og undersøgelser viser imidlertid også, at et godt ordkendskab ikke kan stå alene. Eleverne har brug for at arbejde med forforståelse med bredere fokus på indhold frem for kun på enkeltord. Også for selv at få indsigt i, at det kræver mere end forståelse af enkeltord at forstå en tekst til bunds. En forudsætning for at opnå denne indsigt er, at lærerne introducerer ele-

14

Reflex 14

FAGLIG LÆSNING - I DANSK SOM ANDETSPROG

Publikationer, der giver indsigt i fagenes sproglige registre og konkret inspiration til arbejdet med sprog og fag - også til gavn for almenundervisningen. Den sproglige dimension i naturfagsundervisningen Dansk som andetsprog i fagene - Matematikrapport - Naturfagsrapport - Fremmedsprogsrapport Dansk som andetsprog i relation til danskfaget Alle nævnte publikationer kan lånes på VIA CFU eller downloades på www.tosprogede.kk.dk

verne til forskellige læsestrategier, hvilket ér en vigtig del af det læsepædagogiske arbejde med tosprogede elever.* Bevidst og systematisk undervisning i sprog, læsestrategier og før-, underog efter-læseaktiviteter er lærere i dansk som andetsprog uddannet til. Det kan derfor kun anbefales, at faglærere og dansk som andetsprogslærere i samarbejde med skolens læsevejleder spiller sammen om kvaliﬁcering af indsatsen i sprog og læsning til gavn for alle skolens elever.

Udvalgte læremidler, der understøtter indsatsen i læsning i fagene - også til gavn for de tosprogede elever Faglig læsning – fra læseproces til læreproces (Arnbak 2003) Blandt andet praktisk inspiration til før-, under- og efter-læseaktiviteter. Læseforståelse – hvorfor og hvordan (Brudholm 2002) Med praktisk inspiration til, hvordan der kan arbejdes med læseforståelsesstrategier i forbindelse med læsning af fag- og skønlitteratur. På Alineas hjemmeside under ”Dowloads” er der under ovenstående bogtitel mere inspiration. At læse for at lære – en praksisbog i læringsstrategier (Gerd Fredheim) En yderst velegnet bog til læsning i alle fagene – med praksisideer og som udgangspunkt for oplæg til, hvordan klassens lærere kan arbejde med læse- og læringsstrategier. Meget anvendelig i forbindelse med det læsepædagogiske arbejde med tosprogede elever. Læsningens landskab – læseforståelse og læringsstrategier (Jacobsen og Tang) Elevbog (3. - 5. klassetrin), der lægger op til en systematisk undervisning i strategier til læseforståelse i fag- og skønlitterære tekster.

*Undervisning af tosprogede elever i folkeskolen, 2007 – Danmarks evalueringsinstitut

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:23:58

FAGLIG LÆSNING - I FREMMEDSPROGSUNDERVISNINGEN

At udvikle hensigtsmæssige læsestrategier hos eleverne indgår som et naturligt element i fremmedsprogsundervisningen Af Ulla Sørensen, pædagogisk konsulent At kunne anvende forskellige læsestrategier er grundlæggende for elevernes forståelse af faglige tekster på andre sprog. Arbejdet med strategierne er væsentligt i f.eks. den del af sprogundervisningen, der i faghæfterne benævnes ”kultur- og samfundsforhold”. Gennem forskellige materialer, herunder også netbaserede og autentiske materialer, tilegner eleverne sig større viden om levevilkår i de lande, hvor sprogene tales.

Nye emner kræver strategisk læsning Der udkommer hele tiden nye serier med alt fra sagtekster om dyr og naturfaglige emner til teenage-emner, som kan anvendes i elevernes selvstændige læsning eller i tværfaglige forløb. Også her er det en nødvendighed, at eleverne kan anvende læseteknikker for at sikre det fulde udbytte. Fremmedsprogslærere efterspørger konstant nye og opdaterede udgivelser inden for ovenstående områder af undervisningen. På CFU indkøber vi løbende en stor variation af disse materialetyper fra danske såvel som udenlandske forlag til både Informativ afdeling og Fællessamlingen.

Eksempler på nye serier med sagtekster til forskellige niveauer i engelskundervisningen - Macmillan Children Readers - Heinemann English Readers - Macmillan Topics - Get Wise - Teen Issues - Issues Today Mere information - også om tilhørende netbaserede ressourcer – ved at søge på titlerne på www.cfu-aarhus.dk > Søg materialer

DE STORE LÆSER ... Konference om læsning på de ældste trin i grundskolen Torsdag den 29. - fredag den 30. januar 2009 Golf Hotel Viborg Målgruppe: Dansklærere på ældste klassetrin, skolebibliotekarer, læsevejledere og -konsulenter, PPR, lærere på VUC, kommunale ledere og danskkonsulenter m.fl. Yderligere oplysninger: Tlf 87 933 912/mail: [email protected] Arrangører: VIA Center for Undervisningsmidlerer Center for Undervisningsmidler, Nordjylland

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 15

15

14/04/08 10:23:59

FAGLIG LÆSNING

TEMA FAGLIG LÆSNING

- I NATURFAGENE OG MATEMATIK

Mange elever får først rigtigt lært at læse, når de får kastet sig over fagbøger og andet, der lige netop passer til deres læsestil og behov. Af Kaare Øster pædagogisk konsulent Faglig læsning er en tilegnelse af viden gennem læsning. Når traditionelle fagbøger eller elektroniske medier inddrages, er det om at støtte eleverne med den fornødne hjælp og vejledning. De skal både kunne læse selve teksten og

samtidig forstå indholdet af de tekster, der bruges i klassen. Eleverne har ofte behov for meget mere hjælp til for eksempel at søge efter bestemte former for oplysninger, forløb, skematiske informationer, sammenhænge eller processer. Sættes eleverne selvstændigt til at opsøge fagtekster - i fagbøger, på nettet eller fra andre medier - skal de også her have vejledning i at vurdere og udvælge tekster og andet indhold. De skal have indarbejdet en række færdigheder og strategier, der kan bruges til at engagere og målrette deres arbejde med fagtekster i de daglige læseprocesser.

Lær dine elever at - bruge og udnytte forforståelse - relatere til kendte ting - brainstorme - bruge mindmap - bruge spørgeteknikker - tydeliggøre og klargøre formålet med overhovedet at skulle læse fagteksten - bruge læseteknikker - bruge forskellige notatteknikker både på papir og med nettets muligheder.

FAGLIG LÆSNING - FOR ELEVER MED LÆSEVANSKELIGHEDER Af Elin karkov, pædagogisk konsulent Adgang til digitale fagbøger Gyldendal har åbnet nye muligheder for elever med it-rygsæk eller anden computerstøtte. Som det første af de store lærebogsforlag er forlaget gået i gang med at digitalisere deres lærebøger, så de kan oplæses ved brug af enten CDord5, udklipslæser i Skrivestøtte eller ”Adgang for alle”. Med åbningen af www.syntetisktale. dk har elever og lærere fået gratis adgang til en række fagbøger primært for elever i sidste halvdel af skoleforløbet. Den store gruppe elever med vanskeligheder i forhold til at læse en tekst på et alderssvarende niveau får nu også

16

Reflex 16

lettet adgangen til at få teksterne læst op. Forhåbentligt vil dette initiativ blive fulgt op af andre forlag og på den måde være med til at opfylde det stærke krav om digitale undervisningsmidler til de læsesvage elever i folkeskolen.

Lette fagbøger i undervisningen Der kan med stor fordel inddrages lette fagbøger i læseundervisningen af elever med læsevanskeligheder. Der er udgivet en bred vifte af bøger, som dækker bredt med mange forskellige emner og interesseområder. En let fagbog virker som oftest tillokkende med gode billeder og begrænset tekstmængde. CFU har I-kasser, hvor en

I-kasser fra Informativ samling - Lette fagtekster til den første faglige læsning i dansk og specialundervisning - Tæt på dyrene - De små fagbøger Desuden kan udvalgte titler lånes i gruppe- eller klassesæt fra Fællessamlingen

del af disse lette fagbøger er samlet. Se også artiklen Faglig læsning - at læse for at lære af Elisabeth Arnbak på side 4.

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:00

Udvalgte eksempler på titler, du kan låne på CFU i Fællessamlingen og/eller i Informativ afdeling, når du skal arbejde med

FAGLIG LÆSNING - OG LÆSEKURSER

Serier til engelsk:

Serier til dansk: o Læs dansk fakta 2.-5.klasse o Let fakta 1.-3. klasse www.alinea.dk > materialer > lette bøger > fagligt læsekursus o Friske Fakta 3.-4. klasse o Små fakta 1.-3.klasse www.ﬂachs.dk > læsekursus

- Macmillan children’s readers - Heinemann English readers - Macmillan topics - Get wise - Teen issues - Issues today

Se de mange titler på CFU’s hjemmeside www.cfu-aarhus.dk > Søg og bestil materialer > skriv seriens titel

o Jeg læser om. 2.-4. klasse o Kend dit land 2.-4. klasse www.geografforlaget.dk – Her ﬁnder du også Nettjenesten (kræver abonnement) o Læs om o Temabøger o Tema-let www.gullhoj.dk

2.-4. klasse 3.-7. klasse 2.-4. klasse

o Første fakta 1.-2. klasse o De små fagbøger 2.-5. klasse o De store fagbøger 4.-7. klasse www.gyldendal-uddannelse.dk – søg på serietitlen o Dyr i sø og å / på gården / i mark og have / i havet / i skoven / i Grønland 2.-5. klasse www.dyr.gyldendal.dk o Det lille Fagbibliotek 3.-5. klasse o Dyr i fare 2.-4. klasse www.fmb.dk - søg på serietitlen o Tæt på dyrene 1 o Tæt på dyrene 2 2.-3. klasse o Tæt på dyrene 3 www.maaholmsforlag.dk > Solstrålebøgerne

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 17

www.macmillanenglish.com www.heinemann.co.uk www.macmillanenglish.com www.heinemann.co.uk www.heinemann.co.uk www.independence.co.uk

Baggrundslitteratur: Faglig læsning – fra læseproces til læreproces (Arnbak 2003) Bl.a. praktisk inspiration til før-, under- og efter-læseaktiviteter Læseforståelse – hvorfor og hvordan (Brudholm 2002) Med praktisk inspiration til arbejdet med læseforståelsesstrategier ved læsning af fag- og skønlitteratur. Søg på titlen og ﬁnd mere inspiration på www.alinea.dk > download At læse for at lære – en praksisbog i læringsstrategier (Fredheim 2006) Med praksisideer og som udgangspunkt for oplæg til arbejdet med læse- og læringsstrategier i alle fag. Også oplagt i det læsepædagogiske arbejde med tosprogede elever. Læsningens landskab – læseforståelse og læringsstrategier (Jacobsen og Tang 2004) Elevbog (3. - 5. klassetrin), der lægger op til en systematisk undervisning i strategier til læseforståelse i fag- og skønlitterære tekster. Med lærervejledning (2005)

17

14/04/08 10:24:02

Skolebogmessen Tekst: Lotte Svane Strange Petersen Foto: Lars Andersen

Skolebogmessen 2008 blev igen i år en succes. Med et par tusinde besøgende til de mere end 60 stande og 40 workshopper, slog arrangementet sin status som Danmarks største fagmesse for boglige og it-baserede læremidler fast

Boldbanernes afgrænsende gulvstriber er skjult af røde løbere, og på væggene hænger appetitvækkende plakater, farverige illustrationer og metervis af bannere. Over alt i DGI-husets store haller vandrer hundredvis af mennesker rundt mellem hylder, standere og interaktive tavler fyldt med undervisningsmidler i alle afskygninger. - En ethjulet cykel, ﬁlmfremvisninger, whiteboards med nye it-programmer og selvfølgelig massevis af undervisningsrelevante bøger. Pædagogiske snakke I et hjørne af hallen ledsager en afdæmpet guitar en sprød fortolkning af Sebastians Romeo og Julie. Ved et reserveret bord i den anden ende af hallen sidder tyskteamet fra Jellebakkeskolen sammen med pædagogisk konsulent Elsebeth Hansen fra CFU Nordjylland. Den faglige diskussion er livlig, og efter mødet bevæger teamet sig ned mellem standene for i praksis at afgøre mødets diskussion om, hvorvidt der skal investeres i ét nyt tysksystem til alle klasser eller skal købes forskellige, men færre titler ind.

Overalt høres faglige diskussioner, pædagogiske overvejelser og en del glade udbrud, når tidligere kolleger og studiekammerater løber ind i hinanden. Positive udstillere Også blandt forlagsudstillerne er stemningen over arrangementet positiv. Direktøren for Gyldendal Uddannelse Mathias Bruun er rigtig glad for initiativet til messen: - Vi har været med på Bogforum i København mange gange, men har aldrig rigtig følt os hjemme der, fortæller Mathias Bruun og påpeger, at op mod 4000 besøgende på skolebogmesserne er mindst lige så meget værd som 30.000 til Bogforum. - De, der kommer her, ved, hvad de vil. Det er dedikerede kunder, som ikke bare er på strøgtur, vurderer Mathias Bruun. Også Gorm Nielsen, der er direktør for forlaget Alrune, er tilfreds: - Vi fra forlagenes side får mulighed for at vise, hvad der er på markedet, og lærerne kan komme og få et godt materialekendskab. Og det er vigtigt, påpeger forlagsdirektøren.

Underholdning hos Alinea/Malling Beck

Fagteammøde Peter Øvig Knudsen

Anders Bondo Christensen

18

Reflex 18

Lone Dybkjær

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:04

2008 Dit indtryk af Skolebogmessen? Karen Margrethe Clauber, Gjellerupskolen, Herning Jeg synes, det er supergodt. Her er inspiration til både hoved og hænder. Workshops med både teoretiske og praktiske inputs og så muligheden for at se og røre ved alle de nye systemer – det kan jeg godt li’.

Anni Bleicken, Møldrup skole, Møldrup Det er en spændende messe. Det er nemt og overskueligt at se, hvad der er kommet af materialer. Jeg har været til tre workshops, som alle har været spændende og gode endnu bedre end sidste år, hvor der ikke var lige så meget at vælge imellem.

Mange besøgende vandt lommeregnere

Jeppe Hansen, Skovvangskolen, Århus Jeg er meget positiv - det har været enormt inspirerende. Jeg havde ikke forestillet mig, at der var så meget liv og så megen inspiration samlet her. Det er lækkert.

- hele verden er til salg

Trængsel ved Gyldendal

Udstillerne fra Clio Online var klædt ﬁnt på

Preben Meyer

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 19

Peter Braaer, Smedeløkkeskolen, Elev Det er første gang, jeg er her, og jeg synes, det er helt fantastisk. Både min kollega og jeg er vildt begejstrede. Det er alle tiders mulighed for at sondere, hvad der ﬁndes på markedet, og jeg har opdaget mange nye ting – blandt andet forlag, jeg aldrig havde hørt om før.

19

14/04/08 10:24:08

KÆRE 4. KLASSE Her er en invitation til deltagelse i årets store konkurrence Gi en Historie. For 6. gang afholder vi konkurrencen om at fortælle en rigtig god historie, og vi håber, at jeres klasse har lyst til at være med. Det er altid godt med en god historie, og vi glæder os til at høre jeres. Temaet i årets konkurrence 2008 er Fantastiske rejser Skøre og vanvittige historier om rejser på havets bund, i farmors jordbærbed, til fremmede planeter, på cykel, ned i vulkaner, i mørke grotter, tværs gennem jorden til Kina. Eller måske bare ud i det blå.

Det kan være historier, I selv har oplevet på ferier eller blot på en tur til købmanden, eller det kan være rejser, som I har digtet, og hvor kun fantasien sætter grænser. I kan tilmelde jer, læse mere om årets tema og få gode idéer på www.gienhistorie.dk Konkurrencen er lige som sidste år delt i en fortællekonkurrence* og en storyboard-konkurrence. ● Prisen er 500,- pr. klasse. Man er først endelig tilmeldt konkurrencen, når afgiften er betalt. ● Se reglerne om historiernes længde og antal deltagere på www.gienhistorie.dk ●

Fortællekonkurrencen Historier fortælles mundtligt på grundlag af de historier, børnene har digtet. Lærerne fungerer som konsulenter sammen med klassen. Historierne må ikke skrives ned, men skal fortælles frit mundtligt. Der afholdes semiﬁnaler som en slags lokalmesterskaber rundt om i landet. I hver semiﬁnale ﬁndes en vinder samt en 2. og 3. plads. Der uddeles også en række specialpriser, og alle deltagere får et deltagerdiplom. Førstepræmievinderne fra de 10 semiﬁnaler deltager i ﬁnalen sammen med to wildcards, som bliver udvalgt blandt semiﬁnalernes to bedste andenpladser.

BETT 2008

Verdens største messe for it og undervisning i London havde igen i år stort fremmøde af internationale besøgende. CFU havde alene samlet 230 danskere til en velkomstaften, der senere blev fulgt op af 13 studieture til skoler og institutioner 20

Reflex 20

- Et fantastisk imponerende show, som er så stort og uoverskueligt, at enhver, der træder indenfor dørene, totalt mister pusten. Sådan beskriver Aksel Herholdt fra Herskindskolen i Galten den umiddelbare oplevelse af den store it og undervisningsmesse. Aksel Herholdt vandt i efteråret en gratis tur til BETT som hovedpræmien i konkurrencen ved CFU’s store brugerundersøgelse. Han fortæller tilfreds om mulighederne for at opbygge relevante faglige netværk og om oplevelsen af messens mange stande. - Jeg blev overvældet af, hvor meget it og teknik, der ﬁndes, som man aldrig har skænket en tanke, at man kunne mangle. Og jeg blev fascineret af alt det nye udstyr, som er på vej mod os almindelige brugere indenfor nærmeste fremtid, fortæller den glade BETTvinder.

Se billeder, video og beretninger fra BETT på www.bett.dk www.bettshow.com/ BETT 2009 afvikles 14. – 17. januar 2009 i London Olympia. I august 2008 vil CFU’s tilbud blive offentliggjort på www.bett.dk Kontakt: Poul Tang, [email protected]

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:14

DET GLOBALE PERSPEKTIV I GRUNDSKOLEN - Fra et kan til et skal Af Birte Kjær Peulicke Konsulent, PD CICED, Professionshøjskolen i København

- Alle elever skal i løbet af deres skoletid deltage i mindst ét internationalt projekt! Sådan lød en anbefaling i november 2006 fra det globaliseringsråd, der arbejder med konkrete forslag til at udmønte regeringens vision om at gøre folkeskolen i Danmark til verdens bedste. Anbefalingen blev senere årsag til Regeringens udmelding til Undervisningsministeriet om, at det globale perspektiv i grundskolen skal have selvstændig omtale i de nye Fælles Mål. Betydningen for den enkelte kommune, skole, lærer og elev Med folkeskoleloven fra 1993 blev omtalen i de Nye Fælles Mål forandret fra kan arbejde med den internationale dimension til skal arbejde med. En lille forskel med en utrolig stor betydning. Mange kommuner har længe haft internationalisering som indsatsområde, og for dem er det ikke et nyt fænomen. Men de kommuner, der af forskellige årsager undlod at beskæftige sig med den internationale dimension efter 93-loven, skal nu indføre det globale perspektiv i grundskolen. Og selvom det er et påbud, der kommer ovenfra, er det min overbevisning og erfaring, at alle skoler i løbet af kort tid vil opleve et kvalitativt løft i undervisningen. En effektiv og værdifuld model til at implementere det globale perspektiv i

den daglige undervisning har vist sig at være at nedsætte et internationalt udvalg, der sammensætter skolens egen handlingsplan for dette område.

Viden til det virkelig liv Samarbejde på tværs af landegrænser giver eleverne en følelse af, at det de lærer i skolen kan bruges i det virkelige liv. Med de nye Fælles Mål står mange lærere således over for en ny udfordring i den daglige undervisning, men en udfordring der hurtigt kan blive et værdifuldt supplement. Med internationalt arbejde bibringer vi helt automatisk eleverne den faglige kompetence, der er så nødvendig for at kunne begå sig i en globaliseret verden. Vi ved, at mange elever på et eller andet tidspunkt vil få kontakt med samarbejdspartnere fra andre lande, både i og uden for Europa. Netop derfor er det så vigtigt, at vi på et tidligt tidspunkt lærer vores elever om den interkulturelle forståelse, der er nødvendig for, at et sådan samarbejde vil kunne lykkes. Landet over opslås kurser, der kan give lærerne de nødvendige kompetencer til at kunne formidle indholdet i og ideerne bag regeringens udmelding samt indsigt i velegnede undervisningsmaterialer som f.eks. The Image of the Other, det tyske Das Bild og det franske L’image.

Regeringens udmelding vil få meget positiv genklang i samfundet som helhed. Lad os glæde os til Fælles Mål II, der kommer i løbet af foråret 2009, og arbejde hen mod en ny og spændende udvikling af vores undervisning. En udvikling der vil give eleverne de kompetencer, der skal til, for at kunne begå sig i en globaliseret verden.

Se også kurset ”Internationale projekter i fremmedsprogsundervisningen” side 42

Forældreinteressen Sidst men ikke mindst vil jeg nævne forældrene, som oftest er meget interesserede i det globale perspektiv i undervisningen, og i at deres børn bliver bekendtgjort med globaliseringens

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 21

muligheder. Jeg har netop selv oplevet interessen og glæden i forældregruppen i min 8. klasse i forbindelse med det 3-årige Comenius-skoleprojekt ”One Europe – One Calendar”. Vi er 7 skoler fra 6 forskellige lande, der arbejder på en fælles EU-kalender. Jeg har skiftevis haft 2 - 4 elever med på skolebesøg i disse lande, og det har været oplevelser, der har sat sig urokkelig fast hos eleverne. De har fået viden om, hvad det vil sige at samarbejde over landegrænserne, hvilke problemer det medfører, og hvordan man når frem til en fælles forståelse og ikke mindst en fælles løsning. Alt sammen har det udviklet forståelse og kompetencer hos eleverne, som de vil kunne gøre brug af og bygge videre på i deres fremtid.

21

14/04/08 10:24:15

UNGDOMSLIV 2009 Hvert år i januar arrangerer CFU en temadag om unge med fokus på de nyeste tendenser og deres betydning for livet i klasseværelset og i den daglige undervisning

Herunder ses udtalelser fra deltagere på årets temadag på Helnan Marselis Hotel, Århus

»Det er spændende at følge de unges udvikling både menneskeligt og fagligt. Det var fantastisk berigende at deltage i en temadag som Ungdomsliv. Det faglige input, en sådan dag byder på, er lige netop det, man går og sulter efter i hverdagen.« Bettina Kastbjerg Lund, lærer, Skovvangsskolen, Århus

»Unge står overfor og midt i livets udfoldelse og jagten på deres egen rolle indadtil og udadtil (og opad til). Al undervisning og reﬂeksion er potentielt skæbne-svanger, så hvis man kan ﬁnde interesse-knappen, kan det rykke for vildt. - Temadagen var et velkomment boost med forskelligartede og kompetente indspark omkring en rød tråd, der giver god mening for mig i mit arbejde med konﬁrmander og andre unge.« Morten Skovsted, sognepræst, Hjortshøj og Egå Sogne

22

Reflex 22

Næste års ”Ungdomsliv” er under planlægning, så sæt kryds i kalenderen: Onsdag den 21. januar, kl. 09-16 Helnan Marselis Hotel, Århus - program udsendes i efteråret 2008.

»Samspillet med de unge motivererer, og som underviser får man rigtig meget igen. Spændende at se dem udvikle sig som mennesker. Der sker meget på et efterskoleår! Temadagen giver inspiration. Specielt foredraget med Ann-Elisabeth Knudsen var rigtig godt. De korte workshops kan kun give en lille indsigt, men med mulighed for senere fordybelse.« Lisa Laycock, lærer, Gudenådalens Ungdomsskole

»At undervise de ældste elever i Grundskolen betyder, at jeg af og til løber ind i en elev, der virkelig får MIG til at reﬂektere over et eller andet. På temadagen var det en stor oplevelse at opleve Ann Elisabeth Knudsen. Hun bør kunne købes som håndkøbsmedicin! Hun både lindrer og kvikker!!« Hanne Holst, Hadsten Skole

»Det, der driver undervisningen af unge er for mig helt klart, at de - i min sammenhæng de 13-14 årige - med et populært udtryk er under ombygning. Det er meget, meget spændende og givende at være én af de voksne, de relaterer til i den fase. Temadagen om Ungdomsliv er et virkeligt godt indspark til både lærere, pædagoger OG præster. I dag har vi gravet et

spadestik dybere end på så mange andre også fagligt relevante kurser; vi er, som lovet, ganske enkelt blevet lidt klogere på ungdomskulturen«. Birgith Nørlund, sognepræst, Hadsten Sogn

»Der er meget energi i de unge, de vil gerne en hel masse ting nogle gange ting, der ikke står på skoleskemaet men der skal ske noget. Langt de ﬂeste unge har et projekt, de er i gang med, det er skønt at hjælpe dem på vej. En rigtig inspirerende dag med mange gode indlæg. Man kunne godt have brugt lidt mere tid til erfaringsudveksling, men det bliver måske til næste år.« Henrik Bay Madsen, lærer, Balleskolen

»Det der gør sådanne to timers seancer spændende er, at der skabes et lille univers, hvor jeg som ny voksen får lov til at træde ind i de unges verden. Det var en god temadag med stor variation i oplæggene, specielt Ann E. Knudsen var spændende og anderledes. Det var godt at møde folk fra andre faggrupper, og gode fysiske rammer samt et højt fagligt niveau. Så både pris og kvalitet var helt i orden.« Jørgen Petersen, lærer og SSP, Rathlouskolen, Odder

[email protected] [email protected]

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:15

LEG, LÆR OG »BRUSH UP YOUR ENGLISH« Konkrete undervisningsideer, faglig reﬂeksion og personlig sprogudvikling. En uge i september 2007 stod kreativitet, inspiration og motivation på CFU’s kursusprogram for engelsklærere. Og det gentages i næste sæson Af Lotte Svane Strange Petersen

I en rundkreds i et kursuslokale på Helnan Marselis Hotel sidder 12 danske engelsklærere med den fulde opmærksomhed intenst rettet mod en lille, lys kvinde med hestehale iført pink bluse, storblomstret nederdel og ballarinasko. ”This is a story of a Chinese professor”, starter hun historien, som siden udvikler sig til et muntert genfortællingsforløb, hvor alle kursister får snakket, gestikuleret og grinet. Undervejs i den tankevækkende fortælling om den kloge, kinesiske professor, når hendes smil både øjnene og stemmen og læg-

ger dermed en ekstra dimension på den i forvejen forbilledlige udtale. Fortælleren er den engelske teacher trainer, Sally Farley, som i september 2007 afviklede CFU-ugekurset Creative Methodology in the English Classroom. Et kursus, som ikke alene sætter fokus på forskellige kreative metoder, teknikker og organiseringer af undervisningen, men også tilbyder kursisterne et ”brush up” af deres eget engelske sprog. ´ Undervisning af native speaker Kurset er arrangeret af CFU’erne i Ålborg, Skive, Herning og Skanderborg i et samarbejde med den engelske efteruddannelsesorganisation Pilgrims, Canterbury. I løbet af en uge sætter Sally Farley i et eksemplarisk samspil fokus på både undervisningens dagligdag, på den engelske kulturformidling og på kursisternes egen reﬂeksion og sprogudvikling. Gennem drama, dialog, lege, ﬁlm, musik og skriftlige øvelser bliver inspiration og motivation kursets nøgleord – både konkret og overførbart - både professionelt og personligt.

Pædagogisk konsulent Ulla Sørensen fra CFU i Skanderborg fremhæver kurset, fordi dét at have en engelsk indfødt, en såkaldt native speaker, som kursusinstruktør en hel uge gør en forskel. - Kursisterne giver udtryk for, at de føler sig inspirerede både fagligt og sprogligt, og en sådan oplevelse kan måske oven i købet give dem lyst til senere at deltage i efteruddannelseskurser i England, siger Ulla Sørensen. Se kursusopslag nr. 08412 og videoklip fra kurset i 2007 på Ulla Sørensens hjemmeside på www.cfu-aarhus.dk

Up-to-date – den ægte vare. ”Second best choice”, når man ikke kan rejse til England på kursus. Kursist / 2007 Autenticitet – sproglig opdatering – begejstring – det smitter! Kursist /2007 Det er som at træde ind i et stykke England. Kursist / 2007

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 23

23

14/04/08 10:24:22

AKTUELLE LANDESKUNDE Af Anne Nørgaard, Bjergsnæsskolen og Anette Bode Overgaard, Friskolen i Viborg.

I LÜBECK Selv tysklærer-tysk kan blive lidt rustent, når det sjældent bliver udfordret i den daglige tyskundervisning. Så da chancen for et ugekursus i Tyskland i november 2007 med fokus på Landeskunde bød sig, var vi ikke sene til at slå til. Programmet så spændende ud, og privat indkvartering hos tyskere lød som en glimrende mulighed for at blive udfordret med det tyske sprog.

Masser af tysk – på polsk Deutsche Auslandgesellschaft i Lübeck stod for kurset, som var for danske og polske tysklærere. Både undervisningen og gruppearbejde foregik derfor på tysk. Privat boede man alene dansker med en polak hos en tysk værtsfamilie. Det tyske var således i centrum både indholdsmæssigt og sprogligt. Samtidig ﬁk vi også et kulturelt indblik i Polen samt jobbet som polsk lærer, hvilket ﬁk os danskere til at sætte pris på vores arbejdsvilkår. Kurset bød på mange inspirerende foredrag og seminarer. Vi ﬁk inspirati-

24

Reflex 24

on til spændende aktiviteter til egen undervisning, ligesom vi selv ﬁk prøvet dem af. Der var små sproglege, hvor vi ﬁk øvet det tyske ordforråd, vi blev introduceret for nyere tysk musik og litteratur, ﬁk indblik i tyske skikke og traditioner og i det tyske skolesystem. Desuden blev vi også introduceret for den tyske madkultur på Hotel Jensen i Lübeck. Det var ikke altid lige interessant mad, men en god oplevelse af traditionel tysk mad.

Fra østtysk slot til duft af Glühwein Ud over foredrag og seminarer var vi også på en udﬂugt til det tidligere Østtyskland, nærmere bestemt Wismar og Schwerin. Det var interessant at se, at der stadig er forskel på den østlige og vestlige del af Tyskland, men forskellene blive mindre og mindre. I Wismar så vi en udstilling om byens historie, mens det var den gamle bydel samt slottet, der var på programmet i Schwerin.

Vi var så heldige, at samtidig med vores kursus var byen optaget af forberedelserne til det store og kendte Weihnachtsmarkt. Lübeck duftede skønt af Glühwein, man kunne købe den kendte, dejlige Marzipan hos Niederegger, og alle butikker var ﬂot julepyntet. Tyskerne forstår nu at gøre det hyggeligt i julemåneden.

Varm anbefaling Vi blev mødt med venlighed og gæstfrihed overalt. Både hos vores værtsfamilier, der gjorde alt for at få os til at føle os godt tilpas, og hos lærerne og foredragsholderne. Alle disse indtryk har givet os ny inspiration til vores tyskundervisning, og eleverne nyder allerede godt af de hjemmebragte ideer. Vi kan kun varmt anbefale et sådan kursus til alle tysklærere og håber selv på at få denne mulighed igen. Kurset forventes opslået næste gang i efteråret 2009

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:22

Hvorfor er der så megen og problemer med disciplin i skolen?

Dette – og meget andet – har et team af forskere undersøgt i projektet Dansk Skolekultur Af Mads Hermansen professor, dr. pæd., Copenhagen Business School og Nordiska Högskolan för Hälsovordsvetenskab I hvor høj grad er lærere og elever enige om, hvad der foregår i undervisningen? 5000 elever og cirka 250 lærere er i spørgeskemaer blevet stillet de samme spørgsmål. Generelt set falder elevernes og lærernes opfattelser meget godt sammen, selv på relativt prekære områder, hvor det afsløres, at der ikke er så meget styr på forholdene, som man kunne ønske. Og grundlæggende er elever og lærere i høj grad enige om, at det er godt at være i skolen, selvom man da godt kan spørge sig selv om, hvorfor enigheden ikke er endnu større…

mellem gode og dårlige læringsbetingelser? Resultatet er ultrakort sagt: · Jo mere positiv skoleindstilling, desto bedre scorer børnene fagligt. · Jo mere positiv børnenes selvopfattelse er, desto bedre scorer børnene fagligt. · Aktivt arbejde med spilleregler for det, der foregår i klassen, har stor positiv indﬂydelse på arbejdsro og dermed på det faglige udbytte af undervisningen.

Professionelle lærere er ildsjæle med initiativ Spilleregler handler ikke kun om det sociale. Der er også spilleregler for det faglige: Hvordan man arbejder med stoffet, hvilke metoder man bruger til problemløsning, og også hvilke faglige elementer, der er forudsætning for arbejdet med mere komplicerede faglige problemstillinger. Det kræver professionelle lærere, som

Der går ofte mere end fem minutter, inden timen begynder

68 %

Timen begynder med, at læreren fortæller, hvad der skal ske

91 %

Der er procedure for, hvad eleverne skal gøre, hvis der er problemer i frikvarteret

89 %

Man undgår konﬂikter ved at have regler

72 %

Eleverne får mere ud af det, når læreren har styr på det

81 %

Eleverne bliver generet af støj i klassen

44 %

Læreren skælder ud

56 %

Procentangivelserne viser i hvilket omfang, elever og lærere er enige i udsagnet. Hvad betyder skolekultur for udbyttet af undervisningen? Hvad får børn ud af at gå i skole? Og hvilke forskelle kan der registreres

tør tage initiativ. Man skal kunne identiﬁcere de problemer, som skal løses, planlægge hvordan, udføre og reﬂektere over det, der skal til. Initiativet skal hele tiden være et skridt foran eleverne og foregå i lydhør dialog med børnene under overskriften: ’Tydelighed i styringen.’

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 25

larm

Mads Hermansen

Den type lærere, som bedst magter dette arbejde, identiﬁcerer vi i undersøgelsen og kalder dem ’Ildsjæle’. De hjælper børnene til bedre selvopfattelse, de reducerer uro, de får børnene til at opleve skolen som deres sted og tager andre initiativer, som fremmer den faglige udvikling.

Undersøgelsen og en række pædagogiske overvejelser er beskrevet i: Mads Hermansen (red.): Læringsledelse. Løft til læring i skolen. Forlaget Samfundslitteratur 2007. 224 sider - 228 kr. ISBN 978-87-593-1283-4 Se www.Samfundslitteratur.dk hvor bogen kan købes.

Konference den 13. november 2008 Læringsledelse – løft til læring i skolen Se side 56

25

14/04/08 10:24:24

DEN NIENDE INTELLIGENS Nærvær, tolerance og empati skal dyrkes bevidst i det gode børneliv - også i skolen. Det var hovedbudskabet, som over 700 pædagogiske fagfolk ﬁk med hjem, da de i november deltog i CFU’s konference om udvikling af børns spirituelle og eksistentielle intelligens – også kaldet: Den niende intelligens

Vejen til nærvær og empati går ifølge Jes Bertelsen gennem bevidstheden, åndedrættet, kreativiteten, kroppen og hjertet

Af Lotte Svane Strange Petersen Vores pædagogiske system er opbygget på at indlære og på at præstere. Man har ikke nok opmærksomhed på, hvor vigtigt det er, at sindet, for at blive optimeret i sin evne til at kunne afbalancere informationer og indlæring, har brug for at få kontakt med dybere niveauer af stilhed. Håret er tyndt, brillerne spinkle, og den dybe stemme forsvinder næsten ned i den mørke skjortekrave. Men Jes Bertelsens intense blik i det rolige ansigt pointerer budskabets alvor og holder på trods af den lidt kølige novemberluft de mange tilhørere fast i Scandinavian Centers store konferencelokale. Det er 17 år siden, at idehistorikeren, forfatteren og skaberen af Vækstcentret for bevidsthedstræning i Nørre Snede sidst stod frem i offentligheden. Men denne novemberdag er Jes Bertelsen sammen med familieterapeut Jesper Juul, professor Steen Hildebrandt og cand. psych. Helle Jensen oplægsholder for mere end 700 lærere, pædagoger og psykologer ved konferencen Den niende intelligens.

26

Reflex 26

Opmærksom på stilheden Ifølge Jes Bertelsen er der på trods af vor tids mængder af information og larm altid pauser i sindet hos alle mennesker. - Der er altid en mulighed for at kontakte en form for stilhed, men hvis man ikke bliver gjort opmærksom på det, så overser man det, pointerer han. Og netop evnen til at bevare roen og stilheden og til at holde balancen i en travl hverdag fyldt med krav og valg er dagens omdrejningspunkt på konferencen, som er arrangeret af Center for Undervisningsmidler Skanderborg sammen med Foreningen Børn og Eksistentiel Intelligens. En evne, som ifølge Jes Bertelsen skal dyrkes ikke bare i de enkelte familier, men også i skolen… Pædagogisk redskab? Cand. psych. Helle Jensen giver ved dagens fjerde foredrag gode ideer til at minimere uro i klassen og hjælpe den enkelte elev til at ﬁnde den indre ro: - Lad eleverne tænke på en, de holder af. Placer fødderne solidt i jorden og lav åndedrætsøvelser. Lad eleverne

give hinanden massage, og lav tydelige gearskift i klassen, er nogle af hendes konkrete forslag. Hvorvidt mere eller mindre meditative øvelser som disse bør bruges bevidst som pædagogiske redskaber i folkeskolen, er der ved dagens slutning dog delte meninger om. Nogle af dagens deltagere har dybe panderynker og mener ikke, at tankerne hører hjemme i folkeskolen, andre giver udtryk for, at ”sådan har vi da altid gjort”, mens en del har et gladt inspireret udtryk i ansigtet, da de forlader dagens eksistentielle og spirituelle input…

Hør konferencens foredrag på - www.bornslivskundskab.dk Læs mere på - www.denniende.dk - www.sitecenter.dk/oplysning Se litteraturliste om de mange intelligenser og læringsstile på www.cfu-aarhus.dk under konsulent Carsten E. Jensen

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:24

FILM & TV I DIN UNDERVISNING KAN JEG KØBE? MÅ JEG LÅNE? – OG HVORDAN? Med de nye aftaler for brug af spilleﬁlm og tv-udsendelser i undervisningen kan du nu tage ﬂere levende billeder med ind i klasseværelset. - Læs her, hvad det betyder, når du bruger CFU. Tv-udsendelser Den 1. august 2008 træder en ny aftale om brug af tv-udsendelser i undervisningen i kraft. Herefter er tv-udsendelser fra CFU kun til at købe. Fordelen er, at du kan lade dem indgå i skolebibliotekets samling.

Langt ﬂere tv-udsendelser bliver søgbare i vores Danteksystem. Nyheds- og aktualitetsudsendelser indgår ikke, dem skal du stadig bestille ved at henvende dig til Hanne Kloster på tlf: 87 933 923 eller e-mail: [email protected] Spilleﬁlm Med den nye spilleﬁlmsaftale har du mulighed for i langt større udstrækning at bruge spilleﬁlm i din undervisning. CFU har fået adgang til at udlåne en bred vifte af både danske og udenlandske spilleﬁlm. Find og bestil ﬁlm via CFU’s Dantek udlånssystem på www.cfu-aarhus.dk ● Filmene kan bookes til din undervisning ● Lånetiden er 2 uger ●

Vi optager alle skønnet relevante udsendelser fra DR, TV2 og de 25 ekstra kanaler ● Udsendelserne optages på dvd og sælges for 10 kr. pr. stk. ● Tv-udsendelserne bestilles via vores søgesystem. I stedet for at booke en tv-udsendelse, køber du den til levering med kørselsordningen. ●

For at købe udsendelserne skal din skole som hidtil have en aftale med Copy-Dan og ● fra 1. august 2008 tegne et CFU Film- og tv-abonnement. Abonnementet tegnes direkte med VIA Center for Undervisningsmidler, Skanderborg. Information om tilmelding er sendt til din skole.

For at låne ﬁlmene skal din skole eller kommune have tilmeldt sig Copy-Dan’s spilleﬁlmsaftale ● fra 1. august 2008 også tegne et CFU Film- og tv-abonnement ●

●

Se den nye spilleﬁlmsordning og listen over de ﬁlm, som kan lånes på alle CFU’er, på www.cfu-ﬁlm.dk Er du i tvivl, så kontakt os: Birte Gjørtz tlf: 87 933 913 Majbrit Jøns tlf: 87 933 924

KLIMATOPMØDE – EN DEL AF DIN UNDERVISNING I januar afholdt CFU i samarbejde med en række partnere tre regionale temadage om energi- og klimaproblematikken. Tilsvarende dage med fortsat fokus på Klimatopmødet i København 2009 planlægges til afvikling i januar 2009. Detaljeret program bringes i næste nummer af reﬂex.

Materialelister, inspiration og ideer til din egen klimaundervisning ﬁnder du på konsulenternes klimatopmødehjemmesider.

Yderligere oplysninger fås hos [email protected] og [email protected]

Følg opdateringen af indhold, tid og sted på www.klimatopmoede.dk

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 27

27

14/04/08 10:24:25

blik

Nyt: Filmfest ”Oregon” i Region Midtjylland

Buster – Københavns Internationale Filmfestival for Børn og Unge – er med i et nyt tiltag, hvor børn og unge mellem 10 – 19 år dyster om at vise deres bedste ﬁlmproduktioner. Der skal være regionale ﬁlmfester i landets fem regioner, hvorfra de bedste ﬁlm skal dyste til en landsﬁnale ved Buster Festivalen i København i september. Filmfesten har fået navnet ”OREGON” efter Bjarne Reuters legendariske Buster Oregon Mortensen. Vil du vide mere om ﬁlmfesten, deadlines, alderskategorier og regler, så gå ind på http://www.buster.dk - eller kontakt pædagogisk konsulent på CFU, Morten Haarbo Kastbjerg Lund på [email protected] eller festivalkoordinator Nisse Koltze på [email protected]ﬁlmbyen.com, tlf. 26 84 12 16.

Vi skal nu i gang med den fjerde sæson i Østjylland, og i år åbner billetbestillingen allerede i slutningen af maj. Samtidig kan du bestille materialer på CFU til næste års undervisning. I løbet af sæsonen vil der blive vist 12 spændende og tankevækkende ﬁlm for både indskoling, mellemtrin og udskoling. I den netop afsluttede sæson blev der solgt næsten 30.000 billetter i de fem østjyske kommuner, der havde tilmeldt sig ordningen. Mange ﬁlmvisninger blev udsolgt på kort tid, så vær klar ved åbningen! MEN undgå at dobbeltbooke, da billetbestillingen er bindende. Vil du vide mere, så spørg din skolebibliotekar eller pædagogisk konsulent på CFU, Morten Haarbo Kastbjerg Lund på [email protected]

28

Reflex 28

Fremtidens naturfag 2008 - tre regionale temadage Atter i år planlægger CFU temadage rundt om i landet, hvor der sættes fokus på den nyeste udvikling indenfor naturfagene. - Nord-midtjyske region: Mandag den 15. september - Syddanske region: Tirsdag den 16. september - Sjælland og Øerne: Onsdag den 17. september Se nøjere indhold samt kursussted på dagenes hjemmeside, der løbende opdateres www.fremtidensnaturfag.dk Yderligere oplysninger fås hos [email protected] viauc.dk

Geografi – så er der Prøve Naturfagene er nu alle prøvefag. Bliv bedre til at tackle de nye krav ved at deltage i kursusdagen om geograﬁ, hvor der bl.a. fokuseres på afviklingen af prøven, fælles mål og praktisk arbejde. Se kursus nr. 08231, side 42.

Med Skolen i Biografen i Østjylland 08-09

Det er snart jul … Uganda er Årets u-landskalenderland. Danida udarbejder atter i år materialer om landet specielt målrettet til indskolingen og mellemtrinnet. Som deltager får du udleveret et eksemplar – og det er lige til at gå hjem og bruge i klassen. Få alt dette præsenteret på kursusdagen på Værket Musik & Teaterhuset i Randers på FN-dagen fredag den 24. oktober. Yderligere oplysninger hos [email protected] Se kursus nr. 08211, side 36

Humanistiske fag – lad os Prøve Så skal vi i gang med de afsluttende prøver i kristendomskundskab, samfundsfag og historie. Det giver fagene mere prestige – men stiller også større krav til undervisningen. CFU tilbyder en række korte og længerevarende efteruddannelseskurser i fagene, hvor du kan styrke dine kvaliﬁkationer såvel fagdidaktisk som fagfagligt. Se side 41.

Sebastian Winther/Fighter/Sandrew Metronome

- et

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:27

www.dettevirker.dk - god praksis i undervisning af tosprogede elever

FREEZE – sms´er og naturfag ind i din undervisning Ved Naturvidenskabsfestival 2007 arrangerede Dansk Naturvidenskabsformidling en SMS-konkurrence om klima og energi: Projekt ‘FREEZE! - den store SMS-klimajagt’ for 7.-9. klasser. Førstepræmien 30.000 kroner gik til Klima Kids fra Katrinebjergskolen i Århus. Vær beredt til Naturvidenskabsfestivalen 2008 – uge 39 – hvor temaet er Liv og bevægelse. Se mere på: www.formidling.dk

Foto: Gurli Nielsen

Danmarks Skolebibliotekarers Børnebogspris 2007 gik til forfatteren Peter Mouritzen. Mød ham på Danser med djævle, mandag den 8. september. Se kursus nr. 08215, side 37. CFU’s fællessamling rummer ﬂere titler, f.eks. Manddomsprøven og andre noveller, Monstermail og andre mysterier og Den dobbelte cobra: en guide til gyset

Hjemmesiden åbnede 23. august 2007 i forbindelse med projektet Dette virker på vores skole, som har til formål at identiﬁcere, udvikle og videreformidle god praksis på tosprogsområdet. På hjemmesiden kan du se resultaterne fra Dette virker på vores skole og en række andre informationer til praktikere på tosprogsområdet: · Eksempler på god praksis, som kan inspirere dig i dit eget arbejde · Links til relevant materiale · Undervisningsministeriets vejledninger om sprogstimulering af tosprogede småbørn og · Organiseringen af undervisningen af tosprogede elever i folkeskolen · Oplysninger om muligheden for at søge midler til selv at gennemføre projekter · Information om relevante kurser og konferencer Siden kan også bruges til at få kontakt til andre praktikere via menuen Netværk. Læs mere om projektet på www.dettevirker.dk

afholder informationsmøder om Comenius programmet - efterår 2008 Onsdag d. 1. oktober 2008 - CFU Århus Torsdag d. 2. oktober 2008 - CFU Åbenrå Onsdag d. 8. oktober 2008 - CFU Vordingborg Hvert møde varer fra kl. 10 - 15 med ankomst fra kl. 9.30. Endvidere vil frokost være inkluderet. Pris 250 kr. pr. prs.

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 29

Andersens Drømme Materialet er afprøvet i en 8. klasse, hvor hver elev har siddet ved en computer med headset og arbejdet med opgaverne, der spænder fra gennemlytning og valg af favorit til at lave reklamer efter AIDA-modellen. Cd’erne kan lånes på www.cfu-aarhus.dk i Fællessamlingen. Der er udarbejdet undervisningsmateriale, som kan lånes i hæfteform, men også er tilgængelig som pdf-ﬁl.

Interkulturel dialog 2008 er året for interkulturel dialog i Europa EU har udnævnt 2008 til at være året for interkulturel dialog. Målet er, at alle EU-borgere skal være aktive medborgere, og at Europa er åbent over for verden og respekterer kulturel mangfoldighed. Se aktiviteter, konkurrencer, undervisningsmaterialer m.m. på www.interkultur2008.dk - udviklet af CIRIUS

De store læser – også næste år SE annonce side 15. For ﬂere informationer: kontakt Hanne Schriver [email protected]

29

14/04/08 10:24:28

Nye i-kasser 2 3 7 9 11 14 16

Klar, parat, historie! Pegasus Ach so! Allez hop! VIP Happy Vocabulary

I-kasserne lånes på sædvanlig vis ved henvendelse til VIA Center for Undervisningsmidler. I-kasserne er kun beregnet til underviseres information og må ikke anvendes direkte i undervisningsforløb. De kan forudbestilles til levering i en bestemt uge. Se ﬂere oplysninger om i-kasserne, deres indhold og de øvrige materialer i Informativ samling på CFU’s hjemmeside: www.cfu-aarhus.dk

Nye materialekasser: Letlæsningsbøger for tosprogede unge/voksne nr xx? Niveau 1-5 Hver kasse er inddelt i niveau 1-5 og indeholder 3 x 8-10 skønlitterære bøger, som er bearbejdede eller skrevet med voksne tosprogede for øje, men som også ﬁnt kan bruges til tosprogede unge og andre med særlige behov i grundskolens ældste klasser og ungdoms-/voksenuddannelserne. Bøgerne egner sig til selvstændig læsning, læsekurser og forberedelse af sprogcentrenes modultest. Titlerne er rubriceret efter læsbarhed i et online frilæsningskatalog fra Integrationsministeriet. Se kataloget ved at søge på titlen på kasserne: ”Letlæsningsbøger for tosprogede unge/voksne” i Fællessamlingen.

30

Reflex 30

K A

S

Materialer i

S E V I

”Noget nær det perfekte” Et nyt bogligt materiale om raptekster og hip-hop-kulturen af Simon Skov Fougt (i serien Tid til dansk i overbygningen). Det er nu muligt at låne cd’er i Fællessamlingen med de sange, der analyseres i antologien. Materialekassen hedder ”Dansk rap”. Kassen ”Dansk rap” indeholder syv cd’er med dansk rap. På cd’erne er der rap-tekster, der bliver anvendt i ”Noget nær det perfekte: dansk rap og lyrik”.

Nye materialekasser til matematik og naturfag Til udlån fra fællessamlingen fra august 2008. Hydrogenraket Raket til brug i naturfagsundervisningen 6.-10. klasse. Raketten kan nå en højde på ca. 70 meter. På raketten er monteret en enhed, som kan måle acceleration og højde. Software til videre arbejde på computer medfølger. Målgr.: Naturfag 6. – 10. klasse

S

Universet Kassen indeholder bogligt materiale og udvalgte titler på dvd til arbejdet om solsystemet, verdensrummet og universet i naturfagene. Der er følgende titler med 1-5 bøger af hver: Universet: lærerens håndbog; Universet; Jorden er en urolig planet; Månen; Solen; Saturn, Uranus, Neptun og Pluto; Gyldendals store himmelguide; Stjerneguiden; Stjerneatlas; Evig energi: solceller; Solstråling; solceller, solenergi; Venus; Jagten på ... ; Mars; Merkur; Jupiter; cd-rom: Stjernehimlen - over Danmark; dvd: Solformørkelse; dvd: Rummet (1-3); dvd: Universet. Målgr.: Naturfag 6. – 10. klasse

Solen Materialekasse med laborativt materiale til forsøgsarbejde med Solen. Materialekassen indeholder bl.a. solplotter, solkomfur, stor solcelle mv. Målgr.: Naturfag 8. – 10. klasse

Zome - geometri Konkret materiale til rumgeometri: Byggesæt af små og store rumlige ﬁ gurer. Plaststænger i forskellige farver, længder og proﬁler samt perforerede kugler, som har åbninger i forskellige former, der passer til stængerne. Man kan bygge fantasi-konstruktioner - eller sindrige matematiske konstruktioner. Byggesættet består af 2.120 dele, plaststænger og samlekugler. Inspirations-cd medfølger. Målgr.: 0. – 10. klasse matematik, specialundervisning Yderligere oplysninger om materialekasserne hos pæd. konsulent Ole Haubo Christensen, [email protected]

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:29

Nye materialekasser til engelskundervisningen: Macmillan Children’s Readers Materialet dækker seks niveauer og er en blanding af små faglige indblik i eksempelvis en dyreart med tilhørende ﬁktiv historie, nogle få opgaver og en billedordbog. Cd’er medfølger. Materialet vil falde i smag hos rigtig mange børn i aldersgruppen. Rige anvendelsesmuligheder af denne serie i engelskundervisningen. (3. – 5. kl.)

S

M A

Penguin Active Reading 1 og 2 Serien består af 5 niveauer – hver med titel og CD-rom. På den tilhørende forlagshjemmeside ﬁndes både arbejdsopgaver, test, baggrundsinformation og aktivitetsforslag til læreren. Denne nye serie understøtter elevernes systematiske udvikling af hensigtsmæssige læsestrategier og ordforrådstilegnelse på forskellige niveauer – fokusområder i fremmedsprogsundervisningen. 2 niveauer: Penguin active reading 1 (easy starts – level 2) 5. - 6. kl. Penguin active reading 2 (pre-intermediate – intermediate level) 7. - 8. kl.

S E

V I S

Primary Classic Readers Et indbydende og relevant materiale til arbejde med engelsk i 3.- 5. kl. I materialet indgår 15 klassiske eventyrtitler – 5 på hvert af niveauerne 1-3. Cd medfølger hver bog. Der er billedordbog og (et begrænset antal) opgaver. Materialet byder på både indhold og layout, som tiltaler danske børn i målgruppen – samtidig med at deres sproglige formåen imødekommes i passende grad. (3. – 5. kl.)

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 31

31

14/04/08 10:24:32

I NDHOLD

KURSUSPLAN

Humanistiske fag Dansk Få dine budskaber ud ......................... Kanon - folkeviser, salmer og digte 33 It i danskundervisningen på mellemtrinnet ................................ LUS LæseUdviklingsSkemaet ............ Hvordan viderføres LUS til mellemtrinnet ......................... Litteratur for drenge - og piger ........... Lyrik er smaddersjovt ......................... Litteraturundervisning i de yngste klasser.............................. Læseteater ......................................... Læseteater - en anderledes undervisning ............. Børnenes U-landskalender ................. Dansk - ældste trin Liv i lyrikken -fra digt til drama............ At læse for at lære - læsning i alle fag Avisens genrer i fremmarch ............... Danser med djævle ............................ Hvordan og hvorfor arbejde med billedbøger i de ældste klasser ........... Dansk i dybden ................................... Musikvideo og korte ﬁlm i dansk 7. - 10. klasse.......................... Mobilhistorier i folkeskolen ................ Nyere noveller og digte i dybden ....... Poetry Slam - lyrikkens kampsport..... Reklame i virkeligheden - sådan ......... Digital retskrivning - og læseprøver.... Sproget som puderum - Skriv kreativt Genrepædagogik i praksis .................. Samfundsfag Samfundsfag - to aktive dage............. Styrk din fag-faglighed i kristendom .. Kristendomskundskab - to dage om nye tendenser ............... Hvem er i den store engleﬂok? .......... Nye tendenser i historie ..................... Geograﬁske metoder og kilder ........... Fremmedsprog Mød fagkonsulenten i engelsk ........... Internationale projekter i fremmedsprogsundervisningen ......... Wie sagt man das? ............................. Interaktive whiteboards i fremmedsprogsundervisningen ....... I’d like to learn more about................. Fransk på vej mod nye udfordringer ... Forum for tysklærere ..........................

32

Reflex 32

· 2· HALVÅR 2008

Globetrekking ..................................... 44 Elevplanen .......................................... 44 33

33 34 34 35 35 35 35 35 36

36 36 37 37 37 37 38 38 38 38 39 39 39 40

40 40 41 41 41 42

42 42 42 43 43 43 44

Indskoling Bevægelse og motorik ....................... Børns fornemmelse for skriftsprog .... 5 dage med fokus på børnehaveklassen........ Computeren som læse- og skriveforberedende redskab ............................ Kan børn blive bedre til at læse ved at skrive bøger ........................................ Min pensel hopper ............................. LÆS og STAV med øjne, ører, hænder og krop ..................................

45 45 46 47 48 48 48

Matematik Matematik i bønehaveklassen............ 49 Riv 25% af siderne ud af matematikbogen ............................ 49 Matematik og læsning ........................ 49 Interaktivt whiteboard i matematik .... 49 Matematik i naturen ........................... 50 Begynderundervisning med matematik i 1. - 3. klasse ........................................... 50 GeoMeter i matematikundervisningen 50 MathCad ............................................. 50 Internationalisering Informationsmøde om Comenius programmet ................ 51 Medier og it Dokumentarﬁlm uden grænser .......... 51 dr.dk/skole - Introduktionskursus for lærere ......... 51 Naturfag Kontrakten - energien på spil.............. 52 Lav dine egne solceller....................... 52 Ta’ med til Forskerland ....................... 52 Natur/teknik i indskolingen - Hvor lidt skal der til? ......................... 52 Lær at studere dyrenes spor .............. 53 Fremtidens naturfag 2008.................. 53 Hvordan går det med klimaet på globalt plan? ................................................... 53 Praktiske & musiske fag Sammenspil 1. - 4. klasse - »Eventyr og jul« ............................... Sammenspil 3. - 6. klasse - »Rock og jul« .................................... 1-2-3-4 Spil ......................................... Rap og hiphop ....................................

Stomp - giv den en på kassen ........... 54 Styr på billedkunst .............................. 55 Sløjd i bevægelse - bevægelse i sløjd 55 En aktiv kursusdag på Århus Idrætshøjskole..................... 55 Badminton og redskabsgymnastik med teamtrack ........................................... 55

54 54 54 54

Konferencer Læringsledelse - Løft til læring i skolen ....................... 56 Specialpædagogik Specialundervisning Computeren som pædagogisk hjælper : Modul 1 .............................................. Modul 2 .............................................. Skriveskabeloner - anvendelse og udformning ............... At rumme børn med særige behov .... Pædagogik og psykologi Ville, vove, vælge................................ Undervisningsdifferentiering på en ny måde .................................... Stress Coaching for individet og skolen ........................ Den værdsættende samtale ............... Konﬂikthåndtering på de yngste klassetrin ...................... Konﬂiktforståelse og konﬂikthåndtering.......................... Nærvær, opmærksomhed, fordybelse og empati ......................... Fortæl, fortæl - Læreren som læremiddel ................. Trivsel i krop og sind ...........................

57 57 57 57

58 58 58 59 59 59 59 60 60

Tosprogede elever Dansk som andetsprog Vis havd du kan .................................. 60 Skoleudvikling Temadag: Så har vi balladen - udfordringer i kulturmødet ...................................... 61 Studierejser Studietur til energiøen Island - verdens første brintsamfund ............................ 62 Malta .................................................. 63 Længerevarende kurser i genopslag Det kan lige nås .................................. 64

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:38

HUMANISTISKE FAG

08202

Kanon - folkeviser, salmer og digte

DANSK

08201

Få dine budskaber ud - den skrivende lærer Mål - At du forbedrer din skriftlige kommunikation ved hjælp af værktøjer fra den journalistiske og kommunikationsfaglige værktøjskasse. - At du bliver bedre til at forklare og begrunde din professionelle praksis. - At skrive korrekt og klart og væk med klicheerne. Indhold Som lærer skal du i stigende grad kunne forklare og begrunde din undervisning overfor forældre, elever, kollegaer, ledelsen og andre samarbejdspartnere. På kurset tager vi udgangspunkt i de skriftlige produkter, du som lærer arbejder med i det daglige: Pædagogiske målsætninger, årsplaner, orienteringer om temaforløb og tværfaglige samarbejder, kontaktbøger, forældrebreve, nyhedsbreve m.m. Målet er, at du bliver bedre til at skrive de tekster, der kræves af dig som lærer, og at du dermed bliver bedre til at begrunde og forklare din pædagogiske praksis. Kurset vil veksle mellem læreroplæg, praktiske skriveøvelser og analyser af eksempler på tekster. Pris: 675,Tid:

Tirsdag d. 2. december 2008, kl. 12.00 - 16.00 Sted: ACU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Lærer Kenneth Jakobsen Bøye Målgr.: Alle interesserede Arr.: Kirsten Glavind

Kanonlitteratur fortæller historierne om vejen frem til nutiden. Folkeviser, salmer og digte indeholder kanongode historier fortalt med lyrikkens sprog. I Fælles Mål for danskfaget står der om ældre tekster: Eleverne skal møde litteratur fra forskellige perioder, så de får en fornemmelse af, at litteraturen er under stadig forandring, at en tids litteratur afspejler den tid, den er skrevet i. På kurset ser vi på, hvilke samfundsmæssige træk der afspejler sig i litteraturen, og på hvordan tema og tid viser sammenhæng i kanonteksterne. Vi arbejder med genrekendskab til folkeviser, salmer og digte og med kendskab til lyrikkens sprog og sproglige virkemidler. Litteraturforståelse og tolkning er kernen i danskfaget. På kurset får du en indføring i, hvordan du i din klasse kan arbejde med folkeviser og lyrik med redskaber fra den læserorienterede litteraturpædagogik. Vi arbejder med folkeviser og tekster af obligatoriske kanonforfattere: B.S. Ingemann, Jeppe Aakjær, Cecil Bødker, Halfdan Rasmussen og Klaus Rifbjerg. Kurset veksler mellem oplæg og workshop. Der udleveres undervisningsmateriale. Pris: 475,Tid:

Torsdag d. 25. september 2008, kl. 13.00 - 16.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Lærer og lærebogsforfatter Lisbeth Alnor Christensen Målgr.: Dansklærere 3. - 6. klasse Arr.: Kirsten Glavind

08203

IT i danskundervisningen på mellemtrinnet Skolerne oplever i disse år en øget tilstrømning af nye computere. Ikke mindst på mellemtrinnet. Derved forbedres muligheden for at anvende pc’en som et dagligt værktøj i undervisningen. Kurset vil pege på forskellige anvendelsesmuligheder i danskundervisningen på mellemtrinnet. Der vil blive fokuseret på at arbejde med tekst, tale (syntetiske og digitale stemmer), billeder og Internettet i almindelige standardprogrammer, som bl.a. Word, samt gratis programmer som fremvisningsprogrammet Photo Story og billedbehandlingsprogrammet Photoﬁltre. Der vil også blive anvist muligheder for at arbejde med mp3musikﬁler i præsentationsprogrammer. Der vil endvidere blive givet eksempler på, hvordan elever, der endnu ikke helt har knækket læsekoden, kan få hjælp og kompensatorisk støtte fra oplæsnings- og skrivestøtteprogrammer som CD-ord og Skrivestøtte, så de kan følge undervisningen - også i de øvrige fag - på lige fod med deres klassekammerater. Kursusdeltagerne vil have mulighed for at arbejde aktivt ved computerne. I forløbet mellem 2.- og 3. kursusgang vil der på skolen skulle arbejdes med en mindre opgave, som knytter sig til den daglige undervisning på skolen, og som tager udgangspunkt i nogle af de anviste muligheder med computeren. Kurset fordrer kun kendskab til anvendelsen af IT på dagligdags brugerniveau. Pris: 3.400,- inkl. frokost Tid:

Torsdag d. 27. og fredag d. 28. november 2008, begge dage kl. 09.00 - 15.00 Mandag d. 2. februar 2009, kl. 09.00 - 15.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Skole- og udviklingskonsulent i Odense Kommune Knud Jensen Målgr.: Dansklærere 2. - 5. klasse Arr.: Kirsten Glavind

Andre kurser der kan være af interesse: Se også kurserne under iNDSKOLING fra side 45

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 33

33

14/04/08 10:24:38

08204

LUS LæseUdviklingsSkemaet - et fagligt redskab til læreren til arbejdet med den individuelle elevplan Hvordan får man som dansklærer kendskab til og overblik over elevernes læseudvikling, og hvordan bliver denne viden til en naturlig del af lærernes daglige undervisning og planlægning? LUS er ikke en metode, nærmere et tankesæt/værktøj, der kan støtte lærerens overvejelser, når denne skal beskrive en elevs kompetencer og potentialer og planlægge undervisningen på baggrund af denne beskrivelse. Derved kan man som lærer sikre sig, at man får øje på hver enkelt elev, og får tænkt på og vurderet denne elevs behov. LUS-princippet er dialogbaseret og lægger op til, at elev og lærer i fællesskab ﬁnder ud af, hvad der er næste mål, og hvordan de ved fælles hjælp kan nå frem til det. Iagttagelserne foretages i det daglige arbejde, og for dem som er vant til at bruge skemaet, er det let og hurtigt at anvende, det tager ikke tid fra det øvrige arbejde. I løbet af de to kursusgange vil der blive arbejdet med: - tankesættet omkring LUS som et beskriveværktøj - oplæg og videoeksempler, hvor de 20 punkter i læseudviklingsskemaet anskueliggøres,

34

Reflex 34

- orientering om den løbende anvendelse af LUS-protokollen, og “LUSning” af eleverne 4 gange om året med indføring i LUS-diagram, - praksiseksempler på implementering af LUS, - målstyring - hvordan kan LUS anvendes til at vurdere, om eleverne har nået de bindende mål? - LUS som dokumentation for den læseindsats, skolen har gjort, - organiseringen af undervisningen og indretning af skriftsprogsstimulerende læsemiljøer. I forløbet gives der plads til spørgsmål, erfaringsudveksling og drøftelser af egen praksis. Mellem første og anden kursusgang skal kursusdeltagerne LUS´e deres egne elever, evt. optage dem på bånd eller video efter nærmere aftale med kursusinstruktørerne. Anden kursusgang vil tage udgangspunkt i kursisternes medbragte observationer og læseiagttagelser. Målet med kurset er at få styrket de faglige og pædagogiske forudsætninger for at tilrettelægge, gennemføre og evaluere en differentieret undervisning, hvor der tages udgangspunkt i det enkelte barns læseudviklingstrin. Der vil i forbindelse med kurset være en udstilling med undervisningsmaterialer, og der vil blive udleveret et kompendium med litteraturliste mv. Pris: 1.300 inkl. fokost 1. kursusdag,Tid:

Tirsdag d. 26. august 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: CFU, Skanderborg Tid: Onsdag d. 5. november 2008, kl. 13.00 - 16.00 Sted: Hotel Skanderborghus, Skanderborg Instr.: Læsekonsulent Kirsten Kamstrup Målgr.: Dansklærere 1. - 6. klasse Arr.: Kirsten Glavind og Elin Karkov

08205

Hvordan videreføres LUS til mellemtrinnet? Med udgangspunkt i LUS, vil denne kursusdag sætte fokus på, hvordan man som dansklærer får ført eleverne fra Fase 1 til Fase 2 i Læseudviklingsskemaet. Hvad kræver det at blive en funktionel læser, og hvordan medtænker vi dette i læseundervisningen på mellemtrinnet? Eleverne har i løbet af indskolingsårene lært at læse, og nu gælder det om at få læsningen automatiseret og konsolideret. Hvordan vejleder vi eleverne i dette arbejde, og hvordan får vi ført dem fra det ene LUS trin til det andet i den ekspanderende fase? Hvordan støtter og skubber vi de elever, der ikke rykker i deres læseudvikling? Kurset vil tage afsæt i følgende overskrifter: - læseholdning og læsevaner - læsefærdigheder - viden om sprog og læsning - tolkende læsning Der vil blive vist eksempler på, hvordan man med LUS som fællessprog kan inddrage eleverne i en vurdering af deres egne læseprocesser således, at de kan drage nytte af deres forudsætninger og potentialer og derigennem gøres medansvarlig for fastsættelsen af deres udviklingsmål, og hvordan disse oplysninger kan inddrages i elevplanen. Dette kursus forudsætter, at man er bekendt med LUS, og at man har arbejdet med det i praksis Pris: 800,- inkl. frokost Tid:

Torsdag d. 30. oktober 2008, kl. 09.00 - 14.00 Sted: Hotel Skanderborghus, Skanderborg Instr.: Læsekonsulent Kirsten Kamstrup Målgr.: Dansklærere og specialundervisningslærere på mellemtrinnet Arr.: Kirsten Glavind og Elin Karkov

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:39

08206

Litteratur for drenge - og piger Kim Fupz Aakesons forfatterskab indbyder til litteraturarbejde på mellemtrinnet. Kurset giver masser af ideer til, hvordan du kan arbejde med hans billedbøger, ﬁlm og noveller. Og hvordan du inddrager andre tekster og forfattere. Også så drengene gider være med! Kursister vil få indføring i Kim Fupz Aakesons litterære univers. Konkrete undervisningsforløb, der tager højde for fælles mål i dansk, vil blive præsenteret. Medbring billedbogen ”Mor”. Pris: 975,- inkl. frokost Tid:

Fredag d. 29. august 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: CFU, Skanderborg Instr.: Lærer Kenneth Jakobsen Bøye Målgr.: Dansklærere 3. - 6. klasse Arr.: Kirsten Glavind

08207

Lyrik er smaddersjovt - Tænk hvis vi kunne får vores elever til at sige det. Instruktøren kommer med ideer til undervisning i lyrik ved hjælp af forskellige indfaldsvinkler. Lige fra Emil Aarestrup til Viggo Stuckenberg til hverdagsnoveller af Naja Marie Aidt og kunst af Michael Kvium. Oplæg og konkrete undervisningsforløb, i hvordan man griber fat i digte, er kernen. Medbring gerne ”Guldhjertet” af Ulf Stark. Pris: 950,- inkl. frokost Tid:

Tirsdag d. 30. september 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: Hotel Skanderborghus, Skanderborg Instr.: Lærer Kenneth Jakobsen Bøye Målgr.: Dansklærere på mellemtrinnet Arr.: Kirsten Glavind

08208

Litteraturundervisning i de yngste klasser Danskundervisning i indskolingen er langt mere end læsebogslæsning og træning af fonemer! I 1.-3. klasse skal du også undervise i litteratur. Hvordan gør du det? Kurset vil komme med ideer til det danskfaglige arbejde, så både fælles mål, børnene og sproget tilgodeses. Kurset vil berøre arbejdet med noveller, ﬁlm, lyrik og billedbøger. Og der vil være konkrete ideer til undervisning. Kurset vil hovedsageligt bestå af oplæg, krydret med nogle få opgaver. Du skal medbringe fælles mål for dansk og have læst billedbogen ”Mor” af Kim Fupz Aakeson. Pris: 975,- inkl. frokost Tid:

Fredag d. 28. august 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: CFU, Skanderborg Instr.: Lærer Kenneth Jakobsen Bøye Målgr.: Børnehaveklasseledere, dansklærere 1. - 3. klasse Arr.: Kirsten Glavind

08209

Læseteater Kursets formål er at give dig en viden om, hvordan du ved hjælp af Læseteater LT® kan inddrage eleverne i selv at være en aktiv del af formidlingen af et budskab. Vi gennemgår de grundlæggende begreber i LT®, og I vil blive præsenteret for en række øvelser, der hjælper jer i arbejdet med LT®. Vi vil sammen arbejde med at omsætte tekst til manuskriptet til brug for LT®. Kurset er en blanding af teori, dialog og gruppearbejde - undervejs vil I selvstændigt skulle arbejde med hinanden og afprøve teorierne. - Ved optagelse på kurset vil du få tilsendt kursusmateriale, som bedes læst inden kursusstart. På Skolekom under folkeskolen

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 35

dansk ﬁndes en åben konference om læseteater. På Dansklærerforeningens hjemmeside kan der også søges informationer. Anfør venligst på tilmeldingen e-mailadresse. Pris: 0,Tid:

Mandag d. 10. november 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: Hotel Skanderborghus, Skanderborg Instr.: Teaterkonsulent Niels Jannerup Målgr.: Dansklærere 3. - 10. klasse Arr.: Kirsten Glavind og Hanne Schriver

08210

Læseteater - en anderledes læseundervisning Formål At kursisterne introduceres til begrebet læseteater og igennem arbejdet med konkrete eksempler gør sig nogle erfaringer med den form for læseundervisning. Indhold Kom og hør om hvordan man med ”læseteater” kan lave en niveaudelt læseundervisning, der gi’r mulighed for at arbejde med alle intelligenser og sætter læsningen ind i en meningsfyldt ramme. I en vekselvirkning mellem oplæg og konkrete øvelser vil vi komme omkring følgende emner: - Læseteater hvad, hvordan og hvorfor - Læseteater og MI - Kom ud på gulvet ….prøv det selv Der vil på kurset blive uddelt materiale, så man kan gå hjem og komme i gang selv. Pris: 1.000,- inkl. frokost Tid:

Tirsdag d. 9. september 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus, Instr.: Lærer og konsulent Pernille Stengaard Målgr.: Dansklærere i indskolingen Arr.: Kirsten Glavind

35

14/04/08 10:24:39

08211

Børnenes U-landskalender 2008 UGANDA - Sport baner vejen - Brug det i din undervisning Få en spændende introduktion til Danidas meget benyttede og anmelderroste læremiddel, der hvert år udkommer i tilknytning til Børnenes Ulandskalender. Det er lige til at gå hjem med og ”tage i brug” på din egen skole – og du opfylder kravet om at inddrage den internationale dimension. Materialet lægger op til ﬂerfaglig brug, tilrettelagt for 1. - 4. klasse, fortæller om børns liv og giver via en spændende historie en første oplevelse af verden. Det lever op til trinmålene og viser forskelle og ligheder i børns opvækstbetingelser rundt om på kloden. Henrik Einspors elevbog er rigt illustreret med farvefotos, og det understøttes af et arbejdshæfte og en grundig metodisk vejledning. Desuden suppleres det hele af ﬁlm og en lettilgængelig hjemmeside. Forfattere og fotograf giver forslag til brug af materialet og konkrete aktiviteter, der kan bruges i klassen. Desuden fortæller UNICEF Danmark om projektet samt organisationens supplerende tilbud til undervisningsforløbet om Uganda. Alle kursister modtager et gratis sæt undervisningsmateriale. Pris: 700,- inkl. frokost Tid:

Fredag d. 24. oktober 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: Værket, Randers Instr.: Fotograf Jørgen Schytte, Lærer og forfatter Mikala Klubien, Forfatter Hans-Henrik Einspor Målgr.: Dansklærere på mellemtrinnet, dansklærere i indskolingen, natur/tekniklærere, NGOer, andre interesserede Arr.: Kaare Øster i et samarbejde med DANIDA, UNICEF Danmark og Charlotte Abrahams, Randers Kommune

36

Reflex 36

DANSK · ÆLDSTE TRIN

08212

“Liv i lyrikken - fra digt til drama” I et praksisforløb vil vi arbejde med drama som en metode til at give liv til lyrikken. Der vil blive lejlighed til at udforske og bearbejde både ældre og nyere lyrik, ved at bringe krop og sanser i spil. Inspiration til at inddrage og afprøve den musiske side i dansk. Gennem sansning, handling og reﬂeksion udvikler vi den æstetiske kompetence. Pris: 975,- inkl. frokost Tid:

Tirsdag d. 11. november 2008, kl. 09.00 - 14.00 Sted: Jydsk Pædagogseminarium Instr.: Uddannelsesleder Vibeke Boelt Målgr.: Dansklærere 7.- 10. klasse Arr.: Hanne Schriver

08213

- Det er ikke alene dansklærerens ansvar at lære eleverne at blive effektive læsere og skrivere. Jo mere vi ønsker at lade eleverne arbejde med selvstændigt formulerede projekter og tværfaglige emnearbejder, jo bedre skal de være til at kunne udnytte effektive læsestrategier og tænkeredskaber. Den enkelte faglærers strukturerede arbejde med elevernes faglige læsning er således kernen i udviklingen af børns og unges funktionelle læsefærdigheder. I oplægget præsenteres nyere viden og forskning om komponenter i tekstforståelse. - Betydningen af elevens forhåndsviden - Elevens faglige ordkendskab - Kendskab til faglige teksttyper Endvidere diskuteres en række faktorer, som læreren bør være opmærksom på i valget af fagtekster til undervisningen, og endelig gennemgås en række forslag til aktiviteter og arbejdsredskaber, som kan støtte elevernes udbytte af den faglige læsning. Vær opmærksom på kursus nr. 08249, side 49: Matematik og læsning

At læse for at lære – læsning i alle fag

Pris: 975,- inkl. frokost

Alle klassens lærere har ansvar for at lære eleverne at blive effektive læsere. Derfor er det så vigtigt, at vores elever lærer sig effektive faglige læsestrategier, så de selvstændigt kan tilegne sig ny viden. At undervise i et af skolens fag omhandler derfor ikke kun fagets emner og arbejdsmetoder eller de faglige læreprocesser. Det handler mindst lige så meget om at hjælpe eleverne til at blive gode til at læse de fagtekster, de præsenteres for som en integreret del af de faglige læreprocesser.

Tid:

Mandag d. 17. november 2008, kl. 10.00 - 6.00 Sted: Aarhussalen, Århus Instr.: Lektor Elisabeth Arnbak Målgr.: Lærerteam i grundskolen , undervisere på 3. - 10. klassetrin og andre interesserede Arr.: Elin Karkov og Hanne Schriver Se iøvrigt Elisabeth Arnbaks artikel Faglig læsning - at læse for at lære, side 4 - 5

- Eleverne skal kunne læse tekster med stigende sværhedsgrad. - Et kursusmateriale er ikke tilstrækkeligt. - Det er dansklærerens opgave at undervise i læsefærdigheder og –strategier.

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:39

08214

Avisens genrer i fremmarch FSA maj 2007 - Skriftlig Fremstilling. 4 opgaver ud af 6 skal besvares inden for avisens genrer: Reportagen, featuren, nyhedsartiklen og et bidrag til en læserkonkurrence. FS10 maj 2007 – Skriftlig Fremstilling. 2 opgaver ud af 6: En opgave med udgangspunkt i Avistid.dk og et indlæg. Dagens program: 9-10: Avistyper og avisgenrer med fokus på nyhedsgenrerne 10-11: Gruppearbejde om dagens aviser 11-12: Genreskrivning 13-14: Opinionsgenrerne: analyse og genreskrivning 14-15. Gruppearbejde i opinion 15-16: Pressens billeder Johannes Fibiger har tidligere arbejdet for Avisen i Undervisningen og har udgivet den lille grå håndbog ”Sagprosaens mønstre”. Pris: 875,- inkl. frokost Tid:

Torsdag d. 25. september 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: Aarhussalen, Århus Instr.: Lektor Johannes Fibiger Målgr.: Dansklærere 7. - 10. kasse Arr.: Hanne Schriver

08215

Danser med djævle Med udgangspunkt i sine seneste bøger ”Danser med djævle” og ”Nat med Naja” fortæller forfatteren Peter Mouritzen om sit arbejde med at skrive noveller, men også om gys, poesi og sprogets magi. I fællessamlingen ﬁndes Nat med Naja med ﬂere. Pris: 500,Tid:

Mandag d. 8. september 2008, kl. 13.00 - 16.00 Sted: Aarhussalen, Århus Instr.: Forfatter Peter Mouritzen Målgr.: Skolebibliotekarer, dansklærere på ældste trin Arr.: Hanne Schriver

08216

Hvordan og hvorfor arbejde med billedbøger i de ældste klasser? Billedbogens anvendelsesmuligheder i litteraturundervisningen og til prøverne. Med afsæt i blandt andre Peter Mouritzen, Kim Fupz Aakeson og Louis Jensens litterære udtryk i en række billedbøger, fokuseres der på analyser, med særligt fokus på sprog, fortællerforhold og samspillet mellem illustrationer og tekst. De nyere billedbøger er kendetegnet ved at være formeksperimenterende, og ved at gøre brug af avancerede litterære virkemidler. Gennem oplæg og øvelser får kursisterne indsigt i, hvordan man kan bruge billedbogen i danskundervisningen og til prøverne. Undervisningen er en kombination af oplæg, ideer og øvelser, som deltagerne kan overføre til brug i klassen. I Fællessamlingen ﬁndes ud over billedbøger som for eksempel ” Det tossede tårn” af Peter Mouritzen og Otto Dickmeiss også materialekassen ”Barske billedbøger - socialrealistiske fortællinger” med undervisningsmateriale og følgende titler ”Den meget tørstige mor” af Louis Jensen, ”En historie om vokseværk” af Kim Fupz Aakeson og ”Tarvelige Tom” af Morten Ramsland Endvidere ﬁndes materialekasse til forfatterskabslæsning med Kim Fupz Aakeson. Den indeholder ﬂere billedbogstitler. Pris: 1.000,- inkl. frokost Tid:

Mandag d. 6. oktober 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: Aarhussalen, Århus Instr.: L ærer m. PD i dansk, forfatter Peter Christensen Målgr.: Dansklærere Arr.: Hanne Schriver

Dansk i dybden Ingelise Moos og Karen Vilhelmsen har forfattet genrehæfet Den nye ungdomsnovelle. Det er er et nyt litterært genrehæfte til folkeskolens ældste klasser. Hæftet indeholder en nyskrevet novelle af Janne Teller og en novelle af Peter Mouritzen. Det fokuserede genrearbejde tager udgangspunkt i elevernes egen læsning og forståelse af novellerne. Hæftet præsenterer eleverne for en litteratursamtale, som lærer eleverne at analysere, fortolke og perspektivere tekster på et solidt litteraturfagligt grundlag. Ungdomsnovellens særlige genretræk og virkemidler gennemgås, og opgaverne lægger op til elevens egen analyse og overblik over genren. Mød forfatteren Janne Teller Den anderledes roman, det eksperimenterende essay og den nye ungdomsnovelle – 3 genrer, som Janne Teller i sit forfatterskab har arbejdet med. Hvilke tanker ligger bag, og hvordan har tilblivelsesprocesserne været med ”Intet”, ”Hvis der var krig i Norden” og ”Hvorfor?” Janne Teller vil i dialog med kursisterne kaste lys over dette og vil blandt andet også læse den nyskrevne novelle ”Hvorfor?” op (den ﬁndes i ”Den nye ungdomsnovelle). I Fællessamlingen ﬁndes: ”Den nye ungdomsnovelle”, ”Intet” eller ”Hvis der var krig i Norden”. Pris: 250,Tid:

Torsdag d. 11. september 2008, kl. 13.00 - 16.00 Sted: Aarhussalen, Århus Instr.: Lektor Ingelise Moos, Forfatter Janne Teller Målgr.: Dansklærere 7. - 10. kasse Arr.: Hanne Schriver i samarbjde med Gyldendal

Se også kursus nr. 08209, Læseteater, side 35

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 37

08217

37

14/04/08 10:24:40

08218

Musikvideo og korte film i dansk 7.-10. klasse Sæt fokus på andre udtryksformer med danske musikvideoer og korte danske, norske og svenske ﬁlm og arbejd hen mod prøven i dansk! Til prøven i dansk skal opgives mindst 2 eksempler inden for området ﬁktion og to eksempler inden for området ikke-ﬁktion. Det kan fx. være musikvideo, ﬁktions- og dokumentarﬁlm. Svenske og norske tekster, som har indgået i klassens arbejde, må gerne opgives. Kursusindhold: - Fælles mål og musikvideo, ﬁktionsog dokumentarﬁlm - Introduktion til de tre genrer - Filmiske virkemidler – med udgangspunkt i ﬁlm og musikvideo - Norsk og svensk med udgangspunkt i ﬁlm - Ideer til korte forløb indeholdende praktisk videoproduktion - Film og musikvideo til prøven – forslag til prøvespørgsmål Kurset tager udgangspunkt i ’Danske Musikvideoer 4’ og ’Broer – Film’, ’Dansk identitet?’ og ’Under stjernerne’ som ﬁndes i Fællessamlingen til udlån! Pris: 500,Tid:

Mandag d. 27. oktober 2008, kl. 12.00 - 16.00 Sted: Helnan Marselis Hotel, Århus Instr.: Lærer, forfatter og konsulent Grethe Grønkjær Målgr.: Dansklærere 7.- 10. klasse Arr.: Morten H. K. Lund og Hanne Schriver

08219

Mobilhistorier i folkeskolen Mobiltelefonen er elevernes foretrukne kommunikationsværktøj, så vil du have deres fulde opmærksomhed, så lad dem arbejde med den i folkeskolen ! På dette kursus bliver du præsenteret for mobiltelefonens mange kreative kommunikationsværktøjer, som du med fordel kan anvende i din undervis-

38

Reflex 38

ning. Du lærer, hvordan du selv kan optage, redigere og speake små videoklip og uploade dem til klassens eller skolens hjemmeside, og du får konkrete ideer og anvisninger til undervisningsforløb, som giver eleverne alternative muligheder for at benytte mobiltelefonen til at arbejde med kommunikation, tekst og billeder i folkeskolens fag. Indhold: - Introduktion til state of the art vedrørende mobiltelefoner med udgangspunkt i Nokias model N93, N93i og N95 - Fremlæggelse af de pædagogiske erfaringer jeg har indhøstet via projekterne ”Fra medarbejder til medfortæller” se - http://www.aakb.dk/ sw1482.asp og Mobilhistorier fra Festugen - se http://www.tv2oj.dk/ mobilhistorier.asp - Udlevering og instruktion i brugen af 8 stk. Nokia N93 / N95 mobiler til deltagerne - Øvelse 1: Optagelse, redigering og upload af indslag på max. 1 minut Gennemsyn og efterkritik på storskærm - Øvelse 2: Optagelse, redigering, speak og graﬁkarbejde samt upload af indslag på max. 1 minut Efterkritik på storskærm - Introduktion af undervisningsforløb som integrerer mobiltelefonen som elevernes primære arbejdsværktøj - Debat om kameramobilernes muligheder og begrænsninger i undervisningen i f.eks. dansk / medier m.m. - Perspektivering og afslutning Pris: 1.100,- inkl. frokost Tid:

Torsdag d. 18. september 2008, kl. 09.00 - 15.30 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Projektleder Henrik Fink Isaksen Målgr.: Dansklærere 7. - 10. klasse, andre interesserede Arr.: Morten H. K. Lund og Hanne Schriver

08220

Nyere noveller og digte i dybden Kursets første del giver eksempler på litterære tendenser i 2000’ernes noveller og kortprosa, forslag til litteraturpædagogiske arbejdsformer og eksempler på elevopgaver i relation til nyere noveller. Anden del af kurset tager fat på det særlige ved digtgenren og indeholder konkrete forslag til, hvordan man kan skabe rammer for, at eleverne får et solidt kendskab til genrens specielle træk og virkemidler, og at de kan læse og analysere digte og selv anvende de danskfaglige begreber, der er blevet arbejdet med – både i analyse og produktion. Kurset tager afsæt i udgivelserne ”Korte tekster – store spørgsmål” samt ”Digte – dansk i dybden, som begge ﬁndes i Fællessamlingen. Pris: 500,Tid:

Torsdag d. 2. oktober 2008, kl. 12.00 - 16.00 Sted: Aarhussalen, Århus Instr.: Lærer, lærebogsforfatter Conni Hesel Rickmann Målgr.: Dansklærere 7. - 10. klasse Arr.: Hanne Schriver

08221

Poetry slam – lyrikkens kampsport - nye lyriske fænomener i danskundervisningen Kurset henvender sig til dansklærere på 7. – 10. klassetrin, der ønsker at arbejde praktisk og didaktisk med nye lyriske fænomener i danskundervisningen. Poetry slam, ”Hvisk-et-digt-hviskigen”, Poesi-banko, Stjæledigte og ”Cut-up digte” er nogle af de begreber, deltagerne kommer til at stifte bekendtskab med. Poetry slam er en dyst på ord, hvor publikum giver deltagerne point fra 0 – 10 med en decimal. Fænomenet kom til de danske litterære scener i begyn-

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:40

delsen af 1990’erne og har i de senere år vundet indpas i danskundervisningen. Som metode kan Poetry slam fungere som øjenåbner for kanonlitteraturen og anvendes som fortolkningsredskab i forbindelse med genrearbejdet. Kurset giver en række konkrete ideer til lyrikarbejdet. I et procesorienteret skriveforløb afprøver deltagerne bl.a. et lyrisk skriveforløb, de senere kan anvende i undervisningen af eleverne. For kursusdeltagerne forudsættes der en lyst til at arbejde kreativt, sanseligt og fagdidaktisk med de moderne lyriske tendenser. Pris: 1.350,- inkl. frokost Tid:

Torsdag d. 23. oktober 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: Hotel Skanderborghus, 8660 Skanderborg Instr.: Lærer, forfatter og anmelder Hanne Probst Målgr.: Dansklærere 7. - 10. klasse Arr.: Hanne Schriver

08222

Digital retskrivning – og læseprøver Kurset præsenterer de ofﬁcielle prøver i netudgave. På www.digitalretstavning.dk er der 20 digitale retstavningsprøver til 8. og 9. klasse. Prøverne svarer til folkeskolens afgangsprøver i retstavning med samme opbygning, samme opgavetyper, samme varighed og samme måde at tælle op på. Dog er prøverne til 8. klasse lettere end dem til 9. klasse. Kurset vil også vise hvordan materialet lægger op til individuelt arbejde med prøverne. Se hvordan hjemmesiden giver eleverne helt andre muligheder for at arbejde individuelt med deres stavning. De får læst indsætningsdiktat og tekstdiktat op af computeren, løser diktatens opgaver i eget tempo, afslutter prøven og får med det samme den samlede besvarelse. Supplerende kommentarer til konsulent og kursusadministration Pris: 250,- kr

Tid:

Mandag d. 20. oktober 2008,. kl. 13.00-16.00 Sted: CFU, Århus Instr.: Søren Aksel Sørensen Målgr.: Dansklærere Arr.: Hanne Schriver i samarbejde medGyldendal

08223

Sproget som puderum - Skriv kreativt Har du elever i dansk i 7. - 10. klasse og savner et friskt, inspirerende input til, hvordan eleverne får et mere levende sprog og i sidste ende bliver bedre til at skrive stile? Kurset handler ikke om kommaer og stavefejl, men om at åbne op, komme

Tid:

Torsdag d. 30. oktober 2008, kl. 09.00 - 15.30 Sted: Aarhussalen, Århus Instr.: Forfatter Thomas Oldrup Målgr.: Dansklærere 7.- 10. klasse Arr.: Hanne Schriver

08224

Reklame i virkeligheden - sådan Kurset vil give indsigt i, hvordan reklamer skabes på deres helt egne og altid kommercielle præmisser. Hvordan arbejder folkene bag reklamerne og hvordan kan, eller rettere bør vi analysere og forstå dem. Kurset vil veksle mellem forelæsning, intensive gruppeopgaver og diskussion. Pris: 500,Tid:

Mandag d. 15. sept. 2008, kl. 13.00 16.00 Sted: Århussalen Instr.: John Hird, partner ﬁrstmove ApS Målgr.: Dansklærere 7. - 10. kasse Arr.: Hanne Schriver

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 39

i gang med at skrive, skrive mere spændende, varieret, sanseligt, struktureret og sikkert. Thomas Oldrup er en yngre forfatter, især af børne- og ungdomslitteratur, senest den anmelderroste undervisningsbog ”22 tricks - Om at skrive godt”. Han giver på dette kursus konkrete idéer til inspiration og øvelser, som du kan tage direkte med hjem og gennemføre med din klasse. Se omtalen www.folkekskolen.dk ”Sproget som puderum”. Pris: 900,- inkl. frokost

39

14/04/08 10:24:40

08225

SAMFUNDSFAG

- læsning og skriftlighed

08226

Genrepædagogik i praksis

Samfundsfag

At lære er at lære sprog, at lære gennem sprog og at lære om sprog - i alle fag. Genrepædagogikken har som mål, at eleverne lærer at beherske (skolens) genrer på basis af en synlig sprogpædagogik, således at alle elever kan få del i skolens verden af viden. En sådan undervisning gavner ikke alene elevgrupper, som kan have behov for særlig støtte, fx. svage læsere og tosprogede elever, men alle elevgrupper. På kurset vil der indgå eksempler fra praksis på - en læsepædagogik som har fokus på sprogbrug og inkluderer skriftlighed - sprogudviklende arbejdsmåder - hvordan undervisningen kan organiseres omkring sprogbrugssituationer som brobygning mellem elevsprog og fagsprog - eksempler på progression i undervisningen set ud fra et sprogligt udviklingsperspektiv Eksemplerne hentes fra udviklingsarbejder, som Ruth Mulvad har gennemført med lærere i grundskolen, fra internationale forskningsprojekter samt fra undervisningsmaterialerne Et ord ﬂyver op og Kommer tid – kommer sprog. Kurset vil veksle mellem oplæg og deltageraktiviteter. Pris: 1.100,- inkl. frokost Tid:

Onsdag d. 22. oktober 2008, kl. 09.30 - 16.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Lektor Ruth Mulvad, Nationalt Videncenter for Læsning Målgr.: Dansklærere 5. - 9. klasse, undervisere i dansk som andetsprog og andre interesserede Arr.: Joan Hellqvist og Kirsten Glavind

40

Reflex 40

To aktive dage - om de nye tendenser i faget Kursets formål er, at du og dit fagteam bliver opdateret inden for: - den danske velfærdsstat - det danske politiske system - dansk økonomi - Danmark i en globaliseret verden - bliver bekendt med undervisningsmaterialer inden for de ﬁre områder - udarbejder skitser til konkrete undervisningsforløb - orienteres om Fælles Mål 2 - får kendskab til den mundtlige prøve På baggrund af ”arbejde i klassen” hjemme på egen skole i mellem de to kursusgange fremlægges erfaringer fra forløbet i klassen og der udarbejdes en række eksamensspørgsmål. Flere undervisere fra samme skole/ fagteam prioriteres. PROGRAM Onsdag 10. september, kl. 9.00 – 14.30: Instruktøroplæg om - den danske velfærdsstat - det danske politiske system - dansk økonomi - Danmark i en globaliseret verden Hvert oplæg efterfølges af idéer til undervisningsforløb, undervisningsmaterialer, webmulighed m.v. De ﬁre områder fordeles blandt deltagerne, der i den efterfølgende periode frem til næste kursusdag arbejder videre i deres klasser med et af temaerne. Torsdag 20. november, kl. 9.00 – 14.30: Deltagerne fremlægger – efter forud aftalt plan – erfaringer fra arbejdet med temaer i klasserne. - Gennemgang af rammerne for den mundtlige prøve i samfundsfag. - Udarbejdelse af spørgsmål med kilder med henblik på den mundtlige eksamen. - Fremlæggelse af spørgsmål.

Ved kursets afslutning har deltagerne til brug i den videre undervisning opnået: - Mindst ﬁre gennemarbejdede undervisningsforløb. - Et antal eksamensspørgsmål med kilder inden for de ﬁre tematiseringer. Pris: 1.850,- inkl. frokost Tid:

Onsdag d. 10. september 2008, kl. 09.30 - 16.00 Torsdag d. 20. november 2008, kl. 09.30 - 16.00 Sted: Hotel Skanderborghus, Skanderborg Instr.: Leder af læreruddannelsen i Haderslev, Ove Outzen Målgr.: Undervisere i samfundsfag Arr.: Kaare Øster

GEOGRAFI HISTORIE KRISTENDOM 08227

Styrk din fag-faglighed i kristendom 5 kursusdage om et spændende fag I løbet af de fem dage fokuseres på: Opkvaliﬁcering af deltagernes viden inden for fagets kerneområder: Livsﬁ losoﬁ og etik, bibelske fortællinger, kristendommen og dens forskellige udtryk i historisk og nutidig sammenhæng samt ikke-kristne religioner og andre livsanskuelser. Alle kerneområder anskues ud fra progressionen oplistet i trinmålene efter hhv. 3., 6. og 9. klassetrin: ”at tale om”, ”at kende til” og ”reﬂektere/diskutere/forholde sig til”. - Beskrivelse og analyse af faget kristendomskundskab på grundlag af Fælles mål, trinmål og slutmål. - Eksempler på undervisningstemaer/ forløb til indskolingen, mellemtrinnet og overbygningen, samt forslag til

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:41

undervisningsmaterialer på de forskellige trin. - Mulighed for at afprøve og evaluere undervisningsforløb i kursusperioden. - Inspiration til afholdelse af den nye, mundtlige prøve i kristendomsfaget. - Inspiration til udarbejdelse af elevplaner. Mellem kursusdagene er der mulighed for at afprøve ideer på egen skole. Pris: 3.595,- inkl. kaffe og frokost Tid:

Mandag d. 25. august 2008, kl. 09.30 - 14.30 Tirsdag d. 26. august 2008, kl. 09.30 - 14.30 Mandag d. 15. september 2008, kl. 09.30 - 14.30 Tirsdag d. 16. september 2008, kl. 09.30 - 14.30 Mandag d. 27. oktober 2008, kl. 09.30 - 14.30 Sted: Viborg-Seminariet Instr.: Seminarielærer Inger Røgild Målgr.: Undervisere i kristendom på samtlige trin Arr.: Kaare Øster i et samarbejde mellem: Centre for Undervisningsmidler i Herning, Skive, Aalborg og Skanderborg

08228

Kristendomskundskab - to dage om nye tendenser - Mål, indhold og afgangsprøve Dette kursus byder på en grundig gennemgang af indholdet i de enkelte kundskabsområder for faget. For hvert kundskabsområde sættes fokus på dette: - Delmål, slutmål og progression - Gode eksempler til illustration af, hvordan man kan gribe den konkrete undervisning an - Gennemgang og diskussion af prøvespørgsmål til faget Hver kursusgang sætter fokus på to kundskabsområder. Formål - At give kursisterne et godt overblik over indholdet i de enkelte kundskabsområder. - At give kursisterne en fornemmelse af fagets progression og gøre dem

fortrolige med årsplanlægning i faget. - At gøre kursisterne trygge ved afgangsprøven. Pris: 1.850,Tid:

Torsdag d. 27. november 2008, kl. 10.00 - 16.00 Torsdag d. 4. december 2008, kl. 10.00 - 16.00 Sted: Hotel Skanderborghus, Skanderborg Instr.: Formand for Religionslærerforeningen, religionspædagog John Rydahl Målgr.: Undervisere i kristendom Arr.: Kaare Øster

08229

Hvem er hvem i den store engleflok? - et emne til tværfagligt samarbejde Engle – ﬂyvende væsner har til alle tider interesseret mennesker. For at styrke fagligheden omkring Julen, vægter denne dag tværfaglig viden om det at arbejde og fordybe sig i temaet ”Engle”. Instruktøren fortæller om billedlæsning og viser dias fra børns arbejde med engle. Hun er medforfatter til At tænke som en stjerne. Indholdet fokuserer på: - Hvem er hvem i den store engleﬂok? - Hvilken rolle har engle i Bibelen, litteraturen og kunsten? - Hvordan arbejdes tværfagligt med temaet i indskolingen? - Hvordan får man skabt rum til den ﬁlosoﬁske samtale omkring det usynlige – det religiøse? Pris: 0,Tid:

Mandag d. 29. september 2008, kl. 13.00 - 16.30 Sted: Værket, Randers Instr.: Lærer og psykoterapeut Karin Hald Målgr.: Kristendomslærere i indskolingen, billedkunstlærere i indskolingen, indskolingslærere Arr.: Kaare Øster

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 41

08230

Nye tendenser i historie - to dage om det nye prøvefag Formålet med de to dage er, at du og dit fagteam: - bliver bekendt med tilgængelige læremidler - udarbejder skitser til konkrete undervisningsforløb - orienteres om fagets Fælles Mål 2, herunder også kanon - får kendskab til den mundtlige prøve - udarbejder spørgsmål til prøven Der vil blive tale om to dage, hvor der veksles mellem oplæg og deltagernes eget arbejde. Ved kursets afslutning har deltagerne ﬂere gennemarbejdede undervisningsforløb med tilhørende prøvespørgsmål at tage med hjem til brug i den videre undervisning. Pris: 1.400,- inkl. frokost Tid:

Mandag d. 15. september 2008, kl. 09.00 - 14.30 Mandag d. 29. september 2008, kl. 09.00 - 14.30 Sted: Hotel Skanderborghus, Skanderborg Instr.: Lærer, cand. pæd. Lene Rasmussen Målgr.: Historielærere 7. - 9. klasse Arr.: Kaare Øster

Reservér allerede nu

onsdag den 29. og torsdag den 30. april 2009

Skolebogmessen 2009 41

14/04/08 10:24:42

08231

Geografiske metoder og kilder

FREMMEDSPROG

- Prøven, Fælles Mål 2, feltarbejde og elevernes forventninger Vekslen mellem teori og arbejde ude i felten. Geograﬁ er blevet et prøvefag, og nu er der også kommet Fælles Mål. Og en ny karakterskala. Kan vi lære eleverne at gå til prøve? Er geograﬁ blevet et andet fag med de nye mål? Svaret på begge spørgsmål er: Nej! På kurset ﬁnder vi ud af hvorfor. Eleverne skal møde geograﬁ som et spændende og kreativt fag, hvis de skal have en chance for at nå de ambitiøse mål, og det gør de bedst ved at arbejde med fagets metoder og kilder – som det også er beskrevet i faghæftet. Elever lærer forskelligt, og derfor skal undervisningen også planlægges efter elevernes forskellige forudsætninger. Instruktøren er redaktør og forfatter på geograﬁsystemet Geotoper og medforfatter på bogen Feltgeograﬁ. Han vil på kurset binde de formelle krav og fagets prøver sammen med ideer til spændende undervisningsforløb. Pris: 750,- inkl. frokost Tid:

Tirsdag d. 23. september 2008, kl. 10.00 - 16.00 Sted: CFU, Skanderborg Instr.: Redaktør og forfatter Lennie Boesen Målgr.: Lærere i geograﬁ 7. - 9. klasse Arr.: Kaare Øster

08232

Mød fagkonsulenten i engelsk Fagkonsulenten orienterer om nyt fra UVM inden for faget engelsk. Det vil bl.a. være om Fælles Mål II, nationale test i 7. klasse, ny lovgivning i 10. klasse samt afklarende spørgsmål i relation til afgangsprøverne. Pris: 550,Tid:

Torsdag d. 2. oktober 2008, kl. 13.00 - 15.00 Sted: Aarhussalen, Århus Instr.: Fagkonsulent i engelsk, UVM Rita Mogensen Målgr.: Engelsklærere i grundskolen Arr.: Ulla Sørensen

08233

Internationale projekter i fremmedsprogsundervisningen Efter Det Globale Perspektiv i Folkeskolen nu bliver et must, vil du på dette kursus blive introduceret til undervisningsmaterialet The Image of the Other /Das Bild/ L’image. Du vil få indsigt i og viden om portalens mange anvendelsesmuligheder, og hvordan den kan bruges til internationale samarbejdsprojekter i fagene engelsk, tysk og fransk. Kurset vil skifte mellem oplæg og derefter workshops inddelt i de forskellige sprog. NB! Ved tilmeldingen bedes du angive, hvilket af de tre sprog, du ønsker at arbejde med. Pris: 1.200,- inkl. frokost Tid:

Onsdag d. 17. september 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Konsulent, PD ved CICED, Professionshøjskolen i København Birte Kjær Peulicke Målgr.: Fremmedsprogslærere i folkeskolen Arr.: Ulla Sørensen

42

Reflex 42

08234

Wie sagt man das? Tyskfaget indeholder to mundtlige discipliner, som prøves til Afgangsprøven - nemlig: redegørelse og samtale. Bevidstheden om disse to aspekter og deres karakteristika skal implementeres i tyskundervisningen, formidles til eleverne og målrettet integreres i de enkelte undervisningsforløb. Mål: Deltagerne får - øget bevidsthed om redegørelsens og samtalens karakteristika - konkrete ideer til, hvordan man i undervisningen kan arbejde med de to områder - fokus på, hvordan tydelige krav og mål er udgangspunkt for lærer- og elevevaluering i forhold til samtale og redegørelse - kendskab til undervisningsmidler, der kan lægge op til fokus på de to områder Indhold: Vi fokuserer på samtale og redegørelse. Hvad kan vi gøre for at forbedre og øge elevens viden og kompetencer i denne sammenhæng? Hvordan kan vi med udgangspunkt i skønlitteratur, billeder, digte og ”Lernstationen” arbejde med de to områder? Arbejdsform: Oplæg, debat og øvelser. Pris: 1.200,- inkl. frokost Tid:

Tirsdag d. 2. september 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: Aarhussalen, Århus Instr.: Lærer, lærebogsforfatter og cand. pæd. i tysk, Tanja Jessing Målgr.: Tysklærere i grundskolen Arr.: Ulla Sørensen

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:42

08235

08236

Interaktive Whiteboards i Iʼd like to learn more about... fremmedsprogsundervisningen Engelsk på mellemtrinnet Hvad kan et SmartBoard tilføre sprogundervisningen? Det interaktive whiteboard kan bruges både som tavle og som fremviser. Man kan skrive på den ved hjælp af tastatur, ”tusch” i forskellige farver eller ﬁngrene. Man kan gå på nettet og vise informationer fra hele verden eller fra skolens netværk på skærmen, lave inspirerende interaktive læringsrum, og så kan man optage og gemme sin undervisning. Kursets formål er at give læreren inspiration og kompetencer til at inddrage SMART-boardet i sprogundervisningen. Kurset vil være bygget op omkring eksempler fra den daglige engelskundervisning og vil være en kombination af demonstration og deltagernes afprøvning af softwaren og boardet. Der tages udgangspunkt i programmmet ”Notebook”, og der gives konkrete forslag til, hvordan den interaktive tavle kan udbygge og opkvaliﬁcere sprogundervisningen. Sidst i kurset vil der være praktiske opgaver i relation til sprogundervisningen, hvor deltagerne får brug for de nyindlærte færdigheder. Signe Ilkjær er engelsklærer og derfor vil der hovedsageligt være eksempler fra hendes engelskundervisning Pris: 425,Tid:

Onsdag d. 19. november 2008, kl. 13.00 - 17.00 Sted: Vestergårdsskolen, Viby Instr.: Lærer og pædagogisk konsulent Signe Hornshøj Ilkjær Målgr.: Fremmedsprogslærere i folkeskolen Arr.: Ulla Sørensen og Morten H.K. Lund

Focus on: - Language learning 2008 - what’s new? E.g.: views on language learning, multiple intelligences, learning styles/strategies, motivation, learner autonomy, evaluation, etc. - New attainment targets - what are our learners expected to learn? - Challenging learning environments how can we set up interesting and motivating English classrooms for our learners? - Activities and materials for the English classroom. - Differentiation? - Project work in English. - Fluency – accuracy. - Logbook, posters and portfolio. - Evaluation techniques for language learning in general - evaluation of learning for learning with our learners. - National tests and exams - what is tested? How is it tested? How to use it for learning? - Plans for your classes. English is spoken throughout the course. From a learner evaluation – May, Year 6: Our presentation was great. We had done a good research and had a good team work. We divided the topic into three parts. My part was the football club ‘Real Madrid’ – and the World Cup. My team partners are good at English and keen to do a good project. In the beginning we didn’t know how to go about it, but in the end we did. Our class mates were listening and the guest teachers were looking at us all the time. We think they liked it. In our next project we would like to focus on listening; to watch a movie without subtitles to check how much we understand – perhaps to watch a football game on Eurosport to see how difﬁcult that is. Perhaps to use some word cards to prepare and help remembering new words. CNN news about the world could also be very interesting. Sometimes we have watc-

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 43

hed it for a few minutes, but it seems difﬁcult. We think English can be very difﬁcult, when it is not spoken directly to you. We would also like to get some new extra readers about football/soccer and about famous football players of the world. Pris: 1.500,- inkl. frokost Tid:

Mandag d. 27. oktober 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: Aarhussalen, Århus Instr.: Pædagogisk konsulent, cand. pæd. Hanne Thomsen Målgr.: Engelsklærere - 5. - 7. klassetrin Arr.: Ulla Sørensen

08237

Fransk på vej mod nye udfordringer Med afsæt i konkrete og eksemplariske undervisningsforløb vil vi sammen spore os ind på nogle bud angående følgende spørgsmål: - Hvad betyder de nye prøver for undervisningen i fransk? - Hvordan kan man arbejde med de 5 kompetencer: lytte/forstå, læse/forstå, redegøre, samtale og skrive? - Hvordan bliver de 5 kompetencer testet? - Hvordan ﬁnder vi gode og relevante kommunikative temaer? - Hvad kan et godt igangsættende spørgsmål være? Dagen er tænkt som en inspiration, hvor vi sammen vil afprøve en del praktiske øvelser, som kan videreudvikles i egen undervisning. Pris: 1.000,- inkl. frokost Tid:

Mandag d. 22. september 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: Aarhussalen, Århus Instr.: Pædagogisk konsulent, Danièle Eychenne Målgr.: Fransklærere i grundskolen Arr.: Ulla Sørensen

43

14/04/08 10:24:43

08238

Forum for tysklærere - Moderne Tysklandsbilleder

Leiterin der Spracharbeit, GoetheInstitut, Dänemark

”I diverse interkulturelle samarbejdsrelationer giver det allerede nu nul merværdi at kunne forstå og gøre sig forståelig på engelsk. Til gengæld rykker det, når vi kan forhandle på tysk med tyskeren, på fransk og spansk med ikke bare franskmænd og spaniere, men også med alle de andre nationaliteter, der har disse sprog som modersmål eller første fremmedsprog.” (Mette Skovgaard Andersen lektor og Lisbeth Verstraete Hansen postdoc, begge CBS). Dette citat er bare et af mange argumenter for at højne eksempelvis tyskfagets rolle i den danske folkeskole. Ved at sætte fokus på ”Moderne tysklandsbilleder” håber vi at være med til at højne såvel fagets status som tysklærernes interesse og viden inden for faget.

14.30 En folkeskolelærers erfaringer med mødet med den tyske kultur via elevudveksling, sprogrejser og lærerkurser v/Ingrid Kjærgaard Folkeskolelærer, Vinderup Realskole

Program: 9.00 Kaffe og rundstykker 9.45 Velkomst v/ Lisbeth Wagener, konsulent v/CFU Herning 9.45 Lyst til tysk kultur: Hvordan motiverer og inspirerer jeg mine elever? Teori, praksiseksempler og undervisningsforslag inddrages i indlægget v/Karen Wobeser, Lektor i tysk/underviser på læreruddannelsen i VIA 10.45

Pause

11.15 Deutschland zwischen Fußball und Frau Angella v/Siegfried Matlok, Chefredakteur, Der Nordschleswiger 12.15

Frokost/besøg udstillingen

13.15 Werbung für Deutsch, Lernfortschrittsmessung und Materialien für den modernen Deutschunterricht v/Ursula Kreher,

44

Reflex 44

14.15

Kaffe

15.15-16.00 IWB og moderne tyskundervisning v/Anette Dalbram , folkeskolelærer, Overlund Skole Afslutning ved Lisbeth Wagener P.S: Der forbeholdes ret til ændringer i programmet Pris: 655,- inkl. frokost Torsdag d. 30. oktober 2008, kl. 09.00 - 16.00 Sted: Skive Seminarium Instr.: Se program Målgr.: Tysklærere på efterskoler og i grundskolen Arr.: Ulla Sørensen i samarbejde med Centre for Undervisningsmidler i Herning, Skive, Ålborg og Skanderborg.

Pocket Dictionary (elevens personlige elektroniske ordbog). Globetrekking udnytter mediet og gør det nemt for lærere og elever at planlægge mange forskellige rejser med et indhold, der tilgodeser den enkelte elev, grupper af elever eller hele klassen. Kurset vil både indeholde en fælles gennemgang og en mulighed for kursisterne selv at bevæge sig rundt på egen hånd i Globetrekkings spændende univers. Pris: 250,Tid:

Tirsdag d. 30. september 2008, kl. 13.00 - 16.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Forfatter og redaktør Jette Brinkel Rosenberg Målgr.: Engelsklærere 7. - 10. klasse Arr.: Ulla Sørensen i samarbejde med Gyldendal.

Tid:

08239

Globetrekking - en virtuel rejse til 6 engelsktalende destinationer for 8. - 9. klasse Kursets sigte er at give deltagerne et konkret kendskab til indholdet og strukturen i Globetrekking, samt at vise nogle af de mange anvendelsesmuligheder, der ligger i materialet. Globetrekking er et nyudviklet, onlinebaseret engelskmateriale til grundskolens ældste elever. Globetrekking er bygget op som en rejse til 6 forskellige engelsktalende destinationer: UK, USA, Canada, India, South Africa & Australia. Eleverne får kendskab til de valgte destinationer via en lang række tematiske tekster med tilknyttede task-baserede opgaver. Endvidere indeholder Globetrekking spændende features som fx. Language Lounge (online grammatik), Information Desk (online strategisk håndbog) og My

08240

Elevplanen - set ud fra en engelskfaglig synsvinkel Indhold: Målsætning og løbende evaluering er et godt redskab til at gøre eleverne engagerede i deres egen læringsproces. Desuden er målsætning og løbende evaluering en forudsætning for at kunne lave elevplaner. På kurset vil der blive arbejdet med: - Hvad er evalueringskultur, og hvorfor skal vi have sådan en? - Opbygning af gode og spændende emneforløb under hensyntagen til Fælles Mål. - Målsætning og løbende evaluering som en del af læringsprocessen. - Konkrete eksempler på undervisningsforløb. - Konkrete eksempler på, hvordan en elevplan kan bygges op. Pris: 500,Tid:

Tirsdag d. 28. oktober 2008, kl. 13.00 - 16.00 Sted: Aarhussalen, Århus Instr.: Pædagogisk konsulent, Benthe Fogh Jensen Målgr.: Engelsklærere i grundskolen Arr.: Ulla Sørensen

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:43

INDSKOLING

Der udbydes to dage med fokus på børnehaveklassen. Denne gang tager dagene udgangspunkt i og giver inspiration til arbejdet med temaerne ”Bevægelse og motorik” og ”Natur og teknik i indskolingen” (se side 52) Kursets målgruppe er først og fremmest børnehaveklasseledere, men kurset vil også være relevant for SFO-pædagoger og lærere, der arbejder sammen med børnehaveklasselederen. Kursusinstruktørerne vil tage udgangspunkt i den fælles nationale målsætning for børnehaveklassen og give ideer til, hvordan disse kan omsættes til praksis. Dagene kan søges enkeltvis.

torikkens basale betydning for læring. - praktisk afprøvning: Hvordan bruges kroppen varieret? Hvordan stimuleres bevægeglæden? Hvordan kan rytmiklege bruges til at udvikle børnenes samarbejdsevne og selvfølelse? - motorik- og rytmiklege med og uden redskaber - trommelege med opmærksomhed, initiativ og samarbejde - små pauser/afspænding med børn - kroppen som rytmeinstrument – bodypercussion - bevægelseslege i uderummet Medbring en tromme, et liggeunderlag, et tæppe og en lille pude. Pris: 1.650,- inkl. frokost Tid:

08241

Bevægelse og motorik Rytmik og afspænding som energikrydderi Inspiration til konkret brug af bevægelse og motorik inden for fællesmålenes rammer.

Tirsdag d. 23. september 2008, kl. 09.00 - 16.00 Sted: Capri v/Hotel Skanderborghus Instr.: Musik- og bevægelsespædagog Annette Møs, Afspændingspædagog Bodil Andresen Målgr.: SFO-ledere, børnehaveklasseledere, SFO-pædagoger Arr.: Kirsten Glavind

”Børns fornemmelse for skriftsprog” er et pædagogisk evalueringsmateriale, som afdækker skolebegynderes tidlige viden om skriftsproglige begreber. At arbejde med dette materiale giver børnehaveklasselederne og lærerne i 1. klasse et godt indblik i den enkelte elevs skriftsproglige kompetencer. På kurset vil materialet blive præsenteret, og hensigten er, at deltagerne bliver så fortrolige med materialet, at de med udbytte kan anvende materialet i deres egen klasse til løbende evaluering og som udgangspunkt for planlægningen af arbejdet med skriftsproget. Udover præsentation af evalueringsmaterialet vil kurset også indeholde ideer til og afprøvning af, hvordan der kan arbejdes med fælles læsning og fælles skrivning i den tidlige skriftsprogsudvikling. Det er hensigtsmæssigt, at deltagerne medbringer eget eksemplar af evalueringsmaterialet: ”Børns fornemmelse for skriftsprog, Clay og Wangebo, 2005, Alinea”. Pris: 900,- inkl. frokost Torsdag d. 2. oktober 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: Hotel Skanderborghus, Skanderborg Instr.: Lærer Hans Venge, Læsevejleder Annette L. Christiansen Målgr.: Børnehaveklasseledere, dansklærere i indskolingen, læsevejledere, specialundervisningslærere Arr.: Kirsten Glavind

Kurset giver både et kort teoretisk oplæg om motorik og bevægelse samt ﬂere praktiske eksempler på bevægelseslege, som stimulerer kroppen og sanserne. I mange af de lege, der afprøves, bruges rytmikken som energikrydderi.

Andre kurser af interesse: Se også kurserne under DANSK fra side 33 og Specialundervisning og specoalpædagogik fra side 57

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 45

Børns fornemmelse for skriftsprog

Tid:

Beskrivelse: Formålet er at deltagerne får inspiration til at integrere motorik og bevægelse både i klassen, salen og uderummet – såvel i den lille som den store børnegruppe. Kursets indhold er let at gå hjem og bruge.

Indhold: - teoretisk oplæg: om motorik og bevægelse, om grovmotorikkens betydning for ﬁnmotorikken, om sansemo-

08242

45

14/04/08 10:24:44

08243

5 dage med fokus på børnehaveklassen - fra teoretisk overblik til praktiske ideer Få inspiration og lyst til arbejdet i børnehaveklassen. Diskuter indhold og praksis med kolleger fra egen skole og fra andre skoler i regionen. Og bliv klar på, hvordan den fælles nationale målsætning for børnehaveklassen kan omsættes til praksis.

skolestarten - at knytte den røde tråd i barnets liv fra hjem og daginstitution til børnehaveklasse, SFO og 1. klasse. I skrivende stund ved vi, at der er nye politiske initiativer på vej, som yderligere skal tydeliggøre mål for og indhold i børnehaveklasseåret.

- Oplæg, drøftelser, øvelser og erfaringsudveksling - Udstilling af og orientering om pædagogiske og faglige materialer - Hjælp til materialevalg - Der bliver oprettet en lukket konference i SkoleKom for kursisterne til erfaringsudveksling mellem modulerne

Centralt står det allerede nu fast, at legen er fortsat deﬁneret som en af de centrale faktorer i børnehaveklassens liv. Hvilken betydning vil ændringerne få for pædagogikken? Hvordan bevares kernen i den specielle pædagogik i børnehaveklassen, mens vi udvikler og fornyer, så vi er i overensstemmelse med de nye krav?

Modul 1 - to dage i november 2008: Fokus på Samvær og samarbejde, Sociale færdigheder og Bevægelse og motorik - ud fra målsætningen og de nye bestemmelser for børnehaveklassen. Modul 2 - to dage i februar 2009: Fokus på Sprog og udtryksfærdigheder og Det praktisk musiske Modul 3 - en dag i april 2009: Fokus på årsplanlægning, elevplaner, materialeorientering, bestilling m.m. Bemærk: Mellem modul 2 og 3 skal kursisterne afprøve nogle af ideerne fra kursets første moduler med efterfølgende beskrivelse på den sidste kursusdag. Modul 1 Børnehaveklassen på vej mod forandring? v/ børnehaveklasseleder og redaktør af ”Børnehaveklassen- en del af helheden” Lise Buhr Faghæfte 25 fra 2003 har som aldrig før legitimeret arbejdet i børnehaveklassen. Der skal tages udgangspunkt i det, barnet kan og véd ved skolestarten, og i løbet af børnehaveklasseåret skal der skabes et fundament for grundskolens undervisning og børnenes videreudvikling af det sociale fællesskab. Børnehaveklasselederne har fået en unik mulighed / forpligtelse for - sammen med de øvrige parter omkring

46

Reflex 46

På kursusdag 1 vil der være mulighed for at blive bekendt med og at drøfte lovstoffet i faghæfte 25 sammenholdt med (evt.) nye politiske præciseringer. Samarbejdet med daginstitutioner/lærere/skolepædagoger herunder kuffertpædagogikken (Brobygning til daginstitutioner) er også på programmet. Herefter oplæg i teori og praksis vedrørende: − Arbejde med årsplaner − Portefølje − Elevplaner − Samvær og samarbejde − Sociale færdigheder − Hvordan implementeres de to ovennævnte fokuspunkter i dagliglivet i børnehaveklassen?

sen, salen og uderummet – såvel i den lille som i den store børnegruppe. I mange af de lege, der afprøves, bruges rytmikken som energikrydderi. Indhold: Teoretisk oplæg om motorik og bevægelse, herunder grovmotorikkens betydning for ﬁnmotorikken og sansemotorikkens basale betydning for læring. Praktisk afprøvning af eksempler på bevægelseslege, som stimulerer kroppen og sanserne: Hvordan bruges kroppen varieret? Hvordan stimuleres bevægeglæden? Hvordan kan rytmiklege bruges til at udvikle børnenes samarbejdsevne og selvfølelse? - motorik- og rytmiklege med og uden redskaber - trommelege med opmærksomhed, initiativ og samarbejde - små pauser/afspænding med børnene - kroppen som rytmeinstrument – bodypercussion - bevægelseslege i uderummet Kursets indhold er let at gå hjem at bruge. Medbring en tromme, et liggeunderlag og en lille pude.

Kursusdag 2 Bevægelse og motorik Rytmik og afspænding som energikrydderi – sanseguf og nærvær v/ musik- og bevægelsespædagog Annette Møs og afspændingspædagog Bodil Andresen Formål: Formålet er, at deltagerne får inspiration til at integrere motorik og bevægelse både i klas-

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:44

Modul 2 At læse og skrive at læse billeder at undres og fornøjes! v/ lærer og lærebogsforfatter Lena Bülow-Olsen og v/ billedkunstlærer og lærebogsforfatter Karin Hald. Den gode oplæsning og de gode fortællinger fører eleverne ind i situationer, hvor de selv er aktive som læsere og skrivere. Gennem forskellige sproglige aktiviteter og lege tilegner børnene sig viden og færdigheder om det talte og det skrevne sprog. De udbygger deres ordforråd og får et mere nuanceret sprog og ny erkendelse. På kursusdagen præsenteres en litteraturpædagogisk indfaldsvinkel til sprogarbejdet og den forberedende skrive- og læseundervisning i børnehaveklassen. Der fokuseres på engagement, motivation og læselyst som grundlag for en afbalanceret læseudvikling, hvor eleverne læser , digter med og arbejder i en meningsfuld sammenhæng med det formelle omkring bogstavernes navn, lyd og form. I løbet af dag 2 vil vi beskæftige os med, hvordan vi kan få børnene til at fordybe sig i billeder, sprog og historier på en måde, hvor de bliver styrket både fagligt og personligt. Der vil være fokus på billedsamtale og det eksistentielle i børnenes hverdag. Gennem foredrag, dialog og øvelser vil vi desuden komme ind på: - fortælling - billeddiktat - billedlæsning - børnenes egen tekstproduktion, mundtlig såvel som skriftlig På kurset præsenteres eksempler fra materialet Her kommer jeg.

08244

Vi vil starte dagen med erfaringsudveksling om arbejdet i børnehaveklassen med udgangspunkt i de forskellige praksisforløb, der er afprøvet mellem modulerne. Desuden vil du få faglig inspiration fra kursusinstruktørerne, en introduktion til brug af Centerets elektroniske katalog samt vejledning i online booking og lejlighed til at bruge Informativ afdelings store gennemsynssamling og her se de nyeste materialer til inspiration for arbejdet i børnehaveklassen. Du kan i løbet af eftermiddagen få udarbejdet et oplæg til din årsplan og få reserveret materialer. Dagen vil foregå som en vekslen mellem oplæg, dialog og selvstændigt arbejde. Bemærk: I efteråret 2009 vil der blive opslået et modul 4 med yderligere en kursusdag, som vil tage udgangspunkt i og inspirere til arbejdet med temaet ”Naturen og naturfaglige fænomener”. Pris: 5.000,- inkl. frokost 4 dage Tid:

10. nov. 2008 kl. 9 – 15, 11. nov. 2008 kl. 9 - 16, 2. og 3. feb. 2009 begge dage kl. 09.00 – 15.00 og 2. april 2009 kl. 9 – 15.30. Sted: CFU, Skanderborg, men d. 11. nov. på Hotel Skanderborghus, Capri Instr.: Se under de forskellige programpunkter Målgr.: Børnehaveklasseledere, SFO-pædagoger og lærere, der arbejder sammen med børnehaveklasselederen. Arr.: Kirsten Glavind

Modul 3 En kursusdag med oplæg og erfaringsudveksling om årsplanlægning og elevplaner, materialeorientering og bestilling m.m. v/ børnehaveklasseleder Lise Buhr og pædagogisk konsulent Kirsten Glavind.

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 47

Computeren som læse- og skriveforberedende redskab i børnehaveklassen. I takt med at skolerne i disse år tilføres stadig ﬂere computere, vil der også i børnehaveklasserne tilbydes tidssvarende IT-udstyr. Det er vigtigt, at børnene allerede fra det første år på skolen oplever, at computeren indgår som et naturligt redskab og værktøj i dagligdagen. Computeren er et særdeles velegnet redskab i de læse- og skriveforberedende aktiviteter. Mulighed for oplæsning af små tekster, lydoptagelser af egne små historier, billedbehandling af egne indskannede børnetegninger, bearbejdning af billeder taget med digital-kamera, tastaturøvelser, relevante hjemmesider med pædagogisk tilrettelagte spil og lege. Mulighederne er mange, og det meste kan gøres med almindelige standardprogrammer, som skolerne allerede råder over. Kurset vil give anvisninger på, hvordan man allerede fra børnehaveklassen kan inddrage computeren i en pædagogisk tilrettelagt skolehverdag med en kreativ og elev-aktiverende tilgang. Kursusdeltagerne vil have mulighed for at arbejde aktivt ved computerne. Kurset kræver kun begrænset IT-kendskab på dagligdags brugerniveau. Pris: 1.250,- inkl. frokost Tid:

Onsdag d. 10. september 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Skole- og udviklingskonsulent i Odense Kommune Knud Jensen Målgr.: Børnehaveklasseledere og lærere med timer i børnehaveklassen eller 1.kl. samt personale i skolefritidsordningen. Arr.: Kirsten Glavind

47

14/04/08 10:24:45

08245

Kan børn blive bedre til at læse ved at skrive bøger? Læsning og skrivning er tæt knyttet til hinanden, og i dag har mange (bl.a. læseforskere) den opfattelse, at den første skrivning er en ”pacemaker” for den alfabetiske læsning. Materialet Skal vi lave en bog? Skriv ﬁktion med Læseﬁdusen i 1.-2. klasse er et bud på, hvordan denne første skrivning kan gribes an. På kurset vil Grete Borregaard komme ind på: - Teori om børns skriveudvikling - Pædagogiske overvejelser i forbindelse med begynderskrivning - En masse konkrete idéer, der er hentet fra materialet Skal vi lave en bog? samt fra egne praktiske erfaringer med begynderskrivning, bl.a. i relation til tosprogede børn. Pris: 550,Tid:

Mandag d. 22. september 2008, kl. 13.00 - 16.00 Sted: CFU, Skanderborg Instr.: Lærer og cand. pæd. i dansk Grete W. Borregaard Målgr.: Børnehaveklasseledere, dansklærere 1. - 2. klasse, lærere, der har tosprogede elever i klassen Arr.: Kirsten Glavind og Joan Hellqvist

08246

Min pensel hopper Om børn, sprog og billedprocesser Kan en pensel hoppe og fortælle – og har det overhovedet noget med børns sprogtilegnelse at gøre? Kurset vil sætte fokus på konkrete ideer til, hvordan man gennem billedskabende processer kan styrke børns sprogudvikling, kreativitet og kulturelle kompetencer. Med udgangspunkt i ﬁlmen ”Min pensel hopper” vil kurset give helt konkrete bud på, hvordan man som professionel voksen kan arbejde med børn, der har behov for sprogstimulering.

48

Reflex 48

Vi vil se på, hvordan man kan tage udgangspunkt i børns egne idéer, fortællebilleder, billedbøger og selvportrætter. I løbet af dagen kommer vi omkring: - Pædagogiske forløb, der giver børn oplevelser og erfaringer, der kan udtrykkes på papir/lærreder i dialog med den voksne - Processer, som er med til at forankre og udvide deres ordforråd - Børns situationsuafhængige sprog og narrativitet - Den voksne som medproducent i børns billeder - Motivation af drenge/piger til sproglig billedleg? - Materialer - Tværfagligt arbejde Kursusdeltagerne vil selv prøve at være billedskabende og afprøve elementer fra ﬁlmens temaer. På kurset vil du få udleveret DVD’en: ”Min pensel hopper”, som er udgivet af Videncenter for Integration i Århus Kommune i samarbejde med Lise Thilo. Se anmeldelse i “Folkeskolen” på nettet under billedkunst eller tosprogede elever. Pris: 975,- inkl. frokost Tid:

Torsdag d. 6. november 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Lærer og konsulent Anette Bendixen, Videnscenter for Integration, Århus og pædagog og billedkunstner Lise Thilo Målgr.: Pædagoger i dagtilbud og SFO, børnehaveklasseledere, dansk- og billedkunstlærere, der har to-sprogede elever i klassen og andre interesserede. Arr.: Elin Karkov og Joan Hellqvist

08247

LÆS og STAV med øjne, ører, hænder og krop Bring elevens LÆRINGSSTIL & LÆSESTIL i centrum. Få idéer til at skabe et læse- og stavemiljø, som øger elevernes motivation og indlæring gennem en bevidst, aktiv og sjov læreproces. Få mulighed for at udarbejde materialer til din egen undervisning. Kurset er praksisnært, og der vil være fokus på, hvordan du kan gribe læse- og staveundervisningen an således, at læring forvandles til leg. Kurset tager sit udspring i, at børn lærer forskelligt og giver konkrete bud på: - Hvordan vi kan anvende teorien om læringsstile som pædagogisk værktøj. - Hvordan vi kan indrette klassen som et læringsrum, der tilgodeser og respekterer alle elever. - Hvordan vi kan organisere en undervisning, som er differentieret, målrettet og ﬂeksibel, uden at det kræver en ekstra lærer, få elever eller et stort og specielt indrettet klasseværelse. Mellem de to kursusgange lægges der op til, at der kan arbejdes konkret med de ideer, kurset giver. Den sidste kursusdag anvendes bla. til erfaringsopsamling og perspektivering af arbejdet med læringsstile og læsestile i praksis. Indholdet er inspireret af studieophold hos henholdsvis Professor Rita Dunn St.Johns University, Dr. Marie Carbo, NRSI, USA samt Barbara Prashing fra New Zealand. Pris: 1.700,- inkl. frokost 1. dag Tid:

Mandag d. 3. november 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: Hotel Skanderborghus, Skanderborg Tid: Torsdag d. 4. december 2008, kl. 12.30 - 16.30 Sted: CFU, Skanderborg Instr.: Pædagogisk Udviklingskonsulent Helle Fisker Målgr.: Indskolingslærere, Dansklærere i indskolingen, Pædagoger i indskolingen Arr.: Lise Mayland og Kirsten Glavind

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:45

MATEMATIK 08248

Matematik i børnehaveklassen Mangler du idéer til, hvordan du kan lave varieret og spændende matematikundervisning i børnehaveklassen? På dette kursus vil vi tage udgangspunkt i forskellige praktiske eksempler, som kobles med nogle grundlæggende matematikdidaktiske og indlæringsmæssige teorier. Der vil specielt blive fokuseret på sprogets betydning for matematikforståelsen. Vi vil også komme ind på, hvordan du kan se, om et barn har brug for ekstra støtte, og hvorledes dette i givet fald kan foregå. Pris: 800,- inkl. frokost Tid:

Onsdag d. 22. oktober 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: Aarhussalen, Århus Instr.: Lærer, PD Lis Hedelund Thomsen Målgr.: Børnehaveklasseledere og andre interesserede Arr.: Ole Haubo Christensen

08249

Riv 25 % af siderne ud af matematikbogen! Tag opfordringen seriøst, frigør dig fra matematikbogens tyranni og design selv en del af din undervisning – iscenesat i forhold til dig selv og din klasse. Hvad sker der, når eleverne designer et par matematikbriller og ser på deres morgen gennem dem? Hvor meget vand går der til et bad, og hvor lang kan en stribe tandpasta blive, hvis man tømmer tuben? Med udgangspunkt i oplæg som MatematikMorgener, Fart&Tempo, HIPHIP – alle mine tal og andre dynamiske undervisningsforløb, vil undervisningen på de afsluttende trin være til samtale og diskussion. Desuden vil emner som evaluering, Fælles Mål II, den nye karakterskala, de afsluttende prøver og brug af IT

indgå som en del af kurset. Pris: 1.050,- inkl. frokost Tid:

Torsdag d. 18. september 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Medlem af opgavekommisionen i matematik Mikael Skaanstrøm Målgr.: Matematiklærere 3. - 6. klasse, matematiklærere 6. 10. klasse Arr.: Ole Haubo Christensen

08250

Matematik og læsning Når eleverne starter i 4. klasse forventes det, at de kan håndtere teksten i deres matematikbog. Men mange lærere ﬁnder, at det kan være endog meget problematisk med alle de ord eleverne allerede møder i den første matematiktime i 4. klasse. Man kan spørge sig selv: • Skal der være så mange ord i en matematikbog? • Hvilke konsekvenser har det for elevernes læring i matematik, når man overgår fra engangsbøger til at arbejde i ﬂergangsbøger? • Hvilken indﬂydelse har elevernes læsekompetence på kvaliteten af deres læring i matematik? Dette er nogle af de spørgsmål, der vil blive diskuteret denne kursusdag. Pris: 950,- inkl. frokost Tid:

Torsdag d. 4. december 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: Helnan Marselis Hotel, Århus Instr.: Pædagogisk konsulent, cand. pæd.psyk. Michael Wahl Andersen Målgr.: Matematiklærere, dansklærere, læsevejledere og andre interesserede Arr.: Ole Haubo Christensen og Elin Karkov

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 49

08251

Interaktivt WhiteBoard i matematik Introduktion til brug af Interaktivt White Board. Hvilke muligheder er der for brug af Interaktivt White Boards og hvordan gør man? Praktisk del, hvor der i grupper vil være mulighed for at prøve Interaktivt White Board under vejledning. Erfaringer med brug af Interaktivt White Board i matematik og naturfagene. Hvad gør det ved motivationen, planlægningen, gennemførslen og resultaterne? Demonstration af relevante ressourcer i softwaren og på internettet, der kan benyttes sammen med Interaktivt White Boards i matematikundervisningen. Udarbejdelse og demonstration af tavler til egne UV forløb. Kurset tager udgangspunkt i SMART Boardet og softwaren til dette. Softwaren kan hentes på nettet, hvis din skole har et board fra producenten: http://www2.smarttech.com/st/enUS/Support/Downloads/default.htm Pris: 1.100,inkl. frokost Tid: Torsdag d. 20. november 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: CFU, Skanderborg Instr.: Lærer Rikke Josiasen Målgr.: Lærere i matematik 7. - 10. klasse Arr.: Ole Haubo Christensen

49

14/04/08 10:24:45

08252

Matematik i naturen Kursus for matematik- og natur/tekniklærere på alle niveauer! Det med niveauerne hænger sammen med, at kurset arbejder med, hvordan naturen kan bruges som ramme for matematikken. Vi fokuserer således mindre på sindrige matematiske formler, men lader os i højere grad inspirere af, hvordan man kan måle og regne på stort set alle naturens mærkværdigheder. Kurset spænder over muldvarpematematik, myrematematik og populationsdynamik. Vi ﬁnder ud af, hvor mange elever der skal stå på skulderen af hinanden, for at øverste mand kan se over bakken. Træers højde kan måles på rigtig mange måder, hvoraf nogen oven i købet er rimeligt nøjagtige! Matematik kan også udvikle sig til en række samarbejdsøvelser. Kort sagt en god lejlighed til at hente inspiration til at tage matematikken med ud i naturen. Instruktøren - Jens Frydendal har i 16 år været leder af Naturskolen ved Hald og er p.t. formand for Naturvejlederforeningen i Danmark. Før den tid var han bl.a. skovfoged og målerofﬁ cer. Se også www.naturskolenvedhald.dk Pris: 400,Tid:

Onsdag d. 10. september 2008, kl. 13.00 - 16.00 Sted: Naturcenter Ørnereden Instr.: Jens Frydendal Målgr.: Lærere i matematik og natur/ teknik Arr.: Ole Haubo Christensen

STADIG LEDIGE PLADSER PÅ FLERE AF DE LÆNGEREVARENDE KURSER Se side 64 - 75 50

Reflex 50

08253

Begynderundervisning med matematik 1.-3. klasse Læreren skal integrere it, differentiere, tage hensyn til den sproglige dimension og forskellige læringsstile. Eleverne skal arbejde problemløsende, udvikle metoder indenfor bl.a. addition og subtraktion. Der er nok af udfordringer i den daglige undervisning. Hvordan organiserer man en differentieret og problemorienteret undervisning, der samtidig lægger vægt på konkrete færdigheder i overensstemmelse med den nye læseplan og Fælles Mål II. Kursisterne vil møde eksempler og øvelser fra systemet Kolorit. Kurset holdes i samarbejde med Gyldendal Undervisning. På kurset får hver kursist en bog med hjem. Pris: 250,Tid:

Onsdag d. 1. oktober 2008, kl. 13.00 - 16.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Thomas Kaas Målgr.: Matematiklærere i begynderundervisningen Arr.: Ole Haubo Christensen

08254

GeoMeter i matematikundervisningen Kurset giver en generel introduktion til et af verdens bedste geometriprogrammer GeoMeter. Udover en grundig gennemgang af programmets muligheder, vil kursisterne blive præsenteret for færdige undervisningsforløb beregnet til forskellige klassetrin, spændende fra indskolingen til folkeskolens ældste klasser. GeoMeter er ikke kun et geometriprogram i traditionel forstand. Programmet indeholder også faciliteter til behandling af koordinatsystemer, grafer og funktioner. Da programmet tillige er velegnet til præsentation og formidling af matematiske ideer, kan det fungere som naturligt drejepunkt for elevernes rapportering. Kurset vil også vise, hvordan lærere/fagteams kan

bruge GeoMeter til at udvikle egne materialer og opgaver i undervisningsforløb om mønstermatematik, udfoldningsﬁgurer, perspektivtegning mm. Der vil være tid til, at kursisterne selv prøver at arbejde med GeoMeter. Programmet er let at gå til, da det i opbygning og virkemåde ligner alle andre windowsprogrammer. Derfor kan kursisterne med forhåndskendskab til windows forvente, at de behersker de vigtigste programfunktioner ved kursets afslutning. Pris: 800,- inkl. frokost Tid:

Torsdag d. 23. oktober 2008, kl. 10.15 - 16.15 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Lærer Allan Bergmann Jensen Målgr.: Matematiklærere 6. - 10. klasse Arr.: Ole Haubo Christensen

08255

MathCad - med fokus på de afsluttende prøver Erfaringen med brug af skriveværktøjet Matcad er, at det gør de ﬂeste elever bedre – på alle faglige niveauer. Selv om de afsluttende prøver på ingen måde lægger op til at blive løst via it, giver Math Cad eleverne klare fordele også i denne sammenhæng. I den daglige undervisning medvirker brugen til anderledes samtaler – for eksempel med fokus på det faglige frem for det ’regnetekniske’. Desuden vil emner som evaluering, Fælles Mål II, den nye karakterskala og om de afsluttende prøver i øvrigt indgå som en del af kurset. Pris: 1.050,- inkl. frokost Tid:

Onsdag d. 8. oktober 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Medlem af opgavekommisionen i matematik Mikael Skaanstrøm Målgr.: Matematiklærere 6. - 10. klasse Arr.: Ole Haubo Christensen

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:46

INTERNATIONALISERING MEDIER OG IT 08256

Informationsmøde om Comenius programmet På mødet præsenterer CIRIUS Comenius programmet, som er EU’s uddannelsesprogram for grundskole- og ungdomsuddannelserne. Gennem programmet kan grundskoler, gymnasier og erhvervsskoler opnå tilskud til samarbejde med skoler i andre europæiske lande. På mødet præsenteres de forskellige muligheder for tilskud til samarbejde mellem klasser, til projekter om faglig og pædagogisk udvikling og til efteruddannelse for lærere og ledere. Eksempler på tidligere projekter og samarbejde vil blive præsenteret, og der vil være mulighed for at diskutere egne ideer og forslag til projekter og aktiviteter. Endvidere vil mulighederne i LLP’s studiebesøgsprogram og Nordisk Ministerråds Nordplus Junior program blive præsenteret sammen med hjemmesiden Skolen i Verden og IT-platformen eTwinning. Comenius programmet er vedtaget for perioden 2007-13, og der er ﬂere ændringer i forhold til programmet i den forudgående periode. Informationsmødet henvender sig til nye ansøgere, men også til tidligere ansøgere, der ønsker information om ændringerne i programmet. Pris: 250,- inkl. frokost Tid:

Onsdag d. 1. oktober 2008, kl. 09.30 - 15.00 Sted: Aarhussalen, Århus Instr.: International rådgiver Henrik Neiiendam Andersen Målgr.: Alle interesserede Arr.: CFU’s internationale team i samarbejde med CIRIUS

08257

Dokumentarfilm uden grænser - dr.dk/skole Introduktionskursus for lærere Det går strygende for danske dokumentarﬁlm. De trækker mennesker i biografen, de vinder priser verden over, og de har et stort publikum på tv. Men hvad er dokumentaren egentlig for en størrelse og hvad kan vi bruge den til? Thure Munkholm, programplanlægger på CPH:DOX (Copenhagen International Documentary Film Festival), sætter fokus på dokumentarﬁlmen, som ikke bare er et ’stykke virkelighed’ men i høj grad et kunstnerisk udtryk og en subjektiv fortolkning af verden. Thure giver både en historisk introduktion til dokumentaren og præsenterer ny tendenser. Han stiller desuden skarpt på dokumentarens form, fortællemåde og æstetik. Filminstruktør Aage Rais-Nordentoft har et skarpt øje og en sikker hånd, når han skildrer livet set i børne- og ungdomshøjde. Med udgangspunkt i sine dokumentarﬁlm, inviterer han os ind i et univers, der både byder på iscenesat dokumentarisme og ’rå’ virkelighed. Tøser og drengerøve er en skøn ﬁlm om 7. b på vej mod voksenlivet i ekspresfart, og Ingen skal kalde mine forældre tabere er et stærkt og rørende portræt af Johannes, der er vokset op på børnehjem. Desuden vil Aage præsentere sit helt nye projekt med arbejdstitlen De ufortalte, som fokuserer på forholdet mellem ’aggression’ og ’skrøbelighed’ i ungdommen i dag. Pris: 1.100,- inkl. frokost Tid:

Onsdag d. 8. oktober 2008, kl. 10.00 - 16.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Filminstruktør Aage RaisNordentoft, Thure Munkholm Målgr.: Medielærere 7. - 10. klasse, Bibliotekarer, Dansklærere 7.10. klasse Arr.: Morten H. K. Lund

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 51

08258

Læringsværkstedet /skole er et website til de danske grundskoler. Med over 21.000 klip fra kendte DR udsendelser, masser af illustrative computeranimationer og andet ekstramateriale favner stoffet en lang række fag. Arkivklippene suppleres med spændende undervisningsforløb, lærervejledninger og elevopgaver. Adressen er www.dr.dk/skole Se det detaljerede program på nedenstående hjemmeside, hvis du ønsker yderlige oplysninger: http://www. cfu-aarhus.dk/Default.aspx?ID=3267 Hvis skolen abonnerer på /skole skal du medbringe dit brugernavn og kode til Skolekom (UNI-LOGIN). Pris: En skole med et almindeligt abonnement på dr.dk /skole har ret til at sende op til 4 personer på kursus uden kursusgebyr. For kursister udover 4 fra abonnementsskoler samt kursister fra skoler uden abonnement er kursusgebyret kr. 300, -. Tid:

Fredag d. 31. oktober 2008, kl. 09.00 - 12.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Pædagogisk konsulent Hanne Schriver, Pædagogisk konsulent Morten Haarbo Lund Målgr.: Lærere i alle fag Arr.: Hanne Schriver og Morten H. K. Lund

51

14/04/08 10:24:46

NATURFAG

08259

Kontrakten - energien på spil Naturfagsundervisning på en ny måde. Kender du ”Drabssag i Melved”? Spiludviklerne har arbejdet med en ny sag – Kontrakten. Denne gang er det blevet gratis at bruge – men hvad med at prøve spillet med en instruktør, der har været med til at udvikle det? Gennem en blanding af undersøgelser af skolebygningen og opﬁndelse af forskellige teknologier skal eleverne delt i 4 ﬁrmaer konkurrere om at vinde Kontrakten. Arbejdsformen er en blanding af konkurrence, undersøgelse af bygninger og laboratorieøvelser, som giver eleverne et stort overblik over, hvordan man ﬁnder ud af, hvad der bruger energi i en bygning. Slutresultatet kan give en ide om hvor mange penge og hvor meget energi, der kunne spares på skolen, hvis man lavede de valgte ændringer – måske er der mange penge at tjene – også for jeres skole? Pris: 0,Tid:

Onsdag d. 3. december 207008, kl. 13.00 - 16.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus, Instr.: Pædagogisk konsulentJanus Heindrichsen Målgr.: Undervisere i fysik/kemi i 8. 10. klasse Arr.: Ole Haubo Christensen

08260

Lav dine egne solceller Solceller man selv laver? Lyder svært men er let. Det eneste der kræves er, at du har en varmlaminator, nogle celleelementer, noget connector og en lamineringslomme. Med denne ide kan du nemt lade eleverne konstruere både biler, både, opladere til deres mobiler eller en solcelle, der kan drive deres egen mp3afspiller.

52

Reflex 52

Dyrt – egentlig ikke. På kurset vil vi dels prøve at lave cellerne selv, lave biler, fjernstyrede både og en oplader til mp3-afspilleren. Efter kurset vil du få en startpakke med hjem, som du kan øve dig på, og du vil ligeledes blive henvist til, hvor du kan købe ﬂere celler til brug med eleverne. Pris: 1.000,- inkl. frokost Tid:

Onsdag d. 19. november 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Pædagogisk konsulent Janus Hendrichsen Målgr.: Undervisere i fysik/kemi i 8. 10. klasse Arr.: Ole Haubo Christensen

08261

Taʼ med til Forskerland Digital natur/teknik for 5. - 6. kl. Forskerland er et helt nyt internetbaseret undervisningsmateriale, som giver eleverne mulighed for at arbejde med 6 forskellige emner. Emnerne er himmelrummet, ekspeditioner, naturkatastrofer, lokale naturområder, da livet begyndte. Til hvert emne er der et antal temaer, som i tekster, animationer, illustrationer, videoklip, interviews m.m. bringer eleverne rundt i de forskellige emner. En række hjælperedskaber giver mulighed for at arbejde på et utal af måder med materialet. Kurset holdes i samarbejde med Gyldendal Uddannelse. Pris: 250,-

08262

Natur/teknik i indskolingen. Hvor lidt skal der til? Hvor lidt skal der til, før man kan undervise børn i indskolingen i natur og teknik? Nogle få planter, sten, træer fugle osv. Det drejer sig nemlig om, at kunne sætte det faglige ind i en kontekst mellem læring og leg. På denne kursusdag arbejder vi med få biologiske eksempler, som skal genereres over i læring, gennem leg og sjove historier. Selvfølgelig bliver det også en dag med højt fagligt indhold (i børnehøjde!). Vi prøver også, hvordan fx. matematik, dansk og billedkunst kan arbejde sammen med natur/teknik. Husk tøj efter vejret og en fyldt termokande. Pris: 750,- inkl. frokost Tid:

Mandag d. 8. september 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: Kiosken ved Moesgaard Strand Instr.: Naturvejleder Paw Hansen Målgr.: Natur/tekniklærere i indskolingen, børnehaveklasseledere Arr.: Kirsten Glavind, Kaare Øster og Ole Haubo Christensen

Tid:

Torsdag d. 4. december 2008, kl. 13.00 - 16.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Redaktionschef Erik Rønn Målgr.: Lærere i natur/teknik og naturfag 4. - 7. klasse Arr.: Kaare Øster og Ole Haubo Christensen

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:47

08263

08264

- gør din undervisning aktiv

- tre regionale temadage

Gennem studier af medbragt materiale gives en indføring i kunsten at læse og tolke spor efter dyr i naturen. Der lægges vægt på det, der kan opleves ved en typisk skole og dens nærområder. Formålet er at skærpe interessen for dyrenes liv og lægge op til friluftsundervisning. Der gives vejledning i, hvordan man opbygger en samling af dyremærket materiale i klasselokalet. Pris: 550,-

Formålet med temadagene er bl.a. at skabe en tættere dialog for i fællesskab at fremme interessen for de naturvidenskabelige fag. Indfaldsvinklerne er mangfoldige, og sigtet med dagen er at formidle nye input og tanker i naturfagenes verden samt at inspirere til dialog om visioner og begrænsninger i forhold til den konkrete under visning. Du kan ligesom tidligere år vælge det sted og den dag, der passer dig bedst. Dagene afholdes således: Nord-midtjyske region: Mandag den 15. september 2008 Syddanske region: Tirsdag den 16. september 2008 Sjælland og Øerne: Onsdag den 17. september 2008 De tre dage arrangeres som et fælles initiativ af landets Centre for Undervisningsmidler. Nøjere program samt yderligere information om dagene kan fra midt i maj måned ﬁndes på hjemmesiden: www.fremtidensnaturfag.dk Tilmelding kan fra midt i maj ske online via hjemmesiden. Pris: ca. 900,- inkl. frokost

Lær at studere dyrenes spor

Tid:

Onsdag d. 24. september 2008, kl. 13.00 - 16.00 Sted: CFU, Skanderborg, lokale 1 Instr.: Lærer og forfatter Verner Frandsen Målgr.: SFO-pædagoger, biologilærere, SFO-ledere, lærere i natur/teknik Arr.: Kaare Øster og Ole Haubo Christensen

Fremtidens Naturfag 2008

Instr.: Se hjemmesiden Målgr.: Undervisere i grundskolen, ungdomsudd. og VUC, uformelle læringsmiljøer, repræsentanter for virksomheder og forlag Arr.: Ole Haubo Christensen og Kaare Øster

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 53

08265

Hvordan går det med klimaet på globalt plan? Prøv det tropiske klima i Randers Regnskov På denne dag i Randers Regnskov bliver du opdateret rent fagligt og får ny inspiration til at undervise i emnet ”Klima” på de ældste klassetrin i naturfagene. Vi skal høre om seneste nyt fra både Danmark, EU og resten af verden. Hvad siger de seneste rapporter? Hvad siger Conni og Bjørn? Og hvordan navigerer vi rundt i alle tallene og meningerne? Derudover udveksles erfaringer om klimaundervisningen på skolerne, så her har alle mulighed for at komme på banen. - Hvordan præsenterer vi emnet for eleverne uden at tegne et dommedagsbillede? Hvilke materialer er der gode erfaringer med? Og virker forsøgene nu også med 25 elever i klassen? Få overblik over de efterhånden mange materialer, der ﬁndes til undervisning i energi- og klimaproblematikken. Sidst men ikke mindst skal vi arbejde med praktiske forsøg, som kan bruges direkte i undervisningen. Og Randers Regnskov inddrages i dagens forløb, hvor det er relevant. Kurset afvikles i et samarbejde med Randers Regnskov og PC, Randers Kommune. Pris: 300,Tid:

Tirsdag d. 21. oktober 2008, kl. 12.30 - 16.00 Sted: Randers Regnskovs Skoletjeneste Instr.: Skoletjenesten, Randers Regnskov, Charlotte Trolle og leder af formidlingsafdelingen, Niels Nørgaard Målgr.: Naturfagslærere, undervisere i naturfag på de ældste klassetrin Arr.: Kaare Øster og Ole Haubo Christensen

53

14/04/08 10:24:47

08269

PRAKTISKE & MUSISKE FAG

Rap & hiphop Computeren som instrument

08266

Sammenspil 1. - 4. klasse - om “Eventyr og jul”

Stomp – Giv den en på kassen!

Vi begynder dagen med kort at gennemgå de metodiske ideer i ”Boogie Kaj” og spille et par numre fra hæftet. Derefter vender vi os mod temaet eventyr og afprøver nogle måder at lave rammemusical på med elever fra 1. – 4. klasse som medskabende. Så gennemspiller vi nogle sange fra hæfterne ”Den grimme ælling”, ”Nattergalen” og ”Spøgelser og gode feer”. Vi slutter dagen med at gennemgå sangene fra nissespillet ”Tror du på nisser?” Hele skoleinstrumentariet er i gang: stavspil, ﬂøjter, keyboard, elbas, klaver, trommer og percussion samt en hel masse sang. Medbring gerne de nævnte hæfter – alle fra Dansk Sang samt evt. ﬂøjte. Pris: 700,- inkl. frokost

Musisk udfoldelse på koste, papkasser, trækasser, metaldåser, olietønder, skraldespande, baljer, plastikposer, dunke, spande og hvad der ellers kan frembringe rytmisk lyd. Stomp er en kombination af dans og rytmer. Stomps meget visuelle udtryk gør det oplagt at anvende som element i for eksempel musicals. - Vi vil øve forskellige rytmer, udforske lyde og til slut sammensætte elementerne til et færdigt stykke. Pris: 700,-

Tid:

Onsdag d. 22. oktober 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: Værket, Randers Instr.: Musiklærer, lærerbogsforfatter Tommy Hovgård Nielsen Målgr.: Musiklærere i indskolingen, og på mellemtrinnet, andre interesserede Arr.: Kaare Øster 08267

1-2-3-4 Spil Sammenspilshold med udgangspunkt i aktuelle hits, hvor vi gør brug af hele musiklokalets instrumentarium. Med enkle virkemidler laver vi arrangementer, der swinger og er lette at gå til for eleverne. Pris: 1.150,- inkl. frokost Tid:

Mandag d. 8. september 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: Tovshøjskolen Instr.: Teater- og musiklærer Lasse Holm Målgr.: Musiklærere i udskolingen Arr.: Lotte Svane

54

Reflex 54

08268

Mandag d. 15. september 2008, kl. 13.00 - 16.00 Sted: Tovshøjskolen Instr.: Teater - og musiklærer Lasse Holm Målgr.: Dramalærere, musiklærere Arr.: Lotte Svane

Som værktøjer til at komponere rap og hiphop skal vi lære at bruge Tu2, Audacity og andre gratis programmer fra nettet. Vi vil ligeledes afprøve de interaktive sites på nettet, der giver muligheder for at lave et godt grundbeat. Pris: 850,Tid:

Mandag d. 6. oktober 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: CFU, Skanderborg Instr.: Teater - og musiklærer Lasse Holm Målgr.: Lærere på mellemtrinnet og i udskolingen, der ønsker at inddrage it som værktøj til komposition og kreativ udfoldelse. Arr.: Lotte Svane

Tid:

På Skolebogmessen optrådte børn fra Århus Friskole. Stomp med enkle redskaber

08270

Sammenspil 3. - 6. klasse - “Rock og jul” Vi begynder dagen med at spille latin. Vi gennemarbejder et forløb fra ”Kom ud og rock” og en karnevalssamba. Derefter arbejder vi med et par af rock/pop klassikerne. Vi fortsætter med at spille numre fra ”Stop Mob!” – et hæfte som i rock’ede rytmer beskæftiger sig med de tanker børn og unge på mellemtrinet gør sig. Til slut arbejder vi med ”Vejen fra Nazaret til Betlehem”, som er musik til sammenspil i juletiden eller til en julemusical eller krybbespil. Vi skal synge og spille en masse! Medbring gerne de nævnte hæfter – alle fra Dansk Sang samt evt. ﬂøjte. ”Stop Mob!” udkommer i efteråret 08. Pris: 700,- inkl. frokost Tid:

Onsdag d. 12. november 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: Værket, Randers Instr.: Musiklærer, lærerbogsforfatter Tommy Hovgård Nielsen Målgr.: Musiklærere i indskolingen, og på mellemtrinnet, andre interesserede Arr.: Kaare Øster

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:47

08271

Styr på billedkunst - Giver billedkunst dig grå hår i hovedet? - Har du lysten, men mangler ideerne? - Er dit kendskab til materialer ”en by i Rusland”? - Mangler overblikket til årsplanen? - Tænker du tit: ”Kan de mon ﬁnde ud af dét”? Hører du ofte dig selv gentage: ”Hvad pokker skal vi lave”? Denne kursus- og værkstedsdag er for dig, der ingen eller kun lidt erfaring har med undervisning i billedkunst. Dagen bliver en vekselvirkning mellem oplæg, erfaringsudveksling og praktisk arbejde, der er direkte anvendeligt i din egen undervisning. Når vi slutter, har du en hel mappe fuld af gode ideer, konkrete forløb og eksempler på en aktivitetsplan, der er lige til at tage med hjem og bruge. Pris: 975,- inkl. frokost Tid:

Onsdag d. 10. september 2008, kl. 09.00 - 16.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Billedkunstner og billedkunstlærer Charlotte Keller Sloth Målgr.: Billedkunstlærere i indskolingen, børnehaveklasseledere Arr.: Lotte Svane

08272

Sløjd i bevægelse - bevægelse i sløjd På kurset vil Svend Erik præsentere os for bevægeligt legetøj, som egner sig til 5. og 6. klassetrin. Han vil bl.a. tage udgangspunkt i klatremænd, akrobater og leddyr udsavet på dekupørsaven. I en række oplæg vil Svend Erik vise eksempler på muligheder for den aktive sløjdlærer og mulighed for samarbejde med natur/teknik. SFO-pædagoger vil også kunne hente inspiration. Du kan med fordel selv medbringe dekupørsav. Pris: 450,Tid:

Torsdag d. 25. september 2008, kl. 14.00 - 18.00 Sted: Mårslet Skole Instr.: Sløjdlærer Svend Erik Kristensen Målgr.: Lærer i natur/teknik 5. - 6. klasse, sløjdlærere i 5. - 10. klasse Arr.: Ole Haubo Christensen

08273

En aktiv kursusdag på Århus Idrætshøjskole

ser) på www.dsoj.dk: Pris: 650,- inkl. frokost Gratis for medlemmer af Dansk Skoleidræt, Østjylland Tid:

Torsdag d. 11. september 2008, kl. 08.30 – 14.30 Sted: Århus Idrætshøjskole Instr.: Lærere fra Århus Idrætshøjskole Målgr.: Idrætslærere og andre interesserede Arr.: Joan Bak, Dansk Skoleidræt, Østjylland

08274

Badminton og redskabsgymnastik m. teamtrack 09.00 Badminton Et effektivt og aktivt kursus hvor udbyttet er kendskab til: - Badmintoncirkus (opvarmning m. ketcher og bold) - Greb - Benarbejde - Forskellige spilformer (mulighed for at 50 børn kan spille samtidig) Instruktør: Mik Hulgaard, DGI 11.30

Alle idrætslærere inviteres til en inspirerende dag. Kurset giver en unik mulighed for at få et indblik i de mange muligheder Dansk Skoleidræt tilbyder til såvel planlægning som udførelse af idrætsundervisningen. Program: 08.30 Kaffe og intro til dagen 08.45 Idrætsrelateret foredrag 09.45 Workshop 1 11.30 Frokost og idrætsbazar (materialer og redskaber til idrætsundervisningen) 12.45 Workshop 2 Der kan vælges to af følgende workshops: a) Fodbold på mange måder b) Dans i skolen c) Teenvolley d) Orienteringsaktiviteter (o-løb m.m) Se mere om det spændende og alsidige program (workshopbeskrivel-

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 55

Frokost

12.00 – 14.30 Redskabsgymnastik - forskellige redskabsopstillinger med henblik på stationstræning - Organisation og overblik - Teamtrack som en del af et landskab - Progression i arbejde med redskaber: Pris: 550,- inkl. frokost Gratis for medlemmer af Dansk Skoleidræt, Østjylland Tid:

Onsdag d. 22. oktober 2008, kl. 09.00 – 14.30 Sted: Bryrup Skole Instr.: Mik Hulgaard, DGI og Martin Stenhøj, Foreningsinstruktør og lærer Målgr.: Idrætslærere og andre interesserede Arr.: Joan Bak, Dansk Skoleidræt, Østjylland

55

14/04/08 10:24:48

KONFERENCER 08275

Læringsledelse - Løft til læring i skolen Disciplin, fagligt udbytte af undervisningen og samarbejde i skolen er temaer, der diskuteres heftigt af alle, der har interesse i skolen. Alle har erfaringer med skolen, men ikke alle har klare begreber eller viden om, hvad der sker i skolen, og hvad eleverne får ud af tiden, de tilbringer i den. Forskningsprojektet Dansk Skolekultur har arbejdet med sammenhænge, der påvirker undervisning og kultur i skolen. Projektet dokumenterer, at elevernes udbytte af undervisningen hænger tæt sammen med den måde, undervisningen ledes på. Læringsledelse handler om lydhør styring af undervisning, så der opstår frugtbare læringsrum for eleverne. Konferencen stiller skarpt på, hvad der virker, samt hvilke sammenhænge der har betydning for undervisning og læring i skolen. Hvordan forstås læreropgaven, og på hvilken måde kan undervisningen organiseres med henblik på at udøve læringsledelse? På konferencedagen bliver deltagerne præsenteret for arbejdet med læringsledelse på mange niveauer lige fra præsentation af resultater til praktisk udfoldelse i klasserummet. 9.00:

Kaffe og rundstykker

9.30:

Velkommen

9.40: Lydhør styring af læring Oplæg v. Mads Hermansen, professor, dr. pæd., Copenhagen Business School - Hvad peger internationale undersøgelser på? Hvad er god undervisning, og hvad skal der til for at praktisere god undervisning? - Hvad er skolekultur, og hvad betyder det for elevernes udbytte af undervisningen? - Hvad er skolens opgave - fagligt, personligt og socialt? Hvordan kan disse elementer gå hånd i hånd? - Læringsledelse – Hvad er det? Hvad

56

Reflex 56

kan det bruges til?

15.00: Plenumdiskussion ledes af Mads Hermansen

Reﬂeksionsøvelse Pause 11.30: At lede læring i praksis er et didaktisk anliggende - det handler om måden hvorpå… Oplæg v. Frode Boye Andersen, lektor VIAUC, Århus.

Mulighed for at diskutere dagens oplæg samt stille spørgsmål til konferencens oplægsholdere. 15.45:

Afslutning

Pris: 1.100,- inkl. frokost Tid:

Reﬂeksionsøvelse

Torsdag d. 13. november 2008, kl. 09.30 - 16.00 Sted: Helnan Marselis Hotel, Århus Instr.: Mads Hermansen, Frode Boye Andersen, Lise Mayland og Conny Hvidberg Målgr.: Lærere i alle fag, skoleledere Arr.: Kirsten Glavind, Conny Hvidberg og Lise Mayland

12.45:

Se også artiklen side 25

- Begreber om didaktik og læring - hvilken læring er det egentlig, man skal lede? - Hvordan kan man fremme den gode skolekultur gennem arbejdet med reﬂeksive læreprocesser?

Frokost

13.30: Eksempel på læringsledelse i praksis Oplæg v. Conny Hvidberg og Lise Mayland, lærere og pædagogiske konsulenter, VIAUC, Skanderborg Med udgangspunkt i en konkret praksis vil oplægget give eksempler på - Hvordan kan undervisningen struktureres og tilrettelægges, så de enkelte elever kan få optimale vilkår til at udvikle sig socialt, personlighedsmæssigt og fagligt? - Hvordan kan man opbygge en god skolekultur ved at inddrage eleverne i arbejdet? - Hvordan kan elever og lærere holde øje med virkningen/effekten af den ønskede udvikling? · Hvilken forskel gør det at praktisere læringsledelse i forbindelse med undervisningen? Pause

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:49

SPECIALPÆDAGOGIK

SPECIALUNDERVISNING

08276

Computeren som specialpædagogisk hjælper - Modul 1 To moduler, der kan tages uafhængigt af hinanden. Modul 1: Computeren som kompenserende værktøj. Hovedvægten ligger på programmerne Skrivestøtte, CD-Ord5 og talesyntesen Carsten, som giver unikke muligheder for børn og voksne med massive læse- og staveproblemer. Programmerne gennemgås efterfulgt af handson øvelser omkring opsætning, brug og fejlﬁnding på programmerne. Desuden arbejdes der med både scannerpen og scanner med OCR-program, som kan omsætte scannede tekster til elektronisk tekstformat, så de kan læses op af den syntetiske stemme. Pris: 950,- inkl. frokost Tid:

Tirsdag d. 23. september 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Skoleleder Henry Thomsen, lærer Linda Kolling Målgr.: Lærere på mellemtrinnet, specialundervisningslærere Arr.: Elin Karkov

08277

Computeren som specialpædagogisk hjælper - Modul 2 To moduler, der kan tages uafhængigt af hinanden. Modul 2: Lyd og billeder i specialpædagogikken. Med anvendelse af gratis programmer og mindre kendte funktioner i de gængse Ofﬁce-programmer åbnes der store muligheder for de læse- og stavesvage. Programmerne gennemgås efterfulgt af hands-on øvelser. Der arbejdes med lydprogrammet Audacity, Billedprogrammerne Picasa

og Photo Story, brug af web-kamera samt Word, Publisher og Power Point. Vi arbejder bl. a. med: - omsætning af lydbøger til MP3, - brug af indtalte kommentarer i Word, f. eks. til differentierede orddiktater, - lyd- og billedhistorier i Photo Story og Power Point, - webkameraets – eller mobiltelefonens - muligheder som hjælpelærer. Pris: 950,- inkl. frokost Tid:

Tirsdag d. 21. oktober 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Skoleleder Henry Thomsen, lærer Linda Kolling Målgr.: Lærere på mellemtrinnet, specialundervisningslærere Arr.: Elin Karkov

08278

Skriveskabeloner - anvendelse og udformning Skriveskabeloner kan anvendes i undervisningen, når elever skal tilegne sig en ny genre, en ny strategi eller et nyt tænkemønster. De formidler på en enkel og tydelig måde, hvad det er, der forventes af eleverne, når en bestemt opgavetype stilles. Skriveskabeloner er velegnet til specialundervisningen, men giver også en række muligheder til differentiering af normalundervisningen. På kurset vil man få præsenteret de pædagogiske overvejelser, der ligger bag skriveskabelonerne, ligesom man også vil få undervisning i, hvordan skriveskabeloner kan fremstilles og anvendes. Pris: 650,Tid:

Onsdag d. 3. september 2008, kl. 13.00 - 16.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Lærer Margit Gade Målgr.: Specialundervisningslærere, andre interesserede Arr.: Elin Karkov

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 57

08279

At rumme børn med særlige behov To eftermiddage om, hvordan vi tilrettelægger hverdagen i skolen, for elever med særlige pædagogiske behov. Kravene til rummelighed opleves stigende og er i fokus rundt om på skolerne. Vi skal rumme elever, som har helt særlige pædagogiske behov, i nogle tilfælde også uden, at vi som lærere modtager vejledning eller supervision i forhold til, hvordan vi tackler elevens vanskeligheder. Der ﬁndes heldigvis en række pædagogiske metoder, som, uden at vi ændrer på hele klassens hverdag, kan støtte eleven, give overblik og mindske frustrationer. Kurset fokuserer på de pædagogiske tiltag, som kan gennemføres inden for de normale rammer for undervisningen. - En kort gennemgang af de mest almindelige vanskeligheder og deres konsekvenser for elevernes adfærd. - Gennemgang af en case. Hvordan skaber vi et pædagogisk tilbud til eleven? - Dagligdagens udfordringer i klasseværelset. - Strukturering, systematisering og målretning af pædagogikken. - Konsekvenser for hele gruppen. - Relevant litteratur. Der vil være plads til, at deltagerne kan komme med eksempler fra egen praksis. Mellem de to kursusgange forventes kursisterne at afprøve pædagogiske redskaber fra kursuseftermiddag nummer et, således at der kan laves en tilbagemelding ved kursuseftermiddag nummer to. De anvendte papirer fås som kopi. Pris: 700,Tid:

Tirsdag d. 9. september 2008, kl. 13.00 - 16.00 Tirsdag d. 4. november 2008, kl. 13.00 - 16.00 Sted: Aarhussalen, Århus Instr.: Lærer Helle Overballe Mogensen Målgr.: Klasselærere, specialundervisningslærere, andre interesserede Arr.: Elin Karkov

57

14/04/08 10:24:50

PÆDAGOGIK OG PSYKOLOGI

08280

VILLE, VOVE, VÆLGE - Et program om positiv selvhævdelse og stresshåndtering Ville, Vove, Vælge støtter børn i alderen 10-12 år i udviklingen af deres selvforståelse, selvværd og selvtillid ved at give dem redskaber til at være positiv selvhævdende. I samspillet med andre mennesker er der følsomme og usynlige grænser, man skal forholde sig til. Man må kunne udtrykke personlige følelser og behov på en åben og tydelig måde, men også sådan at der tages hensyn til andres interesser og behov. Ved at være selvhævdende på en positiv og empatisk måde, undgår man at undertrykke andre. Man får gennem materialet nogle gode metoder til at arbejde anerkendende, og nogle gode muligheder for sammen med børnene at skabe og udvikle et godt miljø, som alle har glæde af at være en del af. Undervisningsmaterialet imødekommer kravene i Folkeskoleloven om at arbejde med elevernes alsidige og personlige udvikling. Kurset er tilrettelagt i samarbejde med Cesel, www.cesel.dk Pris: 600,Tid:

Tirsdag d. 30. september 2008, kl. 13.00 - 16.00 Sted: Hotel Skanderborghus, Skanderborg Instr.: Pædagogisk konsulent Tina Hedegaard Madsen Målgr.: Undervisere på mellemtrinnet, AKT-lærere og andre interesserede Arr.: Elin Karkov

58

Reflex 58

08281

08282

Undervisningsdifferentiering på en ny måde

Stress Coaching for individet og skolen

Cooperative Learning - fremtidens undervisningsform

Kurset handler om de muligheder, vi kan bringe i spil i forhold til at håndtere stress hos den enkelte, samt hvilke fælles tiltag vi som arbejdsplads kan anvende for at opnå et godt psykisk arbejdsmiljø. Stress håndtering handler overordnet om at benytte en af følgende strategier: - Sige fra - Handle - Tænke anderledes

Cooperative Learning er en undervisningsform, hvor kommunikation og fagligt arbejde organiseres i særlige samarbejdsmønstre – de banebrydende CL-strukturer. Cooperative Learning stimulerer også sprogfærdigheder på alle niveauer – ikke mindst til gavn for de tosprogede elever. Samtidig gør det indbyggede arbejde med elevernes sociale og kommunikative færdigheder klasseværelset til et rart sted for både lærere og elever. Resultaterne forbløffer både lærere, elever og skoleledere på et stadig større antal skoler verden over. ”Mix-Par-Svar”, “Dobbelt-cirkler”, ”Vælg fra Viften” og alle de andre strukturer fremmer en differentieret undervisning, der skaber stort fokus og høj faglighed for elever med vidt forskellige forudsætninger samtidig. Cooperative Learning kan anvendes i alle fag og på alle klassetrin. Kurset er en introduktion og appetitvækker til cooperative learning, hvor kursisterne vil få lejlighed til at afprøve nogle af strukturerne og få et blik ind i teorien bagved. Tidligere workshop-deltagere har bl.a. sagt: “Jeg tror, jeg har fundet nøglen til succes i min undervisning” “Det burde være obligatorisk for alle lærere”. “Det er den bedste læringsstrategi, jeg nogensinde har stiftet bekendtskab med”. “Utroligt inspirerende. En helt ny verden åbner sig for mig”. “Jeg skal hjem og fortælle min mor om cooperative learning!” Pris: 1.150,- inkl. frokost Tid:

Onsdag d. 3. september 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Lektor Jette Stenlev Målgr.: Lærere i alle fag Arr.: Elin Karkov og Joan Hellqvist

I forhold til at sige fra arbejder vi på kurset med værdier og balance i de væsentligste livsområder samt den gode skolekultur. Handlemulighederne knytter sig til værktøjer omkring genopretning af vores indre balance samt at være i ﬂow gennem positive udviklingsmål. Hvordan bruger vi kommunikationen til at ﬁnde nye handlemuligheder, der kan slå hul på de sædvanlige årsag–virknings tankegange på skolen? Muligheden for at tænke anderledes om stress-belastninger knytter sig dels til bevidstheden om tanker og sprog sat i relation til niveauer i vores nervesystem, samt erkendelsen af forskellen mellem bekymrings- og indﬂ ydelsessfære. På skoleplan fokuseres der på, hvordan man kan arbejde med ressourcetænkning og anerkendelse. Kurset vil være præget af mange praksis øvelser, hvor ovenstående forhold bliver bearbejdet. Pris: 1.400,- inkl. frokost 1. dag Tid:

Tirsdag d. 7. oktober 2008, kl. 09.00 - 15.00 Torsdag d. 6. november 2008, kl. 12.30 - 16.30 Sted: Hotel Skanderborghus, Skanderborg Instr.: Stress coach og lærer Torben Jakobsen Målgr.: Undervisere, pædagoger, ledere, lærere i alle fag Arr.: Lise Mayland

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:51

08283

Den Værdsættende Samtale Den værdsættende tilgang handler om at se på det, der virker, og lade sig inspirere af det. Taler vi fx. om et forløb i forbindelse med en opgave på arbejdet, undersøger vi ikke, hvad der gik galt, men spørger: Hvad er et godt forløb? Det lærer vi noget andet af end ved at analysere vores fejltagelser. Når vi søger efter fejl, ﬁnder vi fejl. Når vi søger efter løsninger, ﬁnder vi løsninger. Værdsættende samtale tager udgangspunkt i, at de relationer, vi har til hinanden, bestemmer vores opfattelse af verden omkring os. Relationer mellem mennesker er afgørende for, hvordan et fællesskab fungerer. Gennem Værdsættende samtale kan man bevidst forbedre relationerne i en personalegruppe og mellem personale, brugere og samarbejdspartnere.

ret, men de mangler at lære, hvordan konﬂikter kan håndteres konstruktivt. Eleverne i indskolingen skal lære at forhandle og løse konﬂikter ved at: - bruge sproget - lytte aktivt - give sin mening til kende - vide hvornår de skal bede om hjælp - kende og anvende simpel konﬂiktløsningsmodel Dagens indhold: - Konﬂiktforståelse for voksne: Oplæg om relationskassen, konﬂikteskalering/ konﬂikttrappen, konﬂikttyper og konﬂiktstilarter. - Præsentation og afprøvning af undervisningsmidler: - Undervisningseksempler - Isbjergsmodellen om konstruktiv konﬂikthåndtering - Girafsprog, manual til skolebrug Klassemøder i praksis Pris: 1.000,- inkl. frokost Tid:

Dagens program: - Paradigmeskiftet, fra fejlﬁnding til anerkendelse. - Om selvværd og anerkendelse. - Værdsættende Samtaler - det handler om at se på det, der virker, og lade sig inspirere af det. - Værdsættende Samtaler - teori og idégrundlag. - Principper for Værdsættende Samtaler. - Værdsættende Samtaler i praksis. - Øvelser på anerkendende interviews. - Præsentation og afprøvning af relevante undervisningsmidler. Pris: 1.000,- inkl. frokost Tid:

Torsdag d. 13. november 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: Hotel Skanderborghus, Skanderborg Instr.: AKT-lærer Sven Hejgaard Målgr.: Undervisere og skoleledere Arr.: Kaare Øster

08284

Konflikthåndtering - på de yngste klassetrin Konﬂikter handler om at få ret. Mange børn mangler ikke strategier til at få

Torsdag d. 23. oktober 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: Hotel Skanderborghus Instr.: AKT-lærer Sven Hejgaard Målgr.: Undervisere 0. - 3. klasse Arr.: Kaare Øster

08285

Konfliktforståelse og konflikthåndtering - mellemste og ældste klassetrin Måske kender du det? En pige i 7. klasse føler sig udstødt af pigegruppen. To drenge er i slagsmål, en gårdlærer griber ind og får ﬁngeren. En idrætslærer påpeger over for dig som klasselærer, at nogle af eleverne saboterer undervisningen. En mor kritiserer din undervisning til et forældremøde. De voksne synes, at den slags konﬂikter er vanskelige at forstå og vanskelige at håndtere. Mange lærere oplever, at de er dårligt rustede til at arbejde med de mange og forskelligartede konﬂikter, de møder i hverdagen. Det er dagens formål at inspirere lærerne i arbejdet med sig selv som voksenmodel samt til undervisning af deres elever i konﬂiktforståelse og konﬂikthåndtering.

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 59

Dagens program: - Konﬂiktforståelse, inspiration og viden til lærere - Undervisningsmidler - Elevkursus i konﬂiktforståelse - Isbjergsmodellen om konstruktiv konﬂikthåndtering - Klassemøder - Konﬂikthåndteringsmodeller - ”Jeg har ret til…” - ”Dig og de andre” - Kommunikationsregler Pris: 1.000,- inkl. frokost Tid:

Onsdag d. 8. oktober 2008, kl. 09.00 - 15.00 Sted: Aarhussalen, Århus Instr.: AKT-lærer Sven Hejgaard Målgr.: Undervisere 4. - 9. klasse Arr.: Kaare Øster

08607,1

Nærvær, opmærksomhed, fordybelse og empati Træningsprogram til udvikling af børns eksistentielle og spirituelle intelligens. Hvordan kan der i børns hverdag i skole og institution arbejdes med at udvikle nærvær, opmærksomhed, empati, spontanitet, livsglæde samt evne til at ﬁnde den indre ro? Der vil blive arbejdet med fem typer af enkle redskaber, der kan hjælpe børn til en dybere kontakt med sig selv og med hjertets intelligens. Kurset foregår såvel inde som ude i naturen, og i en vekslen mellem oplæg, træning i opmærksomhed og nærvær, kropsøvelser, relationsøvelser og arbejde med drømme og kreativitet. Pris: 2.700,Tid:

Internat tirsdag d. 7. oktober, kl. 10.00 – onsdag d. 8. oktober 2008, kl. 16.00 Sted: Fuglsøcentret, Mols Instr.: Kropsterapeut Hannah Jacobsen, Idrætslærer, lærer på Kontoret for Eventyrlyst Bjørn Winther, Cand.psych. specialist og sypervisor i psykoterapi Helle Jensen Målgr.: Alle interesserede

59

14/04/08 10:24:51

08286

Fortæl, fortæl - Læreren som læremiddel Klasserummet oser af intensitet og nærvær. Du har eleverne i din hule hånd…- Det var ikke noget planlagt – det opstod bare. Med få virkemidler kan du øge antallet af stjernestunder… Din stemme og dit personlige udtryk er afgørende, når du som lærer - tager din lærerrolle på - erobrer et rum - skaber det magiske rum – også med de store elever - inspirerer og motiverer dine elever Med udgangspunkt i blandt andet Roger Greenaways metoder vil du i denne givende og sjove workshop arbejde med: - dit eget personlige udtryk – herunder: - stemme, kropssprog, signalering - praktiske øvelser i historiefortælling - fortællingen som didaktisk redskab - inspiration og redskaber til selv at digte - og til at få eleverne i gang! Pernille Stockﬂeth er professionel historiefortæller, konsulent indenfor personaleudvikling og underviser i drama/teater og præsentationsteknik Pris: 850,- inkl. frokost

fungere bedre. Kurset giver en grundig introduktion til konkrete redskaber, som kan anvendes over for de børn, der har koncentrationsproblemer, opmærksomhedsforstyrrelser, eller “bare” er sarte. Udgangspunktet er Helle Laursens bog/ﬁlmudgivelse “Nye veje til sundhed”, og kurset omhandler videnskabelige og teoretiske grundlag for krop-sind sammenhængen i relation til indlæring samt ikke mindst en bred vifte af redskaber, der kan bruges i hverdagen. Dagen vil omhandle: - Teoretisk grundlag, overblik over krop-sind sammenhænge. - Hjernens funktion ift. fordøjelse og følelser. - Praktiske øvelser og redskaber til brug i hverdagen. - Ansvarsområder forældre og lærere, herunder hvordan denne viden omsættes til et aktiv for børnene. Kurset er tværfagligt og giver nye og visionære vinkler på arbejdet med børn, især de, der har vanskeligt ved at tilegne sig de sociale og faglige færdigheder. Udgangspunktet er det enkelte barn, og hvad vi kan gøre for at styrke dets muligheder for at fungere bedre i hverdagen. Der indgår mange øvelser i kurset, så deltagerne får førstehåndsoplevelser såvel som en teoretisk forståelse. Pris: 1.000,- inkl. frokost Tid:

Tid:

Fredag d. 24. oktober 2008, kl. 09.00 - 16.00 Sted: CFU, Skanderborg Instr.: Historiefortæller, underviser, konsulent Pernille Stockﬂeth Målgr.: Alle interesserede Arr.: Joan Hellqvist og Lotte Svane

08287

Trivsel i krop og sind - forudsætning for læring Tilegnelse af såvel faglige som sociale færdigheder er en udfordring for mange forskellige børnegrupper i dag. Gennem den nyeste viden om sammenhængen mellem krop og sind er det muligt at hjælpe disse børn til at

60

Reflex 60

Onsdag d. 1. oktober 2008, kl. 09.00 - 16.00 Sted: Hotel Skanderborghus, Skanderborg Instr.: Cand mag. coach, konsulent og forfatter Helle Laursen Målgr.: Alle med interesse for trivsel, sundhed og sammenhænge i forhold til indlæring - herunder lærere, speciallærere, AKT lærere / pædagoger og skoler, der ønsker at have fokus på sundhed og trivsel mere generelt. Arr.: Lise Mayland

TOSPROGEDE ELEVER DANSK SOM ANDETSPROG 08288

Vis hvad du kan - et nyt sprogscreeningsmateriale Undervisningsministeriet har udgivet et sprogscreeningsmateriale, som er et redskab, der kan medvirke til at sikre, at der bliver sat ind med en ekstra indsats, når der er behov for det. Dette materiale ligger nu på nettet klar til brug. På denne kursuseftermiddag får du en præsentation af og erfaringer med sprogscreeningsmaterialet “Vis, hvad du kan“ med fokus på de dele af materialet, der relaterer sig til skolebrug. Kurset vil skifte mellem oplæg og øvelser, hvor kursisterne får mulighed for selv at arbejde med materialet. Pris: 575,Tid:

Tirsdag d. 30. september 2008, kl. 13.00 - 16.00 Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus Instr.: Konsulent for tosprogede elever, Vinie Hansen, lærer Marianne Baarsoe, Greve Kommune Målgr.: Undervisere i dansk som andetsprog, andre interesserede Arr.: Joan Hellqvist

Se også kurserne Genrepædagogik - læsning og skriftlighed, side 40 Min pensel hopper, side 48 Kan børn blive bedre til at læse ved at skrive, side 48 Temadag: Så har vi balladen- udfordringer i kulturmødet, side 61 At læse for at lære – læsning i alle fag, side 36 Undervisningsdifferentiering på en ny måde - Cooperative Learning, side 58

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:52

SKOLEUDVIKLING 08289

Temadag: Så har vi balladen - udfordringer i kulturmødet De fylder. De larmer. De provokerer. De tager vores tid. Når det kommer til skolens tosprogede elever er der masser af generaliseringer… og masser af udfordringer... Faktum er, at mange unge med anden etnisk baggrund tabes. - Men hvad er skolens ansvar, hvordan tackler vi konﬂikterne, og hvordan kan vi være med til at udvikle unge, der går efter positive valg frem for negative fællesskaber? VIA, Center for Undervisningsmidler ønsker i samarbejde med Cirius og Skole & Samfund med denne temadag at sætte spot på og give praktiske redskaber til, hvordan vi bedst griber opgaven an.

Konﬂikthåndtering – at arbejde med konstruktiv konﬂiktløsning i skolen v/ Lone Smidt, underviser, lærebogsforfatter og pædagogisk konsulent, Ungdomsbyen Digital storytelling og inkluderende historieformidling v/ Lotte Rask, Lejre Forsøgscenter En skole med hjerte – skoleledelse v/ Lise Egholm, skoleleder Rådmandsgades Skole Brug vejlederen - uddannelsesvejledning i et interkulturelt perspektiv v/ Lone Grosen, vejleder ved Ungdommens Uddannelsesvejledning, Århus

Foreløbigt program: Velkomst v/ repræsentant fra Cirius - Året for interkulturel dialog 2008 »Vi er helt umulige« – etniske minoritetsdrenges identitetserfaringer i en dansk folkeskole v/ Laura Gilliam, antropolog og post doc, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Århus Universitet

Hvad med forældrene? – skole-hjem samarbejde v/Solveig Gaarsmand, projektleder af Forældrerådgivningen, Skole og Samfund

Udsyn og perspektivering v/Else Hammerich, cand. pæd., underviser og konﬂiktmægler, Center for Konﬂiktløsning Endeligt program bliver sendt ud på de enkelte skoler og til øvrige interessenter i slutningen af august 2008. Program og online tilmelding på www. cfu-aarhus.dk vil være muligt fra juni 2008 Pris: 1.300,Bemærk: Sidste tilmeldingsfrist 1. oktober, 2008 Tid:

Onsdag den 5. november 2008, kl. 09.30-16.00 Sted: Helnan Marselis Hotel Instr.: Se program Målgr.: Lærere i grundskolen og ungdomsuddannelserne, skoleledere, UU-vejledere, skolebestyrelsesmedlemmer og andre interesserede Arr.: Kaare Øster, Lotte Svane og Joan Hellqvist

Afrunding på dagen: Kulturelt indslag v/O3V, Oplysningscenter om Tredje Verden

Når indvandrerdrenge laver ballade, begrundes det ofte med deres kulturelle baggrund, deres forældres sociale problemer eller deres psyke. Ser man på drengenes erfaringer i skolen, kan man i stedet se, at forklaringen skal ﬁndes i en ond cirkel, som drengene og deres lærere ender i i skolen… På baggrund af et feltarbejde blandt en gruppe drenge med muslimsk baggrund i en københavnsk skoleklasse ser oplægsholderen nærmere på disse drenges ballade, oppositionelle kultur og kamp om anerkendelse. Deltagelse i to af følgende temagrupper:

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 61

61

14/04/08 10:24:52

STUDIEREJSER 08290

Studietur til energiøen Island - verdens første brintsamfund Centre for Undervisningsmidler i de midt- og nordjyske regioner tilbyder studietur til energiøen Island. Programmet indeholder bl.a. følgende punkter: - Forelæsning hos Icelandic New Energy, Reykjavik om Islands overgang til brintsamfundet - Geotermisk energi med besøg i Nesjavellir, Islands største geotermiske kraftværk - Forelæsning om vulkaner på Nordic Volcanological Centre ved Islands Universitet - Skolebesøg – Grundskolen eller Ungdomsuddannelser - Thingvellir nationalparken - Gulfoss-vandfaldene - Geysirområdet med de mange gejsere - Blue Lagune

62

Reflex 62

Desuden er der mulighed for frivillige aktiviteter som - Besøg i Nordens Hus i Reykjavik - Studier af de islandske håndskrifter - Besøg i vulkanbiografen Red Rock Cinema - Hvalfangerskibe, Reykjavik havn Der overnattes på hotel i henholdsvis Reykjavik og i Geysir. Turledelse: Annette Lilholt, Bjarning Grøn og Kaare Øster Pris: 8.000 kr., tillæg for enk. værelse Prisen inkluderer ﬂy København-Keﬂavik, transport i Island, program og guide, overnatning med morgenmad (tillæg for enk. vær.) samt entré til alle obligatoriske arrangementer. Man skal selv sørge for transport til/ fra Kastrup og forplejning i Island udover morgenmad.

Tid: Søndag den 5. – torsdag den 9. oktober 2008. Forventet afgang fra Kastrup den 5/10 kl. 13:00 og hjemkomst den 9/10 kl. 20:40. Tilmeldingsfrist: 15. juni 2008 Yderlige oplysninger: Kaare [email protected] Pris: 8.000,-

Øster,

Tid:

Søndag d. 5. oktober 2008, kl. 13.00 - torsdag d. 9. oktober 2008, kl.20.40 Sted: Se opslag på stedet Instr.: Se program Målgr.: Naturfagslærere, naturvejledere og andre interesserede Arr.: Kaare Øster i samarbejde med Annette Lilholt, CFU Aalborg og Bjarning Grøn, CFU Skive

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:52

08291

Malta - Studietur Lørdag den 28. februar – lørdag den 7. marts 2009 Centre for Undervisning i den midtnordjyske region tilbyder naturfaglig studietur til Malta. Der bliver mulighed for at besøge forskellige lokaliteter, som er oplagte i forbindelse med skolerejse til Malta. Malta er et oplagt mål for skolebesøg for både folkeskolens ældste klasser og ungdomsuddannelserne. Malta er en af Europas mindste selvstændige stater. På grund af sin strategiske beliggenhed har Malta og dens naturhavne siden oldtiden været en brik i større magters spil. Malta er historisk tæt forbundet med korsridderne, har været under engelsk besættelse og er nu både maltesisk- og engelsksproget. Endeligt program er under udarbejdelse. Turen vil fagligt centrere om følgende punkter: - Omdannelse af havvand til drikkevand. - Virksomhedsbesøg. Landbrug, gartneri, vinavl. - Skolebesøg med fokus på bl.a. sten-

hugning og traditionelle håndværk. - Besøg på forskningshavdambrug. - Turisme. Andre besøg kan komme på tale. Der vil desuden være mulighed for at sætte fokus på Maltas geologi og historie. Indlogering sker på Mellieha Holiday Center i bungalows i dobbeltværelser. Stedet er velegnet til skolerejse. Folkeferie.dk har specialtilbud for skolegrupper i vintersæsonen. Lørdag d. 28. februar 2009 Afrejse med ﬂy fra Billund eller Kastrup efter eget valg. Lørdag – onsdag Studietur med ovennævnte programpunkter. Indlogering på Mellieha Holiday Center. Torsdag – lørdag Malta på egen hånd.

menter. Frokost for egen regning. Merpris for eneværelse 2000 kr. Studietursdelen foregår de første 5 dage. De sidste to dage er på egen hånd og anvendes til individuel fordybelse. Hjemrejse onsdag/torsdag efter den fælles studietursdel kan arrangeres mod merpris. Seneste tilmeldingsfrist: 15. september 2008 Yderligere oplysninger hos pædagogiske konsulenter Kaare Øster, [email protected] og Ole Haubo Christensen, [email protected] Opdateret program kan ses på http:// www.cfu-rejser.dk Målgr.: Alle interesserede faggrupper Arr.: Kaare Øster og Ole Haubo Christensen

Lørdag d. 7. marts 2009 Hjemrejse til Billund eller Kastrup. Deltagerpris: 7.000 kroner inklusive overnatning, morgenmad, aftensmad og arrangeFoto: Lars Andersen

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 63

63

14/04/08 10:24:53

Længerevarende kurser - Det kan lige nås! Dansk midt i mellem - Sådan kommer vi videre

08403

Dansk midt i mellem - Sådan kommer vi videre

Sådan kan børn lære sig at læse Dansklærernes eftermiddage Læsevejlederkursus Kanon som faglig udfordring Dansk med de store Tæt på prøverne - en håndsrækning Vi kan jo prøve ... at evaluere på anden vis Gør de ældste elever til gode læsere Creative Methodology in the English Classroom Culture of the UK Ressourceperson i engelsk Matematik på mellemtrinnet Matematik vejledning - modul 1 Naturfag 1. - 6. klasse

Tilmeldingsf LÆNGEREVAREristen til de N DE K er forlænget ti URSER l 1. juni 2008 64

Reflex 64

På dette kursus er det hensigten, at teori og praksis mødes. Kursisterne bliver derfor præsenteret for teorier om den nyere børnelitteratur, om børns udvikling som litteraturlæsere – og om litteraturpædagogik. Men nok så vigtigt er det, hvordan der praktisk kan tages fat. Der gives derfor eksempler på, hvordan der praktisk kan arbejdes med bl.a. den senmoderne børnelitteratur, som mange lærere ﬁnder svær at håndtere. Der vil på kurset være en udstilling med et stort udvalg af undervisningsmaterialer, romaner, billedbøger, novellesamlinger m.m. fra CfU’s samlinger. Ud over orientering om de nyeste materialer, vil I få ideer til, hvordan der med udgangspunkt i Fælles Mål kan arbejdes i litteraturundervisningen. Vi vil bl.a. komme ind på: - De senere års udvikling i børnelitteraturen – hvorfor skal det være så mærkeligt??? - Det meddigtende/medskabende arbejde i relation til litteraturlæsning - Børns udvikling som litteraturlæsere – er de overhovedet i stand til at læse ﬁktivt på mellemtrinnet? - Genrearbejde - Læseforståelse - Sammenhæng mellem det mundtlige og det skriftlige arbejde På tredjedagen er det meningen, at I, efter at have fået en kort orientering om hvordan man kan bruge CfU’s Informative afdeling og Fællessamling, i grupper skal udarbejde et undervisningsforløb i relation til noget af det gennemgåede. Forløbet skal afprøves hjemme på skolen inden 2. kursusmodul senere på året. Bemærk: Afsæt tid i årsplanen mellem de to moduler til en undervisningsaktivitet på ca. 12 lektioner!

I 2. kursusmodul vil den første dag, udover erfaringsudveksling om de afprøvede forløb, handle om medier – både teoretisk og praktisk. Kursusdagen vil indeholde følgende: - Introduktion til de ﬁlmiske virkemidler vha. Pay Off! - Norsk og svensk – med udgangspunkt i ﬁlm og en enkelt sang - Brug ﬁlm, musikvideoer, nyheder og tv-reklamer i undervisningen – teori og praksis Den sidste kursusdag vil omhandle: - Kanonlæsning – hvilke klassikere kan vi arbejde med på mellemtrinnet? - Evaluering af litteraturforløb med børnene. I vil på kurset få udleveret et kompendium med masser af gode ideer, tekster, litteraturliste, links, undervisningsforløb m.m. Det vil være en fordel med ﬂere lærere fra samme skole. SkoleKom-adresse anføres på tilmeldingen. Pris: 4.300,- inkl. frokost. Tid:

Tirsdag d. 7. - torsdag d. 9. oktober 2008, alle dage kl. 09.00-15.30 Tid: Tirsdag d. 18. og onsdag d. 19. november 2008, begge dage kl. 09.00-15.30 Sted: CfU, Skanderborg Instr.: Lærer, forfatter og konsulent Grethe Grønkjær, konsulent og lærebogsforfatter Trine May Målgr.: Dansklærere på mellemtrinnet 3. - 6. klasse Arr.: Kirsten Glavind

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:54

08402

Sådan kan børn lære sig at læse - Læsning 1 Formål At styrke deltagernes faglige indsigt og kompetence i arbejdet med at tilrettelægge, gennemføre og evaluere en differentieret undervisning, der tager udgangspunkt i de forskellige børns udviklingstrin. Indhold På kurset vil der blive sat fokus på: - En indføring i grundlæggende læseog skriveteori - Børns sproglige udvikling og sproglige bevidsthed - Den formelle og den uformelle skriftsprogstilegnelse; hvordan skaber vi rammerne for børnenes naturlige skriftsprogsudvikling? - Organisering af et skriftsprogstimulerende læringsmiljø, der skaber rum for undervisningsdifferentiering - Kriterier for valg af læsetekster og andet materiale - Pædagogiske værktøjer til løbende evaluering af elevernes læse- og skriveudvikling - Kan vi tale om læsning uden også at tale om skrivning? Vi arbejder med Hagtved, Liberg og Tragetons forskningsprojekter om at skrive sig til læsning bl.a. gennem brug af it. Undervisningsformen vil være oplæg, ø velser og gruppearbejde samt fagdidaktiske overvejelser. Deltagernes egen praksis vil blive inddraget. Mellem kursusgangene afprøver deltagerne i praksis det lærte. Pris: 4.400,- inkl. frokost. Tid:

Tirsdag d. 21. - torsdag d. 23. oktober 2008, alle dage kl. 09.00-15.00 Tid: Mandag d. 24. og tirsdag d. 25. november 2008, begge dage kl. 09.00-15.00 Sted: CfU, Skanderborg Instr.: Læsekonsulent Kirsten Kamstrup Målgr.: Undervisere i børnehaveklasse, dansklærere i 1. og 2. klasse Arr.: Kirsten Glavind

08119

Dansklærernes eftermiddage - i et højskoleunivers

Eftermiddagenes oplæg er sammensat, så de indholdsmæssigt favner bredt i forhold til danskundervisningen på de ældste klassetrin. Det gælder både med hensyn til litteraturen, undervisningsmetoder og forskningen. Eftermiddagene henvender sig til alle, der interesserer sig for danskfaget – og som holder af det frirum, højskoletanken er et udtryk for. Onsdag den 17. september 2008 Smal litteratur er bred ymer for distræte hjemmedrenge Mød forfatteren og kritikeren Lars Bukdahl Glem alle de klynkende ungdomsbøger og de til 45 minutter nydeligt formatterede noveller. Den nye unge, såkaldt smalle eller endnu uhyggeligere eksperimenterende litteratur er lige, hvad ungdommen har brug for, hvis de skal ﬁnde ud af, hvad sprogkunst er for en skøn og vedkommende ting. TEKSTER, der som en LEG, handler om NOGET (kærlighed, døden, politik).

Onsdag den 8. oktober 2008 Hvorfor fortæller vi historier? Kan (næsten) alle historier rummes inden for 7 grundlæggende plots? Spørgsmålene besvares af den engelske journalist Christopher Booker i bogen ”The Seven Basic Plots”, og teorierne er udfordrende og anvendelige på mange områder. De 7 plots præsenteres ud fra litterære eksempler, Bookers bagvedliggende teorier diskuteres, og der gives eksempler på anvendelse i danskundervisningen. v/ Lærer, PD og stud.cand.pæd. i dansk Inge Bøgel Lassen

Onsdag den 12. november 2008 Dan Turéll – fra digter til klummeskribent Få ny inspiration til at arbejde med Dan Turéll i klassen. Forfatter Jens Larsen giver et overblik over Turéll som poet og klummeskribent. Fra de store rablende digte til de små haiku-agtige digte over avisklummerne. Der vil være særlig fokus på den særlige genre jazz and poetry, som Turéll dyrkede bl.a. i selskab med Halfdan E. v/ Forfatter Jens Larsen Pris: 2.000,- incl. let aftentraktement For medlemmer af Dansklærerforeningen: Kr. 1.900,- (anføres på tilmeldingsblanketten). Tid:

Onsdag d. 17. september 2008, kl. 16.00-19.00 Onsdag d. 8. oktober 2008, kl. 16.00-19.00 Onsdag d. 29. oktober 2008, kl. 16.00-19.00 Onsdag d. 12. november 2008, kl. 16.00-19.00 Sted: Aarhussalen, Århus Instr.: Se program Målgr.: Dansklærere 7. - 10. klasse, skolebibliotekarer og andre interesserede Arr.: Hanne Schriver i samarbejde med Dansklærerforeningen ved formand Jens Raahauge

Onsdag den 29. oktober 2008 Imitatio - alternativ undervisningsmetode i folkeskolens danskundervisning? På baggrund af et undervisningsforløb i dansk i 9. klasse fortæller retoriker Maria Bernhard om, hvordan imitatio

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 65

kan fungere som en bro melllem tekstlæsning og skrivning. v/ Journalist og retoriker Maria Bernhard

65

14/04/08 10:24:55

08406

Læsevejlederkursus Formålet med kurset er at tilbyde lærere på de enkelte skoler en uddannelse, så de bliver kvaliﬁcerede til at varetage jobbet som læsevejleder, for derved bl.a. at kunne inspirere og koordinere skolens samlede arbejde med udvikling af elevernes læse- og skrivefærdigheder. Læsevejlederen er således den funktionslærer, der på egen skole har til opgave at vejlede og rådgive kolleger og skoleledelsen om undervisningen i skriftsproget. Læsevejlederens arbejde tager udgangspunkt i den almindelige differentierede undervisning. Kurset er på 138 timer fordelt over to skoleår. Der skal desuden afsættes min. 30 timer til fordybelse i faglitteratur og udarbejdelse af skriftlige opgaver. Der skal i kursusforløbet udarbejdes to skriftlige opgaver. Der vil i relation til kurset blive oprettet en lukket konference under SkoleKom til anvendelse under hele forløbet samt i det første år, efter at kurset er afsluttet. På kursusdagene vil der være udstillet relevant undervisningsmateriale. Arbejdsform: Oplæg, diskussion, erfaringsudveksling og øvelser. Der forventes høj grad af deltageraktivitet. Kurset falder i to moduler med 4 kursusuger. Første modul – skoleåret 08/09 indeholder 64 kursustimer. Andet modul – skoleåret 09/10 – indeholder 74 kursustimer. Indholdsbeskrivelse: Ved afslutningen af første modul (anden uge af kurset) skal deltagerne udarbejde en skriftlig opgave med afsæt i praksis på deres skoler. Opgaven løses som en gruppeopgave. Skolelederne fra de forskellige skoler vil blive inviteret til et to-timers møde sammen med deltagerne på holdet. På mødet, som ﬁnder sted i begyndelsen af modul 2 - september/ok-

66

Reflex 66

tober 2008, vil målet med uddannelsen blive præsenteret, og der vil samtidig blive lagt op til en drøftelse af, hvordan man kan få størst udbytte af at have en læsevejleder på skolen. Ved kursets afslutning udarbejdes også en skriftlig opgave, denne gang med afsæt i læsevejlederfunktionen. Opgaven kan løses parvis eller individuelt. Kurset afsluttes med en mundtlig fremlæggelse og drøftelse af de udarbejdede opgaver. Der er i kursusforløbet afsat en eftermiddag á 4 timer i første modul og to eftermiddage á 4 timer i andet modul til arbejdet med opgaver og vejledning i forbindelse med opgaveløsningerne. Der vil blive udstedt et bevis for deltagelse i kurset. Dette bevis beskriver kursets indhold og giver en kort præsentation af den enkelte deltagers udarbejdede opgaver. Læsekonsulent Kirsten Kamstrup - En indføring i grundlæggende læseog skriveteori. Hvad betyder det i praksis? - Børns sproglige udvikling og sproglige bevidsthed. - Den formelle og den uformelle skriftsprogstilegnelse; hvordan skaber vi rammerne for børnenes naturlige skriftsprogsudvikling? - Organisering af et skriftsprogsstimulerende læringsmiljø, der skaber rum for undervisningsdifferentiering. - Pædagogiske værktøjer til løbende evaluering af de faglige færdigheder i dansk: - Læseudvikling belyst ved LUS og ”Det gode læseforløb”. - Skriveudvikling og sammenhængen mellem læsning og skrivning. - Staveudvikling ud fra Mette Zieglers fem staveudviklingstrin. - Stilladsering for de elever, som har svært ved at følge med i undervisningen. Læsekonsulent Ingeborg Guldmann - Læsevejleder – hvordan?

- Drøftelse af funktionsbeskrivelse. - Prøver og iagttagelsesmaterialer til vurdering af læsning og den skriftsproglige udvikling, f.eks. gruppeprøverne mini SL, Læs 5, TL, OS m.ﬂ. Lektor, cand.pæd.psyk. Vibeke Petersen - Dialogiske samtaler, aktiv spørgen og lytten, at forholde sig nysgerrigt undersøgende til den andens perspektiv - At vejlede kolleger. Kontrakt/aftale om hvad vejledningen har som mål. - Ekspertrådgivning og reﬂekterende kollegial vejledning (intervision). - Hvordan hjælpe andre til at hjælpe sig selv? - Procesanalyse og procesledelse. - At medvirke til at igangsætte reﬂeksionsprocesser - herunder arbejde med deltagernes egne problemstillinger. Lektor Hanne Brixtofte Petersen Den fortsatte læsning og læseundervisning på mellemtrinnet og i overbygningen. - Læselyst og læseoplevelser i litteraturarbejdet i klassen - Litteraturpædagogik på mellemtrinnet - Kriterier for tekstvalg til det fælles litteraturarbejde - Den fortsatte læseundervisning på mellemtrinnet og i overbygningen - Faglig læsning - Udvikling af elevernes læseforståelsesstrategier - Beskrivelse og vurdering af faglige teksters læsbarhed - FSA prøven i læsning Pædagogiske konsulenter Kirsten Glavind og Elin Karkov - Observation af børns udvikling af læsestrategier som grundlag for tilrettelægning af undervisningen af det enkelte barn og organiseringen i klassen - Hvordan identiﬁcerer man de effektive læsestrategier og modiﬁcerer eller ændrer de mindre effektive? - Læremidler

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:55

08407

Kanon som faglig udfordring - It og læsning - Vejledning i forbindelse med opgaveskrivning Bemærk: Tilmelding er bindende for begge moduler. Pris: Modul 1: 9.750,- incl. forplejning Modul 2: 9.750,- incl. forplejning

Modul 1 Tid: Mandag d. 29. september fredag d. 3. oktober 2008, alle dage kl. 09.00-15.00 Mandag den 23. - fredag den 27. marts 2009, alle dage 09.00 - 15.00 Torsdag den 30. april 2009, kl. 12.30 - 16.30 Sted: CfU, Skanderborg, Instr.: Se kursusbeskrivelse Målgr.: Lærere i grundskolen med særlig interesse for - og viden om læsning og læseundervisning og lærere, som ønsker at varetage en læsevejlederfunktion på sin skole. Arr.: Kirsten Glavind og Elin Karkov Modul 2 Tidspunkter oplyses senere

Kanonbekendtgørelsen trådte i kraft 1.8.2005, og er fra skoleåret 2007/ 2008 gældende for alle årgange fra 1. – 9. klasse, således at alle elever, når de forlader skolen, har: oplevet og lært om dansk litterær og kulturel tradition og udvikling, bl.a. gennem kendskab til folkeviser, Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H. C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg. (let bearbejdet citat fra Fælles Mål). 1. dag Kanon og eksistens Om kanonbegrebets historik, didaktiske konsekvenser og eksistentielle tekster i undervisningen v/ Lektor Johannes Fibiger Kl. 9-12: Faglige, politiske og didaktiske konsekvenser af den obligatoriske kanon, herunder undervisningsforslag. Kl. 13-16: Eksistentielle tekster i undervisningen med konkrete læsninger/didaktiske forslag. Her vil der blive taget udgangspunkt i Martin A. Hansens ”Paradisæblerne” og ”Offer” og Peter Seebergs ”Spionen og Hullet”. Kursisterne vil få teksterne tilsendt.

Herman Bang. Udvalgte teksteksempler vil blive udsendt inden kurset og blive bearbejdet. I Fællessamlingen ﬁndes ”Krigens Spor” af Birte Sørensen. 3. dag Jensen, Blixen og Rifbjerg v/Lektor Jørn Ørum Hansen Hvad sker der mon, når Blixen som eneste kvindelige kanoner bringes til at møde konfrontationskanonererne Jensen og Rifbjerg? Det er hverken løs tale eller løst krudt, der skydes med. Kursusdagen vil søge at indkredse, hvad det er, de skyder til måls efter. De relevante tekster vil blive udsendt til kursisterne. Pris: 2.800,- incl. frokost Tid:

Mandag d. 3. - onsdag d. 5. november 2008, alle dage kl. 09.00-16.00 Sted: Hotel Skanderborghus, Skanderborg Instr.: Se program Målgr.: Dansklærere 7. - 10. klasse Arr.: Hanne Schriver

I Fællessamlingen ﬁndes”At være eller ikke” af Johannes Fibiger og Gerd Lütken. 2. dag Fra Guldalder til Det moderne Gennembrud v/Lektor og lærebogsforfatter Birte Sørensen Kanonlisten rummer ﬂere eksempler på litteratur fra det 19. århundrede, men hvorfor har det betydning at læse litteratur fra denne periode? Er det forfatterne, eller er det kulturen og tænkningen i tiden, der har betydning? - Hvilke problemer giver det at læse ældre litteratur? - Hvordan tilrettelægges en litteraturpædagogik, der gør det muligt? Vægten lægges på St. St. Blicher og

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 67

67

14/04/08 10:24:56

08408

Dansk med de store Hensigten med kursusdagene er at give ideer til den daglige praksis, så den lever op til kravene i Fælles Mål og prøvebekendtgørelsen. Dagene veksler mellem oplæg, gruppearbejde, diskussion og praktiske øvelser. Der vil alle dage være udstillet et stort udvalg af undervisningsmaterialer, som I kan anvende under kurset. 1. kursusdag - Præsentation af CfU og en orientering om materialerne. Essayet og de journalistiske genrer - Analyser og skrivning i ikke ﬁktive tekster Deltagerne præsenteres for essayets elementer og dets oprindelse i Renæssancen og hos Leonardo Da Vinci. Hvordan læser man et essay, og hvordan skriver man et? Der hentes inspiration hos bl.a. Dan Turéll og Suzanne Brøgger, og i rocktekster med essayistiske træk. I anden del af dagen arbejder deltagerne med notitsen, nyheds- og baggrundsartiklen. Hollywood-ﬁlm inddrages bl.a. i arbejdet med de journalistiske genrer. Instruktører: Cand.mag., forfatter Jens Larsen og pædagogisk konsulent Hanne Schriver, Center for Undervisningsmidler. 2. kursusdag Læs de nye ungdomsbøger! Ina Bruhn: ”Den anden bror”, Anders Johansen: ”Askeslottet – Raklos Rejse 2”, Jens Smærup Sørensen: ”Astrid”, Anders Johansen: ”Sult og svig under Sydkorset”, Pia Juhl: ”Lidt ligesom mig” og Kenneth Bøgh Andersen: ”Djævelens lærling” vil blive gennemgået i fællesskab. Undervisningsmuligheder og eksempler vil blive givet. ”Den anden bror”: En roman om søskendejalousi med stærke dialoger og skiftende fortællesynsvinkel. “Askeslottet - Raklos Rejse 2”: Den nye historiske roman. Hvordan kan man arbejde med andet bind i en trilogi om 2. verdenskrig og efterkrigstiden? ”Astrid”: Ungdomsromanen, der er en lang indre monolog for at få bearbejdet tabet af kæresten – og skyldfølelsen. Udkom i 2004 og ﬁk blændende anmeldelser. ”Sult og svig under Sydkorset” er deﬁneret på denne måde i en lektørudta-

68

Reflex 68

lelse: ”En trio af samtalekøkkenernes børn er blevet håbefulde unge i denne ungdomsroman, og har i bedste backpackerstil, mellem 2. og 3. g, taget forskud på det obligatoriske fjumreår efter gymnasiet” og som ”meget vellykket ungdomsroman, der var en fornøjelse at læse”. ”Lidt lige som mig”: Historien om en pige, der søger svar på nogle af livets spørgsmål. Pia Juul romanen består af korte kapitler/afsnit, som giver indtryk af at være en hemmelig dagbog. Fik Un dervisningsministeriets Skriverpris 2005. ”Djævelens lærling”: Fantasybog om et dydsmønster, der ved en fejl havner i Helvede. Djævelen og djævleungerne gør alt for at træne ham op. Romanen er spækket med humor og intertekstualitet. Instr.: Lærebogsforfatter og lektor Ayoe Henkel 3. kursusdag - Orientering om hvordan I kan bruge CfU’s Informative afdeling og Fællessamling. - Planlægning af undervisningsforløb. - Afgangsprøven. Hvordan forbereder man eleverne på afgangsprøven? Hvilke typiske tvivlsspørgsmål kommer man ud for, når man retter? Opgavetyper i forbindelse med prøven i skriftlig fremstilling. Det praktiske i forbindelse med prøven i skriftlig fremstilling. Hvordan vurderer man orden? Omfang og krav ved den mundtlige prøve. Ikke-skrevne tekster til prøven. Hovedværker. Praktiske krav ved den mundtlige prøve. Instr.: Lærer Søren Aksel Sørensen, bibliotekar Majbrit Jøns og pæd. konsulent Hanne Schriver 4. kursusdag - Fremlæggelser af undervisningsforløb - Levende billeder – kortﬁlm, novelleﬁlm og spilleﬁlm. Hvordan angribes en ﬁlm, når oplevelsen har lagt sig? Der er masser af god faglig substans i arbejdet med levende billeder. Kurset gennemgår en række eksempler på såvel korte som lange ﬁktionsﬁlm og giver et bud på, hvordan analysearbejdet gribes an i praksis. I Fælles Mål står der bl.a. om andre udtryksformer, at de skal fortolkes, vurderes og perspektiveres ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse. Instr.: Film- og mediekonsulent Keld Mathiesen, Ålborg og pædagogisk kon-

sulent Hanne Schriver. 5. kursusdag - Det stille billede – kunstbilledet. - De ældre tekster – klassikeren. 1. del. Om brugen af kunstbilledet i undervisningen. Hvordan er sammenhængen mellem udtryk og indhold? Ud fra konkrete billeder gives der forslag til, hvordan analysen og fortolkningen af kunstbilledet kan gribes an. 2. del. Kanonudvalgets lister har gjort afslutningen med de ældre tekster på ”Dansk med de store” endnu mere relevant. Som dansklærere ved vi, at en tids litteratur afspejler den tid, den er skrevet i, og at ældre tekster somme tider kan virke fremmedartede og svært tilgængelige. - Hvordan kan vi som undervisere i ældre tekster åbne teksterne, så de bliver vedkommende? - Det gives der konkrete eksempler på. - Endvidere vil der indgå forslag til, hvordan kunstbilledet og de ældre tekster kan arbejde sammen i den daglige undervisning. Instr.: Lektor Jørn Ørum Hansen og pædagogisk konsulent Hanne Schriver, CfU. På kurset vil I få udleveret en kopimappe med tekster, litteraturliste, undervisningsforløb m.m. Romanerne vil blive sendt ud via Det pædagogiske Servicecenter, men det kan være en fordel selv at fremskaffe dem før. Af hensyn til årsplanlægningen bedes I bemærke, at der mellem de to kursusperioder udarbejdes og afprøves et kortere undervisningsforløb. Det vil være en fordel med ﬂere lærere fra samme skole. SkoleKom-adresse anføres på tilmeldingen. Pris: 4.500,- incl. frokost Tid:

Mandag d. 22. - onsdag d. 24. september 2008, alle dage kl. 09.00-16.00 Onsdag d. 19. og torsdag d. 20. november 2008, begge dage kl. 09.00-16.00 Sted: CfU, Skanderborg Instr.: Se program Målgr.: Dansklærere 7. - 10. klasse Arr.: Hanne Schriver

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:56

08409

Tæt på prøverne - en håndsrækning Fra 2007 skal der gives 5 karakterer i dansk til folkeskolens afgangsprøve. Dette kursus giver praktisk hjælp til at planlægge og undervise i dansk inden for de fagområder, som eleverne skal prøves i: Læsning Retskrivning Skriftlig fremstilling Mundtlig prøve med læsning – A- og B-muligheden: Lodtrækning eller synopse. Kurset sætter fokus på slutmål, prøverne, undervisningens indhold og opgivelserne for at ruste lærere til danskundervisningen på ældste klassetrin. Kursusforløbet er bygget op, således at der på hver enkelt kursusdag arbejdes konkret med krav og indhold i forhold til undervisning, opgivelser og prøve; med den nye prøvebekendtgørelse må opgivelserne hentes fra forløb, der er arbejdet med i 8. og 9. Kursisterne vil i god tid inden kursets start få tilsendt de to ungdomsromaner via skolens pædagogiske servicecenter. På kurset vil kursisterne få udleveret en mappe med relevante kopisider, og der vil alle dage være en udstilling med materialer fra Informativ afdeling og Fællessamlingen. 1. dag og 2. dag Dansk er et helhedsorienteret fag med afsæt i sproget som kilde til personlig og kulturel udvikling. Men det er også et fag, der skal udvikle en række færdigheder, som eleverne efter 9. klasse skal prøves i. Hvordan kan undervisningen i dansk tilrettelægges så begge aspekter tilgodeses, samtidig med at alle elever i klassen udfordres maksimalt? Oplæg, debat, øvelser og eksempler i relation til afgangsprøven i læsning og retskrivning. v/Lærer og fhv. fagkonsulent Søren Aksel Sørensen 3. dag - Formiddag Der arbejdes med Kenneth Bøgh Andersens humoristiske fantasy »Djævelens lærling« ud fra genre og inter-

tekstualitet. Ina Bruhns »Dame, knægt, joker« med fokus på procesorienteret litteraturpædagogik og dannelsesrejsen. Romanerne ﬁndes i Fællessamlingen. v/ Pæd. konsulent Hanne Schriver 3. dag - Eftermiddag Andre udtryksformer - kortﬁlm, musikvideo, nyhed og tv-reklame - til undervisning og prøve. - Kort introduktion til genrerne – teoretisk og konkret. - Eksempler på prøvespørgsmål - Norsk og svensk med udgangspunkt i to korte ﬁlm Instruktøren har udgivet ﬂere undervisningsmaterialer – hvoraf ﬂere kan lånes fra Fællessamlingen. v/Lærer, forfatter og konsulent Grethe Grønkjær 4. dag - Formiddag Gennemgang af skriftlig fremstilling belyst ud fra eksempler fra FSA 2007 Hvordan er prøverne sammensat? Hvor skal lærerne lægge deres undervisningsfokus? Hvad skal eleverne især lægge mærke til? Hvordan skal besvarelserne vurderes? Den nye karakterskala. 4. dag - Eftermiddag Gennemgang af de to prøveformer i mundtlig dansk med det nye oplæsningskrav Prøveform A og Prøveform B Prøveformerne vil blive belyst ud fra et praktisk undervisningsforløb gennemført i 9. klasse. Undervisningseksemplet vil bl.a. indeholde brug af kanonforfattere. v/Fagkonsulent og lærer på Hornslet Skole Lise Vogt Pris: 3.600,- incl. frokost Mandag d. 29. sept. - torsdag d. 2. oktober 2008, alle dage kl. 09.00-16.00 Sted: Helnan Marselis Hotel, Århus Instr.: Se program Målgr.: Dansklærere 7. - 10. klasse Arr.: Hanne Schriver

Vi kan jo prøve ... at evaluere på anden vis For nogle elever vil det ikke være hensigtsmæssigt at forsøge at gennemføre en eller ﬂere af folkeskolens afgangsprøver ved afslutningen af 9. skoleår. Disse elever kan fritages, og deres udbytte af undervisningen skal evalueres på anden vis. På kurset gives - dels grundlæggende viden om vilkårene for fritagelse eller aﬂæggelse af prøver på særlige vilkår, - dels indsigt i hvordan der kan skabes sammenhæng mellem undervisningens mål og valg af evalueringsformer, - dels ideer til hvordan evalueringen helt konkret kan ﬁnde sted. Undervisningen de første to dage tager udgangspunkt i kursisternes egne elever og konkrete dagligdag med henblik på, at evalueringsplanerne kan afprøves med eleven i perioden mellem 2. og 3. undervisningsdag. Den tredje undervisningsdag er målrettet en ”evaluering af de gennemførte evalueringer” med henblik på at formulere den endelige evalueringsplan for et eller ﬂere fag, som eleven skal fritages for. En sådan evalueringsplan skal være skolelederen i hænde inden 1. december for elever i 9. klasse. Det er en forudsætning, at kursusdeltagerne, senest tre uger inden kurset starter, fremsender beskrivelse af egne elever. Skema til dette fremsendes sammen med bekræftelse på optagelse på kurset. Ud fra disse beskrivelser planlægges det konkrete indhold på kurset. På kurset er fokus på elever i 7. – 10. klasse. Pris: 2.700,- incl. frokost Tid:

Tid:

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 69

08410

Sted: Instr.: Målgr.: Arr.:

Torsdag d. 25. september 2008, kl. 10.00-16.00 Fredag d. 26. september 2008, kl. 09.00-15.00 Torsdag d. 13. november 2008, kl. 10.00-16.00 CfU, Skanderborg Pædagogisk konsulent Lis Pøhler Lærere på behandlingshjem, specialundervisningslærere Elin Karkov

69

14/04/08 10:24:56

08411

Gør de ældste elever til gode læsere - teksttyper, læsestrategier og læseundervisning Danskfaget har netop nu fokus på læsning, test og evaluering, og undersøgelser peger på nødvendigheden af at styrke læseundervisningen på skolens ældste klassetrin. Prøvebekendtgørelsen, der trådte i kraft pr. 1.8.2006, indeholder i afgangsprøven for dansk både en særskilt prøve i læsning og oplæsning som en del af den mundtlige prøve, uanset om det er prøveform A eller B. Læsekompetencer er desuden både nødvendige og ønskelige hos vore afgangselever set i lyset af kravene og forventningerne på de forskellige ungdomsuddannelser. Derfor opslår CfU et ugekursus om læsning på de ældste klassetrin. 1. dag Læseevaluering, læselyst og sikre læsefærdigheder - også når teksten er kanonlitteratur Det er velkendt, at børn og unge i Danmark ikke læser godt nok. Efter en kort præcisering af danske elevers læsevanskeligheder i hele skoleforløbet handler foredraget om, hvordan gruppeprøver og helt nye individuelle prøver i 8. – 10. klasse kan danne grundlag for en mere præcis læseindsats i forhold til hele klassen og den enkelte elev. Den nye afgangsprøve i læsning inddrages. Læseundervisningen demonstrerer, hvordan undervisningen her og nu kan sætte ind for at styrke elevernes lyst til og færdighed i at læse litteratur med godt udbytte. Både hver for sig, i deres fritid og sammen i klassen. Lene Møller vil også komme ind på den intensive læsning af kanonlitteraturens klassikere. v/ Lektor, cand. pæd. Lene Møller Lene Møller har gennem mere end 25 år været med til at præge danskfaget som lærer i folkeskolen, underviser på DLH (nu: DPU), foredragsholder, skribent i fagpressen, lektor på Frederiksberg Seminarium og forfatter bl.a. til begyndersystemet Nisserne i Ådal, danskbogssystemet Digtning og Dansk 3.-10. klasse (sm. m. J. Kurth,

70

Reflex 70

Ester Larsen og Leif Olsen) og Kanon i Dansk 7. - 9. klasse (sm. m. Thomas Thurah). Hun er forfatter til læseprøver til større børn og unge sammen med Jørgen Chr. Nielsen og Gert Gamby (TL-prøverne 1-6 (1998) og IL-ungdom (2007). Hun har siddet i ﬂere af Undervisningsministeriets fagudvalg for faget dansk, senest i Kanonudvalget 2004. Modtog i 2002 Gyldendals Undervisningsmiddelpris. 2. dag Faglig læsning - at læse for at lære Selv om informationsteknologien har revolutioneret vores kommunikationsmønster og skabt fantastiske muligheder for vidensdeling, så er skriftsproget stadig grundlaget for kommunikation af viden og oplevelser. Uden effektive læsefærdigheder står den enkelte uden mulighed for at gennemføre en uddannelse, fastholde et job og være en del af de demokratiske processer og den almene vidensdeling i et moderne informationssamfund. Derfor er det så vigtigt, at vores elever lærer sig effektive faglige læsestrategier, så de selvstændigt kan tilegne sig ny viden. At undervise i et af skolens fag omhandler derfor ikke kun fagets emner og arbejdsmetoder samt de faglige læreprocesser. Det handler mindst lige så meget om at hjælpe eleverne til at blive gode til at læse de fagtekster, de præsenteres for som en integreret del af de faglige læreprocesser. Jo mere vi ønsker at lade eleverne arbejde med selvstændigt formulerede projekter og tværfaglige emnearbejder, jo bedre skal de være til at kunne udnytte effektive læsestrategier og tænkeredskaber. Den enkelte faglærers strukturerede arbejde med elevernes faglige læsning er således kernen i udviklingen af børns og unge funktionelle læsefærdigheder. I oplægget præsenteres nyere viden om komponenter i tekstforståelse, fx betydningen af elevens forhåndsviden, elevens faglige ordkendskab og kendskab til faglige teksttyper. Endvidere diskuteres en række faktorer, som læ-

reren bør være opmærksom på i valget af fagtekster til undervisningen, og endelig gennemgås en række forslag til aktiviteter og arbejdsredskaber, som kan støtte elevernes udbytte af den faglige læsning. v/Lektor Elisabeth Arnbak 3. dag Læs På! Målet for dagen er at bevidstgøre om teksters anvendelighed samt at præsentere discipliner, der udvikler elevernes læsekompetence. Læsning er forudsætningen for at få udbytte af de ﬂeste af skolens fag. Det er vigtigt at give eleverne læsestrategier således, at de har forudsætninger for at klare sig bedst muligt i uddannelsessystemet. Det er nødvendigt at arbejde med: - Bevidsthed om egen læsning - Læseformål - Veje til bedre læseforståelse - Læseteknikker og måder - Notatteknikker - Teamsamarbejde omkring læsning Med udgangspunkt i ovenstående vil dagen være en blanding af teori og praktiske øvelser. v/Lærer og lærebogsforfatter Hanne Fabrin 4. dag - Formiddag: Evaluering af læsning - i dagligdagen, i de obligatoriske test og i folkeskolens afsluttende prøver. Oplægget stiller skarpt på: - Planlægning og evaluering ud fra fælles mål - Oplæsning, fortælling, læseteater sammenhæng mellem læsning og mundtlighed - Genrearbejde – fra tekst til tekst - Fagteamets arbejde - en ressource i arbejdet med læsning i dansk - Evalueringsportalen v/Lærer og fagkonsulent i dansk Birgitte Therkildsen Eftermiddag: Tag din skolebibliotekar i hånden

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:57

08412

Creative Methodology in the English Classroom og bevar dine elevers læselyst Eftermiddagen vil byde på forslag til tiltag i et samarbejde mellem dansklærere og skolebibliotek. Disse tiltag kan være vejen til at bevare eller genoplive dine elevers læselyst. Desuden omtales en række skønlitterære titler, som vil kunne appellere til de store elevers lystlæsning. v/Skolebibliotekar Else Møller 5. dag - Formiddag Formiddagen organiseres som en proces, hvor deltagerne får mulighed for at sammenholde kursets hidtidige input med deres egen praksis på skolen. Med udgangspunkt i diskussioner om, hvorledes læsningen i de ældste klasser kan styrkes på de enkelte skoler, arbejdes der med planer for, hvilke handlinger dette forudsætter. v/ Pædagogiske konsulenter Lise Mayland og Hanne Schriver, CfU Eftermiddag Fanfare Læsning er vigtigere end nogensinde, men lyst til læsning er ingen naturlov. Den skal skabes, og den kan smitte gennem læselystig adfærd. Eksempler på formidling for fra 1 til 200 elever af litteratur der kan være billedrig, ordrig eller kanonisk skitseres. v/ Formand for Dansklærerforeningen Jens Raahauge, Pris: 5.100,- incl. frokost Tid:

Mandag d. 1. september 2008, kl. 09.00-16.00 Sted: Hotel Skanderborghus Tid: Tirsdag d. 2. - fredag d. 5. september 2008, alle dage kl. 09.00-16.00 Sted: CfU, Skanderborg Instr.: Se program Målgr.: Dansklærere 7. - 10. klasse og andre interesserede Arr.: Hanne Schriver og Lise Mayland

This course will focus on ways of motivating and inspiring your students through a variety of exciting activities and multi-sensory teaching techniques. It is also designed as a general ‘brush up’ of your English, as you will spend the week with a native speaker and participate in many activities aimed at improving your ﬂuency and conﬁdence, as well as ironing out those old ingrained errors.

Sally Farley besøgte Danmark i 2006 og 2007 som kursusinstruktør på CfU’er og ﬁk bl. a. disse evalueringer:

The course includes: Creative Writing As written English becomes more central to the curriculum, these techniques enable students to release the creative force within and ﬁnd pleasure in writing both poetry and prose. Storytelling Learn the art of effective storytelling and many exciting ways of using stories in the classroom, including the ‘magic’ of metaphor as a teaching tool. Vocabulary Building and the Lexical Approach to Language Learning You will be introduced to and experience activities and ideas based on Michael Lewis’ revolutionary theory of language acquisition.

»Meget inspirerende – gode brugbare ideer. Fantastisk atmosfære som følge af instruktør og indhold!« »Godt med en engelsktalende instruktør!« Kurset arrangeres i samarbejde med Pilgrims, Canterbury og Centre for Undervisningsmidler i Ålborg, Skive og Herning. Pris: 5350,- incl. frokost Tid:

Mandag d. 22. - fredag d. 26. september 2008, alle dage kl. 09.00-15.00 Sted: Helnan Marselis Hotel, Århus Instr.: Teacher trainer Sally Farley Målgr.: Engelsklærere i grundskolen Arr.: Ulla Sørensen Se artiklen om kurset 2007 på side 23

Aspects of British Culture A chance to update your vocabulary, learn the language of ‘Youth Culture’, gain an insight into the British Class System and the British experience of multi-culturalism Language Learning through Music and Drama Fun and conﬁdence-building activities using movement, singing and group work to enhance language learning In this workshop you will participate in a collection of activities designed to engage and inspire you, both personally and professionally. Sally uses multisensory techniques, which can be adapted and developed in the class-

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 71

room, to awaken our creative selves. You will learn the art of effective storytelling, and discover the ways stories can be used for communicating on many different levels. You will also experience ways of writing creative prose in English, as well as encountering your inner poet!

71

14/04/08 10:24:57

08413

08414

Culture of the UK

Ressourceperson i engelsk

A 5-day course in Canterbury, UK

- fagets fyrtårn

Vi gentager succesen fra de 5 foregående år. Centre for Undervisningsmidler i Aalborg, Aarhus, Skive og Herning arrangerer i fællesskab et ugekursus i Canterbury i samarbejde med Pilgrims (www.pilgrims.co.uk). Course objectives To give the participants an insight into British Life, Language and Culture. The course will focus on areas such as: * issues of class and gender in British Society * youth culture and sport * youth and school health issues * changes in education and their effects on parents, teachers and children * how the British enjoy themselves * law and order in Britain today * Stereotypes of Britain and the British - how true are they? * Multiculturalism in Britain * the problems of today’s society and what they can tell us * the relation between language and culture Activities Programme One evening activity and a guided tour of Canterbury. Visits The course will be a combination of both classroom-based work and outside visits. The programme will be supplemented by at least 3 guest speakers from different sectors of local society and visits to local institutions such as schools. Therefore participants need to be fairly mobile and able to walk a reasonable distance. You will learn a great amount about English culture while improving your language skills.

ticipant per family. Breakfast and dinner are taken with Host Families. Pilgrims will provide coffee/tea at break times during the course. Lunches not included. Pris: 5800,- kr. inklusiv ophold hos en engelsk værtsfamilie. Hos værtsfamilien er morgen- og aftensmad inkluderet i prisen. Transport til og fra UK/ Canterbury er IKKE inkluderet i prisen. NB! Der kan IKKE søges midler fra EU´s efteruddannelsesprogram Comenius til dette kursus. Yderligere kan der til orientering henvises til artikler m.m. om kurset - skrevet af kursister fra de foregående år til bladet ”Reﬂex”. De ligger tilgængelige på konsulent Ulla Sørensens konsulenthjemmeside www.cfu-aarhus.dk under ”Kurser i udlandet”. Informationsmøde forud for kurset (frivillig deltagelse). Tid og sted annonceres senere. Pris: 6.200,Tid:

Mandag d. 8. - fredag d. 12. september 2008 Sted: Pilgrims, Canterbury Målgr.: Engelsklærere i grundskolen Arr.: Ulla Sørensen

’Udvalget til forberedelse af handlingsplan for engelsk i folkeskolen’ har som en af sine anbefalinger til Undervisningsministeriet, at hver skole fremover har en ressourceperson for faget engelsk. Denne person skal være fagligt opdateret og have ansvaret for engelskfaglige og fagdidaktiske initiativer. Udvalget foreslår endvidere, at ressourcepersonen bl.a. skal arbejde med at: - organisere et fagligt forum for engelsk på skolen - vejlede og støtte skolens engelsklærere Kursusforløbet sætter fokus på at opdatere og forberede engelsklærerne på at løfte en sådan opgave på egen skole: Language acquisition – 2007 Motivation in foreign language learning The individual learner and the class Language awareness and process competence Attainment targets and evaluation The intercultural dimension Learning tools, materials and activities Tests and ﬁnal exams and ﬁnally – how to work as ‘head of English’ English is spoken throughout the course. Pris: 4.500,- incl. frokost Tid:

Mandag d. 8. - fredag d. 12. september 2008, alle dage kl. 09.00-15.00 Sted: CfU, Skanderborg Instr.: Lærer, pæd. konsulent, cand. pæd., Hanne Thomsen Arr.: Ulla Sørensen Målgr.: Engelsklærere i grundskolen

Accommodation/Meals Carefully selected Pilgrims Host Family accommodation in or near Canterbury on a dinner, bed and breakfast basis. If possible there will be one par-

72

Reflex 72

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:57

08415

Matematik på mellemtrinnet - fra færdighed til anvendelse Mandag Anvendelse er motivation for færdigheder, som er forudsætning for anvendelse, som er motivation for færdigheder, som er.... Lad en del af lærebogen ligge og tilrettelæg en undervisning, som tilgodeser netop de aktuelle deltageres behov og forudsætninger. Med udgangspunkt i Fælles Mål II vil indholdet af dagen være: - diskussion om begreberne anvendelse og færdighed - matematik med udgangspunkt i elevernes data - ﬂere konkrete eksempler på undervisningsforløb - matematik i en projektorienteret ramme - matematik i tværfaglige temaer/emner/ projekter på skolen v/ Mikael Skaanstrøm Tirsdag Mundtlighed i matematik på mellemtrinnet - fra snak til samtale Selv om der - i skrivende stund - ikke er politisk initiativ til at genindføre den mundtlige del af matematikken som obligatorisk prøveform, er denne disciplin en vigtig del til at bidrage til forståelsen af faget. Dagen vil starte med et oplæg om matematikkens sprog med eksempler på og øvelser med allerede eksisterende materialer, der er lavet for at befordre og kvaliﬁcere matematik-samtalerne. Desuden vil målet også være, at deltagerne i fællesskab udvikler materialer. v/ Mikael Skaanstrøm Onsdag Regneark – med fokus på mellemtrinnet Regnearket er et dynamisk redskab, som kan anvendes i mange sammenhænge. - Hvordan kan undervisningen organiseres? - Hvilke forudsætninger har eleverne på mellemtrinnet? - Hvordan kan en læseplan for regne-

ark udformes? Størstedelen af dagen foregår foran skærmen. Der arbejdes med regnearkets mange muligheder, når det anvendes til undersøgelser, systematiseringer og ræsonnementer. Desuden arbejdes problemløsende med opgaver, der er relevante for elever fra 4. kl. Det vil være en fordel at have kendskab til tastaturets indretning, til brug af mus og evt. til regnearkets indretning, men det er ingen betingelse. Der tages udgangspunkt i Regnearktak for 4. - 7. klasse. v/Lærer Carsten Andersen Torsdag Matematik for Alle - også den fagligt svage elev! På mellemtrinnet bliver det oftere tydeligt for nogle elever, at de ikke magter at huske eller lære alle de mange ﬁduser og regler som klassekammeraterne ﬁnder, lærer og bruger i matematiktimerne. De giver op og står af – matematik bliver enten ”ikke lige noget for mig” eller ”dødsygt”! Kurset sætter fokus på disse elever. Vi skal se på, hvilke problemer der kan ligge bag deres besværligheder, og hvordan vi som lærere kan tilrettelægge undervisningen, så de ﬁnder ud af, hvad de godt kan. Bindende trinmål for mellemtrinnet vil blive eksempliﬁceret således, at vi kan se, hvilke læringsmål det kan være vigtige for enkelte elever at arbejde imod. Der vil blive givet ideer til aktiviteter, der kan bruges i hele klassen og også give de svage elever nogle positive oplevelser. Der præsenteres forskellige organisationsformer, der kan lette en undervisning med udgangspunkt i konkrete materialer, undersøgelser eller opgaver på ﬂere niveauer. Du er velkommen til - inden kursets start - at maile til instruktøren for at beskrive, hvilke typer problemer du oplever som vanskelige i forhold til de matematiksvage elever. Du kan også skrive, hvis du vil præsentere en succesoplevelse med en organisations-

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 73

form, opgaveformulering eller leg, der gjorde det muligt at give faglige udfordringer til alle elever i din klasse/gruppe. v/ Lærer Kirsten Tønnesen, e-mail: [email protected] Fredag Praktisk Matematik En undersøgende arbejdsform i matematikundervisningen. Med udgangspunkt i elevernes store lyst til at undersøge og lære, vil jeg komme med mit bud på, hvad der er det centrale i en undersøgende og eksperimenterende arbejdsform, samt hvordan den kan indgå i matematikundervisningen. Vi vil komme til at arbejde både teoretisk og konkret med emnet. Der vil bl.a. blive relateret til: - De matematiske kompetencer og Fælles Mål; - Den sproglige dimension begrebsdannelse og matematiklæring. I løbet af dagen vil du blive præsenteret for konkrete undervisningsforløb fra begynder- og mellemtrinnet. Medbring en lille ”matematik- værktøjskasse” ( saks, lim, målebånd, tape osv.) . Vel mødt til en indholdsrig, tankevækkende og udviklende kursusdag. v/ Lærer Lone K. Pedersen Pris: 5.100,- incl. frokost Tid:

Mandag d. 27. - fredag d. 31. oktober 2008, alle dage kl. 09.00-15.00 Sted: CFU, Skanderborg. Instr.: Medlem af opgavekommisionen i matematik Mikael Skaanstrøm, Lærer Carsten Andersen, pædagogisk konsulent Ole Haubo Christensen, Lærer og lærebogsforfatter Lone Kathrine Petersen, Lærer Kirsten Tønnesen Arr.: Ole Haubo Christensen Målgr.: Matematiklærere 3. - 6. klasse

73

14/04/08 10:24:58

08416

Matematik vejledning - modul 1-3 ’Matematikvejledning’ 3 moduler på hver 30 timer – afviklet som tre ugekurser over 2 skoleår. Målet med ’kursus i matematikvejledning’ er at uddanne en netværksperson på skolen til at varetage opgaven som inspirator for skolens samlede arbejde med faget matematik. Matematikvejlederens opgave kan være at igangsætte: - Iværksættelse af mål, handleplaner og evaluering for faget - Initiativer til fagligt samarbejde - Udvikling af faget i bred forstand - Undervisning for elever med matematikvanskeligheder Kurset er bygget op af tre moduler: et fagligt modul, et modul om vejledning og evaluering, og et modul med fokus på ny teknologi. A: Fagligt modul Der arbejdes med udvalgte faglige emner inden for faget. Der lægges vægt på indhold, der kan være med til at give inspiration til anderledes undervisningsformer inden for faget. Der arbejdes bl.a. med: - fagdidaktik og undervisningsmaterialer - brug af konkrete materialer i matematik - aktiv matematik - matematik i anvendelse - elevplaner – en del af årsplanen - elever der kan det hele i forvejen - læremiddelkendskab

74

Reflex 74

Instruktører på modul A: leder af CAND - tidl. fagkonsulent Karsten Enggaard, lærer og lærebogsforfatter Jørn Starcke m.ﬂ. Sted: CfU i Skanderborg B: Vejledning og evaluering Modulet skal give kursisterne forudsætninger for: - at kunne varetage kollegial vejledning vedrørende planlægning, gennemførsel og evaluering af matematikundervisning i grundskolen. - udvikle og koordinere skolens evalueringskultur. Modulet skal samtidig opkvaliﬁcere kursisterne i forhold til elever med matematikvanskeligheder. På modulet arbejdes bl.a. med: - vejlederrollen - forskellige former for test og evaluering - diagnosticering af matematikvanskeligheder Instruktør på modul B: Lærebogsforfatter og Cand. pæd. psyk. Michael Wahl Andersen Sted: CfU i Skanderborg C: Matematik – it – interaktive whiteboard På modulet arbejdes mod at give kursisterne forudsætninger for at arbejde med forskellige informationsteknologiske hjælpemidler i matematikundervisningen og forestå kollegial vejledning i disse.

Der arbejdes bl.a. med: - matematiske skriveprogrammer - interaktive whiteboards i matematikundervisningen - regnearket som dynamisk værktøj - brug af fagspeciﬁkke programmer Instruktører på modul C: lærer og lærebogsforfatter Carsten Andersen, lærer og lærebogsforfatter Allan Bergmann m.ﬂ. Sted: CfU i Århus, Nr. Alle 31, Århus Ved tilmelding binder man sig for hele forløbet – i alt 90 timer. Pris: 14.400,- incl. frokost Faktureres i 3 rater à 4.800 kr. Tid:

Modul A Mandag d. 3. - fredag d. 7. november 2008, alle dage kl. 09.00-15.00

Modul B Mandag d. 20. - fredag d. 24 april 2009, alle dage kl. 09.0015.00 Modul C Mandag d. 2. - fredag d. 6. november 2009, alle dage kl. 09.00-15.00 Sted: Se under de enkelte moduler Instr.: Se under de enkelte moduler Målgr.: Matematiklærere med liniefagsuddannelse eller tilsvarende kvaliﬁkationer. Arr.: Ole Haubo Christensen

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:58

08418

Naturfag 1. - 6. klasse Mandag formiddag Generel introduktion til natur/teknik Intentionerne med natur/teknik og aktuelle målsætninger. Eksempler på årsplaner, materialer mv. v/Pædagogisk konsulent, Betinna Brandt Eftermiddag: Geograﬁske aktiviteter i n/t v/lærer og geograf, Lennie Boesen Der arbejdes med metoder og redskaber – og vi ser på forskellige muligheder for anvendelse i undervisningen omkring skolen og i lokalområdet. Sted: Center for Undervisningsmidler, Nr. Allé 31, Århus Tirsdag Illustreret naturvidenskab v/pædagogisk konsulent Ole Haubo, CfU, Århus Dagen centrerer sig om forsøgsarbejde i natur/teknik og vil veksle mellem teoretiske oplæg og forsøgsarbejde i laboratoriet. Du får mulighed for at arbejde med ’Husholdningskemi – Den lille Kemiker’, ’Krystaller’, ’Overtryk og undertryk’, ’Temperatur – kuldeblandinger og underafkøling’ og ’Sanserne’. Sted: Molslaboratoriet, Femmøller Onsdag Jord, vand og luft v/Naturvejleder Morten DD Hansen, Molslaboratoriet Klassen ud i naturen - med vægt på udendørsaktiviteter og temaer som: JORD - VAND - LUFT Teoretisk oplæg med hovedvægt på efterfølgende praktisk arbejde i naturen og i laboratoriet.

ter undersøges skovens muligheder i faget. Fokus lægges på praktisk arbejde i naturen og i laboratoriet Sted: Molslaboratoriet Fredag Formiddag: Læremiddelkendskab til natur/teknik Præsentation af såvel boglige, laborative som netbaserede læremidler. v/pædagogiske konsulenter Ole Haubo Christensen og Kaare Øster Materialesøgning og lånemuligheder fra CfU’s samlinger. Sted: Center for Undervisningsmidler, Nr. Allé 31, Århus Eftermiddag: Naturfagenes didaktik Ved Birgitte Pontoppidan, Center for naturfagenes Didaktik, Steno Institut Steno Museet i naturfagsundervisningen, besøg i Planetariet m.v. v/lektor Birgitte Pontoppidan, Center for naturfagenes Didaktik, Steno Institut

Sidste frist for tilmelding til kurserne efterår 2008

25. august 2008 Tilmelding til de længerevarende kurser senest

1. juni 2008

Sted: Steno Museet, Planetariet Pris: 5.900,- incl. frokost Tid:

Mandag d. 15. - fredag d. 19. september 2008, alle dage kl. 09.00-15.00 Sted: Se program Instr.: Se program Målgr.: Naturfagslærere i 1. - 6. klasse Arr.: Ole Haubo Christensen og Kaare Øster

Sted: Molslaboratoriet, Femmøller Torsdag Skoven i skolen v/naturvejleder Morten DD Hansen, Molslaboratoriet Med udgangspunkt i udendørsaktivite-

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 75

75

14/04/08 10:24:59

Konsulenter på Centret for Undervisningsmidler Ole Haubo Christensen Matematik, fysik/kemi og natur/teknik

Kirsten Glavind Indskoling Dansk 1. - 6. klasse

87 933 910 [email protected]

87 933 934 [email protected]

Carsten E. Jensen Kursusadministrator Skolebyggeri

Elin Karkov Specialpædagogik

87 933 929 [email protected]

87 933 965 [email protected]

Morten H. K. Lund Medier og it 87 933 956 [email protected]

Hanne Schriver Dansk på de ældste klassetrin 87 933 989 [email protected]

Joan Hellqvist Madsen Tosprogede elever Dansk som andetsprog

Lise Mayland Proceskonsulent

Birgit Rothmann Samsø

87 933 942 [email protected]

87 933 950 [email protected]

87 92 22 95 [email protected]

Ulla Sørensen Fremmedsprog/ Internationalisering

Kaare Øster Koordinator Naturfag/hum.fag U-landsformidling

Poul Tang Ungdomsuddannelser It-konsulent Internationalisering

87 933 928 [email protected]

87 933 921 [email protected]

87 933 935 [email protected]

Conny Hvidberg Elevplaner

Lotte Svane Kommunikation

87 933 937 [email protected]

87 933 932 [email protected]

Konsulenter og ledelse træffes efter aftale

Centrets ledelse

76

Reflex 76

Søren Grosen Afdelingsleder

Lennart Svensson Centerchef

87 933 915 [email protected]

87 933 916 [email protected]

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:24:59

Kursustilmelding

Benyt venligst blokbogstaver

(ét kursus pr blanket - tag evt. kopi) Center for Undervisningsmidler · Skanderborg

Kursusnr.:

Titel:

Sted:

Dato(er):

Ugedage.:

Tidsrum:

Supplerende oplysninger: Enkelte kursusbeskrivelser indeholder anmodning om f.eks. valg af workshop, foreningsmedlemsskab m.v. Disse anføres i dette felt.

Navn:

Privat e-mail:

Privatadresse: Postnr.:

By:

Privat tlf.:

Ansat ved:

e-mail (SkoleKom):

Adresse:

Skolens tlf.:

Kursusgebyr kr.

Regning stiles til

EAN nr.:

Kursustilmelding

Benyt venligst blokbogstaver

(ét kursus pr blanket - tag evt. kopi) Center for Undervisningsmidler · Skanderborg

Kursusnr.:

Titel:

Sted:

Dato(er):

Tidsrum:

Supplerende oplysninger: Enkelte kursusbeskrivelser indeholder anmodning om f.eks. valg af workshop, foreningsmedlemsskab m.v. Disse anføres i dette felt.

Navn:

Privat e-mail:

Privatadresse: Postnr.:

By:

Privat tlf.:

Ansat ved:

e-mail (SkoleKom):

Adresse:

Skolens tlf.:

Kursusgebyr kr.

Regning stiles til

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 77

Ugedage.:

EAN nr.: 77

14/04/08 10:25:03

Porto

VIA · Center for Undervisningsmidler Kursusadministrationen Vesterskovvej 4 8660 Skanderborg

Porto

VIAS · Center for Undervisningsmidler Kursusadministrationen Vesterskovvej 4 8660 Skanderborg

78

Reflex 78

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

14/04/08 10:25:03

PRAKTISK INFORMATION

Kurser Deltagelse i de ﬂeste kurser er forbundet med et kursusgebyr. Tilmelding til kurserne sker ved indsendelse af blanket til kursusadministrationen i Skanderborg. Der anvendes en blanket pr. kursus. Tag evt. kopi. Tilmeldingen, der er bindende, fremsendes med de bevilgende personers påtegning. Afbud Begrundet afbud kan ske på tlf.: eller pr. mail til: Else G. Jensen, kursussekretær tlf.: 87 933 988, email: [email protected] eller Jytte Rohde, kursussekretær tlf.: 87 933 912, email: [email protected] Telefontid Mandag - torsdag: 9.00 - 15.00. Fredag: 9.00 - 14.00. Er kurset overtegnet, vil der ved optagelsen blive taget hensyn til en rimelig regional geograﬁsk fordeling. Optagelse og afslag Meddelelse om optagelse og afslag fremsendes hurtigst muligt efter tilmeldingsfristens udløb. Tilmelding Sidste frist for tilmelding til Center for Undervisningsmidlers kurser efterår 2008 er onsdag den 25. august 2008.

Center for Undervisningsmidler har lukket på følgende dage: 2. pinsedag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grundlovsdag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sommerferie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fredag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

12.05.2008 05.06.2008 07.07. - 01.08.2008 uge 28, 29, 30 og 31 22.08.2008

Åbningstider og telefon Omstillingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

87 933 933

Mandag - torsdag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fredag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Når omstillingen er lukket: Benyt venligst vores direkte numre (kan ses på centrets hjemmeside, - for konsulenter og ledelse også på side 76).

9.00 - 15.00 9.00 - 14.00

Informativ afdeling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mandag - torsdag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fredag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

87 933 955 9.00 - 16.00 9.00 - 15.00

Fællessamlingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mandag - torsdag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fredag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

87 933 944 9.00 - 15.00 9.00 - 14.00

Telefax Informativ Afdeling og Fællessamlingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

87 933 998

Fleksibel åbningstid Lærergrupper kan i Informativ afdeling aftale besøg, der går ud over almindelig åbningstid. Kontakt afdelingen eller konsulenten for fagområdet for en aftale.

Forslag til nye kurser kan sendes til kursusadministrationen. Efterårskurser inden 1. februar 2009. Forårskurser inden 1. juni 2008.

VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂex 1·2008

Reflex 79

79

14/04/08 10:25:03

Torsdag den 11. sep. 2008 AaB Konference, Aalborg

Go Global – Folkeskolen i et globaliseringsperspektiv Danmark ligger i fremtiden – gør folkeskolen?

Per Kjeldsen pæd. psyk.

Preben Mejer direktør

Steen Nepper Larsen lektor

Lone Kaplan pæd. konsulent

Linda Nielsen professor

Læs mere på: www.acnord.dk Tilmeldingsfrist fredag den 27. juni 2008 Pris: kr. 1250 Kontaktpersoner: Pædagogiske konsulenter Karin Sanden og Helle Toppenberg University College Nordjylland Center for Undervisningsmidler Tlf. 9878 5800

V I A Center for Undervisningsmidler UCN Center for Undervisningsmidler Reflex 80

14/04/08 10:25:03

TEMA: FAGLIG LÆSNING LÆSNING I ALLE FAG. Center for Undervisningsmidler Skanderborg NR. 1 MAJ 2008 ISSN:

Recommend Documents