Professionshøjskolen Metropol, Professionsbacheloruddannelsen i offentlig administration".
Januar 2014.
”Professionsbachelorprojekt”
Kilde: http://urbanexploration.be/schotte/. 02-01-2014.
Taxes ”to go” Skat ”to go” Udarbejdet af bachelorgruppe 26: Oleksandra N. Lorentzen studienummer 50110110 og Stephan G. Thrane studienummer 50110145.
Vejleder: Olivia Lønne Poulsen.
Læsevejledning Dette tværfaglige bachelorprojekt omfatter to studieretninger, ”Uddannelse- og erhvervsvejledning” og ”Skatte- og afgiftssystemet”. Begge studieretninger har til formål, at de skal tjene den enkelte, og vores samfund, bedst muligt.
Projektets problemstilling tager udgangspunkt i, at Skat er ved at lukke ned for personlig henvendelse. Dette kan have konsekvenser for tilegnelse af viden om skat, og håndtering af skatteforhold for de unge i Danmark. Efter 2013 kan man kun få personlig vejledning hos Skat i særlige tilfælde – og efter aftale. Planen er at lukke helt ned for personlig vejledning med udgangen af 2015. I de senere år har der været en udvikling inden for vejledningsfeltet, der blandt andet omhandler hvordan der skal vejledes, og hvad der skal vejledes om. Vi ser en mulighed for at kombinere vores studieretninger, for at komme med et bud på en løsning, til de udfordringer som de unge står over for.
Belysning af vores problemstilling tager afsæt i eksisterende undersøgelser om frafald fra Københavns Universitet (KU), Danmarks Evalueringsinstitut Institut (EVA) og Professionshøjskolen Metropol. Ligeledes benytter vi undersøgelser fra SKAT, MindLab og Danske Bank om de unges forhold til skat og privat økonomi.
For at skaffe primær empiri anvender vi en online survey undersøgelse. Under vores metode afsnit fortæller vi om de videnskabelige paradigmer, der bliver brugt i forbindelse med analysearbejdet. Vi anvender således teorier om læring fra Knud Illeris og Socialkognitiv Karriereteori (SCCT), til at analysere vores problemformulering.
Afslutningsvis påpeger vi at vejledning og læringsteori, har redskaber til at gøre noget ved problemet. Dernæst konkluderer vi at de studerende på Metropol, ikke har tilstrækkelig viden om skat. Til sidst kommer vi med et bud på hvad dette kan skyldes, og hvilken betydning det kan have for frafalds problematikken.
Side 1 af 58
Table of Contents Læsevejledning (Fælles) ........................................................................................................................... 1 Problemstilling (Fælles) ............................................................................................................................ 4 Problemformulering (Fælles) ................................................................................................................... 8 Samfundsvidenskabelig metode (Fælles).................................................................................................. 9 Metode (Fælles) ................................................................................................................................... 9 Undersøgelsesdesign (Fælles)........................................................................................................... 9 Undersøgelsesteknik (Fælles) ......................................................................................................... 10 Den kvantitative metode (Fælles) ................................................................................................... 12 Målgruppe (Fælles) ........................................................................................................................ 12 Metodekritik (Fælles) ..................................................................................................................... 13 Teori (Fælles) ..................................................................................................................................... 14 Økonomi (Oleksandra) ................................................................................................................... 15 SKAT (Oleksandra) .......................................................................................................................... 17 Illeris’ læringsteori (Oleksandra) ..................................................................................................... 20 Socialkognitiv karriereteori – SCCT modellen (Stephan) .................................................................. 23 Præsentation af empiri (Fælles) ............................................................................................................. 29 Spørgeskema (Fælles) ........................................................................................................................ 29 Adgang til data (Fælles) ...................................................................................................................... 32 Empiri analyse (Fælles)....................................................................................................................... 34 Bivariat og trivariat analyse (Fælles) ............................................................................................... 34 Meningsanalyse (Fælles) ................................................................................................................ 34 Kodning (Fælles) ................................................................................................................................ 34 Kvantitativ empiri (Fælles) .............................................................................................................. 34 Kvalitativ empiri (Fælles) ................................................................................................................ 35 Analyse (Fælles) ..................................................................................................................................... 36 Illeris læringsteori (Oleksandra) ......................................................................................................... 38 Indholdsdimension (Oleksandra) .................................................................................................... 38 Drivkraftsdimension (Oleksandra) .................................................................................................. 39 Samspilsdimension (Oleksandra) .................................................................................................... 40 Delkonklusion (Oleksandra) ............................................................................................................ 41 Risiko for frafald (Stephan) ................................................................................................................. 44 Indledende analyse af risikoen for frafald (Stephan) ....................................................................... 44 Indledende analyse af risikoen for frafald pga. skat og økonomi (Stephan) ..................................... 46 SCCT valgmodel (Stephan).................................................................................................................. 48
Side 2 af 58
Interesseudviklingsmodellen (Stephan) .......................................................................................... 49 Personlig og kontekstuelt input (Stephan) ...................................................................................... 50 Delkonklusion (Stephan) ................................................................................................................ 51 Konklusion (Fælles) ................................................................................................................................ 53 Litteraturliste ......................................................................................................................................... 55 Bøger ................................................................................................................................................. 55 Elektroniske kilder.............................................................................................................................. 56 Websteder ......................................................................................................................................... 57 Bilag 1: ”Spørgeskemaet”................................................................................................................................... 59 Bilag 2: ”Korrespondance med administration ................................................................................................... 68 Bilag 3: ”Kodning af åbnesvar” ........................................................................................................................... 69 Bilag 4: ”Data oversigt” ...................................................................................................................................... 73
Side 3 af 58
Problemstilling Rapporten ”Frafald og studiemiljø”1 tilbage fra 2000 nævner regeringens syn på vigtigheden af at mindske frafald som værende ”bedst for den enkelte og bedst for samfundet, hvis man ser det i et samfundsøkonomisk perspektiv”2. Frafaldsproblematikken har været aktuel i lang tid. Nuværende målsætninger for gennemførsel af uddannelser fra regeringsgrundlaget lyder ”Det er regeringens mål, at 95 pct. af en ungdomsårgang skal gennemføre en ungdomsuddannelse i 2015 og 60 pct. en videregående uddannelse i 2020.”3 Det har medført en øget fokus på vejledningen for at udvikle den til endnu bedre at kunne varetage opgaver i forhold til at nå regeringens målsætning.
Inden for de senere år er der kommet mere fokus på en samlet vejledningsindsats4, som er et begreb inden for det offentlige generelt. Den samlede vejledningsindsats går ud på at se på hele mennesket og alt hvad der påvirker det. Man vil gå fra faglig vejleder til vejleder fundamenteret i vejledningsfaget, dvs. al den vejledning der foregår fra sagsbehandling til borgerservice m.m. Den samlede vejledningsindsats er dermed også retningsgivende for vejledningen på de videregående uddannelser.5 6
Videregående uddannelser adskiller sig fra de resterende uddannelser ved at være opgjort per ”studenterårsværk”7 (STÅ), der opgøres som enten ”bestået eksamensaktivitet svarende til et års normeret studietid” eller ”to beståede semestre”. På de kortere videregående uddannelser opgøres de efter tilstedeværende elever på bestemte "tælledage”8. Disse videregående uddannelsesinstitutioner får det offentlige tilskud ud fra antallet af beståede studerende9. Frafaldet påvirker på denne måde uddannelsesinstitutioner økonomisk, da de derved får mindsket deres indtægter. Samtidig vil der ved frafald ikke nødvendigvis følge en mindsket sum af omkostninger, da mange omkostninger er faste kapacitetsomkostninger som husleje mv., og flere af de variable 1
"Frafald og studiemiljø". Rikke Foersom, m.fl. (2000). (U. Larsen, Red.), side 13. Ibid. 3 ”Et Danmark, der står sammen ”, REGERINGEN (2011-), side 13. 4 "Uddannelses- og erhvervsvejledning En håndbog for beslutningstagere", CIRIUS_2007, side 17 5 ”Helhedsorienteret vejledning”, KL, Charlotte Munksgaard. (u.d.). 6 Næste reform- uddannelsesvejledning”. Ungdommens Uddannelsesvejledning. (13. 04. 2013). 7 ”Tal der taler. 2009”, Undervisningsministeriet 2010, side 34. 8 ”Tal der taler. 2009”, Undervisningsministeriet 2010. 9 ”De videregående uddannelser i tal.” Undervisningsministeriet. (10. 2000). 2
Side 4 af 58
omkostninger måske ikke kan reguleres hurtigt nok i forhold til frafaldet. Lønninger til undervisere kan ikke bare stoppes, selv om der pludselig er færre elever, for de, som er tilbage, skal jo stadig have undervisning.
Der er lavet mange undersøgelser fra landets uddannelsesinstitutioner, som undersøger årsager til de studerendes frafald. Mange af disse undersøgelser fremhæver de studerendes økonomi som en væsentlig årsag til frafald. Frafaldsundersøgelserne, som vi henviser til i opgaven, kigger på økonomi som en klassisk baggrundsvariabel. Økonomi som begrundelse udgør statistisk set en mindre del af de årsager, som har indflydelse på frafald. I frafaldsundersøgelserne betragtes økonomi som en ekstern faktor, som uddannelsesinstitutionerne har svært at gøre nogen ved.10 Ikke desto mindre indgår økonomi som en frafaldsårsag i kategorien ”Personlige forhold f.eks. sygdom, økonomi, arbejde”, som omfatter 19 %11 af dem, der falder fra blandt de 1. års studerende, og 15 % af de resterende studerende12 på Professionshøjskolen Metropol (Metropol). På Københavns Universitet (KU) indgår økonomi som en frafaldsårsag i kategorien ”Boligforhold og økonomisk situation”, som på LIFE omfatter 19,4 % af dem, der har afbrudt, og 39,8 % af dem, der har ”overvejet/har overvejet at afbryde”13 deres uddannelse. På Roskilde Universitets (RUC) kandidatuddannelser har 43 % afbrudt på grund af ”Personlige forhold uden for RUC- kandidatuddannelsen/økonomiske forhold (privatøkonomi, ikke mere SU, mv.)”14.
Umiddelbart får man det indtryk, at man ikke forholder sig nok til økonomi. Grunden til det kan være, at uddannelsesinstitutionerne ikke mener at de kan gøre noget ved det, for de kan hverken give de studerende mere i SU eller gøre deres leveomkostninger billigere, selv om de måske kunne hjælpe studerende på en anden måde ved fx at rådgive dem om deres økonomi og få dem til at forholde sig proaktivt til deres situation.
At økonomi spiller en rolle i studerendes hverdag er der ikke nogen tvivl om. Undersøgelser fra 2011 fra Danske Bank, Nordea og Penge og Pensionsplanet viser bl.a., at de studerende
11
"Frafald på 1. studieår, Metropol samlet, 2013". MetropoLIS Studieservice. (25. 03. 2013), side 39. "Frafald, Metropol samlet, 2013". MetropoLIS Studieservice. (25. 03. 2013), side. 36. 13 "Frafaldsundersøgelse på LIFE". Micheelsen, Arun, IHE, m.fl. (2009), side 32. 14 "Årsager til frafald på Roskilde Universitets uddannelser". Thomsen, J. P. (05 2011), side 31. 12
Side 5 af 58
kan håndtere deres økonomi. Der er imidlertid undersøgelser fra MindLab15 og SKAT16, der peger på, at de unge fra 18 år og opefter ikke har tilstrækkelig viden om skattebegreber og egne skatteforhold. Der findes heller ikke en entydig definition af ”økonomi som årsag til frafald”. De fleste undersøgelser er kommet frem til, at beslutningen om at stoppe på uddannelsen har en kompleks karakter og ofte er truffet på baggrund af en række forskellige årsager17. Vi ser derfor en mulig sammenhæng i, at studerendes utilstrækkelige viden om skat kan have noget at gøre med ”økonomi som årsag til frafald”.
Skat er en naturlig del af den danske samfundsøkonomi og betyder meget for privat økonomi18. ”Skatten indgår som en central del i vores dagligdag og i mange af vores privatøkonomiske aktiviteter og overvejelser. Vi betaler skat af vores løn, SU eller anden indkomst, og indirekte gennem moms og andre afgifter betaler vi skat af vores forbrug”.19 Viden om og forståelse af skat er én af de grundlæggende forudsætninger for at kunne have en sund økonomi. Manglede viden om skatteforhold kan have mærkbare konsekvenser for studerende på SU i form af bl.a. restskat eller mindre udbetalt beløb i SU.20 Og som følge deraf kan det hurtigt blive til en hård økonomisk situation for en studerende, som i forvejen er økonomisk presset. Sådant et økonomisk pres kan også være en årsag til stress, sygdom, dårlige relationer i familien, ringere studielyst og socialt fravær. I ”Retssikkerhedschefens redegørelse om Skatteministeriets aktiviteter i relation til ”unge og skat” 2011” udtaler daværende skatteminister Troels Lund Poulsen (V)21 sig om unges problemer med skat og de konsekvenser, det kan have for samfundet. Han siger følgende: ”Det er et stort samfundsproblem, at unge ikke kan gennemskue deres egen økonomi. Vi risikerer at tabe de fremtidige generationer på gulvet og bringe unge ud i en situation, hvor de bliver dårlige skatteborgere - og i værste fald i en evig tilværelse som restanter. Vi ved jo, at gode vaner etableres tidligt i livet, og unge skal opleve deres egen rolle i samfundet og forstå 15
"MindLab - Væk med bøvlet for unge skatteyderE"MindLab. (u.d.). "Retssikkerhedschefens redegørelse om Skatteministeriets aktiviteter i relation til "unge og skat" 2011.". ("unge og skat" 2011."). Skatteministeriet. (2. 10 2012). 17 "Frafald på læreruddannelsen En undersøgelse af årsager til frafald". EVA. (03 2013), side 6. 18 "Statistisk Tiårsoversigt 2002 Tema om skatter og skattetryk". Danmarks Statistik. (2002). 19 Ibid. 20 "Unge skat lærer SKAT". tv2nord. (09. 10. 2012). 21 Troels Lund Poulsen tilhører partiet Venstre og han parlamentarisk karriere består i at han har været politisk ordfører 2006-2007, miljøminister fra 23. november 2007 til 23. februar 2010, skatteminister fra 23. februar 2010 til 8. marts 2011 og undervisningsminister fra 8. marts 2011 til 3. oktober 2011. 16
Side 6 af 58
det ansvar"22. Det forhold at Troels Lund Poulsen har et liberalistisk syn på samfundet, står ikke i vejen for troværdighed af udtalelsen. Det vil sige, at vi ikke ser det som en universel sandhed, men som en vigtig vinkel på unge og skatteproblematikken.
Mange unge får årlig restskat og har stor gæld.23 Det fremgår f.eks. af pressemeddelelser udsendt af region Midtjylland i efteråret 2011 i forbindelse med deltagelsen på "Uddannelseskaravanen"24: "Især mange unge har rod i skatten. Cirka 100.000 unge får hvert år en regning fra SKAT, udelukkende fordi de ikke har tjek på deres forskudsopgørelse. Mange unge aner ikke hvad en forskudsopgørelse er. De har nemlig ikke haft skat på skoleskemaet, og det er ikke mere en del af den almindelige "opdragelse" at kunne ændre sin forskudsopgørelse. Det er surt som ung allerede at være bagud på point, inden man er kommet i gang med sit voksenliv." 25
Udover at de unge ikke forstår skattebegreber og deres skatteforhold, har de unge samtidig meget svært ved at bruge SKATs digitale løsninger, fordi det kræver en viden om skat og skattesystemet, som de unge ikke har.26 Det skyldes, at de endnu er nye i skattesystemet og at de i modsætning til deres forældre og bedsteforældre aldrig har udfyldt den selvangivelse på papir, som SKATs TastSelv-system bygger på. De vælger derfor enten at ringe til SKAT eller henvende sig personligt. Erfaringer fra landsdækkende projekt ”Skat for unge 2011” viser, at ”det der har den største effekt er, at de unge sammen med en SKAT medarbejder prøver at gå ind i deres egen skattemappe og ser egne oplysninger samt foretager eventuelle rettelser”27. Muligheden for personlig kontakt omkring skat er således vigtig for de unge, fordi viden om skat bliver formidlet på et niveau, som svarer til deres viden om skat, og de er derfor ikke bange for at gøre noget forkert28. Det faktum at SKAT fra 1. november 2013 har lukket for personlig betjening, kan derfor være endnu en barriere for de unge, som gerne vil have styr på deres skatteforhold.
22
"unge og skat" 2011.". Skatteministeriet. (2. 10 2012), side 9. "unge og skat" 2011.". Skatteministeriet. (2. 10 2012), side 10. 24 SKAT deltog på "Uddannelseskaravanen" som en del af projektet Skat for unge 2011. 25 SKAT deltog på "Uddannelseskaravanen" som en del af projektet Skat for unge 2011. 26 MindLab - Væk med bøvlet for unge skatteydere"MindLab. (u.d.). 27 "unge og skat" 2011.". Skatteministeriet. (2. 10 2012), side 15. 28 MindLab - Væk med bøvlet for unge skatteydere"MindLab. (u.d.). 23
Side 7 af 58
De ovenstående iagttagelser og vores faglige interesse hver især inden for problemstillingen giver os en anledning til at rejse spørgsmålet, om unges viden om skat og frafald på de videregående uddannelser er faktorer der smitter af på hinanden.
Problemformulering Hvordan kan utilstrækkelig viden om skat påvirke de studerendes økonomiske situation, og hvordan kan man forebygge frafald blandt studerende ved at målrette vejledningsfeltet til at håndtere deres utilstrækkelige viden om skat?
Arbejdsspørgsmål: 1. Hvad er de studerenes viden om skat? 1.1. Hvilke barrierer har studerende i forhold til viden om skat? 1.2. Hvordan påvirker skatteforhold studerendes økonomi? 2. Hvilket potentiale har vejledningsfeltet med hensyn til at skabe læring om skat? 2.1. Hvad er risikoen for de studerene frafald pga. af økonomi?
Side 8 af 58
Samfundsvidenskabelig metode I dette afsnit vil vi gerne introducere den fremgangsmåde, vi har valgt at benytte, for at indsamle, bearbejde og sammenfatte viden med henblik på at belyse vores problemformulering. Vi vil først komme ind på, hvilken fremgangsmåde og hvilken kombination af undersøgelsesteknikker vi har benyttet i vores indsamling af empiri. Dernæst vil vi komme ind på, hvilke konsekvenser vores valg af undersøgelsesdesign har for opgavens undersøgelsesresultater. Til sidst i metodeafsnittet vil vi beskrive, hvilke teorier vi tilgår vores opgave med for at undersøge studerendes viden om skat, samt hvordan vi forstår og løser den problemformulering, vi er kommet frem til.
Metode Vores tilgang til opgaven samt formålet med undersøgelsen er forskellig på grund af hver vores specialeretninger og består derfor af en kombination af to videnskabelige paradigmer, den positivistiske og den hermeneutiske paradigme29. For at klarlægge de to videnskabelige paradigmes faglige matrix30 anvender vi Merete Watt Boolsens31 ” Spørgeskemaundersøgelser, fra konstruktion af spørgsmål til analyse af svarene”. Hendes arbejdsområde gør at vi anser hendes publikationer for at være troværdige. Derudover henviser vi til Andreas Beck Holms ”Videnskab i virkeligheden” for at definere nogle af de videnskabslige begreber, som Merete Watt Boolsen gør brug af.
Undersøgelsesdesign Vores problemformulering lægger op til, at vores formål med undersøgelsen er at skabe forståelse og forklare studerendes viden om skat.32
29
Paradigme: Den forståelseshorisont, der kendetegner en bestemt fagvidenskab (fx fysik, kemi, økonomi). Består af eksempler og en faglig matrix. (Kuhn 1973, 17-18), "VIDENSKAB I VIRKELIGHEDEN EN GRUNDBOG I VIDENSKABSTEORI". Holm, A. B. (2011), side 61. 30 "VIDENSKAB I VIRKELIGHEDEN EN GRUNDBOG I VIDENSKABSTEORI". Holm, A. B. (2011), side 61. 31 Hun er ”lektor, lic.soc. og ansat på Institut for Statskundskab ved Københavns Universitet”. I sit arbejde beskæftiger hun sig med samfundsvidenskabelige metoder, analyser, undersøgelser og projekter. 32 "DEN SKINBARLIGE VIRKELIGHED Vidensproduktion i samfundsvidenskaberne". ("Den skinbarlige virkelighed"). (5. udg.) Andersen, I. (2013), side 20.
Side 9 af 58
Vi opfatter begrebet ”viden”, som vi gør til genstand for undersøgelsen, som en helhed forankret i det enkelte individs samspil med omgivelserne og de påvirkninger, som han eller hun møder i samspil med omverden. Det forstående formål med undersøgelsen går bl.a. ud på at forstå den viden, som studerende har om skat og økonomi, samt videns betydning for de studerendes økonomiske situation. I den del af undersøgelsen lægger vi vægt på at udvikle nye forståelsesrammer og nye fortolkninger.33
I den forklarende del af undersøgelsen finder vi frem til generelle tendenser om studerendes eksisterende viden om skat og økonomi, hvordan tilegnelse af denne viden foregår, samt hvilke indsatsmuligheder der kan være i forhold til at gøre de studerende handlekompetente her og nu og i fremtiden.34
Vi vil også se på, hvordan ”Skat og de deraf kommende økonomiske problemer” indvirker på de studerendes hverdag og studieaktivitetsmotivation, dvs. om det kan være en medårsag til frafald i større grad end man strategisk er bevist om.
Undersøgelsesteknik I vores undersøgelse gør vi brug af kvantitativ metode for at indsamle primær empiri ved anvendelse af on-line survey. Den kvantitative metode har sit udgangspunkt i positivisme, som indebærer, at empirien indsamles med det formål at beskrive generelle tendenser, og som fastslår, at ”teoriens rolle er at danne hypoteser der kan testes, afprøves”35. Vi opstiller ikke nogen hypoteser i nærværende opgave og er derfor ikke fuldt ud positivistiske. Men vi anvender det positivistiske paradigme, fordi vores dataindsamling og dataanalyse skal være objektive, noget det hermeneutiske paradigme siger ikke er muligt. Det positivistiske paradigmes syn på samfund er neutral, organisk og funktionalistisk. Det gør, at et samfunds enkelte dele kan forklares ud fra deres ”plads og funktioner i helheden; alt passer med noget, og man kan derfor ikke som funktionalist kritisere noget”. 36
33
"Den skinbarlige virkelighed". (5. udg.) Andersen, I. (2013), side 21. Ibid. 35 Spørgeskemaundersøgelser, fra konstruktion af spørgsmål til analyse af svarene, Merete Watt Boolsen 36 Spørgeskemaundersøgelser, fra konstruktion af spørgsmål til analyse af svarene, Merete Watt Boolsen 34
Side 10 af 58
”Erkendelsesprincipperne siger, at man søger efter lovmæssigheder, der kan udtrykkes i årsager og virkninger <…>. De videnskabelige forklaringstyper bygger på såvel induktion37 som deduktion38 <…>. Menneskesynet er, at respondenter betragtes udefra og objektivt, nærmest som genstande, der kan beskrives ved hjælp af kendte og veldefinerede kategorier (f.eks. køn, alder, uddannelse). ”39
Vores problemformulering lægger sig også op ad det hermeneutiske paradigme, da vi prøver at undersøge og forstå de studerende for at se, om det er muligt at påvirke deres adfærd. Det gør vi bl.a. på baggrund af spørgsmål til holdning og læring. Spørgsmålene har åben svarmulighed og lader sig derfor ikke analysere statistisk og lige så enkelt, som de positivistiske gør. Åbne spørgsmål og svar er en teknik, der tilhører den kvalitative tilgang til metode, som lægger op til fortolkning og forståelse.
Hermeneutikkens grundlæggende præmis er at ”det er vigtigt at fortolke for at kunne forstå”40. Det gør, at for at forstå ”meningsfulde fænomener”, der kan være tekster, menneskers handlinger osv., skal man gøre det ud fra en fortolkning på baggrund af teori og metode i den og ud fra den situation den, der søger at få forståelse, eksisterer i.41 En af hermeneutikkens holdninger til erfaringsvidenskaberne er, at de er ”begrænsede og derfor utilstrækkelige”42. Dette skaber behovet for, at det, man undersøger, bliver forstået med ”den sociale aktørs øjne”, og at selv om man ser på tingene som en helhed, er man bevidst om, at samfundet bygger på mange forskellige fortolkninger. Det gør, at en af tingene i erkendelsesprincippet er, at hvert menneske er unikt og derfor selv ansvarligt for egne handlinger,43 et punkt, hvor vi i vores bachelorprojekt ikke deler det hermeneutiske syn, men er mere ovre i det positivistiske, hvor ikke alle egne handlinger er styret af én selv, men af systemer, og man bærer derfor ikke ansvaret alene44. Vi deler derimod ”det 37
”Induktion vil sige at slutte sig til et princip eller en generel lovmæssighed ved at tage udgangspunkt i en enkelt hændelse”, "Den skinbarlige virkelighed". (5. udg.) Andersen, I. (2013), side 266. 38 ”Deduktive slutninger er, når man med udgangspunkt i generelle principper drager slutninger om enkelte hændelser”, "Den skinbarlige virkelighed". (5. udg.) Andersen, I. (2013), side 266. 39 ”Spørgeskemaundersøgelser - fra konstruktion af spørgsmål til analyse af svarene”. Boolsen, M. W. (2008). 40 Ibid. 41 Ibid. 42 Ibid. 43 Ibid. 44 ”Spørgeskemaundersøgelser - fra konstruktion af spørgsmål til analyse af svarene”. Boolsen, M. W. (2008).
Side 11 af 58
hermeneutiske menneskesyn” og ser alle som unikke, som nogen, vi forsøger at forstå enkeltvis, for siden hen at generalisere og derefter igen at se de enkelte dele. Derved arbejder vi i den ”hermeneutiske cirkel”.45
Grunden til, at vi vælger at tage udgangspunkt i den kvantitative metode, er, at vi forsøger at få så mange svar som muligt blandt de studerende om deres holdning, kendskab til og læring omkring emnet. Ved kvantitativ metode sikrer vi, at vi spørger alle studerende, både dem, der har en forstående indstilling til emnet, og dem, der ikke har. Derudover vil vi gerne have så ”upåvirkede” svar på spørgsmålene som muligt. Det har også været afgørende for, at vi i første omgang ikke har valgt at bruge interview, fordi det kunne været blevet påvirket af vores egen holdning til sagen, og det ville kræve større ressourcekapacitet i forhold til at skabe kontakt til studerende. På den måde har vi mulighed for at sikre mest mulig validitet.
Den kvantitative metode Vores problemformulering lægger op til at finde ud af generelle tendenser hos de unge i forhold til viden om og forståelse af skat. Den kvantitative metode giver mulighed for at stille et stort antal respondenter det samme spørgsmål. På den måde får vi stor bredde i undersøgelsen, og det giver et solidt grundlag for at generalisere. Derudover kan man bruge it-redskaber som online survey, som vi vil komme ind på senere i opgaven. It-redskaber er med til at mindske arbejdsmængde, samtidig med at tabeller og figur giver et godt overblik over resultaterne. Denne metode sikrer således en stor grad af anonymitet, hvilket betyder, at det er lettere at få ærlige svar. Ud over de ovennævnte fordele kan man også drage nytte af en vis grad af objektivitet, som ligger i den kvantitative metode. Den kvantitative metode bygger ofte på de hårde data og er således ikke præget af personlige interesser, opfattelser el. lign.
Målgruppe Målgruppe for vores undersøgelse er alle studerende på Metropol. Grunden til, at vi ikke har valgt at afgrænse os yderligere med hensyn til f.eks. uddannelse eller modul, er at vi undersøger viden om skat, som er en uafhængig variabel(begreb) i forhold til ovennævnte baggrundsvariabler. Derudover ligger de fleste studerende på Metropol i aldersgruppen 2045
Ibid.
Side 12 af 58
29 år46. Det svarer således til den aldersgruppe som retssikkerhedschefens undersøgelse tager udgangspunkt i, dvs. 18 år og opefter. Denne tilfældige udvælgelse af respondenter er almindeligt brugt i forbindelse med kvantitative metoder47. Gennem en sådan tilfældig udvælgelse er det muligt at foretage generaliseringer. Ved generaliseringer forstår vi, ”at der drages slutninger, som gælder for flere end dem, der er med i undersøgelsen”48. Ved at vælge at undersøge alle studerende på Metropol, har vi foretaget klyngeudvælgelse metoden49.Vi har samlet respondenter i et sted i stedet for at have dem spredt ud over uddannelsesinstitutioner i København. På den måde bliver det mindre ressourcekrævende og mere tilgængelig, for at vi er selv studerende på Metropol.
Ved at kigge på alle studerende på Metropol har vi udsigt til at kunne få kontakt til 937250 personer. Metropol har en frafaldsprocent på 3,5. Det vil sige at de 3,5% af de studerende faktisk er de studerende, som vi er interesseret i at vide noget om. Vi forventer, at antallet, der har overvejet at falde fra, må være højere end det antal, der reelt er faldet fra. Da forestillingen om, at det skulle gå op 1:1, virker urealistisk, ej heller kan vi forestille os, at antallet af studerende, der falder fra, er større end antallet, der har været i tvivl om, hvorvidt de skulle fortsætte.
Metodekritik En af problematikkerne ved kvantitative metoder er validitet, der påvirkes af, om den indsamlede empiri er valid for problemstillingen. Det stiller derfor krav til udformning af vores undersøgelsesspørgsmål, fordi vi under selve undersøgelse ikke, som man ville have det ved en ren kvalitativ metodeindsamling, har mulighed for at rette til i spørgsmålene. Derfor er det væsentligt at have formålet for øje i udarbejdelsen af spørgsmål, såsom hvad vi vil have svar på, for at kunne belyse vores problemformulering, og hvad der er vigtigt. I vores spørgeskemaundersøgelse er der nogle spørgsmål, som respondenter havde svært ved at forstå og svare på. Vi har ikke været grundige nok i udformningen af vores spørgsmål. Derfor har vi ikke altid fået svar på det, vi har spurgt om. 46
"Stamdata for studerende på ordinære uddannelser". MetropoLIS Studieservice. (01. 10. 2013), side 23. "EN ENKLERE METODE Vejledning i samgundsvidenskabelig forskningsmetode".("EN ENKLERE METODE”). Larsen, A. K. (2007), side 44. 48 Ibid. 49 Ibid.. 50 "Stamdata for studerende på ordinære uddannelser". MetropoLIS Studieservice. (01. 10. 2013), side 3. 47
Side 13 af 58
For reliabiliteten er det vigtigt, at den måde, som begreberne måles på, er stabil, således at gentagne målinger vil give samme resultat. Det vil sige når man koder åbne svar fra spørgeskemaundersøgelser, bliver man nødt til at tolke (få forståelse af, hvad der menes) ud fra eget udgangspunkt. Det er der, udfordringen ligger i forhold til at sikre reliabiliteten, hvis man gentager undersøgelsen. Vi har f. eks. valgt at opfatte ordet ”gennemskue” som ”forstå”, frem for ”se meningen med”. Dette gør, at der godt kan være tvivl om, hvorvidt det lykkedes at gøre vores undersøgelse gentagelig, når det kommer til vores kvalitative spørgsmål. Der har været tale om op til 40 forskellige kategoriseringer af de åbne svar. De forskellige kategoriseringer af de åbne svar, vi er kommer frem til, er ikke ensbetydende med, at andre også vil komme frem til de samme kategoriseringer.
Spørgeskemaundersøgelse bør sjældent stå alene, fordi den ikke kommer i dybden af problemet, men snare generaliserer. Derfor kan det være uhensigtsmæssigt at rette sig efter dataenes generalisering. Dette har vi forsøgt at imødegå ved at kombinere både kvantitativ og kvalitativ spørgeteknik i vores spørgeskemaundersøgelse. En yderligere måde at imødegå den kvantitative metodes mangler på har været at gøre brug af fokusgruppeinterview.
Teori I dette afsnit introducerer vi begreber og teorier, som bliver anvendt med henblik på at få svar på vores problemformulering. De teorier og begreber, som vi kommer til at skrive om senere i dette afsnit, kan forklare tilegnelsen af viden om skat hos studerende og hvordan vejledningen kan mindske frafald ved at skabe læring. For at definere, behandle og undersøge viden hos de studerende benytter vi os af følgende teorier og teoretiker: •
Økonomi
•
Skat
•
Illeris
•
SCCT
Side 14 af 58
Vi starter med at præsentere økonomi som den ramme, inden for hvilken vi giver teoretisk definition af viden. Det gør vi, fordi økonomisk teori definerer viden samt tilegnelsen deraf som adfærd, der er baseret på fornuft og logisk tænkning.
Teoriafsnittet om skat er skrevet ud fra, hvad der er relevant for enhver borger at vide for at have så godt et overblik over sin privatøkonomi og sin disponible indkomst som muligt. Dernæst introducerer vi skatteretlige begreber og de gældende regler på området, beskatning af private personer. Dette er med til at operationalisere viden inden for skat med det formål at gøre begrebet viden måleligt.
Efter at vi nærmere har defineret begrebet viden inden for skats teoretiske rammer, kommer vi til Illeris51’ læringsteori. Vi anvender Illeris’ teori, fordi der ud over en omfattende teoretisk tilgang i hans fremlæggelse af læring også ligger et validt empirisk grundlag bag. Illeris’ teori om lærings helhedsmæssige og sammensatte karakter giver mulighed for at beskrive, hvordan læreprocesser hos studerende kan forstås og derved analyseres. Illeris kigger på læring som et sæt af beslægtede variabler, der kan betragtes som forskellige aspekter ved samme egenskab, herunder viden. Til sidst vil vi præsentere Socialkognitiv Karriereteori (SCCT). Ved at supplere Illeris’ læringsteori med SCCT vil vi være i stand til at forklare og perspektivere videns tilblivelse og den samspil, som vidne indgår i. Derved udbygges der videre på Illeris’ læringsteori, og vi bruger SCCT til at se, hvilke muligheder der er inden for vejledningsfeltet for at skabe læring om skat.
Økonomi Ordet økonomi har to betydninger. For det første er ”det en af de ældste samfundsvidenskabelige discipliner”52, som beskæftiger sig med den optimale anvendelse og fordeling af knappe ressourcer. For det andet betyder ordet økonomi husførelse53. 51
Knud Illeris er forfatter til en lang række bøger, bl.a. ”How We Learn”, som giver en dybdegående forståelse i, hvordan mennesket lærer og af-lærer. Han har en lang karriere bag sig og har blandt andet været ansat fra 2005 på Danmarks Pædagogiske Universitetsskole som professor i livslang læring. Knud Illeris har tidligere været ansat som professor på Institut for Uddannelsesforskning på Roskilde Universitets Center, og fra 2001-2004 var han leder for Workplace Learning konsortiets forskningsprogram "Læring i arbejdslivet" hos Learning Lab Denmark. Knud Illeris' særlige interesseområder er: Lærings-, motivations- og kvalifikationsteori, livslang læring og læring i arbejdslivet. (http://da.wikipedia.org/wiki/Knud_Illeris, 21-12-2013). 52 ”Introduktion til Mikroøkonomi" (2. udg.). Erik Gaden, J. (2013), side 53 ”Mikroøkonomomi - Teori og beskrivelse" (2. udg.). Rygner, H. G. (2007), side 10.
Side 15 af 58
Læren om husførelse kan forstås på to måder: Det kan være læren om, hvordan man rent faktisk fører hus, eller det kan være læren om, hvordan man mest effektivt fører hus.54 Grunden til, at vi vælger at se på, hvordan man rent faktisk fører hus, frem for hvordan man mest effektivt fører hus, er at hvad der opfattes som mest effektivt er individuelt, og at der grundlæggende findes visse forudsætninger for hvordan man rent faktisk fører hus, lige meget hvordan man vælger at gøre det mest effektivt.
Med hensyn til vores problemformulering beskæftiger os med viden om skat. Ved at forholde os til, hvordan man rent faktisk fører hus, forholder vi os til, hvorledes den økonomiske beslutningstager burde handle med hensyn til skatteregler under givne forudsætninger, det vil sige hvordan den økonomiske beslutningstager (studerende) skal handle, hvis resultatet skal opfylde nogle givne forudsætninger for at f.eks. undgå restskat eller holde styr på sit fradrag i SU. 55 For at kunne handle i forhold til at undgå restskat eller andre skattemæssige problemer er det afgørende at have viden om skat. Her sidestiller vi det at have viden om skat med en økonomisk rationel adfærd. Den rationelle adfærd forudsætter, at studerende har et ”meget velovervejet”56 forhold til skat og ”nøje vurderer fordele og ulemper” 57 ved ikke at tilegne sig viden om skat.58 Hvis der i praksis ikke er fuld viden, vil studerende ikke være i stand til at træffe rationelle beslutninger. I nogle tilfælde vil denne viden kunne tilegnes, men det vil koste både tid og overskud, hvorfor den viden hos studerende kan være mangelfuld. 59 ”I mange sammenhænge vil aktørernes adfærd også være påvirket af bl.a. sociale og kulturelle hensyn, der ikke umiddelbart kan beskrives som et resultat af økonomiske incitamenter. Sådanne hensyn indebærer naturligvis ikke, at aktørerne kan beskrives som værende ikkerationelle. De søger blot at opnå det bedst mulige resultat på basis af en langt bredere vifte af argumenter end de privatøkonomiske, der særdeles rationelt også kan indeholde hensynet til andre samfundsborgeres normer og velfærd.”60 Studerende på Metropol kan også være påvirket af disse hensyn, og det er derfor et yderligere argument for, hvorfor vi kigger på Illeris’ læringsteori og SCCT. 54
Ibid. ”Mikroøkonomomi - Teori og beskrivelse" (2. udg.). Rygner, H. G. (2007), side 10. 56 ”Mikroøkonomomi - Teori og beskrivelse" (2. udg.). Rygner, H. G. (2007), side 12. 57 Ibid. 58 Ibid. 59 ”Mikroøkonomomi - Teori og beskrivelse" (2. udg.). Rygner, H. G. (2007), side 11. 60 ”Introduktion til Mikroøkonomi" (2. udg.). Erik Gaden, J. (2013), side 28. 55
Side 16 af 58
SKAT Teoretisk baggrund Dette afsnit handler om viden om det danske skattesystem, som er en forudsætning for at kunne være en ansvarlig borger i en velfærdsstat som Danmark. Derudover er viden om skatteregler en forudsætning for at kunne forstår og have et overblik over sin private økonomi. Danmark ligesom de øvrige nordiske lande er repræsentant for den nordiske samfundsmodel61. Den er finansieret via skattesystemet og med levering af velfærdsydelser gennem den offentlige sektor. ”Ca. 52 procent af de samlede skatteindtægter stammer fra personskatterne, som bl.a. består af lønindkomst, renter, udbytter, ejendomsværdiskat, arbejdsmarkedsbidrag mv.”62 Skat på personlig indkomst er derved en meget vigtig indtægtskilde for staten.
Ifølge retssikkerhedschefens redegørelse om ”unge og skat” 201163 får mange unge årligt en restskat. Restskat skal betales, hvis indeholdelsen af skat er sket med et for stort beløb.64 Det vil sige at hvis en studerende i løbet af et indkomstår har betalt for lidt i forskudsskat, skal han/hun, når året er gået, betale restskat. Et skatteår svarer tidsmæssigt til et kalenderår65, så skatten beregnes af den indkomst, studerende har haft i løbet af et kalenderår fra 1. januar til 31. december.
Før vi går videre med at beskrive, hvordan skatten beregnes af en indkomst, vil vi gerne illustrere, hvordan et skatteår forløber, for der er nogle måneder, som er vigtige i forhold til at være i god tid med hensyn til at tjekke eller rette de forhold, som har været ændret i løbet af et år.
61
”Velfærdssamfundet – en grundbog”. Greve, B. (2008), side 27. "Afsnit 1: Hvordan er skatteindtægterne fordelt?". Skatteministeriet. (27. 05. 2008). 63 "unge og skat" 2011.". Skatteministeriet. (2. 10 2012). 64 "Skattelovsamling for studerende 2012" (24. udg.). Carlson, D. (2012), Kildeskattelovens § 48, stk.8. 65 "Skattelovsamling for studerende 2012" (24. udg.). Carlson, D. (2012), Kildeskattelovens § 22, stk.1. 62
Side 17 af 58
Som det fremgår af figur 1, starter et skatteår nogle måneder før med en forskudsregistrering66, og når året er gået, mangler der en årsopgørelse67 med deraf følgende restskat eller overskydende skat.
Januar
Februar Marts
April - oktober
November December
• Årsopgørelse bliver dannet • overskydende skat/restskat
• Foskudsregistreri ng
Figur 1: Skatteåret
Skatteberegning Som udgangspunkt er alle persons årlige indtægter skattepligtige – både penge og naturalier68. Indkomsten deles op i forskellige elementer, da de forskellige former for indtægter ikke beskattes ens. Disse tre indkomstelementer benævnes lønindkomst, personlig indkomst go skattepligtig indkomst69, se figur 2:
Figur 2: Indkomstelementer
66
Forskudsopgørelsen for 2014 dannes og kan ses i TastSelv fra primo november 2013. Årsopgørelsen for 2013 dannes og kan ses i TastSelv fra primo marts 2014 68 "Skattelovsamling for studerende 2012" (24. udg.). Carlson, D. (2012), Statsskatteloven § 4. 69 "Skattelovsamling for studerende 2012" (24. udg.). Carlson, D. (2012), Personskattelovens §§ 3- 4. 67
Side 18 af 58
Personlig indkomst er fx SU, løn, personalegoder, pension, dagpenge og indtægt ved selvstændig virksomhed. Lønindkomst beskattes først med 8% i AM-bedrag. Skatten går til staten. SU, dagpenge, folkepension og andre overførselsindkomster bliver der ikke betalt AM-bidrag af.70
For at komme fra den personlige indkomst til den skattepligtige indkomst, er der en række forhold, som der skal tages hensyn til. For det første skal kapitalindkomst beregnes. Kapitalindkomst er fx renteindtægter og renteudgifter71 mv. af gæld. Kapitalindkomst kan dermed enten være positiv eller negativ. Der skal betales skat af positiv nettokapitalindkomst, mens negativ nettokapitalindkomst kan trækkes fra.72
Dernæst er der en lang række muligheder for at opnå fradrag i den skattepligtige indkomst. 73
Disse fradrag benævnes ligningsmæssige fradrag. Det gælder fx:
•
Bidrag til A-kasse. (Indberettes automatisk)
•
Fagligt kontingent. (Indberettes automatisk)
•
Befordring mellem hjem og arbejde. (Beregnes ikke automatisk)
Endelig er der med skattereformen 2010 indført et beskæftigelsesfradrag, der i 2013 udgør 6,95 pct74.(dog højst 22.300) af beregningsgrundlag, der anvendes ved beregningen af arbejdsmarkedsbidraget. Som en del af finanslovsaftalen vil satsen for beskæftigelsesfradrag stige i 2014.75 Fradrag kan benyttes af lønmodtagere og selvstændige erhvervsdrivende og har til formål at tilskynde erhvervsaktive personer til at påtage sig yderligere arbejdsopgaver.76
Når skatten skal beregnes, gives der yderligere et såkaldt personfradrag til personer over 18 år (”frikort”) og et lidt lavere til unge ugifte under 18 år, jf. Personskattelovens (PSL) § 10. Ved beregning af kommuneskat, kirkeskat, sundhedsbidrag og bundskat til staten har
70
"Grundlæggende Skatteret"(5. udg.). Henrik Dam, m. (2012)., side 189. "FORSKUDSSKATTEN 2012 OM FORSKUDSOPGØRELSE, eSKATTEKORT,INDTÆGTER OG FRADRAG". SKAT. (11. 2011). 72 Ibid. 73 "Skattelovsamling for studerende 2012" (24. udg.). Carlson, D. (2012), Ligningslovens §1. 74 "SKAT: Beskæftigelsesfradrag". SKAT. (26. 11. 2013). 75 Ibid. 76 "Grundlæggende Skatteret"(5. udg.). Henrik Dam, m. (2012)., side 186 71
Side 19 af 58
alle personer over 18 år et bundfradrag på 42.800 kr77.(2014). 78 Det betyder, at hver person ikke skal betale skat af de første 42.800 kr.
Når alle disse forhold er indregnet, står man tilbage med den skattepligtige indkomst.
Illeris’ læringsteori Vi anvender Illeris’ teori, fordi den giver mulighed for at analysere tilegnelse af de studerendes viden79 ved at ”beskrive de mest fundamentale forhold der gør sig gældende i forbindelse med læringsstrukturer”, når det kommer til skat. På den måde får vi en forståelse af, hvilken indsigt de studerende har i skat, hvordan viden om skat udvikler sig hos dem, deres motivation for at lære om skat, samspil med omverden omkring skat og viden om strukturen bag denne læringsproces. Det vil vi derefter bruge sammen med SCCT-modellen, når vi skal undersøge, hvordan vejledningen kan tilrettelægges ud fra de strukturer, vi er kommet frem til.
Mens andre læringsteorier f.eks. har rettet opmærksomheden på kognition80 eller på affektive faktorer i læring, møder vi hos Illeris en læringsopfattelse, der medtænker dimensioner, som vi vil komme ind på senere i dette afsnit, samt inddrager sociale og samfundsmæssige faktorer, der gør sig gældende i læreprocesser. Det er efter Tom Ritchies81 opfattelse ”netop dette blik for læringens helhedsmæssige – og sammensatte – karakter, der er med til at give teorien sin styrke og holdbarhed.” 82
Illeris opfatter læring ”grundlæggende som en integreret proces der omfatter to sammenhængende delprocesser som gensidigt påvirker hinanden: for det første samspilsprocessen mellem individet og dets omgivelser – et samspil der kan foregå ved en direkte kontakt eller være formidlet gennem forskellige medier”83... ”For det andet den indre
77
"SKAT: Satser". SKAT. (2013). "Grundlæggende Skatteret"(5. udg.). Henrik Dam, m. (2012)., side 185 79 Vi henviser til den viden som er defineret i de ovenstående kapitler. 80 Kognition er en psykologisk betegnelse, der indbefatter viden, tænkning, forståelse, hukommelse, erkendelse eller mere generelt: det, der har med fornuften at gøre. (Illeris, 2006) 81 Tom Ritchie (f. 1955) er pædagog, cand.mag., ph.d. i organisationsudvikling. Lektor i pædagogik og pædagogisk konsulent ved professionshøjskolen University College Capital (UCC). 82 "BUFnet - en portal for...Om Illeris’ læringsteori" Ritchie, T. (u.d.). 83 "Læring – aktuel læringsteori i spændingsfeltet mellem Piaget, Freud og Marx”. Illeris, K. (2000), side 16 78
Side 20 af 58
psykisk tilegnelses- og forarbejdningsproces som fører fem til læringsresultat. ” 84 De to sammenhængende delprocesser er illustreret i nedenstående figur 3.
Figur 3 Lærings fundamentale processer, kilde http://www.maanedsskriftet.dk/index.php/carecms/article/index?doc_id=15893
Læringens processer og dimensioner ”Et forhold der er fundamentalt for læringsforståelsen”, efter Illeris’ opfattelse, ”og hvorved den adskiller sig mere eller mindre fra anden litteratur om læring at al læring omfatter tre forskellige dimensioner – at læring så at sige er spændt ud mellem tre poler og tilsvarende kan betragtes og analyseres ud fra tre forskellige indfaldsvinkler”85. Der er således tale om tre indfaldsvinkler: indhold, drivkraft og samspil.86 Det er Illeris’ tese, at ” (…) al læring involverer disse tre dimensioner, og at alle tre dimensioner altid må tages med i betragtning, hvis en forståelse eller analyse af en læringssituation eller et læringsforløb skal være fyldestgørende”.87 I følgende figur 4 vil vi illustrere de tre dimensioner og bagefter komme ind på de enkelte dele.
84
Ibid. "Læring – aktuel læringsteori i spændingsfeltet mellem Piaget, Freud og Marx”. Illeris, K. (2000), side 17-18. 86 "LÆRING" (2. udgave udg.). Illeris, K. (2006), side 38. 87 Ibid., side 38. 85
Side 21 af 58
Figur 4: Lærings tre dimensioner.
”Indhold er det, der læres.” 88 Teorien siger at der ikke kan være tale om læring uden at der også er tale om noget, man lærer. Det, der skal læres, ” kan fx have karakter af viden, kundskaber, færdigheder, forståelse, indsigt, mening, holdninger eller kvalifikationer.”89 Det betyder at læring indeholder et subjekt såvel som et objekt. På den måde vil der altid være nogen, der lærer noget. I vores tilfælde er ”nogen” de studerende og ”noget” viden om skat. Og det er tilegnelsen af denne viden, der er ”lærings indholdselement”.90 I indholdsdimensionen udvikles den lærendes forståelse, indsigt og formåen, dvs. hvad studerende ved, forstår og kan. Det, der tilstræbes at blive opnået i denne dimension, er til dels at skabe mening, dvs. en sammenhængende forståelse for livets forskellige forhold, dels at opøve mestring i form af færdigheder og måder at forholde os på, der sætter studerende i stand til at kunne tackle livets praktiske udfordringer. I samme grad som dette lykkes for studerende, udvikler de som helhed deres funktionalitet, dvs. evnen til at fungere hensigtsmæssigt i de forskellige sammenhænge, de optræder i. Denne hensigtsmæssighed er knyttet direkte til studerendes placering og interesser i den aktuelle situation i forhold til deres forudsætninger og perspektiver i fremtiden. 91
88
Ibid., side 37. Ibid. 90 "LÆRING" (2. udgave udg.). Illeris, K. (2006), side 37. 91 Ibid., side 40. 89
Side 22 af 58
For at noget kan læres kræver det en drivkraft. Drivkraft-dimensionen handler om, at der skal psykisk energi til for at gennemføre en læreproces. Her er der tale om, at der skal motivation og vilje til for at sætte tilegnelsesprocessen i gang. Det vil sige at drivkraften ”drevet af lyst og interesse eller af nødvendighed eller tvang altid kommer til at præge både læreprocessen og læringsresultatet, og derfor er disse energimæssige kræfter ikke bare igangsættende, men også en del af selve læring”.92
”Samspilsdimension står for den lærendes samspil med omverdenen, hvor det drejer sig bl.a. om handling, kommunikation og samarbejde. Her er der tale om det nære, sociale samspil i interaktioner og relationer med andre, samt om de samfundsmæssige forhold i bred forstand.”93 Samspilsdimensionen gør sig gældende på to niveauer. ”På den ene side det sociale, nære niveau, hvor samspilssituationen udspiller sig, fx i et klasseværelse eller i en arbejdsgruppe, og på den anden side det overordnede samfundsmæssige niveau, der sætter præmisserne for samspillet”.94 Handling, kommunikation og samarbejde er væsentlige elementer i de studerendes udveksling og relation i forhold til omverden. Hermed befordres den enkeltes integration i relevante sociale sammenhænge.95
Der er indtegnet en cirkel omkring trekanten med de tre dimensioner. Cirklen står for ”at læringen altid finder sted inden for rammerne af en ydre, samfundsmæssig sammenhæng, der på et generelt plan er af afgørende betydning for læringsmulighederne”96. Dette samfundsmæssige element er meget interessant i vores tilfælde, fordi den viden, vi beskæftiger os med, er viden om skat, og skat er netop en integreret del af det danske samfund.
Socialkognitiv karriereteori – SCCT modellen Robert W. Lent, Steven D. Brown og Gail Hackett97 er opretshavere af socialkognitiv karriereteori (SCCT modellen)98. SCCT modellen beskæftiger sig med de sammenhænge,
92
Ibid., side 37. "BUFnet - en portal for...Om Illeris’ læringsteori" Ritchie, T. (u.d.). 94 "LÆRING" (2. udgave udg.). Illeris, K. (2006), side 41. 95 "LÆRING" (2. udgave udg.). Illeris, K. (2006), side 41. 96 Ibid., side 39. 97 "Karrierevalg Teorier om valg og valgprocesser" (2. udg.). Lisbeth Højdal, L. P. (2012), side 189. 93
Side 23 af 58
der er mellem individers udvikling af interesser, deres handlinger og de valg, de træffer. I teorien udfoldes tre modeller, ”Interesseudviklingsmodellen”, ”Personlige og kontekstuelle input” og ”Valgmodellen”. Formålet med SCCT er ”at skærpe bevidstheden omkring de indbyrdes interaktionsprocesser, der finder sted mellem situation og adfærden”.99 Derved udbygger vi Illeris’ lærings teori og bruger denne ”bevidsthed” til at se, hvilke muligheder der er inden for vejledningsfeltet for at skabe læring om skat.
Socialkognitiv karriereteori (SCCT) giver en yderligere forståelse for og kendskab til flere af de forhold, der kan ligge i Illeris’ ”Indholds”-, ”Tilegnelses”-, ”Omverdens”- og ”Drivkrafts”betegnelser, når det handler om viden om skat, samt et redskab for, hvordan vi kan videreføre det vi er kommet frem til, i en mulig tilrettelæggelse af vejledningen, så der skabes læring igennem vejledningen. Lisbeth Højdal og Lene Poulsen skriver, at opretshaverne af SCCT bygger videre på Banduras teori. Dette gør de med forskningsresultater100, ”indflydelsen af miljøet og læringserfaringens betydning”101, hvor de slår fast, at interesser ikke ”blot er et (bi)produkt af tidligere læringserfaringer, der kan virke både selvregulerende og motiverende.”102 og 12 antagelser for deres teoriudvikling om valg og karriere.103 Således sammenkæder opretshaverne af SCCT Banduras teori med ”personlighedsudviklings”104 tre andre begreber: 105 ”1. Tro på egen (intentionelle) formåen (self-efficacy) 2. Forventninger til udbyttet (outcome expectations) 3. Personlige mål (personal goals)”.106
98
Socialkognitiv karriereteori (SCCT) bygger på Banduras teori om sammenhængen mellem ”person, den kontekst, 98 personen befinder sig i, og de valg, denne træffer” . Delt op i følgende tre begreber: 1. Personlige attributter, som fx indre kognitive ag affektive tilstande og fysiske karakteristika 2. Eksterne miljømæssige faktorer 3. Observerbar adfærd (personens handlinger og valg) (fra "Karrierevalg Teorier om valg og valgprocesser" (2. udg.). Lisbeth Højdal, L. P. (2012), side 191). 99 "Karrierevalg Teorier om valg og valgprocesser" (2. udg.). Lisbeth Højdal, L. P. (2012), side 197. 100 Resultater, som nogle af opretshaverne selv har været med til at producere. 101 "Karrierevalg Teorier om valg og valgprocesser" (2. udg.). Lisbeth Højdal, L. P. (2012), side 191. 102 Ibid. 103 "Karrierevalg Teorier om valg og valgprocesser" (2. udg.). Lisbeth Højdal, L. P. (2012), side 191-193. 104 "Karrierevalg Teorier om valg og valgprocesser" (2. udg.). Lisbeth Højdal, L. P. (2012), side 193 105 "Karrierevalg Teorier om valg og valgprocesser" (2. udg.). Lisbeth Højdal, L. P. (2012), side 193-194 106 Taget fra "Karrierevalg Teorier om valg og valgprocesser" (2. udg.). Lisbeth Højdal, L. P. (2012), side 194.
Side 24 af 58
Nogle af de begreber, SCCT giver os, som vi blandt andet kan undersøge i spørgeskemaundersøgelsen og som vi vil beskrive her, er ”forventet udbytte”107 og ”tro på egen formåen”108. Således kan kombinationen af anvendelsen af Illeris’ læringsteori og SCCT gøre, at vi kan analysere mere omfangsrigt på det samspil, der foregår mellem viden og læring, hvad angår de studerendes viden og forståelse om skat.
”Valg”, ”input” og ”interesse” er de drivkræfter, som vi formoder ligger til grund for de studerendes viden og forståelse om skat. For at få forståelse og tilegne sig viden om skat skal man have en interesse i det. Man kan argumentere for, hvordan man som samfundsborger i Danmark kan forventes at have en interesse for dette i forvejen, men nå den ikke er der, så forestiller vi os, at en måde at skabe den på, er at anvende SCCT tilgangen om at træffe valg, for at der vælges at få viden og forståelse om skat, altså vælges at forholde sig mere til skat. Valgmodellen Personlig og kontekstuelle input
Interesseudviklingsmodellen
Figur 5: Oversat fra Power point af Gail Hackett, kilde: http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&ved=0CD4Q FjAB&url=http%3A%, ud fra ”Karrierevalg”, Lisbeth Højdal og Lene Poulsen, s. 204.
107 108
"Karrierevalg Teorier om valg og valgprocesser" (2. udg.). Lisbeth Højdal, L. P. (2012), side 198-205. Ibid.
Side 25 af 58
Interesseudviklingsmodellen Interesseudviklingsmodellen omhandler betydningen af antagelser om egen formåen. Disse antagelser skabes gennem oplevelser og erfaringer, som findes frem til ved at analysere sammenhængen mellem ”færdigheder, personlige værdier og de kontekstuelle variabler”109 og derved at se, hvordan disse, der skaber interesse, er med til at skabe motivation i forbindelse med læring.110
Robert W. Lent m.fl. nævner blandet andet, at personers opfattelse af egen formåen (”tro på egen fromåen”111) inden for og forventninger til udbytte (”forventninger til resultat”) i forbindelsen med at beskæftige sig med en bestemt handling har betydning for den interesse, der udvikles. Opfatter personen sig som kompetent til denne handling og er det forventet at udbyttet er positivt112, dannes det, der i SCCT modellen beskrives som ”vedvarende interesse”. Det omvendte gør sig så også gældende, og det er der, hvor vi i vores undersøgelse af, hvilke barrierer de studerende kan have for at lære og forstå skat, forudser, at der kan være en forklaring for denne barriere. Hvis vi i vores opgave prøver at få en fornemmelse af, hvordan respondenternes interesseudvikling er for ”handlingen skat”, kan vi se, hvilke dele i ”interesseudviklingsmodellen” vi kan aktivere for at skabe interesse for skat hos respondenterne (de studerende). Uanset om interessen er der eller ej, kan vi se, hvad der skaber den interesse, så der kan arbejdes videre med den.
Personlige og kontekstuelle input Robert W. Lent m.fl. nævner, ifølge Lisbeth Højdal og Lene Poulsen (Højdal og Poulsen), at mange undersøgelser ”tager afsæt i det, personer allerede har lært uden at tage hensyn til den kontekst, hvorunder personens læring har fundet sted”113 og at konklusionerne af disse undersøgelser derfor er ”løsrevet fra den sammenhæng, hvori de måles”114. Opretshavere af SCCT mener, at sådan en sammenhængen er ”relativ lille”115 og nævner derfor, at det kan 109
"Karrierevalg Teorier om valg og valgprocesser" (2. udg.). Lisbeth Højdal, L. P. (2012), side 198. Ibid. 111 "Karrierevalg Teorier om valg og valgprocesser" (2. udg.). Lisbeth Højdal, L. P. (2012), side 198-205. 112 "Karrierevalg Teorier om valg og valgprocesser" (2. udg.). Lisbeth Højdal, L. P. (2012), side 199. 113 Ibid., side 203. 114 Ibid. 115 Ibid. 110
Side 26 af 58
være fordelagtigt at beskæftige sig med personers ”potentialer”116, derved ”udvide vejledtes perspektiv”117, og i stedet for at tale til personernes ”tro på egen formåen” og ”forventninger til resultat”, ved at komme med ”passende alternativer”118. Denne betragtning hænger, efter vores opfattelse, sammen med Illeris’ teori om ”omverdens” og ”samfundets” indflydelse på personers motivation. Her opfatter vi dem som supplerende teorier og at SCCT herved giver et redskab til tilrettelæggelse af vejledning. Dette redskab gør, at vi også kan benytte analysens resultater fra Illeris’ teori i tilrettelæggelse af vejledning.
Det er også SCCTs tilgang til de ”personlige (baggrunds)variabler”119, som Personlige og kontekstuelle input bygger på, der fanger vores opmærksomhed, i sammenhæng med Illeris’ teori. Højdal og Poulsen skriver, at det at ”Forfatterne bag SCCT mener, at de sociale, kulturelle og økonomiske faktorer har betydning for, hvilke læringsmuligheder der stilles til rådighed” for personen og for den respons, personen får på disse fra ”omgivelserne”120, der er med til at danne personens ”tro på egen fromåen” og ”forventninger til resultat”. Fordi vi beskæftiger os med viden og forståelse om skat, som har stor betydning for vores velfærdssamfund, er der mange holdninger til det fra ”omverden”121, holdninger, der kan påvirke dannelsen af personens ”tro på egen fromåen” og ”forventninger til resultat”. Derfor vil en analyse ud fra vores primære empiri af dette give os et billede af denne påvirkning.
Valgmodellen I SCCTs valgmodel fremlægges det, der kan lægges til grund for påvirkning af den enkeltes ”tro på egen fromåen” og ”forventninger til resultat”, samt hvad det i så fald betyder for udviklingsforløb og valgprocesser. ”Personlige input” og ”baggrund” giver således tilsammen personens ”læringserfaring”. Det er på baggrund af sammenfattelsen af disse tre faktorer, at personen skaber sin selvopfattelse, det vil sige ”tro på egen formåen” og ”forventninger til resultat”. Højdal og Poulsen nævner, at disse faktorer ”potentielt”122 kan have betydning for ”den egentlige vejledningsproces”123. Dette potentiale, er vi interesseret i i forhold til vores 116
Ibid. Ibid., side 203. 118 Ibid. 119 "Karrierevalg Teorier om valg og valgprocesser" (2. udg.). Lisbeth Højdal, L. P. (2012), side 201. 120 Ibid. 121 Ibid. side 202. 122 Ibid. side 204. 117
Side 27 af 58
problemstilling og arbejdsspørgsmålet ”Hvilket potentiale har vejledningsfeltet med hensyn til at skabe læring om skat?”. Ligesom vi også er interesseret i hvordan valget skabes, så frem vores undersøgelse viser, at de unge vælger, at de ikke vil beskæftige sig med deres egen skat. I valgmodellen tages der også højde for ”utilstrækkelig adgang”124 til aktiviteter og støtte125. På baggrund af en konstatering af, at undersøgelser, om interesse der leder til at træffer valg, sker ”under ”optimale betingelser” 126, hvilket forfatteren bag SCCT siger ikke altid er tilfældet og det kan betyde respondenter gå på ”kompromis med deres interesser”. 127
Altså for vores problemstilling gør det sig gældende, at de studerende godt vil have
viden og forståelse for skat, men at de går på kompromis eller opgiver på grund af ”utilstrækkelig adgang” til ”optimale betingelser”, hvilket giver os anledning til at undersøge, hvad sådanne ”optimale betingelser” kunne være og om der måske træffes valg på baggrund af ”utilstrækkelig adgang” til ”optimale betingelser.
123
Ibid. Ibid. side 205. 125 Ibid. 126 Ibid. 127 "Karrierevalg Teorier om valg og valgprocesser" (2. udg.). Lisbeth Højdal, L. P. (2012), side 205. 124
Side 28 af 58
Præsentation af empiri Spørgeskema For at indsamle primær empiri har vi benyttet os af spørgeskema, som er én af de mest udbredte spørgeteknikker inden for samfundsvidenskaberne128. I dag foregår langt de fleste spørgeskemaundersøgelser online på internettet.129 Itmetoderedskaber kan anvendes til en bred vifte af undersøgelser fra spørgeskemaundersøgelser, markedsundersøgelser, holdningsmålinger, tilfredshedsmålinger, behovsundersøgelser til evalueringsskemaer. Da der i de senere år udviklet mange softwareprodukter til dette formål til internettet, har vi opstillet nogle krav, ud fra hvilke vi traf vores valg. Valget stod mellem SurveyXact, LimeSurvey, AskPeople og SurveyMonkey.
Efter nøje undersøgelse af krav om brugervenlighed, sprog, teknisk udformning af spørgeskema, tidsforbrug, analyseredskaber og repræsentativitet er vi kommet frem til, at MonkeySurvey er det mest passende online redskab for dataindsamling og bearbejdelse af vores empiri130. Online survey har, ud over at vi sparer udgifter til trykning af spørgeskema, en række tidsmæssige fordele. For det første har respondenterne øjeblikkelige adgang til at besvare skemaet, samtidig med at oplysningerne bliver indtastet i en database med det samme. På den måde kan analysearbejdet påbegyndes, ”allerede når dele af besvarelserne er indløbet”131. Vi har uploaded et link til undersøgelsen på Fronter (den 3. december) og i løbet af to dage har vi indsamlet ca. 200 besvarelser. For det andet har vi med online survey mulighed for at få et godt overblik over svar og mulighed for at bladre igennem samtlige respondenter, afdække mønstre og gå mere i dybden med analyse ved at filtrere svar ud fra forskellige kriterier.
Vores spørgeskema er i høj grad struktureret, fordi emnerne for spørgesituationen er fastlagt på forhånd. Til gengæld er graden af standardisering ikke høj forstået på den måde, at respondenterne ikke bliver udsat for den samme spørgesituation. I udformningen af 128
"Den skinbarlige virkelighed". (5. udg.) Andersen, I. (2013), side 151. Ibid. side 159. 130 SurveyMonkey er et dansk produkt til at gennemføre spørgeskemaundersøgelser – også online. Der er produktmoduler samt spørgeskemakonstruktion til dataindsamling og analyse af data. "Den skinbarlige virkelighed". (5. udg.) Andersen, I. (2013), side 168. 131 Ibid. side 160. 129
Side 29 af 58
vores spørgsmål har vi også lagt vægt på, at det er muligt at svare ”andet”132. Derved bruger vi åbne svar, og respondenterne bliver ikke ramt af en meget høj standardisering, hvad angår svarmulighederne133. I de svarmuligheder, hvor standardiseringen er høj, har vi vurderet, at svarkategorierne har været ”udtømmelige”134, og i de tilfælde, hvor vi har været i tvivl, har vi tilladt, at der kan vælges flere svarmuligheder. Nogle af de spørgsmål, vi gør brug af, er inspireret af de rapporter, som vi har læst under vores indledende undersøgelse af emnet. Rapporterne handler om årsager til, at studerende falder fra (Metropol135 136, EVA137, RUC138 og KU LIFE139), og om hvad de unges forhold og tilgang til skat er (MindLab140 og SKAT141).
I udformningen af vores survey har vi arbejdet med seks områder, som spørgsmålene kan give svar på, enten når de står alene eller i sammenhæng med de andre besvarelser (krydstabulering). De seks områder er: 1. Baggrundsviden om målgruppen (Demografisk, skatteforhold og graden af selvhjulpenhed, handlekompetencer og selvstændighed/modenhed). 2. Graden af frafaldsrisiko. 3. Sammenhæng mellem økonomi og skat. 4. Viden og forståelse om skat (økonomi). 5. Hvor og hvordan de har lært det, de ved. 6. Holdning (til skat, økonomi og viden herom).
Spørgeskemaet består i alt af 31 spørgsmål142. Spørgsmål nr.30 og nr.31 er der for at få emailoplysninger fra respondenterne og for at spørge om respondenter har lyst til at deltage i et fokusgruppeinterview. Vi ser et kvalitativt fokusgruppeinterview som en måde at veje op for den kvantitative spørgeskemaundersøgelses svagheder og omvendt.
132
"Den skinbarlige virkelighed". (5. udg.) Andersen, I. (2013), side 163. Ibid. side 138. 134 Ibid. side 163. 135 "Frafald, Metropol samlet, 2013". MetropoLIS Studieservice. (25. 03. 2013). 136 "Frafald på 1. studieår, Metropol samlet, 2013". MetropoLIS Studieservice. (25. 03. 2013). 137 ”Frafald pa læreruddannelsen – final” 138 "Årsager til frafald på Roskilde Universitets uddannelser". Thomsen, J. P. (05 2011). 139 "Frafaldsundersøgelse på LIFE". Micheelsen, Arun, IHE, m.fl. (2009). 140 MindLab - Væk med bøvlet for unge skatteydere"MindLab. (u.d.). 141 "unge og skat" 2011.". Skatteministeriet. (2. 10 2012), side 142 Bilag 1: ”Spørgeskemaet”. 133
Side 30 af 58
For at kunne beskrive respondenterne demografisk samt derved at have mulighed for at se, om der er besvarelser i survey’en, der er signifikante for visse dele af målgruppen. Demografien: 1) ”Er du: O Kvinde O Mand”, 2) ”Hvor gammel er du? ”, 3) ”Er du studerende på Metropol? ”, 5) ”Har du været eller er du i tvivl om dit valg at studie? ”, 6) ”Hvilken form for indkomst har du? ”, 7) ”Hvordan er din økonomi normalt sidst på måneden?” og 8) ”Bor du:?” Skatteforhold: 19) ”Har du skyldt penge til SKAT? ” (24)) og 28) ”Hvornår var det sidst du skulle betale penge tilbage til SKAT? ”. Graden af selvhjulpenhed, handlekompetence og selvstændighed/modenhed: 10) ”Hvor skaffer du dig viden om skat? ”, 11) ”I hvilken grad er det vigtigt for dig at have styr på din økonomi? ”, 17) ”Har du prøvet at logge ind i TastSelv på skat.dk?”
Under udarbejdelse af spørgsmål har vi taget hensyn til de punkter, som Ib Andersen anbefaler i sin bog143. De spørgsmål, vi har haft vanskeligst ved, redegør vi for her: 1. Skat er en meget lovreguleret område, og det er derfor lidt svært at undgå begreber og fagsprog. Vi har forsøgt at holde skemaet i et sprog, som respondenten forstår. Vi har fx i stedet for fagbegrebet ”restskat”, havde skrevet ”penge tilbage til SKAT”. 2. ”Rækkefølgetilbøjeligheder” betyder, at det nemt kan forekomme, at man leder respondenterne til de svar, man ønsker at få. Vi har forsøgt at imødegå dette ved ikke at have en helt igennem fast og bestemt rækkefølge at stille spørgsmålene i. Det er helt bevidst, at vi starter med nogle generelle spørgsmål om respondenternes baggrund for ikke at lave for meget forvirring ved at have alt blandet sammen, ligesom vi også med fuld overlæg har valgt spørgsmål nr. 30 og nr. 31, om de ønsker at deltage i henholdsvis lodtrækningen og en mulig forskergruppe, som de sidste. Det mellemliggende spørgsmål er til gengæld forsøgt at give minimal mulighed for ”rækkefølgetilbøjeligheder”. 3. Emner og spørgsmål har vi valgt at organisere ud fra, hvordan de vil være mindst u-logiske, u-naturlige og u-overskuelige, altså ikke efter Ib Andersens model, hvor det skal give ”mest mulig mening for”144 respondenterne, men efter at det skal forstyrre og lede respondenten mindst mulig.
143 144
"Den skinbarlige virkelighed". (5. udg.) Andersen, I. (2013), side 161-165. "Den skinbarlige virkelighed". (5. udg.) Andersen, I. (2013), side 164.
Side 31 af 58
I nogle tilfælde har vi valgt at gå på kompromis med ”god spørgeskemaskik” og været mest interesseret i svar fra de respondenter, der har svært ved skat og har skyldt penge til SKAT, end i samtlige respondenter, hvorved vi ikke altid lever op til de punkter, Ib Andersen anbefaler. Det sker blandt andet på grund af manglende adgang til analyse-software, der begrænser vores udformning af spørgsmål. Det er sket, fordi vi for eksempel har været mere interesseret i, hvad grunde kunne være til dette, end i at tage hensyn til, om alle respondenterne rent faktisk har haft svært ved skat eller skyldt SKAT penge.
Adgang til data I forbindelse med forberedelser til spørgeskemaundersøgelsen har vi haft følgende overvejelser: Kan vi sende spørgeskema til alle studerende på skolen? Er der noget, vi skal være opmærksom på, hvis vi udlodder en præmie? Kan administrationen hjælpe os med skabe kontakt til studerende?
For at få svar på ovenstående, har vi henvendt os personligt til Metropols studieadministration for at høre, hvilke muligheder der er på Metropol inden for organisationens rammer. Ud fra organisatoriske rammer og med hjælp fra administrationen har vi fået adgang til alle studerende på Metropol via oplæg på Fronter. Ud fra egen erfaring med oplæg på Fronter i forbindelse med spørgeskemaundersøgelser ved vi, at de fleste lyder noget i stil med ”Vi er studerende på x uddannelse og i forbindelse med vores bachelorprojekt vil vi gerne have hjælp til at besvare følgende skema”, eller variation heraf. Det ville vi bevidst undgå, fordi der er mange af den slags. Vi ville i stedet for gøre det mere ”spændende” for respondenterne at reagere ved give dem mulighed for at få noget ud at det, samtidig med at vi lever op til evt. formelle krav145. Derfor endte vores oplæg med at se således ud.
145
Bilag 2: ”Korrespondance med administration”.
Side 32 af 58
Figur 6: Oplæg på Fronter
Ud over Fronter har vi også tænkt på at lægge undersøgelsen på et onlinebaseret socialt netværk Facebook, hvor Metropol146 samt tilhørende uddannelser har hver sin gruppe. Den mulighed har vi ikke benyttet os af på grund af, at vi inden for de første to dage fik næsten 300 besvarelser, som vi vurderer er repræsentative for vores undersøgelse.
Tid er som bekendt en knap ressource for mange, hvorfor respondenterne i stigende grad interesserer sig for formålet med undersøgelsen, hvilken fordel de eventuelt kan have af resultaterne, hvor lang tid det tager at udfylde skemaet, osv.147 Derfor har vi tilbudt en præmie til værdi af 200 kr. for at gøre det attraktivt for respondenter at deltage i vores rundspørge.
146 147
"Professionshøjskolen Metropol ... Facebook". Professionshøjskolen Metropol. (13. 12. 2013). "Den skinbarlige virkelighed". (5. udg.) Andersen, I. (2013), side 161.
Side 33 af 58
Empiri analyse Bivariat og trivariat analyse Med bivariat ser vi på sammenhæng mellem to variabler, en afhængig og en uafhængig, kaldet ”krydstabulering”148. I vores undersøgelse er ”boligtype” (spg. 8) f.eks. en uafhængig variabel, og ”I hvilken grad er det vigtigt for dig at have styr på din økonomi? ” (spg.11) er en afhængig variabel. I en trivariat analyse ser vi på en afhængig variabel med mere end to uafhængige variabler. Det kunne for eksempel være at se, hvad sammenhængen mellem spg. 8 og 11 samt spørgsmålet ”Har du skyldt penge til SKAT? ” (spg.19) er. Dette ville kunne fortælle os, om der er et mere eller mindre truende behov for viden om skat baseret på eventuelle konsekvenser. Hvis der er tale om respondenter, der bor hjemme og har skyldt penge til SKAT, kan vi antage, at konsekvenserne kan være mindre for dem i forhold til dem, der bor i egen bolig. Da de, der bor hjemme, kan antages at have et ”sikkerhedsnet” (jf. tiårsoversigten om forskellen på at bo ”ude og hjemme”) samtidig med, at det også ville kunne afvise en sådan sammenhæng.
Meningsanalyse149 For at finde forskelle, mønstre eller sammenhænge kan vi foretage en meningsanalyse på vores tekstbesvarelser. Ved at kode teksterne kan disse klassificeres i kodede kategorier og sorteres efter disse kategorier. Ud fra dette materiale kan vi undersøge, om der er mønstre (Chi test), og derefter se, om der er sekundær empiri eller teori, der forholder sig til mønstre, der opstår.
Kodning Kvantitativ empiri Kvantitativ empiri i vores undersøgelse er de spørgsmål, hvor respondenterne IKKE har svaret i tekst-svar. Variabler får tildelt tal, når man koder for at få rå-data. I spg. 5 og 20 har vi givet respondenterne mulighed for at vælge flere svar. Her koder vi ”nej-svar” med ulige tal og ”ja-svar” med lige tal. Ved spørgsmål som nr. 7, 11, 12, (13), 15, 16, 17, 19, 26 og 29 koder vi ”ved ikke” svarene med 0 og ellers 1 og så fremdeles. I vores udarbejdelse af spørgeskemaet har vi forsøgt at have ”nej” som første svarmulighed, hvor svarmuligheden er anvendt. Det 148 149
"EN ENKLERE METODE”. Larsen, A. K. (2007), side 76. "EN ENKLERE METODE”. Larsen, A. K. (2007), side 117-118.
Side 34 af 58
gør, at når vi koder, så er 1 altid ”nej”. Grunden til vi siger, vi har forsøgt, er, at det i spg. 20 ikke er lykkedes, da vi her har ”ja”-mulighederne først. Eftersom dette spørgsmål ikke kun er et ja/nej spørgsmål, har det dog ikke den store forstyrrende effekt for vores kodning, fordi vi, som nævnt ovenfor, koder ”nej-svar” med ulige tal og ”ja-svar” med lige tal.150 Damerne kommer altid først, derfor koder vi dem med 1 og mænd med 2. I kodning af uddannelser følger vi samme rækkefølge som i opstillingen af svarmuligheder, således at ”Nej” er 1, ”Ernæring og sundhed” er 2, osv. De svar, der står i tekstfeltet, får det første næste tal i rækken, med mindre der er tale om en uddannelse, der er listet i forvejen.151 I de resterende kodninger koder vi med 1 til X.
Kvalitativ empiri Der hvor respondenterne har kunne afgivet et tekstsvar eller komme med uddybelser eller ”andet”, opfatter vi empirien som kvalitativ. De respektive spørgsmål er nr. 9, 22 og 25, hvor det kun er muligt at afgive tekstsvar samt i 4 og 20, hvor tekstsvarene er uddybelser. Vi har kodet åbne svar fra 1 til X152, hvor hver kategori dækker over en årsag eller en problemstilling.153 Ved at kode tekstsvarene, kan disse klassificeres for derefter at blive opdelt i kategorier, der kodes, og sidenhen sorteres tekstsvarene efter disse.154
150
"EN ENKLERE METODE”. Larsen, A. K. (2007), del 2. Ibid. del 2. 152 Bilag 3: ”Kodning af åbne svar”. 153 "EN ENKLERE METODE”. Larsen, A. K. (2007), del 3. 154 Ibid. del 3 151
Side 35 af 58
Analyse Her er først en generel præsentation af, hvad vores dater siger om den statistiske gennemsnitlige respondent. Den er kategoriseret ud fra, hvad vi inden vi havde sendt spørgeskemaundersøgelse ud, forestillede os at svarene kunne fortælle os om respondenterne. 1. Baggrundsviden om målgruppen Ud fra følgende spørgsmål fra spørgeskemaundersøgelsen 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 17, 19, 24 og 28. Kvinde, 31 år, sygeplejerske studerende på Metropol, der hverken er eller har været i tvivl om sit valg af studiet (52,82 %). Får SU og supplerer studiet med fritidsjob. Økonomien er generelt sund; den er kun direkte usund (i minus) i 22 % af tilfældene. Bor i lejebolig. 2. Graden af frafaldsrisiko Ud fra følgende spørgsmål fra spørgeskemaundersøgelsen 5, 7, 8, 10, 14, 16, 19, 20, 22 og 29. Der er 46,72 % risiko for tvivl om valg af uddannelse. Har ikke skyldt penge til SKAT (55 %) og har prøvet via. SKATs hjemmeside at sætte sig ind i sine skatteforhold, men manglede forståelse for sprog og begreber, som indimellem er en hindring, og risikerer derfor ikke at få sat sig ind i egne skatteforhold. 3. Sammenhæng mellem økonomi og skat Ud fra følgende spørgsmål fra spørgeskemaundersøgelsen 4, 9, 14, 15, 16, 17, 24, 25, 26, 28 og 29. Ser det som vigtigt at vide noget om skat, er opmærksom på de økonomiske konsekvenser ved manglende opmærksomhed på skat og er i nogen grad kontrollerer, om lønberegningerne stemmer. Har prøvet at logge ind i TastSelv hovedsagelig for at se, om der var penge tilbage fra SKAT, og rette forskudsopgørelser. 4. Viden og forståelse om skat (økonomi) Ud fra følgende spørgsmål fra spørgeskemaundersøgelsen 4, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 18, (19), (20), 21, 22, 25, 26 og 27. Holder øje med sin forskudsopgørelse (56 % forskudsopgørelse for 2014) og forsøger generelt at holde sig ajour med gældende regler. Kontakt med SKAT via telefon.
Side 36 af 58
Har en idé om, at skattemæssige problemer kan have indflydelse på hans/hendes hverdag. 22 % chance for Hårdt, 24 % chance for Mindre hårdt og 20 % chance for Let. 5. Hvordan har de lært det, de ved om skat Ud fra følgende spørgsmål fra spørgeskemaundersøgelsen 10, 20, 21 og 23. Den primære kilde til viden om skat er SKATs hjemmeside og hos forældrene. 6. Holdning til skat Ud fra følgende spørgsmål fra spørgeskemaundersøgelsen 10, 13, 21, 22, 25, 26, 27 og 29. Foretager selv ændringer i sine skatteforhold og mener ikke, at det at skulle betale penge tilbage til SKAT vil påvirke ham/hende.
Side 37 af 58
Illeris læringsteori Jeg vil i det følgende analysere de centrale forhold og begreber fra Illeris’ læringsteori ved at anvende empirien fra spørgeskemaundersøgelsen. Analysen er struktureret efter Illeris’ dimensioner. Jeg starter med indholdsdimensionen, for der kan ikke tales om læring uden at der læres noget. Derefter vil jeg fortsætte med drivkraftsdimensionen, fordi læring ikke finder sted uden at det kræver psykisk energi at lære noget. Til sidst vil jeg analysere den samspilsdimension, som står for de studerendes samspil med omverdenen.
Indholdsdimension Indholdsdimensionen handler om, hvilken forståelse og indsigt de studerende har i skat. Indholdet er viden om begreber og skatteregler, der gælder for privatpersoner. For at analysere de mest grundlæggende forhold i forbindelse med indholdsdimensionen vil jeg benytte mig af følgende spørgsmål fra spørgeskemaundersøgelsen:
Sp.9: Hvad skal der til for at du passer dine skatteforhold? Sp.22: Hvad synes du er sværest ved skat? Sp.17: Har du prøvet at logge ind i TastSelv på skat.dk? Sp.18: Hvad skulle du i TastSelv? Sp.20: Har du prøvet at sætte dig ind i dine skatteforhold? Sp.27: Har du nogensinde selv foretaget ændringer i dine skatteforhold?
Spørgsmål 9 med følgende kategoriseringer155 af svarene viser, hvad studerende ved og hvad de mangler at vide om skat. De studerende savner mere tilgængelig og mere forståelig information om skat, paragrafferne og om, hvordan man indberetter korrekt til SKAT. De giver også udtryk for, at de gerne vil have mere indsigt i og mere indgående viden om skat, selvangivelse, fradragsreglerne og restskat. De studerende ved, at der er nogen måneder i løbet af året, hvor de skal gøre noget ved deres skatteforhold. De svarer, at de gerne vil påmindes om skat via sms, mail, brev, for, som de udtrykker det, ” er det ikke noget, jeg selv tænker over”156 eller ”med 155 156
Bilag 3: ”Kodning af åbne svar”. Bilag 4: ”Data oversigt”, side 40, respondent 315”
Side 38 af 58
forskudsopgørelse så går der så lang tid imellem at man skal tjekke det og så glemmer man hvad det er det er godt at checke - ens viden om skat bliver ikke holdt opdateret fordi man ikke anvender den jævnligt nok for mit vedkommende. ”157
Ud fra sp.22 kan man analysere, hvilke begreber studerende kender eller mangler at opnå forståelse af. Det fremgår af sp.22, at de har svært ved at forstå reglerne, gennemskue formler og beregne deres skattepligtige indkomst korrekt. Derudover har de svært ved at forstå fagsprog og dets begreber. Der kan således ud fra svarene læses, at de studerende forstår, hvad fradrag, forskudsopgørelse, årsopgørelse og restskat er, men de har svært ved at se det i en sammenhæng med andre regler og beregninger. Hvad angår de studerendes kundskaber i forhold til skat, er det sp. 17, 18, 20 og 27, der kan give et indblik deri. Den største del af respondenter har prøvet at sætte sig ind i deres skatteforhold via SKATs hjemmeside.158 Derudover har 94,75 pct. af respondenter har prøvet at logge ind i TastSelv159 for at se, om de skal have penge tilbage fra SKAT (80,84%), rette deres forskudsopgørelse (69,82%), se om de skal betale penge tilbage i skat (65,88%) eller se deres personlige skatteoplysninger (61,15%). Resterende del af respondenter enten har svaret, at de aldrig har været på TastSelv (4,20%) eller angivet en anden årsag (2,89%).160 271 personer ud af 411 har selv foretaget ændringer i deres skatteforhold uden hjælp.161 De forhold, som de studerende har foretaget ændringer i, er trækprocent, befordring mellem hjem og arbejde, velgørenhedsdonationer, lønindkomst, fradrag ved køb af bolig.162
Drivkraftsdimension Her er der tale om, at der skal motivation og vilje til for at sætte tilegnelsesprocessen i gang. Det vil sige at drivkraften, som er styret af lyst og interesse eller af nødvendighed og tvang, altid kommer til at præge både læreprocessen og læringsresultatet. Disse energimæssige kræfter er ikke bare igangsættende, men også en del af selve læring. For at analysere de mest grundlæggende forhold i forbindelse med drivkraftsdimensionen vil jeg benytte mig af følgende spørgsmål fra spørgeskemaundersøgelsen: 157
Bilag 4: ”Data oversigt”, side 109, respondent 114 Ibid. side 57, sp.20. 159 Ibid. side 53, sp.17. 160 Ibid. side 54, sp.18. 161 Ibid. side 88, sp.27. 162 Ibid. side 88-89. 158
Side 39 af 58
Sp.4: Synes du det er vigtigt at vide noget om skat? Sp.11: I hvilken grad er det vigtigt for dig at have styr på din økonomi? Sp.7: Hvordan er din økonomi normalt sidst på måneden? Sp.24: Har du nogensinde skullet betale penge tilbage til SKAT?
Af besvarelserne på sp.4 fremgår det, at 96,35 pct. af respondenterne synes, at det er vigtigt at vide noget om skat. Vi har kategoriseret respondenternes svar efter 4 typer af årsager163. Hos de fleste studerende ligger motivationen til at tilegne sig viden om skat i, at det er en ufravigelig pligt i den danske velfærdsstat. Som den næstvigtigste årsag har vi en kombination af en ufravigelig pligt og betydning for personlig økonomi. Dernæst kommer, at det at vide noget om skat skyldes ens personlige interesse for fagområdet, interesse for velfærdssamfundet med hensyn til lige adgang til ydelser samt betydning for privatøkonomi. Til sidst har vi en motivationsfaktor, som ligger i, at det er vigtigt pga. konsekvenser for ens privatøkonomi.164
Det, der motiverer studerende på individniveau, er økonomisk incitament, der ligger i at tilegne sig viden om skat. Det ser ud til, at de fleste enten i høj grad (74,48%) eller i nogen grad (24,22%) har styr på deres økonomi.165 Og det faktum kan vi yderligere bekræfte ved at kigge på sp.7. Sp.7 viser, at de fleste respondenter har en god økonomi sidst på måneden. Kun 33,17 pct., i forhold til 41,15 pct. der er i plus, går i nul, hvor 23,94 pct. af respondenter har minus på konto sidst på måneden.166
Samspilsdimension Samspilsdimensionen står for den lærendes samspil med omverdenen, hvor det bl.a. drejer sig om handling, kommunikation og samarbejde. Her er der tale om det nære sociale samspil i interaktioner og relationer med andre samt om de samfundsmæssige forhold i bred forstand. For at analysere de mest grundlæggende forhold i forbindelse med samspilsdimensionen vil jeg benytte mig af følgende spørgsmål fra spørgeskemaundersøgelsen: 163
Bilag 3: ”Kodning af åbne svar”, sp.4. Bilag 4: ”Data oversigt”, side 16, sp.4. 165 Ibid. side 45, sp.11. 166 Ibid. side 29, sp.7. 164
Side 40 af 58
Sp.10: Hvor skaffer du dig viden om skat? Sp.21: Hvilken kontakt har du haft med SKAT? Sp.23: Hvis du har spørgsmål om f.eks. forskudsopgørelse, årsopgørelse, restskat, dit fradrag m.m., hvem henvender du dig til?
I samspilsprocessen er det de mellemmenneskelige, de sociale og de samfundsmæssige faktorer, der gør sig gældende. Når det gælder den mellemmenneskelige og den sociale side af viden om skat, er det sp.10, der fortæller, at SKATs hjemmeside (77,34%) og forældre (59,38%) er de to aktører, som studerende er i samspil med.167 Næsten det samme gælder, når de studerende får spørgsmål om skat. 65,68 pct. af respondenterne henvender sig på SKATs hjemmeside og 65,41% spørger forældrene.168
Og hvis vi skal sige noget om, hvordan de studerende kommer i kontakt med SKAT, foregår det for det meste via telefon (47,23%). Dernæst er det e-mail (22,96%) og breve (26,12%). Der er også en tendens til, at nogle respondenter ikke vælger at komme i kontakt med SKAT (28,76%).169 Grunden til dette kunne være, at de studerende har svært ved f.eks. at forstå det fagsprog, som bliver anvendt over for dem.
Delkonklusion Med hensyn til samspilsprocessen indgår de studerende ikke i et nært socialt samspil med SKAT eller de andre studerende. Formidlingen af det faglige viden finder ikke sted i samspillet eller kommunikationen mellem SKAT og studerende. Det finder ikke sted i et fysisk lokale som fx i et klasseværelse eller i en arbejdsgruppe. Ifølge Illeris’ læringsteori har samspilsdimensionen en stor betydning for studerendes udbytte og læring om skat. Ud over SKAT og forældrene har de studerende ikke skattemæssige relationer til andre. Og hvordan de har det med SKAT og forældrene har en stor betydning for deres forhold til skat, læringsproces og evne til at passe sine skatteforhold. Samtidig er der det overordnede samfundsmæssige niveau, der sætter præmisserne for samspillet. Den overordnede samfundsmæssige præmis er, at alle i Danmark er forpligtet til
167
Bilag 4: ”Data oversigt”, side 43, sp.10. Ibid. side 73, sp.23. 169 Ibid. side 60, sp.21. 168
Side 41 af 58
at betale skat, og vi kan se ud fra spørgeskemaet, at de studerende respekterer præmissen og bestræber sig på at betale korrekt skat, selv om det ikke altid lykkes for dem på grund af forhindringer i form af uforståeligt fagsprog, skatteretlige begreber og regler.
Med hensyn til tilegnelsesprocessen har studerende som borger til opgave at betale skat og tilegne sig viden om skatteregler. Som det var beskrevet i teoriafsnittet, foregår tilegnelsesprocessen på individniveau, hvor der er tale om et integreret samspil mellem indhold og drivkraft. I forhold til de studerende er reglerne det indhold, der skal læres. Hvor vidt det lykkes de studerende at forstå og bruge principperne bag skattereglerne afhænger af, hvad de allerede ved om og kan med hensyn til skat. Udgangspunktet for tilegnelsesprocessen er som regel den enkeltes erfaring eller tidligere læring, hvortil de nye påvirkninger knyttes. Når studerende bliver udsat for de samme regler og begreber, vil deres udbytte heraf være forskeligt på grund af deres forskellige forudsætninger og erfaringer.
Studerendes succes med viden om skat handler også om drivkraft, dvs. deres motivation, de følelser, der aktiveres i undervisning eller i kommunikation med relevante sociale fællesskaber, og den vilje, der mobiliseres i forhold til at passe deres skatteforhold. Der er nogen, der har klarer sig godt i forhold til skat, så det er ikke usandsynligt, at disse gode erfaringer er med til at fremme motivation hos de studerende. De får mod på og lyst til at gå i gang med nye problemstillinger, når de engang skal foretaget ændringer i forskudsopgørelsen eller lignende.
Det at være i stand til at passe sine skatteforhold fungerer som regel ikke automatisk. Studerende bliver frustreret og irriteret over, at skatteviden er svær at gå til. Studerende bliver tit frustreret over fagsprog og fagbegreber. Nogen har styr på skat via forældre, lært det hjemmefra og har ikke haft så mange frustrationer over det. Deres motivation er til stede, for de har en positiv oplevelse med det.
Hvis de studerende klarer sig godt i forhold til skat, er der ikke nogen til at rose dem for deres indsats. Den eneste mulighed for ros er, hvis man ikke får restskat, og det kan være en motivationsfaktor i sig selv. De følelser, der opstår hos studerende, spiller således en vigtig
Side 42 af 58
rolle i læreprocessen. De udgør en vigtig faktor i forbindelse med de studerendes motivation og vilje til at tilegne sig viden om skat.
Indhold og drivkraft fungerer i et integreret samspil. Det er vigtigt at påpege denne sammenhæng, at drivkraften, det følelsesmæssige også er en del af det, som studerende lærer, en del af selve læringsresultatet. Tilegnelse af viden om skat ledsages af oplevelser og følelse af succes, der knyttes til indholdet, dvs. til de regler og de begreber, der har været aktive i det konkrete arbejde med f.eks. at ændre forskudsopgørelsen. Følelse af tilfredshed og glæde, der rammer en positiv selvopfattelse, forbindes med viden om skat. Disse følelser og erfaringer bliver en medvirkende faktor i studerendes senere arbejde med skat.
Side 43 af 58
Risiko for frafald I følgende analyse af vores spøgeskemaundersøgelse er der foretaget en rensning af data, således at der kun indgår fulde besvarelser af vores spørgeskema. I et enkelt tilfælde har vi været inde og rette i en besvarelse. Det var i svaret på spørgsmål 2: Hvor gammel er du? hvor en respondent havde skrevet 1988. Her valgte vi at det ikke var manipulerende for analysen at ændre svaret til 25. Dette medfører, at antallet af respondenter for denne del af analysen er 351 og ikke som i første del 411. Der bliver indledningsvist præsenteret en analyse af risikoen for frafald og derefter vil der bliver analyseret ud fra SCCT modellens interesseudviklingsmodel og personlig og kontekstuelt input. Disse to dele af SCCT, der er med til at danne valgmodellen, vil afslutningsvis i dette afsnit danne grudlag for en delkonklusion om hvordan valg skabes og valgmodellens potentiale for at skabe viden om skat.
Der vil løbende blive sorteret yderligere i rå-dataet og redegøres for dette som det sker.
Indledende analyse af risikoen for frafald Det umiddelbare er at se på spørgsmålet om studietvivl spørgsmål 5: Har du været i tvivl om dit valg af studie? og respondenternes valg af årsager.
Her havde respondenterne mulighed for at vælge flere ting, og vi kan se på de svar, vi har modtaget, at det er mange, der har valgt en kombination af flere ting, men hvis vi ser på de rene svar for tvivlerne170, så er det ca. 1/3 der har eller har haft tvivl pga. personlige forhold, herunder økonomi.
170
Figur 1 – Har du været eller er du i tvivl om dit valg af studie. SurveyMonkey.
Tvivlerne udgjorde i alt 46,72 % af de 351 fulførte besvarelser.
Side 44 af 58
Personlige forhold er dog tæt forfulgt at oplevelsen af lave uddannelses krav, samt trivsel eller studiemiljø jf. figur 2. Vi kan derfor ikke konkludere, at økonomiske forhold har direkte indflydelse på studietvivl, men det er bestemt en af de faktorer der har betydning. Figur 2 – fordeling af studietvivlere. SurveyMonkey.
Indledningsvist, i vores problemstilling, er vi allerede kommet ind på faren ved at se årsagerne som enkeltstående årsager. Uanset om spørgsmål 5 havde vist, at der var en klar risiko for frafald pga. økonomi, kan der være andre årsager, der spille ind i valgt af økonomi som årsag. Derfor prøver vi også at se på følgende spørgsmål: Sp.19: ”Har du skyldt penge til skat?” Sp.29: ”Hvordan har det at skulle betale penge tilbage til Skat været for dig?” Under spørgsmål 29 ser vi kun på det Figur 3 – Hvordan har det at skulle betale penge tilbage til SKAT været for dig. SurveyMonkey.
økonomiske- og psykologiske-aspekt. Grunde til, vi kigger på disse, er at de er
aspekter, der kan være med til at påvirke om frafald.171
Af de respondenter, der i spørgsmål 19 har svaret Ja til, at de har skyldt penge til SKAT, har 72 % fundet den økonomisk påvirkning Hårdt eller Mindre hårdt og 51 % har fundet den psykisk påvirkning Hårdt eller Mindre hårdt.
171
"Frafald på læreruddannelsen En undersøgelse af årsager til frafald". EVA. (03 2013).
Side 45 af 58
Det at svarene viser det økonomiske bliver påvirket så hårdt, af at skulle betale penge tilbage til SKAT, kan skyldes, at man på en SU ikke nødvendigvis har rum i budgettet til at lægge x antal kr. af til at betale restskat. Den psykiske påvirkning rammer ikke et lige så slemt og ikke så mange som den økonomiske, muligvis fordi man ikke i samme grad blive påvirket af en stram økonomi direkte på det psykiske som på det økonomiske.
Indledende analyse af risikoen for frafald pga. skat og økonomi For at får et yderligere bilede af tendensen blandt vores respondenter om risikoen for frafald pga. skat og økonomi udvider vi ovenstående analyse om Risikoen for frafald med nedestående spørgsmål, for at se tendenser i deres økonomiske forhold og tendenser om skat kan have påvirkning på risikoen for frafald. Sp.7 Hvordan er din økonomi sidst på måneden? Sp.14 Er du opmærksom på om din arbejdsgiver bruger dit rigtige skattekort? Sp.16 Hvor ofte kontrollerer du beregninger på din lønseddel? Sp.20 Har du prøvet at sætte dig ind i dine skatteforhold? Samt for at få en indikation af deres netværk. Sp.8 Bor du? Sp.10 Hvor skaffer du dig viden om skat?
Ved at se på økonomien sidst på måneden sammen med den økonomiske og psykologiske påvirkninger, kan vi se en sammenhæng, der tyder på, at de, der ikke finder det Hårdt, er dem, der normalt har plus på kontoen sidst på måneden. De, der finder det Hårdt, er Figur 4 – Hvordan påvirker det at betale tilbage til SKAT fordelt efter saldo på kontoen sidst på måneden. SurveyMonkey.
dem der normalt har minus på kontoen sidst på måneden, og her er det primært økonomisk hvor det er Hårdt, men også
Side 46 af 58
psykisk hvor der er en mere ligelig fordeling mellem, der er finder der Hårdt og Mindre hårdt. Ligeledes er det interessant, at kigge på om der er tale om en påvirkning, der kan have betydning for risikoen for frafald. Her tolkes svarene uden betydning for frafalds risikoen til at være let og ingen (søjlerne til højre, de orange og de grå), hvor svarene der kan have betydning for frafalds risikoen er Hårdt og Mindre hårdt (søjlerne til venstre, de grønne og de blå). I figur 4 er tendensen, at det for økonomisk påvirkning gælder, at ligegyldigt hvordan respondenternes kontor ser ud sidst på måneden, viser søjlerne til venstre, fordi de fylder mest, at det kan have betydning for frafalds risikoen, og for den psykiske påvirkning gælder, at det kun er respondenter med kontoen i plus, hvor den højre side er størst, ellers er det igen søjlerne til venstre der dominere og viser tendens for at det kan have betydning for frafalds risikoen.
I Figur 5 ser vi på sammenhængen mellem dem, der har minus på kontoen sidst på måneden, og hvor ofte de kontrollere deres lønsedler. Tendensen er, at de kun Nogle gange eller Slet ikke laver kontrol af deres lønsedler, hvor de der normalt har plus på kontoen sidst på
Figur 5 – Med minus sidst på måneden, hvor ofte kontrollerer beregninger på lønseddel. SurveyMonkey.
måneden, kontrollerer deres lønsedler Hver gang eller ofte som vist i figur 6.
Her kan det også tolkes, at de der har interesse for deres økonomi, har nemmere ved at holde kontoen i plus og ikke bliver lige så påvirket, hvis der skulle ske ændringer, som f.eks. restskat. Figur 6 - Med plus sidst på måneden, hvor ofte kontrollerer beregninger på lønseddel. SurveyMonkey.
Side 47 af 58
Når vi ser på figur 7, kan vi se, at det ikke kun er manglende interesse for deres skatteforhold. Figur 7, viser dem, der har minus på kontoen sidst på måneden, og om hvorvidt de har prøvet at sætte sig ind deres skatteforhold. Det er samlet set ca. 70 %, der har forsøgt at sætte sig ind i deres skatteforhold. Langt hovedparten af dem har gjort det via. Skats hjemmeside. På 3.
Figur 7 – Har du prøvet at sætte dig ind i dine skatteforhold. SurveyMonkey.
pladsen kommer dem, der ikke, har sat sig ind i deres skatteforhold, pga. manglende interesse. På 2. pladsen finder vi igen dem, der ikke har, her er der pga. manglende forståelse for SKATs sprog og begreber, her er der tale om lige over 20 %.
I figur 8 ser vi, hvor de, der har svært ved at forstå skats sprog og begreber, går hen for at få hjælp. 77 % af dem går til forældre og 47 % gå på SKATs hjemmeside. Tæt efterfulgt af de 42 % der gå til venner. Figur 8 – Manglende forståelse, hvem går man til. SurveyMonkey.
SCCT valgmodel Både Illeris og SCCT taler
om, at der skal være en bevist tilgang til det der ønskes at lære, og fra de personer der skal lære noget, skal der være en interesse for at lære. Derudover kan bevist adgang til ”Et godt studiemiljø”172 og ”Faktorer, der har betydning for frafaldsrisikoen”173, være gensidigt påvirket af økonomisk- og psykologisk-overskud174. Det gør at vi vil analysere os frem til tendenser om vores respondenters interesse og hvad der kan skabe den.
172
"Frafald og studiemiljø". Rikke Foersom, m.fl. (2000). (U. Larsen, Red.). "Frafald på læreruddannelsen En undersøgelse af årsager til frafald". EVA. (03 2013), side 15. 174 "Karrierevalg Teorier om valg og valgprocesser" (2. udg.). Lisbeth Højdal, L. P. (2012), side 201. 173
Side 48 af 58
Illeris taler om ”drivkraften”175, og SCCT fortæller om ”interesseudviklingsmodellen”176, som værende med til at skabe den interesse for det, der skal læres. I vores udlægning af ”interesseudviklingsmodellen” beskrev vi, hvordan interessen bygges op af ”Forventet udbytte”177 og ”Tro på egen formåen”178. Ud fra vores viden om, hvordan de skabes, vil vi se på, hvordan vores respondenters holdning er, inde for de to områder.
Interesseudviklingsmodellen Holdning til SKAT kan påvirke dannelsen af personens ”forventet udbytte” til det at beskæftige sig med skat. Fordi ”værdier udtrykker en persons særlige ønsker om at opnå et bestemt udbytte”179, og SCCT teoriens ”input-model” siger, at der i en persons resultatforventninger også ”indgår det udbytte, der forventes at være en følge af at gøre noget specifikt, og den relative værdi, som dette udbytte tillægges”180.181 Derfor ser vi vores analyse på, hvad denne holdning er ved at ser på den kategorisering, der er sket af tekst svaret til: Spørgsmål 4: Syntes du det er vigtig at vide noget om SKAT? Hvad/Hvorfor
Hvad angår, at analysere os frem til hvad respondenter fortæller om, ”tro på egen formåen”, ser vi på samme måde igen på tekst svaret til: Spørgsmål 4: Syntes du det er vigtig at vide noget om SKAT? Hvad/Hvorfor På samme måde, som ved ”Forventet udbytte”, kan holdning påvirke dannelsen af personens ”Tro på egen formåen”. Da ”de sociale, kulturelle og økonomiske faktorer har betydning for, hvilke læringsmuligheder der stilles til rådighed” 182.
175
"LÆRING" (2. udgave udg.). Illeris, K. (2006), side 37. "Karrierevalg Teorier om valg og valgprocesser" (2. udg.). Lisbeth Højdal, L. P. (2012), side 198. 177 Ibid. side 198-205 178 Ibid. 179 Ibid. side 201 180 Ibid. 181 Ibid. 182 Ibid. 176
Side 49 af 58
200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0
I figur 9 kan vi se, at der er 232 af
179
respondenterne, der har et bud på
138
Hvad/Hvorfor det er vigtig at vide (noget) om skat.
40
24 2
25 3
De kategorier har, som vi allerede har været inde på under analyse ud fra Illeris, har primært været privat økonomiske og samfundsmæssige grunde. Derudover er den mest
Figur 9 - fordelingen af respondenterne ud fra kategorier på baggrund af afgivende tekst besvarelse.
repræsenteret kategori, Har ingen betydning, ikke at det er dat
samme som at viden om skat ikke er vigtig, med det angiver, at tekst svar har været enten tomt eller af en karakter, det gør, at vi ikke har kunne kategorisere på besvarelsen.
Personlig og kontekstuelt input Vi var i teori afsnittet inde på, at de holdninger ”omverden” har, påvirker dannelsen af personens ”tro på egen formåen” og ”forventet udbytte”. Ud fra den datasortering der er præsenteret i figur 9, vil vi analysere os frem til hvad denne omverdens holdning kan være og hvad den kan have af betydning. Derfor ser vi, ud fra Spørgsmål 4: Syntes du det er vigtigt at vide noget om SKAT? Hvad/Hvorfor og også spørgsmål 9: Hvad skal der til for at du passer dine skatteforhold?, om der er nogle indikationer på , hvilke holdninger ”omverden” har.
Spørgsmål 4 Gennemgang af respondenternes svar på spørgsmål 4 fordeler sig således at det henholdsvis er kategori 1 Samfund, velfærdsstat, arbejdsliv, hvor skattepengene går til og kategori 2 Privat økonomi, økonomiske konsekvenser, såsom restskat, som leder os hen på sammenhæng med ”omverden” og ”forventet udbytte”.
Side 50 af 58
Spørgsmål 9 Sammenholdt med svarende i spørgsmål 4 er det ikke overraskende, at så mange (71 af 178)183 siger at de passer deres skatteforhold. Ser man dog på de to næst hyppige svar, kunne det tyde på at kategori 2 Viden, indsigt, forståelsen, kendskab (47 af 178) og kategori 8 Undervisning, oplysning, kurser, vejledning (41 af 178) der har stor betydning. Det tyder på at der er et behov for at blive hjulpet på vej, når det kommer til skat. Der er også Kategori 6 Påmindelse, dialog (SKAT/forældre) om hvornår noget skal gøres/ændres i forhold til skat. Det gælder både breve og mails (27), Kategori 1 Information, tilgængelig og forståelig information, bedre information og Kategori 7 Det skal være nemt, overskueligt, forståeligt fra SKATs side” (24), der er med til at give dette indtryk.
Resultaterne, ved spørgsmål 4 og 9, viser også at respondenterne gerne vil have styr på skat og gerne vil passe deres skatteforhold, men den tilgængelige information om skat kan være uoverskuelig for dem. Det kan indikere at respondenterne ønsker viden, der gør at de studerende kan se deres ”forventede udbytte” i en bestemt sammenhæng.
Delkonklusion Ud fra ovenstående analyse kan der ses en tendens til at vores respondenter ikke kan sætte ord på, hvad det er der gør at de passer sine skatte forhold. Denne tendens kan skyldes vore måde at spørge på, men det kan også være et tegn på kompleksiteten i at forholde sig til skat samt et tegn på, hvor svært det er at sætte ord på bagrunden for ens handlinger vedrørende ”Forventet udbytte” og ”Tro på egen formåen” med hensyn til skat.
SCCT teorien fremhæver vigtigheden af sammenhængen mellem individers udvikling af interesser, handling og de valg de træffer. Igennem vejledning kan der skabes læring, og dermed kan der ske en personlighedsudvikling som er påvirket af tro på egen formåen, forventning til udbyttet og personlige mål.
En gennemgang af de tre modeller gør at vi kan se hvor vejledningsfokus kan være og hvilken indgangsvinkel vejledningen bør have. Hvis vi ser nærmere på valgmodellen tyder analysen på at det er vigtigt at fokusere på om de studerende vælger at interesser sig for skat. Vi kan ud fra analysen, og ved gennemgang 183
Bilag 3: ”Kodning af åbne svar”.
Side 51 af 58
af de kategorier vi har lavet ud fra respondenternes svar, se at interesse skal komme fra ”tro på egen formåen” inden for kategori 2 Privat økonomi, økonomiske konsekvenser, såsom restskat eller inden for kategori 1 Samfund, velfærdsstat, arbejdsliv eller hvor pengene går til. Det betyder, at de studerende skal tro på, at de har en formåen inden for den kategori de finder interessant. Inden for kategori 1 hvor der må være tale om en mere abstrakt formåen, kan en ”Tro på egen formåen” være at tro på at pengene går til noget respondenten har udbytte af, således koblet sammen med ”Forventet udbytte”.
Ud fra ”Forventet udbytte” kan vi yderligere tolke at tendensen, for vores respondentenes vedkommende, er at der er en forventning til at udbyttet vil være inden for privat økonomi, økonomiske konsekvenser, såsom restskat. Ser vi på vores kategoriseringer hver for sig, viser det at de studerende enten ingen forventning har til eller ikke kan se et eventuelt udbytte, fordi 179 af dem ikke har noget bud på ”Forventet udbytte”. Dette tyder på at der kan være god grund til at forsøge at skabe et ”Forventet udbytte” hos de studerende.
Omverden spiller ind kan vi se. Det ser vi Specielt, fordi der er familie, skats hjemmeside og venner vores respondenter går til, med problematikker om skat. Det ser ud til at tendensen også er at der skabes meget interesse på baggrund af dette samspil med familie, SKATs hjemmeside og venner.
Side 52 af 58
Konklusion Efter at vi har analyseret vores empiri med udgangspunkt i de fremlagte teorier, er vi kommet frem til følgende konklusion på vores problemformulering.
De studerende på Metropol har ikke tilstrækkelig viden om skat til at kunne håndtere deres skattemæssige forhold. Vi bygger dette på analyse af vores empiri, der har afdækket en række omstændigheder og forhold omkring den viden, som de studerende på Metropol besidder i forhold til skat.
Vi kan konkludere, at de studerende efterlyser viden/information om skat, som er mere tilgængelig og mere forståelig. Der foreligger bl.a. en række forståelsesudfordringer med hensyn til fagsproget og -begreberne. Dette kan være én af årsagerne til, at de studerende bliver forhindret i at forholde sig til deres personlige skattesituation. Selvom de studerende har en overordnet forståelse af de enkelte begreber og principper bag skattereglerne, har de svært ved at se sammenhængen mellem deres specifikke skatteforhold og de skatteregler, der netop er relevante for dem.
Det fremgår af de empiriske resultater, at de studerende er klar over, at der er en sammenhæng mellem skat og privatøkonomi. De ved, at skat har en stor betydning, og de går op i deres økonomi. Over halvdelen af de adspurgte har styr på den og har faktisk meget sund økonomi. Men deres udfordring er, at de ikke kan gennemskue, hvordan skat helt konkret påvirker deres økonomiske situation.
De fleste studerende har prøvet at sætte sig ind i deres skatteforhold. De adspurgte har udpeget to mest anvendte kilder, hvor de skaffer viden om skat, SKATs hjemmeside og deres forældre. SKATs hjemmeside ser ud til at være en primær kilde til de studerendes viden om skat. Selvom SKATs hjemmeside er den primære kilde, ser det ud til, at de studerende ikke altid får svar på det, de søger oplysninger om. Derudover, når det kommer til kommunikation med SKAT, foregår det hovedsageligt via telefon eller e-mail. Kommunikationen samt formidlingen af den faglige viden finder således ikke sted i et tæt samspil mellem SKAT og studerende. Mangel på fysiske møderammer kan, efter vores opfattelse, være en barriere for de studerendes udbytte og læring om skat. Løsningen kunne være et fysisk lokale som fx Side 53 af 58
et klasseværelse eller en arbejdsgruppe. Derudover gør de utilstrækkelige sociale relationer med hensyn til skat, at de studerende ikke videreudvikler deres viden om skat, og deres holdning til skat forbliver uændret.
Vores analyse af empirien viser således, at økonomi, herunder skatteforhold, ikke kan anses for at være en direkte årsag til frafald, men snare en medvirkende faktor. Det faktum, at nogle af de studerende både bliver påvirket psykisk og økonomisk af at skylde penge til SKAT, kunne imidlertid tyde på, at der er en risiko for frafald på grund af skatteforhold, men det sker i mindre grad, end vi havde antaget. Risikoen for at falde fra på grund af skatteforhold gælder især dem, der er/har været i tvivl om studievalg. Med hensyn til økonomi som årsag til frafald kan vi konkludere, at der er tale om flere forskellige faktorer, der spiller ind, når man overvejer at forlade uddannelsen.
I forhold til vejledningsfeltets potentiale til at skabe mere læring og interesse for skat kan ovenstående sammenfattes i følgende konklusion. Grundlæggende forståelse af sammenhæng mellem skat og økonomi er den ”interesse” (jf. SCCT modellen), der skal være til stede for at træffe et valg. Det manglende svar i forhold til ”forventet udbytte” kan skyldes, at de studerende ikke har forventninger til udbytte ved at beskæftige sig med skat. Etablering af et fysisk mødested, som gør de studerendes læringsproces lettere, ser vi som endnu en mulighed, hvor vejledningsfeltet kan skabe en bedre samspilsdimension med hensyn til et nært socialt samspil for de studerende. Vejledningsfeltet har redskaber til at skabe de fysiske rammer, som gør, at de studerende kan få positivt udbytte af læring. De fysiske rammer vil kunne styrke de studerendes relation til andre, og gennem denne relation vil forventningen til udbytte og tro på egen formåen ligeledes kunne styrkes. Det kan f.eks. ske gennem vejledningsfælleskaber, hvor flere bliver involveret og hvor de studerende ud over at tilegne sig den faglige viden kan opleve en mindre forstyrrende læringsproces.
Side 54 af 58
Litteraturliste
Bøger Andersen, I. (2013). "DEN SKINBARLIGE VIRKELIGHED Vidensproduktion i samfundsvidenskaberne" (5. udg.). 1970 Frederiksberg C: Samfunds litteratur. Boolsen, M. W. (2008). ”Spørgeskemaundersøgelser - fra konstruktion af spørgsmål til analyse af svarene". 1122 København K: Hans Reitzels Forlag. Carlson, D. (2012). "Skattelovsamling for studerende 2012" (24. udg.). 1261 Københvan K: Magnus Informatik A/S. Dam, Henrik, m.fl. (2012). "Grundlæggende Skatteret" (5. udg.). 1261 Københvan K: Magnus Informatik A/S. Danmarks Statistik. (2002). "Statistisk Tiårsoversigt 2002 Tema om skatter og skattetryk". (B. J. Østberg, Red.) 2100 København Ø: Danmarks Statistik 2002. Danmarks Statistik. (2013). "STATISTISK TIÅRSOVERSIGT 2013 De unges levevilkår". (M. K. Hjulgaard, Red.) 2100 København Ø: Danmarks Statistik 2013. Gaden, Erik, J. (2013). ” Introduktion til Mikroøkonomi" (2. udg.). 1123 København K: Jurist- og Økonomforbundets Forlag. Gaden, E. (2007). "Introduktion til mikroøkonomi". Jurist- og Økonomforbundets Forlag. Greve, B. (2008). ”Velfærdssamfundet – en grundbog”. 8000 Århus: Academica. Harck, Trine, J. B.-V. (2006). "Perspektiver på vejledning". 8800 Viborg: Forlaget PUC & Udviklings- og Videncenter for Vejledning. Holm, A. B. (2011). "VIDENSKAB I VIRKELIGHEDEN EN GRUNDBOG I VIDENSKABSTEORI". 1970 Frederiksberg C: Samfundslitteratur. Højdal, Lisbeth, Louise Poulsen. (2012). "Karrierevalg Teorier om valg og valgprocesser" (2. udg.). (M. M. Birgit Heie, Red.) Valby, 2500: Schultz. Illeris, K. (2000). "Læring – aktuel læringsteori i spændingsfeltet mellem Piaget, Freud og Marx". 1970 Frederiksberg C: Roskilde Universitetsforlag. Illeris, K. (2006). "LÆRING" (2. udgave udg.). 1970 Frederiksberg C: Roskilde Universitetsforlag. Larsen, A. K. (2007). "EN ENKLERE METODE Vejledning i samgundsvidenskabelig forskningsmetode". 2010 København: Akademisk Forlag. Rygner, H. G. (2007). ”Mikroøkonomomi - Teori og beskrivelse" (2. udg.). 1362 København K: Limedesign. Undervisningsministeriet 2010, Kommunikationssekretariatet, UNI•C Statistik & Analyse. (2010). "Tal, der taler 2009". 1220 København K: Undervisningsministeriet, 2010.
Side 55 af 58
Elektroniske kilder CIRIUS/Euroguidance. (11.. 01. 2007). "Uddannelses- og erhvervsvejledning En håndbog for beslutningstagere". Hentede 02.. 01. 2014 fra fivu.dh: http://fivu.dk/uddannelse-oginstitutioner/internationalisering/internationalt-samarbejde-omvejledning/euroguidance/euroguidancedk/uddannelses_og_erhvervsvejledning_haandbog_for_beslutningstagere_cirius_2007.pdf Foersom, Rikke, Sidsel Bekke-Hansen, Marie Kjemptrup, Dina Bloch, Jesper Brunholm, Peter Hartmann og Jenny Kingbo. (2000). "Frafald og studiemiljø". (U. Larsen, Red.) Hentede 20. 12 2013 fra sr.au.dk: http://sr.au.dk/PDF/frafald/FFrapport.pdf MetropoLIS Studieservice. (25. 03. 2013). "Frafald på 1. studieår, Metropol samlet, 2013". Hentede 20. 12. 2013 fra phmetropol.dk: http://www.phmetropol.dk//~/media/Files/Om%20Metropol/Tal%20og%20fakta/MetropoLIS_marts_20 13/Frafald1studieaar_rapport_marts2013.ashx MetropoLIS Studieservice. (25. 03. 2013). "Frafald, Metropol samlet, 2013". Hentede 20. 12. 2013 fra phmetropol.dk: http://www.phmetropol.dk//~/media/Files/Om%20Metropol/Tal%20og%20fakta/MetropoLIS_marts_20 13/Absolutfrafald_rapport_marts2013.ashx MetropoLIS Studieservice. (01. 10. 2013). "Stamdata for studerende på ordinære uddannelser". Hentede 02. 01. 2014 fra phmetropol.dk: http://www.phmetropol.dk//~/media/Files/Om%20Metropol/Tal%20og%20fakta/MetropoLIS_marts_20 13/Stamdata_rapport_marts2013.ashx Micheelsen, Arun, Louise Bagger Iversen og Jesper Lassen, IHE. (2009). "Frafaldsundersøgelse på LIFE". Hentede 20. 12 2013 fra life.ku.dk: http://www.life.ku.dk/maalgruppe/medarbejdere/undervisning_eksamen/~/media/Stu/udd_statistik/Fr afaldsrapport%20blandt%20eksisterende%20og%20frafaldne%20bachelorstuderend.ashx REGERINGEN (2011-). (03. 10 2011). "ET DANMARK, DER STÅR SAMMEN". Hentede 20. 12 2013 fra stm.dk: http://www.stm.dk/publikationer/Et_Danmark_der_staar_sammen_11/Regeringsgrundlag_okt_2011.pd f Ritchie, T. (u.d.). "BUFnet - en portal for...Om Illeris’ læringsteori". Hentede 19. 11. 2013 fra bufnet.kk.dk: http://www.bufnet.kk.dk/Dagtilbud/Portalen/Udviklingstemaer/Laering/Teorirummet/~/media/bufnet/ Dagtilbud/Portal%20for%20paedagogik%20og%20udvikling/Laering/Artikel%20om%20læring%20af%20T om%20Ritchie.ashx SKAT. (11. 2011). "FORSKUDSSKATTEN 2012 OM FORSKUDSOPGØRELSE, eSKATTEKORT,INDTÆGTER OG FRADRAG". Hentede 03. 01. 2014 fra sitenews.dk: http://www.sitenews.dk/articles/attachments/6/Forskudsskatten_2012.pdf Skatteministeriet. (2. 10. 2012). "Retssikkerhedschefens redegørelse om Skatteministeriets aktiviteter i relation til "unge og skat" 2011.". Hentede 01. 01. 2014 fra http://www.skat.dk/getFile.aspx?Id=99437
Side 56 af 58
Thomsen, J. P. (05 2011). "Årsager til frafald på Roskilde Universitets uddannelser". Hentede 20. 12 2013 fra ruc.dk: http://www.ruc.dk/fileadmin/assets/adm/uf/Kvalitet_Akkreditering_Uddannelse/Afbrudsrapport.pdf
Websteder KL, Charlotte Munksgaard. (u.d.). Helhedsorienteret vejledning. Hentede 02. 01. 2014 fra kl.dk: http://www.kl.dk/Fagomrader/Administration-og-digitalisering/Objektiv-sagsbehandling/Instrukser-ogvejledninger/ EVA Danmarks Evalueringsinstitut. (03 2013). "Frafald på læreruddannelsen En undersøgelse af årsager til frafald". Hentede 18. 12 213 fra eva.dk: http://www.eva.dk/projekter/2009/frafald-paalaereruddannelsen MindLab. (u.d.). "MindLab - Væk med bøvlet for unge skatteydere". Hentede 14. 11. 2014 fra mind-lab.dk: http://www.mind-lab.dk/cases/vaek-med-boevlet-for-unge-skatteydere Professionshøjskolen Metropol. (13. 12. 2013). "Professionshøjskolen Metropol ... Facebook". Hentede 03. 01. 2014 fra facebook: https://www.facebook.com/professionshojskolenmetropol?fref=ts SKAT. (26. 11. 2013). "SKAT: Beskæftigelsesfradrag". Hentede 26. 12. 2013 fra skat.dk: http://www.skat.dk/SKAT.aspx?oId=68802 SKAT. (2013). "SKAT: Satser". Hentede 26. 12. 2013 fra skat.dk: http://www.skat.dk/SKAT.aspx?oId=2035568&vId=0 Skatteministeriet. (27. 05. 2008). "Afsnit 1: Hvordan er skatteindtægterne fordelt?". (J. Jensen, Redaktør) Hentede 25. 12. 2013 fra skm.dk: http://www.skm.dk/skatteomraadet/publikationer/udgivelser/skattenidanmark2008/6504/ tv2nord. (09. 10. 2012). "Unge skat lærer SKAT". Hentede 14. 11. 2013 fra http://www.tv2nord.dk/arkiv/2012/10/09/37102?autoplay=1 Undervisningsministeriet. (10. 2000). De videregående uddannelser i tal. Hentede 02. 01. 2014 fra umv.dk: http://pub.uvm.dk/2000/videre/7.htm Ungdommens Uddannelsesvejledning. (13. 04. 2013). Pressemeddelelse: Næste reform – uddannelsesvejledning. Hentede 02. 01. 2014 fra uudanmark.dk: http://uudanmark.dk/2013/04/naeste-reformuddannelsesvejledning/
Side 57 af 58
Bilag 1: ”Spørgeskemaet”
Skatteøkonomi
*Er du: j Kvinde l m j Mand l m
*Hvor gammel er du? Skriv din alder
*Er du studerende på Metropol? (Vælg ét svar) 6 Anden - skriv vendligst hvilken
*Syntes du det er vigtig at vide noget om skat? j Nej l m j Ja l m Hvad/Hvorfor
*Har du været eller er du i tvivl om dit valg af studie? (Vælg gerne flere) e f c Nej e f c Ja pga. personlige forhold f.eks. sygdom, økonomi, arbejde e f c Ja pga. trivsel eller studiemiljø e f c Ja pga. uddannelseskrav opleves som for høje e f c Ja pga. uddannelseskrav opleves for lave e f c Ja pga. årsager knyttet til praktik/klinik e f c Ja pga. fortrudt valg af uddannelse e f c Ja pga. administrativt afbrud pga. mangl. studieaktivitet e f c Ja pga. administrativt afbrud pga. overskridelse af ramme e f c Ja pga. administrativt afbrud pga. opbrugt eksamensforsøg e f c Ja pga. den studerendes dødsfald
Side 59 af 124
e f c Ja pga. årsag ikke oplyst af studerende e f c Ja pga. institutionsskift F e cAndet (angiv venligst)
Side 60 af 124
Skatteøkonomi
*Hvilken form for indkomst har du? (Vælg gerne flere) e f c SU e f c SU lån e f c Studie job e f c Fritids job e f c Fuldtids job e f c Revalidering e f c Selvstændig e f c ”Odd jobs” e f c Mor og far – anden forsørger e f c Andet (angiv venligst)
*Hvordan er din økonomi normalt sidst på måneden? Min økonomi -
den er i PLUS
den er i NUL
den er i MINUS
det ved jeg ikke
j k l m n
j k l m n
j k l m n
j k l m n
*Bor du:? (Vælg ét svar) j Hos forældre l m j I kollegium l m j I ungdomsbolig l m j I ejerbolig l m j I andelsbolig l m j Hos en ven/kæreste l m j I lejerbolig l m j Andet (angiv venligst) l m
Side 61 af 124
Skatteøkonomi
*Hvad skal der til for at du passer dine skatteforhold?
*Hvor skaffer du dig viden om skat? (Vælg gerne flere) e f c "Det gør jeg ikke" e f c Hos forældre e f c På SKATs hjemmeside (skat.dk) e f c På internettet (IKKE SKATs hejmmeside) e f c Partner/ægtefælle e f c Ringer til SKAT e f c Andre familiemedlemmer e f c Venner e f c Revisor e f c Bøger/faglitteratur e f c Skatterådgiver e f c Andet (angiv venligst)
*I hvilken grad er det vigtig for dig at have styr på din økonomi? I høj grad
I nogen grad
I mindre grad
I ingen grad
Ved ikke
j k l m n
j k l m n
j k l m n
j k l m n
j k l m n
*Har du været inde og kigge på din ”forskudsopgørelse for 2014"? (Vælg ét svar) j Nej l m j Hvad er Forskudsopgørelse? l m j Ja l m
*Holder du dig ajourført med de skatteregler der er relevante for dig? (Vælg ét svar) j Nej l m j Nogle gange l m j Ja l m
Side 62 af 124
Skatteøkonomi
*Er du opmærksom på om din arbejdsgiver bruger dit rigtige skattekort? (Vælg ét svar) j Nej l m j Har ikke job vedsiden af studiet l m j Ja l m j Kun da jeg startede på jobbet l m Evt. uddybning
*Kigger du på din forskudsopgørelse hvert år? (Vælg ét svar) j Nej l m j Hvad er Forskudsopgørelse? l m j Ja l m Evt. uddybning
*Hvor ofte kontrollerer du beregninger på din lønseddel? Hver gang
Ofte
Nogle gange
Slet ikke
Ved ikke
j k l m n
j k l m n
j k l m n
j k l m n
j k l m n
*Har du prøvet at logge ind i TastSelv på skat.dk? (Vælg ét svar) j Nej l m j Hvad er TastSelv? l m j Ja l m Andet (angiv venligst hvad)
*Hvad skulle du i TastSelv? (Vælg gerne flere) e f c Se skatteoplysninger e f c Rette forskudsopgørelse e f c Se om jeg skal have penge tilbage fra SKAT e f c Se om jeg skal betale penge tilbage i skat e f c Har aldrig været på TastSelv e f c Andet (angiv venligst)
Side 63 af 124
Skatteøkonomi
*Har du skyldt penge til skat? (Vælg ét svar) j Nej l m j Ved ikke l m j Ja l m
*Har du prøvet at sætte dig ind i dine skatteforhold? (Vælg gerne flere svar) e f c Ja, via Video e f c Ja, via Skats hjemmeside e f c Ja, via kommunen e f c Ja, via Ungeskat.dk e f c Ja, via Videns boksene på skat e f c Nej, pga. manglende tid e f c Nej, pga. manglende lyst e f c Nej, pga. manglende forståelse for skats sprog og begreber e f c Nej, pga. manglende interesse e f c Nej, pga. andre gør det for mig e f c Nej, pga. er nervøs for at gøre det værre Hvad fik du ud af det?
*Hvilken kontakt har du haft med SKAT? (Vælg gerne flere svar) e f c Ingen e f c Telefon e f c Mail e f c Personlig henvendelse e f c SKAT besøg på skolen e f c Breve e f c Andet (angiv venligst)
Side 64 af 124
Skatteøkonomi
*Hvad synes du er sværest ved skat?
*Hvis du har spørgsmål om f.eks. forskudsopgørelse, årsopgørelse, restskat, din fradrag m.m. hvem henvender du dig til? (Vælg gerne flere svar) e f c Hos forældre e f c På skats hjemmeside (skat.dk) e f c På internettet (IKKE SKATs hjemmeside) e f c Partner/ægtefælle e f c Ringer til SKAT e f c Andre familiemedlemmer e f c Venner e f c Studievejleder e f c Revisor e f c Bøger/faglitteratur e f c Skatterådgiver e f c SU-kontor e f c Andet (angiv venligst)
*Har du nogensinde skulle betale penge tilbage til SKAT? (Vælg ét svar) j Aldrig l m j En gang l m j Mere end en gang l m j Andet (angiv venligst) l m
*Hvad var årsagen til at du skulle betale penge tilbage til SKAT?
Side 65 af 124
Skatteøkonomi
*I hvilken grad kan skattemæssige problemer have indflydelse på din hverdag? I høj grad
I nogen grad
I mindre grad
I ingen grad
Ved ikke
j k l m n
j k l m n
j k l m n
j k l m n
j k l m n
Evt. kommentar
*Har du nogensinde selv foretaget ændringer i dine skatteforhold? (Vælg ét svar) j Nej l m j Ja l m Evt. kommentar
*Hvornår var det sidst du skulle betale penge tilbage til SKAT? e f c Før studiestart e f c Under studiet e f c Andet (angiv venligst)
*Hvordan har det at skulle betale penge tilbage til Skat været for dig? (Vælg gerne flere) Det har på ingen måde
Hårdt
Mindre hårdt
Let
Økonomisk
j k l m n
j k l m n
j k l m n
j k l m n
Psykisk
j l m
j l m
j l m
j l m
påvirket mig
Andet (angiv venligst)
*For at deltage i lodtrækningen om de 200 kr., skriv venligst din email-adresse, så vil vi kontakte dig, hvis du er den heldige vinder! j Ønsker ikke at deltage l m j Email: l m
*Kunne du tænke dig at deltage i en fokusgruppeundersøgelse, hvor vi vil undersøge emnet økonomi, Skat og studie nærmere? (Hvis du svarer ja, vil vi kontakte dig med henblik på afklaring om deltagelse) j Nej tak. l m
Side 66 af 124
Skattøkonomi j l m
Side 67 af 124
Skattøkonomi
Bilag 2: ”Korrespondance med administration” Hej igen Jeg har nu fået et svar på jeres henvendelse: Det er ikke muligt at sende en mail ud til alle studerende på Metropol, da dette kun bruges i meget særlige situationer. Der imod har jeg mulighed for at lægge en besked på fronter til alle studerende i Metropol med et link til jeres spørgeskema.
Hvis I ønsker den mulighed skal I gøre følgende:
Sende mig en tekst der kan lægges på fronter med følgende oplysninger: -
Hvad undersøgelsen går ud og hvad resultaterne skal bruges til
-
Link til jeres spørgeskema
-
Navn og kontaktoplysninger på jer, hvis der er spørgsmål
-
Svarfrist
I er velkomne til at udlove én (eller flere) præmier. Hvis I vælger at gøre det, skal det fremgå af teksten ovenover samt en besked om hvornår der trækkes og hvordan vedkommende får besked. Har I spørgsmål, må I kontakte mig. Jeg er på kursus torsdag og fredag, men er på kontoret hele dagen i dag og igen i næste uge.
Med venlig hilsen Katrine Korskjær
Administrativ medarbejder Professionshøjskolen Metropol Direkte 72 48 93 40
[email protected]
Side 68 af 124
Skattøkonomi
Bilag 3: ”Kodning af åbnesvar” Sp.4: Synes du det er vigtigt at vide noget om skat? 96,35% af alle studerende på Metropol synes at det er vigtigt at vide noget om skat. Hvad motivirer dem at vide noget om skat? Hvilken udgangspunkt har det ”vigtigheden”? Personlig økonomi, samfund, velfærdsstat, borger pligt osv. Svært at analysere, når vi spørge til samtidig ”hvad” og ”hvorfor” 0. Har ingen betydning for vores kategorisering 1. Samfund, velfærdsstat, arbejdsliv, hvor skattepengene går til. 2. Privat økonomi, økonomiske konsekvenser, såsom restskat. 3. Har studerens personlig interesse. 4. Samfundets vilkår, ufravigelighed, en ufravigelig pligt (borger pligt i velfærdsstat) 5. Kombination 1. og 2. 6. Kombination 4. og 2.
Sp.9: Hvad skal der til for at du passer dine skatteforhold? Hvad er det for viden der mangler og mulig barrier for tilegnelse af viden? Holdning, 1. Information (viden, der gives videre i en bestemt sammenhæng), tilgængelig og forståelig information, bedre information. (26) 2. Viden, indsigt, forståelsen, kendskab (47) 3. Ikke forstået spørgsmål (18) 4. At det (skat) kører automatisk (7) 5. Jeg passer dem (71) 6. Påmindelse, dialog (SKAT/forældre) om hvornår noget skal gøres/ændres i forhold til skat. Det gælder både breve og mails. (27) 7. Det skal være nemt, overskueligt, forståeligt fra SKATs side. (24) 8. Undervisning, oplysning, kurser, vejledning. (41) 9. Nem-login 10. Mere fokus (i medianerne) om skat (2) 11. Tjekke forskudsopgørelse, årsopgørelse, lave ændringer (9) 12. Indberette rigtigt til SKAT (5) Side 69 af 124
Skattøkonomi 13. At man bliver fortalt, hvor vigtigt det er (2) 14. Ved ikke (24) 15. Mine skatteforhold passer sig selv, sker automatisk (6) 16. Hjælp (5) 17. Mere oplysning (undervisning) fra folkeskolen af (5) 18. Skattesmæk (4) 19. Gennemskueligt (let at forstå) system, hjemmeside. (5) 20. Bøder ved at overtræde skattelovgivning (1) 21. Styr på økonomi (8) 22. føle at jeg får noget igen (1) 23. Lette at komme i personlig kontakt (1) 24. Fokus på skat alt efter omstændigheder (en ændring i privat økonomi) (4) 25. Sund fornuft (6) 26. Overskud (2) 27. Tid (3) 28. Tjekke skattehjemmeside jævnligt (1) 29. Det gør jeg, men skal altid betale tilbage (1) 30. Risiko for at miste penge (4) 31. Mit eget initiativ (2) 32. Retningslinjer, manual (1) Tomme (13)
Sp.22: Hvad synes du er sværest ved skat? Hvad skal der til i forhold til skat? Hvor ligger respondenternes udfordring? 1. Forstår reglerne 2. At beregne korrekt 3. At holde styr på det hele 4. Gennemskue formler, udregninger 5. At komme igennem kundeservicen 6. Finde tid til at få det ordnet 7. Intet 8. At forstå, gennemskue (forstå den rette sammenhæng i en sag selvom den er uklar eller forsøges skjult) 9. At finde info på skats hjemmeside 10. Sprog (fagsprog) 11. at få tilstrækkelige information Side 70 af 124
Skattøkonomi 12. Dårlig kundeservice (telefon) 13. Det ved jeg ikke 14. Uoverskueligt at finde rundt i skatteoplysninger 15. Det er ret gennemskueligt 16. Begreber 17. Tilbagebetalingsordninger 18. Det hele 19. At det ikke er 100% automatisk og korrekt 20. Begreber/regler 21. Fradrag 22. Hvordan man skal tjekke sin forskudsopgørelse 23. Svært at få personlig vejledning, kontakt 24. Dobbeltbeskatning 25. Rubrikker/regler 26. At finde det rigtige svar 27. Adgang til TastSelv (ved pressede tider) 28. Uoverskuelig regler 29. At finde rundt i 30. Forudse indkomst 31. SKAT kan ikke give konkrete svar og korrekte informationer 32. Hjemmeside/rådgivning 33. Forstår ikke sp. 34. Tidspunkt hvornår noget skal rettes (indberettes) 35. Forskudsopgørelse 36. Finde ud af om betaler korrekt skat 37. Hvad skal oplyses, gøres, ændres 38. Læse sine opgørelser 39. Ved ikke hvor jeg skal finde oplysninger 40. Hvorfor man har fået restskat 41. Jeg forstår alt 42. Forstår lønseddel 43. Forstår hvordan man undgår skattesmæk 44. Aktiebeskatning 45. Hjemmesiden/tilsendte dokumenter 46. Hvorfor jeg skal betale så meget Side 71 af 124
Skattøkonomi 47. At gøre det selv
Sp.25: Hvad var årsagen til at du skulle betale penge tilbage til SKAT? Årsag til fejl – fejllæring. Er her nogle sammenfald der kan tyde på at der er enkelte ting der er svære at forholde sig til ende andre, for en del af målgruppen? 1. Det skulle jeg ikke 2. Indkomst har været højre end angivet 3. Beregnet forkert skat 4. Ved ikke 5. Har ikke fået tjekket op på min forskudsopgørelse 6. Udbetalt for meget SU på gymnasiet 7. Underskud, noget med selvstændig erhverv at gøre. 8. Forkert brug af hoved kort (A-kort) 9. Forkert fradrag 10. Forstår ikke spørgsmål 11. B-indkomst 12. Kan ikke huske 13. Bøder og licens 14. For højt personfradrag 15. Der var ikke trukket skat fra min løn, lønseddel 16. Vil jeg helst ikke svare på 17. Forkert udfyldt forskudsopgørelse 18. Sat trækprocent op 19. Kørselsfradrag 20. Restskat 21. Ved ikke til trods for at jeg har prøvet at finde ud af det 22. Frikort 23. Det undersøgt jeg aldrig 24. SU 25. For lav trækprocent 26. Forkert vejledning fra SKAT
Side 72 af 124
Skattøkonomi
Bilag 4: ”Data oversigt”
Q1 Er du: Besv aret: 411
Sprunget ov er: 0
Kv inde
M and
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Sv arv alg
Besv arelser
Kvi nde
89,54%
368
M and
10,46%
43
I alt
411
Side 73 af 124
Skattøkonomi
Q2 Hvor gammel er du? Besv aret: 411
Sprunget ov er: 0
Skriv din alder
0
Sv arv alg
50
Gennemsnitligt antal
Samlet antal 30
Skri v di n al der
Besv arelser 12.331
411
Respondenter i alt: 411
Nr.
Skriv din alder
Dato
1
27
15-12-2013 12:33
2
24
14-12-2013 15:23
3
27
14-12-2013 14:41
4
25
13-12-2013 23:18
5
25
12-12-2013 08:15
6
22
11-12-2013 21:36
7
25
11-12-2013 21:16
8
23
11-12-2013 18:56
9
54
11-12-2013 18:51
10
23
11-12-2013 18:15
11
25
11-12-2013 17:58
12
22
11-12-2013 16:56
13
37
11-12-2013 14:22
14
26
11-12-2013 11:21
15
34
11-12-2013 10:07
16
21
11-12-2013 07:51
17
23
10-12-2013 23:37
18
25
10-12-2013 19:28
19
19
10-12-2013 18:31
20
42
10-12-2013 17:50
21
22
10-12-2013 17:11
22
25
10-12-2013 16:52
2/109
Skattøkonomi 23
28
10-12-2013 16:42
24
27
10-12-2013 16:26
25
24
10-12-2013 12:18
26
59
10-12-2013 10:13
27
38
10-12-2013 08:16
28
23
10-12-2013 07:03
29
23
10-12-2013 00:46
30
22
09-12-2013 22:21
31
24
09-12-2013 21:08
32
30
09-12-2013 20:51
33
23
09-12-2013 15:48
34
23
09-12-2013 13:47
35
25
09-12-2013 12:27
36
28
09-12-2013 11:42
37
28
09-12-2013 10:46
38
34
09-12-2013 10:36
39
23
09-12-2013 10:02
40
32
09-12-2013 09:51
41
27
09-12-2013 09:14
42
26
09-12-2013 09:11
43
24
09-12-2013 00:16
44
27
08-12-2013 23:51
45
25
08-12-2013 22:03
46
25
08-12-2013 21:18
47
25
08-12-2013 18:02
48
45
08-12-2013 13:17
49
21
08-12-2013 10:47
50
24
07-12-2013 21:42
51
20
07-12-2013 20:13
52
23
07-12-2013 20:05
53
22
06-12-2013 15:42
54
50
06-12-2013 13:44
55
23
06-12-2013 12:02
56
23
06-12-2013 11:55
57
22
06-12-2013 11:06
58
23
06-12-2013 11:00
59
28
06-12-2013 10:09
60
22
06-12-2013 07:23
61
22
06-12-2013 07:22
62
22
06-12-2013 00:20
63
23
05-12-2013 21:42
3/109
Skattøkonomi 64
23
05-12-2013 20:58
65
22
05-12-2013 20:16
66
22
05-12-2013 20:16
67
20
05-12-2013 19:22
68
20
05-12-2013 19:15
69
22
05-12-2013 18:37
70
31
05-12-2013 18:25
71
21
05-12-2013 16:21
72
22
05-12-2013 16:08
73
40
05-12-2013 15:53
74
23
05-12-2013 15:44
75
22
05-12-2013 15:42
76
21
05-12-2013 15:13
77
35
05-12-2013 13:12
78
25
05-12-2013 12:43
79
36
05-12-2013 11:49
80
23
05-12-2013 11:34
81
24
05-12-2013 11:30
82
33
05-12-2013 10:22
83
21
05-12-2013 09:53
84
21
05-12-2013 09:40
85
28
05-12-2013 09:18
86
24
05-12-2013 09:02
87
22
05-12-2013 08:50
88
22
05-12-2013 08:49
89
36
05-12-2013 06:21
90
34
05-12-2013 05:57
91
24
05-12-2013 03:24
92
30
05-12-2013 01:32
93
26
04-12-2013 23:33
94
22
04-12-2013 22:54
95
22
04-12-2013 22:52
96
23
04-12-2013 22:34
97
26
04-12-2013 22:33
98
28
04-12-2013 22:16
99
21
04-12-2013 21:34
100
35
04-12-2013 21:25
101
23
04-12-2013 21:01
102
24
04-12-2013 20:36
103
29
04-12-2013 20:24
104
24
04-12-2013 19:24
4/109
Skattøkonomi 105
21
04-12-2013 18:34
106
23
04-12-2013 17:59
107
24
04-12-2013 17:39
108
30
04-12-2013 17:38
109
24
04-12-2013 15:58
110
23
04-12-2013 15:40
111
27
04-12-2013 14:23
112
35
04-12-2013 13:01
113
20
04-12-2013 12:35
114
27
04-12-2013 12:33
115
36
04-12-2013 11:56
116
26
04-12-2013 11:44
117
22
04-12-2013 11:24
118
24
04-12-2013 11:03
119
25
04-12-2013 10:23
120
30
04-12-2013 10:21
121
26
04-12-2013 10:11
122
21
04-12-2013 10:00
123
28
04-12-2013 09:16
124
23
04-12-2013 09:07
125
23
04-12-2013 07:32
126
22
04-12-2013 05:26
127
24
03-12-2013 23:10
128
39
03-12-2013 22:40
129
21
03-12-2013 22:34
130
25
03-12-2013 22:33
131
24
03-12-2013 22:04
132
23
03-12-2013 21:55
133
22
03-12-2013 21:40
134
23
03-12-2013 21:25
135
22
03-12-2013 21:24
136
24
03-12-2013 21:19
137
23
03-12-2013 20:26
138
25
03-12-2013 20:17
139
22
03-12-2013 19:43
140
24
03-12-2013 19:17
141
27
03-12-2013 19:08
142
24
03-12-2013 19:05
143
25
03-12-2013 18:27
144
21
03-12-2013 18:26
145
32
03-12-2013 18:09
5/109
Skattøkonomi 146
22
03-12-2013 17:57
147
24
03-12-2013 17:51
148
26
03-12-2013 17:33
149
29
03-12-2013 17:17
150
35
03-12-2013 17:04
151
24
03-12-2013 16:51
152
22
03-12-2013 16:46
153
23
03-12-2013 16:20
154
22
03-12-2013 16:15
155
23
03-12-2013 16:08
156
21
03-12-2013 16:07
157
24
03-12-2013 15:00
158
35
03-12-2013 14:56
159
22
03-12-2013 14:30
160
22
03-12-2013 14:18
161
21
03-12-2013 13:59
162
22
03-12-2013 13:57
163
21
03-12-2013 13:57
164
22
03-12-2013 13:53
165
26
03-12-2013 13:27
166
24
03-12-2013 13:25
167
21
03-12-2013 13:19
168
23
03-12-2013 13:09
169
29
03-12-2013 13:06
170
22
03-12-2013 12:59
171
22
03-12-2013 12:42
172
28
03-12-2013 12:23
173
21
03-12-2013 12:07
174
21
03-12-2013 11:59
175
24
03-12-2013 11:51
176
28
03-12-2013 11:45
177
39
03-12-2013 11:42
178
22
03-12-2013 11:40
179
23
03-12-2013 11:37
180
23
03-12-2013 11:35
181
29
03-12-2013 11:20
182
32
03-12-2013 11:10
183
47
03-12-2013 11:09
184
21
03-12-2013 11:08
185
22
03-12-2013 11:08
186
28
03-12-2013 11:03
6/109
Skattøkonomi 187
22
03-12-2013 11:01
188
22
03-12-2013 10:59
189
25
03-12-2013 10:59
190
22
03-12-2013 10:59
191
22
03-12-2013 10:56
192
24
03-12-2013 10:56
193
22
03-12-2013 10:50
194
19
03-12-2013 10:49
195
29
03-12-2013 10:37
196
20
03-12-2013 10:35
197
23
03-12-2013 10:35
198
23
03-12-2013 10:35
199
21
03-12-2013 10:34
200
20
03-12-2013 10:31
201
21
03-12-2013 10:31
202
23
03-12-2013 10:30
203
23
03-12-2013 10:28
204
24
03-12-2013 10:24
205
22
03-12-2013 10:14
206
20
03-12-2013 10:09
207
25
03-12-2013 10:09
208
25
03-12-2013 10:03
209
21
03-12-2013 09:57
210
32
03-12-2013 09:54
211
21
03-12-2013 09:51
212
30
03-12-2013 09:42
213
23
03-12-2013 09:27
214
21
03-12-2013 09:27
215
22
03-12-2013 09:24
216
22
03-12-2013 09:20
217
28
03-12-2013 09:10
218
21
03-12-2013 08:57
219
27
03-12-2013 08:55
220
24
03-12-2013 08:54
221
22
03-12-2013 08:48
222
26
03-12-2013 08:47
223
20
03-12-2013 08:40
224
29
03-12-2013 08:39
225
23
03-12-2013 08:37
226
50
03-12-2013 08:37
227
23
03-12-2013 08:33
7/109
Skattøkonomi 228
20
03-12-2013 08:28
229
23
03-12-2013 08:17
230
23
03-12-2013 08:12
231
22
03-12-2013 08:09
232
22
03-12-2013 08:05
233
24
03-12-2013 07:59
234
24
03-12-2013 07:49
235
23
03-12-2013 07:16
236
23
03-12-2013 06:56
237
21
03-12-2013 01:52
238
22
02-12-2013 23:30
239
25
02-12-2013 22:48
240
43
02-12-2013 22:33
241
25
02-12-2013 22:24
242
20
02-12-2013 22:14
243
28
02-12-2013 22:11
244
21
02-12-2013 22:07
245
22
02-12-2013 22:04
246
33
02-12-2013 22:04
247
24
02-12-2013 21:55
248
25
02-12-2013 21:48
249
33
02-12-2013 21:43
250
32
02-12-2013 21:35
251
24
02-12-2013 21:33
252
24
02-12-2013 21:32
253
21
02-12-2013 21:31
254
29
02-12-2013 21:27
255
22
02-12-2013 21:26
256
24
02-12-2013 21:05
257
1988
02-12-2013 21:03
258
24
02-12-2013 21:02
259
21
02-12-2013 20:56
260
22
02-12-2013 20:51
261
24
02-12-2013 20:44
262
36
02-12-2013 20:36
263
26
02-12-2013 20:30
264
23
02-12-2013 20:18
265
21
02-12-2013 20:17
266
22
02-12-2013 20:13
267
25
02-12-2013 20:13
268
37
02-12-2013 20:02
8/109
Skattøkonomi 269
44
02-12-2013 19:59
270
20
02-12-2013 19:56
271
26
02-12-2013 19:54
272
33
02-12-2013 19:53
273
22
02-12-2013 19:42
274
23
02-12-2013 19:33
275
23
02-12-2013 19:23
276
26
02-12-2013 19:22
277
32
02-12-2013 19:19
278
21
02-12-2013 19:15
279
23
02-12-2013 19:14
280
23
02-12-2013 18:59
281
21
02-12-2013 18:56
282
30
02-12-2013 18:46
283
36
02-12-2013 18:43
284
40
02-12-2013 18:28
285
24
02-12-2013 18:28
286
19
02-12-2013 18:26
287
20
02-12-2013 18:24
288
22
02-12-2013 18:20
289
22
02-12-2013 18:20
290
25
02-12-2013 18:16
291
23
02-12-2013 18:14
292
23
02-12-2013 18:12
293
26
02-12-2013 18:09
294
24
02-12-2013 18:07
295
21
02-12-2013 17:52
296
23
02-12-2013 17:50
297
31
02-12-2013 17:45
298
20
02-12-2013 17:38
299
25
02-12-2013 17:33
300
22
02-12-2013 17:29
301
25
02-12-2013 17:26
302
21
02-12-2013 17:25
303
27
02-12-2013 17:24
304
25
02-12-2013 17:21
305
24
02-12-2013 17:13
306
25
02-12-2013 16:41
307
20
02-12-2013 16:28
308
22
02-12-2013 16:17
309
23
02-12-2013 16:00
9/109
Skattøkonomi 310
20
02-12-2013 15:58
311
25
02-12-2013 15:58
312
29
02-12-2013 15:54
313
22
02-12-2013 15:52
314
22
02-12-2013 15:49
315
22
02-12-2013 15:46
316
21
02-12-2013 15:44
317
22
02-12-2013 15:37
318
28
02-12-2013 15:32
319
34
02-12-2013 15:31
320
33
02-12-2013 15:27
321
21
02-12-2013 15:25
322
21
02-12-2013 15:20
323
27
02-12-2013 15:17
324
25
02-12-2013 15:13
325
23
02-12-2013 15:06
326
23
02-12-2013 15:03
327
24
02-12-2013 14:59
328
42
02-12-2013 14:58
329
21
02-12-2013 14:57
330
24
02-12-2013 14:49
331
25
02-12-2013 14:46
332
20
02-12-2013 14:42
333
21
02-12-2013 14:42
334
21
02-12-2013 14:41
335
25
02-12-2013 14:39
336
24
02-12-2013 14:34
337
27
02-12-2013 14:34
338
23
02-12-2013 14:23
339
25
02-12-2013 14:14
340
23
02-12-2013 14:11
341
36
02-12-2013 14:09
342
21
02-12-2013 14:05
343
19
02-12-2013 14:04
344
25
02-12-2013 14:04
345
24
02-12-2013 13:57
346
22
02-12-2013 13:56
347
25
02-12-2013 13:54
348
26
02-12-2013 13:52
349
21
02-12-2013 13:48
350
28
02-12-2013 13:46
10/109
Skattøkonomi 351
21
02-12-2013 13:41
352
25
02-12-2013 13:39
353
24
02-12-2013 13:38
354
33
02-12-2013 13:38
355
25
02-12-2013 13:37
356
23
02-12-2013 13:34
357
22
02-12-2013 13:33
358
28
02-12-2013 13:32
359
21
02-12-2013 13:25
360
22
02-12-2013 13:19
361
26
02-12-2013 13:19
362
21
02-12-2013 13:16
363
22
02-12-2013 13:12
364
22
02-12-2013 13:11
365
25
02-12-2013 13:10
366
22
02-12-2013 13:10
367
42
02-12-2013 13:09
368
24
02-12-2013 13:05
369
22
02-12-2013 13:02
370
21
02-12-2013 12:59
371
34
02-12-2013 12:58
372
20
02-12-2013 12:51
373
29
02-12-2013 12:50
374
21
02-12-2013 12:48
375
24
02-12-2013 12:45
376
22
02-12-2013 12:44
377
25
02-12-2013 12:43
378
25
02-12-2013 12:42
379
42
02-12-2013 12:41
380
26
02-12-2013 12:40
381
26
02-12-2013 12:40
382
21
02-12-2013 12:38
383
22
02-12-2013 12:37
384
25
02-12-2013 12:25
385
24
02-12-2013 12:24
386
22
02-12-2013 12:23
387
23
02-12-2013 12:20
388
24
02-12-2013 12:17
389
22
02-12-2013 12:15
390
24
02-12-2013 12:15
391
22
02-12-2013 12:04
11/109
Skattøkonomi 392
24
02-12-2013 12:04
393
23
02-12-2013 12:01
394
23
02-12-2013 12:01
395
21
02-12-2013 11:52
396
23
02-12-2013 11:50
397
33
02-12-2013 11:50
398
21
02-12-2013 11:46
399
23
02-12-2013 11:43
400
23
02-12-2013 11:35
401
22
02-12-2013 11:29
402
23
02-12-2013 11:29
403
22
02-12-2013 11:28
404
28
02-12-2013 11:22
405
22
02-12-2013 11:21
406
23
02-12-2013 11:20
407
23
02-12-2013 11:20
408
22
02-12-2013 11:19
409
22
02-12-2013 11:16
410
19
02-12-2013 11:14
411
52
02-12-2013 11:14
12/109
Skatte0konomi
Q3 Er du studerende pa Metropol? (Va!lg et svar) Besv aret: 411
Sprunget over: 0
13/109
Skatteøkonomi Nej Ja på "Ernæring og sundhed"... Ja på "Global Nutrition ... Ja på "Administrati onsøkonom"... Ja på "Katastrofeog... Ja på "Offentlig administra... Ja på "Lærer" uddannelsen Ja på "M eritlærer" uddannelsen Ja på "Natur- og kulturform... Ja på "Socialrådgiv er"... Ja på "Ergoterapeut " uddannelsen Ja på "Fysioterapeu t"... Ja på "Jordemoder" uddannelsen Ja på "Sygeplej ersk e"... Ja på "Bioanalytike r"... Ja på "Diplomingeni ør i... Ja på "Laborant" uddannelsen Ja på "Laboratorieeller... Ja på "Procesteknol og"... Ja på "Radiograf" uddannelsen 0%
20%
40%
14/109
60%
80%
100%
Skatteøkonomi Sv arv alg
Besv arelser
Nej
1,46%
Ja på "Ernæri ng og sundhed" uddannel sen
14,60%
Ja på "Gl obal Nutri ti on and Heal th" uddannel sen
2,19%
9
Ja på "Adm i ni strati onsøkonom " uddannel sen
1,22%
5
Ja på "Katastrofe- og Ri si kom anager" uddannel sen
2,92%
12
Ja på "Offentl i g adm i ni strati on" uddannel sen
8,52%
35
Ja på "Lærer" uddannel sen
6,81%
28
Ja på "M eri tl ærer" uddannel sen
0%
0
Ja på "Natur- og kul turform i dl i ng" uddannel sen
0%
0
Ja på "Soc i al rådgi ver" uddannel sen
14,11%
58
Ja på "Ergoterapeut" uddannel sen
3,16%
13
Ja på "Fysi oterapeut" uddannel sen
11,44%
47
Ja på "Jordem oder" uddannel sen
3,65%
15
Ja på "Sygepl ej erske" uddannel sen
16,79%
69
Ja på "Bi oanal yti ker" uddannel sen
5,60%
23
Ja på "Di pl om i ngeni ør i Sundhedsteknol ogi " uddannel sen
0%
Ja på "Laborant" uddannel sen
3,41%
14
Ja på "Laboratori e- el l er proc esteknol ogi " uddannel sen
0,73%
3
Ja på "Proc esteknol og" uddannel sen
0,24%
1
Ja på "Radi ograf" uddannel sen
3,16%
13
I alt
6 60
0
411
Nr.
Anden - skriv v endligst hv ilken
Dato
1
professi onel kom m uni kati on
11-12-2013 18:51
2
Proffesi onsbac hel or i Offentl i g Adm i ni strati on
10-12-2013 17:50
3
Di pl om i beskæfti gel se
10-12-2013 10:13
4
Di pl om m odul
04-12-2013 11:56
5
Interkul turel /Internati onal l i nj e
03-12-2013 10:56
6
Ergoterapeut
02-12-2013 21:35
7
Sundhedspl ej erskestud.
02-12-2013 20:36
8
Kl i ni sk di æteti k
02-12-2013 19:59
9
Soc i al forni dl er uddannel sen
02-12-2013 18:28
10
Soc i al form i dl eruddannel sen
02-12-2013 11:14
15/109
Skatteøkonomi
Q4 Syntes du det er vigtig at vide noget om skat? Besv aret: 411
Sprunget ov er: 0
Nej
Ja
0%
20%
40%
Sv arv alg
Besv arelser
Nej
3,65%
Ja
96,35%
60%
80%
100%
15 396
I alt
411
Nr.
Hv ad/Hv orfor
Dato
1
Fordi j eg synes det er vi gti gt at vi al l e sam m en bi drager ti l sam fundet, så vi kan oprethol de vores vel færdsstat, og derm ed bevare vores grati s sundhedsvæsen.
14-12-2013 14:41
2
El l ers kan m an få probl em er senere
12-12-2013 08:15
3
så m an føl ger de fi nansi el l er retni ngsl i nj er
11-12-2013 21:16
4
skatte spørgsm ål berører os al l e
11-12-2013 18:51
5
M an ri si kerer at m i ste penge m an i kke burde.
11-12-2013 17:58
6
Ja, det er væsentl i gt at vi de hvor m eget m an skal betal e i skat, bl .a. i forhol d ti l hvor m eget m an m å tj ene udover si n SU
11-12-2013 16:56
7
fordi det har i ndfl ydel se på di n økonom i
11-12-2013 10:07
8
Ja, i sær hvi s m an stadi g kan bl i ve overrasket over skattesm æk!
11-12-2013 07:51
9
så m an kan føre en ansvarl i g økonom i
10-12-2013 23:37
10
det kom m er en sel v ti l gode hvi s m an beregner skatten ordentl i gt
10-12-2013 19:28
11
Det har betydni ng for vores i ndkom st.
10-12-2013 18:31
12
Fordi Skat er en del af strukturen i sam fundet og har i ndfl ydel se på fl ere ni veauer i sam fundet
10-12-2013 17:50
13
det er vi gti gt at vi de, hvor m ange gode ti ng skat går ti l
10-12-2013 16:52
14
Fordi det er afgørende for hvor m eget du får udbetal t efter skat
10-12-2013 16:42
15
Der er m ange som i kke ved noget om personl i g i ndkom st el l er om skattefordel e, bare så si m pel t som et skattekort.
10-12-2013 16:26
16
Om kri ng fradrag m .m . og så j eg som studerende ved, hvor m eget j eg m å tj ene ved si den af m i n SU
10-12-2013 12:18
17
M an skal al ti d hol de si g ori enteret
10-12-2013 10:13
18
fordi vi i kke m å gl em m e hvorfor vi betal er skat
10-12-2013 08:16
16/109
Skatteøkonomi 19
Det er vi gti gt at vi de noget om skat, så m an for det første i kke ender m ed et skattesm æk, og så m an får m est m ul i gt ud af si n l øn
10-12-2013 07:03
20
det er en væsentl i g del af at være borger
10-12-2013 00:46
21
Al t, det er en del af det danske system
09-12-2013 22:21
22
M an skal i kke snyde system et, og så er det i kke fedt at betal e restskat
09-12-2013 21:08
23
Jeg er sel vstændi g ved si den af studi et, så er nødt ti l at vi de noget om det
09-12-2013 20:51
24
så kan m an bedre hol de styr på si n økonom i og ´forstå det.
09-12-2013 15:48
25
Al m en vi den og rel evant at kende ti l , for at kunne l ave forskudsopgørel se og l æse si n årsopgørel se korrekt.
09-12-2013 13:47
26
så m an har styr på si n økonom i
09-12-2013 12:27
27
Fordi al l e, om de vi l det el l er ej , betal er skat
09-12-2013 11:42
28
Så j eg i kke kom m er ti l at skul l e betal e for m eget el l er for l i dt
09-12-2013 10:36
29
for at m an kan sl i ppe bi l l i gst m ul i gt
09-12-2013 09:51
30
så m an betal er det m an skal og får de fradrag m an skal have
09-12-2013 00:16
31
Rart at vi de hvad ens penge går ti l
08-12-2013 23:51
32
Da det er grundsten i sam fundet, vel færd og i ens arbej dsl i v
08-12-2013 22:03
33
det er et i ndvkl et system m an nem t farer vi l d i ..
08-12-2013 21:18
34
Fradrag, trækproc enter
08-12-2013 18:02
35
M an betal er og det er vi gti gt at vi de hvad m an betal er ti l .
08-12-2013 10:47
36
Fordi det handl er om penge og di ne forhol de
07-12-2013 21:42
37
Jeg m ener det er vi gti gt at vi de hvorfor, hvordan og hvor m eget der er af udgi fter/i ndtægter for både stat og pri vat økonom i .
07-12-2013 20:13
38
Fordi det påvi rker ens økonom i , hvor m eget m an skal betal e af det m an tj ener
07-12-2013 20:05
39
fradrag og kørsel regl er
06-12-2013 13:44
40
Det er essenti el t som dansk statsborger
06-12-2013 11:55
41
Hvordan m an beregner og regi stre
06-12-2013 11:00
42
hvi l ke regl er er der og hvad går pengene ti l . på den m åde kan j eg i ndbetal e den skat som j eg er forpl i gtet ti l og j eg ved hvad m i ne penge går ti l .
06-12-2013 10:09
43
Det er generel t en j ungl e, og der kan være m ange penge, at spare. Derudover kan m an l et kom m e ti l , at skul l e ti l bagebetal e penge
06-12-2013 07:22
44
Det er vi gti gt at vi de hvad m an skal betal e i skat, hvornår noget kan trækkes fra og hvornår det i kke kan. El l ers ri si kerer m an, at skul l e betal e penge ti l bage,
05-12-2013 21:42
45
for i kke at havne i en si tuati on hvor j eg skal betal e ti l bage i skat pga. m angl ende vi den.
05-12-2013 20:16
46
for i kke at havne i en si tuati on hvor j eg skal betal e ti l bage i skat pga. m angl ende vi den.
05-12-2013 20:16
47
For at kunne få de ri gti ge fradrag og betal e de ri gti ge skatter.
05-12-2013 19:22
48
Det er en vi gti g ti ng som vedrører al l e borgere i DK
05-12-2013 18:37
49
Fordi det kan have store økonom i ske konsekvenser, hvi s i kke den er i orden
05-12-2013 18:25
50
For at undgå at skyl de penge
05-12-2013 16:21
51
vel færdssam fund
05-12-2013 15:53
52
fordi al l e er en del af det
05-12-2013 15:44
53
Det er vi gti gt at vi de noget om skat, så m an hverken betal er for l i dt el l er for m eget.
05-12-2013 15:42
54
Både på det personl i ge, sam fundsm æssi ge og fi l osofi ske pl an. Al t for åbent spørgsm ål !
05-12-2013 13:12
55
For at l ære noget om hvordan ens økonom i kan hænge sam m en og for at undgå at stå m ed ekstra regni ng ti l skat
05-12-2013 12:43
17/109
Skatteøkonomi 56
For i kke at få en efterskat.
05-12-2013 11:49
57
Så m an har en bedre oversi gt over si n økonom i
05-12-2013 09:40
58
Så j eg ved hvi l ke param etre, der betyder noget for om j eg får et skattesm æk og så j eg ved hvad der skal opgi ves ti l skat. Det er også vi gti gt at have en overordnet vi den om , hvad m i ne skattekroner går ti l .
05-12-2013 09:18
59
For at vi de hvad skatten går ti l bl .a.
05-12-2013 09:02
60
Vi gti gt at vi de i ft. om m an skal af m ed en m asse penge på en gang, som m an el l ers kunne have undgået
05-12-2013 08:50
61
For have forståel se for hvorfor vi har skat og for i kke at betal e forkert
05-12-2013 06:21
62
så m an er i stand ti l at vi de om m an betal er det ri gti ge bel øb i skat, fradrag ec t
05-12-2013 05:57
63
Det er vi gti gt at kunne være på forkant, så m an i kke pl udsel i g betal er for l i dt/for m eget i skat. Der ud over er det rel evant, så m an i kke snyder si g sel v i forhol d ti l fx befordri ngsgodtgørel se
04-12-2013 23:33
64
I forhol d ti l fradrag og hvor m eget m an m å tj ene ved si den af SU.
04-12-2013 22:34
65
Det i rri terer m i g at j eg stadi g i kke kan regne ud, hvorfor j eg det ene år får skat ti l bage og det næste skal betal e, sel vom j eg si dder og regner m i n i ndkom st nøj e ud og i ndberetter al t.
04-12-2013 22:16
66
Ansvaret hvi l er pri m ært på det enkel te i ndi vi d
04-12-2013 21:34
67
Det påvi rker ens økonom i ret m eget - spec i el t hvi s m an uvi dende gør noget forkert og bl i ver "bonget" for den.
04-12-2013 21:01
68
Jeg ved i kke særl i g m eget i g synes det er svært at gennem skue det m ed fradrag og skat..
04-12-2013 20:36
69
I forbi ndel se m ed ens i ndkom st
04-12-2013 18:34
70
hvi l ke sam fund du l ever i , og retti gheder
04-12-2013 17:59
71
M an får skattesm æk hvi s m an gør det forkert
04-12-2013 15:58
72
Ja godt at vi hvad m an skal betal e og hvor m eget.
04-12-2013 15:40
73
hvordan m an regner si n skat ri gi ti g ud, så m an i kke skal betal e.
04-12-2013 14:23
74
FX konskevenser af forkerte i ndtastede opl ysni nger, el l er hvorfor j eg skal betal e restgæl d.Fordi Skattebegreber er i kke nem m e at forstå.
04-12-2013 13:01
75
Jeg arbej der, j eg vi l vi de at hvor m eget skal j eg tj ene.
04-12-2013 12:35
76
F.eks. For at forstå m i n l ønseddel
04-12-2013 11:56
77
M ere og m ere skatteberegni ng bl i ver autom ati seret, så hvi s m an i kke kender regl erne, kan m an ende m ed at betal e for m eget skat.
04-12-2013 11:44
78
fx hvor m eget m an m å tj ene ved si den af SU, og hvordan m an i ndberetter SU og evt l øn, så¨m an sl i pper for skattesm æk
04-12-2013 11:24
79
HVor m eget m an betal er
04-12-2013 11:03
80
Synes det er vi gti gt bl andt andet i forhol d ti l kørsel sfradrag, om m an betal er det ri gti ge i skat
04-12-2013 10:23
81
det m este, fordi det kan være utrol i gt stressende i kke at vi de noget om det.
04-12-2013 10:11
82
pga. di t m ånedl i ge rådi ghedsbel øb
04-12-2013 09:16
83
Det er særdel es vi gti gt at være økonom i sk bevi dst - også sel vom m an "bare" er på SU. Det er derfor en kæm pe sel vhj æl p, hvi s m an ved hvad SKAT er for en størrel se, hvad den betyder for vores i ndkom st, hvad den bi drager ti l , i vores sam fund, og hvi l ken betydni ng de forskel l i ge skattem æssi ge udtryk, på l ønsedl er m v., har.
04-12-2013 09:07
84
For at undgå at skul l e betal e skat ti l bage i det nye år.
04-12-2013 07:32
85
Hvordan det fungerer og hvad pengene går ti l
04-12-2013 05:26
86
Fordi det har enorm stor betydni ng for m i n pri vatøkonom i og for sam fundsøkonom i en
03-12-2013 23:10
87
Der er al t for m eget forvi rri ng over skat, og synes det er endel øse at fi nde hoved og hal e i det, også er det i kke særl i g rel evant for m i t vedkom m ende
03-12-2013 22:34
88
For at vi de hvor m eget j eg m å tj ene ved si den af SU
03-12-2013 22:04
89
Det er noget al l e skal bruge/påvi rkes af
03-12-2013 21:55
18/109
Skatteøkonomi 90
Fordi m an skal betal e skat resten af l i vet, og m eget nødi gt vi l kom m e i kl em m e i skattesystem et.
03-12-2013 21:40
91
Vi gti g af m an ved, hvorm ange proc ent m an fx bl i ver trukket på ens SU og en fri ti dsj ob, hvi s m an har dette. Det kan m an gå i nd og regul ere så m an kan undgå et skattesm æk når m an får ens skatteopgørel se.
03-12-2013 21:25
92
Vi skal al l e betal e det og det er det som får vores sam fundsøkonom i ti l at hænge sam m en
03-12-2013 21:24
93
om hvorvi dt m an betal er det ri gti ge i %
03-12-2013 20:26
94
Ja, både på et personl i gt og sam fundsni veau.
03-12-2013 20:17
95
Ja, for bl .a. at kunne l ave korrekte i ndberetni nger
03-12-2013 19:05
96
Det er noget vi al l e skal tage sti l l i ng ti l hel e l i vet
03-12-2013 18:26
97
vi de om j eg kan bruge hovedkort el l er bi kort i fh ti l m i n su. når j eg arbej der ved si den af..
03-12-2013 18:09
98
Det er rart at vi de, hvad m an betal er ti l .
03-12-2013 17:57
99
Det er et m eget overordnet spørgsm ål ...?
03-12-2013 17:51
100
Al l e bør sætte si g i nd si n forskudsopgørel se og årsopgørel se,
03-12-2013 17:33
101
al m en vi den
03-12-2013 17:04
102
Så m an i kke betal er for l i dt/m eget
03-12-2013 16:08
103
hvor m eget m an skal betal e, hvordan m an regner ud hvor m eget m an skyl der/skal have ti l bage. ej endom sskat, form ueskat
03-12-2013 15:00
104
Da SKAT har betydni ng for udbetal i nger af i ndkom ster, så synes j eg det er rel evant, at vi de noget om SKAT . Som soc i al rådgi ver vi l det sam ti di g være en god færdi ghed at have m ht. rådgi vni ng af borgere.
03-12-2013 14:18
105
Da det har betydni ng for m i n i ndkom st - uanset om det er SU el l er l øn.
03-12-2013 13:57
106
for at kunne se om ens sel vangi vel se og l ønseddel er korrekt
03-12-2013 13:53
107
Da det er rel evant for m i n egen økonom i
03-12-2013 13:27
108
Fordi at el l ers skal m an betal e m ange penge ti l bage
03-12-2013 13:19
109
for at forstå vores sam fund
03-12-2013 13:09
110
ALT . Det kan have enorm e konsekvenser hvi s i kke m an er sat i nd i hvordan SKAT fungere.
03-12-2013 12:59
111
Sel vangi vel se, fradrag m v.
03-12-2013 12:23
112
Fordi det er m ed ti l , at vores sam fund kører rundt som det gør
03-12-2013 12:07
113
Så m an kan fi nde ud af hvad der trækkes og hvad m an har af fradrag
03-12-2013 11:42
114
Fordi det ska betal es
03-12-2013 11:40
115
Hvordan m an i ndberetter og l aver forskudsopgørel se
03-12-2013 11:37
116
Ift. årsopgørel ser. Godt m ed overbl i k over hvad der kan forventes at skul l e evt ti l bagebetal es.
03-12-2013 11:35
117
Det er vi gti gt at kunne ændre si n forskudopgørel se; befordri ngsfradrag; offentl i g gæl d; Hvad i ndebærer det at betal e skat og hvorfor er det vi gti gt
03-12-2013 11:20
118
For at føl ge ned i sam fundet
03-12-2013 11:09
119
Det er vi gti gt i ft ens økonom i . Det kan al dri g skade at vi de m ere.
03-12-2013 11:08
120
Det er vi gti gt, da skatten i Danm ark betyder så m eget for vores sam fund og for hver enkel t person
03-12-2013 11:03
121
I forhol d ti l , hvad skatten går det, hvi l ken effekt det har på ens pri vatøkonom i , l øn, m m .
03-12-2013 10:56
122
For at kunne l ave korrekt forskudsopgørel se
03-12-2013 10:37
123
Hvor m eget m an skal betal e
03-12-2013 10:35
124
Fordi vores sam fund er bygget op om kri ng skattei ndtægter
03-12-2013 10:35
125
Fordi det har betydni ng for vores sundhedsvæsen.
03-12-2013 10:31
126
Det er vi gti gt at vi de om m an fx kom m er ti l at betal e for m eget.
03-12-2013 10:31
127
Da det har betydni ng for vores SU hvi s vi tj ener for m eget.
03-12-2013 10:24
19/109
Skatteøkonomi 128
Fordi al l e skal betal e skat uanset om de får l øn/SU/kontanthj æl p, og m ange af vores vel færdsydel ser som grati s l æge, hospi tal , skol e osv. bygger på, at vi har et vel fungerende skattesystem . Hvi s m an betal er for m eget el l er for l i dt i skat, kan m an ri si kere at skul l e ti l bagebetal e restskatten, hvi l ket kan have konsekvenser for den dagl i ge økonom i .
03-12-2013 10:09
129
Det kan have store konsekvenser i kke at gøre det ri gti gt.
03-12-2013 10:09
130
Det er rel evant.
03-12-2013 09:57
131
Fordi det er en del af det danske sam fund at betal e skat
03-12-2013 09:51
132
Det har i ndfl ydel se på vores pri vatøkonom i , sam ti di g det der udgør grundstenen i vores vel færdssam fund
03-12-2013 09:42
133
For i kke at bl i ve snydt
03-12-2013 09:27
134
For el l ers ender det ski dt
03-12-2013 09:24
135
Fordi det er vi gti gt at vi de hvorfor m an betal er c a. 40% af si n i ndkom st ti l skat og hvad de penge går ti l .
03-12-2013 09:20
136
for at vi de hvor m eget j eg bedrager ti l sam fundet
03-12-2013 09:10
137
Hvor m eget m an skal betal e i skat, og hvordan m an l æser skattepapi rer.
03-12-2013 08:57
138
Hvad m an betal er ti l og hvorfor.
03-12-2013 08:55
139
Jeg vi l gerne have forståel se for, hvorfor j eg betal er skat - og hvad m i ne penge egentl i g går ti l
03-12-2013 08:54
140
M eget rel evant for økonom i en og si dst ende også for studi el i vet
03-12-2013 08:48
141
hvordan m an sl i pper forat betal e penge ti l bage
03-12-2013 08:47
142
For i kke at snyde si g sel v
03-12-2013 08:37
143
Da det er noget vi al l e i ndgår i og drager nytte af
03-12-2013 08:28
144
fordi det er noget m an skal bruge hel e l i vet, og have styr på.
03-12-2013 08:12
145
Så m an i kke ender m ed at skul l e betal e ti l bage.
03-12-2013 08:09
146
Det kan have store økonom i ske konsekvenser hvi s m an i kke kan forstå det
03-12-2013 07:16
147
For at kunne hol de styr på si n økonom i
02-12-2013 23:30
148
Så j eg sel v føl er at j eg ved noget om m i n økonom i
02-12-2013 22:33
149
Fordi det er sj overe at betal e penge ti l noget m an forstå, og kan se m eni ngen m ed
02-12-2013 22:24
150
Det har i ndfl ydel se på ens økonom i
02-12-2013 22:14
151
Det er væsentl i gt for ens egen hushol dni ng
02-12-2013 22:11
152
Det er rel evant.
02-12-2013 22:07
153
I forbi ndel se m ed ens pri vatøkonom i .
02-12-2013 22:04
154
vi gti gt at vi de hvor m eget m an betal er i skat, og hvad pengene går ti l
02-12-2013 21:55
155
Det er vi gti gt at vi de hvad ens penge går ti l , og hvordan system et fungerer generel t.
02-12-2013 21:35
156
fordi så har m an bedre styr over si n økonom i
02-12-2013 21:33
157
Det er noget det berør al l e og det er en ri gti g god kom petenc e at have en stor vi den i nden for SKAT . Dog er det ri gti g svært at bl i ve kl ogere uden den ri gti ge hj æl p.
02-12-2013 21:32
158
i ft udfyl del se af forskudsopgørel se og at have overbl i k over si n økonom i , så der i kke opstår uønskede si tuati oner
02-12-2013 21:31
159
Hvordan det fungerer så m an i kke får nogen skattesm æk
02-12-2013 21:26
160
Fordi det er noget der om handl er os al l e sam m en og har stor i ndfl ydel se i pri vatøkonom i en såvel som på det sam fundsm æssi ge pl an
02-12-2013 21:05
161
Fordi det er rel evant at vi de hvordan ens økonom i hænger sam m en, hvad m an skal betal e og hvorfor og hvad m an i kke skal betal e og hvorfor. Al tså det er vi gti gt at kunne l æse si n egen forskudsopgørel se og udfyl de den eksem pel vi s.
02-12-2013 21:02
162
hvor m eget m an skal betal e, for i kke at betal e for m eget el l er for l i dt i skat.
02-12-2013 20:56
163
Det er vi gti gt for ens økonom i
02-12-2013 20:30
20/109
Skatteøkonomi 164
Det grundl æggende, fordi j eg i kke har nogen anel se om hvordan det fungere og forstår i kke al l e de m ærkel i ge ord i nde på deres hj em m esi de.
02-12-2013 20:17
165
Det er rart at vi de, hvad det er ens penge går ti l sam t, at m an sel v kan være m ed ti l at rette si n årsopgørel se, og det er brugbart bed obl i gati oner
02-12-2013 20:13
166
Så j eg ved hvad j eg netto i SU
02-12-2013 19:59
167
Så vi i kke kom m er ti l at betal e for m eget el l er for l i dt.
02-12-2013 19:56
168
El l ers kom m er m an i kl em m e
02-12-2013 19:54
169
Det er vi gti gt at vi de noget om hvordan vores sam fund er bygget op og der er skat en af grundpi l l erne.
02-12-2013 19:53
170
Fordi SKAT har en di rekte påvi rkni ng på ens pri vatøkonom i
02-12-2013 19:33
171
bl a. at kunne ordne og forstå årsopgørel se, sel vangi vel se. Si kre si g at m an i kke kom m er ti l at betal e for l i dt i skat, så m an får et sm æk året efter, osv.
02-12-2013 19:19
172
Fordi det har rel evans for ens i ndtj eni ng sam t bel øbet for ens SU ti l skud
02-12-2013 18:59
173
hvordan sel vangi vel sen skal udfyl des
02-12-2013 18:46
174
Fordi vi l ever i et vel færdssam fund, hvor skat spi l l er en stor rol l e
02-12-2013 18:26
175
For at forstå baggrunden for l ønsedl er, SU-bestem m el ser og generel økonom i sk know-how
02-12-2013 18:16
176
M an betal er en stor del af si n l øn i skat, så j eg synes det er vi gti gt at vi de hvorfor m an gør det.
02-12-2013 18:12
177
Hvad pengene går ti l , hvad og hvordan m an i ndberetter; så m an i kke bl i ver snydt for fradrag, så m an i kke får et ubehagel i gt skattesm æk, og så m an har styr på og overbl i k over si n økonom i ,
02-12-2013 18:07
178
Det er vi gti gt at kende si ne retti gheder/m ui gheder/l ove
02-12-2013 17:45
179
Da det er noget vi al l e betal er er det vi gti gt at vi de noget om kri ng det. På den m åde kan m an også hol de øj e m ed skat og kontrol l ere at al t foregår som det skal
02-12-2013 17:38
180
ELLERS vi l l e sam fundet i kke fungere
02-12-2013 17:26
181
Både ti l si g sel v og hvi s pati enter har spørgsm ål ti l det.
02-12-2013 17:25
182
I forhol d ti l hvad m eget j eg m å tj ene ved si den af m i n SU
02-12-2013 17:24
183
Det det de vi a dem vi al l e betal e ti l for at have det sam fund vi har i dag
02-12-2013 17:21
184
Det er vi gti gt at vi de hvad ens penge går ti l i sam fundet l i gesåvel som det er vi gti gt at vi de hvi l ket bel øb m an har ti l rådi ghed i forhol d ti l budget o.l .
02-12-2013 16:41
185
Så m an i kke l i ge pl udsel i g har en skattegæl d, m en også at m an kender si ne retti gheder og si kre si g at m an i kke betal er for m eget i skat og m i ster penge
02-12-2013 16:28
186
Så m an kender gæl dende l ove for betal i ng af skat
02-12-2013 16:00
187
Det er vi gti gt at forhol de si g ti l så m an i kke får et kæm pe skatte sm æk, det er bedre at betal e over l ængere ti d
02-12-2013 15:58
188
Hvad vi betal er ti l og hvorfor sam t vi den om hvordan skatteproc enten afgøres
02-12-2013 15:52
189
Når m an skal stå på egne ben og styre si n egen økonom i , er det vi gti gt at vi de, hvordan og hvad der skal i ndberettes ti l SKAT , så m an i kke ri si kerer at skul l e betal e en m asse penge ti l bage, som m an m åske i kke er i stand ti l .
02-12-2013 15:44
190
det er vi gti g
02-12-2013 15:27
191
Rel evant vi den
02-12-2013 15:25
192
Jeg synes det er vi gti gt at vi de noget om kri ng skat, fordi det har stor rel evans i vores dagl i gdag - hvor m eget m an betal er i skat, i ft. hvor m eget m an tj ener, sam t grunden ti l at vi betal er skat, så m an ved at vi a skatten hj æl per vi hi nanden ved fx sygdom
02-12-2013 15:20
193
Det er vi gti gt at få opl yst de rette tal i ft. skat.
02-12-2013 15:13
194
fordi det er noget vi al l e sam m en skal beskæfti ge os m ed
02-12-2013 14:46
195
Det er vi gti gt at vi de hvad pengene går ti l .
02-12-2013 14:42
196
Det er vi gti gt at vi de, hvad ens m ånedl i ge bi drag går ti l og hvad m an sel v/ andre for ud af at betal e skat.
02-12-2013 14:42
21/109
Skatteøkonomi 197
hvad pengene går ti l , hvorfor m an betal er det
02-12-2013 14:41
198
El l ers kom m er m an ti l at skyl de penge væk, hvi l ket er pænt træl s
02-12-2013 14:34
199
i forhol d ti l m i n i ndkom st
02-12-2013 14:11
200
Ori entati on
02-12-2013 14:05
201
Så m an ved, at m an betal er det m an skal og i kke m ere el l er m i ndre
02-12-2013 14:04
202
Fordi det er vi gti gt at vi de hvad m an betal er ti l
02-12-2013 14:04
203
hvad m an skal betal e ti l det offentl i ge. hvad pengene går ti l .
02-12-2013 13:57
204
Vi gti g i nfo om ens i ndkom ster osv.
02-12-2013 13:56
205
M ange unge har i kke styr på hvad forskudsopgørel se er og hvordan og hvorfor m an skal rette i den, m ange unge ved i kke nok om hovedkort, bi kort og trækproc enter.
02-12-2013 13:52
206
Så m an kan l ave forskudsopgørel se og i kke ender m ed håret i postkassen m ed kæm pe restskat der skal betal es
02-12-2013 13:41
207
Det har i kke nogen rel evans for m i g
02-12-2013 13:39
208
Så m an fx i kke får en kæm pe restskat
02-12-2013 13:38
209
T i l senere i l i vet
02-12-2013 13:37
210
al l e skal betal e skat, så m å det være bare en l i l l e sm ul e rel evant
02-12-2013 13:34
211
Da det har i ndfl ydel se på økonom i en
02-12-2013 13:19
212
Det er rel evant
02-12-2013 13:16
213
Fordi det er vi gti g at vi de noget om skat, så m an i kke ri si kerer at skul l e betal e SU el l er skat ti l bage. Især hvi s ens SU i kke er den eneste i ndtægtski l de.
02-12-2013 13:02
214
Fordi vi al l e betal er skat, og m ange har svært ved at gennem skue det.
02-12-2013 12:59
215
rol l en m el l em borger og det offentl i g
02-12-2013 12:58
216
Så j eg kender m i ne skatteforhol d- i ndkom st og renteudgi fter.
02-12-2013 12:50
217
F.eks. hvor m eget m an m å tj ene ved si den af si n SU, uden at skul l e betal e si n SU ti l bage.
02-12-2013 12:48
218
Fordi det er rel evant i forhol d ti l personl i g økonom i , sam t offentl i ge ydel ser
02-12-2013 12:44
219
fordi det har betydni ng for ens egen økonom i ske overbl i k, m en også for forståel sen af l andets økonom i k - og herm ed i ndbl i k i hvad vores skattekroner bruges ti l
02-12-2013 12:41
220
.
02-12-2013 12:38
221
Det er rel evant i ens dagl i gdag.
02-12-2013 12:25
222
Da det er yderst rel evant for ens hverdag
02-12-2013 12:20
223
bl .a. som studerende og hvor m eget j eg m å tj ene på m i t arbej de.
02-12-2013 12:17
224
Fordi det er noget m an skal betal e og så er det rart at vi de hvorfor, hvordan og hvad pengene bl i ver brugt ti l .
02-12-2013 12:15
225
det er vi tgi tg at m an i kke betal er for l i dt i skat, for det kom m e ti l at påvi rke en sel v økonom i skt senere
02-12-2013 12:04
226
M an kan i kke fungere i sam fundet uden nogen vi den om skat. Vi betal er al l e skat, og ved da i større om fang hvad skat så går ti l og hvorfor.
02-12-2013 12:04
227
Det er godt at have et overbl i k over si n økonom i
02-12-2013 11:50
228
Det har stor i ndvi rkni ng på m i t l i v
02-12-2013 11:46
229
Fordi beskatni ng er vi gti g for i kke at skul l e betal e penge ti l bage.
02-12-2013 11:43
230
For at forstå system et og i kke pl udsel i g skul l e afl evere en m asse penge ved årsski ftet
02-12-2013 11:35
231
Ja, så j eg i kke skal betal e noget ti l bage og kan udnytte forskel l i ge fradrag
02-12-2013 11:29
232
Ifb. m ed l øn og ti l bagebetal i ng m m .
02-12-2013 11:28
233
Det er rel evant for al l e.
02-12-2013 11:20
234
Fordi det har stor i ndfl ydel se på sam m enhængen i sam fundet
02-12-2013 11:14
22/109
Skatte0konomi 235
Deter vigtigt at vide, hvordan ootten er bygget op og h
23/109
02-12-2013 11:14
Skatteøkonomi
Q5 Har du været eller er du i tvivl om dit valg af studie? (Vælg gerne flere) Besv aret: 411
Sprunget ov er: 0
Nej Ja pga. personlige forhold... Ja pga. triv sel eller studiemilj ø Ja pga. uddannelseskr av oplev es... Ja pga. uddannelseskr av oplev es... Ja pga. årsager knyttet ti... Ja pga. fortrudt v alg af uddannelse Ja pga. administrativ t afbrud p... Ja pga. administrativ t afbrud p... Ja pga. administrativ t afbrud p... Ja pga. den studerendes dødsfald Ja pga. årsag ikke oplyst af... Ja pga. institutionss kift Andet (angiv v enligst) 0%
20%
40%
60%
80%
100%
Sv arv alg
Besv arelser
Nej
53,53%
220
Ja pga. personl i ge forhol d f.eks. sygdom , økonom i , arbej de
12,65%
52
Ja pga. tri vsel el l er studi em i l j ø
12,65%
52
Ja pga. uddannel seskrav opl eves som for høj e
5,84%
24
Ja pga. uddannel seskrav opl eves for l ave
12,90%
53
24/109
Skatteøkonomi 7,54%
31
Ja pga. fortrudt val g af uddannel se
9,49%
39
Ja pga. adm i ni strati vt afbrud pga. m angl . studi eakti vi tet
0,97%
4
Ja pga. adm i ni strati vt afbrud pga. overskri del se af ram m e
0,24%
1
Ja pga. adm i ni strati vt afbrud pga. opbrugt eksam ensforsøg
0,49%
2
Ja pga. den studerendes dødsfal d
0%
0
Ja pga. årsag i kke opl yst af studerende
2,19%
9
Ja pga. i nsti tuti onsski ft
1,46%
6
Andet (angi v venl i gst)
8,03%
33
Ja pga. årsager knyttet ti l prakti k/kl i ni k
Respondenter i alt: 411
Nr.
Andet (angiv v enligst)
Dato
1
Ja pga de ri nge j obm ul i gheder der er i denne branc he. Og m an er derfor tvunget ti l at l æse vi dere el l er gå på "kom prom i s" m ed si ne kom petenc er i et j ob, som m an i kke synes er 100% rel evant
14-12-2013 14:41
2
Hårdt at studere m ed barn, da økonom i en i kke rækker så m eget
11-12-2013 11:21
3
Når m an væl ger et studi eretni ng på 5 sem ester, så forføl ger det næsten som en. Jeg synes det er for l angt ude, at ens Bac hel or proj ekt også skal skri ves i ndenfor studi eretni ngen.
10-12-2013 16:26
4
pga. at det adm i ni strati ve fungerede m eget ski dt det første år på studi et, m eget ski ftende undervi sni ng og m angel på undervi i sni ng
10-12-2013 12:18
5
M i n ti dl i gere uddannel se - i kke denne.
08-12-2013 22:03
6
Kunne godt savne fra m edstuderende i nkl . m i g sel v m ere akti v i undervi sni ngen
07-12-2013 21:42
7
i tvi vl om det er det ri gti ge
06-12-2013 11:06
8
M angl ende j obm ul i gheder efterføl gende og tvi vl om j eg kunne fi nde m i g ti l rette i faget.
06-12-2013 10:09
9
Jeg ved i kke ri gti g hvordan j eg vi l bruge den på arbej dsm arkedet
05-12-2013 21:42
10
Ja både og, det har hj ul pet m i g i den ri gti ge retni ng
05-12-2013 18:37
11
Jobm ul i gheder
05-12-2013 18:25
12
Havde val gt noget andet, m en kunne i kke det andet grundet sygdom
05-12-2013 08:50
13
Jeg forstår vi rkel i g i kke den m åde I har sat svarerne ti l dette spørgsm ål op på.
04-12-2013 22:54
14
Jeg forstår vi rkel i g i kke den m åde I har sat svarerne ti l dette spørgsm ål op på.
04-12-2013 22:52
15
Jeg vi l l e m eget hel l ere i nd på en anden uddannel se, m en da j eg havde sagt "j a tak" ti l standbypl ads ti l denne, kom j eg i kke i betragtni ng ti l den næste på l i sten. Det vi dste j eg i kke. Jeg skul l e af økonom i ske årsager være si kker på at kom m e i nd på én el l er anden uddannel se. Nu kan j eg af økonom i ske årsager i kke ski fte, da j eg derved vi l have opbrugt m i n SU.
04-12-2013 21:01
16
Pga. Arbej ds vi l kårene når m an er færdi g
04-12-2013 19:24
17
Stress pga bol i gm angel
04-12-2013 11:03
18
snyd bl ev i kke straffet. Frem ti di ge arbej dspl ads
04-12-2013 09:16
19
i l øbet af de første par sem estre var j eg stadi g i tvi vl om j eg havde val gt den ri gti ge uddannel se. Det er j eg i kke l ængere.
03-12-2013 16:51
20
Pga så m ange val gm ul i gheder, svært at vi de om m an væl ger det ri gti ge for resten af si t l i v
03-12-2013 12:07
21
Nyt hol d - fagl i gt bagud.
03-12-2013 11:08
22
fordi det al ti d er svært at vi de om det er det ri gti ge det m an l aver. Der er m ange j obs j eg i kke ønsker at arbej de i efter endt uddannel se
03-12-2013 11:01
25/109
Skatteøkonomi 23
Jeg er i tvi vl om , j eg er begyndt at studere for ti dl i gt i forhol d ti l m i n al der, da j eg føl er m i g um oti veret og fagene keder m i g.
03-12-2013 10:09
24
Ja pga. al m en tvi vl om kri ng de store val g, m an m å tage i l i vet.
03-12-2013 08:39
25
har været i tvi vl om j eg skul l e tage l æreruddannel sen el l er pædagoguddannel sen
03-12-2013 08:05
26
For høj e krav ti l m i g sel v.
02-12-2013 22:07
27
grundet m i n far fi k konstateret kræft 2 uger efter studi estart og døde i som m erferi en 2013. Jeg overvej er orl ov.
02-12-2013 21:31
28
Har været i tvi vl om det var det ri gti ge
02-12-2013 20:30
29
Ja, pga forskel l i gt skem a hver uge, svært forenel i gt m ed fam i l i el i v og j ob
02-12-2013 20:02
30
Der er ri gti g m ange at væl ge i m el l em
02-12-2013 17:26
31
I tvi vl om hvi l ke arbej ds m ul i gheder der er færdi gt forl øb
02-12-2013 15:58
32
Pga. arbej dspres og nedskæri nger på m i ne frem ti di ge arbej dspl adser.
02-12-2013 13:54
33
Vi dste bare i kke hvad j eg vi l l e.
02-12-2013 12:59
26/109
Skatteøkonomi
Q6 Hvilken form for indkomst har du? (Vælg gerne flere) Besv aret: 401
Sprunget ov er: 10
SU
SU lån
Studie j ob
Fritids j ob
Fuldtids j ob
Rev alidering
Selv stændig
”Odd j obs” M or og far – anden forsørger Andet (angiv v enligst) 0%
20%
40%
60%
80%
100%
Sv arv alg
Besv arelser
SU
94,76%
380
SU l ån
25,44%
102
Studi e j ob
39,15%
157
Fri ti ds j ob
34,91%
140
Ful dti ds j ob
2,74%
11
Reval i deri ng
0,75%
3
Sel vstændi g
0,75%
3
”Odd j obs”
0,50%
2
M or og far – anden forsørger
8,23%
33
Andet (angi v venl i gst)
3,74%
15
Respondenter i alt: 401
27/109
Skatteøkonomi Nr.
Andet (angiv v enligst)
Dato
1
Støtte fra T eam Danm ark
11-12-2013 17:59
2
Norsk su og su l ån
09-12-2013 00:17
3
Handi c apti l l æg ti l SU
06-12-2013 10:10
4
Kæreste
06-12-2013 07:23
5
arbej de i feri er
04-12-2013 17:59
6
opspari ng
03-12-2013 16:52
7
SU og fri ti ds j ob
03-12-2013 11:40
8
Er enl i g forsørger, og m odtager di v. ti l skud
03-12-2013 11:11
9
Uddannel Ses opspari ng
03-12-2013 10:36
10
dagpenge
03-12-2013 08:38
11
Løn under uddannel sesorl ov
02-12-2013 18:28
12
Har i ndti l denne m åned haft et studi ej ob
02-12-2013 15:46
13
opspari ng
02-12-2013 13:39
14
l egat
02-12-2013 13:34
15
M i n m ands l øn gør at j eg kun vi l konc enterer m i g om studi e.
02-12-2013 12:06
28/109
Skatteøkonomi
Q7 Hvordan er din økonomi normalt sidst på måneden? Besv aret: 401
Sprunget ov er: 10
M in økonomi -
0
den er i PLUS M i n økonom i -
41,15% 165
1
den er i NUL 33,17% 133
den er i M INUS 23,94% 96
29/109
2
det v ed j eg ikke 1,75% 7
I alt 401
Gennemsnitlig v urderingsskala 1,86
Skatteøkonomi
Q8 Bor du:? (Vælg ét svar) Besv aret: 401
Sprunget ov er: 10
Hos forældre
I kollegium
I ungdomsbolig
I ej erbolig
I andelsbolig
Hos en v en/kæreste
I lej erbolig
Andet (angiv v enligst) 0%
20%
40%
60%
80%
100%
Sv arv alg
Besv arelser
Hos foræl dre
8,73%
35
I kol l egi um
10,22%
41
I ungdom sbol i g
4,74%
19
I ej erbol i g
7,48%
30
I andel sbol i g
17,46%
70
Hos en ven/kæreste
8,23%
33
I l ej erbol i g
39,65%
Andet (angi v venl i gst)
3,49%
159 14
I alt
401
Nr.
Andet (angiv v enligst)
Dato
1
På værel se hos en frem m ed pi ge
06-12-2013 00:20
2
l ej er et værel se
05-12-2013 09:54
3
Sam m en m ed en ven i en l ej ebol i g
05-12-2013 01:34
4
Kl ubværel se
04-12-2013 22:35
5
På l ej et værel se
04-12-2013 20:37
6
Lej er et værel se
03-12-2013 12:00
30 / 109
Skatteøkonomi 7
Eget hus
03-12-2013 11:10
8
Frem l ej e
03-12-2013 08:56
9
T i l hører kol l egi um , fungere som en del el ej l i ghed
02-12-2013 20:18
10
l ej et værel se
02-12-2013 17:46
11
Værel se
02-12-2013 16:28
12
Lej er et værel se hos en fra studi et
02-12-2013 15:46
13
l ej er et værel se
02-12-2013 13:00
14
l ej er et værel se
02-12-2013 12:23
31 / 109
Skatteøkonomi
Q9 Hvad skal der til for at du passer dine skatteforhold? Besv aret: 384
Sprunget ov er: 27
Nr.
Besv arelser
Dato
1
M ere i nform ati on og kl arhed
14-12-2013 15:24
2
M ere i ndsi gt og forståel se for det tror j eg, er al dri g bl evet sat ordentl i gt i nd i det, så j eg gætter som regel bare :)
14-12-2013 14:42
3
Spørgsm ål i kke forstået. M en j eg retter m i n skat efter i ndtægt I l øbet af året.
13-12-2013 23:20
4
At det kører autom ati sk
12-12-2013 08:16
5
Det gør j eg al l erede
11-12-2013 21:37
6
påm i ndel se fra skat i form af sm s, vi den om pri vatøkonom i og være i di al og.
11-12-2013 21:25
7
styr på økonom i en
11-12-2013 18:56
8
Lettere at gå ti l
11-12-2013 18:18
9
Undervi sni ng.
11-12-2013 17:59
10
Vi den/i nfo + at det skal være nem t
11-12-2013 16:58
11
Opl ysni ng
11-12-2013 14:23
12
Barn
11-12-2013 11:23
13
j eg passer al ti d m i ne skatteforhol d
11-12-2013 10:09
14
Nem -l ogi n..
11-12-2013 07:53
15
Jeg skal have økonom i sk overbl i k, sam t vi den fra tol d og skat.
10-12-2013 23:39
16
Kl ar og l i geti l i nform ati on
10-12-2013 19:29
17
En rem i nder
10-12-2013 17:51
18
At j eg ved nok om det, svært at søge di rekte i nform ati on.
10-12-2013 17:12
19
fl ere ti m er i døgnet :)
10-12-2013 16:54
20
M ere fokus på det.
10-12-2013 16:43
21
Jeg synes j eg har godt styr på skatteforhol d. Det har j eg haft si den j eg var l i l l e, i det personl i g i ndkom st og skatteforhol d og andet rel ateret har al ti d i nteresseret m i g
10-12-2013 16:29
22
At det er nem t og overskuel i gt at fi nde hoved og hal e i
10-12-2013 12:21
23
i ndsi gt
10-12-2013 08:17
24
m ere gennem si gti ghed og overskuel i ghed
10-12-2013 07:05
25
Opfordri nger fra foræl dre og breve fra SKAT
10-12-2013 00:47
26
M ere vi den
09-12-2013 22:22
27
Det sker autom ati sk, j eg er opdraget af en revi sor
09-12-2013 21:09
28
Jeg passer dem al l erede, det er m an nødt ti l som sel vstændi g
09-12-2013 20:52
29
si m pel t
09-12-2013 15:49
30
m ere l etti l gængel i g og forståel i g i nform ati on fra skat
09-12-2013 12:30
31
Ikke m ere end der bl i ver gj ort pt.
09-12-2013 11:42
32
At j eg ti l passer m i n forskudsopgørel se og tj ekker m i n årsopg.
09-12-2013 10:47
33
Jeg skal sørge for at i ndberette ri gti gt ti l skat i forskudopgørel sen
09-12-2013 10:37
34
Det kører autom ati sk
09-12-2013 10:04
32 / 109
Skatteøkonomi 35
? forstår i kke spørgsm ål et
09-12-2013 09:52
36
Lavere skat, og bedre opl ysni ng på skats hj em m esi de
09-12-2013 09:15
37
Jeg får det ti l sendt på m ai l
09-12-2013 09:14
38
vi den
09-12-2013 00:18
39
At j eg bl i ver fortal t hvor vi gti gt det er, og derfor tager m i g sam m en ti l at hol de styr på det.
08-12-2013 23:52
40
at det bl i ver autom ati sk trukket.
08-12-2013 22:04
41
j eg aner i kke hvordan j eg passer m i ne skatteforhol d og får oftest andre ti l at se m i n sel vangi vel se i gennem hvi s j eg bl i ver kontaktet af skat..
08-12-2013 21:19
42
At j eg bl i ver i nform eret pr. brev og i kke m ai l . M ai l s har tendens ti l forsvi nde i m ængden og bl i ve i gnoreret.
08-12-2013 18:04
43
Forstår i kke j eres spørgsm ål .
07-12-2013 21:43
44
Ikke ret m eget. Jeg i ndpasser m i g m ed forhol dene og ændre i kke sel vangi vel se m ed m i ndre der sker noget rel ati vt stort i m i n økonom i .
07-12-2013 20:16
45
Det er en nødvendi ghed
07-12-2013 20:07
46
Det skal være l et ti l gengænl i gt.
06-12-2013 15:44
47
j eg forstår i kke spørgsm ål et, og kan derfor i kke svar
06-12-2013 13:46
48
De passer si g sel v.
06-12-2013 12:02
49
Høj ere fri bel øb. Det er så uretfærdi gt dyrt at bo i københavn i forhol d ti l kvm - og det er nødvendi gt at have et studi ej ob ved si den af og j eg har m åttet tage et studi el ån, så j eg kunne betal e deposi tum på en l ej ebol i g.
06-12-2013 11:57
50
ved i kke
06-12-2013 11:07
51
j eg passer dem al l erede
06-12-2013 11:01
52
Overbl i k og henvendel ser fra SKAT , hvi s der sker ændri nger...
06-12-2013 10:11
53
Det går autom ati sk, det er i kke noget probl em m ed skat.
06-12-2013 07:24
54
Hj æl p. Når m an ri nger får m an i ngen hj æl p og j eg synes deres hj em m esi de er uoverskuel i g
06-12-2013 00:21
55
Jeg skal have m ere vi den om , hvordan ti ngene hænger sam m en. Regl ern eer m eget i ndvi kl ede, synes j eg,
05-12-2013 21:45
56
Det ved j eg i kke??
05-12-2013 20:59
57
at j eg bl i ver gj ort opm ærksom på det, vha. m ai l s og breve fra skat.
05-12-2013 20:17
58
Påm i ndel ser fra SKAT
05-12-2013 19:31
59
Bedre i nform ati on om al l e paragrafferne og hvordan de gæl der.
05-12-2013 19:23
60
Det skal gøre l ettere at have m ed at gøre.
05-12-2013 18:38
61
Vi den, nem og overskuel i g hj em m esi de
05-12-2013 16:22
62
Skattesm æk
05-12-2013 15:45
63
m ere opl ysni ng fra fol keskol en af
05-12-2013 15:45
64
For at undgå skattesm æk.
05-12-2013 15:14
65
Jeg skal sættes bedre i nd i hvordan di v papi rer skal udfyl des. M an burde j o nærm est bl i ve undervi st i det!
05-12-2013 13:14
66
Der skal i kke noget bestem t ti l . (l i dt for bredt spørgsm ål )
05-12-2013 12:45
67
Ved j eg i kke.
05-12-2013 11:51
68
Vi den
05-12-2013 11:38
69
At j eg kender ti l forhol dene.
05-12-2013 11:32
70
overskuel i ghed og forståel i ghed
05-12-2013 09:54
71
Ved i kke
05-12-2013 09:43
33 / 109
Skatteøkonomi 72
Jeg tj ekker m i n forskudsopgørel se, når den kom m er ud.
05-12-2013 09:20
73
Det er nødvendi gt at have styr på si n skat, for at have styr på m i n økonom i . Derfor er det noget j eg bare er nødt ti l at sætte m i g i nd i ..
05-12-2013 09:07
74
At det er l i dt l etter at fi nde ud af hvordan det hel e hænger sam m en. Kunne have været fedt hvi s m an fi k det l ært i skol en.
05-12-2013 08:52
75
at det er nem m ere at forstå
05-12-2013 08:50
76
et m ere gennem skuel i gt system el l er en god rådgi ver
05-12-2013 05:58
77
M ere i SU. M ere i nform ati on om kri ng skat.
05-12-2013 03:26
78
Det kører hel t af si g sel v
05-12-2013 01:37
79
Opl ysni ng.
04-12-2013 22:54
80
Det gør j eg som en sel vføl ge
04-12-2013 22:38
81
Bedre opl ysni ng om hvordan m an gør
04-12-2013 22:36
82
T i dl i g undervi sni ng i fol keskol en og gym nasi et.
04-12-2013 22:18
83
Et bedre overbl i k og bedre i nform ati on om kri ng det ful de overbl i k
04-12-2013 21:36
84
at j eg har vi den
04-12-2013 21:26
85
kurser der m i nder m i g om hvad og hvordan j eg skal gøre. Beskeder fra SKAT når der sker noget j eg skal tage m i g af (udførl i gt anvi st).
04-12-2013 21:04
86
Jeg skal have at vi de, hvad j eg skal gøre..
04-12-2013 20:38
87
?
04-12-2013 20:25
88
Det sam m e som nu
04-12-2013 19:26
89
Vi den herom .
04-12-2013 18:35
90
Jeg er opm ærksom på, at m i ne skatteforhol d er i orden
04-12-2013 18:01
91
Jeg er i kke si kker på at j eg forstår spørgsm ål et korrekt. Jeg vi l l e m ene at j eg passer m i ne skatteforhol d.
04-12-2013 17:43
92
At j eg bl i ver l edsaget og hj ul pet i gennem af nogen der har forstand på det.
04-12-2013 17:41
93
M ere m oderne forhol d og en forbedri ng af i nterfac en, sam t at hj em m esi den er for l angsom og besværl i g at navi gere i
04-12-2013 15:59
94
At j eg regner hvor m eget j eg forventer at tj ene på et år. M en l i genu er det kun SU, så SKAT er i kke så rel evant for m i g l i genu.
04-12-2013 15:44
95
M ere opl ysni ng om hvordan j eg regner de forskel l i ge ti ng ud som fx rentefradrag.
04-12-2013 14:24
96
m ere vi den der er overskuel i gt
04-12-2013 13:03
97
Jeg er i kke si kker om det.
04-12-2013 12:37
98
Det skal være forståel i gt for m i g.
04-12-2013 12:35
99
Da j eg kun har SU som i ndkom st på nuværende ti dspunkt, så har j eg i kke så m eget fokus på m i ne skatteforhol d.
04-12-2013 11:47
100
Prøver det bedste j eg kan
04-12-2013 11:25
101
m ere i su
04-12-2013 11:04
102
Vi den om skat
04-12-2013 10:25
103
Det ved j eg i k
04-12-2013 10:22
104
et godt vel færdssam fund, og bøder ved at overtræde.
04-12-2013 10:14
105
Opl ysni ng
04-12-2013 10:01
106
j eg passer al ti d m i ne skatteforhol d
04-12-2013 09:17
107
Jeg passer dem . Og det er vi gti gt for m i g!
04-12-2013 09:08
108
Det går autom ati sk, dog tj ekker j eg det vi a m i n forskudopgørel se.
04-12-2013 07:33
34 / 109
Skatteøkonomi 109
Hm m det ved j eg i kke - j eg ri nger al ti d op ti l skat når der er noget j eg er i tvi vl om , fordi j eg i kke forstår system et.
04-12-2013 05:27
110
Jeg får besked fra Skat om at m i n årsopgørel ses/forskudsopgørel se er kl ar og så bl i ver de l æst i gennem m ed det sam m e.
03-12-2013 23:13
111
at j eg bl i ver i nform eret om at nu er det ti d ti l at foretage m i g noget
03-12-2013 22:41
112
M ere kl arhed over de i nform ati oner m an får fra skat, og hvad de enkel te ti ng betyder.
03-12-2013 22:36
113
Ved i kke
03-12-2013 22:34
114
At j eg bl i ver gj ort m ere opm ærksom på det! Kursus i at l ære at bruge skats hj em m esi de/ at i ndberette si n forskudsopgørel se
03-12-2013 22:06
115
Jeg prøver, m en gerne m ere l et ti l gængel i g i nform ati on
03-12-2013 21:57
116
m ere opl ysni ng, og kortere venteti d hos skat.
03-12-2013 21:41
117
Det er en m oti vati on at m an ved at m an engang om året får en skatteopgørel se, hvor m an nogl e gange får penge ti l bage, hvi s m an har betal t for m eget i skat og andre gange er det om vendt. Det havde været fedt, hvi s m an havde et fag i skol en som kunne undervi se en i , hvordan m an l æser si ne breve fra skat.
03-12-2013 21:29
118
m ere opl ysni ng om hvad den betyder for m i g om hvordan m i ne opl ysni nger skal ti l passes det
03-12-2013 21:26
119
påm i ndel se og opl ysni ng/vi den angående hvordan
03-12-2013 21:21
120
ved i kke
03-12-2013 20:29
121
Det gør j eg al l erede.
03-12-2013 20:18
122
Forstår i kke spørgsm ål et
03-12-2013 19:44
123
Det skal være si m pl ere at forstå.
03-12-2013 19:18
124
j eg forstår desværre i kke spørgsm ål et... j eg si krer m i g som regel , at m i n forskudsopgørel se stem m er, og hvi s j eg i kke får det gj ort, betal er j eg skat ti l bage/får skat ti l bage. det er op ti l m i g sel v, at få tj ekket m i n forskudsopgørel se.
03-12-2013 19:14
125
Ikke noget. Det gør j eg al l erede.
03-12-2013 19:06
126
m ere i SU
03-12-2013 18:29
127
Jeg skal forstå dem
03-12-2013 18:28
128
undervi sni ng
03-12-2013 18:10
129
Overskuel i ge opl ysni nger i forhol d ti l , hvad der skal gøres og hvordan.
03-12-2013 17:59
130
Ikke særl i g m eget. Det er i kke spec i el t krævende ti dsm æssi gt.
03-12-2013 17:53
131
Jeg er m eget OBS på m i ne skatteforhol d, og ændrer m i n forskudsopgørel se, hvi s j eg har ændri nger i l ønforhol d, m m . Jeg vi l for al t i verden undgå, at skul l e betal e skat ti l bage.
03-12-2013 17:34
132
at j eg ved noget om det.
03-12-2013 17:18
133
opl ysni ng og vej l edni ng
03-12-2013 17:06
134
det skal være nem t at gå ti l .
03-12-2013 16:53
135
??
03-12-2013 16:47
136
Påm i ndel ser tel efon, brev!
03-12-2013 16:23
137
Opl ysni nger fra SKAT fx. vi a. m ai l .
03-12-2013 16:17
138
-
03-12-2013 16:09
139
At j eg ved noget m ere om skat
03-12-2013 16:09
140
hvi s j eg i fol keskol e el l er gym ansi um fi k undervi sni ng i skat, vi l l e j eg m åske sætte m i g m ere i nd i det.
03-12-2013 15:02
141
i nform ati on og vej l edni ng vi a SKAT S hj em m esi de. M odtager m ai l s, når der er noget j eg skal foretage m i g vedr. m i ne skatteforhol d
03-12-2013 14:58
142
Det ved j eg i kke
03-12-2013 14:31
143
Jeg passer al ti d m i ne skatteforhol d. Andet vi l l e være for dum t.
03-12-2013 14:19
35 / 109
Skatteøkonomi 144
at j eg vi dste hvad j eg skul l e gøre og konsekvensen for m i g.
03-12-2013 13:59
145
Jeg har al ti d haft styr på m i ne skatteforhol d. Det er j eg bl evet "opdraget m ed".
03-12-2013 13:58
146
vi den om at j eg kan ri si kerer at skul l e betal e penge ti l bage i skat, som j eg el l ers havde troet j eg kunne m edregne i m i t budget
03-12-2013 13:53
147
Gode i nform ati oner der gør det nem t at forstå hvordan j eg ordner m i ne skatteforhol d
03-12-2013 13:28
148
Det gør j eg
03-12-2013 13:26
149
føl e at j eg får noget i gen
03-12-2013 13:10
150
Letter at kom m e i personl i g kontakt m ed dem .
03-12-2013 13:07
151
Jeg har brug for råd og vej l edni ng ti l at forstå hvad der står på de papi rer j eg m odtager sam t ti l at udfyl de m i n forskudsopgørel se. Hvi s i kke j eg får hj æl p gi ver j eg hurti gt op, da j eg synes det er et uforståel i g sprog, og en verden m an sl et i kke kender ti l hvi s i kke m an er uddannet i ndenfor om rådet.
03-12-2013 13:05
152
M ere vi den om kri ng det
03-12-2013 12:43
153
??
03-12-2013 12:25
154
Det er al m i ndel i g i nteresse at si kre m i g at j eg i kke skal ti l bagebetal e en m asse penge si dst i m arts
03-12-2013 12:10
155
Oppl ysni nger og brev
03-12-2013 12:00
156
Jeg går m eget op i m i ne skatteforhol d, m en det bør kl art være m ere gennem skuel i gt og brugervenl i gt.
03-12-2013 11:52
157
opl ysni ng
03-12-2013 11:46
158
Det kan j eg i kke l i ge gennem skue
03-12-2013 11:44
159
Så j eg er si kker på at betal e det ri gti ge, så j eg i kke pl udsel i g skyl der en m asse penge ti l skat
03-12-2013 11:41
160
Fl ere i nform ati oner om kri ng skat. Evt m ere rekl am e om det i m edi erne så m an gøres opm ærksom på dette
03-12-2013 11:40
161
Jeg skal være i nform eret om kri ng hvordan og hvor m an i ndberetter korrekt. Det kan nogl e gange være ret svært at fi nde ud af ti ngene i nd på skats hj em m esi de.
03-12-2013 11:39
162
opl ysni ng og vi den om hvad og hvorfor det er vi gti gt.
03-12-2013 11:22
163
Jeg har i kke l yst ti l at snyde sam fundet og betal e for l i dt, m en j eg har hel l er i kke l yst ti l at betal e m ere end j eg skal - så j eg beder m i n m or om hj æl p ti l at ordne m i n skat, så der i kke er probl em er m ed det.
03-12-2013 11:21
164
? Ikke godt form ul eret. Er forudi ndtaget om kri ng respondentens hol dni ng ti l skat i dette spørgsm ål . Jeg har et sundt forhol d ti l skat, og fi nder spørgsm ål et i rrel evant.
03-12-2013 11:13
165
Jeg føl ger bare og tager sel v ansvar
03-12-2013 11:11
166
M ere vi den. Et m ere si m pel t sprog/forkl ari nger om kri ng skat og skatteregl er.
03-12-2013 11:10
167
Forståel se
03-12-2013 11:09
168
Spørgsm ål er i kke uddybet nok. Sådan som j eg forstår det, passer j eg m i ne skatteforhol d uden at gøre noget...
03-12-2013 11:05
169
Hvi s m an havde en l etter m åde at bl i ve opl yst om kri ng de ti ng m an skal gøre...
03-12-2013 11:02
170
At m an i kke har l yst ti l at have rod i si ne skatteforhol d
03-12-2013 11:01
171
det skal være nem m ere at gennem skue og der skal være nogen der l ærer m i g det
03-12-2013 11:00
172
At j eg skal betal e ekstra penge ti l bage.
03-12-2013 10:58
173
Jeg gør det af m i g sel v, der skal i ntet ti l .
03-12-2013 10:57
174
Det skal være enkel t at forstå hvordan forskel l i ge forhol d har i ndfl ydel se på ens l øn\su
03-12-2013 10:53
175
At j eg bl i ver kontaktet af SKAT
03-12-2013 10:50
176
Påm i ndel ser og tydel i ge i nstrukti oner
03-12-2013 10:38
177
Vi den og opl tsni ng
03-12-2013 10:37
178
M ere i nform ati on
03-12-2013 10:36
179
?
03-12-2013 10:36
36 / 109
Skatteøkonomi 180
Sker autom ati sk
03-12-2013 10:36
181
Det gør j eg
03-12-2013 10:35
182
Når der er årsski fte.
03-12-2013 10:32
183
Når j eg er i ri si ko for at tj ene for m eget i forhol d ti l SU og l øn er der skærpet fokus på det.
03-12-2013 10:32
184
Bedre i nform ati on
03-12-2013 10:29
185
M eget opm ærksom på hvad j eg tj ener ved si den af SU.
03-12-2013 10:26
186
...
03-12-2013 10:15
187
Det gør j eg
03-12-2013 10:10
188
Jeg skal bl ot hol de øj e m ed m i n i ndkom st, så j eg kan ti l passe m i n forventede i ndtj eni ng. Det gør j eg autom ati sk.
03-12-2013 10:10
189
At det er enkel t, så m an i kke skal sætte si g i nd i el l er forstå for m eget
03-12-2013 10:04
190
Ved i kke.
03-12-2013 09:58
191
Større gennem synl i ghed
03-12-2013 09:55
192
Jeg passer m i ne skatteforhol d
03-12-2013 09:52
193
Al m i del i g sund fronuft
03-12-2013 09:43
194
At j eg har m ere vi den om det.
03-12-2013 09:29
195
At det kan få konsekvenser for m eg i etterkant.
03-12-2013 09:29
196
Overskud
03-12-2013 09:25
197
Bedre opl ysni ng om hvordan j eg skal bære m i g ad, evt undervi sni ng i dette.
03-12-2013 09:22
198
i nform ati on
03-12-2013 09:11
199
Vi den.
03-12-2013 08:58
200
At det er overskuel i gt
03-12-2013 08:57
201
?
03-12-2013 08:55
202
M ånedl i g tj ek af ens skatteforhol d på skat's hj em m esi de
03-12-2013 08:50
203
At j eg forstår det bedre, så j eg i kke bl i ver usi kker når j eg si dder m ed m i ne skattepapi re og derfor opgi ver undervej s
03-12-2013 08:49
204
Ved det i kke
03-12-2013 08:42
205
Det skal være overskuel i gt... Og m ed i kke al t for m ange "revi sor"-agti ge ord.
03-12-2013 08:41
206
Si kre m i g at udregni nger stem m er overens
03-12-2013 08:39
207
Jeg passer al ti d m i ne skatteforhol d.
03-12-2013 08:38
208
M i n i ndtægt, sam t udgi fter
03-12-2013 08:33
209
Jeg føl er j eg passer dem
03-12-2013 08:19
210
det gør j eg bare.
03-12-2013 08:13
211
De bl i ver passet.
03-12-2013 08:11
212
Større vi den og nem m ere forkl ari nger på skats hj em m esi de
03-12-2013 08:06
213
En nem og overskuel i g hj em m esi de.
03-12-2013 08:00
214
SU + andet j ob
03-12-2013 07:52
215
Det skal være rel evant at gøre (som det er) Det skal være genneskuel i gt
03-12-2013 07:19
216
at det er l et og overskuel i gt
03-12-2013 06:58
217
Inform ati oner og l æri ng om skat
03-12-2013 01:53
218
Ikke det store, pl ej er j eg at gøre.
02-12-2013 23:32
219
At SKAT er gennem skuel i g og deres opl ysni nger ti l borgerne l i ge så.
02-12-2013 22:50
37 / 109
Skatteøkonomi 220
At j eg ved hvordan m i n økonom i ser ud
02-12-2013 22:35
221
Gennem skuel i ghed
02-12-2013 22:26
222
Det gør j eg, det har top pri ori tet
02-12-2013 22:15
223
Sund fornuft og opl ysni ng som er forståel i g.
02-12-2013 22:13
224
?
02-12-2013 22:09
225
Det gør j eg al ti d!
02-12-2013 22:05
226
?
02-12-2013 22:05
227
?
02-12-2013 21:57
228
.
02-12-2013 21:51
229
Jeg har fra ti dl i gere økonom i -j ob stor kendskab ti l skat, hvorfor det fal der m eget naturl i gt
02-12-2013 21:45
230
Nem hj em m esi de
02-12-2013 21:45
231
Jeg ved i kke hvad der m enes. Jeg har fi nt styr på m i n skat.
02-12-2013 21:37
232
Opl ysni ng og vej l edni ng
02-12-2013 21:34
233
bedre opl ysni ng om de forhol d som skal i ndberettes. j eg ved i kke nok om skat.
02-12-2013 21:34
234
Vi den. gerne undervi sni ng i hvordan papi rerne skal l æses og hvad der er vi gti gt
02-12-2013 21:34
235
Forstår i kke spørgsm ål et. Synes nu j eg passer m i ne skatteforhol d.
02-12-2013 21:29
236
Det ved j eg i kke hvad j eg skal svare på
02-12-2013 21:27
237
Jeg ved i kke hvad der skal ti l . Jeg passer m i ne skatteforhol d hver gang j eg får ændri nger i m i ne i ndtægter/j obs/skol e m v. El l ers gør j eg i kke m eget ved m i ne skatteforhol d
02-12-2013 21:09
238
Jeg er så hel di g at m i n m or har sat m i g godt i nd i ti ngene fra hel t ung af. M en m ange af dem j eg om gåes m angl er opl ysni ng. Og ved derfor for l i dt om deres skatteforhol d. Og så er skat sel v, ofte dårl i g ti l at vej l ede, spec i el t tel efoni sk. Ofte har m an l i dt et i ndtryk af at de i kke er der for at hj æl pe en, m en m ere for at hj æl pe si g sel v!!!! Stort probl em !!!
02-12-2013 21:05
239
Ordentl i g i nfo om kri ng betal i ng af skat
02-12-2013 21:04
240
forskudsopgørel se
02-12-2013 20:57
241
Adgang ti l at l æse om det.
02-12-2013 20:53
242
?
02-12-2013 20:45
243
T i d...
02-12-2013 20:37
244
?
02-12-2013 20:32
245
En forståel se. Forstår i kke hvad og hvorfor j eg skal gøre di verse ti ng. Føl es som russi sk roul ette.
02-12-2013 20:20
246
T j ek skattehj em m si de j ævnl i gt
02-12-2013 20:20
247
Indbl i k i , hvordan m i n økonom i ske si tuati on er
02-12-2013 20:15
248
Ikk´noget - det gør j eg
02-12-2013 20:06
249
Større vi den
02-12-2013 20:01
250
Det er ri gti g vi gti gt at have styr på si n skat
02-12-2013 20:00
251
Ikke så m eget det er al ti d noget j eg har haft styr på.
02-12-2013 19:54
252
T j ekke forskudsopgørel se
02-12-2013 19:44
253
overskud og overbl i k
02-12-2013 19:35
254
Påm i ndel ser fra Skat sel v.
02-12-2013 19:25
255
opm ærksom hed på det
02-12-2013 19:23
256
Jeg passer m i ne skatteforhol d. (som spørgsm ål et er form ul eret, l yder det som om , at udgangspunktet er at m an i kke passer si ne skatteforhol d.
02-12-2013 19:21
257
T i l gængel i ge opl ysni nger og i nform ati oner om skatteforhol dene.
02-12-2013 19:18
38 / 109
Skatteøkonomi 258
Opl ysni nger fra SKAT som kan gi ve m i g et overbl i k.
02-12-2013 19:01
259
Opl ysni ng
02-12-2013 18:57
260
dem passer j eg al ti d på m en j eg skal al ti d betal e al l i gevel
02-12-2013 18:48
261
m ere i nfo,
02-12-2013 18:46
262
forstår i kke spørgsm ål et
02-12-2013 18:29
263
ved i kke.
02-12-2013 18:29
264
Vi den
02-12-2013 18:28
265
Ikke noget, passer dem al ti d
02-12-2013 18:25
266
Fornuft
02-12-2013 18:21
267
Jeg l ærte det på den hårde m åde. Fi k et skattesm æk for et par år ti l bage, og si den hen har j eg været obs på m i ne skatteforhol d.
02-12-2013 18:17
268
Det ved j eg i kke. Det gør j eg bare.
02-12-2013 18:14
269
m ere vi den
02-12-2013 18:11
270
At j eg har to ti m er ti l at sætte m i g ned og kunne fordybe m i g.
02-12-2013 18:08
271
Ri si koen for at m i ste penge
02-12-2013 17:53
272
...
02-12-2013 17:52
273
Inform ati on og l et ti l gængel i ghed
02-12-2013 17:46
274
Jeg skal have styr på m i n økonom i så j eg kan sætte satsen ti l den ri gti ge % så j eg hverken betal er for m eget el l er for l i dt.
02-12-2013 17:41
275
Gode og l et ti l gængel i ge i nform ati oner om kri ng skatteforhol d.
02-12-2013 17:35
276
Der skal i kke noget ti l - det gør j eg bare
02-12-2013 17:30
277
M åske bedre opl ysni ng om f.eks. forskudsopgørel se
02-12-2013 17:28
278
Det gør j eg i forvej en. Jeg købte en andel sbol i g før j eg startede på m i n uddannel se og er afhængi g af m i n suppl erende i ndkom st for at kunne betal e m i n husl ej e, det er derfor i ndi rekte vi gti gt at have styr på m i n skat for i kke at overskri de hvor m eget j eg m å tj ene ved si den af m i n SU.
02-12-2013 17:26
279
Det ved j eg i kke. M ere vi den.
02-12-2013 17:26
280
Det skal være l et og l i ge ti l
02-12-2013 17:23
281
påm i ndel se
02-12-2013 17:19
282
M i ne foræl dre l ærte m i g om skatteforhol d da j eg fi k m i t første j ob som 13-åri g. Så j eg har al dri g tænkt yderl i gere over det.
02-12-2013 16:45
283
At j eg ved, hvordan skattesystem et foregår. Jeg skal have orden i økonom i en og have styr på bi - og hovedkort.
02-12-2013 16:29
284
M ere l etti l gængel i g og l etforståel i g i nform ati on
02-12-2013 16:19
285
Ikke noget, j eg føl ger op på det af m i g sel v
02-12-2013 16:06
286
M i t eget i ni ti ati v
02-12-2013 16:01
287
At j eg tj ekker m i n forskudsopgørel se, og retter den hvi s der er fej l
02-12-2013 16:00
288
En m ai l fra skat hvor der står m an skal kontrol l ere si n forskuds opgørel se er fi n
02-12-2013 15:59
289
At m an fi k undervi sni ng i at l æse og forstå si ne breve fra SKAT .
02-12-2013 15:54
290
Ved i kke hvad der m enes m ed spørgsm ål et
02-12-2013 15:50
291
Et ki g på års-, forskudsopgørel se, l ønseddel el l er SU
02-12-2013 15:49
292
T anken om , at hvi s j eg i kke passer dem , skal j eg m ul i gvi s betal e ti l bage ti l SKAT
02-12-2013 15:46
293
Gør j eg autom ati sk
02-12-2013 15:39
294
M ere opl ysni ng om vi gti gheden af det.
02-12-2013 15:33
295
none
02-12-2013 15:33
39 / 109
Skatteøkonomi 296
At j eg har vi den om kri ng hvordan skattevæsenet fungere
02-12-2013 15:28
297
i kek så m eget.
02-12-2013 15:28
298
Det føl er j eg al l erede at j eg gør - m en tror det er m eget i ndi vi duel t, og handl er om m oral
02-12-2013 15:22
299
At j eg er opl yst, og føl er m i g retfærdi g behandl et!
02-12-2013 15:18
300
Det gør j eg j ævnl i gt
02-12-2013 15:14
301
Det skal være nem t ti l gængel i gt.
02-12-2013 15:07
302
At j eg tj ekke op på m i n skat en ti l to gange om året
02-12-2013 15:04
303
Bedre opl ysni ng rettet m od studerende
02-12-2013 15:00
304
l ettere ti l gængel i g i nform ati on
02-12-2013 14:59
305
At j eg bl i ver husket om det.
02-12-2013 14:58
306
Det har j eg al ti d passet ;)
02-12-2013 14:50
307
at j eg er/bl i ver m ere opl yst på om rådet :)
02-12-2013 14:48
308
Det er en del af at bo i Danm ark og grati s uddannel se sam t sygeforsi kri ng er en god årsag ti l at passe si ne skatteforhol d.
02-12-2013 14:45
309
Hvad m ener i ?
02-12-2013 14:43
310
Det er en del af det at være dansk statsborger
02-12-2013 14:42
311
frygt for skattesm æk
02-12-2013 14:40
312
..
02-12-2013 14:35
313
Jeg tj ekker op på dem hvert år, sam m en m ed m i n far. Så j eg har styr på hvad j eg skal betal e. Forri ge år satte j eg m i n trækproc ent op, fordi j eg hel l ere vi l ha' penge retur end ri si kere at betal e for l i dt
02-12-2013 14:35
314
At en anden gør det for m i g.
02-12-2013 14:25
315
Jeg skal m i ndes om det på m ai l el l er l i gnende. Det er i kke noget, j eg sel v tænker over.
02-12-2013 14:15
316
opl ysni ng om hvad det i ndebære
02-12-2013 14:13
317
At j eg el l ers kan ri si kere at kom m e ti l at skyl de penge i skat.
02-12-2013 14:13
318
Intet
02-12-2013 14:06
319
Det gør j eg autom ati sk
02-12-2013 14:05
320
Ved i kke
02-12-2013 14:05
321
at m i ne overenskom st står som den skal
02-12-2013 13:59
322
Info fra E-boks. At de ser unorm al e ud. Ændri nger i i ndkom ster
02-12-2013 13:58
323
SKAT skal sende m i g 'rem i nders' om at der er noget j eg skal forhol de m i g ti l i l øbet af året.
02-12-2013 13:56
324
Bedre i nform ati on
02-12-2013 13:54
325
Lettere ti l gang
02-12-2013 13:50
326
M ere gennem si gti gti g, dvs. at m an ved hvad m an skal udfyl de og hvorfor. -Det burde være m ere enkel t og forståel i gt.
02-12-2013 13:48
327
Al m i ndel i g sund fornuft (j eg har godt styr på det al l erede)
02-12-2013 13:41
328
at j eg tager m i g sam m en og får l ogget i nd på skat.dk
02-12-2013 13:40
329
Passer al ti d m i ne skatteforhol d
02-12-2013 13:40
330
M ere opl ysni ng
02-12-2013 13:39
331
det gør j eg, m en j eg for hj æl p af m i ne foræl dre
02-12-2013 13:35
332
rykkerbreve/m ai l s....
02-12-2013 13:34
333
Det gør j eg bare
02-12-2013 13:34
334
M i ne foræl dre husker m i g på det
02-12-2013 13:27
40 / 109
Skatteøkonomi 335
Jeg ønsker i kke at tage l ån.
02-12-2013 13:23
336
M ere forståel i g og brugervenl i g hj em m esi de fra SKAT .dk
02-12-2013 13:22
337
gør det
02-12-2013 13:22
338
At j eg får noget i nform ati on om kri ng det. M en j eg passer al ti d m i ne skatteforhol d.
02-12-2013 13:18
339
M eget
02-12-2013 13:17
340
M ere vi den om SKAT .
02-12-2013 13:12
341
Større vi den om hvad m an skal opgi ve og hvad det betyder
02-12-2013 13:11
342
Vi den om hvordan j eg gør og hvornår og hvad j eg skal gøre. Pt hj æl p af m i ne foræl dre
02-12-2013 13:11
343
ændri nger
02-12-2013 13:10
344
Ved i kke hel t
02-12-2013 13:07
345
M ere brugbar vi den om skat i skol er osv., det er j o i kke al l e der l æser økonom i .
02-12-2013 13:05
346
Opl ysni ng, vej l edni ng
02-12-2013 13:00
347
Udfyl der opgørel se
02-12-2013 12:54
348
En ændri ng i m i n økonom i
02-12-2013 12:51
349
Det gør j eg autom ati sk, da j eg i kke ønsker at skul l e betal e SU ti l bage el l er betal e restskat.
02-12-2013 12:49
350
Det går ri m el i g m eget af si g sel v?
02-12-2013 12:47
351
Ved i kke
02-12-2013 12:46
352
M ere i nform ati on om hvordan det foregår, og hvad der er vi gti gt at sætte si g i nd i .
02-12-2013 12:46
353
Rel evante i nform ati oner som kan forståes af al l e m ennesker
02-12-2013 12:43
354
Påm i ndel se
02-12-2013 12:42
355
større ændri ng i i ndkom st
02-12-2013 12:42
356
Det ved j eg i kke.
02-12-2013 12:42
357
Det er m eget naturl i gt for m i g at hol de m i g ori enteret om m i ne skatteforhol d, og ændre m i ne opl ysni nger på skats hj em m esi de, hvi s m i ne forhol d ændrer si g.
02-12-2013 12:40
358
Det sker autom ati sk
02-12-2013 12:39
359
Vi den om hvad j eg skal gøre og hvordan regl erne er.
02-12-2013 12:27
360
Undervi sni ng
02-12-2013 12:27
361
det ved j eg i kke
02-12-2013 12:25
362
ved i kke
02-12-2013 12:21
363
Det gør j eg i forvej en, da j eg er bange for de konsekvenser der er ved i kke at gøre det.
02-12-2013 12:21
364
Det sker vel bare autom ati sk? fatter i kke en bri k?!
02-12-2013 12:17
365
At der er noget der foregår hel t autom ati sk og det j eg sel v skal angi ve er l et ti l gængel i gt og i et sprog der er forståel i gt sål edes at j eg er si kker på j eg gør det det ri gti ge.
02-12-2013 12:17
366
Det skal være l et at gå ti l på skats hj em m e si de. Og det vi l l e være dej l i gt hvi s m an kunne få l i dt m ere råd og vej l edni ng om hvordan ens egen skattesi tuati on kan gøres ti l at der al dri g er et ti l bage betal i ng ti l skat, hvi l ket er dum t for al l e borgere og for skat.
02-12-2013 12:15
367
????
02-12-2013 12:05
368
Ved m ere om det
02-12-2013 12:02
369
Jeg passer m i ne skatteforhol d
02-12-2013 11:53
370
T i l skal ti l
02-12-2013 11:53
371
al m i ndel i g opl ysni ng om SU-regl er og ekstra i ndkom st
02-12-2013 11:51
372
M eget m ere vi den. Det er nem t i kke at tj ekke op på det
02-12-2013 11:47
373
En m anual over hvordan m an gør det..
02-12-2013 11:44
41 / 109
Skatteøkonomi 374
Jeg forsøger at passe dem , for i kke at få et skattesm æk og for at forstå hvad de store sum m er penge går ti l .
02-12-2013 11:36
375
Ordentl i g undervi sni ng og opl ysni ng
02-12-2013 11:30
376
At det er nem t at fi nde rundt i
02-12-2013 11:30
377
det ved j eg i kke..
02-12-2013 11:29
378
Vi l gerne have nogenl unde styr på, om j eg skal betal e ti l bage el l er ej .
02-12-2013 11:24
379
:
02-12-2013 11:22
380
Opl ysni ng og kortere venteti d på SKAT s vej l edni ng
02-12-2013 11:22
381
Naturl i g om tanke
02-12-2013 11:21
382
ved i kke.
02-12-2013 11:17
383
i ntet, det er en sel vføl ge for m i g
02-12-2013 11:16
384
Jeg kan godt l i de at være opdateret.
02-12-2013 11:15
42 / 109
Skatteøkonomi
Q10 Hvor skaffer du dig viden om skat? (Vælg gerne flere) Besv aret: 384
Sprunget ov er: 27
"Det gør j eg ikke"
Hos forældre På SKATs hj emmeside (skat.dk) På internettet (IKKE SKAT... Partner/ægtef ælle Ringer til SKAT Andre familiemedlem mer Venner
Rev isor
Bøger/faglitt eratur Skatterådgiv e r Andet (angiv v enligst) 0%
20%
40%
60%
80%
100%
Sv arv alg
Besv arelser
"Det gør j eg i kke"
7,29%
Hos foræl dre
59,38%
228
På SKAT s hj em m esi de (skat.dk)
77,34%
297
På i nternettet (IKKE SKAT s hej m m esi de)
19,53%
75
Partner/ægtefæl l e
16,15%
62
Ri nger ti l SKAT
29,43%
113
Andre fam i l i em edl em m er
15,63%
60
Venner
29,69%
114
43 / 109
28
Skatteøkonomi Revi sor
2,60%
10
Bøger/fagl i tteratur
2,08%
8
Skatterådgi ver
1,04%
4
Andet (angi v venl i gst)
4,43%
17
Respondenter i alt: 384
Nr.
Andet (angiv v enligst)
Dato
1
kol l eger
11-12-2013 10:09
2
avi ser. Det er i øvri gt m eget l i dt
10-12-2013 16:54
3
Læser en del på i nternettet, m edl em af i værksætter forum , på l i nkedi n, hvor j eg er ti l m el dt grupper i nden for skat, økonom i m v.
10-12-2013 16:29
4
nyheder
04-12-2013 09:17
5
Undervi sere
03-12-2013 18:28
6
Bankrådgi ver
03-12-2013 13:05
7
Borgerservi c e, Am ager
03-12-2013 10:10
8
Hos m i n bankrådgi ver (hvi s det drej er si g om fradrag i forhol d ti l l ån, m .m .)
03-12-2013 08:41
9
T V/M edi er
03-12-2013 08:33
10
Borgerservi c e
03-12-2013 08:11
11
Bankrådgi ver
02-12-2013 21:37
12
hos m i ne brødre som er j urastuderende
02-12-2013 21:34
13
Borgerservi c e
02-12-2013 20:20
14
borgerservi c e
02-12-2013 18:29
15
Borgerservi c e
02-12-2013 13:22
16
På tv.
02-12-2013 12:15
17
Banken
02-12-2013 11:15
44 / 109
Skatteøkonomi
Q11 I hvilken grad er det vigtig for dig at have styr på din økonomi? Besv aret: 384
Sprunget ov er: 27
(ingen etiket)
0
I høj grad (i ngen eti ket)
74,48% 286
1
I nogen grad 24,22% 93
I mindre grad
I ingen grad
1,30% 5
0% 0
45 / 109
2
Ved ikke 0% 0
I alt 384
Gennemsnitlig v urderingsskala 1,27
Skatteøkonomi
Q12 Har du været inde og kigge på din ”forskudsopgørelse for 2014"? (Vælg ét svar) Besv aret: 384
Sprunget ov er: 27
Nej
Hv ad er Forskudsopgør else?
Ja
0%
20%
40%
60%
80%
Sv arv alg
Besv arelser
Nej
44,01%
Hvad er Forskudsopgørel se?
1,30%
Ja
54,69%
I alt
100%
169 5 210 384
46 / 109
Skatteøkonomi
Q13 Holder du dig ajourført med de skatteregler der er relevante for dig? (Vælg ét svar) Besv aret: 381
Sprunget ov er: 30
Nej
Nogle gange
Ja
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Sv arv alg
Besv arelser
Nej
27,03%
103
Nogl e gange
49,08%
187
Ja
23,88%
91
I alt
381
47 / 109
Skatteøkonomi
Q14 Er du opmærksom på om din arbejdsgiver bruger dit rigtige skattekort? (Vælg ét svar) Besv aret: 381
Sprunget ov er: 30
Nej
Har ikke j ob v edsiden af studiet
Ja
Kun da j eg startede på j obbet
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Sv arv alg
Besv arelser
Nej
8,14%
31
Har i kke j ob vedsi den af studi et
20,21%
77
Ja
45,14%
172
Kun da j eg startede på j obbet
26,51%
101
I alt
381
Nr.
Ev t. uddybning
Dato
1
Jeg ved at m i n arbej dsgi ver bruger det forkerte skattekort, m en for m i g er det enorm t i ndvi kl et at fi nde ud af, hvad j eg skal gøre for at ændre det. Derfor har j eg i kke fået gj ort noget ved det endnu.
11-12-2013 17:00
2
Jeg tj ekker al ti d m i ne l ønsedl er godt i gennem hver m åned, og er al ti d Obs på sådanne ti ng
10-12-2013 16:31
3
Jeg troede det var dem , der væl ger det autom ati sk
07-12-2013 21:45
4
Det kom i kke på tal e. Jeg har en trækproc ent på 37. Jeg det overskydende(resten) udbetal t ved opgørel sen.
07-12-2013 20:19
5
T j ekker al ti d l ønseddel
05-12-2013 18:39
6
Al tså da j eg fi k et l i dt stort skattesm æk bl ev j eg opm ærksom på det
03-12-2013 22:37
7
Jeg er næsten l i ge startet og har i kke sat m i g i nd i det endnu
03-12-2013 16:11
8
M en var m eget opm ærksom på det, da j eg havde j ob ti dl i gere.
03-12-2013 13:59
9
fordi det vi gti gt det ri gti ge bl i ver brugt for i kke så skul l e betal e penge ti l bage ti l skat
03-12-2013 09:54
10
Er j eg bl evet, for det to gange er gået gal t og j eg fi k skattesm æk
03-12-2013 07:21
11
M en først efter et sm æk pga m angl ende opm ærksom hed
02-12-2013 22:51
48 / 109
Skatteøkonomi 12
Kun fordi der bl ev l avet en fej l , da j eg startede, hvi l ke fi k økonom i ske konsekvenser for m i g
02-12-2013 22:27
13
Jeg sætter sel v m i n skatteproc ent høj ere end norm al t. Så derfor j a
02-12-2013 21:07
14
Kan dog se der bl i ver trukket skat, så regner m ed at det er bi kortet
02-12-2013 20:22
15
Da havde j eg ti d og overskud.
02-12-2013 18:10
16
j eg ved det fakti sk i kke fra nogen af m i ne arbej dsgi verer
02-12-2013 13:35
17
De bruger det forkrye
02-12-2013 13:18
18
M en er i tvi vl
02-12-2013 11:37
19
De spørger m i g
02-12-2013 11:31
49 / 109
Skatteøkonomi
Q15 Kigger du på din forskudsopgørelse hvert år? (Vælg ét svar) Besv aret: 381
Sprunget ov er: 30
Nej
Hv ad er Forskudsopgør else?
Ja
0%
20%
40%
60%
80%
Sv arv alg
Besv arelser
Nej
15,49%
Hvad er Forskudsopgørel se?
1,05%
Ja
83,46%
100%
59 4 318
I alt
381
Nr.
Ev t. uddybning
Dato
1
Ki gger den i gennem og opdatere et par gange om året
11-12-2013 21:38
2
hvi s j eg har ændret i ndkom st i fht forri ge år
10-12-2013 07:06
3
kun hurti gt
09-12-2013 12:31
4
i kke nærl æsni ng, m en j a ki gger.
07-12-2013 20:19
5
M en j eg forstår den i kke ful dstændi g
05-12-2013 21:46
6
m en forstår i kke hel t det j eg ki gger på
05-12-2013 09:55
7
j a m ere el l er m i ndre
05-12-2013 08:50
8
Jeg har i ndti l vi dere i kke haft det store behov for at ki gge på den fordi j eg er på su og derfor bruger hovedkort der og bi kort andre steder og desuden i kke har nogen transport el l er andre rel evante udgi fter der kan have i ndfl ydel se.
04-12-2013 10:16
9
Kan si m pel then i kke fi nde rundt i den.
03-12-2013 22:37
10
Ser på den, m en forstår den i kke hel t
03-12-2013 11:45
11
Jeg ser på det i j ul en sam m en m ed m i n m or, som forstår si g m ere på det. Jeg synes det er m eget forvi rrende sel v
03-12-2013 11:22
12
Jeg j usterer den også i l øbet af året ved ændri nger
03-12-2013 11:14
13
M en j eg forstår i kke al l e el em enter i opgørel sen
03-12-2013 11:13
14
Når j eg har ti d ti l at sætte m i g i nd i den
02-12-2013 22:17
15
M en j eg skal have vej l edni ng i , hvordan den l æses og forstås hvert år...
02-12-2013 21:37
16
Forstår den dog i kke
02-12-2013 20:22
50/109
Skatteøkonomi 17
Retter den ti l l øbende da j eg som regel i kke ved hvor m eget arbej de j eg har i l øbet af et år.
02-12-2013 19:56
18
...m ed hj æl p fra foræl dre. Da det i kke er l ogi sk udregni ng.
02-12-2013 19:19
19
Jeg forsøger at opdatere den, så m i ne opl ysni nger er korrekte. Når j eg har ti d.
02-12-2013 18:10
20
M odtager en m ai l som j eg åbner
02-12-2013 14:07
21
M en nok i kke hel t så grundi gt
02-12-2013 13:56
22
m en j eg forstår den i kke
02-12-2013 13:35
23
M en har svært ved at forstå den, sam t den har været regnefej l fra skats de si dste 2 år
02-12-2013 13:25
24
Jeg vi l tj ekke at det er korrekt og at j eg har opgi vet det der også er gæl dende for det kom m ende år.
02-12-2013 12:18
25
Når m i n far m i nder m i g om det
02-12-2013 11:47
26
Ikke dybdegående
02-12-2013 11:45
51/109
Skatteøkonomi
Q16 Hvor ofte kontrollerer du beregninger på din lønseddel? Besv aret: 381
Sprunget ov er: 30
(ingen etiket)
0
Hv er gang (i ngen eti ket)
23,10% 88
1
Ofte 23,10% 88
Nogle gange 33,60% 128
2
Slet ikke 14,70% 56
52/109
Ved ikke 5,51% 21
3
I alt 381
Gennemsnitlig v urderingsskala 2,56
Skatteøkonomi
Q17 Har du prøvet at logge ind i TastSelv på skat.dk? (Vælg ét svar) Besv aret: 381
Sprunget ov er: 30
Nej
Hv ad er TastSelv ?
Ja
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Sv arv alg
Besv arelser
Nej
4,20%
16
Hvad er T astSel v?
1,05%
4
Ja
94,75%
361
I alt
381
Nr.
Andet (angiv v enligst hv ad)
Dato
1
forskudsopgørel se
11-12-2013 21:28
2
Forskudsopgørel se, årsopgørel se
10-12-2013 07:06
3
for m ange år si den
07-12-2013 21:45
4
Kørsel ti l og fra arbej de
04-12-2013 20:39
5
ændret skatteproc ent
04-12-2013 11:05
6
Ikke endnu
03-12-2013 08:52
7
Forskudsopgørel se
02-12-2013 22:17
8
M en det vi rker al ti d som en uoverskuel i g opgave, som ti t bl i ver rykket "ti l i m orgen"
02-12-2013 21:37
9
Løser dog al dri g m i t probl em
02-12-2013 20:22
10
Forskudsopgørel sen
02-12-2013 14:45
11
for at l ave m i n forskudsopgørel se/rette på den
02-12-2013 13:35
53/109
Skatteøkonomi
Q18 Hvad skulle du i TastSelv? (Vælg gerne flere) Besv aret: 381
Sprunget ov er: 30
Se skatteoplysni nger Rette forskudsopgør else Se om j eg skal hav e penge tilb... Se om j eg skal betale penge tilb... Har aldrig v æret på TastSelv
Andet (angiv v enligst)
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Sv arv alg
Besv arelser
Se skatteopl ysni nger
61,15%
233
Rette forskudsopgørel se
69,82%
266
Se om j eg skal have penge ti l bage fra SKAT
80,84%
308
Se om j eg skal betal e penge ti l bage i skat
65,88%
251
Har al dri g været på T astSel v
4,20%
16
Andet (angi v venl i gst)
2,89%
11
Respondenter i alt: 381
Nr.
Andet (angiv v enligst)
Dato
1
Jeg ser også al ti d, hvad der er i ndberettet ti l skat fra m i ne arbej dsgi vere.
10-12-2013 16:31
2
i ndberette m om s
09-12-2013 20:53
3
Kan i k huske det
07-12-2013 21:45
4
Rette og se årsopgørel sen
05-12-2013 11:33
5
se hvor m eget j eg sam l et havde tj ent
04-12-2013 22:38
6
Oftest i ndkom stopl ysni nger i forhol d ti l su-fri bel øb
04-12-2013 10:16
7
Har i kke tj ekket endnu
03-12-2013 08:52
8
Ændre trækproc ent
02-12-2013 17:26
9
T j ekke om der bl ev trukket skat af l øn, j eg al dri g har fået
02-12-2013 13:35
54/109
Skatte0konomi 10
lkke skkerhvad man skal derinde
02-12-2013 13:12
11
Angi ve handv
02-12-2013 12:44
55/109
Skatteøkonomi
Q19 Har du skyldt penge til skat? (Vælg ét svar) Besv aret: 379
Sprunget ov er: 32
Nej
Ved ikke
Ja
0%
20%
40%
Sv arv alg
Besv arelser
Nej
53,56%
Ved i kke
2,37%
Ja
44,06%
I alt
60%
80%
100%
203 9 167 379
56/109
Skatteøkonomi
Q20 Har du prøvet at sætte dig ind i dine skatteforhold? (Vælg gerne flere svar) Besv aret: 379
Sprunget ov er: 32
Ja, v ia Video Ja, v ia Skats hj emmeside Ja, v ia kommunen Ja, v ia Ungeskat.dk Ja, v ia Videns boksene på... Nej , pga. manglende tid Nej , pga. manglende lyst Nej , pga. manglende forståelse... Nej , pga. manglende interesse Nej , pga. andre gør det for mig Nej , pga. er nerv øs for at gøre det... 0%
20%
40%
60%
80%
100%
Sv arv alg
Besv arelser
Ja, vi a Vi deo
0,53%
Ja, vi a Skats hj em m esi de
67,81%
Ja, vi a kom m unen
8,18%
31
Ja, vi a Ungeskat.dk
3,17%
12
Ja, vi a Vi dens boksene på skat
3,69%
14
Nej , pga. m angl ende ti d
7,65%
29
Nej , pga. m angl ende l yst
6,07%
23
Nej , pga. m angl ende forståel se for skats sprog og begreber
22,43%
85
Nej , pga. m angl ende i nteresse
10,29%
39
Nej , pga. andre gør det for m i g
4,49%
17
57/109
2 257
Skatteøkonomi 3,96%
Nej , pga. er nervøs for at gøre det værre Respondenter i alt: 379
Nr.
Hv ad fik du ud af det?
Dato
1
Ikke så m eget, derfor ri ngede j eg ti l dem
11-12-2013 21:39
2
hj æl p
11-12-2013 21:30
3
Forvi rri ng.
11-12-2013 18:01
4
Jeg bl ev m ere forvi rret - deres forkl ari nger er for m i g at se enorm t ukl are for "den al m i ndel i ge borger"
11-12-2013 17:02
5
Ja det har, m en i kke af nogl e af de ovenstående m ul i gheder. Jeg har bare en generel t i nteresse i ndenfor sådan, så j eg ti l egner m i g autom ati sk vi den fra i nternet m v.
10-12-2013 16:34
6
M eget l i dt.
10-12-2013 07:07
7
vi den
09-12-2013 09:52
8
l i dt forvi rrende om kri n beskatni ng af i ndkom st tj ent i norge
09-12-2013 00:19
9
Ikke det store. Det er ret kom pl i c eret.
08-12-2013 23:53
10
Det er m eget ui gennem skuel i gt, m en j eg har gj ort hvad j eg kan for at sætte m i g i nd i basi s ti ng
08-12-2013 22:06
11
Har bare i kke gj ort det, da j eg i kke ved hvad og hvordan j eg skal ændre som studerende
07-12-2013 21:46
12
En forståel se for hvad j eg skal vi de og hvad j eg skal hol de styr på.
07-12-2013 20:08
13
Et bedre overbl i k og m ul i ghed for at korri gere m i n skat
06-12-2013 10:12
14
M en det har i kke hj ul pet m eget.
05-12-2013 21:47
15
Få gange fi k j eg afkl aret det j eg vi l l e, m en ofte m angl er j eg forståel i ge form ul eri nger, så j eg kan forstå begreber/beregni nger. En sl ags skat for "dum m i es"
05-12-2013 19:36
16
INGENT ING, m odsatrettede i nform ati oner
05-12-2013 11:55
17
forvi rrende
04-12-2013 22:39
18
Ikke nok, m angl er opl ysni nger om udregni nger
04-12-2013 14:26
19
vi den om fradrag
04-12-2013 09:20
20
Forstår i kke spørgsm ål et og j eg skul l e svare for at kom m e vi dere.
03-12-2013 20:20
21
j a gi ver ti t op på hj em m esi den, da det er for uoverskuel i gt
03-12-2013 18:13
22
i kke ri gti g noget.
03-12-2013 14:00
23
Forvi rri ng
03-12-2013 10:38
24
Noget, m en synes det er svært at beregne og forudse konsekvenser af svi ngende i ndtægt
03-12-2013 07:22
25
vi a foræl dre
02-12-2013 22:52
26
At j eg stadi g er håbl øst dårl i g ti l at sætte m i g i nd i m i ne skatteforhol d, hvi l ket j eg fi nder pi nl i gt...
02-12-2013 21:41
27
Ikke særl i g m eget, fam i l i em edl em m er er bedre ti l at forkl are
02-12-2013 20:02
28
M ed hj æl p og forkl ari nger fra foræl drene på si del i nj en gav det m ere m eni ng.
02-12-2013 19:20
29
Vi a m i n far. Fi k i ndbl i k i hvordan ti ngene hænger sam m en og hvad der er sm art at have styr på og hvorfor.
02-12-2013 18:12
30
Befordri ngsfradraget er næsten ti l at fi nde ud af - resten syntes j eg vi rker ret avanc eret. Har i ngen i de om hvordan der eksem pel vi s regnes restskat ud, sel vom j eg i fl ere om gange har forsøgt at forstå det. Det er m i g ukl art hvad m ange af bi drag/afgi fter/skatter egentl i gt betyder og hvordan de udregnes. Kort fortal t syntes j eg er det er m eget uti l gængel i gt for den al m ene borger, og j eg forstår ti l ful de hvorfor nogl e hel t opgi ver at sætte si g i nd i deres egne skatteforhol d.
02-12-2013 17:53
31
Forstår i kke spørgsm ål et
02-12-2013 17:27
32
det var m eget svært pga. skats sprog og begreber
02-12-2013 17:19
33
Ingenti ng!
02-12-2013 15:56
58/109
15
Skatteøkonomi 34
Fi k af vi de forhol dene om m i ne skatteproc ent og fradrag/bi kort
02-12-2013 15:52
35
Kan være svært at forstå.
02-12-2013 15:35
36
Ikke særl i g m eget - synes det er m eget svært at forstå SKAT , ved bare at ki gge på hj em m esi den; har også fået en del hj æl p ti l forståel se af m i ne foræl dre
02-12-2013 15:25
37
Det j eg skul l e vi de
02-12-2013 13:41
38
Ingenti ng
02-12-2013 13:40
39
Synes det er l i dt forvi rrende
02-12-2013 13:29
40
Ikke m eget. Skats hj em m esi de er efter m i n m eni ng i kke brugervenl i g nok.
02-12-2013 13:26
41
Bl ev forvi rret, svært at fi nde svar.
02-12-2013 13:02
42
Ikke så m eget
02-12-2013 12:55
43
Svar på m i ne spørgsm ål , på trods af at svarene på SKAT s hj em m esi de godt kan være l i dt kri ngl ede.
02-12-2013 12:51
44
Ikke m eget. Vi l l e være rart m ed l i dt m ere vej l edni ng.
02-12-2013 12:18
45
m i n far hj æl per m i g..
02-12-2013 11:32
46
Ikke noget
02-12-2013 11:32
47
Større forståel se
02-12-2013 11:18
59/109
Skatteøkonomi
Q21 Hvilken kontakt har du haft med SKAT? (Vælg gerne flere svar) Besv aret: 379
Sprunget ov er: 32
Ingen
Telefon
M ail
Personlig henv endelse SKAT besøg på skolen
Brev e
Andet (angiv v enligst) 0%
20%
40%
60%
80%
100%
Sv arv alg
Besv arelser
Ingen
28,76%
109
T el efon
47,23%
179
M ai l
22,96%
87
Personl i g henvendel se
12,93%
49
SKAT besøg på skol en
2,11%
Breve
26,12%
Andet (angi v venl i gst)
2,37%
8 99 9
Respondenter i alt: 379
Nr.
Andet (angiv v enligst)
Dato
1
Jeg gøre brug m est af tast sel v l øsni ng m en el l ers kan tel efon forekom m e, m en det har i kke været for nyl i gt. T ror det var to år si den j eg havde haft kontakt ti l skat angående m i n personl i g i ndkom st
10-12-2013 16:34
2
brev sendt fra skat - i rri terende, når m an er ti l m el dt eboks. forskudsbetal t B-skat på brev, sel vom m an er ti l m el dt el ektroni sk betal i nger hos bank. Skat vi rker i kke så sm arte.
04-12-2013 09:20
3
Kun i forbi ndel se m ed forskudsopgørel se, restskat m .m
02-12-2013 22:16
4
Har kun m odtaget i nform ati on i form af breve over e-boks, de obl i gatori ske få gange om året. (Forskudsopgørel se, årsopgørel se)
02-12-2013 21:41
5
i nternet hj em m esi den
02-12-2013 18:49
6
autom ati sk udsendte m ai l s, såsom "forskudsopgørel sen er kl ar" osv.
02-12-2013 17:53
7
Snakket tel efonsk en gang, m en fi k i kke svar på det j eg vi l l e
02-12-2013 15:52
60 /109
Skatte0konomi 8
Hjemm esiden?
02-12-2013 13:43
9
hjemmesiden/intemet
02-12-2013 13:26
61 /109
Skatteøkonomi
Q22 Hvad synes du er sværest ved skat? Besv aret: 370
Sprunget ov er: 41
Nr.
Besv arelser
Dato
1
at forstå regl erne
14-12-2013 15:26
2
Det der m ed at m an kan m odregne noget, og andet kan m an i kke. Og hvi s m an har både hoved. og bi kort, hvem skal så have hvad?
14-12-2013 14:44
3
At beregne korrekt.
13-12-2013 23:22
4
At hol de styr på al t
12-12-2013 08:18
5
At gennem skue deres form l er
11-12-2013 21:41
6
at kom m e i gennem kundeservi c en
11-12-2013 21:32
7
?
11-12-2013 18:59
8
At sætte ti d af ti l at få det ordnet
11-12-2013 18:23
9
Regl er om kri ng fradrag, proc entsats, kørsel sgodtgørel se m v.
11-12-2013 18:02
10
hvornår skal j eg betal e skat og hvornår skal j eg i kke betal e skat. Hvornår tj ener j eg for m eget m v.
11-12-2013 17:03
11
Intet
11-12-2013 14:24
12
At forstå
11-12-2013 11:25
13
at fi nde i nfo på skats hj em m esi de
11-12-2013 10:11
14
Sprogl i g uforståel i ghed!
11-12-2013 07:55
15
At deres skri ftl i ge kom m uni kati on kan være ret svær at forstå og m an så derfor er nød ti l at ri nge og si dde i kø for at snakke m ed en m edarbej der.
10-12-2013 23:44
16
når m i n i ndtægt forandre si g, er det svært at vurdere hvordan j eg skal forhol de m i g ti l m i n skat
10-12-2013 19:32
17
At gennem skue skatteregl erne
10-12-2013 17:53
18
At få den ti l strækkel i ge i nform ati on, spec i el t i forbi ndel se m ed forskudsopgørel se.
10-12-2013 17:15
19
Hvi s m an ri nger ti l SKAT , har j eg kun opl evet, at vedkom m ende der tager tel efonen l yder i rri teret over at m an er så dum , at der er noget m an i kke forstår. Det er sel vføl gel i g en subj ekti v opl evel se.
10-12-2013 17:01
20
At gennem skue hvad der skal ændres på og hvad de forskel l i ge ti ng dækker over.
10-12-2013 16:47
21
Det ved j eg fakti sk i kke.
10-12-2013 16:38
22
Det er m eget uoverskuel i gt at fi nde rundt i . Har svært ved at tj ekke, om det der nu engang står også passer m ed det j eg sel v har stående
10-12-2013 12:25
23
syntes egentl i g at det er ret gennem skuel i gt
10-12-2013 08:19
24
De begreber j eg i kke har styr på.
10-12-2013 07:08
25
At gennem skue ti l bagebetal i ngsordni nger
10-12-2013 00:48
26
Der er m eget at sætte si g i nd i .
09-12-2013 22:25
27
at det i kke foregår 100% autom ati sk og korrekt. Det er træl s at m an skal være så opsøgende.
09-12-2013 21:12
28
fagudtryk og m ange forskel l i ge regl er
09-12-2013 20:55
29
forstå det
09-12-2013 15:50
30
det er i kke ti l at forstå
09-12-2013 12:33
31
Fradrag
09-12-2013 11:44
32
At sætte m i g i nd i gæl dende regl er, hvad j eg skal i ndberette, at regne ud om j eg har betal t for l i dt/for m eget i skat, fradag m v.
09-12-2013 10:50
62 /109
Skatteøkonomi 33
Fi nde rundt i , hvordan m an skal tj ekke si n forskudsopgørel se, så m an i kke skal betal e for m eget ti l bage i skat.
09-12-2013 10:40
34
Det hel e er m eget uoverskuel i gt
09-12-2013 10:07
35
M EGET beaukrati sk system , m eget svært at få personl i g vej l edni ng og betj eni ng
09-12-2013 09:52
36
At det kan være svært at få personl i g kontakt m en m an bl i ver l i nket i gennem det hel e.
09-12-2013 09:18
37
dobbel beskatni ng
09-12-2013 00:21
38
Hvor kom pl ekst det er at fi nde rundt i al l e de rubri kker og regl er.
08-12-2013 23:55
39
at fi nde ud af hvor m eget m an sel v skal i ndberrette, sam t forskel l en på hoved og bi kort. Derudover er der tonsvi s af regl er j eg hel l er i kke forstår, m en bare føl ger.
08-12-2013 22:07
40
det er skrevet i et m eget tungt fagsprog og det er svært at navi gere i hvad der er rel evant for m i g - pl us j eg al dri g har fået det vi st/ gennem gået. det burde m an få i gym nasi et/fol keskol en..
08-12-2013 21:22
41
At fi nde det ri gti ge svar på ens spørgsm ål .
08-12-2013 18:06
42
Det ved j eg i kke, da j eg i kke har besøgt skat's hj em m esdi de el l er har haft kontakt m ed dem
07-12-2013 21:47
43
serverbel astni ng ved pressede ti der. -i kke adgang ti l tastsel v. (kø ti l tast-sel v.)
07-12-2013 20:21
44
Det svært at fi nde rundt i hvad de forskel l i ge ti ng betyder og hvad det er m an skal hol de øj e m ed. Sam t at beregne om det hel e passer.
07-12-2013 20:10
45
Det er sværest at hol de styr på de forskel l i ge kort (skattekort, fri kort, bi kort osv.), i forhol d ti l hvad der bedst kan betal e si g.
06-12-2013 15:47
46
At forstå deres sprog , og henvi sni nger
06-12-2013 13:49
47
uoverskuel i gt
06-12-2013 12:04
48
At forstå det
06-12-2013 12:01
49
%
06-12-2013 11:09
50
at fi nde rundt i regl erne
06-12-2013 11:03
51
Det vi rker ti l ti der uoverskuel i gt, at sætte si g i nd i al l e de punkter der er m ht. skat.
06-12-2013 07:26
52
At forstå de forskel l i ge regl er
05-12-2013 21:49
53
At gennem skue det
05-12-2013 21:01
54
at gennem skue det hel e.
05-12-2013 20:19
55
Forståel se af de fagl i ge begreber
05-12-2013 19:40
56
At gennem skue hvad der skal opl yses hvor og m ed hvi l ke tal .
05-12-2013 19:25
57
Al l e de tal der står på en opgørel se, al t for uoverskuel i gt
05-12-2013 18:41
58
At det tager l ang ti d at l ære, der er i kke overbl i k over hvi l ke regl er der gæl der for m i g, m an l ærer at fortå det 100% og det er m eget frustrerende
05-12-2013 16:26
59
At forstå hvad der er hvad og hvordan m an skal l ave si t skatte kort. Hvad er bi kort, hovedkort osv.
05-12-2013 15:50
60
at fi nde rundt
05-12-2013 15:48
61
At skul l e forudse si n i nkom st for et hel t år.
05-12-2013 15:17
62
beregni nger
05-12-2013 13:16
63
Regl erne er for kom pl i c erede! M an burde om m ul i gt undervi ses i det
05-12-2013 12:48
64
De i kke kan gi ve konkrete svar og korrekte i nform ati oner
05-12-2013 11:57
65
At få det ri gti gt tastet i nd
05-12-2013 11:40
66
Deres hj em m esi de og rådgi vni ng. at kom m e i gennem på tel efonen.
05-12-2013 11:36
67
at forstå det hel e, og det sprog der bl i ver brugt
05-12-2013 09:56
68
Næsten al t
05-12-2013 09:49
69
Fagterm i nol ogi en!
05-12-2013 09:24
70
At forstå al l e paragraffer og regl er, og vi de hvad der er vi gti gt for netop m i g.
05-12-2013 09:09
63 /109
Skatteøkonomi 71
?
05-12-2013 08:56
72
forstå proc enterne osv
05-12-2013 08:52
73
al l e de system er og punkter, regl er og undtagel ser m an skal forhol de si g ti l . Og noget skal m odregnes det ful de bel øb, andet udregnes når noget andet er trukket.Osv
05-12-2013 06:05
74
Orderne der bl i ver brugt. Hol de styr på al ti ng.
05-12-2013 03:29
75
Intet
05-12-2013 01:40
76
Forstå sproget
04-12-2013 22:40
77
Der er i kke noget der er sværere end andet
04-12-2013 22:38
78
At forstå hvad j eg skal i ndberette og hvornår. Befordri ng
04-12-2013 22:22
79
At fi nde hoved og hal e i det
04-12-2013 21:39
80
at gennem skue det hel e
04-12-2013 21:28
81
de forskel l i ge betegnel ser og regl er sam t m atem ati k og hvad al l e di sse i praksi s betyder for m i g.
04-12-2013 21:09
82
At j eg i kke ved, om der er noget, der i kke passer... Og j eg i kke ved, hvornår j eg bør gøre noget.
04-12-2013 20:40
83
Forskudsopgørel se
04-12-2013 19:29
84
At fi nde ud af, om m an betal er hvad m an skal i skat.
04-12-2013 18:38
85
at forstå ''skatte sprog''
04-12-2013 18:04
86
Det er svært at forstå sam m enhænge m el l em det hel e og der er m ange begreber at forstå.
04-12-2013 17:51
87
at det i kke føl tes vedkom m ende, sel v om j eg rati onel t set godt ved at det sel vføl gel i g er det.
04-12-2013 17:45
88
Det m ed at huske at rette si n forskudsopgørel se når j eg har haft j ob.
04-12-2013 15:47
89
At der i ngen ordentl i ge forkl ari nger er på noget og når m an ri nger ti l dem for at få hj æl p, er de sure og i kke særl i g venl i ge el l er servi c em i nded.
04-12-2013 14:29
90
sam m enhæng m el l em skattebegreber og de skatteforhol d j eg vi l have svar på. Skatte term i nol ogi en bruges ti l at forkl are skatteterm i nol ogi en, og det er frustruernde
04-12-2013 13:10
91
At fi nde i nform ati on m i gsel v.
04-12-2013 12:40
92
At regne ud, om j eg betal er det j eg skal og om de opl ysni nger der står i m i n forskudopgørel se er korrekte.
04-12-2013 12:38
93
At fi nde ud af, hvor m eget skat j eg egentl i g skal betal e.
04-12-2013 11:49
94
At vi de hvornår m an skal i ndberette hvad
04-12-2013 11:26
95
at kom m e i gennem tel efonen
04-12-2013 11:06
96
Det er i kke overskuel i gt
04-12-2013 10:28
97
Al l e regl erne og det m ed at m an kan trække renter fra osv.
04-12-2013 10:24
98
Forskudsopgørel sens rel evans, og al l e de svære fagbegreber m an skal sl å op når m an er på si den...
04-12-2013 10:18
99
Ved i kke
04-12-2013 10:03
100
De i kke sender i kke el ektroni sk post.... M eget i rri terende. (fi nt nok at de opretter el ektroni sk forskudsopgørel se og årsopgørel se, m en andre breve sendes anal ogt).
04-12-2013 09:23
101
Det er besværl i gt m ed personl i g frem m øde - på borgerservi c e, da der al ti d er kæm pe kø - og de kan i kke som sådan gi ve tel efoni sk, personl i g rådgi vni ng. Nogl e gange svi gter tekni kken, og de ti ng m an ændre i si n forskudsopgørel se bl i ver m åske al l i gevel i kke regi streret.
04-12-2013 09:12
102
At forstå de i ndkom stforhol d j eg har, i sær ved j obski fte osv.
04-12-2013 07:35
103
At forstå de tal og trækproc ent der optræder på l ønsedl er og andre opgørel ser.
04-12-2013 05:30
104
At skul l e sætte si g i nd i hvi l ke ti ng der skal opl yses hvor, hvi l ke ti l del s skyl des de ord/begreber der bruges på skat.dk.
03-12-2013 23:24
105
i ntet
03-12-2013 22:42
106
Al l e de regl er de har, og begreber.
03-12-2013 22:40
64 /109
Skatteøkonomi 107
Forskudsopgørel se og fri korrt
03-12-2013 22:36
108
At forstå de forskel l i ge i ndbretni nger
03-12-2013 22:08
109
Jeg synes det er svært at forstå al l e begreberne og regl erne
03-12-2013 22:00
110
Forskudsopgørel sen of fradrag
03-12-2013 21:45
111
Jeg har al dri g fået undervi sni ng i at l æse l ønsedl er el l er regne si n trækproc ent ud, så dette syntes j eg er svært.
03-12-2013 21:37
112
hvi l ke rubri kker der skal udfyl des og hvordan - og så forstår j eg sl et i kke deres beregni nger, m en går ud fra at det er ri gti g gj ort af dem
03-12-2013 21:28
113
at forstå det
03-12-2013 21:24
114
fx m ed forskudsopgørel se så går det så l ang ti d i m el l em at m an skal tj ekke det og så gl em m er m an hvad det er det er godt at c hec ke - ens vi den om skat bl i ver i kke hol dt opdateret fordi m an i kke anvender den j ævnl i gt nok for m i t vedkom m ende.
03-12-2013 20:23
115
At fi nde ud af hvad der skal opl yses
03-12-2013 19:47
116
Fagsprog og beregni nger
03-12-2013 19:20
117
At fi nde ti d ti l at sætte m i g i nd i det...
03-12-2013 19:18
118
At forstå hvad der er rel evant for m i g at vi de og hvad der i kke er.
03-12-2013 19:09
119
at forstå regl erne
03-12-2013 18:34
120
At forstå hvad j eg skal gøre
03-12-2013 18:30
121
at forstå opgørel serne, hvad kan j eg trække fra? Hvad m å j eg tj ene nu hvor j eg er bl evet studerende...
03-12-2013 18:15
122
At vi de, hvad m an skal taste i nd og og hvor vi gti gt det er, at m an taster det ri gti gt i nd.
03-12-2013 18:05
123
Beregne egen forskudsopgørel se
03-12-2013 17:55
124
At beregne, had m an kom m er ti l at tj ene - i sær når m an har studi ej ob og det svi nger, hvor m eget tj ener hver m åned, da j eg er ti m el ønnet. Derudover er j eg færdi g m ed m i n uddannel se ti l som m er, og j eg er tvi vl om , hvordan j eg skal skri ve m i n forskudsopgørel se.
03-12-2013 17:37
125
at gennem skue og al t er ri gti gt.
03-12-2013 17:21
126
fradrag
03-12-2013 17:09
127
j eg ved i kke hvad j eg sel v skal sørge for og hvad der sker autom ati sk. j eg har i ngen fornem m el se for vi gti gheden i at j eg sætter m i g i nd i m i ne skatteforhol d.
03-12-2013 16:58
128
?0
03-12-2013 16:50
129
At rette forskudsopgørel se og gøre det korrekt! Der fi ndes m ange regl er som gør det ekstrem t vanskel i gt at vi de om m an gør det korrekt!
03-12-2013 16:27
130
At hol de styr på, hvad m an skal betal e ti l hvad og hvorfor.
03-12-2013 16:22
131
Jeg ved i kke hvor j eg skal fi nde opl ysni nger
03-12-2013 16:13
132
At l æse si ne opgørel sere
03-12-2013 16:11
133
At fi nde ud f hvorfor m an skal betal e ti l bage. hvorfor er der fradrag.?
03-12-2013 15:08
134
Ved i kke
03-12-2013 14:59
135
Stort set al t
03-12-2013 14:33
136
At forstå al t ved forskudsopgørel ser.
03-12-2013 14:03
137
At j eg i kke l i ge kan se l ogi kken i det, og at deres opgørsel er i kke er særl i g tydel i gt for m i g.
03-12-2013 14:01
138
at fi nde ud af hvi l ke regl er der gæl der for m i g
03-12-2013 13:54
139
Al t
03-12-2013 13:31
140
Forskudsopgørel se
03-12-2013 13:27
141
pas
03-12-2013 13:12
142
At forstå hvad der bl i ver spurgt om i forskudsopgørel se.
03-12-2013 13:07
65 /109
Skatteøkonomi 143
Forståel sen
03-12-2013 12:45
144
??
03-12-2013 12:27
145
M i t probl em er at forstå m i n l ønseddel ! i ntet frem går forståel i gt af den. El l ers er det forvi rrende m ed atp og am bi drag
03-12-2013 12:22
146
Vi de i hvi l ket l and m an skal skatte og hvor m ye og hvornår - når m an studerer i Danm ark, har arbei d i Norge og m åske vi l ha en studi ej ob i DK.
03-12-2013 12:02
147
At kom m e i gennem tel efoni sk sam t at få svar på de konkrete spørgsm ål , som m an sti l l er ti l dem .
03-12-2013 11:54
148
at forstå det
03-12-2013 11:48
149
Det hel e
03-12-2013 11:47
150
At forstå deres fagsprog.
03-12-2013 11:44
151
Jeg ved i kke hvordan j eg skal forhol de m i g ti l det hel e. Derfor får j eg hj æl p ti l det af m i n m or, hun har forstand på det.
03-12-2013 11:43
152
At regne ud hvor m eget j eg skal i ndberette som forskudsopgørel se. Jeg pl ej er at i ndberette for m eget, så j eg forhåbentl i g er si kker på IKKE at skul l e betal e noget ti l bage.
03-12-2013 11:42
153
at gennem skue system et og al l e de m ul i gheder der er på deres hj em m esi de. Hvornår de m å gøre henstand i i ndkom st og hvor m eget det er ti l l adt at trække i di v. fradrag og ydel ser.
03-12-2013 11:29
154
Jeg kan i kke gennem skue hvad det betyder. Nogl e af de ord der bl i ver brugt forstår j eg i kke, og det gør at det al t i al t i kke gi ver m eget m eni ng.. m an burde bl i ve undervi st i det i skol en
03-12-2013 11:25
155
At forstå begreber og form ul eri nger
03-12-2013 11:17
156
Ikke så m eget. Har efterhånden gennem skuet beregni ngerne. Hvi s j eg havde ej erbol i g, vi l l e der dog være en del m ere at sætte si g i nd i vedr ej endom sskat m .v.
03-12-2013 11:16
157
Og forstå beregni ngerne
03-12-2013 11:14
158
Forståel se for hvi l ke ti ng, m an skul l e ændre.
03-12-2013 11:10
159
At forstå tekst og beregni nger, sam t at fi nde ud af hvad der er rel evant for en sel v.
03-12-2013 11:08
160
Syntes at det vi rker i ndvi kl et
03-12-2013 11:05
161
At gennem skue si n forskudsopgørel se, årsopgørel se, sam t ri gti g m ange andre detal j er
03-12-2013 11:03
162
det hel e
03-12-2013 11:02
163
At gennem skue om det er ri gti gt opgj ort, og hvi l ke fradrag der gæl der hvornår.
03-12-2013 11:01
164
i ntet.
03-12-2013 10:59
165
At forstå hvordan m an undgår skattesm æk i si dste ende.
03-12-2013 10:55
166
At vi de præc i s hvor m eget m an skal betal e
03-12-2013 10:47
167
Deres begreber
03-12-2013 10:40
168
At fi nde rundt i hvi l ke rubri kker der skal udfyl des m ed hvi l ke opl ysni nger
03-12-2013 10:40
169
Ændre forskudsopgørel sen under det år det gæl der for, er m øg besværl i gt.
03-12-2013 10:39
170
At forstå det hel e. At sætte m i g i nd i regl er og form ul arer.
03-12-2013 10:39
171
At forstå system et
03-12-2013 10:38
172
Fi nde ud af regl erne
03-12-2013 10:38
173
At fi nde den rette i nform ati on på dette.
03-12-2013 10:35
174
Begreber
03-12-2013 10:31
175
Sel v at skul l e l ave en forskudsopgørel se, da m an i kke bl i ver l ært op i det. Kunne være godt at have en l ekti on på skol erne, ti l undervi sni ng i dette, da det er m eget vanskel i gt.
03-12-2013 10:29
176
m ange forskel l i ge regl er
03-12-2013 10:16
177
At forstå det m ed fri kort og hovedkort, at i ndskri ve si n årl i ge forventede i ndkom st, når m an i kke er fast l ønnet (l øn kom m er an på antal ti m er - og om det er weekend el l er aftenvagter) og at fi nde rundt i , hvad m an skal skri ve hvor på si t skattekort - og hvad de forskel l i ge ti ng betyder
03-12-2013 10:14
66 /109
Skatteøkonomi 178
Akti ebeskatni ng
03-12-2013 10:13
179
Det er et forvi rrende system .
03-12-2013 10:07
180
M angl ende i nform ati o om hvad de forskel l i ge begreber betyder.
03-12-2013 10:00
181
M angl ende gennem si gti ghed, og svært at gennem skue hj em m esi de sam t kom m e i gennem tel efonen
03-12-2013 09:58
182
Hvordan det hel e hænger sam m en.
03-12-2013 09:56
183
at gennem skue regl erne
03-12-2013 09:44
184
At ori entere seg i de ul i ke regl ene.
03-12-2013 09:34
185
At forstå hvad det betyder for m i g
03-12-2013 09:31
186
sproget
03-12-2013 09:30
187
At fi nde rundt og forstå hvordan m an eks. taster si n forskudsopgørel se korrekt.
03-12-2013 09:24
188
forstå sproget.
03-12-2013 09:01
189
uoverskuel i gt at regne ud
03-12-2013 08:59
190
At fi nde rundt hoved og hal e i , hvor m ange proc ent der skal trækkes fra ens l øn - og hvordan m an retter i det (forudsat at m an i ngen undervi sni ng el l er forståel se har for det)
03-12-2013 08:58
191
Al t ui gennem skuel i g og uforståel i ge regl er skat har.
03-12-2013 08:56
192
at tol ke regl erne så j eg som norm al person forstår dem
03-12-2013 08:51
193
Al l e de forskel l i ge regl er for f.eks. fradrag, hvad m an kan trække fra i skat, m .m .
03-12-2013 08:47
194
regl erne.
03-12-2013 08:44
195
At overskue hj em m esi den og de ti l sendte dokum enter
03-12-2013 08:43
196
Beregni ngen af l aveste, m el l em ste skat er ugennem skuel i g.
03-12-2013 08:41
197
At angi ve den rette forskudsopgørel se og rette denne så den passer ti l ens forhol d
03-12-2013 08:34
198
Lave forskudsopgørel se i forhol d ti l renter
03-12-2013 08:21
199
Deres hj em m esi de er forvi rrende
03-12-2013 08:15
200
hvordan m an regner si n årl i ge i ndkom st præc i st ud og hvor stor en skattetræksproc ent skal være.
03-12-2013 08:14
201
forståel sen af deres beskri vel ser på hj em m esi den
03-12-2013 08:08
202
Deres i nvi kl et system .
03-12-2013 08:02
203
At have styr på hvor m eget m an m å tj ene uden at få skatte sm æk.
03-12-2013 07:55
204
Det ved j eg i kke
03-12-2013 07:25
205
At gennem skue det
03-12-2013 07:00
206
At j eg i kke ved noget om det. Betal er bare
03-12-2013 01:56
207
Det kan ti l ti der godt vi rke l i dt kri ngl et, og kan godt
02-12-2013 23:35
208
ALT !
02-12-2013 22:53
209
de tager al dri g tel efonen
02-12-2013 22:38
210
De m ange skatteregl er
02-12-2013 22:31
211
Ord og begreber, sam t ui gennem skul i gheden forhol d ti l hvad der skal opl yses og hvordan de beregner.
02-12-2013 22:31
212
Det er ofte m eget rodet for den enkel te borger, der skal en del råd og vej l edni ng ti l for at forstå en l i l l e sm ul e
02-12-2013 22:18
213
Det er svært at gennem skue og forstå.
02-12-2013 22:17
214
Jeg har i kke hel t styr på det, desværre!
02-12-2013 22:12
215
?
02-12-2013 22:08
216
?
02-12-2013 21:59
217
.
02-12-2013 21:54
67 /109
Skatteøkonomi 218
i kke noget
02-12-2013 21:47
219
Deres hj em m esi de er sl et i kke ti l at fi nde rundt i
02-12-2013 21:46
220
Begreber og term er j eg sl et i kke er bekendt m ed, sam t at m i n grundl æggende vi den si m pel then er m angel ful d.
02-12-2013 21:44
221
Det hel e. Det er en j ungl e.
02-12-2013 21:40
222
At forstå hvordan det skal l æses. Jeg går i stå i al l e de tal .
02-12-2013 21:37
223
overbl i k over hvad der vedkom m er én sel v, hvad der skal udfyl des og hvornår m an skal gøre det.
02-12-2013 21:36
224
At forstå udregni nger og regl er.
02-12-2013 21:33
225
At der er så m ange regl er og m ysti ske begreber. Det er forvi rrende at fi nde rundt i hvi s m an i kke er særl i g l ogi sk og m atem ati sk tænkende
02-12-2013 21:30
226
Det er at præc i st at regne ud hvor m eget j eg kom m er ti l at tj ene der år, og hvor grænserne går for hvor m eget m an skal betal e i SKAT .
02-12-2013 21:19
227
At det i kke opl yses di rekte hvad m an kan trække fra osv. Så er det ofte l i dt en udfordri ng l i ge at få styr på det sel v. Og spec i el t hvi s m an i kke ved det fi ndes. Som fx befordri ngsfradrag osv. Så vi rker det som om de hel st i kke vi l have at m an benytter di g af det. Så det er l i dt svært om det er ti l for os. El l er kun for dem som ved noget om di sse fradrag og derved har m ul i ghed for nem m ere at overskue det
02-12-2013 21:11
228
At gennem skue om m an har betal t det ri gti ge bel øb
02-12-2013 21:06
229
at få overbl i k over hvor m eget m an skal betal e
02-12-2013 20:59
230
Forskudsopgørel se
02-12-2013 20:54
231
?
02-12-2013 20:46
232
Ui gennem si gti ghed. For høj t fagsprog. De skal gi ve os det m ere si m pel t. det er rodet og i ndvi kl et.
02-12-2013 20:34
233
At forstå konc eptet m ed forskudsopgørel se osv.
02-12-2013 20:23
234
M an i kke kan forstå skats beregni nger
02-12-2013 20:23
235
Da j eg ki ggede på en årsopgørel se for første gang i m i t l i v
02-12-2013 20:18
236
Kanc el l i sprogbruget
02-12-2013 20:12
237
Al t
02-12-2013 20:04
238
Der er m ange ti ng der er svære.
02-12-2013 20:03
239
Det kan være l i dt kom pl i c eret at i ndberette akti er.
02-12-2013 19:59
240
%
02-12-2013 19:46
241
Det at forstå deres sprog.
02-12-2013 19:38
242
Al den udregni ng
02-12-2013 19:27
243
Forståel se for det store hel e
02-12-2013 19:26
244
Når hj em m esi den i kke fungerer ti l M ac .
02-12-2013 19:24
245
At j eg i kke ved, hvornår det er rel evant for m i g at ændre m i n forskudsopgørel se sam t al ene dét at skul l e udregne si n forskudsopgørel se.
02-12-2013 19:22
246
Forståel sen af di verse begreber ang. SKAT , i ndkom st m .m
02-12-2013 19:04
247
Begreber
02-12-2013 18:59
248
at l ave den ri gti ge
02-12-2013 18:52
249
At det i kke al ti d er m ul i gt ordentl i g forkl ari ng på noget, m an er i tvi vl om
02-12-2013 18:32
250
At forstå deres begreb / sprog og at kom m e i gennem ti l dem pr. tel efon.
02-12-2013 18:32
251
At overskue det
02-12-2013 18:31
252
Forskudsopgørel se
02-12-2013 18:27
253
.
02-12-2013 18:23
254
At forstå udregni ngerne bag de forskel l i ge tal på fx forskudsopgørel sen.
02-12-2013 18:21
68 /109
Skatteøkonomi 255
Hvi l ke fradrag i forhol f ti l l ån osv
02-12-2013 18:16
256
forstå opgørel sen. al l e tal l ene udfor fl ere forskel l i ge begreber/ord, som j eg har svært ved at forstå.
02-12-2013 18:15
257
Hvor m eget j eg regner m ed at tj ene. Det er um ul i gt at vi de. Og rentefradrag, når m an om l ægger l ån.
02-12-2013 18:14
258
At gennem skue hvad tal l ene på forskudsopgørel se/årsopgørel se egentl i gt betyder. Hvordan udregnes kørsel sgodtgørel sen eksem pel vi s? - bortset fra de hel t konkrete såsom årsi ndkom st, der um i ddel bart kan gennem skues.
02-12-2013 17:57
259
Svært at fi nde rundt i regl er. Svært at kom m e i gennem ti l dem .
02-12-2013 17:55
260
...
02-12-2013 17:54
261
at gennem skue ens forskudsopgørel se
02-12-2013 17:43
262
De m ange begreber
02-12-2013 17:37
263
Jeg skal al ti d betal e ti l bage, m en j eg ved i kke hel t hvorfor....
02-12-2013 17:33
264
hoved og bi -kort. Regl er om hvad m an kan trække fra i skat, f.eks. km . i bi l /kost og l ogi .
02-12-2013 17:32
265
At forstå i ndkost når m an har SU og j ob. Og hvi s m an tj ener for m eget og sel ve forskudsopgøel sen.
02-12-2013 17:29
266
At forstå de term er, der bruges på hj em m esi den
02-12-2013 17:28
267
At sørger for al t ens b i ndkom st er i ndtastet, sam t m an l øbende kan betal e skat for den
02-12-2013 17:27
268
sproget
02-12-2013 17:19
269
Det er ti dkrævende for fol k at sætte si g i nd. Hvi s m an al dri g har fået fortal t/l ært hvordan det overordnet fungere er det um ul i gt at fi nde rundt i . Der er en ri nge grad af bruger-venl i ghed.
02-12-2013 16:48
270
Hvor m eget m an m å tj ene
02-12-2013 16:31
271
Ved i kke
02-12-2013 16:22
272
At der er så m nge regl er og så m eget at hol de styr på. Jeg synes generel t Skat er m eget kom pl i c eret, m en derfor bruger j eg også det ekstra ti d på det.
02-12-2013 16:10
273
Deres uoverskuel i ge hj em m esi de og dårl i ge ustabi l e IT system
02-12-2013 16:03
274
Forl øbet i ntet
02-12-2013 16:02
275
Deres hj em m esi de
02-12-2013 16:02
276
At forstå de udregni nger de skri ver i de breve de sender. At forstå sproget.
02-12-2013 15:59
277
Deres hj em m esi de/tast sel v er m eget forvi rrende,. Desuden er sproget svært. Gi ver ti t op når j eg endel i g tager m i g sam m en ti l at benytte tast sel v/hj em m esi den
02-12-2013 15:55
278
At forstå al l e de forskel l i ge ti ng og beregni nger der står på års- og forskudsopgørel sen
02-12-2013 15:54
279
At m an i kke som sådan har fået undervi sni ng i de forhol d der gør si g gæl dende. M an har hverken l ært noget om det i fol keskol en el l er gym nasi et. Det kan være l i dt kri ngl et at vi de, hvi l ke ti ng der skal i ndberettes og hvi l ke regl er der gæl der for hvad. M angel på vi den.
02-12-2013 15:51
280
At få det ti l at gå i nul , så j eg i kke skal betal e penge ti l bage/ha penge ti l gode.
02-12-2013 15:42
281
Generel t er det bare l i dt i ndvi kl et at forstå.
02-12-2013 15:37
282
sproget
02-12-2013 15:35
283
At det vi rker uoverskuel i gt...
02-12-2013 15:30
284
akti erberegni nger
02-12-2013 15:30
285
At forstå hvi l ke tal , j eg skal skri ve i nd i hvi l ke fel ter - og i ft. om m an betal er for m eget el l er for l i dt i SKAT
02-12-2013 15:26
286
Form ul eri ngerne ved de opl ysni nger j eg skal bruge
02-12-2013 15:21
287
At gennem skue al l e regl er og di v. forol d
02-12-2013 15:20
288
At m anøvrere rundt på deres hj em m esi de.
02-12-2013 15:10
289
sproget
02-12-2013 15:07
290
svært at forstå regl erne
02-12-2013 15:01
69 /109
Skatteøkonomi 291
At forstå skatteopgørel sen
02-12-2013 15:01
292
At gennem skue hvor m eget m an m å tj ene ved si den af studi e.
02-12-2013 15:00
293
At fi nde hoved og hal e i al l e opl ysni ngerne, som i kke al ti d er i et l et forståel i gt sprog
02-12-2013 14:52
294
at fi nde rundt i al l e de regl er
02-12-2013 14:51
295
At der er m ange ti ng, m an skal tage høj de for, pl us at de som noget nyt sel v ændre forskudsopgørel sen, hvi l ket kan være probl em ati sk, hvi s m an har pl aner om at si ge si n su op i l ange feri er, for at arbej de m ere.
02-12-2013 14:47
296
At fi nde rundt i al l e de opl ysni nger m an skal gi ve og får.
02-12-2013 14:45
297
At forstå al l e de regl er
02-12-2013 14:44
298
Hvad der l i ge er a skat, b-skat. Hvi l ke kort m an bør bruge ti l hvad.
02-12-2013 14:43
299
Fi nde ud af hvi l ken trætproc ent m an skal bruge, og fi nde evt. ti ng der kan trækkes fra
02-12-2013 14:37
300
hvorfor skal j eg betal e saa m eget
02-12-2013 14:36
301
At forstå sproget og hvordan det bruges
02-12-2013 14:28
302
Jeg kan i kke l i ge pege på en ti ng, som er det sværeste.
02-12-2013 14:18
303
?
02-12-2013 14:17
304
at der i kke kom m er nogen forkl ari ng på hvorfor m an skyl der i skat
02-12-2013 14:14
305
At forstå al l e tal l ene og udregni ngerne
02-12-2013 14:09
306
Al t l æse papi rer som forskudsopgørel ser etc
02-12-2013 14:08
307
Regl erne
02-12-2013 14:07
308
At det er et så kom pl eks system , der gør det svært at gennem skue hvad m an skal rette i og gøre for i kke at betal e for l i dt i SKAT - og når m an så får hj æl p hos SKAT , af en udsendt m edarbej der, bl i ver m an vi l dl edt m ere end vej l edt! Jeg har desværre kun dårl i ge erfari nger m ed at få hj æl p af SKAT - det eneste j eg ønsker er at betal e m i n SKAT uden al l e de probl em er der evi g og al ti d er. Jeg har i ntet i m od at betal e SKAT - bare det vi l l e være l i dt l ettere!
02-12-2013 14:03
309
at forstå deres beregni nger af forskel l i ge ti ng.
02-12-2013 14:02
310
Sproget, begreberne og form ul eri nger. Sel vom j eg er ri m el i g godt m ed, så er det al t for besværl i gt og kri ngl et at gennem skue skattepapi rer. Jeg ender oftest m ed at bl i ve vred/frustreret over at det skal være så svært.
02-12-2013 14:00
311
At regne al l e regl erne ud.
02-12-2013 14:00
312
Det er m eget om stændi gt
02-12-2013 13:58
313
Det er for kom pl i c eret et system . Har også været ude for at få forkert vej l edni ng af en m edarbej der ved personl i g henvendel se hos Skat, hvor efter dette gi k ud over m i n sag om ti l bagebetal i ng (udfyl del se af papi rer).
02-12-2013 13:54
314
At forstå hvi l ke regl er der er rel evante for en sel v, og hvi l ke ændri nger der skal l aves for at det passer (det er svært at skul l e l æse det hel e i gennem , bl ot for at ændre én ti ng, m en det er svært at fi nde)
02-12-2013 13:44
315
At få defi neret hvad de enkel te ti ng betyder på ens forskudsopgørel se.
02-12-2013 13:43
316
Ord j eg i kke kender betydni ngen af. El l er hvi s j eg i kke har nogen i dé om hvor m eget j eg kom m er ti l at tj ene, da m i n frem ti d er ret åben da j eg er uddannet ti l som m er
02-12-2013 13:43
317
Hvorfor og hvordan
02-12-2013 13:40
318
At i ndsætte de ri gti ge tal i de ri gti ge bokse. At m an det skal esti m eres på årsbasi s
02-12-2013 13:38
319
at fi nde ud af hvornår m an skal bruge hvi l ket kort og regne ud hvor m eget m an tj ener på et år
02-12-2013 13:37
320
Deres åndssvagt rodede hj em m esi de
02-12-2013 13:35
321
At deres hj em m esi de i kke er brugervenl i g, så du l et kan sætte di g i nd i de rel evante ti ng.
02-12-2013 13:32
322
Pas
02-12-2013 13:31
323
forstå regl erne
02-12-2013 13:30
324
At regne ud hvor m eget m i n i ndtj eni ng på et år er.
02-12-2013 13:25
70 / 109
Skatteøkonomi 325
Det er svært at forstå, når m an er ung. Fagbegreber er svære at forstå.
02-12-2013 13:21
326
Regl erne
02-12-2013 13:19
327
At forstå sproget
02-12-2013 13:16
328
Det vi rker kom pl i c eret og gør det uoverskuel i gt og derfor orker j eg i kke at 'tage hul på det'
02-12-2013 13:14
329
At hi tte rede på fradrag etc .
02-12-2013 13:13
330
at forstå forskudsopgørel sen
02-12-2013 13:13
331
At vi i kke snakker sam m e sprog.
02-12-2013 13:12
332
i ntet m ed m i ne ti ng at gøre, m en da j eg er i gang m ed at hj æl pe m i n far m ed at l ave en m asse ti ng i nden for SKAT , det er forvi rrende.. sendt frem og ti l bage fra SKAT og Erhvervsstyrel sen..
02-12-2013 13:09
333
At regne ud hvor m eget, m an skal betal e i ft. SU, j ob, fri kort, osv.
02-12-2013 13:03
334
At fi nde den rette rubri k hvor ændri nger i skatteforhol d skal stå
02-12-2013 12:53
335
Sådan noget m ed fradrag. Og hvor m eget m an m å tj ene i forhol d ti l SU og studi ej obs, m en også A og B kort
02-12-2013 12:52
336
Al l e de m ange regl er, det kan være m eget kom pl i c eret at sætte si g i nd i de enkel te regl er som er gæl dende for en sel v.
02-12-2013 12:52
337
Bare at fi nde ud af hvad m an skal og hvordan m an gør
02-12-2013 12:50
338
Forståel sen for hvordan ti ngene hænger sam m en, og hvadder er rel evant for m i g og m i ne skatteforhol d. Og forskudsopgørel sen - hvornår og hvordan?
02-12-2013 12:49
339
Hvi s det bl i ver for i ndvi kl et m ed al l e regl erne el l er i kke forstår det.
02-12-2013 12:47
340
At forstå
02-12-2013 12:46
341
det kan være et kom pl eks om råde
02-12-2013 12:44
342
Fradrag osv. Skat i forhol d ti l SU
02-12-2013 12:44
343
?
02-12-2013 12:42
344
at forstå beregni ngerne ti l om m an skyl der penge.
02-12-2013 12:40
345
At gennem skue regl erne sam t at rette forskudopgørel sen
02-12-2013 12:31
346
At forstå deres begreber.
02-12-2013 12:29
347
det ved j eg i kke
02-12-2013 12:27
348
de m ange særregl er.
02-12-2013 12:23
349
Nogl e af de term er der bruges i "skattesprog" er svære at forstå da m an i kke sel v har val gt at sætte si g i nd i dem . Det er svært at vurdere hvi l ke konsekvenser en forkert i ndtastni ng kan m edfører.
02-12-2013 12:23
350
Jeg synes det m este ved skat er svært at forstå og sætte si g i nd i .
02-12-2013 12:23
351
At forstå al l e de forskel l i ge form er for fradrag og regl er om kri ng dette.
02-12-2013 12:20
352
det ved j eg i kke
02-12-2013 12:19
353
at m an al dri g får den rel evante person i røret når m an ri nger ti l dem ! og når m an endel i g gør, er de pi sse sure.
02-12-2013 12:08
354
At forstå det
02-12-2013 12:05
355
At ram m e ri gti gt m ed forskuds opgørel sen.
02-12-2013 11:57
356
At de tager en stor del af m i ne penge..
02-12-2013 11:55
357
forhol d i forbi ndel se m ed m aks i ndkom st ved si den af SU
02-12-2013 11:53
358
Det ved j eg i kke
02-12-2013 11:48
359
At gøre det sel v
02-12-2013 11:46
360
At gennem skue al l e de forskel l i ge skatter sam t hovedkort og bi kort. Det er også svært ved arv, akti er o.l ., hvor der kom m er en i ndtægt, der i kke er forventet.
02-12-2013 11:40
361
At overskue al l e regl erne
02-12-2013 11:33
71 / 109
Skatteøkonomi 362
generel t bare at forstå det..
02-12-2013 11:33
363
Det er uoverskuel i gt, og der er så m ange regl er, der bl i veer ændret hel e ti den. M an ved knapt nok, hvi l ken afdel i ng m an skal snakke m ed om si t spørgsm ål , når m an ri nger.
02-12-2013 11:32
364
At forstå di v. beregni nger, fx på forskudsopgørel se
02-12-2013 11:26
365
Udfyl del se af forskudsopgørel se på nettet, i kke god nok vej l edni ng.
02-12-2013 11:25
366
Der er m eget at hol de styr på og m ange regl er.
02-12-2013 11:24
367
Intet
02-12-2013 11:24
368
At fi nde ud af hovedkort og bi kort, når m an har fl ere i ndkom ster, så m an i kke betal er for m eget
02-12-2013 11:19
369
uoverskuel i gt
02-12-2013 11:18
370
Når der sker ændri nger, hvor regl er l aves om .
02-12-2013 11:17
72 / 109
Skatteøkonomi
Q23 Hvis du har spørgsmål om f.eks. forskudsopgørelse, årsopgørelse, restskat, din fradrag m.m. hvem henvender du dig til? (Vælg gerne flere svar) Besv aret: 370
Sprunget ov er: 41
Hos forældre På skats hj emmeside (skat.dk) På internettet (IKKE SKAT... Partner/ægtef ælle Ringer til SKAT Andre familiemedlem mer Venner
Studiev ej lede r
Rev isor
Bøger/faglitt eratur Skatterådgiv e r
SU-kontor
Andet (angiv v enligst) 0%
20%
40%
60%
80%
100%
Sv arv alg
Besv arelser
Hos foræl dre
65,68%
243
På skats hj em m esi de (skat.dk)
65,41%
242
På i nternettet (IKKE SKAT s hj em m esi de)
14,86%
55
Partner/ægtefæl l e
18,92%
70
Ri nger ti l SKAT
33,78%
125
73 / 109
Skatteøkonomi 15,14%
56
Venner
27,57%
102
Studi evej l eder
1,08%
4
Revi sor
1,35%
5
Bøger/fagl i tteratur
0%
0
Skatterådgi ver
0,81%
3
SU-kontor
6,76%
25
Andet (angi v venl i gst)
5,14%
19
Andre fam i l i em edl em m er
Respondenter i alt: 370
Nr.
Andet (angiv v enligst)
Dato
1
kol l eger
11-12-2013 10:11
2
Jeg henvender m i g al dri g ti l nogl e, da j eg har hundrede proc ent styr over de ti ng, m en hvi s j eg vi l l e få behov for det, vi l l e j eg nok kontakte m i ne fam i l i em edl em m er
10-12-2013 16:38
3
bankrådgi ver
05-12-2013 06:05
4
Note: Jeg ri nger som si dste udvej .
04-12-2013 21:09
5
borgerservi c e
04-12-2013 10:18
6
Bankrådgi ver
03-12-2013 13:07
7
Borgerservi c e
03-12-2013 10:14
8
M i n m or, som er ti dl i gere offentl i g ansat og har styr på regl er, årsopgørel ser osv.
03-12-2013 09:56
9
Bank
03-12-2013 08:21
10
Borgerservi c e
03-12-2013 08:15
11
Bankrådgi ver
02-12-2013 21:40
12
Oftest ved personl i g henvendel se hos SKAT
02-12-2013 21:33
13
Dog er SU ofte m eget svære at få fat på
02-12-2013 21:11
14
borgerservi c e
02-12-2013 20:23
15
borgerservi c e
02-12-2013 18:31
16
foræl dre
02-12-2013 18:21
17
Bankrådgi ver
02-12-2013 14:18
18
Nogl e gange gør j eg i ntet for at få svar på m i ne spørgsm ål
02-12-2013 14:09
19
Borgerservi c e
02-12-2013 12:52
74 / 109
Skatteøkonomi
Q24 Har du nogensinde skulle betale penge tilbage til SKAT? (Vælg ét svar) Besv aret: 370
Sprunget ov er: 41
Aldrig
En gang
M ere end en gang
Andet (angiv v enligst)
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Sv arv alg
Besv arelser
Al dri g
41,62%
154
En gang
35,41%
131
M ere end en gang
21,35%
79
Andet (angi v venl i gst)
1,62%
6
I alt
370
Nr.
Andet (angiv v enligst)
Dato
1
c a 370 kr
09-12-2013 09:18
2
det har j eg i kke
08-12-2013 21:22
3
Ja, m en kan i kke um i ddel bart huske hvor m ange gange. Jeg pl ej er at få penge ti l bage
05-12-2013 19:40
4
kan i kke huske.
04-12-2013 17:45
5
at betal e penge ti l bage ti l skat; underl i gt spørgsm ål . Det er næsten um ul i gt at forskudsregi strere si g korrekt, hvorfor m an al ti d enten skal betal e el l er få
04-12-2013 09:23
6
Et par gange, sm åbel øb om kri ng 200 kr.
02-12-2013 15:51
75 / 109
Skatteøkonomi
Q25 Hvad var årsagen til at du skulle betale penge tilbage til SKAT? Besv aret: 370
Sprunget ov er: 41
Nr.
Besv arelser
Dato
1
det skul l e j eg i kke
14-12-2013 15:26
2
M i n i ndkom st har været høj ere end forventet/angi vet
14-12-2013 14:44
3
Beregnet forkert skat
13-12-2013 23:22
4
Ved j eg i kke
12-12-2013 08:18
5
Jeg havde været ude at rej se i l ang ti d og havde i kke fået tj ekket op på m i n forskudsopgørel se. Det drej ede si g om 1000 kr.
11-12-2013 21:41
6
udbetal t for m eget su på gym nasi et
11-12-2013 21:32
7
j eg havde arbej det for m eget
11-12-2013 18:59
8
Havde betal t for l i dt i skat gennem året
11-12-2013 18:23
9
Forkert beregni ng af skatteproc enten
11-12-2013 18:02
10
Det skul l e j eg i kke
11-12-2013 17:03
11
Betal t for l i dt i skat
11-12-2013 14:24
12
Underskud
11-12-2013 11:25
13
havde opgi vet for l av i ndtægt
11-12-2013 10:11
14
Li l l e skattesm æk.
11-12-2013 07:55
15
j eg havde i kke ændret m i t beregnede i ndkom stbel øb
10-12-2013 23:44
16
Jeg havde tj ent for m eget på m i t studi ej ob og havde i kke fået rettet det
10-12-2013 19:32
17
Forskudsopgørel sen var beregnet forkert
10-12-2013 17:53
18
(skul l e i kke)
10-12-2013 17:15
19
Jeg havde to j obs, der begge brugte A-kortet trods anden aftal e
10-12-2013 17:01
20
Jeg har i kke skul l e betal e penge ti l bage
10-12-2013 16:47
21
Al dri g, da j eg hverken tager l ån el l er har offentl i g gæl d
10-12-2013 16:38
22
Ved det fakti sk i kke. Bel øbet var i kke så stort, og kunne i kke se, hvad der gj orde, at j eg skul l e betal e noget ti l bage
10-12-2013 12:25
23
fordi j eg havde gl em t at i ndtaste nye l øn i ndkom ster
10-12-2013 08:19
24
Dårl i gt esti m eret forskudsopgørel se
10-12-2013 07:08
25
Angi vet forkert fradrag
10-12-2013 00:48
26
-
09-12-2013 22:25
27
Restskat på 75 kr el l er noget i den sti l .. Si m pel korrekti on
09-12-2013 21:12
28
Var bl evet trukket for l i dt i skat året før
09-12-2013 20:55
29
det ved j eg i kke
09-12-2013 15:50
30
tj ente for m eget i ft. hvad det var sat ti l
09-12-2013 12:33
31
For l av skatteproc ent
09-12-2013 11:44
32
Jeg havde betal t for l i dt i skat.
09-12-2013 10:50
33
Jeg startede på uddannel se, hvor j eg både fi k feri epenge, en m dr. ful dti dsl øn og ekstra arbej de i som m erferi en, som j eg i kke havde m ed på m i n forskudsopgørel se.
09-12-2013 10:40
76 / 109
Skatteøkonomi 34
Det skul l e j eg i kke
09-12-2013 10:07
35
skul l e i kke betal e ti l bage
09-12-2013 09:52
36
?
09-12-2013 09:18
37
pl utsel i g i ndkom st
09-12-2013 00:21
38
Betal t m ere af på l ån end ventet, derfor færre renter der skul l e trækkes fra.
08-12-2013 23:55
39
tj ente m ere end m i n forskudsopgørel se havde "forudset".
08-12-2013 22:07
40
det har j eg i kke
08-12-2013 21:22
41
fej l i m i t fradrag efter j eg var bl evet student.
08-12-2013 18:06
42
Det ved j eg i kke
07-12-2013 21:47
43
-
07-12-2013 20:21
44
Havde betal t for l i dt i skat.
07-12-2013 20:10
45
Det er j eg i kke si kker på.
06-12-2013 15:47
46
Der har været ændri nger i i ndkom sten
06-12-2013 13:49
47
B-i ndkom st
06-12-2013 12:04
48
Var bl evet trukket for l i dt i skat i forhol d ti l m i n i ndkom st.
06-12-2013 12:01
49
VED IKKE
06-12-2013 11:09
50
-
06-12-2013 11:03
51
T j ent for m eget.
06-12-2013 07:26
52
Det ved j eg i kke.
05-12-2013 21:49
53
Det har j eg al dri g skul l e..
05-12-2013 21:01
54
j eg har i kke betal t ti l bage.
05-12-2013 20:19
55
Vi dst nok fordi j eg havde angi vet for l i dt i m i n forskudsopgørel se.
05-12-2013 19:40
56
?
05-12-2013 19:25
57
Har al dri g skul l e
05-12-2013 18:41
58
i ntet
05-12-2013 16:26
59
Jeg havde tj ent for m eget.
05-12-2013 15:50
60
noget gi k gal t i beregni ngerne fra arbej de i grønl and
05-12-2013 15:48
61
Havde tj ent for m ange penge
05-12-2013 15:17
62
i kke korrekt opgi vel se af i ndkom st
05-12-2013 13:16
63
Forkert spørgsm ål ! Jeg har IKKE skul l e betal e penge ti l bage
05-12-2013 12:48
64
Har været sel vstændi g erhvervsdri vende og esti m eret m ed en m i ndre om sætni ng.
05-12-2013 11:57
65
Har i kke gj ort
05-12-2013 11:40
66
Oftest ved j eg i kke hvorfor. Og her i 2013 er det fordi j eg i kke har kunne få i ndtastet opl ysni nger i m i n årsopgørel se. Og fi k i kke taget henvendel se ti l SKAT .
05-12-2013 11:36
67
-
05-12-2013 09:56
68
.
05-12-2013 09:49
69
Havde i kke rettet forskudsopgørel sen for det si dste hal ve år, hvor m i n arbej dssi tuati on ændrede si g.
05-12-2013 09:24
70
...
05-12-2013 09:09
71
!!!!!
05-12-2013 08:56
72
skul l e i kke betal e ti l bage!
05-12-2013 08:52
73
de havde i kke trukket nok
05-12-2013 06:05
74
At j eg åbenbart har betal t for l i dt i skat.
05-12-2013 03:29
77 / 109
Skatteøkonomi 75
Al dri g!
05-12-2013 01:40
76
har j eg i kke gj ort
04-12-2013 22:40
77
Det skul l e j eg i kke
04-12-2013 22:38
78
Aner det i kke
04-12-2013 22:22
79
Forkert beregni ng
04-12-2013 21:39
80
?
04-12-2013 21:28
81
dunno..... m en det var i kke så m eget.. Der har vel været noget gal t m ed trækproc enten? m åske..
04-12-2013 21:09
82
At j eg havde betal t for l i dt vel ?
04-12-2013 20:40
83
Da j eg i kke havde opl yst at j eg kom ti l at tj ene det j eg gj orde
04-12-2013 19:29
84
Det har j eg al dri g skul l e.
04-12-2013 18:38
85
al dri g
04-12-2013 18:04
86
Pga. forkert beregni ng af forskudsopgørel se. Der er tal e om sm å 200 kr.
04-12-2013 17:51
87
j eg kan i kke huske det.
04-12-2013 17:45
88
Gl em t at rette m i n forskudsopgørel se og så har prøvet at tj ene for m eget ved si den af GYM .
04-12-2013 15:47
89
Jeg havde gl em t at rette m i n forskudsopgørel se
04-12-2013 14:29
90
Fæl l esøkonom i m ed ægtefæl l e påvi rker m i n økonom i . Og fordi j eg gl em te at rette m i n forskudsopgørel se, og er andre grunde som j eg i kke forstår, sel vom j eg kontaktede SKAT for at forstå det.
04-12-2013 13:10
91
0
04-12-2013 12:40
92
det skul l e j eg i kke
04-12-2013 12:38
93
n/a
04-12-2013 11:49
94
har i kke skul l et betal e ti l bage
04-12-2013 11:26
95
m angl er bøde og l i c ens
04-12-2013 11:06
96
M angl ende l i c ensbetal i ng
04-12-2013 10:28
97
Kan j eg i k huske. Det er m ange år si den
04-12-2013 10:24
98
Det skul l e j eg i kke
04-12-2013 10:18
99
-
04-12-2013 10:03
100
at betal e penge ti l bage ti l skat; underl i gt spørgsm ål . Det er næsten um ul i gt at forskudsregi strere si g korrekt, hvorfor m an al ti d enten skal betal e el l er få
04-12-2013 09:23
101
M i t personfradrag var l i dt for høj t.
04-12-2013 09:12
102
Forskudsopgørel sen passede i kke, så j eg havde tj ent for m eget i forhol d ti l hvad de havde beregnet.
04-12-2013 07:35
103
Det skul e j eg i kke.
04-12-2013 05:30
104
bel øbet på hvor m eget j eg skul l e betal e i renter på l ån de år var sat for høj t pga. rente ændri nger, som j eg i kke havde fået rettet i forskudsopgørel sen
03-12-2013 23:24
105
i ntet
03-12-2013 22:42
106
Jeg havde tj ent for m eget, netop fordi j eg i kke anede at der var er hovedkort og er bi -kort som skul l e være i orden for at j eg gav de penge j eg skul l e ti l skat.
03-12-2013 22:40
107
Havde tj ent for m eget
03-12-2013 22:36
108
Jeg havde fået et l egat
03-12-2013 22:08
109
Jeg har i kke skul l e betal e ti l bage ti l skat
03-12-2013 22:00
110
Der var sket i fej l i m i n brugen af m i t fradrag. Ved opstarten af m i t fri ti dsj ob, bl ev der ved en fej l trukket 0 proc ent ved både S.U og l øn.
03-12-2013 21:45
111
Jeg har i kke skul l e betal e penge ti l bage i skat
03-12-2013 21:37
112
Havde i kke i ndbetal t nok af m i n l øn i l øbet af året
03-12-2013 21:28
78 / 109
Skatteøkonomi 113
da j eg startede ful dti dsj ob efter gym nasi et
03-12-2013 21:24
114
begge m i ne arbej dsgi ver brugte m i t hovedkort.
03-12-2013 20:23
115
Har i kke betal t ti l bage
03-12-2013 19:47
116
....
03-12-2013 19:20
117
m i n arbej dsgi ver havde i kke trukket skat fra m i n l øn, og j eg havde i kke opdaget det.
03-12-2013 19:18
118
Havde tj ent m ere end opgi vet ti l skat.
03-12-2013 19:09
119
j eg skul l e i kke betal er noget
03-12-2013 18:34
120
Fej l i l ønudbetal i ng
03-12-2013 18:30
121
m i t fradrag var si kkert sat for høj t
03-12-2013 18:15
122
Vi l j eg hel st i kke svare på.
03-12-2013 18:05
123
Jeg ønsker i kke at opl yse dette.
03-12-2013 17:55
124
Det skul l e j eg i kke.
03-12-2013 17:37
125
at m i ne 3 j obs al l e trak på hovedkortet
03-12-2013 17:21
126
Forkert forskudsopgørel se
03-12-2013 17:09
127
...
03-12-2013 16:58
128
Nej
03-12-2013 16:50
129
Jeg har i kke skul l e betal e ti l bage!
03-12-2013 16:27
130
Jeg har i kke skul l e betal e penge ti l bage i SKAT .
03-12-2013 16:22
131
l
03-12-2013 16:13
132
-
03-12-2013 16:11
133
Jeg har tj ent m ere end hvad der stod på m i n forskudsopgørel se.
03-12-2013 15:08
134
Har i kke skul l et betal e penge ti l bage
03-12-2013 14:59
135
Har al dri g skul l e betal e ti l bage
03-12-2013 14:33
136
Jeg har al dri g skul l e betal e penge ti l bage ti l SKAT .
03-12-2013 14:03
137
Skul l e j eg i kke
03-12-2013 14:01
138
har j eg al dri g skul l e
03-12-2013 13:54
139
Jeg har i kke skul l e betal e penge ti l bage
03-12-2013 13:31
140
Har i kke prøvet det
03-12-2013 13:27
141
havde i kke betal t nok
03-12-2013 13:12
142
-
03-12-2013 13:07
143
Det har j eg i kke skul l et
03-12-2013 12:45
144
??
03-12-2013 12:27
145
Ikke været opm ærksom på at skul l e rette årsi ndkom st ti l , før det var for sent på året ti l at kunne 'redde' (tj ente m eget m ere end først angi vet).
03-12-2013 12:22
146
-
03-12-2013 12:02
147
T j ent m ere i forhol dt ti l opl yst.
03-12-2013 11:54
148
havde i kke betal t nok i l øbet af året
03-12-2013 11:48
149
Betal t for l i dt
03-12-2013 11:47
150
Har al dri g skul l e betal e penge ti l bage ti l SKAT
03-12-2013 11:44
151
-
03-12-2013 11:43
152
Jeg har i kke betal t penge ti l bage ti l skat
03-12-2013 11:42
79 / 109
Skatteøkonomi 153
Havde rettet årsopgørel se, da j eg ski ftede fra at være i arbej de ti l at skul l e studerer. Jeg havde dog gl em t at afkrydse et fel t, så det gj orde, at m i ne feri epenge bl ev udbetal t på det resterende fradrag og at j eg så fi k for m eget udbetal t resten af året.
03-12-2013 11:29
154
Jeg skul l e i kke betal e penge ti l bage i skat
03-12-2013 11:25
155
Jeg arbej dede for m i n far, og da han satte pengene i nd på m i n konto, havde j eg i kke fået det opl yst på m i n forskudsopgørel se.
03-12-2013 11:17
156
Da j eg var 18 udfyl dte j eg forskudsopgørel sen forkert
03-12-2013 11:16
157
Jam en det har j eg j o i kke
03-12-2013 11:14
158
Skul l e j eg i kke.
03-12-2013 11:10
159
Det ved j eg i kke
03-12-2013 11:08
160
Har al dri g skul l e betal e penge ti l bage ti l SKAT
03-12-2013 11:05
161
M i nus
03-12-2013 11:03
162
Jeg havde betal t for l i dt i skat
03-12-2013 11:02
163
Det ved j eg i kke
03-12-2013 11:01
164
Jeg har sat m i n trækproc ent op.
03-12-2013 10:59
165
Ui gennem skuel i ghed i forhol d ti l kørsel sfradrag
03-12-2013 10:55
166
Jeg havde tj ent m ere end forventet
03-12-2013 10:47
167
.
03-12-2013 10:40
168
Ved det i kke
03-12-2013 10:40
169
Ændrede i ndkom stforhol d.
03-12-2013 10:39
170
Afbetal i ng af bøde
03-12-2013 10:39
171
Har i kke skul l et betal e ti l bage
03-12-2013 10:38
172
Har j eg al dri g skul l e
03-12-2013 10:38
173
Jeg havde tj ent for m eget
03-12-2013 10:35
174
M i t fradrag var for høj t
03-12-2013 10:31
175
Havde tj ent for m eget.
03-12-2013 10:29
176
forkert forskudsopgørel se
03-12-2013 10:16
177
Jeg har al dri g skul l e betal e penge ti l bage ti l skat.
03-12-2013 10:14
178
Forkerte beregni nger
03-12-2013 10:13
179
Havde betal t for l i dt skat i l øbet af forgående år, pga. nyt arbej de
03-12-2013 10:07
180
Restskat.
03-12-2013 10:00
181
Jeg har i kke skul l e betal e penge ti l bage endnu
03-12-2013 09:58
182
Har i kke.
03-12-2013 09:56
183
det skul l e j eg i kke
03-12-2013 09:44
184
Jeg har i kke betal t ti l bake penger ti l SKAT før.
03-12-2013 09:34
185
+
03-12-2013 09:31
186
Jeg var på SU, så j eg ved i kke l i ge hvor den gi k gal t
03-12-2013 09:30
187
Jeg havde tj ent for m eget
03-12-2013 09:24
188
skul l e j eg i kke.
03-12-2013 09:01
189
Har i kke skul l e betal e ti l bage
03-12-2013 08:59
190
Vi des i kke - ti l trods for at j eg har prøvet at fi nde ud af det.
03-12-2013 08:58
191
Jeg skul l e i kke betal e penge ti l bage ti l skat
03-12-2013 08:56
80/109
Skatteøkonomi 192
tj ente m ere end j eg m åtte
03-12-2013 08:51
193
Jeg havde tj ent for m eget ved si den af SU
03-12-2013 08:47
194
i ngen
03-12-2013 08:44
195
..
03-12-2013 08:43
196
Jobændri nger, m en der har været sm å penge.
03-12-2013 08:41
197
-
03-12-2013 08:34
198
Fej l i forskudsopgørel se
03-12-2013 08:21
199
Har al dri g betal t ti l bage.
03-12-2013 08:15
200
havde betal t for l i dt i skat.
03-12-2013 08:14
201
havde tj ent m ere end j eg regnede m ed
03-12-2013 08:08
202
Nyt arbej de j eg i kke l i ge var obs på i ndtj eni ng.
03-12-2013 08:02
203
Har al dri g betal t penge ti l bage ti l SKAT
03-12-2013 07:55
204
Fl ere arbej dspl adser i sam m e peri ode, som al l e trak fradrag fra hov. kort
03-12-2013 07:25
205
det har j eg al dri g gj ort
03-12-2013 07:00
206
At j eg havde brugt m i t fri kort op
03-12-2013 01:56
207
Har i kke skul l et gøre det
02-12-2013 23:35
208
sm æk pga personl i gt fradrag ved to i ndkom stki l der
02-12-2013 22:53
209
Det ved j eg fakti sk i kke
02-12-2013 22:38
210
Fej l udregni ng m ht. fradrag l avet af SKAT sel v, i kke m i n fej l .
02-12-2013 22:31
211
M i n skatteproc ent havde vi st været for l av gennem året el l er hvi s j eg er gået fra studi e ti l at arbej de og i kke har fået regul eret i ndkom sten (tror j eg)
02-12-2013 22:31
212
Ingen
02-12-2013 22:18
213
Det undersøgte j eg al dri g.
02-12-2013 22:17
214
Har i kke prøvet det.
02-12-2013 22:12
215
?
02-12-2013 22:08
216
forskudsopgørel sen stem te i kke overens m ed hvad j eg havde tj ent
02-12-2013 21:59
217
Pga m i t hovedkort og bi kort
02-12-2013 21:54
218
pga vi rksom hedsordni ng er der udskudt betal i ng
02-12-2013 21:47
219
Skul e j eg hel l er i kke
02-12-2013 21:46
220
At j eg i kke havde betal t nok SKAT over m i ne l ønni nger, går j eg ud fra... M en ved det i kke.
02-12-2013 21:44
221
Skat havde ændret på hvem der havde m i t hovedkort og hvem der havde m i t bi kort uden at i nform ere m i g. Da j eg bekl agede m i g, fi k j eg bare at vi de at j eg j o bare kunne have hol dt øj e m ed det. Dette uden nogen form for i nform ati on ti l m i g om de ændri nger de havde foretaget.
02-12-2013 21:40
222
Det skul l e j eg i kke
02-12-2013 21:37
223
j eg skul l e i kke betal e penge ti l bage
02-12-2013 21:36
224
Det drej ede si g om 800 kr. Så ser det egentl i g i kke som noget probl em , da det er et bel øb i nden for en ac c eptabl e grænse. Det kan desuden være m eget svært hvi s m an som ung har fl ere forskel l i ge fri ti dsj obs, starter på s.u. osv. Der er fl ere forhol d som ofte kan være nødvendi ge at tage høj de for, da m an i kke al ti d ved hvad m an kom m er ti l at tj ene.
02-12-2013 21:33
225
Havde opgi vet for l av i ndkom st
02-12-2013 21:30
226
Droppede ud af et studi e og vi dste i kke hvor m eget j eg vi l l e få af arbej de resten af året, da j eg kun var vi kar. T j ente en del , og skul l e betal e et m i ndre bel øb ti l bage.
02-12-2013 21:19
227
Jeg havde l avet forkert beregni ng på m i n forskudsopgørel se så skul l e betal e 200kr ti l bage
02-12-2013 21:11
228
.
02-12-2013 21:06
81/109
Skatteøkonomi 229
j eg har i kke skul l e betal e penge ti l bage. Jeg har al ti d betal t for m eget i skat og derfor fået penge ti l bage
02-12-2013 20:59
230
Ikke brugt bi kort på hel e året på arbej dspl ads.
02-12-2013 20:54
231
Det ved j eg i kke.
02-12-2013 20:46
232
havde tj ent for m eget
02-12-2013 20:34
233
De havde brugt m i t hovedkort 2 steder
02-12-2013 20:23
234
Fi k for m ange penge på en gang
02-12-2013 20:23
235
Har i kke betal t penge ti l bage ti l skat
02-12-2013 20:18
236
Betal t for l i dt skat i l øbet af forgangent år
02-12-2013 20:12
237
%
02-12-2013 20:04
238
Jeg havde tj ent m ere end j eg havde regnet m ed.
02-12-2013 20:03
239
Sm å forskydni nger i forhol d ti l forskudsopgørel sen
02-12-2013 19:59
240
%
02-12-2013 19:46
241
M ener j eg havde tj ent l i dt for m eget.
02-12-2013 19:38
242
skul l e i kke betal e ti l bage
02-12-2013 19:27
243
Havde tj ent for m eget på m i t fri kort
02-12-2013 19:26
244
-
02-12-2013 19:24
245
.
02-12-2013 19:22
246
Øget i ndkom st uden rettel se af forskudsopgørel sen
02-12-2013 19:04
247
-
02-12-2013 18:59
248
tj ent for m eget
02-12-2013 18:52
249
Har al dri g skul l e betal e ti l bage
02-12-2013 18:32
250
Jeg har al dri g betal et penge ti l bage ti l SKAT
02-12-2013 18:32
251
Fordi m i n arbej dsgi ver havde gi vet m i g forkerte feri epenge
02-12-2013 18:31
252
har al dri g skul l e betal e
02-12-2013 18:27
253
.
02-12-2013 18:23
254
Havde et år hvor j eg gi k fra at være studerende, ti l at m odtage ful dti dsl øn, ti l at bl i ve arbej dsl øs, ti l så at studere i gen. Det var forvi rrende at hol de styr på hvad j eg skul l e i ndberette.
02-12-2013 18:21
255
Jeg har i kke skul l e betal e penge ti l bage
02-12-2013 18:16
256
det ved j eg fakti sk i kke.
02-12-2013 18:15
257
Jeg har al dri g skul l et betal e ti l bage. Læs ovenstående spørgsm ål , så vi l l e I vi de det.
02-12-2013 18:14
258
T i l bagebetal i ng af su, sam t en årsi ndkom st der var større end vanl i gt
02-12-2013 17:57
259
Har i kke skul l et betal e ti l bage
02-12-2013 17:55
260
...
02-12-2013 17:54
261
Har al dri g skyl dt penge ti l skat
02-12-2013 17:43
262
Det var m eget l i dt og ved i kke hvorfor.
02-12-2013 17:37
263
Havde haft for høj t fradrag .. Af en årsag j eg i kke ved...
02-12-2013 17:33
264
Vi des i kke. M en vel forkert udfyl dt årsopgørel se
02-12-2013 17:32
265
Jeg havde tj ent for m eget og både su og l øn tog fra m i t hovedkort.
02-12-2013 17:29
266
M i n i ndkom st havde ændret si g i forhol d ti l året før og j eg havde i kke været opm ærksom på at få ændret m i n forskudsopgørel se så den passede m ed de daværende forhol d
02-12-2013 17:28
267
Var om kri ng 200 kr, så en næsten korrekt forskudsopgørel se
02-12-2013 17:27
82/109
Skatteøkonomi 268
havde fået SU m en var stoppet på det studi e j eg fi k SU for
02-12-2013 17:19
269
Jeg har al dri g betal t penge ti l bage ti l skat.
02-12-2013 16:48
270
Jeg har i kke skul l e betal e penge ti l bage
02-12-2013 16:31
271
Al dri g
02-12-2013 16:22
272
Har al dri g betal t skat retur
02-12-2013 16:10
273
j eg havde arbej det for m eget i forhol d ti l m i n skatteproc ent
02-12-2013 16:03
274
...
02-12-2013 16:02
275
j eg havde tj ent l i dt fl ere penge end j eg havde regnet m ed
02-12-2013 16:02
276
-
02-12-2013 15:59
277
Skul l e betal e 200 kroner. Er svært at ram m e hundrede proc ent ri gti gt ti l forskudsopgørel sen, også sel vom m an retter ti l i l øbet af året
02-12-2013 15:55
278
Jeg har al dri g skul l e betal e penge ti l bage ti l SKAT
02-12-2013 15:54
279
Der har vel været l i dt usi kkerhed i de forskel l i ge bel øb, sel vom j eg havde l avet forskudsopgørel se og årsopgørel se osv.
02-12-2013 15:51
280
Jeg havde tj ent m ere end forventet ud fra forskudsopgørel se.
02-12-2013 15:42
281
Havde tj ent for m eget i forhol d ti l hvad j eg havde opl yst.
02-12-2013 15:37
282
T j ent for m eget
02-12-2013 15:35
283
At j eg m ed vi l j e havde sat trækproc enten op
02-12-2013 15:30
284
forkert beregni nger af b-skat
02-12-2013 15:30
285
Jeg skul l e i kke betal e penge ti l bage i SKAT
02-12-2013 15:26
286
Jeg har i kke skul l e betal e penge ti l bage
02-12-2013 15:21
287
Det ved j eg i kke!
02-12-2013 15:20
288
Har i kke betal t penge ti l bage
02-12-2013 15:10
289
SU og arbej de
02-12-2013 15:07
290
?
02-12-2013 15:01
291
Fordi j eg havde fået su uden at betal e skat af det
02-12-2013 15:01
292
.
02-12-2013 15:00
293
-
02-12-2013 14:52
294
at j eg i kke havde fået ændret rentesatsen fordi m i t bankl ån var bl evet m i ndre. og at m i n c hef kørte på m i t hovedkort m ens j eg l æste på HF
02-12-2013 14:51
295
Har j eg i kke
02-12-2013 14:47
296
-
02-12-2013 14:45
297
Skul l e i kke betal e ti l bage
02-12-2013 14:44
298
Jeg kan i kke huske det, m en det var kun 1500kr
02-12-2013 14:43
299
Havde sat m i n trækproc ent for l avt? M ener j eg kom ti l at tj ene fl ere penge ved si den af studi et end j eg m åtte
02-12-2013 14:37
300
det ved j eg i kke...
02-12-2013 14:36
301
al dri g
02-12-2013 14:28
302
Jeg har haft betal t for l i dt i skat, m en det har al dri g drej et si g om m ere end 1000 kr.
02-12-2013 14:18
303
For l av trækproc ent
02-12-2013 14:17
304
det ved j eg i kke
02-12-2013 14:14
305
.
02-12-2013 14:09
306
Fordi j eg tj ente for m eget
02-12-2013 14:08
83/109
Skatteøkonomi 307
Havde betal t for l i dt
02-12-2013 14:07
308
Vi l dl edt vej l edni ng af en SKAT -m edarbej der. Jeg sad sam m en m ed m edarbej deren og ændrede forskudsopgørel sen så der i kke skul l e være nogen ri si ko for at j eg betal te for l i dt i SKAT - resul tatet bl ev et skattesm æk på om kri ng 14.000 kr. Det er træl s når m an nu netop har opsøgt hj æl p, fordi m an i kke m ener m an sel v har kom petenc er ti l at gennem skue det! ØV
02-12-2013 14:03
309
har i kke skul l e betal e ti l bage endnu
02-12-2013 14:02
310
Kan i kke huske.
02-12-2013 14:00
311
Har i kke skul l e betal e penge retur
02-12-2013 14:00
312
Det huskes i kke. M en m ul i gvi s ændri ng af skatteforhol d i forhol d ti l udl andsarbej de
02-12-2013 13:58
313
Arbej de.
02-12-2013 13:54
314
Har al dri g betal t penge ti l bage
02-12-2013 13:44
315
For m eget SU
02-12-2013 13:43
316
Skat af SU el l er l øn var for l av
02-12-2013 13:43
317
trukket forkert % i l øn
02-12-2013 13:40
318
Jeg har al dri g skul l et betal e penge ti l bage
02-12-2013 13:38
319
j eg har al dri g betal t penge ti l bage - få l i ge styr på j eres spørgeundersøgel se.
02-12-2013 13:37
320
Skul l e j eg i kke
02-12-2013 13:35
321
At skat autom ati sk havde ændret i m i n forventede årsi ndkom st. Dette var j eg i kke bl evet gj ort opm ærksom på.
02-12-2013 13:32
322
Jeg har al dri g skyl dt skat penge
02-12-2013 13:31
323
Betal t l i dt i skat
02-12-2013 13:30
324
Jeg har i kke skul l e betal e ti l bage.
02-12-2013 13:25
325
Jeg har i kke skul l e betal e penge ti l bage ti l SKAT .
02-12-2013 13:21
326
Forkert fradrag
02-12-2013 13:19
327
..
02-12-2013 13:16
328
Har i kke skul l e betal e ti l bage
02-12-2013 13:14
329
Forkert beregnet skat
02-12-2013 13:13
330
betal t for l i dt
02-12-2013 13:13
331
-
02-12-2013 13:12
332
Jeg skul l e i kke betal e ti l bage
02-12-2013 13:09
333
Det har j eg al dri g skul l e.
02-12-2013 13:03
334
M i n ti dl . arbej dsgi ver havde i kke trukket ti l strækkel i gt skat af m i n l øn.
02-12-2013 12:53
335
Jeg havde i kke været opm ærksom på at m i n arbej dsgi ver brugte m i t A kort sam ti di g m ed at SU også brugte det.
02-12-2013 12:52
336
Jeg var l ærervi kar og fi k pl udsel i g m ange fl ere ti m er end j eg havde regnet m ed, så m i n forskudopgørel se skul l e have været rettet.
02-12-2013 12:52
337
Ved i kke
02-12-2013 12:50
338
Jeg havde betal t for l i dt i skat det foregående år
02-12-2013 12:49
339
Jeg skul l e i kke BET ALE
02-12-2013 12:47
340
Det ved j eg i kke.
02-12-2013 12:46
341
l ukni ng af egen vi rksom hed
02-12-2013 12:44
342
ved i kke
02-12-2013 12:44
343
? Jeg skul l e i kke betal e penge ti l bage.
02-12-2013 12:42
344
Jeg havde tj ent m ere end der var opgi vet i forskudsopgørel sen.
02-12-2013 12:40
84/109
Skatteøkonomi 345
At j eg havde tj ent m ere end forventet.
02-12-2013 12:31
346
Forkert skattekort. Der var bl evet brugt 2 x bi kort. T i l studi et og fri ti dsj obbet.
02-12-2013 12:29
347
j eg skul l e i kke betal e penge ti l bage ti l skat
02-12-2013 12:27
348
.
02-12-2013 12:23
349
Noget m ed et fri kort der var opbrugt og hel di gvi s l ød bel øbet på 300 kr. Der var j eg vi st i kke så opm ærksom på m i n trækproc ent.
02-12-2013 12:23
350
Kan j eg i kke huske. Noget SU rel ateret
02-12-2013 12:23
351
Har i kke skul l e betal e noget.
02-12-2013 12:20
352
Jam en for pokker, j eg har i kke skyl dt penge ti l skat.
02-12-2013 12:19
353
for l i dt betal t skat
02-12-2013 12:08
354
Forkert rådgi vni ng fra SKAT
02-12-2013 12:05
355
Forskel på forskudsopgørel se og årsopgørel se
02-12-2013 11:57
356
Pl z g
02-12-2013 11:55
357
Har i kke betal t ti l bage nogensi nde
02-12-2013 11:53
358
HAr j eg i kke prøvet
02-12-2013 11:48
359
.
02-12-2013 11:46
360
Jeg betal er stort set al ti d penge ti l bage ti l skat. én gang, fordi j eg arvede. Derudover har j eg sol gt akti er for at købe m i n l ej l i ghed, og der m åtte j eg betal e m ange penge ti l skat pga akti eafkastet. Jeg har desværre også m åttet betal e et års SU ti l bage pga arv
02-12-2013 11:40
361
Havde for høj t fradrag
02-12-2013 11:33
362
har i kke skul l e betal e ti l bage..
02-12-2013 11:33
363
Aner det i kke.
02-12-2013 11:32
364
Jeg havde arbej det/tj ent m ere end forventet
02-12-2013 11:26
365
Arbej dsgi ver har i kke været opm ærksom og forsi krede m i g om at det hel e var rettet.
02-12-2013 11:25
366
Har j eg i kke!
02-12-2013 11:24
367
Intet
02-12-2013 11:24
368
i ngen
02-12-2013 11:19
369
.
02-12-2013 11:18
370
M i n i ndkom st var sat for l avt.
02-12-2013 11:17
85/109
Skatteøkonomi
Q26 I hvilken grad kan skattemæssige problemer have indflydelse på din hverdag? Besv aret: 351
Sprunget ov er: 60
(ingen etiket)
0
I høj grad (i ngen eti ket)
1
I nogen grad
20,80% 73
I mindre grad
35,33% 124
2
I ingen grad
23,08% 81
11,97% 42
Ved ikke 8,83% 31
3
I alt
Gennemsnitlig v urderingsskala
351
2,53
Nr.
Ev t. kommentar
Dato
1
Har det bedst m ed at have styr på hvad j eg har ti l rådi ghed.
11-12-2013 18:03
2
Det går an på hvi l ken skattem æssi g probl em
10-12-2013 16:40
3
Èn af de m est stressende ti ng m an kan opl eve som m enneske er pengeprobl em er.
10-12-2013 07:10
4
Skal arbej de m ere i fri ti den for at have ti l husl ej e og m ad
09-12-2013 10:42
5
Jeg har i kke haft nogen probl em er som sådan
07-12-2013 20:24
6
j eg har i kke haft probl em er
05-12-2013 20:20
7
Har i kke været aktuel t
05-12-2013 09:03
8
Hvi s der skal ti l bagebetal es m eget, så påvi rker det ens økonom i
05-12-2013 03:30
9
Har i ngen haft
04-12-2013 21:41
10
Vores økonom i kan i kke tage for m ange tæv..
04-12-2013 21:10
11
i rri tati on, i ngen l øsni nger,
04-12-2013 13:16
12
forkert forskudsregi streri ng, kan m edføre for høj t/l avt fradrag
04-12-2013 09:24
13
Efter j eg fi k ordnet det m ed SKAT i forhol d ti l at undgå at skyl de dem ti l bage, har j eg gj ort det ri gti gt og derfor i kke haft probl em er efterføl gende
03-12-2013 22:43
14
Jeg føl er i kke j eg har råd ti l at skul l e betal e penge ti l bage i skat.
03-12-2013 13:33
15
kun når j eg skal betal e penge ti l bage
03-12-2013 11:03
16
Det i rri terer m i g at j eg i kke har styr på det og al dri g ved om j eg får restskat
02-12-2013 22:33
17
Får l ånefradrag
02-12-2013 20:35
18
Jeg har i kke kunne gennem skue, hvordan j eg skul l e ti l rettel ægge m i n l øn i ft ti l skattekort og bi kort før studi e. Dvs. at j eg i tre m åneder har m åttet l eve på en SU m ed 2000 kr. m i ndre på l om m en hver m åned. Det er enorm t m ange penge for én uden fri ti dsj ob.
02-12-2013 19:25
19
Økonom i ske kval er gi ver m avesår
02-12-2013 18:22
86/109
Skatteøkonomi 20
Penge og m angl ende overbl i k over økonom i er en kæm pe stressfaktor.
02-12-2013 18:21
21
Hvi s j eg havde skattem æssi ge probl em er vi l l e det i høj grad påvi rke m i n hverdag, da j eg i forvej en har et stram t budget og grundet dyre studi eudgi fter i kke har en ekstra opspari ng.
02-12-2013 16:51
22
M en har endnu i kke opl evet det
02-12-2013 16:05
23
Det har betydni ng for, hvad m i t rådi ghedsbel øb er hver m åned
02-12-2013 15:54
24
Bor m eget dyrt.
02-12-2013 14:49
25
Jeg bl i ver stresset over at j eg i kke forstår det.
02-12-2013 14:47
26
Jeg tænker m eget over at j eg i kke vi l betal e for l i dt i SKAT
02-12-2013 14:05
27
har i kke l yst ti l at have udestående som j eg i kke kender ti l .
02-12-2013 13:40
28
økonom i en kan deri m od i høj grad.
02-12-2013 13:34
29
Hvi s m an kom m er i gæl d ti l det offentl i ge og de vi l hol de ens l øn ti l bage.
02-12-2013 13:18
30
Hvordan skul l e det have en i ndfl ydel se? Skat skal j o betal es. Hel l ere en proc ent der betal es m ere årl i gt end en for m eget.
02-12-2013 12:26
31
Hvi s m i n trækproc ent er for høj , hænger m i t budget i kke sam m en
02-12-2013 11:22
87/109
Skatteøkonomi
Q27 Har du nogensinde selv foretaget ændringer i dine skatteforhold? (Vælg ét svar) Besv aret: 351
Sprunget ov er: 60
Nej
Ja
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Sv arv alg
Besv arelser
Nej
22,79%
80
Ja
77,21%
271
I alt
351
Nr.
Ev t. kommentar
Dato
1
Ja har rettet m i n årsopgørel se og forskudsopgørel se.
10-12-2013 16:40
2
Forskudsopgørel se og derm ed trækproc ent
10-12-2013 07:10
3
i forhol d ti l befordri ng og vel gørenhedsdonati oner - m en var i kke si kker på, at det bl ev gj ort ri gti gt
05-12-2013 21:54
4
Ja, j eg er bl evet bedre ti l at j ustere m i n i ndkom st i l øbet af året, så den passer m ed det j eg forventer at tj ene
05-12-2013 19:43
5
Ændret trækproc enten.
05-12-2013 11:38
6
Rettet forskudsopgørel se
05-12-2013 09:27
7
Kørsel sfradrag
04-12-2013 20:41
8
rette forskudsopl ysni nger, el l er ændrede økonom i ske forhol d i fm studi ej ob
04-12-2013 13:16
9
forhøj el se af fradrag for at si kre i kke at skul l e ti l bagebetal e
04-12-2013 10:20
10
i sam arbej de m ed m i n far.
03-12-2013 16:59
11
Jeg har ændret m i n trækproc ent.
03-12-2013 14:04
12
M en m ed hj æl p
03-12-2013 13:33
13
m ed hj æl p fra m i n m or
03-12-2013 11:28
14
Fradrag da j eg købte andel sl ej l i ghed
02-12-2013 22:33
15
Ændret m i n trækproc ent fra 37 ti l 40.
02-12-2013 22:19
16
Kun sam m en m ed m i n m or.
02-12-2013 22:13
17
M ed hj æl p fra foræl dre
02-12-2013 21:48
18
Jeg sætter al ti d m i n trækproc ent høj ere end gi vet os m i n arbej dgi ver
02-12-2013 21:13
19
kørsel sgodtgørel se da j eg var i j ob
02-12-2013 18:18
88/109
Skatte0konomi 20
Jeg er il«e helt sil«er pa, hvad der menes her. Hvis det at mel de sig ud af folkekirken er at
02-12-2013 15:54
21
Vedil«e
02-12-2013 15:37
22
I forbindelffi med boligk0b
02-12-2013 15:11
23
Har sat min tr
02-12-2013 14:39
24
efter afsluttet uddannelse
02-12-2013 13:40
25
Kun ved hj
02-12-2013 13:18
26
I forbindelffi med flere indiQ:Jmster
02-12-2013 11:22
89/109
Skatteøkonomi
Q28 Hvornår var det sidst du skulle betale penge tilbage til SKAT? Besv aret: 351
Sprunget ov er: 60
Før studiestart
Under studiet
Andet (angiv v enligst)
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Sv arv alg
Besv arelser
Før studi estart
30,77%
108
Under studi et
29,06%
102
Andet (angi v venl i gst)
41,60%
146
Respondenter i alt: 351
Nr.
Andet (angiv v enligst)
Dato
1
al dri g
14-12-2013 15:27
2
Jeg har i kke skul l e betal e penge ti l bage ti l SKAT
11-12-2013 17:05
3
under arbej de
11-12-2013 10:12
4
da j eg gi k i gym nasi et
10-12-2013 23:46
5
har i kke skul l et
10-12-2013 17:16
6
Al dri g
10-12-2013 16:40
7
Har i kke skul l et betal e ti l bage
09-12-2013 22:26
8
Al dri g
09-12-2013 10:09
9
Jeg har adri g skul l e betal e penge ti l bage ti l skat
09-12-2013 09:54
10
j eg har al dri g betal t penge ti l bage
08-12-2013 21:23
11
har i kke betal t ti l bage ti l skat.
07-12-2013 20:24
12
si dste år efter årsopgørel sen - der var kun tal e om 500 kr.
06-12-2013 12:03
13
al dri g
06-12-2013 11:04
14
Al dri g
05-12-2013 21:02
15
al dri g
05-12-2013 20:20
16
Har i kke skul l e betal e penge ti l bage
05-12-2013 19:26
17
Al dri g
05-12-2013 18:43
90/109
Skatteøkonomi 18
al dri g
05-12-2013 16:28
19
Al dri g! (forkert spørgsm ål i gen!) dum t at j eg skal svare på noget der i kke er rel evant for m i g
05-12-2013 12:50
20
Har al dri g skul l e betal e
05-12-2013 11:41
21
har i kke betal t
05-12-2013 09:56
22
Har al dri g skyl dt Skat penge
05-12-2013 09:52
23
Al dri g
05-12-2013 09:03
24
al dri g
05-12-2013 08:53
25
al dri g
05-12-2013 01:41
26
i kke før
04-12-2013 22:40
27
Det har j eg i kke skul l e.
04-12-2013 18:39
28
skal i kke
04-12-2013 18:05
29
ved i kke
04-12-2013 17:48
30
Det er m i ndst 10 år si den
04-12-2013 14:30
31
%
04-12-2013 12:40
32
Al dri g
04-12-2013 11:51
33
har i kke skul l et betal e ti l bage
04-12-2013 11:28
34
det skul l e j eg i kke
04-12-2013 10:20
35
-
04-12-2013 10:04
36
underordnet -se ti dl i gere svar.
04-12-2013 09:24
37
Al dri g
04-12-2013 05:31
38
har i kke betal t ti l bage
03-12-2013 22:43
39
Jeg har i kke skul l e betal e ti l bage
03-12-2013 22:01
40
Jeg har i kke betal t penge ti l bage ti l skat
03-12-2013 21:39
41
al dri g
03-12-2013 19:48
42
Det har j eg al dri g skul l e.
03-12-2013 19:21
43
m el l em to studi er
03-12-2013 19:20
44
j eg skul l e i kke betal er noget
03-12-2013 18:36
45
Jeg skal først betal e når j eg er færdi g m ed m i t studi e.
03-12-2013 18:06
46
Al dri g
03-12-2013 17:38
47
har al dri g skul l e betal e ti l bage
03-12-2013 16:59
48
Har i kke skul l e betal e penge ti l bage
03-12-2013 16:24
49
har i kke skul l e betal e noget ti l bage
03-12-2013 16:14
50
al dri g
03-12-2013 16:12
51
al dri g
03-12-2013 15:01
52
Al dri g.
03-12-2013 14:04
53
Har j eg al dri g skul l e
03-12-2013 14:02
54
al dri g - er ri m el i g forudi ntaget at m an i kke kan svare al dri g her
03-12-2013 13:55
55
Jeg har i kke skul l e betal e penge ti l bage
03-12-2013 13:33
56
al dri g
03-12-2013 13:28
57
Har j eg al dri g skul l e
03-12-2013 13:10
58
Al dri g
03-12-2013 12:47
91/109
Skatteøkonomi 59
Har al dri g skul l e betal e penge ti l bage
03-12-2013 11:46
60
al dri g
03-12-2013 11:45
61
Al dri g
03-12-2013 11:43
62
j eg har i kke betal t penge ti l bage i skat
03-12-2013 11:28
63
Har i kke skul l e betal e ti l bage.
03-12-2013 11:11
64
j eg har al dri ng skul l e betal e penge ti l bage ti l SKAT
03-12-2013 11:07
65
har i kke skul l e betal e ti l bageh
03-12-2013 11:05
66
Al dri g.
03-12-2013 11:01
67
i foråret 2013
03-12-2013 10:49
68
al dri g
03-12-2013 10:42
69
Al dri g
03-12-2013 10:41
70
Al dri g
03-12-2013 10:40
71
Jeg har al dri g skul l e betal e penge ti l bage i skat.
03-12-2013 10:16
72
al dri g
03-12-2013 09:45
73
har i kke betal t ti l bage
03-12-2013 09:32
74
al dri g.
03-12-2013 09:02
75
Har al dri g gj ort det
03-12-2013 08:59
76
al dri g
03-12-2013 08:46
77
Har al dri g betal t ti l bage
03-12-2013 08:17
78
Al dri g
03-12-2013 07:57
79
Al dri g?
03-12-2013 07:01
80
Har stadi g i kke skul l et betal e ti l bage
02-12-2013 23:36
81
Det er over 10 år si den.
02-12-2013 22:32
82
Har i kke skul l e betal e penge ti l bage, m en kun m odtaget.
02-12-2013 22:13
83
Al dri g
02-12-2013 21:47
84
j eg har i kke skul l e betal e penge ti l bage
02-12-2013 21:39
85
Da j eg gi k i gym nasi et.
02-12-2013 21:13
86
er al dri g bl evet opkrævet penge af SKAT
02-12-2013 21:08
87
al dri g
02-12-2013 21:00
88
Al dri g
02-12-2013 20:19
89
har i kke skul l e betal e ti l bage
02-12-2013 19:49
90
Det er m ange år si den. 7-10 år si den c a.
02-12-2013 19:28
91
al dri g
02-12-2013 19:28
92
Det har j eg i kke.
02-12-2013 19:25
93
-
02-12-2013 19:00
94
2013
02-12-2013 18:54
95
Har stadi gt al dri g betal t ti l bage ti l SKAT
02-12-2013 18:34
96
Har al dri g skul l e betal e ti l bage
02-12-2013 18:34
97
Al dri g
02-12-2013 18:29
98
Jeg har al dri g skul l et betal e penge ti l bage ti l Skat. Svarm ul i ghederne i denne undersøgel se er i kke spec i el t professi onel l e.
02-12-2013 18:21
99
Al dri g
02-12-2013 18:17
92/109
Skatteøkonomi 100
Al dri g
02-12-2013 17:56
101
al dri g
02-12-2013 17:55
102
har al dri g skul l e betal e ti l bage skat
02-12-2013 17:44
103
I gym nasi et.
02-12-2013 17:30
104
Jeg har al dri g betal t penge ti l bage ti l skat.
02-12-2013 16:51
105
Har i kke skul l e betal e ti l bage
02-12-2013 16:23
106
Har al dri g betal t skat retur
02-12-2013 16:11
107
Har j eg i kke skul l e
02-12-2013 16:05
108
Al dri g
02-12-2013 16:00
109
Al dri g
02-12-2013 15:56
110
Husker i kke
02-12-2013 15:37
111
har al dri g betal t penge ti l bage
02-12-2013 15:31
112
Har al dri g skul l e betal e penge ti l bage ti l SKAT
02-12-2013 15:28
113
al dri g
02-12-2013 15:11
114
Al dri g
02-12-2013 15:03
115
ALDRIG!
02-12-2013 14:53
116
Har i kke
02-12-2013 14:49
117
Al dri g
02-12-2013 14:47
118
Har i kke betal t penge ti l bage
02-12-2013 14:45
119
Under ti dl i gere studi e. Det er nogl e år si den
02-12-2013 14:39
120
al dri g
02-12-2013 14:30
121
Al dri g
02-12-2013 14:10
122
I 2. HF
02-12-2013 14:05
123
har i kke skul l e betal e ti l bage
02-12-2013 14:03
124
Har al dri g betal t ti l bage
02-12-2013 13:45
125
al dri g
02-12-2013 13:40
126
j eg har stadi g al dri g skul l e betal e penge ti l bage
02-12-2013 13:38
127
Jeg har i kke skul l e betal e penge ti l bage
02-12-2013 13:36
128
Al dri g
02-12-2013 13:32
129
i kke sket endnu.
02-12-2013 13:26
130
Jeg har i kke skul l e betal e penge ti l SKAT .
02-12-2013 13:23
131
Har i kke skul l e betal e penge ti l bage.
02-12-2013 13:18
132
Har ALDRIG betal t penge ti l bage ti l SKAT .
02-12-2013 13:16
133
Ikke skul l e betal e ti l bage
02-12-2013 13:15
134
ALDRIG
02-12-2013 13:11
135
Har j eg i kke skul l e.
02-12-2013 13:04
136
M ens j eg gi k på gym nasi et
02-12-2013 12:54
137
HAR ALDRIG BET ALT PENGE T ILBAGE
02-12-2013 12:49
138
Jeg har i kke skul l e betal e penge ti l bage ti l SKAT
02-12-2013 12:43
139
al dri g
02-12-2013 12:21
140
Al dri g
02-12-2013 12:21
93/109
Skatte0konomi 02-12-2013 11:56
141 142
aidrig
02-12-2013 11:54
143
har il4
02-12-2013 11:54
144
aidrig
02-12-2013 11:35
145
Aidrig
02-12-2013 11:25
146
aidrig
02-12-2013 11:22
94/109
Skatteøkonomi
Q29 Hvordan har det at skulle betale penge tilbage til Skat været for dig? (Vælg gerne flere) Besv aret: 351
Sprunget ov er: 60
Økonomisk
Psykisk
0
Hårdt
M indre hårdt
1
Let
2
3
Det har på ingen måde påv irket mig
I alt
4
Gennemsnitlig v urderingsskala
Økonom i sk
21,37% 75
23,08% 81
9,97% 35
45,58% 160
351
2,80
Psyki sk
14,81% 52
18,80% 66
14,81% 52
51,57% 181
351
3,03
Nr.
Andet (angiv v enligst)
Dato
1
har j eg i kke
14-12-2013 15:27
2
Det er i kke rart sel vom det handl er om få penge.
11-12-2013 21:42
3
Jeg har i kke skul l e betal e penge ti l bage
11-12-2013 17:05
4
har i kke skul l et
10-12-2013 17:16
5
Har i kke betal t penge ti l bage ti l skat
10-12-2013 16:49
6
Det er et bel øb som ofte kom m er m eget ubel ej el i gt. Vi l l e være rart, hvi s det kunne betal es ti l bage over fl ere gange
10-12-2013 12:26
7
Jeg har i kke betal t ti l bage
09-12-2013 10:09
8
Jeg har adri g skul l e betal e penge ti l bage ti l skat
09-12-2013 09:54
9
i kke rel evant for m i g...
08-12-2013 21:23
10
har i kke været nødvendi gt.
07-12-2013 20:24
11
Jeg har i kke betal t penge ti l bage ti l skat!
05-12-2013 16:28
12
Har al dri g skul l e betal e ti l bage!
05-12-2013 12:50
13
16000 kr m ens m an studerer er i kke nem t.
05-12-2013 11:38
14
Drej ede si g om et par hundrede kr. Det var m i l dt i rri terende.
05-12-2013 09:27
15
j eg har al dri g skul l et betal e ti l bage
05-12-2013 08:53
16
Det var kun et sm åbel øb
04-12-2013 21:41
17
Jeg har IKKE skul l e betal e ti l bage.
04-12-2013 18:39
18
det er da i rreterende
04-12-2013 17:48
19
har i kke betal t penge ti l bage
04-12-2013 12:40
95/109
Skatteøkonomi 20
har i kke været aktuel t, m en hvi s det var, så vi l l e det være ri gti g hårdt
04-12-2013 11:28
21
Jeg har i kke skul l e betal e noget ti l bage
04-12-2013 10:20
22
se ti dl i gere svar
04-12-2013 09:24
23
Det har været hårdt, da m an i kke har økonom i en ti l l i ge pl udsel i g at have en gæl d, særl i gt når m an i kke kendte ti l grunden og hvorfor m an i kke fi k af vi de hvi s ens skattekort i kke var i orden? Psyki sk, stressede det m i g en del , fordi nu var j eg endnu m ere presset i hverdagen.
03-12-2013 22:43
24
Jeg kan foresti l l e m i g j eg vi l l e have det sådan
03-12-2013 22:01
25
j eg skul l e i kke betal er noget
03-12-2013 18:36
26
Jeg har al dri g skul l e betal e ti l bage
03-12-2013 17:38
27
Har i kke betal t ti l bage
03-12-2013 16:12
28
har i kke skul l et betal e ti l bage i skat
03-12-2013 15:01
29
Jeg har i kke skul l e betal e.
03-12-2013 14:04
30
i gen, har ALDRIG betal t penge ti l bage ti l skat
03-12-2013 13:55
31
Har j eg al dri g skul l e
03-12-2013 13:10
32
De har i kke værer aktuel t for m i g
03-12-2013 11:45
33
Har i kke skul l e betal e ti l bage
03-12-2013 11:11
34
har i kke betal t penge ti l bage
03-12-2013 11:05
35
Har al dri g skyl dt penge
03-12-2013 10:42
36
Har j eg al dri g gj ort
03-12-2013 10:41
37
Har i kke betal t ti l bage
03-12-2013 10:40
38
Jeg har i kke skul l e betal e penge ti l bage i skat.
03-12-2013 10:16
39
Det har været sm å bel øb
03-12-2013 08:42
40
Har i kke betal t ti l bage
03-12-2013 08:17
41
Har stadi g i kke skul l et betal e ti l bage!
02-12-2013 23:36
42
Det har hel di gvi s al dri g været tal e om ri gti g store sum m er. Overkom m el i gt, sel v for en studerende, i ndti l vi dere.
02-12-2013 21:48
43
Jeg synes spørgsm ål et er dårl i g form ul eret
02-12-2013 21:39
44
Jeg l ed i kke under det. M en det var super i rri terende. Fordi j eg netop i kke havde regnet m ed det.
02-12-2013 21:13
45
Har al dri g skul l e betal e penge ti l bage i skat
02-12-2013 21:08
46
Så i rri terende!
02-12-2013 20:24
47
har i kke været i den si tuati on
02-12-2013 19:49
48
Jeg har i kke betal t ti l bage
02-12-2013 19:00
49
???? Har stadi gt i kke betal t ti l bage ti l SKAT
02-12-2013 18:34
50
Har al dri g skul l e betal e ti l bage
02-12-2013 18:34
51
dårl i g udform et spørgsm ål
02-12-2013 18:33
52
Læs ovenstående. Jeg har al dri g skul l et betal e ti l bage.
02-12-2013 18:21
53
Har i kke skul l et betal e
02-12-2013 17:56
54
har i kke skul l e betal e ti l bage ti l skat
02-12-2013 17:44
55
Har i kke opl evet det
02-12-2013 16:05
56
Al dri g været aktuel t
02-12-2013 16:00
57
Har al dri g betal t penge ti l bage
02-12-2013 15:56
58
none
02-12-2013 15:37
96/109
Skatteøkonomi 59
Har i kke skul l e betal e penge ti l bage ti l SKAT
02-12-2013 15:28
60
JEG HAR ALDRIG BET ALT PENGE T Il BAGE!
02-12-2013 14:53
61
Har al dri g prøvet det
02-12-2013 14:47
62
har al dri g skul l e betal e penge ti l bage
02-12-2013 14:30
63
Har al dri g betal t ti l bage
02-12-2013 13:45
64
j eg har i ke været ude for det.
02-12-2013 13:40
65
Jeg har stadi g i kke skyl dt skat penge
02-12-2013 13:32
66
i kke aktuel t - har i kke skul l e betal e ti l bage.
02-12-2013 13:26
67
Jeg har i kke skul l e betal e penge ti l bage ti l SKAT .
02-12-2013 13:23
68
-
02-12-2013 13:16
69
Har stadi g al dri g betal te ti l bage i SKAT ...
02-12-2013 13:11
70
Har j eg i kke skul l e.
02-12-2013 13:04
71
EJ rel evant når j eg i kke har
02-12-2013 12:49
72
j eg har i kke skul l e betal e ti l bage!
02-12-2013 12:21
73
Har i kke skul l e betal e noget.
02-12-2013 12:21
74
har i kke prøvet det
02-12-2013 11:54
75
Har i kke skyl dt SKAT penge
02-12-2013 11:54
76
har stadi g al dri g betal t ti l bage ti l skat
02-12-2013 11:35
77
Jeg har i kke prøvet det
02-12-2013 11:22
97/109
Skatteøkonomi
Q30 For at deltage i lodtrækningen om de 200 kr., skriv venligst din email-adresse, så vil vi kontakte dig, hvis du er den heldige vinder! Besv aret: 351
Sprunget ov er: 60
Ønsker ikke at deltage
Email:
0%
20%
40%
60%
Sv arv alg
Besv arelser
Ønsker i kke at del tage
3,99%
Em ai l :
96,01%
80%
100%
14 337
I alt
351
Nr.
Email:
Dato
1
M ari a-dn@j ubi i .dk
14-12-2013 15:27
2
j pp@dab-si l keborg.dk
13-12-2013 23:23
3
j ul i e_Chri [email protected]
12-12-2013 08:19
4
annagul dham m er@gm ai l .c om
11-12-2013 21:42
5
kendi 88@l i ve.dk
11-12-2013 21:33
6
kubrab14@hotm ai l .c om
11-12-2013 19:00
7
M ari ehedel bo@hotm ai l .c om
11-12-2013 18:25
8
c j pul tz@gm ai l .c om
11-12-2013 18:03
9
c hri l l erm unk@hotm ai l .c om
11-12-2013 17:05
10
tni el s@ofi r.dk
11-12-2013 14:25
11
Bi rsel 510@hotm ai l .c om
11-12-2013 11:26
12
phantom i [email protected] om
11-12-2013 10:12
13
Charl ottedal sgaard@hotm ai l .c om
11-12-2013 07:56
14
godtkj aer88@hotm ai l .c om
10-12-2013 19:33
15
c am i l l a@sabroel arsen.dk
10-12-2013 17:54
16
theaoerskov@hotm ai l .c om
10-12-2013 17:16
17
nansen89@hotm ai l .c om
10-12-2013 17:02
18
wi nkel _19@hotm ai l .c om
10-12-2013 16:49
98/109
Skatteøkonomi 19
Fo.fa.ah.1986@gm ai l .c om
10-12-2013 16:40
20
grybrunanker@gm ai l .c om
10-12-2013 12:26
21
j ti na@hotm ai l .c om
10-12-2013 08:20
22
vahl .m arti n@gm ai l .c om
10-12-2013 07:10
23
vi c tordavi dkraft@gm ai l .c om
10-12-2013 00:49
24
si gne.kl i vi ng@gm ai l .c om
09-12-2013 22:26
25
i dakrab@hotm ai l .c om
09-12-2013 21:13
26
sussi .c .m @gm ai l .c om
09-12-2013 12:35
27
dani el ks85@gm ai l .c om
09-12-2013 11:45
28
tea.wahl @gm ai l .c om
09-12-2013 10:51
29
l enette.duus@gm ai l .c om
09-12-2013 10:42
30
kam i l l a-m atthi esen@hotm ai l .dk
09-12-2013 10:09
31
nel svi nther@gm ai l .c om
09-12-2013 09:54
32
m ari eboyeberven@gm ai l .c om
09-12-2013 00:22
33
awi ndfel d@gm ai l .c om
08-12-2013 23:55
34
c harl otteaagerup@hotm ai l .c om
08-12-2013 22:08
35
kasper.dkonradsen@gm ai l .c om
08-12-2013 18:07
36
l i l suzi 2000@hotm ai l .c om
07-12-2013 22:06
37
gustav_goss@hotm ai l .c om
07-12-2013 20:24
38
M ari a@ronnei .dk
07-12-2013 20:11
39
c _c arl e@hotm ai l .c om
06-12-2013 15:48
40
ri kke_kl @hotm ai l .c om
06-12-2013 12:05
41
j oan.horsted@gm ai l .c om
06-12-2013 12:03
42
l oui se.andertun@gm ai l .c om
06-12-2013 11:11
43
l aura_m ethee@hotm ai l .c om
06-12-2013 11:04
44
nanna_ni strup@hotm ai l .c om
06-12-2013 07:27
45
ri kkefoged@hotm ai l .c om
05-12-2013 21:54
46
j ul i edegn2@hotm ai l .c om
05-12-2013 21:02
47
M oni c a91c l ausen@hotm ai l .c om
05-12-2013 20:20
48
c .ham m er.ni el sen@gm ai l .c om
05-12-2013 19:43
49
ri kke-n@hotm ai l .c om
05-12-2013 19:26
50
Sarah_goodc astl e@hotm ai l .c om
05-12-2013 18:43
51
agj 101@gm ai l .c om
05-12-2013 16:28
52
katri nehoengaard@gm ai l .c om
05-12-2013 15:51
53
katj a_andersen3@hotm ai l .c om
05-12-2013 15:49
54
sofi eni el sen_1@m sn.c om
05-12-2013 15:18
55
hanc ke@gm ai l .c om
05-12-2013 13:17
56
bi rgi ttem arkussen@hotm ai l .c om
05-12-2013 12:03
57
k-d-p@l i ve.dk
05-12-2013 11:41
58
tj um pac @hotm ai l .c om
05-12-2013 11:38
59
j ul i ebergm ann@hotm ai l .c om
05-12-2013 09:56
99/109
Skatteøkonomi 60
Susuhbabyh@hotm ai l .c om
05-12-2013 09:52
61
kattensc hni pp666@gm ai l .c om
05-12-2013 09:27
62
m al ene_el i asson@hotm ai l .c om
05-12-2013 09:03
63
katj am [email protected]
05-12-2013 08:53
64
sarahrannva@gm ai l .c om
05-12-2013 06:07
65
Ferro.g.2635@gm ai l .c om
05-12-2013 03:30
66
kebbabaj aha@hotm ai l .c om
05-12-2013 01:41
67
el m er.sti ne@gm ai l .c om
04-12-2013 22:40
68
tri ne_sonne@hotm ai l .c om
04-12-2013 22:23
69
Perni l l edm @l i ve.dk
04-12-2013 21:41
70
c skri ver@gm ai l .c om
04-12-2013 21:29
71
ookam i 03@gm ai l .c om
04-12-2013 21:10
72
l oui se_k_c hri stensen@hotm ai l .c om
04-12-2013 20:41
73
Em m a_l undby@hotm ai l .c om
04-12-2013 19:31
74
browni e92@l i ve.dk
04-12-2013 18:39
75
dp0207n6@skul i n.fo
04-12-2013 18:05
76
NannaKnd@gm ai l .c om
04-12-2013 17:53
77
buc h_m arl ene@hotm ai l .c om
04-12-2013 17:48
78
Krl are@ym ai l .c om
04-12-2013 15:49
79
Loxbn@hotm ai l .c om
04-12-2013 14:30
80
[email protected] etropol .dk
04-12-2013 13:16
81
l oui se-j ensen1986@hotm ai l .c om
04-12-2013 12:40
82
korosi l i l l a@gm ai l .c om
04-12-2013 12:40
83
thom asbj 87@gm ai l .c om
04-12-2013 11:51
84
m oni c a_hal d@hotm ai l .c om
04-12-2013 11:28
85
l eafadakar@hotm ai l .c om
04-12-2013 11:07
86
Hi kke_bagge@hotm ai l .c om
04-12-2013 10:29
87
arti steri [email protected]
04-12-2013 10:25
88
l i ndvi g87@hotm ai l .c om
04-12-2013 10:20
89
annal arsen1992@gm ai l .c om
04-12-2013 10:04
90
seb@peni ssok.dk
04-12-2013 09:24
91
m ai i 282@hotm ai l .c om
04-12-2013 09:13
92
si m onestuhr@gm ai l .c om
04-12-2013 07:36
93
i sabel l azandra@gm ai l .c om
04-12-2013 05:31
94
kthi rstrup@hotm ai l .c om
03-12-2013 23:25
95
Di l an2500@l i ve.dk
03-12-2013 22:43
96
m ettetanggaard@hotm ai l .c om
03-12-2013 22:43
97
m ari anygaard@hotm ai l .c om
03-12-2013 22:37
98
sarahhartl [email protected]
03-12-2013 22:09
99
anne_m ette_pedersen@hotm ai l .c o
03-12-2013 22:01
100
Si dsel .l ydom @gm ai l .c om
03-12-2013 21:46
100 / 109
Skatteøkonomi 101
paul i neri i s@hotm ai l .c om
03-12-2013 21:39
102
j ose_soerensen@hotm ai l .c om
03-12-2013 21:29
103
natasha_engel @hotm ai l .c om
03-12-2013 21:26
104
l aura_severi nsen@hotm ai l .c om
03-12-2013 20:24
105
si v@tam o.dk
03-12-2013 19:48
106
[email protected]
03-12-2013 19:21
107
i bi rc ha@gm ai l .c om
03-12-2013 19:20
108
kari n.j oensson@hotm ai l .c om
03-12-2013 19:10
109
shahad88dk@horm ai l .c om
03-12-2013 18:36
110
i benej ersbo@l i ve.dk
03-12-2013 18:31
111
m al enekri stoffersen@hotm ai l .c om
03-12-2013 18:17
112
oekotrol d@gm ai l .c om
03-12-2013 18:06
113
m ari ac ram erpedersen@gm ai l .c om
03-12-2013 17:56
114
m ette.dupont.j ensen@gm ai l .c om
03-12-2013 17:38
115
s_fl i ndt@m ai l .c om
03-12-2013 17:22
116
karm [email protected] om
03-12-2013 17:11
117
katri koc k@gm ai l .c om
03-12-2013 16:59
118
c am i l l a_revsbaek@hotm ai l .c om
03-12-2013 16:24
119
sti nna-s@hotm ai l .c om
03-12-2013 16:14
120
l i nerath@gm ai l .c om
03-12-2013 16:12
121
fi edam 89@hotm ai l .c om
03-12-2013 15:10
122
nesl oettem @gm ai l .c om
03-12-2013 15:01
123
l i nekr_91@hotm ai l .c om
03-12-2013 14:04
124
ki rsti ne_bentsen@hotm ai l .c om
03-12-2013 14:02
125
poke6420@gm ai l .c om
03-12-2013 13:55
126
l i sapedersen87@hotm ai l .c om
03-12-2013 13:33
127
wi ndfel dj onathan@gm ai l .c om
03-12-2013 13:28
128
l i ne.al stoft@gm ai l .c om
03-12-2013 13:14
129
sfhansen@hotm ai l .c om
03-12-2013 13:10
130
annastei g@hotm ai l .c om
03-12-2013 12:47
131
angel i quebbyh@hotm ai l .c om
03-12-2013 12:24
132
ani ta_yvonne_92@hotm ai l .c om
03-12-2013 12:03
133
si gnehol sen@hotm ai l .c om
03-12-2013 11:49
134
C.j -90@hotm ai l .c om
03-12-2013 11:46
135
m oni c avi nc entz91@hotm ai l .c om
03-12-2013 11:45
136
katri nebi rl i ng@hotm ai l .c o.uk
03-12-2013 11:43
137
pm arc her@sol .dk
03-12-2013 11:30
138
kathari na.gewec ke@gm ai l .c om
03-12-2013 11:28
139
Chri sti ne-snegl i us@hotm ai l .c om
03-12-2013 11:18
140
M l b1301@gm ai l .c om
03-12-2013 11:17
141
Fl i sbet1@l i ve.dk
03-12-2013 11:15
101 / 109
Skatteøkonomi 142
Jul i [email protected]
03-12-2013 11:11
143
j eppe_sc hol er@hotm ai l .c om
03-12-2013 11:10
144
Si gnevh@gm ai l .c om
03-12-2013 11:07
145
m i e_si m one@l i ve.dk
03-12-2013 11:05
146
m al ene.randskov@hotm ai l .c om
03-12-2013 11:03
147
si gne.s.kafton@gm ai l .c om
03-12-2013 11:01
148
soes_sohn_h@hotm ai l .c om
03-12-2013 10:56
149
l i neal noe@hotm ai l .c om
03-12-2013 10:49
150
am al i efri m er@gm ai l .c om
03-12-2013 10:42
151
sasi @hotm ai l .dk
03-12-2013 10:41
152
Kvam di @hotm ai l .c om
03-12-2013 10:41
153
Gyri tpoul sen@gm ai l .c om
03-12-2013 10:40
154
M i ec ol bert@l i ve.dk
03-12-2013 10:40
155
Jul i e.m orup@gm ai l .c om
03-12-2013 10:40
156
Hel enefrede@hotm ai l .dk
03-12-2013 10:36
157
m i a_212@hotm ai l .c om
03-12-2013 10:32
158
sweety-ri kker@hotm ai l .c om
03-12-2013 10:30
159
Andreastb91@gm ai l .c om
03-12-2013 10:17
160
m i ebi erm ann@hotm ai l .c om
03-12-2013 10:16
161
norm ann1988@gm ai l .c om
03-12-2013 10:14
162
Jul es.l aursen@gm ai l .c om
03-12-2013 10:08
163
si sse.tornehave@gm ai l .c om
03-12-2013 10:01
164
m _ki [email protected]
03-12-2013 09:45
165
l i ne.berge1@gm ai l .c om
03-12-2013 09:36
166
rask_nanna@hotm ai l .c om
03-12-2013 09:32
167
m kc s@l i ve.dk
03-12-2013 09:31
168
Frej a_2450@hotm ai l .c om
03-12-2013 09:25
169
l eam unkc hri stensen@hotm ai l .c om
03-12-2013 09:02
170
[email protected] om
03-12-2013 08:59
171
daphnahb@gm ai l .c om
03-12-2013 08:58
172
sam anthasabado@gm ai l .c om
03-12-2013 08:52
173
[email protected] etropol .dk
03-12-2013 08:51
174
m al l e_kal l e@hotm ai l .c om
03-12-2013 08:46
175
sabi nea90@hotm ai l .c om
03-12-2013 08:44
176
i .kvi stgaard@l i ve.dk
03-12-2013 08:42
177
d93@l i ve.dk
03-12-2013 08:40
178
zai davad@hotm ai l .c om
03-12-2013 08:22
179
c i c i l i e1991@hotm ai l .c om
03-12-2013 08:17
180
b_katri ne2980@hotm ai l .c om
03-12-2013 08:15
181
nanal ol k@hotm ai l .c om
03-12-2013 08:08
182
[email protected] etropol .dk
03-12-2013 08:04
102 / 109
Skatteøkonomi 183
s-randarsol @hotm ai l .c om
03-12-2013 07:57
184
j osefi ne.rasm ussen@hotm ai l .c om
03-12-2013 07:27
185
Di ana_orfal y@hotm ai l .c om
03-12-2013 01:58
186
m ortengl arfel dt@hotm ai l .c om
02-12-2013 23:36
187
si m onehvi l shoej @gm ai l .c om
02-12-2013 22:54
188
bri tt.l s@youm ai l .dk
02-12-2013 22:40
189
ni na.soj a@gm ai l .c om
02-12-2013 22:33
190
m ortenfwb@gm ai l .c om
02-12-2013 22:32
191
annekorc h11@hotm ai l .c om
02-12-2013 22:19
192
kari [email protected]
02-12-2013 22:13
193
kri hne4@gm ai l .c om
02-12-2013 22:00
194
Nadya.1988@hotm ai l .c om
02-12-2013 21:56
195
karen.l esc hl y@hotm ai l .c om
02-12-2013 21:48
196
l i sbeth_am by@hotm ai l .c om
02-12-2013 21:48
197
hypno_dog@hotm ai l .c om
02-12-2013 21:47
198
j anni e_l yc k@hotm ai l .c om
02-12-2013 21:41
199
l i vds89@hotm ai l .c om
02-12-2013 21:39
200
j asm i nhj ortdal @hotm ai l .c om
02-12-2013 21:37
201
Lenni el sen@hotm ai l .c om
02-12-2013 21:34
202
[email protected] etropol .dk
02-12-2013 21:32
203
m i asi gne@gm ai l .c om
02-12-2013 21:21
204
sti nekj aep@hotm ai l .c om
02-12-2013 21:13
205
m i l l em us3@hotm ai l .c om
02-12-2013 21:08
206
c am i l l a.g.rasm ussen@gm ai l .c om
02-12-2013 21:00
207
c am i l l am i l l e2011@hotm ai l .c om
02-12-2013 20:55
208
c al i naboegestad@hotm ai l .c om
02-12-2013 20:47
209
frederi kkegaarde@hotm ai l .c om
02-12-2013 20:35
210
Fati m a-abbas2011@hotm ai l .c om
02-12-2013 20:25
211
sarzu1@hotm ai l .c om
02-12-2013 20:24
212
karokegi rl @m sn.c om
02-12-2013 20:19
213
tanj asau@hotm aai l .c om
02-12-2013 20:15
214
b.s.kl uxen@gm ai l .c om
02-12-2013 20:07
215
l am bi _toki ohotel @hotm ai l .c om
02-12-2013 20:04
216
fl uestar1@hotm ai l .c om
02-12-2013 20:00
217
l otte.e.petersen@hotm ai l .c om
02-12-2013 19:49
218
yawhboateng@gm ai l .c om
02-12-2013 19:39
219
sandra_broens@hotm ai l .c om
02-12-2013 19:28
220
aevous@gm ai l .c om
02-12-2013 19:28
221
ul ri kkedegn@hotm ai l .c om
02-12-2013 19:25
222
ri kkeboeggi l d@gm ai l .c om
02-12-2013 19:05
223
tanu_13@m sn.c om
02-12-2013 19:00
103 / 109
Skatteøkonomi 224
kathri nel aura@gm ai l .c om
02-12-2013 18:54
225
ki kki 1@hotm ai l .c om
02-12-2013 18:34
226
Kel hasanl i bi rc an@hotm ai l .c on
02-12-2013 18:34
227
c ec i l -93@hotm ai l .c om
02-12-2013 18:29
228
l oui se_harbec k@hotm ai l .dk
02-12-2013 18:24
229
[email protected] etropol .dk
02-12-2013 18:21
230
m ol gaardsen@gm ai l .c om
02-12-2013 18:18
231
Loui se@nytol strup.dk
02-12-2013 18:17
232
n.m .kressner@gm ai l .c om
02-12-2013 17:57
233
Sac ham i kkel @hotm ai l .c om
02-12-2013 17:56
234
dani el .n19@hotm ai l .c om
02-12-2013 17:55
235
Ani ka_l und@m sn.c om
02-12-2013 17:44
236
si dse_stavad@hotm ai l .c om
02-12-2013 17:37
237
c ec i l i ec l em m esen@gm ai l .c om
02-12-2013 17:34
238
phi l i pvi th@hotm ai l .c om
02-12-2013 17:33
239
c am i l l awi l ki @hotm ai l .c om
02-12-2013 17:30
240
zarpegaard@gm ai l .c om
02-12-2013 17:29
241
Em i l i em ott@hotm ai l .c om
02-12-2013 17:28
242
groergo@hotm ai l .c om
02-12-2013 17:20
243
gi ttesone@hotm ai l .c om
02-12-2013 16:51
244
annal au8@hotm ai l .c om
02-12-2013 16:32
245
sarah_vej l [email protected]
02-12-2013 16:23
246
m ari a_brei dahl @hotm ai l .c om
02-12-2013 16:11
247
darkboy886@hotm ai l .c om
02-12-2013 16:05
248
Kraengi essi ngfal k@hotm ai l .c om
02-12-2013 16:04
249
ani ta-p@hotm ai l .c om
02-12-2013 16:03
250
Cam i l l agrye@hotm ai l .dk
02-12-2013 16:00
251
c ec i l i a.bc @hotm ai l .c om
02-12-2013 15:56
252
Astri d_kabel m ann32@hotm ai l .c om
02-12-2013 15:56
253
sdm 1492@gm ai l .c om
02-12-2013 15:54
254
m ai bri ttdaugaard@hotm ai l .c om
02-12-2013 15:43
255
Janni e_8@hotm ai l .c om
02-12-2013 15:39
256
ani tagert@ofi r.dk
02-12-2013 15:37
257
radi ografhenri k@gm ai l .c om
02-12-2013 15:31
258
Li ndberg_pi e@hotm ai l .c om
02-12-2013 15:31
259
Loui se.Brendstrup@hotm ai l .c om
02-12-2013 15:28
260
k.fri m ann@hotm ai l .c om
02-12-2013 15:22
261
ti nka_l @hotm ai l .c om
02-12-2013 15:21
262
c ec i l i e@appel dorff.dk
02-12-2013 15:11
263
ori kkeo@hotm ai l .c om
02-12-2013 15:07
264
Cam i l l a-m ertz@l i ve.dk
02-12-2013 15:03
104 / 109
Skatteøkonomi 265
m i l l ewi sborg@hotm ai l .c om
02-12-2013 15:02
266
i l [email protected] om
02-12-2013 15:01
267
m .stork.ni el sen@gm ai l .c om
02-12-2013 14:53
268
j asm i n-rom anc i er@hotm ai l .c om
02-12-2013 14:52
269
i da_vfh@hotm ai l .c om
02-12-2013 14:49
270
[email protected]
02-12-2013 14:47
271
si m one_ej strup@hotm ai l .c om
02-12-2013 14:45
272
anna-sophi e@i nbox.c om
02-12-2013 14:44
273
dortel arsen1989@hotm ai l .c om
02-12-2013 14:39
274
kuc akarol i na@gm ai l .c om
02-12-2013 14:37
275
kem i sanni @hotm ai l .c om
02-12-2013 14:30
276
c m ossh@sol .dk
02-12-2013 14:19
277
kam i l l avi sbo@gm ai l .c om
02-12-2013 14:19
278
i da-am al i [email protected]
02-12-2013 14:15
279
[email protected]
02-12-2013 14:10
280
veroni kaw@hotm ai l .dk
02-12-2013 14:09
281
katri ne1304@gm ai l .c om
02-12-2013 14:08
282
ni el sen-c am i l l a@hotm ai l .c om
02-12-2013 14:05
283
ei l een.a@l i ve.dk
02-12-2013 14:03
284
katte123@hotm ai l .c om
02-12-2013 14:02
285
s_wul ff@hotm ai l .c om
02-12-2013 14:01
286
kri s2804@hotm ai l .c om
02-12-2013 13:59
287
m em apugu@hotm ai l .c om
02-12-2013 13:55
288
dani el l a@ni ghtrunners.dk
02-12-2013 13:45
289
katri ner88@gm ai l .c om
02-12-2013 13:44
290
c harl otte.j arl baek@gm ai l .c om
02-12-2013 13:41
291
annkri sti n.herrm ann@gm ai l .c om
02-12-2013 13:40
292
ri nze101@hotm ai l .c om
02-12-2013 13:38
293
hel enem arkvard@gm ai l .c om
02-12-2013 13:36
294
rrrej a@hotm ai l .c om
02-12-2013 13:34
295
al -haj _m ona@j ubi i .dk
02-12-2013 13:33
296
M i epi gen92@l i ve.dk
02-12-2013 13:32
297
j ul i e_dam @hotm ai l .c om
02-12-2013 13:26
298
saraec @sol .dk
02-12-2013 13:23
299
Hal l e771@hotm ai l .c om
02-12-2013 13:20
300
m ari erohde12@gm ai l .c om
02-12-2013 13:18
301
m i l l ew.n@hotm ai l .c om
02-12-2013 13:16
302
fam bj oerkl und@m ai l .dk
02-12-2013 13:15
303
M ette_dn@hotm ai l .c om
02-12-2013 13:15
304
soveposen@hotm ai l .c om
02-12-2013 13:14
305
m engzqi 89@gm ai l .c om
02-12-2013 13:11
105 / 109
Skatteøkonomi 306
ri l l e_hsg91@hotm ai l .c om
02-12-2013 13:04
307
m _wul ff_n@hotm ai l .c om
02-12-2013 12:54
308
K.j ustesen@hotm ai l .c om
02-12-2013 12:54
309
fi sken1510@hotm ai l .c om
02-12-2013 12:53
310
Kri sti nahm j @hotm ai l .c om
02-12-2013 12:52
311
m aj akryger@gm ai l .c om
02-12-2013 12:50
312
byri el l a@hotm ai l .c om
02-12-2013 12:49
313
c ori ssaj peterson@gm ai l .c om
02-12-2013 12:48
314
perni l l enydal @hotm ai l .c om
02-12-2013 12:45
315
j arni eyo@hotm ai l .c om
02-12-2013 12:45
316
c ec i l i el undqvi st91@gm ai l .c om
02-12-2013 12:43
317
trudshol m @l i ve.dk
02-12-2013 12:41
318
c ari na@sangi l l .eu
02-12-2013 12:32
319
j eanetteandersen88@gm ai l .c om
02-12-2013 12:31
320
am anda_j eppesen@hotm ai l .c om
02-12-2013 12:24
321
Naj akol d@m sn.c om
02-12-2013 12:21
322
tresa-j oe@hotm ai l .c om
02-12-2013 12:09
323
reagge90@gm ai l .c om
02-12-2013 12:06
324
Al asm endon@hotm ai l .c om
02-12-2013 11:58
325
em i l bi ndsl ev@gm ai l .c om
02-12-2013 11:56
326
sofi eraun@hotm ai l .c om
02-12-2013 11:54
327
RH_90@hotm ai l .c om
02-12-2013 11:54
328
sofi e_nayl or@hotm ai l .c om
02-12-2013 11:40
329
anne.honore@hotm ai l .c om
02-12-2013 11:35
330
ni c ol i ne-m us@hotm ai l .c om
02-12-2013 11:34
331
em i l _c i sv@hotm ai l .c om
02-12-2013 11:33
332
m ari eoestervang@gm ai l .c om
02-12-2013 11:27
333
i sabel l a.am oroe@gm ai l .c om
02-12-2013 11:26
334
c am j ep@hotm ai l .c om
02-12-2013 11:25
335
perni l l e.bi rket.andersen@gm ai l .c om
02-12-2013 11:22
336
pri nsesse-gul c an@hotm ai l .c om
02-12-2013 11:20
337
j ette_i [email protected]
02-12-2013 11:19
106 / 109
Skatteøkonomi
Q31 Kunne du tænke dig at deltage i en fokusgruppeundersøgelse, hvor vi vil undersøge emnet økonomi, Skat og studie nærmere? (Hvis du svarer ja, vil vi kontakte dig med henblik på afklaring om deltagelse) Besv aret: 351
Sprunget ov er: 60
Nej tak.
Ja tak. (skriv din e-mail...
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Sv arv alg
Besv arelser
Nej tak.
83,19%
292
Ja tak. (skri v di n e-m ai l adresse)
16,81%
59
I alt
351
Nr.
Ja tak. (skriv din e-mail adresse)
Dato
1
annagul dham m er@gm ai l .c om
11-12-2013 21:42
2
Charl ottedal sgaard@hotm ai l .c om
11-12-2013 07:56
3
Fo.fa.ah.1986@gm ai l .c om
10-12-2013 16:40
4
i dakrab@hotm ai l .c om
09-12-2013 21:13
5
nel svi nther@gm ai l .c om
09-12-2013 09:54
6
ri kke_kl @hotm ai l .c om
06-12-2013 12:05
7
j oan.horsted@gm ai l .c om
06-12-2013 12:03
8
dp0207n6@skul i n.fo
04-12-2013 18:05
9
Kl rare@ym ai l .c om
04-12-2013 15:49
10
Loxbn@hotm ai l .c om
04-12-2013 14:30
11
l eafadakar@hotm ai l .c om
04-12-2013 11:07
12
arti steri [email protected]
04-12-2013 10:25
13
m ari anygaard@hotm ai l .c om
03-12-2013 22:37
14
kari n.j oensson@hotm ai l .c om
03-12-2013 19:10
15
m al enekri stoffersen@hotm ai l .c om
03-12-2013 18:17
16
s_fl i ndt@m ai l .c om
03-12-2013 17:22
107 / 109
Skatteøkonomi 17
karm [email protected] om
03-12-2013 17:11
18
natasj a.eri c hsen@gm ai l .c om
03-12-2013 11:55
19
Fl i sbet1@l i ve.dk
03-12-2013 11:15
20
m i e_si m one@l i ve.dk
03-12-2013 11:05
21
Si gne.s.kafton@gm ai l .c om
03-12-2013 11:01
22
soes_sohn_h@hotm ai l .c om
03-12-2013 10:56
23
sweety-ri kker@hotm ai l .c om
03-12-2013 10:30
24
[email protected] om
03-12-2013 08:59
25
zai davad@hotm ai l .c om
03-12-2013 08:22
26
b_katri ne2980@hotm ai l .c om
03-12-2013 08:15
27
bri tt.l s@youm ai l .dk
02-12-2013 22:40
28
m ortenfwb@gm ai l .c om
02-12-2013 22:32
29
kari [email protected]
02-12-2013 22:13
30
karen.l esc hl y@hotm ai l .c om
02-12-2013 21:48
31
l i sbeth_am by@hotm ai l .c om
02-12-2013 21:48
32
Lenni el sen@hotm ai l .c om
02-12-2013 21:34
33
karokegi rl @m sn.c om
02-12-2013 20:19
34
l am bi _toki ohotel @hotm ai l .c om
02-12-2013 20:04
35
kathri nel aura@gm ai l .c om
02-12-2013 18:54
36
phi l i pvi th@hotm ai l .c om
02-12-2013 17:33
37
zarpegaard@gm ai l .c om
02-12-2013 17:29
38
gi ttesone@hotm ai l .c om
02-12-2013 16:51
39
darkboy886@hotm ai l .c om
02-12-2013 16:05
40
radi ografhenri k@gm ai l .c om
02-12-2013 15:31
41
Li ndberg_pi e@hotm ai l .c om
02-12-2013 15:31
42
m i l l ewi sborg@hotm ai l .c om
02-12-2013 15:02
43
j asm i n-rom anc i er@hotm ai l .c om
02-12-2013 14:52
44
[email protected]
02-12-2013 14:47
45
si m one_ej strup@hotm ai l .c om
02-12-2013 14:45
46
dortel arsen1989@hotm ai l .c om
02-12-2013 14:39
47
kuc akarol i na@gm ai l .c om
02-12-2013 14:37
48
c m ossh@sol .dk
02-12-2013 14:19
49
ni el sen-c am i l l a@hotm ai l .c om
02-12-2013 14:05
50
katte123@hotm ai l .c om
02-12-2013 14:02
51
hel enem arkvard@gm ai l .c om
02-12-2013 13:36
52
m ari erohde12@gm ai l .c om
02-12-2013 13:18
53
M ette_dn@hotm ai l .c om
02-12-2013 13:15
54
m _wul ff_n@hotm ai l .c om
02-12-2013 12:54
55
j eanetteandersen88@gm ai l .c om
02-12-2013 12:31
56
Naj akol d@m sn.c om
02-12-2013 12:21
57
RH_90@hotm ai l .c om
02-12-2013 11:54
108 / 109
58
sofi e_nayl or@hotm ai l .c om
02-12-2013 11
59
ni c ol i ne-m us@hotm ai l .c om
02-12-2013 11
Side 109 af 124
Side 110 af 124