SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ISTITUTO COMPRENSIVO SERGNANO DOCUMENTO DI PRESENTAZIONE DEI CONTENUTI MINIMI ANNO SCOLASTICO 2014/2015 SISTEMA GESTIONE QUALITÀ DEFINIZIONE IMPEGNI UTENZA M6 Rev.2 11/10/11

Classe Prima PREMESSA I contenuti raccolti nel presente fascicolo costituiscono la soglia minima di apprendimento garantito a tutti gli alunni iscritti. Proprio in quanto minimi, tali contenuti potranno essere, nel corso dell’anno, ampliati e approfonditi. Questo dipenderà da diversi fattori, quali: La collaborazione della classe, L’impegno nel lavoro e nello studio di ogni alunno, Le eventuali difficoltà che potranno emergere nello svolgimento della programmazione. Oltre alle consuete prove di verifica, che ogni insegnante effettuerà nella propria classe, verranno predisposte prove parallele concordate collegialmente.

LETTERE ITALIANO

Grammatica - Ortografia e punteggiatura.

- Uso del dizionario. - Morfologia: articolo, nome, aggettivo, verbo, (coniugazione attiva dei verbi regolari), pronome, avverbio.

Antologia - Testi fantastici, narrativi, descrittivi e poetici (epica classica).

Produzione scritta - Testi narrativi(fantastici ed esperienziali); - Testi descrittivi; - Testi informativo – espositivi (riassunto, parafrasi). STORIA – CITTADINANZA E COSTITUZIONE - Metodo e strumenti dello storico.

- Richiami di storia antica. - Il Medioevo. - Le regole della convivenza. GEOGRAFIA - Metodi e strumenti del geografo. - L’Europa: gli ambienti naturali, la geografia umana. - Richiami sull’Italia.

INGLESE Funzioni comunicative - Chiedere e dare informazioni personali. - Parlare degli orari dei pasti. - Chiedere e dare numeri di telefono e indirizzi e-mail. - Chiedere i prezzi - Parlare di programmi televisivi - Proporre di fare qualcosa

Lessico - Alfabeto e numeri fino a 100. - Paesi e nazionalità. - Orari e giorni della settimana. - Nomi di animali. - Nomi di parentela. - La routine quotidiana. - Il tempo libero. Grammatica - Pronomi personali soggetto. - Be (present simple). - Articoli a/an, the. - Aggettivi Possessivi - Parole interrogative (wh-). - Have got (present simple). - Genitivo Sassone - This/these – that/those. - Present simple. - Avverbi di frequenza Civiltà The United Kingdom

FRANCESE Salutare, prendere congedo, chiedere e dire come va. - Gli articoli determinativi. - Il plurale (1). - Verbo être (pres. indicativo). - L’alfabeto. - I Numeri da 0 a 20. - I colori. Chiedere e dire il proprio nome. Presentarsi e presentare qualcuno. Identificare qualcuno. Chiedere e dire l’età. - Gli articoli indeterminativi - La forma negativa. - La preposizione à . - Il femminile degli aggettivi. - I verbi avoir e aller (presente indicativo). - I numeri da 21 a 69. - L’umore. Chiedere e dire dove si abita. Fare auguri, congratulazioni e ringraziamenti. - Gli aggettivi possessivi. - Gli aggettivi interrogativi. - I verbi habiter, s’appeler, venir (pr. indicativo). - La preposizione de. - La famiglia. - I mesi. - Le nazionalità. Chiedere e dire cos’è un oggetto, descrivere un oggetto. - La forma interrogativa. - Il y a . - Pourquoi e parce que.. - I vestiti. - I verbi in –er (pres. indicativo).

- I numeri fino a 99. - Le stagioni. - Il tempo atmosferico. Chiedere e dire ciò che piace, ciò che non piace. Chiedere e dire ciò che si preferisce. Chiedere e dire l’ora. - L’imperativo (forma affermativa e negativa). - Il verbo préférer (pres. indic.). - Gli aggettivi dimostrativi. - Il plurale (2). - Il materiale scolastico. - Le materie scolastiche. - Le attività quotidiane.

MATEMATICA E SCIENZE ARITMETICA - Strumenti e rappresentazioni grafiche. - I numeri: naturali, decimali, interi relativi. - I numeri naturali e le quattro operazioni fondamentali. - L’elevamento a potenza. - La divisibilità. - La frazioni. - Operazioni con le frazioni. - Problemi. SCIENZE - Il metodo. - La struttura dell’atomo. - Gli stati fisici della materia. - La temperatura e il calore. - Semplici elementi di chimica. - L’acqua e l’aria. - l’organizzazione dei viventi. GEOMETRIA Le figure geometriche.

TECNOLOGIA Disegno geometrico - Conoscere gli strumenti per il disegno e saperli usare per tracciare circonferenze, rette, angoli. - Scrivere lettere e numeri tra due linee guida, conoscere i tipi di linea e i termini della geometria. - Tracciare parallele e perpendicolari, dividere angoli, costruire triangoli. - Costruire poligoni regolari dato il lato o con la divisione di una circonferenza. - Forme di impaginazione. - Disegnare motivi con simmetrie basate sul triangolo, sul quadrato, sul cerchio. - Comporre titoli e parole tracciando i caratteri su griglia quadrettata. Aree tecnologiche - Significato della disciplina. - La tecnica nella vita dell’uomo. - Monografie o flash su uno o più materiali, da decidere nel percorso didattico. Informatica - Il sistema operativo WINDOWS. - La gestione delle cartelle. - La videoscrittura (WORD)

MUSICA Discriminazione dei parametri del suono - Concetto di propagazione. - Differenza tra suono e rumore. - Concetto di frequenza, altezza-ampiezza-timbro. Conoscenza dei primi rudimenti della notazione musicale - Notazione melodica e ritmica. - Uso del pentagramma. - Valori musicali: da semibreve a croma. Pratica strumentale - Esecuzione di facili brani al flauto dolce tratti dal libro o dettati al pentagramma o distribuiti in fotocopia.. Vocalità per intonazione e lettura di brani adeguati - Esercizi preparatori. - Studio degli intervalli fino all’ottava. - Repertorio di canti didattici tratti dal libro di testo, del repertorio classico, popolare e recente. Attività di ascolto - Discriminazione dei parametri del suono

ARTE E IMMAGINE Percezione dell’immagine - Vedere, osservare, percepire. - Pensiero logico e pensiero creativo. Struttura del linguaggio visivo - Punto, linea, superficie, colore, luce. - Volume, spazio, composizione. - Forme piane e forme nello spazio. Problematiche della rappresentazione - L’ambiente: naturale, minerale, vegetale, animale. - La figura umana: movimento e interpretazione (solo cenni). - La rappresentazione naturalistica, simbolica, astratta, decorativa. - La prospettiva intuitiva. Tecniche espressive - Tecniche del disegno: matite e pastelli. - Tecniche coloristiche: pennarelli, collage, vetrata, mosaico. Conoscenza del patrimonio culturale e artistico - L’opera d’arte come testimonianza della storia e della grandezza dell’uomo. - I prodotti dell’artigianato e delle tradizioni popolari. - Le espressioni artistiche del presente e del passato, della propria e altrui cultura

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Sapere utilizzare e trasferire le abilità per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport Sapere utilizzare l’esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove e inusuali. Utilizzare e correlare le variabili spazio/temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni situazione sportiva. Sapersi orientare nell’ambiente naturale e artificiale anche attraverso ausili specifici (mappe , bussola). Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo ed espressiva Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee stati d’animo e storie mediante gestualità e posture svolte in forma individuale, a coppie, in gruppo. Sapere decodificare i gesti di compagni e avversari in situazione di gioco e di sport. Sapere decodificare i gesti arbitrali in relazione all’applicazione del regolamento di gioco.

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti. Sapere realizzare strategie di gioco, mettere in atto comportamenti collaborativi e partecipare in forma propositiva alle scelte della squadra. Conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice. Sapere gestire in modo consapevole le situazioni competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto per l’altro, sia in caso di vittoria sia in caso di sconfitta. Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Essere in grado di riconoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell’età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni. Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro. Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi utilizzati salvaguardando la propria e l’altrui sicurezza. Sapere adottare comportamenti appropriati per la sicurezza propria e dei compagni anche rispetto a possibili situazioni di pericolo. Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici. Conoscere ed essere consapevoli degli effetti nocivi legati all’assunzione di integratori, di sostanze illeciti o che inducono dipendenza (droghe, doping, alcol)

RELIGIONE Perché la religione? L’ora di religione: perchè Le domande dell’uomo e le sue risposte Religiosità e religione Gli ebrei e il loro Dio Dai molti dèi al Dio unico Abramo, uomo della ricerca e della fede Dalla schiavitù d’Egitto all’anno zero La Bibbia: libro di storia e di fede Un libro di libri Miti, racconti, generi letterari ed evoluzione del testo biblico La Bibbia ai tempi di Gesù L’Antico Testamento Il Nuovo Testamento Il Canone cristiano Lettura e interpretazione della scrittura Un uomo di nome Gesù La situazione politica e religiosa ai tempi di Gesù Fonti cristiane e non cristiane per una certezza storica Dalla nascita alla morte in croce Un maestro diverso: le parabole come messaggio per l’uomo di ogni tempo Risurrezione e rivelazione L’annuncio della Chiesa

CRITERI DI VALUTAZIONE DELLA DIDATTICA I criteri di valutazione si ispirano al principio della trasparenza. Ogni prova di verifica riporterà gli obiettivi che si intendono controllare. Nella valutazione finale si terranno presenti: i risultati dell’apprendimento in rapporto al percorso dell’alunno, considerando il livello di partenza e gli eventuali miglioramenti; il livello di partecipazione in classe e la capacità di collaborazione dimostrata; l’impegno e l’interesse dimostrati. I criteri di valutazione stabiliti per i singoli obiettivi sono riportati nella pagina seguente.

COMPETENZE VOTO

CONOSCENZE, ESPOSIZIONE

APPLICAZIONE

INTERPRETAZIONE ANALISI, SINTESI

4/10

conoscenze frammentarie e gravemente lacunose, improprietà di linguaggio

anche se guidato, applica le conoscenze minime con gravi errori

comprensione difficoltosa

5/10

conoscenze lacunose, improprietà di linguaggio

guidato, applica le conoscenze minime con errori

comprensione parziale

6/10

conoscenze essenziali, esposizione semplice e sufficientemente corretta

applica autonomamente e correttamente le conoscenze minime

comprensione corretta di semplici informazioni, analisi parziale

7/10

conoscenze adeguate, esposizione corretta, sufficiente proprietà di linguaggio

applica autonomamente e correttamente le conoscenze acquisite, ma con imperfezioni

esatta comprensione del testo, analisi corretta, rielaborazione parziale

8/10

conoscenze precise, esposizione corretta, proprietà di linguaggio

applica autonomamente le conoscenze, anche a problemi più complessi, in modo corretto

comprensione corretta, analisi completa, rielaborazione autonoma

9/10

conoscenze precise e approfondite, esposizione corretta, proprietà di linguaggio

10/10

conoscenze ampie, con approfondimento autonomo, esposizione corretta, appropriata ed efficace

applica in modo autonomo e corretto, anche a problemi complessi, le conoscenze acquisite, trovando le soluzioni adeguate applica in modo autonomo e corretto, anche a problemi complessi, le conoscenze acquisite, trovando la soluzione ottimale

comprensione precisa e completa, analisi approfondita, rielaborazione autonoma e approfondita comprensione precisa e completa, analisi approfondita, rielaborazione autonoma e approfondita con apporti critici personali

CRITERI DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO INDICATORI Rispetto delle regole Partecipazione Esecuzione dei compiti Impegno Frequenza

RICHIAMI Col termine richiami si intendono note o comunicazioni alle famiglie sul Libretto Personale nella sezione Rapporti disciplinari (riportate nel Registro di classe e nel Registro personale del docente). Vengono utilizzati per evidenziare: comportamenti poco corretti nei confronti di persone e cose; disturbo delle lezioni;

frequenti dimenticanze; mancato svolgimento dei compiti; ripetuti ritardi nella firma delle comunicazioni, valutazioni, assenze, …

SANZIONE La sanzione viene utilizzata quando i ripetuti richiami non determinano un cambiamento nell’atteggiamento o quando si ravvisano gravi infrazioni alle regole della convivenza e del Regolamento di Istituto.

VALUTAZIONE NUMERICA

CRITERI DI VALUTAZIONE

10

Partecipazione costruttiva, impegno proficuo, rispetto consapevole delle regole.

9

Partecipazione collaborativa, impegno costante, rispetto delle regole. Partecipazione discontinua, impegno sufficiente, rispetto formale delle regole. Partecipazione saltuaria, impegno inadeguato, parziale rispetto delle regole, occasionali richiami. Atteggiamento passivo o di disturbo, impegno inadeguato, comportamento poco corretto, numerosi richiami e/o presenza di sanzioni

8 7 6 5 Tale valutazione determina la non ammissione alla classe successiva o all’Esame di licenza.

Atteggiamento passivo o di disturbo, disinteresse per le attività scolastiche, comportamento scorretto e irrispettoso con numerosi richiami e sanzioni.

ISTITUTO COMPRENSIVO DI SERGNANO Scuola Secondaria di I grado plessi di: CAPRALBA – Via Piave, 4 – tel. 0373.450480 SERGNANO – Via al Binengo, 38 – 0373.41168 – 0373.419397 [email protected]