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PROVINCIA AUTONOMA di TRENTO
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE: I A
DOCENTE: SAMMARTANO MILKO
DISCIPLINA: RELIGIONE
Anno scolastico 2016-2017 1
CLASSE PRIMA SCUOLA SECONDARIA di PRIMO Grado TITOLO DELL’UNITÀ
UNITÀ DI LAVORO 1
LA CRESCITA
COMPETENZA DI RIFERIMENTO AREA I.R.C
ALTRE COMPETENZE (area di riferimento)
1. Riconoscere che il rapporto con Dio è esperienza fondamentale nella vita di molte persone, individuare nelle religioni modalità concrete di viverlo e identificare in particolare le caratteristiche principali del cristianesimo a partire dalla vita di Gesù di Nazaret e dalla testimonianza dei cristiani.
Educazione alla cittadinanza
CONOSCENZE RELATIVE ALL’U d L
ABILITÀ RELATIVE ALL’UNITÀ DI LAVORO
Cogliere la crescita come esperienza che riguarda tutti gli ambiti della vita della persona.
Gli aspetti della crescita: fisico, intellettivo, affettivo, sociale, morale, religioso Il progetto di vita Vivere insieme a scuola
Riconoscere che per crescere abbiamo bisogno degli altri.
DESCRIZIONE DELLE FASI F d L 1 Prendere coscienza della particolare fase di crescita che l’alunno sta vivendo F d L 2 Riflettere sulla necessità di formulare un progetto di vita per orientare le proprie scelte F d L 3 Cogliere l’importanza dello stabilire relazioni e dell’aprirsi all’incontro e al dialogo in un atteggiamento di rispetto reciproco ACCERTAMENTO DEGLI APPRENDIMENTI Verifica delle conoscenze/abilità Verifica delle competenze
2
UNITÀ DI LAVORO 2 TITOLO DELL’UNITÀ
RELIGIONE E CULTURA
COMPETENZA DI RIFERIMENTO AREA I.R.C
ALTRE COMPETENZE (area di riferimento)
2. Conoscere e interpretare alcuni elementi fondamentali dei linguaggi espressivi Storia, geografia e Educazione alla cittadinanza della realtà religiosa e i principali segni del cristianesimo cattolico presenti nell’ambiente. Arte e immagine CONOSCENZE RELATIVE ALL’U d L
ABILITÀ RELATIVE ALL’UNITÀ DI LAVORO
Riconoscere che la religione fa parte della cultura di un popolo e ne influenza le Identità personale e cultura Le influenze della religione nella letteratura, arte, storia…di una Nazione tradizioni, l’arte, la letteratura, la storia….. I segni religiosi presenti sul territorio ( edifici, opere d’arte, abitudini, usanze…)
DESCRIZIONE DELLE FASI F d L 1 Conoscere il significato di “cultura” e “tradizione” di un popolo F d L 2 Comprendere che la religione cristiana costituisce un elemento portante della cultura e della civiltà in cui si è inserita F d L 3 Cogliere i segni religiosi presenti sul territorio ACCERTAMENTO DEGLI APPRENDIMENTI Verifica delle conoscenze/abilità Verifica delle competenze
3
UNITÀ DI LAVORO 3 TITOLO DELL’UNITÀ
LE RELIGIONI NELL’ANTICHITÀ
COMPETENZA DI RIFERIMENTO AREA I.R.C
ALTRE COMPETENZE (area di riferimento)
3. Riconoscere che il rapporto con Dio è esperienza fondamentale nella vita di molte persone, individuare nelle religioni modalità concrete di viverlo e identificare, in particolare, le caratteristiche fondamentali del cristianesimo a partire dalla vita di Gesù di Nazaret e dalla testimonianza dei cristiani
Storia Arte e immagine
CONOSCENZE RELATIVE ALL’U d L
ABILITÀ RELATIVE ALL’UNITÀ DI LAVORO
Comprendere l’origine del senso religioso e conoscere la religiosità dei popoli antichi.
Il senso religioso nell’uomo Vocabolario minimo di termini specifici Elementi essenziali che caratterizzano una religione
DESCRIZIONE DELLE FASI F d L 1 Riflettere sulle domande di senso che fanno dell’uomo un essere religioso F d L 2 Scoprire l’origine del senso religioso nell’uomo F d L 3° Appropriarsi di un vocabolario minimo dei termini specifici F d L 4 Conoscere gli elementi essenziali che caratterizzano un religione ACCERTAMENTO DEGLI APPRENDIMENTI Verifica delle conoscenze/abilità Verifica delle competenze
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UNITÀ DI LAVORO 4 TITOLO DELL’UNITÀ
BIBBIA E ARTE
COMPETENZA DI RIFERIMENTO AREA I.R.C 4. Riconoscere intermini essenziali caratteristiche e funzione dei testi sacri delle grandi religioni; in particolare utilizzare strumenti e criteri per la comprensione della Bibbia e l’interpretazione di alcuni brani Conoscer e ed interpretare alcuni elementi fondamentali dei linguaggi espressivi della realtà religiosa e i principali segni del cristianesimo cattolico presenti nell’ambiente
ALTRE COMPETENZE (area di riferimento)
CONOSCENZE RELATIVE ALL’U d L
ABILITÀ RELATIVE ALL’UNITÀ DI LAVORO
Arte e immagine
Conoscere la Bibbia come testo sacro per Ebrei e Cristiani. Comprendere che quest’opera è essenziale non solo per la cultura religiosa, ma anche per capire buona parte della cultura letteraria e artistica italiana ed europea
Ebraismo e cristianesimo: una radice comune Contenuto e composizione della Bibbia Lettura di alcune opere d’arte ispirate dal Testo sacro L’immagine di Gesù nell’arte
DESCRIZIONE DELLE FASI F d L 1 Individuare la Bibbia come testo sacro comune a Ebraismo e Cristianesimo F d L 2 Conoscere in sintesi il contenuto della Bibbia F d L 3° Individuare alcune opere d’arte su Gesù, ispirate dal Testo sacro ACCERTAMENTO DEGLI APPRENDIMENTI Verifica delle conoscenze/abilità Verifica delle competenze 5
UNITÀ DI LAVORO 5 TITOLO DELL’UNITÀ
LA STORIA DEL POPOLO EBRAICO
COMPETENZA DI RIFERIMENTO AREA I.R.C 5. Riconoscere che il rapporto con Dio è esperienza fondamentale nella vita di molte persone, individuare nelle religioni modalità concrete di viverlo e identificare, in particolare, le caratteristiche principali del cristianesimo a partire dalla vita di Gesù di Nazaret e dalla testimonianza dei cristiani.
ALTRE COMPETENZE (area di riferimento)
CONOSCENZE RELATIVE ALL’U d L L’origine comune delle religioni monoteiste Le origini del polo: i patriarchi La grande esperienza di liberazione dell’Esodo Il periodo della monarchia I profeti, l’esilio e il ritorno in patria La dominazione romana
ABILITÀ RELATIVE ALL’UNITÀ DI LAVORO
Storia, geografia
Acquisire una visione d’insieme della storia del polo ebraico con particolare riferimento ad alcuni personaggi ed episodi.
DESCRIZIONE DELLE FASI F d L 1 Conoscere le origini del popolo ebraico e la grande esperienza di liberazione dell’Esodo F d L 2 I individuare i principali eventi della storia di questo popolo dalla monarchia alla dominazione romana F d L 3° Gesù e la novità del suo messaggio ACCERTAMENTO DEGLI APPRENDIMENTI Verifica delle conoscenze/abilità Verifica delle competenze
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ACCERTAMENTO DEGLI APPRENDIMENTI Verifica delle conoscenze/abilità I criteri guida, da tenere presenti nella stesura di strumenti di verifica, possono essere così riassunti:
Corrispondenza con la progettazione dell’unità di lavoro e con il processo reale dell’attività didattica Attenzione alla strutturazione dello strumento secondo livelli di complessità progressiva Aspetti di auto-valutazione
Verifica delle competenze: Trattandosi dell’area Religione Cattolica appare utile precisare che non si tratta di verificare competenze attinenti alla “pratica religiosa” e richiamare l’attenzione sul fatto che, in questo caso, il “confine” dell’espressione scolastica delle competenze di I,R.C assume un rilievo del tutto particolare. Rimane comunque garantita la possibilità di accertare l’acquisizione di competenze anche nell’area I.R.C in quanto il sapere religioso, al di là di appartenenze e di personali scelte di fede, attiene:
alla vita, alla conoscenza e alla comprensione di un dato religioso che si esprime nella storia, nell’ambiente e nella vita delle persone alla maturazione di maggiore consapevolezza delle proprie scelte all’apertura di un dialogo costruttivo con chi fa scelte e vive esperienze diverse, religiose e non.
Tenuto conto di questo, la formulazione di strumenti per la valutazione delle competenze(Prova di competenza) si può ispirare a quattro categorie che esprimono il radicarsi e l’incarnarsi delle competenze nei vissuti. Si parla di un agire complesso che, in un determinato contesto, risulta adeguato a : rispondere ad un bisogno risolver un problema eseguire un compito realizzare un progetto Bisogni, problemi, compiti e progetti sono il contesto, l’ambiente da descrivere o richiamare ed eventualmente da simulare, per poter vedere all’opera, con il limite del livello scolastico, le competenze previste. F. to Milko Sammartano 7
