“AMICI PER LA PELLE” I.C. “A. STRADELLA” NEPI ANNO SCOLASTICO 2012/2013 PLESSI: •NEPI •CASTEL SANT’ELIA •REFERENTE: OTTAVIANI RITA, FUNZIONE STRUMENTALE INTERCULTURA
SCHEMA RIASSUNTIVO Scuola Secondaria di Primo Grado • Momento iniziale: somministrazione di un questionario. • Svolgimento: conversazioni in “circle – time” o in “lezioni frontali” – momenti creativi di elaborazione – ascolto di testi letti dall’insegnante o da altri compagni – ascolto di canzoni del passato e recenti – produzione di poesie – produzione di canti poi eseguiti nel gruppo classe. Visione di film sull’intercultura con approfondimenti. • Momento finale: intervista scritta e conversazione riepilogativa. Scuola Primaria • Momento iniziale: lavoro introduttivo sui “Diritti dei bambini” con materiale multimediale • Svolgimento: conversazioni, racconti, canti, schede di rielaborazione, disegni sul tema, lettura di libri sul tema presentato • Momento finale: realizzazione di “libricini” rilegati e donati alle varie classi partecipanti. Scuola dell’Infanzia • Momento iniziale: lavoro introduttivo sui “Diritti dei bambini” con canti quali la “Marcia dei diritti” e racconto di filastrocche sul tema. • Svolgimento: conversazioni, racconti, canti, balletti, schede di rielaborazione, disegni liberi. • Momento finale: feste e recital sui “Diritti dei bambini”.
Obiettivi raggiunti • Acquisizione maggiore padronanza della lingua italiana • Rafforzamento della comprensione del prossimo ai fini dell’integrazione • Potenziamento capacità espressivo – comunicative ed autostima • Cooperazione e collaborazione
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO QUESTIONARIO PER I RAGAZZI • • • • • • • • • • • • • • • •
Quali tematiche ti interessano di più? _____________________________________ __________________________________________________________________________ Tra i seguenti argomenti di quali preferiresti parlare (puoi barrare anche più di una casella)? Scuola tempo libero futuro sport musica letture social network e nuove tecnologie problematiche dell’adolescenza Cosa pensi della scuola?________________________________________________ Cosa ti piace di essa?___________________________________________________________ In cosa dovrebbe migliorare?____________________________________________________ Cosa pensi del tuo futuro? Hai particolari aspirazioni di cui vorresti parlare?_____________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Cosa fai nel tuo tempo libero? _________________________________________________
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Fai sport?________ Se sì. Quale?_______________________________________________ Quali sport segui o ti piacciono?________________________________________________ Se ascolti musica, quale musica ti piace di più? (pop, rock, heavy…)___________________ Gruppi musicali o cantanti preferiti._____________________________________________ Frequenti social network?_______ Se sì, quali? ___________________________________ Usi sms, messanger, pc, smartphone, i-phone come “Pane quotidiano”?________________ Hai un modo di comunicare fatto di abbreviazioni, modi di dire…?____________________ Vuoi farmi qualche esempio di questo linguaggio?_________________________________ _____________________________________________________________________________ Sei interessato a parlare dei problemi della preadolescenza e dell’adolescenza?___________ Se sì, quali sono secondo te i più importanti?______________________________________ _____________________________________________________________________________ Secondo te cos’è l’intercultura?______________________________________________________________ • Hai amici provenienti da altri paesi?_____________________________________________ • Se sei di altro paese di origine, trasferito o nato in Italia, di’ a parole tue cos’è per te l’intercultura____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ • Se sei di altro paese di origine di’ a parole tue come ti trovi a scuola, se hai amici italiani, come ti “senti” con loro, cosa fai insieme ai tuoi amici…____________________________ • ____________________________________________________________________________ • ____________________________________________________________________________ • Per finire, suggerisci tu a me insegnante qualcosa che vorresti fosse trattato _____________________________________________________________________________ Ti ringrazio per la collaborazione.
Testi elaborati alla Scuola Secondaria di Primo Grado POESIA CANZONE I bulli “L’amicizia. I bulli si credono forti… Chi se lo ricorda che cosa è? Questi, in realtà, sono pensieri contorti! Beh, di sicuro un oggetto non è. Quando stanno in gruppo si sentono leoni, Chi si ricorda com’è? ma quando sono soli diventano fifoni. I bulli per sembrare potenti Beh, brutta di sicuro non è. Se la prendono con gli innocenti! Ma pensate un po’… Per me il bullo non è bello L’amicizia esiste da quando Dio la terra creò! È un essere fasullo che si è bevuto il cervello! Wow, dura molto l’amicizia, allora Spesso il bullo ha problemi in famiglia, Ma la sentite ogni ora? per questo con tutti se la piglia. Certamente dura per sempre. E tu che guardi non far l’indifferente Sappiamo una semplicissima cosa: Perché così aiuti il prepotente! E noi aiutiamoli a cambiare se vogliamo farli migliorare! se l’amicizia ci unisce Marco – Mattia - Tommaso (I C) ci fa diventare una persona affettuosa.”
Esempio di lezione tenuta alla Scuola Secondaria di Primo grado INTERCULTURA E INTEGRAZIONE. Partendo dal film visto (“Sognando Bechkam”) parliamo di qualche altra trama. Mettiamo l’accento sui diversi modelli di INTEGRAZIONE. • Modello anglosassone: interculturalismo pluralista. • modello americano: “melting pot”, integrazione come assimilazione – “l’insalatiera dove tutte le culture si mischiano”. • modello canadese e australiano: multiculturalismo. Da noi: NON C’E’ ANCORA UN MODELLO, SIAMO ANCORA GIOVANI PER L’INTEGRAZIONE. • Per fare intercultura bisogna CONDIVIDERE LE DIFFERENZE E ANCHE CONOSCERE LE DIFFERENZE PER RISPETTARLE. • Esempi di diverse culture, usi e costumi diversi: i gruppi maggiori che abbiamo sul nostro territorio in quanto ad unità sono: rumeni – albanesi – marocchini cinesi. Altre provenienze: Perù, Ecuador, Paesi dell’America Latina in generale, altri paesi del Maghreb (Tunisia, Algeria…). Usanze diverse: - nel mondo arabo non si hanno contatti fisici come abbracci o simili; - in Romania: si va a scuola più tardi, non si hanno molte doppie e alcuni nostri fonemi. Per Pasqua si colorano delle uova di rosso e si mandano una contro l’altra. Nella tradizione rumena, così come in quella anglosassone, c’è la presenza di una favola di pasqua: il coniglietto che nasconde le uova tra i narcisi che crescono in giardino. - I cinesi, così come altri gruppi, tendono a “chiudersi” nella loro comunità Dopo questo discorso introduttivo far esprimere i ragazzi sulle proprie culture, tradizioni e vedere i riscontri che trovano in quanto detto.
Intervista di fine corso Scuola Secondaria di Primo grado • Nome e cognome____________________________________________________ • Classe frequentata___________________________________________________ • E’ stato interessante per te seguire le lezioni-incontri?_______ • Se sì, cosa ti è piaciuto di più?__________________________________________ __________________________________________________________________ • Se no, cosa non ti ha soddisfatto?________________________________________ ___________________________________________________________________ • Pensi sia utile avere questo tipo di incontro per la tua formazione?______________ • Hai suggerimenti per eventuali incontri nel prossimo anno scolastico?___________ ___________________________________________________________________ • Hai avuto particolari difficoltà all’interno della scuola?_______________________ ___________________________________________________________________ • All’Interno della tua classe, nel rapporto con i tuoi compagni, hai avuto difficoltà?_ _________. Vuoi accennare a qualche esempio?____________________________ __________________________________________________________________ • Se sei di altra nazionalità o hai genitori che provengono da altra nazione, senti la necessità di partecipare a un corso di lingua italiana? ___________________________________________________________________ • Scrivi di seguito, se vuoi, consigli, suggerimenti e opinioni sul corso effettuato durante il corso del corrente anno scolastico ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
Esempi di “prodotti” alla Scuola Primaria Classe V: Integrazione e diritti, un mio breve pensiero “Integrazione vuol dire adattamento, cioè abituarsi in un nuovo ambiente e entrare in un nuovo gruppo. Esempio, conosco un bambino che viene dal Marocco che si è spostato per lavoro in Italia e si è integrato nel nostro gruppo di scuola e si è trovato bene e si è fatto molti amici.” Classe II: Il diritto al rispetto dell’identità culturale Domanda: conosci bambini che hanno abitudini diverse dalle tue? Racconta. Risposta di un bambino di origine marocchina: sì, conosco Anonto, Ilias, Imen, Letizia, loro vengono dal Bangladesh, Milano, Marocco e Spagna. Io come abitudini ho che non mangio prosciutto e maiale, poi non capisco quello che mia mamma dice in Marocco. Il diritto all’uguaglianza e alle pari opportunità di sviluppo M.: io mangio i pomodori e ad Alice non piacciono; io sono un maschio e Cecilia è una femmina. A mio cugino piace il calcio e a me il tennis, a me piace il Natale e a Stefania piace Halloween, a me piacciono i delfini e a Marica piacciono i gatti. Io e Gabriele siamo maschi e siamo nati nello stesso mese e nello stesso anno.
Scuola dell’Infanzia: Voglio un mondo diritto! Cartelloni per i recital
I disegni dei più piccoli dell’Istituto
I DIRITTI DEI BAMBINI ALLA SCUOLA PRIMARIA
Conclusioni • •
Gli obiettivi del progetto sono stati raggiunti nella quasi totalità Tramite un sondaggio si è rilevato che gli alunni stranieri frequentanti l’Istituto hanno le seguenti caratteristiche: – Si sentono partecipi e ben inseriti nel tessuto sociale e scolastico – Ritengono di aver buona padronanza della lingua italiana
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Riguardo il punto precedente si ritiene invece opportuno rafforzare le conoscenze linguistiche di questi ragazzi, soprattutto degli alunni della Scuola Secondaria di Primo grado Si cercheranno strategie didattiche e metodologie che arrivino a sollecitare l’interesse e la curiosità dei ragazzi verso la lingua italiana e l’arricchimento della propria cultura di base Esempi di tali strategie: lezioni legate a letture di libri sulle tematiche dell’integrazione e dell’intercultura; ascolto di musica legata alla tematica; visione di film in tema e approfondimenti
