PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE LICEO LINGUISTICO
SPAGNOLO
CLASSE QUINTA 1. Competenze: le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 2. Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3. Conoscenze: Contenuti disciplinari. 4. Tempi: espressi in periodi o mesi.
COMPETENZE Comprendere testi scritti ed orali di ambito sociale, letterario, artistico e/o di attualità 2. Produrre testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni, argomentare e sostenere opinioni 3. Interagire nella lingua straniera in maniera adeguata sia agli interlocutori che al contesto 4. Analizzare ed interpretare aspetti
ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE ORALE Studio cronologico di movimenti culturali, autori e Produzione opere sia in ambito spagnolo che saper riassumere ispanoamericano oralmente un testo dall’inizio del XIX letterario, storico, scientifico o diattualità secolo agli anni nelle linee essenziali, sessanta del XX secolo. Gli facendo uso di connettori e mostrando argomenti verranno proposti facendo di saper utilizzare in riferimento al testo modo appropriato un lessico specifico nonché in adozione Letras mayúsculas (di G. sinonimi. saper Boscaini, Loescher sostenere una Editore), ma anche conversazione funzionale al contesto e in base agli interessi che gli alunni alla situazione di
TEMPI TRIMESTRE Siglo XIX
PENTAMESTRE
Siglo XX Escenarios hispanoamericanos
relativi alla cultura comunicazione. saper dei paesi in cui si riferire opinioni, parla la lingua con informazioni… attenzione atematiche comuni Ricezione a più discipline 5. Usare saper comprendere una consapevolmente varietà di messaggi strategie orali, in contesti comunicative diversificati, trasmessi efficaci 6. Riflettere attraverso vari canali sul sistema e sugli saper riconoscere usi linguistici e sui autonomamente in fenomeni culturali contesti orali elementi 7. Comprendere e linguistici nuovi e rielaborare integrare con essi il contenuti di proprio bagaglio di discipline non conoscenze linguistiche linguistiche saper comprendere e interpretare situazioni legate alla comunicazione quotidiana, identificando l’apporto degli elementi paralinguistici ed extralinguistici. SCRITTO
dovessero via via manifestare. 1) El siglo XIX Contexto histórico y literario (romanticismo, realismo, modernismo y generación del ’98); José de Espronceda, “La canción del pirata” Bécquer: vida y obras. “Las Rimas” (Rima Larra: vida y obras. "Vuelva usted mañana). Benito Pérez Galdós "El abuelo" Antonio Machado, vida y obras.
Produzione
saper produrre testi scritti di tipo descrittivo, espositivo e argomentativo con chiarezza logica e precisione lessicale saper riassumere nelle linee essenziali testi di varia tipologia saper produrre testi scritti diversificati per temi, finalità e ambiti culturali.
Soledades. Galerías
Campos de Castilla El crimen fue en Granada (de Poesías de guerra) Rubén Darío: Azul Juan Ramón Jiménez, vida y obras
Ricezione
La soledad sonora
saper comprendere in modo analitico testi scritti specifici dell’indirizzo saper riconoscere autonomamente in testi scritti elementi
Eternidades Ortega y Gasset “España invertebrada”
linguistici nuovi e Gaudí y la integrare con essi il Barcelona proprio bagaglio di Modernista conoscenze linguistiche saper riconoscere alla 2) El siglo XX lettura un genere letterario e individuarne Contexto historico y le caratteristiche saper contexto literario comprendere ed (Las vanguardias; La interpretare testi Generación del 27) letterari, analizzandoli e collocandoli nel Ramón Gómez de la contesto socio-culturale, Serna y las in un ottica comparativa greguerías con analoghe esperienze di lettura su testi di altre Lenguaje y técnica letterature moderne surrealistas saper comprendere in maniera globale testi Salvador Dalí scritti relativi a “Armario tematiche culturali dei antropomorfo con vari ambiti di studio. cajones” Saper confrontare i sistemi linguistici e F. G. Lorca: culturali diversi biografía y obra cogliendone sia gli elementi comuni, sia le El Romancero identità specifiche. gitano Poeta en Nueva York Luis Buñuel "Un perro andaluz" La Guerra Civil y sus consecuencias: Pablo Neruda “España en el corazón” El cartelismo y la propaganda Pablo Picasso “Guernica” George Orwell “Recuerdos de la Guerra Civil”
Película “Tierra y libertad” La mujer en españa franquista: análisis de un documento (Guía de la buena esposa) La Transición a la democracia. España en Europa 3) Escenarios Hispanoamericanos Contexto historico y sociocultural (siglos XIX y XX) Rubén Darío “A Roosvelt” Pablo Neruda “Nuevas odas elementales” Mario Benedetti “Qué les queda a los jóvenes” El Realismo Mágico Juan Rulfo “Pedro Páramo” G. García Márquez “Cien años de soledad” Laura Esquivel “Como agua para chocolate” La Revolución mexicana El muralismo Diego Rivera y Frida Kahlo Difusión del español hoy: nuevas fronteras. El caso de
los EE. UU. Y el Espanglish. El muro de la tortilla.
OBIETTIVI MINIMI CONOSCENZE/CONTENUTI IRRINUNCIABILI Obiettivi minimi classi quinte
ASCOLTO comprendere globalmente testi di varie tipologie al secondo ascolto cogliendo anche dettagli rilevanti PRODUZIONE ORALE esprimersi con organicità utilizzando connettivi, strutture morfosintattiche, lessico e funzioni comunicative pertinenti e più complesse, pur con errori. COMPRENSIONE DI UN TESTO SCRITTO (LETTURA) cogliere le informazioni principali di argomenti non noti - anche in testi complessi - individuando dettagli rilevanti. PRODUZIONE SCRITTA Produrre un testo pertinente con una sufficiente rielaborazione personale, utilizzando un lessico più ampio. La forma deve essere sostanzialmente corretta
Contenuti irrinunciabili
TRIMESTRE
* El Siglo XIX: Romanticismo: Marco histórico, social y cultural * El Romanticismo español y sus géneros: Larra y el artículo costumbrista; Espronceda y la poesía romantica * EL posromanticismo: Gustavo Adolfo Bécquer y las Rimas;
* Características y temas de la novela realista y naturalista en España; * El siglo XX: Marco histórico, social y cultural; PENTAMESTRE * El Modernismo: influencias, temas, estilo. Rubén Darío y J.R. Jiménez * Gaudí y la Barcelona modernista * La Generación del '98: temas y estética. * Miguel de Unamuno y Antonio Machado; * La Generación del '27: temas y estética. * Federico García Lorca y su mundo * Autores y obras en la guerra: Neruda y Picasso (El Guernica) * La literatura hispanoamericana: el Realismo Mágico * Gabriel García Márquez "Cien años de soledad" * La dictadura franquista (1939-1975) * La Transición a la democracia (1975-1982)
Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove (almeno __), con le seguenti eventuali tipologie di verifica: PROVE SCRITTE Test coerenti con quanto svolto in classe, sia dal punto di vista dei contenuti che della tipologia degli esercizi svolti durante le lezioni e/o assegnati come lavoro domestico Tali prove focalizzeranno la valutazione sui seguenti aspetti: 1. la conoscenza dei contenuti,
2. l’ordine logico,
3. la coerenza,
4. la capacità di operare collegamenti e confronti,
5. la capacità di individuare le idee essenziali e secondarie,
6. la correttezza ortografica, grammaticale e sintattica,
7. la pertinenza lessicale
8. l’originalità.
- questionari contestuali storico-letterari; - verifiche tipo "seconda prova" (riassunto, comprensione e produzione scritta)
PROVE ORALI 1. interrogazioni sui contenuti trattati nel corso delle lezioni 2. interrogazione su argomenti di attualità visti in classe 3. prove di ascolto Il numero e la tipologia delle prove di verifica saranno stabilite in base: al periodo scolastico di riferimento (trimestre/pentamestre) alle specifiche caratteristiche della classe Per il trimestre si prevedono necessariamente 2 verifiche scritte ed 1 verifica orale, per il pentamestre almeno 2 scritte e 2 prove orali. A tali prove ciascun docente potrà poi affiancarne altre sulla base dell’andamento del processo di apprendimento e/o di specifiche necessità in linea con la propria metodologia didattica. Seguendo il principio della gradualità, le prove mireranno ad una verifica sempre più approfondita e ampia dei livelli di comprensione/interpretazione e di produzione. I risultati conseguiti nelle verifiche saranno puntualmente comunicati agli studenti e saranno disponibili per le famiglie mediante il registro online. Nell’abilità scritta la produzione dovrà raggiungere un livello minimo di accuratezza attorno al 70%. Essendo il 70% considerato il punteggio corrispondente alla sufficienza, tutte le altre valutazioni della scala decimale saranno derivate da tale soglia ed espresse con voti che vanno da 1 a 10 (come si evince dalle griglie di valutazione deliberate dal dipartimento nel corso dei precedenti anni).
VALUTAZIONE
CRITERI
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI
Parametri
1/2
3
4
5
6
7
8
9
10
Conosce poco l’argome nto e non riesce ad organizz arlo in modo schemati co. Mostra grosse difficoltà nel rielabora re gli argoment i e non è in grado di approfon dirli.
Conosce l’argoment o in modo parziale e frammenta rio. Sa rielaborare solo in parte gli argomenti e solo in modo superficial e. Scarsa capacità di collegame nto.
Conosce l’argoment o nelle linee fondament ali. Dimostra semplice capacità di sintesi e sa individuar e i concetti chiave.
Conosc e l’argom ento. Sa rielabor are gli argome nti di caratter e general e e sa esporli in modo coerent e, ma non sempre riesce ad approfo ndirli.
Conosce e sa organizza re l’argomen to. Sa operare collegame nti e sa fornire ulteriori informazi oni usando una certa coerenza.
Conos cenza ampia e sicura. Sa sintetiz zare e integra re con apporti person ali e critici.
Conoscenza
Non Gravissi Impaccia risponde mi e to: lento; numerosi con gravi errori di errori di scioltezza, pronuncia pronunci , a; lessico
Esitante: molte ripetizioni; errori di pronuncia ed
Sufficiente mente sicuro: tenta di usare i connettori;
Abbast anza sicuro: usa i princip ali
Sicuro: usa con proprietà connettor ie congiunz
Non Non risponde conosce l’argome nto e di consegue nza non sa CONOSCENZA rielaborar DEI e alcun CONTENUTI concetto
CAPACITA’ DI RIELABORAZI ONE
COMPETENZA ESPRESSIVA
Molto buona: sa esporre in modo
sicura e approfondita dell’argomen to. Sa sintetizzare e integrare quanto studiato con apporti personali critici e argomentati
Eccellente: sa coordinare e subordinare con successo; pronuncia ed intonazione
pronunci a competen za lessicale
grammati ca e lessico che impedisc ono la comprens ione del messaggi o
inadegua to e/o molto limitato. Errori grammati cali frequenti e gravi.
COMPETENZA GRAMMATICA LE
intonazion e; lessico limitato e non sempre corretto. Frequenti errori grammatic ali che possono precludere la comprensi one.
lievi incertezze di pronuncia; lessico sostanzial mente corretto anche se limitato. Qualche errore grammatic ale.
connett ori; pronun cia ed intonazi one discrete ; lessico sostanzi almente corretto anche se semplic e. Errori gramm aticali occasio nali.
ioni; pronunci a ed intonazio ne discrete; lessico corretto e abbastan za vario. Pochissi mi errori grammati cali che sa autocorre ggere e che non precludo no la compren sione.
corretto , subordi na in modo persona le; pronun cia ed intonazi one molto buone; lessico ampio e vario. Nessun errore gramm aticale.
ottime; lessico corretto e pertinente. Nessun errore grammaticale
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA ESAME DI STATO Comprensione di un testo (letterario o artistico /storico-sociale /di attualità) e Redazione di un testo INDICATORI
CONOSCENZA DEL CONTESTO
CAPACITA’ LOGICHE
DESCRITTORI COMPRENSIONE DEL TESTO Ottima (risponde esaurientemente a tutti i quesiti dimostrando la comprensione di sfumature testuali RISPOSTE AI sottili e complesse) QUESITI Buona (per le risposte seleziona gli elementi utili cogliendo in alcuni casi sfumature di carattere lessicale o testuale) Discreta (per le risposte seleziona gli elementi utili) Sufficiente (le risposte sono corrette ma appaiono nozionistiche; contengono la risposta) Insufficiente/ mediocre (per le risposte seleziona gli elementi utili con imprecisioni in uno/due casi) Gravemente Insufficiente (una /più risposte mostrano gravi errori di comprensione del testo
COERENZA RISPONDENZA ALLA TRACCIA
10/10
15/15
9.510/10
15/15
8.25139.5/10 14/15 6.58/10 66.25/10 45.5/10 13.5/10
1112/15 10/15 69/15 010.5/15
PRODUZIONE
LINGUA PER TUTTA LA PROVA COESIONE
Ottima (risponde esaurientemente alla traccia con approfondimenti e coerenza) Buona (risponde alla traccia mostrando buone/ottime capacità di approfondimento e coerenza) Discreta (risponde alla traccia mostrando discrete/buone capacità di approfondimento e coerenza) Sufficiente (risponde alla traccia in modo completo, sufficientemente organico e coerente ma a tratti nozionistico) Insufficiente/mediocre (risponde in modo disorganico con incoerenza non dovuta ad errori di sintassi o di grammatica/non sviluppa la traccia) CORRETTEZZA GRAMMATICALE/SINTATTIC A/ORTOGRAFICA Ottima (struttura e sintassi B1/B2, punteggiatura adeguata) Buona (B1/B2; errori non sistematici che non impediscono la ricezione del messaggio) Discreta (B1; errori non sistematici che non impediscono la ricezione del messaggio) Sufficiente (A2/B1; errori non sistematici che non impediscono la ricezione del messaggio) Insufficiente (errori di livello A1/A2 tali da rendere difficoltosa la ricezione del messaggio/numero eccessivo di errori di livello B1/B2) Gravemente Insufficiente (errori di livello A1/A2 tali da impedire la ricezione del messaggio)
9.510/10 8.259.5/10 6.58/10 66.25/10
15/15
45.5/10
69/15
9.510/10 8.259.5/10 6.58/10 66.25/10 45.5/10
15/15
13.5/10
05/15
9.510/10 Buona (B1/B2; lessico specifico; sinonimi) 8.259.5/10 Discreta (B1; lessico specifico) 6.58/10 Sufficiente (A2/B1; errori non sistematici; uno o due 6italianismi ma non falsi amici macroscopici) 6.25/10 Insufficiente (errori di livello A1/A2; qualche 4italianismo) 5.5/10 Gravemente insufficiente (lessico improprio, inesistente, 1italianismi, falsi amici) 3.5/10
15/15
CORRETTEZZA LESSICALE Ottima (B1/B2; lessico amplio; parafrasi)
1314/15 1112/15 10/15
1314/15 1112/15 10/15 69/15
1314/15 1112/15 10/15 69/15 05/15
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA III PROVA – LINGUE STRANIERE Gravemente Insufficiente Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo 1-5 6-9
10
11-12
13-14
15
Conoscenza dei contenuti Pertinenza e Coerenza Competenze lessicali Competenze Formali Punteggio
Descrittori
CONOSCENZA DEI CONTENUTI GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: non sa minimamente orientarsi perché non conosce i contenuti INSUFFICIENTE: conosce solo parzialmente i contenuti e risponde di conseguenza SUFFICIENTE: conosce globalmente il contenuto e risponde in maniera essenziale DISCRETO: conosce i contenuti e risponde abbastanza approfonditamente BUONO: conosce bene i contenuti e risponde in modo esauriente OTTIMO: conosce in modo completo i contenuti e risponde in modo esaustivo PERTINENZA E COERENZA GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: non risponde in modo pertinente e logico INSUFFICIENTE: coerenza e logica sono solo parziali SUFFICIENTE: mostra di aver compreso, ma è troppo essenziale DISCRETO: ha compreso e risponde logicamente BUONO: affronta i contenuti operando tutti i collegamenti logici OTTIMO: affronta i contenuti con sicurezza operando tutti i collegamenti in modo esaustivo
INGLESE, TEDESCO, SPAGNOLO BIENNIO E TRIENNIO
Parametri 1/2 3 4 5 6 7 8 9 10 CONOSCENZA DEI CONTENUTI
CAPACITA’ DI
RIELABORAZIONE Non risponde Non conosce l’argomento e di conseguenza non sa rielaborare alcun concetto Conosce poco l’argomento e non riesce ad organizzarlo in modo schematico. Mostra grosse difficoltà nel rielaborare gli argomenti e non è in grado di approfondirli. Conosce l’argomento in modo parziale e frammentario. Sa rielaborare solo in parte gli argomenti e solo in modo superficiale. Scarsa capacità di collegamento. Conosce l’argomento nelle linee fondamentali. Dimostra semplice capacità di sintesi e sa individuare i concetti chiave. Conosce l’argomento. Sa rielaborare gli argomenti di carattere generale e sa esporli in modo coerente, ma non sempre riesce ad approfondirli. Conosce e sa organizzare l’argomento. Sa operare collegamenti e sa fornire ulteriori informazioni usando una certa coerenza. Conoscenza ampia e sicura. Sa sintetizzare e integrare con apporti personali e critici. Conoscenza sicura e approfondita dell’argomento. Sa sintetizzare e integrare quanto studiato con apporti personali critici e argomentati COMPETENZA ESPRESSIVA
* scioltezza, * pronuncia * competenza lessicale
COMPETENZA GRAMMATICALE Non risponde Gravissimi e numerosi errori di pronuncia, grammatica e lessico che impediscono la comprensione del messaggio Impacciato: lento; con gravi errori di pronuncia; lessico inadeguato e/o molto limitato. Errori grammaticali frequenti e gravi. Esitante: molte ripetizioni; errori di pronuncia ed intonazione; lessico limitato e non sempre corretto. Frequenti errori grammaticali che possono precludere la comprensione. Sufficientemente sicuro: tenta di usare i connettori; lievi incertezze di pronuncia; lessico sostanzialmente corretto anche se limitato. Qualche errore grammaticale. Abbastanza sicuro: usa i principali connettori; pronuncia ed intonazione discrete; lessico sostanzialmente corretto anche se semplice. Errori grammaticali occasionali. Sicuro: usa con proprietà connettori e congiunzioni; pronuncia ed intonazione discrete; lessico corretto e abbastanza vario. Pochissimi errori grammaticali che sa autocorreggere e che non Molto buona: sa esporre in modo corretto, subordina in modo personale; pronuncia ed intonazione molto buone; lessico ampio e vario. Nessun errore grammaticale. Eccellente: sa coordinare e subordinare con successo; pronuncia ed intonazione ottime; lessico corretto e pertinente. Nessun errore grammaticale precludono la comprensione.