PROGRAMMAZIONE D ISTITUTO

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE De Rogatis - Fioritto

Via Marconi – Villaggio studentesco “Dr. V. Zaccagnino” - 71015 San Nicandro Garganico (FG) Tel. 0882/472582 Fax 0882/476525

Sito Web: www.derogatisfioritto.it

PROGRAMMAZIONE D’ISTITUTO

a.s. 2016/2017

SOMMARIO LA PREMESSA.................................................................................................................................. 1 MOTIVAZIONI GENERALI .......................................................................................................... 2 GLI ASSI CULTURALI ................................................................................................................. 2 INDIRIZZI ....................................................................................................................................... 19 ISTITUTO PROFESSIONALE – Manutenzione e assistenza tecnica ........................................... 20 ISTITUTO PROFESSIONALE – Produzione industriale e artigianale ......................................... 37 ISTITUTO TECNICO – SETTORE ECONOMICO – Amministrazione, finanza e marketing .......... 57 LICEO ARTISTICO ...................................................................................................................... 73 LICEO LINGUISTICO .................................................................................................................. 91 LICEO SCIENTIFICO ................................................................................................................... 106 LICEO DELLE SCIENZE UMANE .................................................................................................. 122

LA PREMESSA

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Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Premessa

MOTIVAZIONI GENERALI La programmazione d’Istituto, per l’anno scolastico 2016/2017, è il documento che la scuola propone ad integrare le linee programmatiche del P.O.F., secondo le indicazioni ministeriali, riguardanti gli obiettivi didattici degli indirizzi del nuovo ordinamento. Alla luce dell’esperienza realizzata e in relazione alla normativa, la programmazione per le classi del primo e del secondo biennio illustra gli obiettivi in termini di competenze e la costruzione di curricoli strutturati per moduli, mono-pluri, in cui i saperi sono organizzati in termini di conoscenze, abilità e capacità. Gli insegnanti, riunitisi nei Dipartimenti di appartenenza, hanno provveduto, per gli istituti professionali e l’istituto tecnico, a seguire le indicazioni ministeriali e, per gli indirizzi liceali, ad elaborare delle linee generali che fissassero le conoscenze essenziali utili a sviluppare abilità e capacità per l’acquisizione delle competenze chiavi, auspicate dai vari organismi internazionali e dal nostro ministero della pubblica istruzione in vista degli obiettivi di Lisbona.

GLI ASSI CULTURALI Tale proposta è rivolta al conseguimento di competenze, intese come conoscenze, abilità e capacità, che assolvano pienamente a quanto disposto dal D.L.. 139 del 22/08/2007 relativo all’innalzamento dell’obbligo scolastico a 10 anni e agli obiettivi di Lisbona così come elaborata dai gruppi di insegnanti nelle riunioni per dipartimenti all’inizio dell’a.s e che sono comuni nel biennio a tutti gli indirizzi di studio attivi presso l’Istituto “De Rogatis-Fioritto”. Asse dei linguaggi L’Asse dei linguaggi avrà come obiettivo di fare acquisire allo studente la padronanza della lingua italiana sviluppando le abilità di ascolto, lettura, comprensione e produzione sia orale che scritta; la conoscenza e la fruizione consapevole di molteplici forme espressive non verbali (grafiche, pittoriche, artistiche, gestuali ecc.); la conoscenza di almeno una lingua straniera; un adeguato utilizzo delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione. La padronanza della lingua italiana è premessa indispensabile all’esercizio consapevole e critico di ogni forma di comunicazione; è comune a tutti i contesti di apprendimento ed è obiettivo delle discipline afferenti ai quattro assi. Il possesso sicuro della lingua italiana è indispensabile per esprimersi, per comprendere e avere relazioni con gli altri, per far crescere la consapevolezza di sé e della realtà, per interagire adeguatamente in una pluralità di situazioni comunicative e per esercitare pienamente la cittadinanza. Le competenze comunicative in una lingua straniera facilitano, in contesti multiculturali, la mediazione e la comprensione delle altre culture; favoriscono la mobilità e le opportunità di studio e di lavoro. Le conoscenze fondamentali delle diverse forme di espressione e del patrimonio artistico e letterario sollecitano e promuovono l’attitudine al pensiero riflessivo e creativo, la sensibilità alla tutela e alla conservazione dei beni culturali e la coscienza del loro valore. La competenza digitale arricchisce le possibilità di accesso ai saperi, consente la realizzazione di percorsi individuali di apprendimento, la comunicazione interattiva e la personale espressione creativa. L’integrazione tra i diversi linguaggi costituisce strumento fondamentale per acquisire nuove conoscenze e per interpretare la realtà in modo autonomo. IL Gruppo di insegnanti riuniti per l’ASSE Culturale dei LINGUAGGI ha elaborato delle tabelle che individuano abilità, capacità, conoscenze essenziali per il raggiungimento delle suddette competenze; individuando anche alcune attività generali volte al loro conseguimento, attività che comunque saranno scelte ed adattate in base agli interessi e alle necessità dei vari gruppi classe. Discipline che fanno riferimento all’ASSE LINGUSTICO: Italiano; Lingue straniere; Storia dell’Arte e del Costume; Disegno; Disegno e Storia dell’Arte; Elaborazione Testi; Educazione Fisica.

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Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Premessa

Competenze chiave linguistiche 1. Competenza: Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale Abilità/capacità necessarie per far acquisire le competenze

Conoscenze necessarie per lo sviluppo delle abilità e capacità

 Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale

 Principali strutture grammaticali della lingua italiana

 Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale

 Elementi di base della funzioni della lingua

 Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati

 Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali

 Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale

 Contesto, scopo e destinatario della comunicazione

 Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista

 Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale

 Individuare il punto di vista dell’altro in contesti formali ed informali

 Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo

 Comprendere, consolidare e potenziare la comunicazione corporea ed il linguaggio mimicogestuale

 Codice generale del linguaggio mimico-gestuale  Codice del linguaggio mimico-gestuale derivante dalla tradizione territoriale

 Comprensione ed utilizzo del linguaggio mimicogestuale nei vari contesti e situazioni

 Contesto storico-sociale del destinatario e dell’emittente  Scopo della comunicazione

2. Competenza: Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Abilità/capacità necessarie per far acquisire le competenze

Conoscenze necessarie per lo sviluppo delle abilità e capacità 

Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi





Applicare strategie diverse di lettura



Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo



Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario 3

        

Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi Principali connettivi logici Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi Tecniche di lettura analitica e sintetica Tecniche di lettura espressiva Denotazione e connotazione Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Premessa

3. Competenza: Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni Abilità/capacità necessarie per far acquisire le competenze 

Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo



Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni



Rielaborare in forma chiara le informazioni



Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative

Conoscenze necessarie per lo sviluppo delle abilità e capacità     

Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso Uso dei dizionari Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc. Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc. Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione

4. Competenza: Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Abilità/capacità necessarie per far acquisire le competenze 

Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale



Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale



Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all’ambito personale e sociale



Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale



Conoscenze necessarie per lo sviluppo delle abilità e capacità 

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale e professionale



Uso del dizionario bilingue



Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune



Regole grammaticali fondamentali



Cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la Lingua



Scrivere brevi testi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale



Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, lettera informale



Scrivere correttamente semplici testi su tematiche coerenti con i percorsi di studio



Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, lettera informale



Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali



Cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua



Esprimere oralmente in maniera adeguata e pertinente le conoscenze acquisite utilizzando le funzioni linguistiche



Cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua

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Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Premessa 5. Competenza: Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico Abilità/capacità necessarie per far acquisire le competenze 

Riconoscere e apprezzare le opere d’arte



Conoscere e rispettare i beni culturali e ambientali a partire dal proprio territorio Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva

 

Elaborare prodotti multimediali (testi, immagini, suoni, ecc.), anche con tecnologie digitali

Conoscenze necessarie per lo sviluppo delle abilità e capacità 

Elementi fondamentali per la lettura/ascolto di un’opera d’arte (pittura, architettura, plastica, fotografia, film, musica)



Principali forme di espressione artistica



Principali componenti strutturali ed espressive di un prodotto audiovisivo Semplici applicazioni per la elaborazione audio e video Uso essenziale della comunicazione telematica

 

Asse matematico L’asse matematico ha l’obiettivo di far acquisire allo studente saperi e competenze che lo pongano nelle condizioni di possedere una corretta capacità di giudizio e di sapersi orientare consapevolmente nei diversi contesti del mondo contemporaneo. La competenza matematica, che non si esaurisce nel sapere disciplinare e neppure riguarda soltanto gli ambiti operativi di riferimento, consiste nell’abilità di individuare e applicare le procedure che consentono di esprimere e affrontare situazioni problematiche attraverso linguaggi formalizzati. La competenza matematica comporta la capacità e la disponibilità a usare modelli matematici di pensiero (dialettico e algoritmico) e di rappresentazione grafica e simbolica (formule, modelli, costrutti, grafici, carte), la capacità di comprendere ed esprimere adeguatamente informazioni qualitative e quantitative, di esplorare situazioni problematiche, di porsi e risolvere problemi, di progettare e costruire modelli di situazioni reali. Finalità dell’asse matematico è l’acquisizione al termine dell’obbligo d’istruzione delle abilità necessarie per applicare i principi e i processi matematici di base nel contesto quotidiano della sfera domestica e sul lavoro, nonché per seguire e vagliare la coerenza logica delle argomentazioni proprie e altrui in molteplici contesti di indagine conoscitiva e di decisione. Discipline che fanno riferimento all’Asse Matematico: Matematica, Geometria, Fisica

Competenze chiave dell’asse matematico 1. Competenza : Utilizzare le Tecniche e le Procedure del Calcolo Aritmetico ed Algebrico Abilità/Capacità

Conoscenze necessarie per lo sviluppo delle abilità e capacità



Comprendere il significato logico-operativo di numeri appartenenti ai diversi sistemi numerici



Utilizzare le diverse notazioni e saper convertire da una all’altra (da frazioni a decimali, da frazioni apparenti ad interi, da percentuali a frazioni..).

 

Comprendere il significato di potenza; calcolare potenze e applicare le proprietà; Risolvere brevi espressioni nei diversi insiemi numerici; rappresentare la soluzione di un problema con un’espressione e calcolarne il valore anche utilizzando una calcolatrice; 5

    

Insiemi numerici (N,Z,Q,R; rappresentazioni, operazioni, ordinamento); sistemi di numerazione (sistema decimale e binario; Insiemi numerici (N,Z,Q; rappresentazioni, operazioni, ordinamento). Insiemi numerici (N,Z,Q,R; rappresentazioni, operazioni, ordinamento). Insiemi numerici (N,Z,Q,R; rappresentazioni, operazioni, ordinamento).

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Premessa 1. Competenza : Utilizzare le Tecniche e le Procedure del Calcolo Aritmetico ed Algebrico Abilità/Capacità

Conoscenze necessarie per lo sviluppo delle abilità e capacità





  

Tradurre brevi istruzioni in sequenze simboliche (anche con tabelle); risolvere sequenze di operazioni e problemi sostituendo alle variabili letterali i valori numerici; Comprendere il significato logico-operativo di rapporto e grandezza derivata; impostare uguaglianza di rapporto per risolvere problemi di proporzionalità e percentuale; risolvere problemi ed inversi; Risolveresemplici equazioni di primodiretti e secondo grado e verificare la correttezza dei procedimenti utilizzati; Risolvere sistemi di equazioni di primo grado e verificarne la correttezza dei risultati; Risolvere semplici espressioni con i radicali.

 

Monomi, polinomi e principali operazioni Prodotti notevoli, scomposizione in fattori, frazioni algebriche, espressioni algebriche



Insiemi numerici (N,Z,Q,R; rappresentazioni, operazioni, ordinamento).



Equazioni e disequazioni di primo grado, equazioni di secondo grado



Equazioni e sistemi di primo grado.

 

Radicali; Radice n-esime (proprietà, operazioni, razionalizzazioni

2. Competenza: Analizzare dati e interpretarli con rappresentazioni grafiche usando le potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico Abilità/Capacità

Conoscenze necessarie per lo sviluppo delle abilità e capacità



Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati, classi di dati mediante istogrammi e diagrammi a torta



Significato di analisi e organizzazione di dati numerici (percentuali, media aritmetica, istogrammi e aerogrammi).



Elaborare e gestire semplici calcoli attraverso un foglio elettronico e rappresentare in forma grafica i risultati dei calcoli eseguiti



Semplici applicazioni che consentono di creare, elaborare un foglio elettronico con le forme grafiche corrispondenti

3. Competenza: Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni Abilità/Capacità 

Conoscenze necessarie per lo sviluppo delle

Riconoscere i principali enti geometrici e descriverli con un linguaggio naturale;

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abilità e capacità  Enti fondamentali della geometria euclidea (punto, retta, piano ed angolo);

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Premessa 3. Competenza: Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni Abilità/Capacità

Conoscenze necessarie per lo sviluppo delle abilità e capacità  Il piano euclideo  Relazioni tra rette;  Triangoli e loro proprietà, congruenza dei triangoli;  Quadrilateri notevoli e loro proprietà;  Circonferenza e cerchio;  Misura di grandezze, perimetro e area dei triangoli e dei quadrilateri notevoli;  Teorema di Pitagora, 1° e 2° teorema di  Euclide



Individuare le proprietà essenziali dalle figure geometriche e disegnarle con semplici tecniche grafiche e operative;



Risolvere problemi di tipo geometrico e ripercorrerne le procedure di soluzione

Asse scientifico-tecnologico L’asse scientifico-tecnologico ha l’obiettivo di facilitare lo studente nell’esplorazione del mondo circostante, per osservarne i fenomeni e comprendere il valore della conoscenza del mondo naturale e di quello delle attività umane come parte integrante della sua formazione globale. Si tratta di un campo ampio e importante per l’acquisizione di metodi, concetti, atteggiamenti indispensabili ad interrogarsi, osservare e comprendere il mondo e a misurarsi con l’idea di molteplicità, problematicità e trasformabilità del reale. Per questo l’apprendimento centrato sull’esperienza e l’attività di laboratorio assumono particolare rilievo. L’adozione di strategie d’indagine, di procedure sperimentali e di linguaggi specifici costituisce la base di applicazione del metodo scientifico che - al di là degli ambiti che lo implicano necessariamente come protocollo operativo -ha il fine anche di valutare l’impatto sulla realtà concreta di applicazioni tecnologiche specifiche. L’apprendimento dei saperi e delle competenze avviene per ipotesi e verifiche sperimentali, raccolta di dati, valutazione della loro pertinenza ad un dato ambito, formulazione di congetture in base ad essi, costruzioni di modelli; favorisce la capacità di analizzare fenomeni complessi nelle loro componenti fisiche, chimiche, biologiche. Le competenze dell’area scientifico-tecnologica, nel contribuire a fornire la base di lettura della realtà, diventano esse stesse strumento per l’esercizio effettivo dei diritti di cittadinanza. Esse concorrono a potenziare la capacità dello studente di operare scelte consapevoli ed autonome nei molteplici contesti, individuali e collettivi, della vita reale. E’ molto importante fornire strumenti per far acquisire una visione critica sulle proposte che vengono dalla comunità scientifica e tecnologica, in merito alla soluzione di problemi che riguardano ambiti codificati (fisico, chimico, biologico e naturale) e aree di conoscenze al confine tra le discipline anche diversi da quelli su cui si è avuto conoscenza/esperienza diretta nel percorso scolastico e, in particolare, relativi ai problemi della salvaguardia della biosfera. Obiettivo determinante è, infine, rendere gli alunni consapevoli dei legami tra scienza e tecnologie, della loro correlazione con il contesto culturale e sociale con i modelli di sviluppo e con la salvaguardia dell’ambiente, nonché della corrispondenza della tecnologia a problemi concreti con soluzioni appropriate. Discipline che fanno riferimento all’Asse Scientifico-Tecnologico: Scienze della Terra; Scienze della Natura; Economia Aziendale; Economia Turistica; Laboratori di esercitazione Professionali.

Competenze chiave per l’asse scientifico/tecnologico 1. Competenza: Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale dei sistemi chimici e fisici. delle abilità e capacità

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Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Premessa 1. Competenza: Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale dei sistemi chimici e fisici. Abilità/Capacità delle Saper tracciare il percorso di evoluzione delle discipline; abilità e capacità  Essere in grado di comprendere e descrivere, con linguaggio appropriato, i problemi legati ai fenomeni chimici e fisici;  Discriminare le differenze tra fenomeni fisici e chimici;  Individuare le parole chiave che occorrono per cercare informazioni grafiche scientifiche;  Riconoscere eventi che possono essere indagati con metodo scientifico e grafico;  Utilizzare la terminologia scientifica;  Fa ricerche mirate su internet utilizzando parole chiave;  Percepisce l’importanza dei modelli applicati alle teorie scientifiche;  Comprende i differenti andamenti energetici delle trasformazioni chimiche;  Saper spiegare il principio di funzionamento e la struttura dei principali dispositivi fisici e software.  Applicare conoscenze grafiche e scientifiche in una data situazione;  Descrivere ed interpretare scientificamente fenomeni e predire cambiamenti;  Individuare descrizioni, spiegazione e previsioni appropriate;  Confrontare dati ed informazioni ed identificare ipotesi verificabili;  Cercare la soluzione più idonea ai problemi utilizzando le conoscenze in possesso analizzando dati raccolti in laboratorio;  Osservare e descrivere un fenomeno misurando e raccogliendo dati;  Analizzare dati raccolti in situazioni di osservazione o monitoraggio;  Individuare relazioni tra i dati raccolti e semplici formalizzazioni note.  Conoscere le attrezzature del laboratorio della scuola, le norme di sicurezza per il loro uso e le principali procedure per le attività sperimentali;  Essere capace di costruire un modello e utilizzarlo consapevolmente.

Conoscenze  Tipi (ad esempio, ipotesi, teoria, modello ,legge);  Regole (ad esempio, devono essere coerenti da un punto di vista logico, fondate sui dati, collegate alle conoscenze pregresse e attuali);  Struttura della materia (ad esempio, modello particellare, legami);  Proprietà della materia (ad esempio, cambiamenti di stato, conduttività termica ed elettrica);  Cambiamenti chimici della materia (ad esempio, reazioni, trasferimento di energia, acidi e basi);  Moti e forze (ad esempio, velocità, attrito);  Energia e sua trasformazione (ad esempio, conservazione, degradazione, reazioni chimiche);  Interazioni fra energia e materia (ad esempio, onde luminose e onde radio, onde sonore e onde sismiche);  Modi in cui si formano (ad esempio, rappresentazione dei dati, ruolo delle conoscenze esistenti e di nuovi elementi di prova, creatività e immaginazione, logica);  Risultati (ad esempio, dar vita a nuove conoscenze, nuovi metodi, nuove tecnologie; portare a nuove domande e nuove indagini).

2. Competenza: Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale dei sistemi degli esseri viventi della terra e dell’universo Abilità/Capacità

Conoscenze necessarie per lo sviluppo delle abilità e capacità

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Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Premessa



  

Raccogliere dati attraverso l’osservazione diretta dei fenomeni naturali o degli oggetti artificiali o la  consultazione di testi, manuali o media o multimediali;  Individuare possibili interpretazioni dei dati in base a modelli; Utilizzare classificazioni, generalizzazioni e schemi  logici; Saper utilizzare un metodo ipotetico-deduttivo per risolvere situazioni problematiche che richiedono;  

 



Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale; Organizzare un discorso o elaborare uno scritto dimostrando di saper utilizzare correttamente il linguaggio specifico e di saper effettuare collegamenti con parti diverse dello stesso programma o con programmi di altre discipline.

   

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Cellule (ad esempio, struttura e funzione, DNA, piante e animali); Biologia umana (ad esempio, salute, alimentazione, sottosistemi [digestione, respirazione, circolazione, escrezione e loro relazioni], malattie, riproduzione); Popolazioni (ad esempio, specie, evoluzione, biodiversità, variazioni genetiche);

Ecosistemi (ad esempio, catene alimentari, flussi di materia e di energia); Biosfera (ad esempio, servizi degli ecosistemi, sostenibilità). Struttura del sistema Terra (ad esempio, litosfera, atmosfera, idrosfera); Energia nel sistema Terra (ad esempio, fonti energetiche, clima globale); Cambiamenti nel sistema Terra (ad esempio, tettonica a placche, cicli geochimici, forze costruttive e distruttive); Storia della Terra (ad esempio, fossili, origine ed evoluzione); La Terra nello spazio (ad esempio, gravità, sistema solare).

3. Competenza: Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti ai sistemi Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Premessa tecnologici e progettuali Abilità/Capacità

Conoscenze necessarie per lo

 Saper interpretare descrivere e rappresentare i sistemi dei processi produttivi, le componenti scientifiche, economiche, tecnologiche e artistiche che li hanno determinati nel corso della storia, in riferimento ai diversi contesti, locali e globali, e ai mutamenti delle condizioni di vita;  saper utilizzare le tecnologie specifiche del settore e sapersi orientare nella normativa di riferimento;  saper applicare le normative che disciplinano i processi produttivi, con riferimento alla riservatezza, alla sicurezza e salute sui luoghi di vita e di lavoro, alla tutela e alla valorizzazione dell'ambiente e del territorio;  Saper intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo di produzione e di servizio, per la parte di propria competenza, utilizzando gli strumenti di elaborazione e sviluppo, documentazione e controllo, nel rispetto dei livelli di qualità richiesti; Svolgere la propria attività operando in équipe, integrando le proprie competenze all’interno di un dato processo produttivo;  Riconoscere e applicare i principi dell'organizzazione, della gestione e del controllo dei diversi processi produttivi, assicurando i livelli di qualità richiesti; Riconoscere e valorizzare le componenti creative in relazione all’ideazione di processi e prodotti innovativi nell’ambito industriale e artigianale;  Comprendere le implicazioni etiche, sociali, scientifiche, produttive, economiche, ambientali dell'innovazione;  Conoscere le differenti fonti energetiche e la loro influenza sull’ambiente e sulle società umane;  Conoscere le attrezzature del laboratorio della scuola, le norme di sicurezza per il loro uso e le principali procedure per le attività sperimentali;  Riflettere sulle implicazioni sociali degli sviluppi della scienza e della tecnologia;  Classificare, elaborare ed interpretare tabelle e grafici;  Progettare esperimenti di verifica interpretando il dato e riconoscendo la legge che spiega il fenomeno;  Usare conoscenze e abilità grafico/scientifiche per elaborare dati teorici o sperimentali;  Saper riprodurre un’esperienza

sviluppo delle abilità e capacità 





 

Ruolo della tecnologia fondata sulla scienza (ad esempio, risolvere problemi, aiutare gli esseri umani a soddisfare bisogni e aspirazioni, pianificare e condurre ricerche); Rapporti fra scienza, disegno e tecnologia (ad esempio, le tecnologie contribuiscono al progresso della scienza e dell’arte); Concetti (ad esempio, ottimizzazione, scelte di compromesso, costi, benefici, rischi); Principi importanti (ad esempio, criteri, vincoli, innovazione, invenzione, problem solving); Tipi di dati (ad esempio, quantitativi [misure], qualitativi [osservazioni]);



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



Misure (ad esempio, incertezza intrinseca, riproducibilità, variazione, accuratezza dei riproducibilità, variazione, accuratezza dei risultati/precisione di strumenti e procedure); Esperimenti (ad esempio, domande differenti sono alla base di differenti indagini scientifiche, progettazione di una ricerca).

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Premessa Asse storico-sociale In considerazione della normativa sull’elevamento dell’obbligo scolastico che mette in relazione la Scuola Secondaria di I e II grado, valorizza la trasversalità dell’educazione alla cittadinanza, la didattica laboratoriale, l’apprendimento cooperativo e il problem solving, le finalità da raggiungere riguardano l’acquisizione della consapevolezza da parte degli studenti di essere inseriti in un sistema di regole fondate sulla tutela e sul riconoscimento dei diritti e dei doveri. L’insegnamento ha, quindi, carattere formativo per la persona e deve promuovere la progettualità individuale e valorizzare le attitudini per le scelte da compiere per la vita adulta. Risulta, pertanto, indispensabile fornire ai discenti gli strumenti per la conoscenza del tessuto sociale ed economico del territorio, delle regole del mercato del lavoro e delle possibilità di mobilità nel mondo del lavoro. Discipline che fanno riferimento all’Asse Storico- sociale: Storia; Religione; Scienze umane; Diritto ed Economia.

Competenze chiave per l’asse storico-sociale 1. Competenza: Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici, in dimensione diacronica, attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione sincronica, attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali COMPETENZE Riconoscere le ragioni storico – sociali che portano alla nascita dello Stato democratico Individuare le motivazioni economiche e politiche che hanno determinato la nascita dell’Unione Europea Saper individuare i vantaggi della convivenza pacifica tra gli Stati Saper accettare le diversità nel rispetto della libertà e della dignità dell’uomo E’ in grado di cogliere la posizione della Chiesa nella cura di interessi pubblici Saper riconoscere le aree tematiche dell’etica e acquisire familiarità con la funzione delle norme del codice ecclesiastico

ABILITÀ – CAPACITÀ Colloca i più importanti avvenimenti storicocostituzionali rispetto alle coordinate spazio - tempo Comprende le modificazioni degli ordinamenti nazionali in relazione alla rinuncia a parte della loro sovranità Individua i principali strumenti di pressione sui membri della comunità internazionale Legge e interpreta stili di vita o civiltà in diverse aree del mondo Individua i soggetti fruitori della religione attraverso gli enti locali Conduce relazioni interpersonali e assume responsabilità legate al proprio ruolo sociale e cristiano

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CONOSCENZE L’evoluzione storica, sociale e culturale dei profili costituzionali dello Stato Italiano Le principali tappe del processo di integrazione europea Le fasi della istituzione di organismi internazionali finalizzati al mantenimento della pace e della sicurezza internazionale Le principali differenze tra sistemi di valori di gruppi etnici o religiosi Gli organismi religiosi internazionali I concetti etici – teologici nella storia della Chiesa

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Premessa 1. Competenza: Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici, in dimensione diacronica, attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione sincronica, attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali COMPETENZE Essere in grado di realizzare il progetto moda attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali comprese in ambito nazionale, regionale e provinciale Saper riconoscere le ragioni storico sociali che conducono alla creazione di uno stile innovatore nell’ambito del settore moda

ABILITÀ – CAPACITÀ

CONOSCENZE

Proporziona correttamente l’abito, lo correda di note sartoriali esaurienti ed appropriate ai fini della realizzabilità

Il cambiamento nel corso del tempo di un figurino di moda essenziale e graficamente chiaro

Colloca i più importanti avvenimenti storico culturali nell’ambito della ricerca di linee della moda adattate alle moderne esigenze

L’evoluzione sociale e culturale dei profili stilistici dell’abbigliamento nell’ambito della società civile italiana

2. Competenza: Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla costituzione a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente COMPETENZE Essere in grado di riconoscere nella vita sociale le regole di condotta obbligatorie Saper collocare le fonti nel sistema gerarchico Utilizzare i propri beni nel rispetto dell’altrui proprietà e dell’ambiente Collocare comunità organizzate nelle diverse forme di Stato e di Governo Cogliere il ruolo della famiglia, della società e dello Stato per la formazione della persona umana Essere in grado di individuare la sovranità dello Stato attraverso l’esercizio dei poteri fondamentali Cogliere il ruolo della Pubblica Amministrazione nella cura degli interessi pubblici

ABILITÀ – CAPACITÀ Distingue e comprende le norme giuridiche e sociali partendo dalla propria esperienza e dal contesto scolastico Classifica le fonti del diritto Distingue la persona fisica dalla persona giuridica, le cose presti nel mondo circostante dai beni giuridici Identifica i diversi modelli di organizzazione statale

CONOSCENZE Le caratteristiche delle norme giuridiche

La pluralità ed eterogeneità delle fonti del diritto I soggetti e l’oggetto del diritto

Lo Stato ed i suoi elementi costitutivi

Identifica il patto fondamentale di convivenza pacifica e democratica tra persona, famiglia, confessioni religiose e Stato sovrano Individua le relazioni e le attribuzioni degli organi costituzionali

La struttura e i principi di super legalità della Costituzione Repubblicana

Individua le competenze e i servizi essenziali erogati dagli enti pubblici territoriali

Il decentramento organico e amministrativo dello Stato

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Gli organi dello Stato e le principali funzioni

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Premessa 2. Competenza: Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla costituzione a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente COMPETENZE Essere in grado di distinguere gli interessi della comunità internazionale da quelli dei singoli Stati Analizzare esempi concreti dal punto di vista morale ed etico e mettere in discussione in modo critico le proprie posizioni Individuare l’importanza del riconoscimento dei diritti della persona nel corso della storia Individuare le ragioni politiche e sociali che hanno indotto gli stranieri nella richiesta del loro inserimento nella comunità europea Essere in grado di accettare le diversità religiose nel rispetto

ABILITÀ – CAPACITÀ

CONOSCENZE

Coglie le funzioni della cooperazione internazionale a vantaggio degli individui e della collettività Si rapporta con fiducia, onestà e responsabilità con se stesso, con i coetanei e con la comunità in genere Identifica i diversi modelli di organizzazione sociale e le principali relazioni tra famiglia-società-Stato delle prime civiltà Comprende gli ordinamenti religiosi degli Stati europei per favorire l’inserimento degli stranieri nelle varie comunità

Gli organismi internazionali

Legge e interpreta stili di vita o civiltà religiose in diverse aree

Le principali differenze tra i sistemi di valori di gruppi

Concetti etici e teologici e deontologici La lotta per la conquista dei diritti dalle civiltà mesopotamiche al Medio Evo Le principali tappe del processo etico e religioso per lo sviluppo dell’integrazione in ambito europea

3. Competenza: Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio–economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio COMPETENZE Essere in grado di comprendere la complessità del fenomeno economico Saper cogliere l’importanza del collegamento scuola - lavoro Essere in grado di cogliere la complessità del fenomeno economico riguardo l’extracomunitario Saper individuare la complessità del fenomeno economico e progettare l’abbigliamento, a livello grafico, con richiami storico – culturali propri del territorio

ABILITÀ– CAPACITÀ Riconosce la domanda e l’offerta del lavoro e coglie le opportunità lavorative nell’ambito del proprio territorio Individua i principali settori in cui operano le imprese del territorio Riconosce la diversità dello straniero in ambito lavorativo

Riconosce la domanda e l’offerta di lavoro i coglie le opportunità lavorative nell’ambito della moda nel territorio di appartenenza

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CONOSCENZE Principi che governano il sistema economico, il funzionamento del mercato in generale e del mercato del lavoro in particolare I principali soggetti del sistema economico nell’ambito del proprio territorio Regole che disciplinano l’extracomunitario nel sistema economico e nel funzionamento del mercato del lavoro Le regole che disciplinano il settore moda applicandole opportunamente attraverso la grafica progettuale per il funzionamento all’interno del mercato del lavoro

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Premessa

3. Competenza: Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio–economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio COMPETENZE

ABILITÀ– CAPACITÀ

Saper cogliere l’importanza del collegamento scuola - lavoro

CONOSCENZE

Individua i principali settori della moda in cui operano le imprese del territorio

I principali soggetti del sistema economico del settore moda, nell’ambito del proprio territorio

4. Competenza: Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla costituzione a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente COMPETENZE

ABILITÀ – CAPACITÀ

Cogliere il ruolo della famiglia, della società e dello Stato per formare l’idea creativa dell’abbigliamento nel rispetto attitudinale della persona umana Collocare abiti secondo forme e organizzazioni funzionali alle identificazioni culturali dei diversi paesi 5. Competenze chiave di cittadinanza 1. Imparare  

  

3. Comunicare

Identifica il progetto dell’abito di un periodo storico nel contesto individuale, familiare e sociale del territorio in questione

La struttura dell’abito, nel corso del progetto grafico, con caratteri e principi della ricerca nel contesto territoriale di propria appartenenza

Identifica i diversi modelli dell’abbigliamento secondo l’organizzazione di settore

L’abito e i suoi elementi strutturali, secondo le conoscenze laboratoriali

abilità/capacità 

2. Progettare

CONOSCENZE

 

Saperi

Organizza il proprio apprendimento individuando varie fonti e modalità di informazioni; prende appunti in modo schematico; rielabora con metodo personale le informazioni raccolte. Progetta e svolge esperienze laboratorio di informatica; progetta esperimenti di verifica Comprende e utilizza diversi tipi linguaggi; sa presentare le fasi ed i risultati di un’esperienza; elabora in modo personale e creativo il materiale raccolto.

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di

    

 

Saper utilizzare le molteplici fonti di informazione. Saper analizzare le informazioni. Saper organizzare e rielaborare le informazioni. Saper individuare un problema ed elaborare ipotesi di soluzioni. Saper verificare le ipotesi. Saper acquisire ed interpretare le informazioni; Saper utilizzare i vari mezzi di comunicazione: linguistici, grafici, informatici.

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Premessa 5. Competenze chiave di cittadinanza 4.Collaborare e Partecipare 5 Agire in modo autonomo e responsabile

6. Risolvere Problemi

abilità/capacità 

Sa ascoltare e porre domande pertinenti;



Portare a termine compiti assegnati rispettando tempi e modalità;



Comprende un’indagine interpretando tutti i suoi dati; cerca la soluzione più idonea ai problemi incontrati ed ipotizza le varie soluzioni; interpreta dati e riconosce la legge che spiega il fenomeno e la applica in modo corretto nella soluzione dei problemi.

 

7. Individuare Collegamenti e Relazioni

Saperi 

Saper lavorare in gruppo svolgendo i compiti affidati, rispettando le regole



Saper organizzare il lavoro tenendo presente il tempo a disposizione



Saper individuare questioni di carattere grafico/logico; Saper acquisire ed interpretare le informazioni; Saper dare una spiegazione ai vari fenomeni; Saper individuare collegamenti e relazioni

   



 8. Acquisire ed Interpretare   l’informazione 

Sa individuare ipotesi e tesi idonei alla risoluzione dei problemi

Consulta testi di vario tipo e siti web; sa porre le giuste domande; interpreta i dati organizzandoli in tabulati e costruendo grafici; elabora in modo personale e creativo il materiale raccolto

     

Saper cogliere le analogie e le differenze; Saper risolvere problemi; Saper distinguere le cause dagli effetti. Saper individuare questioni di carattere letterario, artistico e morale; Saper dare una spiegazione logica ai fenomeni; Saper usare prove basate sui fatti; Saper comunicare

Standard minimi formativi nazionali delle competenze di base del terzo e quarto anno della Istruzione e Formazione Professionale La definizione di standard minimi formativi nazionali delle competenze linguistiche, matematiche, scientifiche, storico sociali ed economiche sono previste dall’articolo 18, comma 2 del D.lgs. 226/2005 e sostituiscono le competenze base di cui all’Accordo Stato Regioni 15 gennaio 2004, secondo quanto previsto nel Bollettino Ufficiale della Puglia –n. 41 del 25-03-2014.

COMPETENZA LINGUISTICA PROFILO GENERALE La competenza linguistica esprime una concezione unitaria della comunicazione, che comprende la scrittura/redazione di testi, la lettura/comprensione/fruizione e dimensione relazionale intersoggettiva. La comunicazione è concepita “ in situazione”, con specifico riguardo al contesto professionale. Le acquisizioni strumentali costitutive della competenza (abilità e conoscenze) comprendono anche la padronanza degli 15

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Premessa strumenti informatici e le tipologie testuali quali quella multimediale, in rapporto al nuovo contesto digitale. COMPETENZA 3° anno Comunicare in lingua italiana, in contesti personali, professionali e di vita

COMPETENZA 4° anno Gestire la comunicazione in lingua italiana, scegliendo forme e codici adeguati ai diversi contesti personali, professionali e di vita

ABILITA’ -Comprendere testi di diversa tipologia e complessità -Applicare tecniche di redazione di testi di diversa tipologia e complessità -Esporre informazioni e argomentazioni in diverse situazioni comunicative -Applicare modalità di interazione comunicativa -Utilizzare strumenti tecnologici e informatici per gestire la comunicazione

ABILITA’ -Identificare specifiche strategie di lettura e redazione in rapporto allo scopo e alla tipologia di testo -Scegliere modalità di interazione comunicativa e di argomentazione in situazioni colloquiali e tecnico-formali -Promuovere il lavoro di gruppo e le relazioni con gli interlocutori di settore

   

CONOSCENZE -Strumenti e codici della comunicazione e loro connessione in contesti formali, organizzativi e professionali -Grammatica, semantica e sintassi della lingua italiana -Tipologie testuali e relative modalità di analisi e consultazione -Strumenti informatici per produzione testi, ricerca informazioni e comunicazioni multimediali -Linguaggi tecnici propri di settore

CONOSCENZE -Caratteristiche e convenzioni dei principali linguaggi specialistici: commerciale, giuridico, amministrativo, tecnico -Tecniche di comunicazione interpersonale e di negoziazione

1 COMPETENZA MATEMATICA, SCIENTIFICO-TECNOLOGICA PROFILO GENERALE La competenza matematica, scientifico-tecnologica rappresenta la declinazione della relativa competenza chiave europea e si esprime .come capacità di spiegare il mondo che ci circonda sapendo identificare e risolvere in situazioni quotidiane le problematiche, traendo le conclusioni che siano basate su fatti comprovati attraverso: “L’Applicazione di metodi adeguati di osservazione, di indagine e di procedure sperimentali propri delle scienze” La capacità di utilizzare linguaggi matematici e modelli formalizzati per definire e risolvere problemi reali La capacità di comunicare le proprie osservazioni, i procedimenti seguiti e i ragionamenti che giustificano determinate conclusioni rispetto alle problematiche scientifiche specifiche dei processi del proprio settore professionale Tale competenza include la capacità di utilizzare strumenti e macchine, nonché dati ed essenziali metodi scientifici, per raggiungere un obiettivo o per formulare una decisione o conclusione sulla base di elementi probanti e di evidenze; è il presupposto per lo sviluppo di una professionalità agita in modo efficace e consapevole e di un atteggiamento culturale orientato all’approccio scientifico.

COMPETENZA 3° anno Padroneggiare concetti matematici e scientifici fondamentali, semplici procedure di calcolo e di analisi per descrivere e interpretare sistemi, processi,

COMPETENZA 4° anno Rappresentare processi e risolvere situazioni problematiche del settore professionale in base a modelli e procedure matematico-scientifiche 16

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Premessa fenomeni e per risolvere situazioni problematiche di vario tipo legate al proprio contesto quotidiano e professionale ABILITA’ -Applicare tecniche e procedure di calcolo per affrontare problemi di vario tipo del proprio contesto -Identificare i fenomeni connessi ai processi del proprio settore professionale che possono essere indagati in modo scientifico -Utilizzare strumenti e metodi di analisi quantitativa e qualitativa per indagare i fenomeni appartenenti ai processi di settore -Rilevare, elaborare e rappresentare dati significativi per la comprensione e lo svolgimento di attività di settore -Utilizzare linguaggi tecnici e logicomatematici specifici

CONOSCENZE -Caratteristiche del linguaggio matematico: regole e sintassi -Fasi e tecniche risolutive di un problema -Complementi di matematica di settore -Elementi di calcolo professionale -Elementi base di metodologia della ricerca scientifica e di metodo sperimentale applicabili al settore professionale -Elementi e modelli di base relativi ai saperi scientifici richiesti dal settore professionale -Applicazioni, strumenti e tecniche per l’elaborazione e la rappresentazione di dati

ABILITA’ Identificare nei processi e nelle attività proprie del settore professionale strategie matematiche e leggi scientifiche -Contestualizzare, in riferimento alle competenze tecnicoprofessionali, i processi di astrazione, simbolizzazione, generalizzazione -Elaborare rapporti documentali -Utilizzare linguaggi tecnici e logicomatematici specifici

CONOSCENZE -Principali strategie matematiche e modelli scientifici connessi ai processi/servizi degli specifici contesti professionali -Applicazioni, strumenti, tecniche e linguaggi per l’elaborazione, la rappresentazione e la comunicazione di dati, procedure e risultati

COMPETENZA STORICO, SOCIO-ECONOMICA PROFILO GENERALE La competenza storico, socio-economica rafforza la dotazione di strumenti che consentono di partecipare in modo responsabile, efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa. Tra questi:  La capacità di cogliere l’origine e le peculiarità delle forme sociali, economiche e giuridiche che sottendono e spiegano permanenze e mutamenti nell’evoluzione dei processi e dei sistemi economico-produttivi;  La comprensione dei codici di comportamento accettati in diversi ambiti dello spazio sociale, in particolare in quello lavorativo;  La padronanza dei concetti di base riguardanti i gruppi e le organizzazioni sociali, in particolare il contesto aziendale e le comunità professionali;  Atteggiamenti fondati sulla partecipazione, collaborazione, assertività e integrità;  La capacità di tradurre le idee in azione attraverso una maggiore conoscenza e consapevolezza del contesto nel quale si è chiamati a operare, per cogliere le opportunità di apprendimento personali e professionali COMPETENZA 3° anno COMPETENZA 4° anno Identificare la cultura distintiva di regole e le Riconoscere la comunità professionale locale e opportunità del proprio contesto lavorativo, nella loro allargata di riferimento quale ambito per lo sviluppo dimensione evolutiva e in rapporto alla sfera dei di relazioni funzionali al soddisfacimento dei bisogni 17

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Premessa diritti, dei bisogni e dei doveri ABILITA’ individuare, secondo le coordinate spaziotemporali, gli eventi e i fenomeni principali nell’evoluzione dei processi di settore e del sistema socioeconomico di appartenenza identificare tipologie e modelli organizzativi del contesto aziendale di settore identificare le caratteristiche essenziali di un rapporto di lavoro e il sistema di regole che disciplina i diritti e i doveri delle parti Cogliere la specifica identità e deontologia professionale dell’ambito e del ruolo lavorativo di riferimento Riconoscere le modalità e le opportunità attraverso cui l’intrapresa diventa impresa

personali e delle organizzazioni produttive

CONOSCENZE -Elementi di storia del settore professionale -Il sistema socioeconomico del territorio di appartenenza: evoluzione, specificità, interdipendenze -Il sistema azienda: struttura elementare, tipologie di aziende del settore e caratteristiche del loro funzionamento -Elementi fondamentali di legislazione e di contrattualistica del lavoro -Etica del lavoro e deontologia professionale di settore -Strumenti di sostegno all’avvio di attività autonome/imprenditoriali di settore

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ABILITA’ -Identificare le strutture ,le modalità di partecipazione e di esercizio dei diritti e dei doveri nell’ambito della comunità professionale, locale ed allargata -Cogliere le informazioni relative alla sfera professionale in diverse tipologie di fonti -Esprimere modalità di partecipazione democratica in contesti professionali direttamente esperiti

CONOSCENZE -Strutture associative e di servizio del territorio rilevanti per il settore di appartenenza -Comunità professionali e di pratica di riferimento -Caratteristiche e convenzioni dei principali linguaggi specialistici: commerciale, giuridico, amministrativo, tecnico -Processi decisionali, forme e metodi di partecipazione democratica nei diversi campi della sfera professionale

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Indirizzi

INDIRIZZI

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Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituti professionali: Manutenzione e assistenza tecnica Istituti professionali : Manutenzione e assistenza tecnica ITALIANO Competenze L’insegnamento di lingua e letteratura italiana, che si articola in conoscenze e abilità, concorre in particolare al raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento (o competenze di base). Primo biennio Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti. Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre varie tipologie testuali in relazione ai differenti scopi comunicativi. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario. Secondo biennio e quinto anno Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.

PRIMO BIENNIO Conoscenze Lingua Il sistema e le strutture fondamentali della lingua italiana ai diversi livelli: fonologia, ortografia, morfologia, sintassi del verbo e della frase semplice, frase complessa, lessico. Le strutture della comunicazione e le forme linguistiche di espressione orale. Modalità di produzione del testo; sintassi del periodo e uso dei connettivi; interpunzione; varietà lessicali, anche astratte, in relazione ai contesti comunicativi. Strutture essenziali dei testi descrittivi, espositivi, narrativi, espressivi, valutativo-interpretativi, argomentativi, regolativi. Modalità e tecniche relative alla competenza testuale: riassumere, titolare, parafrasare, relazionare, strutturare ipertesti, ecc. Aspetti essenziali dell’evoluzione della lingua italiana nel tempo e nello spazio e della dimensione sociolinguistica (registri dell’italiano contemporaneo, diversità tra scritto e parlato, rapporto con i dialetti). Letteratura Metodologie essenziali di analisi del testo letterario (generi, metrica, figure retoriche ecc.). Opere e autori significativi della tradizione letteraria e culturale italiana, europea e di altri Paesi, inclusa quella scientifica e tecnica. Abilità Lingua

Ascoltare e comprendere, globalmente e nelle parti costitutive, testi di vario genere, articolati e complessi; utilizzare metodi e strumenti per fissare i concetti fondamentali(appunti, scalette, mappe). Applicare tecniche, strategie e modi di lettura a scopi e contesti diversi. Applicare la conoscenza ordinata delle strutture della lingua italiana. Esprimere e sostenere il proprio punto di vista tenendo conto dello scopo, del contesto e dei destinatari. Nell’ambito della produzione scritta, ideare e strutturare testi di varia tipologia, utilizzando correttamente il lessico, le regole sintattiche e grammaticali (necessarie per riassumere, titolare, parafrasare, relazionare, argomentare, strutturare ipertesti, ecc.). Riflettere sulla lingua dal punto di vista lessicale, morfologico, sintattico. Letteratura Leggere e commentare testi significativi in prosa e in versi tratti dalle letterature italiana e straniera. Riconoscere la specificità del fenomeno letterario, utilizzando in modo essenziale anche i metodi di analisi del testo.

SECONDO BIENNIO Conoscenze Lingua 20

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituti professionali: Manutenzione e assistenza tecnica Evoluzione della lingua italiana dal Medioevo all’Unità nazionale. Affinità e differenze tra la lingua italiana e le altre lingue studiate. Strumenti e codici della comunicazione e loro connessioni in contesti formali, organizzativi e professionali. Criteri di accesso e consultazione delle fonti di informazione e di documentazione. Caratteristiche, struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici. Testi d’uso, dal linguaggio comune ai linguaggi specifici, in relazione ai contesti. Forme e funzioni della scrittura; strumenti, materiali, metodi e tecniche dell’“officina letteraria”. Criteri per la redazione di un rapporto e di una relazione. Tipologie e caratteri comunicativi dei testi multimediali. Strumenti e strutture della comunicazione in rete. Letteratura Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini all’unificazione nazionale. Testi e autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale nelle varie epoche. Significative produzioni letterarie, artistiche, scientifiche anche di autori internazionali. Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi. Tradizioni culturali e fonti letterarie e artistiche del territorio. Altre espressioni artistiche Caratteri fondamentali delle arti in Italia e in Europa dal Medioevo all’Unità d’Italia. Rapporti tra letteratura ed altre espressioni culturali ed artistiche. Altre espressioni artistiche. Abilità Lingua Identificare le tappe essenziali dello sviluppo storico-culturale della lingua italiana dal Medioevo all’Unità nazionale. Istituire confronti a livello storico e semantico tra lingua italiana e lingue straniere. Utilizzare i diversi registri linguistici con riferimento alle diverse tipologie dei destinatari dei servizi. Consultare dizionari e altre fonti come risorse per l’approfondimento e la produzione linguistica. Redigere testi informativi e argomentativi funzionali all’ambito di studio. Raccogliere, selezionare e utilizzare informazioni utili nell’attività di studio e di ricerca. Produrre testi scritti continui e non continui. Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali. Argomentare su tematiche predefinite in conversazioni e colloqui secondo regole strutturate. Letteratura Identificare le tappe fondamentali del processo di sviluppo della cultura letteraria italiana, dal Medioevo all’Unità d’Italia. Identificare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano e internazionale nel periodo considerato. Individuare, in prospettiva interculturale, gli elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi. Contestualizzare testi letterari, artistici, scientifici della tradizione italiana tenendo conto anche dello scenario europeo. Individuare immagini, persone, luoghi e istituzioni delle tradizioni culturali e letterarie del territorio. Altre espressioni artistiche. Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano. Individuare e descrivere il significato culturale dei beni ambientali e monumentali, dei siti archeologici e dei musei, a partire da quelli presenti nel territorio d’appartenenza.

QUINTO ANNO Conoscenze Lingua Tecniche compositive per diverse tipologie di produzione scritta anche professionale. Strumenti per l’analisi e l’interpretazione di testi letterari e per l’approfondimento di tematiche coerenti con l’indirizzo di studio. Repertori dei termini tecnici e scientifici in differenti lingue. Strumenti e metodi di documentazione per l’informazione tecnica. Struttura di un curriculum vitae e modalità di compilazione del CV europeo Tecniche di ricerca e catalogazione di produzioni multimediali e siti web, anche “dedicati”. Software “dedicati” per la comunicazione professionale. Letteratura Processo storico e tendenze evolutive della letteratura italiana dall’Unità d’Italia a oggi, a partire da una selezione di autori e testi emblematici. Testi e autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale nelle varie epoche. Significative produzioni letterarie, artistiche e scientifiche anche di autori internazionali. Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi con riferimento al periodo studiato. Altre espressioni artistiche Evoluzione delle arti visive nella cultura del Novecento. Rapporto tra opere letterarie e altre espressioni artistiche. Beni artistici e istituzioni culturali del territorio. 21

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituti professionali: Manutenzione e assistenza tecnica Abilità Lingua Utilizzare i linguaggi settoriali nella comunicazione in contesti professionali. Redigere testi a carattere professionale utilizzando un linguaggio tecnico specifico. Comparare e utilizzare termini tecnici e scientifici nelle diverse lingue. Interloquire e argomentare anche con i destinatari del servizio in situazioni professionali del settore di riferimento. Elaborare il curriculum vitae in formato europeo. Letteratura Contestualizzare l’evoluzione della civiltà artistica e letteraria italiana dall’Unità d’Italia a oggi in rapporto ai principali processi sociali, culturali, politici e scientifici di riferimento. Identificare relazioni tra i principali autori della tradizione italiana e altre tradizioni culturali anche in prospettiva interculturale. Utilizzare le tecnologie digitali in funzione della presentazione di un progetto o di un prodotto. Altre espressioni artistiche. Evoluzione delle arti visive nella cultura del Novecento. Rapporto tra opere letterarie e altre espressioni artistiche. Beni artistici e istituzioni culturali del territorio. Altre espressioni artistiche. Interpretare criticamente un’opera d’arte visiva e cinematografica. Analizzare le relazioni tra le istituzioni artistiche e culturali del territorio e l’evoluzione della cultura del lavoro e delle professioni. STORIA

PRIMO BIENNIO Competenze Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconosci-mento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente. Conoscenze PERIODIZZAZIONE-CONOSCENZE: Dalle civiltà dell’Oriente antico al 1000, con Riferimenti a coeve civiltà diverse da quelle occidentali. Approfondimenti esemplificativi relativi alle civiltà dell’Antico vicino Oriente; la civiltà giudaica; la civiltà greca; la civiltà romana; l’avvento del Cristianesimo; l’Europa romano-barbarica; società ed economia nell’Europa alto-medievale; la nascita e la diffusione dell’Islam; Imperi e regni nell’alto medioevo; il particolarismo signorile e feudale Abilità Collocare gli eventi storici affrontati nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento. Passato-presente: Discutere e confrontare diverse interpretazioni di fatti o fenomeni storici, sociali ed economici anche in riferimento alla realtà contemporanea. Fonti: Utilizzare semplici strumenti della ricerca storica a partire dalle fonti e dai documenti accessibili agli studenti con riferimento al periodo e alle tematiche studiate nel primo biennio.

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze Individuare le connessioni fra la storia e la scienza, l’economia e la tecnologia, analizzandone le evoluzioni nei vari contesti, anche professionali. Conoscere la dimensione geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici, con particolare attenzione ai fatti demografici, economici, ambientali, sociali e culturali. Integrare la storia generale con le storie settoriali, facendo dialogare le scienze storico-sociali con la scienza e la tecnica. Collegare i fatti storici ai contesti globali e locali, in un costante rimando sia al territorio sia allo scenario internazionale. Approfondire i nessi fra il passato e il presente, in una prospettiva interdisciplinare. Applicare un metodo di lavoro laboratoriale, con esercitazioni in contesti reali che abituino a risolvere problemi concreti. Conoscere i valori alla base della Costituzione e modellare di conseguenza il proprio comportamento, partecipando attivamente alla vita civile e sociale.

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Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituti professionali: Manutenzione e assistenza tecnica

SECONDO BIENNIO Abilità

Periodizzazione: La storia italiana, europea e internazionale dall’anno Mille alla fine dell’Ottocento. Abilità: Ricostruire i processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità. Conoscenze-Storie settoriali: Storia politica ed economica, sociale e culturale, ma anche della scienza e della tecnica. Abilità: Riconoscere lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici; individuarne i nessi con i contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali. Conoscenze-Territorio: Il territorio come fonte storica (sul piano economico- sociale ma anche culturale e artistico). Abilità: Individuare l’evoluzione sociale, culturale e ambientale del territorio collegandola al contesto nazionale e internazionale e mettere la storia locale in relazione alla storia generale. Conoscenze -Fonti : L’analisi delle fonti come base del metodo storico. Utilizzare e applicare categorie, metodi e strumenti della ricerca storica in contesti laboratoriali e operativi. Conoscenze-Storiografia: Le principali interpretazioni dei grandi fenomeni storici. Abilità: Analizzare e confrontare testi di diverso orientamento storiografico. Conoscenze-Lessico storico: Il lessico tecnico della disciplina. Abilità: Utilizzare il lessico delle scienze storicosociali. Conoscenze-Strumenti :Cartine, mappe, dati e statistiche, materiali multimediali. Abilità : Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per produrre ricerche su tematiche storiche.

QUINTO ANNO Abilità

Conoscenze-Periodizzazione -La storia italiana, europea e internazionale dal Novecento a oggi. Abilità : Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del passato, cogliendo gli elementi di continuità e discontinuità. Conoscenze-Intercultura: Confronto fra modelli culturali: conflitti, scambi, dialogo. Abilità : Effettuare confronti tra diversi modelli/tradizioni culturali in un’ottica interculturale. ConoscenzeStorie settoriali: L’impatto delle innovazioni scientifiche e tecnologiche sulla politica, le istituzioni, l’economia e la società. Abilità : Riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e tecnologica (con particolare riferimento ai settori produttivi e agli indirizzi di studio) e contesti ambientali, demografici, socio-economici, politici e culturali. Conoscenze-Storie professionali: L’evoluzione dei settori produttivi e del mondo del lavoro, con le problematiche etiche e sociali collegate. Abilità : Individuare i rapporti fra cultura umanistica e scientifico-tecnologica con riferimento agli ambiti professionali, analizzati storicamente. Conoscenze-Territorio : Il territorio come fonte storica (sul piano economico-sociale ma anche culturale e artistico). Abilità :Inquadrare i beni ambientali, culturali ed artistici nel periodo storico di riferimento. Conoscenze-Metodo e strumenti : Categorie, lessico, strumenti e metodi della ricerca storica. Abilità : Utilizzare categorie, strumenti e metodi delle scienze storico-sociali (ad esempio fonti e storiografia) per comprendere mutamenti socio-economici e aspetti demografici e applicarli in contesti laboratoriali, in un’ottica storico-interdisciplinare. ConoscenzeCittadinanza e Costituzione: La Costituzione italiana, il dibattito sulla Costituzione europea, le principali Carte e istituzioni internazionali. Abilità : Analizzare criticamente le radici storiche e l’evoluzione delle principali Carte costituzionali e delle istituzioni internazionali, europee e nazionali. LINGUA INGLESE

PRIMO BIENNIO Conoscenze Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale ( descrivere, narrare ) in relazione al contesto e agli interlocutori. Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase, ortografia e punteggiatura. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici e chiari, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti la sfera personale, sociale o l’attualità. Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di vita quotidiana, sociale o d’attualità e tecniche d’uso dei dizionari, anche multimediali; varietà di registro. Nell’ambito della produzione scritta, riferita a testi brevi, semplici e coerenti, caratteristiche delle diverse tipologie (lettere informali, descrizioni, narrazioni, ecc.) strutture sintattiche e lessico appropriato ai contesti. Aspetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la lingua. 23

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituti professionali: Manutenzione e assistenza tecnica Abilità

Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o d’attualità. Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano, sociale o d’attualità. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale o familiare. Utilizzare i dizionari monolingue e bilingue, compresi quelli multimediali. Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni ed eventi, relativi all’ambito personale, sociale o all’attualità. Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale, quotidiano, sociale, appropriati nelle scelte lessicali e sintattiche. Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale. Cogliere il carattere interculturale della lingua inglese, anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche. Competenze

PRIMO BIENNIO LIVELLO DI USCITA B1 Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER). Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.

SECONDO BIENNIO Conoscenze Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori. Strategie compensative nell’interazione orale. Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase, adeguati ai contesti comunicativi, in particolare professionali. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, riferiti in particolare al proprio settore di indirizzo. Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali di settore; fattori di coerenza e coesione del discorso. Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio, di lavoro. Tecniche d’uso di dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete. Aspetti socio-culturali della lingua inglese e dei Paesi anglofoni. Abilità

Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari di interesse personale, d’attualità o di lavoro con strategie compensative. Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle tecnicoprofessionali, in base alle costanti che le caratterizzano. Produrre testi per esprimere in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere esperienze e processi. Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi relativamente complessi, inerenti la sfera personale, l’attualità, il lavoro o il settore d’indirizzo. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, brevi messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi su tematiche note. Produrre brevi relazioni, sintesi e commenti anche con l’ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato. Utilizzare autonomamente i dizionari ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto.

QUINTO ANNO Conoscenze Strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e di lavoro tipici del settore. Organizzazione del discorso nelle tipologie testuali di tipo tecnico-professionale. Strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso. 24

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituti professionali: Manutenzione e assistenza tecnica Modalità di produzione di testi comunicativi relativamente complessi, scritti e orali, continui e non continui, anche con l’ausilio di strumenti multimediali e per la fruizione in rete. Strategie di comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, in particolare riguardanti il settore d’indirizzo. Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro. Lessico di settore codificato da organismi internazionali. Aspetti socio-culturali della lingua inglese e del linguaggio specifico di settore. Aspetti socio-culturali dei Paesi anglofoni, riferiti in particolare al settore d’indirizzo. Modalità e problemi basilari della traduzione di testi tecnici Abilità

Esprimere e argomentare le proprie opinioni con relativa spontaneità nell’interazione orale, su argomenti generali, di studio e di lavoro. Utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale in relazione agli elementi di contesto. Comprendere idee principali, elementi di dettaglio e punto di vista in testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e di lavoro. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi riguardanti argomenti relativi al settore d’indirizzo. Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi scritti relativamente complessi, continui e non continui, riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro. Utilizzare le tipologie testuali tecnico-professionali di settore, rispettando le costanti che le caratterizzano. Produrre nella forma scritta e orale, brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi, su esperienze, processi e situazioni relativi al proprio settore di indirizzo. Utilizzare lessico e fraseologia di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata. Trasporre in lingua italiana brevi testi scritti in inglese relativi all’ambito di studio e di lavoro e viceversa. Riconoscere la dimensione culturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale. MATEMATICA

PRIMO BIENNIO Competenze Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandole anche sotto forma grafica; confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni; individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi; analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico. Conoscenze Aritmetica e algebra I numeri: naturali, interi, razionali, sotto forma frazionaria e decimale, irrazionali e, in forma intuitiva, reali; ordinamento e loro rappresentazione su una retta. Le operazioni con i numeri interi e razionali e le loro proprietà. Potenze e radici. Rapporti e percentuali. Approssimazioni. Le espressioni letterali e i polinomi. Operazioni con i polinomi. Geometria Gli enti fondamentali della geometria e il significato dei termini postulato, assioma, definizione, teorema, dimostrazione. Nozioni fondamentali di geometria del piano e dello spazio. Le principali figure del piano e dello spazio. Il piano euclideo: relazioni tra rette, congruenza di figure, poligoni e loro proprietà. Circonferenza e cerchio. Misura di grandezze; grandezze incommensurabili; perimetro e area dei poligoni. Teoremi di Euclide e di Pitagora. Teorema di Talete e sue conseguenze. Le principali trasformazioni geometriche e loro invarianti (isometrie e similitudini). Esempi di loro utilizzazione nella dimostrazione di proprietà geometriche. Relazioni e funzioni Le funzioni e la loro rappresentazione (numerica, funzionale, grafica). Linguaggio degli insiemi e delle funzioni (dominio, composizione, inversa, ecc.). Collegamento con il concetto di equazione. Funzioni di vario tipo (lineari, quadratiche, circolari, di proporzionalità diretta e inversa). Equazioni e disequazioni di primo e secondo grado. Sistemi di equazioni e di disequazioni. Il metodo delle coordinate: il piano cartesiano. Rappresentazione grafica delle funzioni. 25

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituti professionali: Manutenzione e assistenza tecnica Dati e previsioni Dati, loro organizzazione e rappresentazione. Distribuzioni delle frequenze a seconda del tipo di carattere e principali rappresentazioni grafiche. Valori medi e misure di variabilità. Significato della probabilità e sue valutazioni. Semplici spazi (discreti) di probabilità: eventi disgiunti, probabilità composta, eventi indipendenti. Probabilità e frequenza. Abilità

Aritmetica e algebra Utilizzare le procedure del calcolo aritmetico (a mente, per iscritto, a macchina) per calcolare espressioni aritmetiche e risolvere problemi; operare con i numeri interi e razionali e valutare l’ordine di grandezza dei risultati. Calcolare semplici espressioni con potenze e radicali. Utilizzare correttamente il concetto di approssimazione. Padroneggiare l’uso della lettera come mero simbolo e come variabile; eseguire le operazioni con i polinomi; fattorizzare un polinomio. Geometria Eseguire costruzioni geometriche elementari utilizzando la riga e il compasso e/o strumenti informatici. Conoscere e usare misure di grandezze geometriche: perimetro, area e volume delle principali figure geometriche del piano e dello spazio. Porre, analizzare e risolvere problemi del piano e dello spazio utilizzando le proprietà delle figure geometriche oppure le proprietà di opportune isometrie. Comprendere dimostrazioni e sviluppare semplici catene deduttive. Relazioni e funzioni Risolvere equazioni e disequazioni di primo e secondo grado; risolvere sistemi di equazioni e disequazioni. Rappresentare sul piano cartesiano le principali funzioni incontrate. Studiare le funzioni f(x) = ax + b e f(x) = ax + bx + c. Risolvere problemi che implicano l’uso di funzioni, di equazioni e di sistemi di equazioni anche per via grafica, collegati con altre discipline e situazioni di vita ordinaria, come primo passo verso la modellizzazione matematica. Dati e previsioni Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati. Calcolare i valori medi e alcune misure di variabilità di una distribuzione. Calcolare la probabilità di eventi elementari.

SECONDO BIENNIO Competenze Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni. Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare. Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento. Conoscenze Connettivi e calcolo degli enunciati. Variabili e quantificatori. Ipotesi e tesi. Il principio d’induzione. Insieme dei numeri reali. Unità immaginaria e numeri complessi. Strutture degli insiemi numerici. Il numero . Teoremi dei seni e del coseno. Formule di addizione e duplicazione degli archi. Potenza n-esima di un binomio. Funzioni polinomiali; funzioni razionali e irrazionali; funzione modulo; funzioni esponenziali e logaritmiche; funzioni periodiche. Le coniche: definizioni come luoghi geometrici e loro rappresentazione nel piano cartesiano. Funzioni di due variabili. Continuità e limite di una funzione. Limiti notevoli di successioni e di funzioni. Il numero e. Concetto di derivata di una funzione. Proprietà locali e globali delle funzioni. Formula di Taylor. Integrale indefinito e integrale definito. Teoremi del calcolo integrale. Algoritmi per l’approssimazione degli zeri di una funzione. Distribuzioni doppie di frequenze. Indicatori statistici mediante rapporti e differenze. Concetti di dipendenza, correlazione, regressione. Distribuzioni di probabilità: distribuzione binomiale. Distribuzione di Gauss. Applicazioni negli specifici campi professionali di riferimento e per il controllo di qualità. Ragionamento induttivo e basi concettuali dell’inferenza

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Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituti professionali: Manutenzione e assistenza tecnica Abilità

Dimostrare una proposizione a partire da altre. Ricavare e applicare le formule per la somma dei primi n termini di una progressione aritmetica o geometrica. Applicare la trigonometria alla risoluzione di problemi riguardanti i triangoli. Calcolare limiti di successioni e funzioni. Calcolare derivate di funzioni. Analizzare esempi di funzioni discontinue o non derivabili in qualche punto. Rappresentare in un piano cartesiano e studiare le funzioni f(x) = a/x, f(x) = ax, f(x) = log x. Descrivere le proprietà qualitative di una funzione e costruirne il grafico. Calcolare derivate di funzioni composte. Costruire modelli, sia discreti che continui, di crescita lineare ed esponenziale e di andamenti periodici. Approssimare funzioni derivabili con polinomi. Calcolare l’integrale di funzioni elementari. Risolvere equazioni, disequazioni e sistemi relativi a funzioni goniometriche, esponenziali, logaritmiche e alla funzione modulo, con metodi grafici o numerici e anche con l’aiuto di strumenti elettronici. Calcolare il numero di permutazioni, disposizioni, combinazioni in un insieme. Analizzare distribuzioni doppie di frequenze. Classificare dati secondo due caratteri, rappresentarli graficamente e riconoscere le diverse componenti delle distribuzioni doppie. Utilizzare, anche per formulare previsioni, informazioni statistiche da diverse fonti negli specifici campi professionali di riferimento per costruire indicatori di efficacia, di efficienza e di qualità di prodotti o servizi. Calcolare, anche con l’uso del computer, e interpretare misure di correlazione e parametri di regressione.

QUINTO ANNO Conoscenze Il calcolo integrale nella determinazione delle aree e dei volumi. Sezioni di un solido. Principio di Cavalieri. Concetti di algoritmo iterativo e di algoritmo ricorsivo. Cardinalità di un insieme. Insiemi infiniti. Insiemi numerabili e insiemi non numerabili. Probabilità totale, condizionata, formula di Bayes. Piano di rilevazione e analisi dei dati. Campionamento casuale semplice e inferenza induttiva. Abilità

Calcolare aree e volumi di solidi e risolvere problemi di massimo e di minimo. Calcolare l’integrale di funzioni elementari, per parti e per sostituzione. Calcolare integrali definiti in maniera approssimata con metodi numerici. Utilizzare la formula di Bayes nei problemi di probabilità condizionata. Costruire un campione casuale semplice data una popolazione. Costruire stime puntuali ed intervallari per la media e la proporzione. Utilizzare e valutare criticamente informazioni statistiche di diversa origine con particolare riferimento agli esperimenti e ai sondaggi. Individuare e riassumere momenti significativi nella storia del pensiero matematico. DIRITTO ED ECONOMIA

PRIMO BIENNIO Competenze Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Conoscenze Fondamenti dell’attività economica e soggetti economici (consumatore, impresa, pubblica amministrazione, enti no profit). Fonti normative e loro gerarchia. Costituzione e cittadinanza: principi, libertà, diritti e doveri. Soggetti giuridici, con particolare riferimento alle imprese (impresa e imprenditore sotto il profilo giuridico ed economico). Fattori della produzione, forme di mercato e elementi che le connotano. Mercato della moneta e andamenti che lo caratterizzano. Strutture dei sistemi economici e loro dinamiche (processi di crescita e squilibri dello sviluppo). Forme di stato e forme di governo. Lo Stato e la sua struttura secondo la Costituzione italiana. Istituzioni locali, nazionali e internazionali. Conoscenze essenziali per l’accesso al lavoro e alle professioni. Il curriculum vitae secondo il modello europeo e le tipologie di colloquio di lavoro (individuale, di gruppo, on line ecc.). 27

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituti professionali: Manutenzione e assistenza tecnica Abilità

Individuare le esigenze fondamentali che ispirano scelte e comportamenti economici, nonché i vincoli a cui essi sono subordinati. Distinguere le differenti fonti normative e la loro gerarchia con particolare riferimento alla Costituzione italiana e alla sua struttura. Reperire le fonti normative con particolare riferimento al settore di studio. Riconoscere gli aspetti giuridici ed economici che connotano l'attività imprenditoriale. Individuare i fattori produttivi e differenziarli per natura e tipo di remunerazione. Individuare varietà, specificità e dinamich e elementari dei sistemi economici e dei mercati locali, nazionali e internazionali. Riconoscere i modelli, i processi e i flussi informativi tipici del sistema azienda con particolare riferimento alle tipologie aziendali oggetto di studio. Riconoscere le caratteristiche principali del mercato del lavoro e le opportunità lavorative offerte dal territorio e dalla rete. Redigere il curriculum vitae secondo il modello europeo. SCIENZE INTEGRATE (SCIENZE DELLA TERRA E BIOLOGIA)

PRIMO BIENNIO Competenze Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Conoscenze Il Sistema solare e la Terra. Dinamicità della litosfera; fenomeni sismici e vulcanici. I minerali e loro proprietà fisiche; le rocce magmatiche, le rocce sedimentarie e le rocce metamorfiche; il ciclo delle rocce. L'idrosfera, fondali marini; caratteristiche fisiche e chimiche dell'acqua; i movimenti dell'acqua, le onde, le correnti. L’atmosfera; il clima; le conseguenze delle modificazioni climatiche: disponibilità di acqua potabile, desertificazione, grandi migrazioni umane. Coordinate geografiche: latitudine e longitudine, paralleli e meridiani. Origine della vita: livelli di organizzazione della materia vivente (struttura molecolare, struttura cellulare e sub cellulare; virus, cellula procariota, cellula eucariota). Teorie interpretative dell’evoluzione della specie. Processi riproduttivi, la variabilità ambientale e gli habitat. Ecosistemi (circuiti energetici, cicli alimentari, cicli bio-geo-chimici). Processi metabolici: organismi autotrofi ed eterotrofi; respirazione cellulare e fotosintesi. Nascita e sviluppo della genetica. Genetica e biotecnologie: implicazioni pratiche e conseguenti questioni etiche. Il corpo umano come un sistema complesso: omeostasi e stato di salute. Le malattie: prevenzione e stili di vita (disturbi alimentari, fumo, alcool, droghe e sostanze stupefacenti, infezioni sessualmente trasmissibili). La crescita della popolazione umana e le relative conseguenze (sanitarie, alimentari, economiche). Ecologia: la protezione dell’ambiente (uso sostenibile delle risorse naturali e gestione dei rifiuti). Abilità

Identificare le conseguenze sul nostro pianeta dei moti di rotazione e di rivoluzione della Terra. Analizzare lo stato attuale e le modificazione del pianeta anche in riferimento allo sfruttamento delle risorse della Terra. Riconoscere nella cellula l’unità funzionale di base della costruzione di ogni essere vivente. Comparare le strutture comuni a tutte le cellule eucariote, distinguendo tra cellule animali e cellule vegetali. Indicare le caratteristiche comuni degli organismi e i parametri più frequentemente utilizzati per classificare gli organismi. Ricostruire la storia evolutiva degli esseri umani mettendo in rilievo la complessità dell’albero filogenetico degli ominidi. Descrivere il corpo umano, analizzando le interconnessioni tra i sistemi e gli apparati. Descrivere il meccanismo di duplicazione del DNA e di sintesi delle proteine. Descrivere il ruolo degli organismi, fondamentale per l’equilibrio degli ambienti naturali e per il riequilibrio di quelli degradati dall’inquinamento. TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA

PRIMO BIENNIO Competenze Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando 28

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituti professionali: Manutenzione e assistenza tecnica consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Conoscenze Le normative di riferimento delle rappresentazioni grafiche, delle proiezioni ortogonali e assonometriche, delle quotature e delle rappresentazioni con sezioni. Diagrammi di flusso, grafici e schemi semplici. Rappresentazione schematica dei fondamentali componenti dei vari settori industriali. Principi di programmazione di sistemi CAD. Tecniche di compilazione, ricerca e di archiviazione della documentazione tecnica. La rappresentazione funzionale dei sistemi. L’organizzazione degli schemi logico-funzionali. Simbologia dei principali componenti secondo normativa. Designazione di base dei materiali più diffusi. Abilità

Utilizzare metodi e sistemi di rappresentazione grafica di oggetti, dispositivi e sistemi. Utilizzare gli elementi normalizzati e unificati. Interpretare le simbologie settoriali. Interpretare la rappresentazione grafica di oggetti, dispositivi e sistemi. Realizzare semplici rappresentazioni grafiche attraverso supporti informatici. Produrre documentazione tecnica. Individuare e descrivere la funzionalità del sistema. Leggere e costruire schemi a blocchi. Individuare i singoli componenti che lo costituiscono, sulla base della loro funzionalità. SCIENZE INTEGRATE (FISICA)

PRIMO BIENNIO Competenze Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Conoscenze Grandezze fisiche e loro dimensioni; unità di misura del sistema internazionale; notazione scientifica e cifre significative. Equilibrio in meccanica; forza; momento; pressione. Campo gravitazionale; acc elerazione di gravità; forza peso. Moti del punto materiale; leggi della dinamica; impulso; quantità di moto. Energia, lavoro, potenza; attrito e resistenza del mezzo. Conservazione dell’energia meccanica e della quantità di moto in un sistema isolato. Oscillazioni ; onde trasversali e longitudinali; intensità, altezza e timbro del suono. Temperatura; energia interna; calore. Primo e secondo principio della termodinamica. Carica elettrica; campo elettrico; fenomeni elettrostatici. Corrente elettrica; elementi attivi e passivi in un circuito elettrico; effetto Joule. Campo magnetico; interazioni magnetiche; induzione elettromagnetica. Onde elettromagnetiche e loro classificazione in base alla frequenza o alla lunghezza d’onda Ottica geometrica: riflessione e rifrazione. Abilità

Effettuare misure e calcolarne gli errori. Operare con grandezze fisiche vettoriali. Analizzare situazioni di equilibrio statico individuando le forze e i momenti applicati. Applicare la grandezza fisica pressione a esempi riguardanti solidi, liquidi e gas. Distinguere tra massa inerziale e massa gravitazionale. Descrivere situazioni di moti in sistemi inerziali e non inerziali, distinguendo le forze apparenti da quelle attribuibili a interazioni. Descrivere situazioni in cui l’energia meccanica si presenta come cinetica e come potenziale e diversi modi di trasferire, trasformare e immagazzinare energia. Descrivere le modalità di trasmissione dell’energia termica. Confrontare le caratteristiche dei campi gravitazionale, elettrico e magnetico, individuando analogie e differenze. Utilizzare le grandezze fisiche resistenza e capacità elettrica, descrivendone le applicazioni nei circuiti elettrici. Analizzare semplici circuiti elettrici in corrente continua, con collegamenti in serie e in parallelo. Disegnare l’immagine di una sorgente luminosa applicando le regole dell’ottica geometrica.

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Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituti professionali: Manutenzione e assistenza tecnica SCIENZE INTEGRATE (CHIMICA)

PRIMO BIENNIO Competenze Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconosce re nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Conoscenze Sistemi omogenei ed eterogenei: filtrazione, distillazione, cristallizzazione, estrazione con solventi, cromatografia. Il modello particellare (nozioni di atomo, molecola, ioni) e le spiegazioni delle trasformazioni fisiche (passaggi di stato) e delle trasformazioni chimiche. Le evidenze sperimentali di una sostanza pura (mediante la misura della densità, del punto di fusione e/o del punto di ebollizione) e nozioni sulla lettura delle etichette e dei simboli di pericolosità di elementi e composti. La quantità chimica: massa atomica, massa molecolare, mole, costante di Avogadro. La struttura dell’atomo e il modello atomico a livelli di energia. Il sistema periodico e le proprietà periodiche: metalli, non metalli, semimetalli, elementi della vita. Cenni sui legami chimici e i legami intermolecolari. Elementi di nomenclatura chimica e bilanciamento delle equazioni di reazione. Le concentrazioni delle soluzioni con sostanze e solventi innocui: percento in peso, molarità, molalità. Cenni sulle principali teorie acido-base, il pH, gli indicatori e le reazioni acido-base. Cenni sulle reazioni di ossido riduzione. Idrocarburi alifatici ed aromatici, gruppi funzionali e biomolecole. Abilità

Utilizzare il modello cinetico–molecolare per interpretare le trasformazioni fisiche e chimiche. Proporre investigazioni in scala ridotta ed usare reagenti innocui per gli allievi e l’ambiente. Usare la mole come ponte fra il mondo macroscopico delle sostanze e il mondo microscopico di atomi, molecole e ioni. Descrivere la struttura elettronica a livelli di energia dell’atomo. Riconoscere un elemento chimico mediante il saggio alla fiamma. Descrivere le principali proprietà periodiche. Utilizzare le regole di nomenclatura IUPAC e bilanciare semplici reazioni. Preparare soluzioni di data concentrazione usando acqua, solventi non inquinanti e sostanze innocue. Riconoscere sostanze acide e basiche tramite indicatori. Descrivere semplici reazioni di ossido riduzione. Descrivere le proprietà di idrocarburi, dei gruppi funzionali e delle biomolecole. TECNOLOGIE DELL’INFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE

PRIMO BIENNIO Competenze Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Conoscenze Informazioni, dati e loro codifica. Architettura e componenti di un computer. Funzioni di un sistema operativo. Software di utilità e software applicativi Concetto di algoritmo. Fasi risolutive di un problema e loro rappresentazione. Funzioni e caratteristiche della rete internet. Normativa sulla privacy e sul diritto d’autore. Tecniche di rappresentazione testi, dati e funzioni. Sistemi di documentazione e archiviazione di progetti, disegni e materiali informativi . Forme di comunicazione commerciale e pubblicità. Tecniche di comunicazione e di presentazione. Lessico di settore. Elementi principali dei sistemi informativi. Abilità

Riconoscere le caratteristiche funzionali di un computer (calcolo, elaborazione, comunicazione). Riconoscere ed utilizzare le funzioni di base di un sistema operativo. Utilizzare applicazioni elementari di scrittura, calcolo e grafica. Raccogliere, organizzare e rappresentare informazioni. Utilizzare gli strumenti 30

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituti professionali: Manutenzione e assistenza tecnica informatici nelle applicazioni d’interesse, nelle discipline di area generale e di indirizzo. Utilizzare la rete internet per ricercare fonti e dati. Utilizzare la rete per attività di comunicazione interpersonale. Riconoscere i limiti e i rischi dell’uso della rete con particolare riferimento alla tutela della privacy. Leggere e costruire schemi a blocchi. Rappresentare dati e funzioni. Applicare tecniche di comunicazione efficace. Utilizzare il linguaggio appropriato alla situazione comunicativa. LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI

PRIMO BIENNIO Competenze Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Conoscenze Le principali cause di infortunio. La segnaletica antinfortunistica. I dispositivi di protezione individuale e collettiva. Regole di comportamento nell’ambiente e nei luoghi di vita e di lavoro. Principi di ergonomia Grandezze fondamentali e derivate e unità di misura. Principi di funzionamento della strumentazione di base Caratteristiche degli strumenti di misura. Dispositivi per la misura delle grandezze principali I principi di funzionamento e la corretta utilizzazione degli strumenti di lavoro. Le normali condizioni di funzionalità delle apparecchiature principali e dei dispositivi di interesse. Tecniche di ricerca e di archiviazione e consultazione della documentazione tecnica. Proprietà chimiche, fisiche, meccaniche, tecnologiche dei materiali di interesse e designazione di base dei materiali più diffusi. Il contratto di compravendita. La garanzia. Criteri di efficacia e di efficienza. Le norme ISO. Abilità

Individuare i pericoli e valutare i rischi. Riconoscere e interpretare la segnaletica antinfortunistica. Individuare i dispositivi a protezione delle persone degli impianti. Assumere comportamenti adeguati alla sicurezza. Utilizzare strumenti e metodi di misura di base. Utilizzare, in condizioni di sicurezza, semplici strumenti e dispositivi tipici delle attività di manutenzione. Descrivere i principi di funzionamento e le condizioni di impiego degli strumenti utilizzati. Stimare gli errori di misura. Presentare i risultati delle misure su grafici e tabelle. Reperire la documentazione tecnica di interesse. Consultare libretti d’istruzione e manuali tecnici di riferimento. Correlare i dati della documentazione con il dispositivo descritto. Assumere procedure per lo smontaggio/assemblaggio dei dispositivi. Descrivere e riconoscere le principali proprietà tecnologiche dei materiali in relazione al loro impiego. Riconoscere i contenuti essenziali di un contratto di compravendita. Verificare i contenuti della garanzia. Riconoscere la validità di una certificazione. Stimare i tempi di esecuzione di semplici operazioni eseguite nel rispetto delle regole. Individuare le caratteristiche di base del sistema qualità.

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze Comprendere, interpretare e analizzare schemi di apparati, impianti e servizi tecnici industriali e civili . Utilizzare strumenti e tecnologie specifiche nel rispetto della normativa sulla sicurezza. Utilizzare la documentazione tecnica prevista dalla normativa per garantire la corretta funzionalità di apparecchiature, impianti e sistemi tecnici oggetto di interventi di manutenzione, nel contesto industriale e civile . Individuare i componenti che costituiscono il sistema e i materiali impiegati, allo scopo di intervenire nel montaggio, nella sostituzione dei componenti e delle parti, nel rispetto delle modalità e delle procedure stabilite. Utilizzare correttamente strumenti di misura, controllo e diagnosi, ed eseguire regolazioni di apparati e impianti industriali e civili . Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio. 31

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituti professionali: Manutenzione e assistenza tecnica

SECONDO BIENNIO Conoscenze Norme e tecniche di rappresentazione grafica. Rappresentazione esecutiva di organi meccanici. Schemi logici e funzionali di apparati e impianti. Circuiti elettrici, elettronici e fluidici. Caratteristiche d’impiego dei componenti elettrici, elettronici, meccanici e fluidici. Processi di saldatura. Tecniche di ricerca, consultazione e archiviazione della documentazione tecnica. Funzionalità delle apparecchiature, dei dispositivi e dei componenti di interesse. Grandezze fondamentali, derivate e relative unità di misura. Principi di funzionamento, tipologie e caratteristiche degli strumenti di misura. Dispositivi ausiliari e di bordo per la misura delle grandezze principali. Teoria degli errori di misura e calcolo delle incertezze su misure dirette e indirette. Stima delle tolleranze. Taratura e azzeramento degli strumenti di misura e controllo. Misure di grandezze geometriche, meccaniche, tecnologiche e termiche, elettriche ed elettroniche, di tempo, di frequenza, acustiche. Direttive e protocolli delle prove di laboratorio unificate. Norme di settore relative alla sicurezza e alla tutela ambientale. Abilità

Realizzare e interpretare disegni e schemi di particolari meccanici, attrezzature, dispositivi e impianti. Interpretare le condizioni di esercizio degli impianti indicate in schemi e disegni. Assemblare componenti pneumatici, oleodinamici ed elettrici attraverso la lettura di schemi e disegni. Realizzare saldature di diverso tipo. Reperire, aggiornare e archiviare la documentazione tecnica di interesse relativa a schemi di apparati e impianti. Consultare i manuali tecnici di riferimento. Mettere in relazione i dati della documentazione con il dispositivo descritto. Ricavare le informazioni relative agli interventi di manutenzione. dalla documentazione a corredo della macchina/ impianto. Utilizzare strumenti e metodi di base per eseguire prove e misurazioni in laboratorio. Descrivere i principi di funzionamento e le condizioni di impiego degli strumenti di misura. Utilizzare, nei contesti operativi, metodi e strumenti di misura e controllo tipici delle attività di manutenzione dei sistemi o impianti di interesse. Presentare i risultati delle misure su grafici e tabelle anche con supporti informatici. Configurare gli strumenti di misura e di controllo. Stimare gli errori di misura. Commisurare l’incertezza delle misure a valori di tolleranza assegnati. Valutare i rischi connessi al lavoro e applicare le relative misure di prevenzione.

QUINTO ANNO Conoscenze Procedure e tecniche standard di manutenzione programmata. Metodi di ricerca dei guasti. Procedure operative di smontaggio, sostituzione e rimontaggio di apparecchiature e impianti. Software di diagnostica di settore. Elementi della documentazione tecnica. Distinta base dell’impianto/macchina. Criteri di prevenzione e roteazione relativi alla gestione delle operazioni di manutenzione su apparati e sistemi Abilità

Applicare procedure e tecniche standard di manutenzione programmata di apparati e impianti. Utilizzare nei contesti operativi metodi e strumenti di diagnostica, anche digitali, propri dell’attività di manutenzione considerata. Individuare guasti applicando metodi di ricerca. Smontare, sostituire e rimontare componenti e apparecchiature di diversa tecnologia, applicando procedure di sicurezza. Redigere la documentazione tecnica. Predisporre la distinta base degli elementi e delle apparecchiature componenti l’impianto. TECNOLOGIE MECCANICHE E APPLICAZIONI

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze Comprendere, interpretare e analizzare schemi di apparati, impianti e servizi tecnici industriali e civili · utilizzare strumenti e tecnologie specifiche nel rispetto della normativa sulla sicurezza. Utilizzare la documentazione tecnica prevista dalla normativa per garantire la corretta funzionalità di apparecchiature, impianti e sistemi tecnici oggetto di interventi di manutenzione, nel contesto industriale e civile. Individuare i componenti che costituiscono il sistema e i materiali impiegati, allo scopo di intervenire nel montaggio, nella sostituzione dei componenti e delle parti, nel rispetto delle modalità e delle procedure stabilite. Utilizzare correttamente strumenti di misura, controllo e diagnosi, ed eseguire regolazioni di apparati e impianti industriali 32

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituti professionali: Manutenzione e assistenza tecnica e civili. Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare. Attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.

SECONDO BIENNIO Conoscenze Tolleranze caratteristiche degli elementi unificati e/o normalizzati. Schemi logici e funzionali di sistemi, apparati e impianti. Sistemi, meccanici pneumatici e oleodinamici. Documentazione tecnica della strumentazione elettromeccanica. Legislazione e normativa nazionale, comunitaria e internazionale sulla sicurezza, salute e prevenzione degli infortuni. Disfunzioni e guasti di macchine e impianti quali cause di infortunio. Effetti delle emissioni idriche, gassose, termiche, acustiche ed elettromagnetiche. Segnaletica antinfortunistica e dispositivi di protezione individuali e collettivi. Regole di comportamento a salvaguardia della sicurezza personale e della tutela ambientale nei luoghi di vita e di lavoro. Principi di ergonomia. Principi di funzionamento e utilizzazione degli strumenti di lavoro. e dei dispositivi di laboratorio. Proprietà chimiche, fisiche, meccaniche, tecnologiche dei materiali di interesse. Classificazione e designazione dei materiali in funzione delle caratteristiche distintive e funzionali. Sollecitazioni semplici e composte, reazioni vincolari. Equilibrio statico e dinamico di corpi e sistemi vincolati. Simbologia dei principali componenti meccanici secondo la normativa. Tipologia, caratteristiche e classi di resistenza di organi e supporti meccanici in relazione alle diverse sollecitazioni. Dimensionamento e scelta dei parametri di organi e supporti meccanici. Funzionamento dei circuiti oleodinamici e pneumatici. Principi di calorimetria e termodinamica. Principi di funzionamento e costituzione di motori e macchine termiche; organi principali, ausiliari e di servizio. Struttura e funzionamento di macchine utensili, impianti e apparati meccanici. Regole della direttiva macchina, sistemi di recupero. Regole di stoccaggio dei materiali. Manuali dei componenti meccanici. Errori di misura e loro propagazione. Calcolo delle incertezze su misure dirette e indirette. Taratura e azzeramento degli strumenti di misura e controllo. Misure di grandezze geometriche, meccaniche, tecnologiche e termiche, di tempo, di frequenza e acustiche. Concetto di tolleranza. Direttive e protocolli delle prove di laboratorio unificate. Struttura e organizzazione funzionale dei dispositivi e degli impianti oggetto di interventi manutentivi Abilità

Interpretare disegni e schemi di impianti e apparati meccanici comprensivi delle indicazioni sulle tolleranze. Definire le condizioni di esercizio degli impianti rappresentati in schemi e disegni. Interpretare le schede tecniche dei componenti. Applicare le disposizioni normative e legislative nazionali e comunitarie nel campo della sicurezza e della salute. Individuare i pericoli e valutare i rischi nei diversi ambienti di vita e di lavoro. Riconoscere e interpretare la segnaletica antinfortunistica. Individuare e adottare i dispositivi a protezione delle persone e degli impianti. Operare in condizioni di sicurezza nelle attività di manutenzione e prescrivere agli utenti i comportamenti conformi, adeguati ai rischi. Individuare le condizioni di sicurezza nell’operare con gli strumenti e i dispositivi tipici delle attività di manutenzione considerata. Riconoscere e designare i principali materiali. Individuare gli effetti di forze e momenti sugli organi meccanici e riconoscere le cause che contribuiscono all’usura, fatica e rottura degli stessi. Individuare e descrivere i componenti di circuiti pneumatici e oleodinamici di macchine utensili, impianti e apparati meccanici. Individuare i componenti di un sistema, sulla base della loro funzionalità. Utilizzare manuali dei componenti meccanici. configurare gli strumenti di misura e di controllo. Eseguire prove e misurazioni in laboratorio e in situazione. Commisurare l’incertezza delle misure a valori di tolleranza assegnati. Descrivere la struttura e l’organizzazione funzionale di dispositivi e impianti oggetto di interventi manutentivi.

QUINTO ANNO Conoscenze Distinta base di elementi, apparecchiature, componenti e impianti. Software di gestione. Ciclo di vita di un sistema, apparato, impianto. Tipologia di guasti e modalità di segnalazioni, ricerca e diagnosi. Sensori e trasduttori di variabili meccaniche di processo. Tecnica dei comandi elettropneumatici. Componenti elettropneumatici di controllo e comando. Tecniche di rilevazione e analisi dei dati di funzionamento. Applicazioni di calcolo delle probabilità e statistica al controllo della funzionalità delle apparecchiature. Normative e tecniche per dismissione, riciclo e smaltimento di apparati e residui di lavorazione. Norme di settore relative alla sicurezza e alla tutela ambientale. Normative tecniche di riferimento. Lessico di settore, anche in lingua inglese. 33

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituti professionali: Manutenzione e assistenza tecnica Abilità

Predisporre la distinta base di elementi, apparecchiature, componenti e impianti. Utilizzare software di gestione relativo al settore di interesse. Valutare il ciclo di vita di un sistema, apparato e impianto, anche in relazione ai costi e ammortamenti. Analizzare e diagnosticare guasti. Valutare affidabilità, disponibilità, manutenibilità e sicurezza di un sistema in momenti diversi del suo ciclo di vita. Applicare le normative a tutela dell’ambiente. Individuare la struttura dei documenti relativi agli impianti e alle macchine, la gestione delle versioni e degli aggiornamenti evolutivi nel loro ciclo di vita. Utilizzare il lessico di settore, anche in lingua inglese. TECNOLOGIE ELETTRICO- ELETTRONICHE E APPLICAZIONI SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze Utilizzare, attraverso la conoscenza e l’applicazione della normativa sulla sicurezza, strumenti e tecnologie specifiche. Utilizzare la documentazione tecnica prevista dalla normativa per garantire la corretta funzionalità di apparecchiature, impianti e sistemi tecnici per i quali cura la manutenzione. Individuare i componenti che costituiscono il sistema e i vari materiali impiegati, allo scopo di intervenire nel montaggio, nella sostituzione dei componenti e delle parti, nel rispetto delle modalità e delle procedure stabilite. Utilizzare correttamente strumenti di misura, controllo e diagnosi, eseguire le regolazioni dei sistemi e degli impianti. Gestire le esigenze del committente, reperire le risorse tecniche e tecnologiche per offrire servizi efficaci ed economicamente correlati alle richieste. Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio. Conoscenze Norme di rappresentazione grafica di reti e impianti elettrici. Schemi elettrici. Schemi logici e funzionali di apparati, sistemi e impianti. Differenza di potenziale, forza elettromotrice, corrente, potenza elettrica. Classificazione dei materiali d’interesse in relazione alle proprietà elettriche. Principi di elettrotecnica e di elettronica applicati a circuiti, reti elettriche e dispositivi elettronici di interesse. Metodi di osservazione e di misura e strumentazione elettrica ed elettronica di base. Curve caratteristiche tensione-corrente dei principali componenti elettrici ed elettronici. Parametri di funzionamento di circuiti e componenti elettrici ed elettronici. Documentazione tecnica, manuali e data-sheet. Sistemi monofase e trifase. Principi di funzionamento e struttura delle macchine elettriche, generatrici e motrici, in corrente continua e alternata. Regolazione di velocità nei motori elettrici. Prove sulle macchine elettriche. Struttura dei quadri per gli azionamenti elettrici. Struttura e componenti degli impianti elettrici, utilizzatori in MT/BT. Caratteristiche tecniche di componenti e apparati elettrici. Principi di funzionamento e costituzione di dispositivi e apparati elettronici, discreti e integrati, analogici e digitali. Conversione, trattamento e generazione di segnali elettrici. Amplificazione dei segnali e conversione di potenza. Specifiche tecniche dei componenti e degli apparati elettronici. Cause, effetti e prevenzione degli infortuni elettrici. Segnaletica antinfortunistica e dispositivi di protezione elettrica, individuali e collettivi. Regole di comportamento nell’ambiente e nei luoghi di vita e di lavoro, in condizioni normali e di emergenza. Principi di funzionamento e utilizzazione degli strumenti di lavoro e dei dispositivi di laboratorio. Misure elettriche di parametri e caratteristiche di componenti passivi, dispositivi attivi e apparati complessi. Misure sui segnali elettrici, periodici e non. Applicazioni significative della teoria degli errori di misura e calcolo delle incertezze su misure dirette e indirette. Taratura e azzeramento degli strumenti di misura e controllo Direttive e protocolli delle prove di laboratorio unificate. Abilità

Interpretare ed eseguire disegni e schemi di impianti elettrici. Definire le condizioni di esercizio degli impianti rappresentati in schemi e disegni. Individuare le modalità di distribuzione della corrente elettrica e le relative protezioni previste. Individuare gli elementi per la protezione dell’equipaggiamento elettrico delle macchine e degli impianti. Determinare i materiali dei conduttori idonei al trasporto dell’energia negli apparati e negli impianti alimentati elettricamente. Individuare le caratteristiche elettriche di macchine, impianti e dispositivi elettrici. Individuare e valutare i rischi connessi all’uso dei dispositivi, nelle attività e ambienti di vita e di lavoro. Riconoscere e interpretare la segnaletica antinfortunistica. Individuare, adottare e promuovere dispositivi a protezione delle persone e degli impianti. Assumere comportamenti sicuri nelle attività di 34

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituti professionali: Manutenzione e assistenza tecnica manutenzione. e prescriverli agli utenti dei relativi apparati e impianti. Utilizzare, nei contesti operativi, metodi e strumenti di misura, controllo e regolazione propri delle attività di manutenzione elettrica ed elettronica. Configurare strumenti di misura, monitoraggio e controllo. Eseguire prove e misurazioni, in laboratorio e in situazione. Commisurare l’incertezza delle misure a valori di tolleranza assegnati. Descrivere struttura e organizzazione funzionale di dispositivi e impianti oggetto di interventi manutentivi.

QUINTO ANNO Conoscenze Ciclo di vita di un apparato/impianto elettromeccanico, elettronico. Tipologia di guasti e modalità di segnalazioni, ricerca e diagnosi. Sensori e trasduttori di variabili di processo. Principi e componenti dell’automazione industriale. Controllori programmabili (PLC). Uso della retroazione, sistemi di regolazione e di controllo. Sistemi e segnali analogici e digitali. Analisi dei segnali. Tecniche di rilevazione e analisi dei dati di funzionamento. Applicazioni di calcolo delle probabilità e statistica al controllo della funzionalità delle apparecchiature. Normative e tecniche per dismissione, riciclo e smaltimento di apparati e residui di lavorazione. Normative tecniche di riferimento. Norme di settore relative alla sicurezza sul luogo di lavoro. Lessico di settore, anche in lingua inglese Abilità’ . Predisporre la distinta base degli elementi/apparecchiature componenti/impianti. Utilizzare software di gestione relativi al settore di interesse. Valutare ciclo di vita, costi e ammortamenti di un sistema. Analizzare impianti per diagnosticare guasti. Valutare affidabilità, disponibilità, manutenibilità e sicurezza di un sistema in momenti diversi del suo ciclo di vita. Applicare le normative concernenti la sicurezza personale e la tutela dell’ambiente. Individuare i documenti relativi agli impianti e alle macchine, la gestione delle versioni e degli aggiornamenti evolutivi nel loro ciclo di vita. Utilizzare il lessico di settore, anche in lingua inglese. TECNOLOGIE E TECNICHE DI INSTALLAZIONE E DI MANUTENZIONE

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze Utilizzare strumenti e tecnologie specifiche nel rispetto della normativa sulla sicurezza. Utilizzare la documentazione tecnica prevista dalla normativa per garantire la corretta funzionalità di apparecchiature, impianti e sistemi tecnici oggetto di interventi di manutenzione, nel contesto industriale e civile. Individuare i componenti che costituiscono il sistema e i materiali impiegati, allo scopo di intervenire nel montaggio, nella sostituzione dei componenti e delle parti, nel rispetto delle modalità e delle procedure stabilite. Garantire e certificare la messa a punto a regola d’arte di apparati e impianti industriali e civili, collaborando alle fasi di installazione, collaudo e di organizzazione-erogazione dei relativi servizi tecnici. Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio. Conoscenze Specifiche tecniche e funzionali dei componenti e dei dispositivi degli impianti di produzione. Tecniche e procedure di montaggio, smontaggio e installazione di componenti, dispositivi e apparati di diversa natura in macchine relative a impianti e sistemi di produzione. Tecniche e procedure di smontaggio e montaggio di apparecchiature elettrico -elettroniche e dispositivi di protezione. Norme sulla sicurezza e sulla tutela ambientale negli stabilimenti industriali. Procedure generali di collaudo e di esercizio. Caratteristiche di funzionamento e specifiche di macchine e impianti meccanici, termici, elettrici ed elettronici. Norme e procedure per la certificazione di qualità ed Enti certificatori. Diagnostica del guasto e procedure di intervento nei processi d i manutenzione industriale. Documentazione tecnica di apparati, macchine ed impianti industriali di interesse. Affidabilità di componenti e sistemi. Disponibilità delle risorse necessarie per l’esecuzione dell’intervento manutentivo. Livelli e classificazione degli interventi manutentivi. Struttura dei manuali di manutenzione. Abilità 35

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituti professionali: Manutenzione e assistenza tecnica Riconoscere e designare i principali componenti. Interpretare i dati e le caratteristiche tecniche dei componenti di apparati e impianti. Verificare la corrispondenza del funzionamento delle macchine alle norme e alle condizioni prescritte. Utilizzare strumenti, metodi e tecnologie adeguate al mantenimento delle condizioni di esercizio. Assemblare e installare impianti, dispositivi e apparati. Osservare le norme di tutela della salute e dell’ambiente nelle operazioni di collaudo, esercizio e manutenzione. Adottare i dispositivi di prevenzione e protezione prescritti dalle norme per la sicurezza nell’ambiente di lavoro. Interpretare i contenuti delle certificazioni. Individuare i criteri per il collaudo dei dispositivi. Verificare la corrispondenza delle caratteristiche rilevate alle specifiche tecniche dichiarate. Identificare livelli, fasi e caratteristiche dei processi di manutenzione. Individuare e utilizzare strumenti e tecnologie adeguate al tipo di intervento manutentivo. Organizzare e gestire processi di manutenzione. Redigere la documentazione e le attestazioni obbligatorie. Applicare le procedure degli interventi di manutenzione. Effettuare visite tecniche e individuare le esigenze d’intervento Individuare le risorse strumentali necessarie all’erogazione del servizio manutentivo. Effettuare il collaudo dopo l’intervento di manutenzione, certificando la regolarità del funzionamento. Valutare i costi relativi all’intervento.

QUINTO ANNO Conoscenze Metodiche di ricerca e diagnostica dei guasti. Procedure operative in sicurezza di smontaggio, sostituzione e rimontaggio di apparecchiature e impianti. Modalità di compilazione dei documenti di collaudo. Modalità di compilazione di documenti di certificazione relativi alle normative nazionale ed europee di settore. Documentazione per la certificazione della qualità. Metodi tradizionali e innovativi di manutenzione. Analisi di affidabilità, disponibilità, manutenibilità e sicurezza di un sistema industriale. Linee guida del progetto di manutenzione. Metodo PERT. Strumenti per il controllo temporale, diagrammi di Gantt delle risorse e delle attività. Elementi della contabilità generale e industriale. Gestione amministrativa della manutenzione. Certificazione della Qualità. Contratto di manutenzione e assistenza tecnica. Principi, tecniche e strumenti della tele manutenzione e della teleassistenza. Sistemi basati sulla conoscenza e sulla diagnosi multi sensore. Affidabilità del sistema di diagnosi. Lessico di settore, anche in lingua inglese . Abilità

Ricercare e individuare guasti. Smontare, sostituire e rimontare componenti e apparecchiature di varia tecnologia applicando procedure di sicurezza. Applicare le procedure per il processo di certificazione di qualità. Pianificare e controllare interventi di manutenzione. Organizzare la logistica dei ricambi e delle scorte. Gestire la logistica degli interventi. Stimare i costi del servizio. Redigere preventivi e compilare capitolati di manutenzione. Agire nel sistema qualità. Utilizzare, nei contesti operativi, metodi e strumenti di diagnostica tipici delle attività manutentive di interesse. Utilizzare il lessico di settore, anche in lingua inglese.

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Programmazione didattica – a.s. 2014/2015 – Istituti professionali: Produzione industriale e artigianale

Istituti professionali: Produzione industriale e artigianale ITALIANO. Competenze L’insegnamento di lingua e letteratura italiana, che si articola in conoscenze e abilità, concorre in particolare al raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento (o competenze di base). Primo biennio Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti. Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre varie tipologie testuali in relazione ai differenti scopi comunicativi. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario. Secondo biennio e quinto anno Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.

PRIMO BIENNIO Conoscenze Lingua Il sistema e le strutture fondamentali della lingua italiana ai diversi livelli: fonologia, ortografia, morfologia, sintassi del verbo e della frase semplice, frase complessa, lessico. Le strutture della comunicazione e le forme linguistiche di espressione orale. Modalità di produzione del testo; sintassi del periodo e uso dei connettivi; interpunzione; varietà lessicali, anche astratte, in relazione ai contesti comunicativi. Strutture essenziali dei testi descrittivi, espositivi, narrativi, espressivi, valutativo-interpretativi, argomentativi, regolativi. Modalità e tecniche relative alla competenza testuale: riassumere, titolare, parafrasare, relazionare, strutturare ipertesti, ecc. Aspetti essenziali dell’evoluzione della lingua italiana nel tempo e nello spazio e della dimensione sociolinguistica (registri dell’italiano contemporaneo, diversità tra scritto e parlato, rapporto con i dialetti). Letteratura Metodologie essenziali di analisi del testo letterario (generi, metrica, figure retoriche ecc.). Opere e autori significativi della tradizione letteraria e culturale italiana, europea e di altri Paesi, inclusa quella scientifica e tecnica. Abilità Lingua

Ascoltare e comprendere, globalmente e nelle parti costitutive, testi di vario genere, articolati e complessi; utilizzare metodi e strumenti per fissare i concetti fondamentali (appunti, scalette, mappe). Applicare tecniche, strategie e modi di lettura a scopi e contesti diversi anche i metodi di analisi del testo.

SECONDO BIENNIO Conoscenze Lingua Evoluzione della lingua italiana dal Medioevo all’Unità nazionale. Affinità e differenze tra la lingua italiana e le altre lingue studiate. Strumenti e codici della comunicazione e loro connessioni in contesti formali, organizzativi e professionali. Criteri di accesso e consultazione delle fonti di informazione e di documentazione. Caratteristiche, struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici. Testi d’uso, dal linguaggio comune ai 37

Programmazione didattica – a.s. 2014/2015 – Istituti professionali: Produzione industriale e artigianale linguaggi relazione ai contesti. Forme e funzioni della scrittura; strumenti, materiali, metodi e tecniche dell’“officina letteraria”. Criteri per la redazione di un rapporto e di una relazione. Tipologie e caratteri comunicativi dei testi multimediali. Strumenti e strutture della comunicazione in rete. Letteratura Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini all’unificazione nazionale. Testi e autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale nelle varie epoche. Significative produzioni letterarie, artistiche, scientifiche anche di autori internazionali. Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi. Tradizioni culturali e fonti letterarie e artistiche del territorio. Altre espressioni artistiche Caratteri fondamentali delle arti in Italia e in Europa dal Medioevo all’Unità d’Italia. Rapporti tra letteratura ed altre espressioni culturali ed artistiche. Altre espressioni artistiche. Abilità Lingua

Identificare le tappe essenziali dello sviluppo storico-culturale della lingua italiana dal Medioevo all’Unità nazionale. Istituire confronti a livello storico e semantico tra lingua italiana e lingue straniere. Utilizzare i diversi registri linguistici con riferimento alle diverse tipologie dei destinatari dei servizi. C onsultare dizionari e altre fonti come risorse per l’approfondimento e la produzione linguistica. Redigere testi informativi e argomentativi funzionali all’ambito di studio. Raccogliere, selezionare e utilizzare informazioni utili nell’attività di studio e di ricerca. Produrre testi scritti continui e non continui. Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali. Argomentare su tematiche predefinite in conversazioni e colloqui secondo regole strutturate. Letteratura Identificare le tappe fondamentali del processo di sviluppo della cultura letteraria italiana, dal Medioevo all’Unità d’Italia. Identificare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano e internazionale nel periodo considerato. Individuare, in prospettiva interculturale, gli elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi. Contestualizzare testi letterari, artistici, scientifici della tradizione italiana tenendo conto anche dello scenario europeo. Individuare immagini, persone, luoghi e istituzioni delle tradizioni culturali e letterarie del territorio. Altre espressioni artistiche Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano. Individuare e descrivere il significato culturale dei beni ambientali e monumentali, dei siti archeologici e dei musei, a partire da quelli presenti nel territorio d’appartenenza.

QUINTO ANNO Conoscenze Lingua Tecniche compositive per diverse tipologie di produzione scritta anche professionale. Strumenti per l’analisi e l’interpretazione di testi letterari e per l’approfondimento di tematiche coerenti con l’indirizzo di studio. Repertori dei termini tecnici e scientifici in differenti lingue. Strumenti e metodi di documentazione per l’informazione tecnica. Struttura di un curriculum vitae e modalità di compilazione del CV europeo Tecniche di ricerca e catalogazione di produzioni multimediali e siti web, anche “dedicati”. Software “dedicati” per la comunicazione professionale. Letteratura Processo storico e tendenze evolutive della letteratura italiana dall’Unità d’Italia a oggi, a partire da una selezione di autori e testi emblematici. Testi e autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale nelle varie epoche. Significative produzioni letterarie, artistiche e scientifiche anche di autori internazionali. Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi con riferimento al periodo studiato. Altre espressioni artistiche Evoluzione delle arti visive nella cultura del Novecento. Rapporto tra opere letterarie e altre espressioni artistiche. Beni artistici e istituzioni culturali del territorio.

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Programmazione didattica – a.s. 2014/2015 – Istituti professionali: Produzione industriale e artigianale Abilità Lingua Utilizzare i linguaggi settoriali nella comunicazione in contesti professionali. Redigere testi a carattere professionale utilizzando un linguaggio tecnico specifico. Comparare e utilizzare termini tecnici e scientifici nelle diverse lingue. Interloquire e argomentare anche con i destinatari del servizio in situazioni professionali del settore di riferimento. Scegliere e utilizzare le forme di comunicazione multimediale maggiormente adatte all’ambito professionale di riferimento. Elaborare il curriculum vitae in formato europeo. Letteratura Contestualizzare l’evoluzione della civiltà artistica e letteraria italiana dall’Unità d’Italia a oggi in rapporto ai principali processi sociali, culturali, politici e scientifici di riferimento. Identificare relazioni tra i principali autori della tradizione italiana e altre tradizioni culturali anche in prospettiva interculturale. Utilizzare le tecnologie digitali in funzione della presentazione di un progetto o di un prodotto. Altre espressioni artistiche. Evoluzione delle arti visive nella cultura del Novecento. Rapporto tra opere letterarie e altre espressioni artistiche. Beni artistici e istituzioni culturali del territorio. Altre espressioni artistiche Interpretare criticamente un’opera d’arte visiva e cinematografica. Analizzare le relazioni tra le istituzioni artistiche e culturali del territorio e l’evoluzione della cultura del lavoro e delle professioni. STORIA

PRIMO BIENNIO Competenze Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali -Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente. Conoscenze PERIODIZZAZIONE-CONOSCENZE: Dalle civiltà dell’Oriente antico al 1000, con riferimenti a coeve civiltà diverse da quelle occidentali. Approfondimenti esemplificativi relativi alle civiltà dell’Antico vicino Oriente; la civiltà giudaica; la civiltà greca; la civiltà romana; l’avvento del Cristianesimo; l’Europa romano-barbarica; società ed economia nell’Europa alto-medievale; la nascita e la diffusione dell’Islam; Imperi e regni nell’alto medioevo; il particolarismo signorile e feudale. Abilità

Collocare gli eventi storici affrontati nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento. Passato-presente: Discutere e confrontare diverse interpretazioni di fatti o fenomeni storici, sociali ed economici anche in riferimento alla realtà contemporanea. Fonti: Utilizzare semplici strumenti della ricerca storica a partire dalle fonti e dai documenti accessibili agli studenti con riferimento al periodo e alle tematiche studiate nel primo biennio.

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze di base Individuare le connessioni fra la storia e la scienza, l’economia e la tecnologia, analizzandone le evoluzioni nei vari contesti, anche professionali. Conoscere la dimensione geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici, con particolare attenzione ai fatti demografici, economici, ambientali, sociali e culturali. Integrare la storia generale con le storie settoriali, facendo dialogare le scienze storico-sociali con la scienza e la tecnica. Collegare i fatti storici ai contesti globali e locali, in un costante rimando sia al territorio sia allo scenario internazionale. Approfondire i nessi fra il passato e il presente, in una prospettiva interdisciplinare. Applicare un metodo di lavoro laboratoriale, con esercitazioni in contesti reali che abituino a risolvere problemi concreti. Conoscere i valori alla base della Costituzione e modellare di conseguenza il proprio comportamento, partecipando attivamente alla vita civile e sociale. 39

Programmazione didattica – a.s. 2014/2015 – Istituti professionali: Produzione industriale e artigianale

SECONDO BIENNIO Abilità

Periodizzazione: La storia italiana, europea e internazionale dall’anno Mille alla fine dell’Ottocento. Abilità: Ricostruire i processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità. Conoscenze-Storie settoriali: Storia politica ed economica, sociale e culturale, ma anche della scienza e della tecnica. Abilità: Riconoscere lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici; individuarne i nessi con i contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali. Conoscenze-Territorio: Il territorio come fonte storica (sul piano economico- sociale ma anche culturale e artistico). Abilità: Individuare l’evoluzione sociale, culturale e ambientale del territorio collegandola al contesto nazionale e internazionale e mettere la storia locale in relazione alla storia generale. Conoscenze-Fonti : L’analisi delle fonti come base del metodo storico. Utilizzare e applicare categorie, metodi e strumenti della ricerca storica in contesti laboratoriali e operativi. Conoscenze-Storiografia: Le principali interpretazioni dei grandi fenomeni storici. Abilità: Analizzare e confrontare testi di diverso orientamento storiografico. Conoscenze-Lessico storico: Il lessico tecnico della disciplina. Abilità: Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali. Conoscenze-Strumenti :Cartine, mappe, dati e statistiche, materiali multimediali. Abilità : Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per produrre ricerche su tematiche storiche. ConoscenzePeriodizzazione - La storia italiana, europea e internazionale dal Novecento a oggi. Abilità : Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del passato, cogliendo gli elementi di continuità e discontinuità. Conoscenze-Intercultura: Confronto fra modelli culturali: conflitti, scambi, dialogo. Abilità : Effettuare confronti tra diversi modelli/tradizioni culturali in un’ottica interculturale. Conoscenze-Storie settoriali: L’impatto delle innovazioni scientifiche e tecnologiche sulla politica, le istituzioni, l’economia e la società. Abilità : Riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e tecnologica (con particolare riferimento ai settori produttivi e agli indirizzi di studio) e contesti ambientali, demografici, socio-economici, politici e culturali. Conoscenze-Storie professionali: L’evoluzione dei settori produttivi e del mondo del lavoro, con le problematiche etiche e sociali collegate. Abilità : Individuare i rapporti fra cultura umanistica e scientificotecnologica con riferimento agli ambiti professionali, analizzati storicamente. Conoscenze-Territorio : Il territorio come fonte storica (sul piano economico- sociale ma anche culturale e artistico). Abilità :Inquadrare i beni ambientali, culturali ed artistici nel periodo storico di riferimento. Conoscenze-Metodo e strumenti : Categorie, lessico, strumenti e metodi della ricerca storica. Abilità : Utilizzare categorie, strumenti e metodi delle scienze storico-sociali (ad esempio fonti e storiografia) per comprendere mutamenti socio-economici e aspetti demografici e applicarli in contesti laboratoriali, in un’ottica storicointerdisciplinare. Conoscenze-Cittadinanza e Costituzione : La Costituzione italiana, il dibattito sulla Costituzione europea, le principali Carte e istituzioni internazionali. Abilità : Analizzare criticamente le radici storiche e l’evoluzione delle principali Carte costituzionali e delle istituzioni internazionali, europee e nazionali. LINGUA INGLESE

PRIMO BIENNIO Competenze Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Conoscenze Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale ( descrivere, narrare ) in relazione al contesto e agli interlocutori. Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase, ortografia e punteggiatura. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici e chiari, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti la sfera personale, sociale o l’attualità. Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di vita quotidiana, sociale o d’attualità e tecniche d’uso dei dizionari, anche multimediali; varietà di registro. Nell’ambito della produzione scritta, riferita a testi brevi, semplici e coerenti, caratteristiche delle diverse tipologie (lettere informali, descrizioni, narrazioni, ecc.) strutture sintattiche e lessico appropriato ai contesti. Aspetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la lingua. 40

Programmazione didattica – a.s. 2014/2015 – Istituti professionali: Produzione industriale e artigianale Abilità

Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o d’attualità. Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano, sociale o d’attualità. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale o familiare. Utilizzare i dizionari monolingue e bilingue, compresi quelli multimediali. Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni ed eventi, relativi all’ambito personale, sociale o all’attualità. Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale, quotidiano, sociale, appropriati nelle scelte lessicali e sintattiche. Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale . Cogliere il carattere interculturale della lingua inglese, anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche.

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER).Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento Conoscenze Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori. Strategie compensative nell’interazione orale. Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase, adeguati ai contesti comunicativi, in particolare professionali. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, riferiti in particolare al proprio settore di indirizzo. Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali di settore; fattori di coerenza e coesione del discorso. Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio, di lavoro. Tecniche d’uso di dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete. Aspetti socio-culturali della lingua inglese e dei Paesi anglofoni Abilità

Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari di interesse personale, d’attualità o di lavoro con strategie compensative. Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle tecnicoprofessionali, in base alle costanti che le caratterizzano. Produrre testi per esprimere in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere esperienze e processi. Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi relativamente complessi, inerenti la sfera personale, l’attualità, il lavoro o il settore d’indirizzo. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, brevi messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi su tematiche note. Produrre brevi relazioni, sintesi e commenti anche con l’ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato. Utilizzare autonomamente i dizionari ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto.

QUINTO ANNO Conoscenze Strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e di lavoro tipici del settore. Organizzazione del discorso nelle tipologie testuali di tipo tecnico-professionale. Strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso. Modalità di produzione di testi comunicativi relativamente complessi, scritti e orali, continui e non continui, anche con l’ausilio di strumenti multimediali e per la fruizione in rete. Strategie di comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, in particolare riguardanti il settore d’indirizzo. Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro. Lessico di 41

Programmazione didattica – a.s. 2014/2015 – Istituti professionali: Produzione industriale e artigianale settore codificato da organismi internazionali. Aspetti socio-culturali della lingua inglese e del linguaggio specifico di settore. Aspetti socio-culturali dei Paesi anglofoni, riferiti in particolare al settore d’indirizzo. Modalità e problemi basilari della traduzione di testi tecnici Abilità

Esprimere e argomentare le proprie opinioni con relativa spontaneità nell’interazione orale, su argomenti generali, di studio e di lavoro. Utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale in relazione agli elementi di contesto. Comprendere idee principali, elementi di dettaglio e punto di vista in testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e di lavoro. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi riguardanti argomenti relativi al settore d’indirizzo. Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi scritti relativamente complessi, continui e non continui, riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro. Utilizzare le tipologie testuali tecnico-professionali di settore, rispettando le costanti che le caratterizzano. Produrre nella forma scritta e orale, brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi, su esperienze, processi e situazioni relativi al proprio settore di indirizzo. Utilizzare lessico e fraseologia di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata. Trasporre in lingua italiana brevi testi scritti in inglese relativi all’ambito di studio e di lavoro e viceversa. Riconoscere la dimensione culturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale. MATEMATICA

PRIMO BIENNIO Competenze Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative; utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni. Conoscenze Aritmetica e algebra I numeri: interi, razionali (sotto forma frazionaria e decimale), irrazionali (introdotti a partire da radice di due) e reali (intro-dotti in forma intuitiva); loro struttura, ordinamento e rappresentazione sulla retta graduata. Le operazioni con i numeri interi e razionali e le loro proprietà. Potenze e radici. Rapporti e percentuali. Approssimazioni. Le espressioni letterali e i polinomi. Operazioni con i polinomi Geometria Gli enti fondamentali della geometria e il significato dei termini postulato, assioma, definizione, teorema, dimostrazione. Nozioni fondamentali di geometria del piano e dello spazio. Le principali figure del piano e dello spazio. Il piano euclideo: relazioni tra rette, congruenza di figure, poligoni e loro proprietà. Circonferenza e cerchio. Misura di grandezze; grandezze incommensurabili; perimetro e area dei poligoni. Teoremi di Euclide e di Pitagora. Teorema di Talete e sue conseguenze. Le principali trasformazioni geometriche e loro invarianti (isometrie e similitudini). Esempi di loro utilizzazione nella dimostrazione di proprietà geometriche. Relazioni e funzioni Le funzioni e la loro rappresentazione (numerica, funzionale, grafica). Linguaggio degli insiemi e delle funzioni (dominio, composizione, inversa, ecc.). Collegamento con il concetto di equazione. Funzioni di vario tipo (lineari, quadratiche, circolari, di proporzionalità diretta e inversa). Equazioni e disequazioni di primo e secondo grado. Sistemi di equazioni e di disequazioni. Il metodo delle coordinate: il piano cartesiano. Rappresentazione grafica delle funzioni. Dati e previsioni Dati, loro organizzazione e rappresentazione. Distribuzioni delle frequenze a seconda del tipo di carattere e principali rappresentazioni grafiche. Valori medi e misure di variabilità. Significato della probabilità e sue valutazioni. Semplici spazi (discreti) di probabilità: eventi disgiunti, probabilità composta, eventi indipendenti. Probabilità e frequenza. Abilità

Aritmetica e algebra Utilizzare le procedure del calcolo aritmetico (a mente, per iscritto, a macchina) per calcolare espressioni 42

Programmazione didattica – a.s. 2014/2015 – Istituti professionali: Produzione industriale e artigianale aritmetiche e risolvere problemi; operare con i numeri interi e razionali e valutare l’ordine di grandezza dei risultati. Calcolare semplici espressioni con potenze e radicali. Utilizzare correttamente il concetto di approssimazione. Padroneggiare l’uso della lettera come mero simbolo e come variabile; eseguire le operazioni con i polinomi; fattorizzare un polinomio. Geometria Eseguire costruzioni geometriche elementari utilizzando la riga e il compasso e/o strumenti informatici. Conoscere e usare misure di grandezze geometriche: perimetro, area e volume delle principali figure geometriche del piano e dello spazio. Porre, analizzare e risolvere problemi del piano e dello spazio utilizzando le proprietà delle figure geometriche oppure le proprietà di opportune isometrie. Comprendere dimostrazioni e sviluppare semplici catene deduttive metriche oppure le proprietà di opportune isometrie. Comprendere dimostrazioni e sviluppare semplici catene deduttive. Relazioni e funzioni Risolvere equazioni e disequazioni di primo e secondo grado; risolvere sistemi di equazioni e disequazioni. Rappresentare sul piano cartesiano le principali funzioni incontrate. Studiare le funzioni f(x) = ax + b e f(x) = ax + bx + c. Risolvere problemi che implicano l’uso di funzioni, di equazioni e di sistemi di equazioni anche per via grafica, collegati con altre discipline e situazioni di vita ordinaria, come primo passo verso la modellizzazione matematica. Dati e previsioni Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati. Calcolare i valori medi e alcune misure di variabilità di una distribuzione. Calcolare la probabilità di eventi elementari.

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative; utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni; utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati; utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare; correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento

SECONDO BIENNIO Conoscenze Connettivi e calcolo degli enunciati. Variabili e quantificatori. Ipotesi e tesi. Il principio d’induzione. Insieme dei numeri reali. Unità immaginaria e numeri complessi. Strutture degli insiemi numerici. Il numero . Teoremi dei seni e del coseno. Formule di addizione e duplicazione degli archi. Potenza n-esima di un binomio. Funzioni polinomiali; funzioni razionali e irrazionali; funzione modulo; funzioni esponenziali e logaritmiche; funzioni periodiche. Le coniche: definizioni come luoghi geometrici e loro rappresentazione nel piano cartesiano. Funzioni di due variabili. Continuità e limite di una funzione. Limiti notevoli di successioni e di funzioni. Il numero e. Concetto di derivata di una funzione. Proprietà locali e globali delle funzioni. Formula di Taylor. Integrale indefinito e integrale definito. Teoremi del calcolo integrale. Algoritmi per l’approssimazione degli zeri di una funzione. Distribuzioni doppie di frequenze. Indicatori statistici mediante rapporti e differenze. Concetti di dipendenza, correlazione, regressione. Distribuzioni di probabilità: distribuzione binomiale. Distribuzione di Gauss. Applicazioni negli specifici campi professionali di riferimento e per il controllo di qualità. Ragionamento induttivo e basi concettuali dell’inferenza. Abilità

Dimostrare una proposizione a partire da altre. Ricavare e applicare le formule per la somma dei primi n termini di una progressione aritmetica o geometrica. Applicare la trigonometria alla risoluzione di problemi riguardanti i triangoli. Calcolare limiti di successioni e funzioni. Calcolare derivate di funzioni. Analizzare esempi di funzioni discontinue o non derivabili in qualche punto. Rappresentare in un piano cartesiano e studiare 43

Programmazione didattica – a.s. 2014/2015 – Istituti professionali: Produzione industriale e artigianale le funzioni f(x) = a/x, f(x) = ax, f(x) = log x. Descrivere le proprietà qualitative di una funzione e costruirne il grafico. Calcolare derivate di funzioni composte. Costruire modelli, sia discreti che continui, di crescita lineare ed esponenziale e di andamenti periodici. Approssimare funzioni derivabili con polinomi. Calcolare l’integrale di funzioni elementari. Risolvere equazioni, disequazioni e sistemi relativi a funzioni goniometriche, esponenziali, logaritmiche e alla funzione modulo, con metodi grafici o numerici e anche con l’aiuto di strumenti elettronici. Calcolare il numero di permutazioni, disposizioni, combinazioni in un insieme. Analizzare distribuzioni doppie di frequenze. Classificare dati secondo due caratteri, rappresentarli graficamente e riconoscere le diverse componenti delle distribuzioni doppie. Utilizzare, anche per formulare previsioni, informazioni statistiche da diverse fonti negli specifici campi professionali di riferimento per costruire indicatori di efficacia, di efficienza e di qualità di prodotti o servizi.

QUINTO ANNO Conoscenze Il calcolo integrale nella determinazione delle aree e dei volumi. Sezioni di un solido. Principio di Cavalieri. Concetti di algoritmo iterativo e di algoritmo ricorsivo. Cardinalità di un insieme. Insiemi infiniti. Insiemi numerabili e insiemi non numerabili. Probabilità totale, condizionata, formula di Bayes. Piano di rilevazione e analisi dei dati. Campionamento casuale semplice e inferenza induttiva. Abilità

Calcolare, anche con l’uso del computer, e interpretare misure di correlazione e parametri di regressione. Calcolare aree e volumi di solidi e risolvere problemi di massimo e di minimo. Calcolare l’integrale di funzioni elementari, per parti e per sostituzione. Calcolare integrali definiti in maniera approssimata con metodi numerici. Utilizzare la formula di Bayes nei problemi di probabilità condizionata. Costruire un campione casuale semplice data una popolazione. Costruire stime puntuali ed intervallari per la media e la proporzione. Utilizzare e valutare criticamente informazioni statistiche di diversa origine con particolare riferimento agli esperimenti e ai sondaggi. Individuare e riassumere momenti significativi nella storia del pensiero matematico. DIRITTO ED ECONOMIA Competenze Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Conoscenze Fondamenti dell’attività economica e soggetti economici (consumatore, impresa, pubblica amministrazione, enti no profit). Fonti normative e loro gerarchia. Costituzione e cittadinanza: principi, libertà, diritti e doveri. Soggetti giuridici, con particolare riferimento alle imprese (impresa e imprenditore sotto il profilo giuridico ed economico). Fattori della produzione, forme di mercato e elementi che le connotano. Mercato della moneta e andamenti che lo caratterizzano. Strutture dei sistemi economici e loro dinamiche (processi di crescita e squilibri dello sviluppo). Forme di stato e forme di governo. Lo Stato e la sua struttura secondo la Costituzione italiana. Istituzioni locali, nazionali e internazionali. Conoscenze essenziali per l’accesso al lavoro e alle professioni. Il curriculum vitae secondo il modello europeo e le tipologie di colloquio di lavoro (individuale, di gruppo, on line ecc.). Abilità

Individuare le esigenze fondamentali che ispirano scelte e comportamenti economici, nonché i vincoli a cui essi sono subordinati. Distinguere le differenti fonti normative e la loro gerarchia con particolare riferimento alla Costituzione italiana e alla sua struttura. Reperire le fonti normative con particolare riferimento al settore di studio. Riconoscere gli aspetti giuridici ed economici che connotano l'attività imprenditoriale. Individuare i fattori produttivi e differenziarli per natura e tipo di remunerazione. Individuare varietà, specificità e dinamiche elementari dei sistemi economici e dei mercati locali, nazionali e internazionali. Riconoscere i modelli, i processi e i flussi informativi tipici del sistema azienda con particolare riferimento alle tipologie aziendali oggetto di studio. Riconoscere le caratteristiche principali del mercato del lavoro e le opportunità lavorative 44

Programmazione didattica – a.s. 2014/2015 – Istituti professionali: Produzione industriale e artigianale offerte dal territorio e dalla rete. Redigere il curriculum vitae secondo il modello europeo. SCIENZE INTEGRATE (Scienze della terra e biologia) Competenze Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Conoscenze Il Sistema solare e la Terra. Dinamicità della litosfera; fenomeni sismici e vulcanici. I minerali e loro proprietà fisiche; le rocce magmatiche, le rocce sedimentarie e le rocce metamorfiche; il ciclo delle rocce. L'idrosfera, fondali marini; caratteristiche fisiche e chimiche dell'acqua; i movimenti dell'acqua, le onde, le correnti. L’atmosfera; il clima; le conseguenze delle modificazioni climatiche: disponibilità di acqua potabile, desertificazione, grandi migrazioni umane. Coordinate geografiche: latitudine e longitudine, paralleli e meridiani. Origine della vita: livelli di organizzazione della materia vivente (struttura molecolare, struttura cellulare e sub cellulare; virus, cellula procariota, cellula eucariota). Teorie interpretative dell’evoluzione della specie. Processi riproduttivi, la variabilità ambientale e gli habitat. Ecosistemi (circuiti energetici, cicli alimentari, cicli bio- geo-chimici). Processi metabolici: organismi autotrofi ed eterotrofi; respirazione cellulare e fotosintesi. Nascita e sviluppo della genetica. Genetica e biotecnologie: implicazioni pratiche e conseguenti questioni etiche. Il corpo umano come un sistema complesso: omeostasi e stato di salute. Le malattie: prevenzione e stili di vita (disturbi alimentari, fumo, alcool, droghe e sostanze stupefacenti, infezioni sessualmente trasmissibili). La crescita della popolazione umana e le relative conseguenze (sanitarie, alimentari, economiche). Ecologia: la protezione dell’ambiente (uso sostenibile delle risorse naturali e gestione dei rifiuti). Abilità

Identificare le conseguenze sul nostro pianeta dei moti di rotazione e di rivoluzione della Terra. Analizzare lo stato attuale e le modificazione del pianeta anche in riferimento allo sfruttamento delle risorse della Terra. Riconoscere nella cellula l’unità funzionale di base della costruzione di ogni essere vivente. Comparare le strutture comuni a tutte le cellule eucariote, distinguendo tra cellule animali e cellule vegetali. Indicare le caratteristiche comuni degli organismi e i parametri più frequentemente utilizzati per classificare gli organismi. Ricostruire la storia evolutiva degli esseri umani mettendo in rilievo la complessità dell’albero filogenetico degli ominidi. Descrivere il corpo umano, analizzando le interconnessioni tra i sistemi e gli apparati. Descrivere il meccanismo di duplicazione del DNA e di sintesi delle proteine. Descrivere il ruolo degli organismi, fondamentale per l’equilibrio degli ambienti naturali e per il riequilibrio di quelli degradati dall’inquinamento. TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA

PRIMO BIENNIO Competenze Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni. Grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità. Conoscenze Campo grafico: moduli, reticoli, tassellazioni, fregi. Tecniche del disegno dal vero: metodi di osservazione e misurazione a distanza, tradizionali ed elettronici. Tipi di rilievo e rendering – schizzo, foto, misure sequenziali, linee di riferimento, quote. Disegno tecnico-professionale per la realizzazione di diagrammi di lavorazione per la realizzazione e produzione di un progetto (geometria descrittiva per la progettazione avanzata). Criteri di progettazione: modello artigianale e modello di sviluppo industriale. Norme tecniche del 45

Programmazione didattica – a.s. 2014/2015 – Istituti professionali: Produzione industriale e artigianale disegno esecutivo di settore. Gli elementi di progettazione di un manufatto. Tecnica dell’industrial design: progetto e prodotto, elementi principali del processo produttivo. Sistemi costruttivi di interesse. Tecniche di layout. Tecniche di progettazione avanzata (CAD). Criteri per lo studio di fattibilità e della congruenza di una soluzione tecnica. Processi e tecniche di produzione in piccola e grande serie. Dimensioni commerciali standard dei materiali utilizzati. Sistemi di documentazione e archiviazione di progetti, disegni e materiali informativi. Sistemi di misura e di controllo. Abilità

Utilizzare strumenti e procedimenti operativi tradizionali e informatici. Rappresentare gli oggetti in modo globale e per viste separate. Rielaborare gli aspetti compositivi e strutturali delle immagini prodotte. Aprire e memorizzare file CAD; utilizzare il CAD per disegnare le entità elementari. Modificare un disegno al CAD. Utilizzare software di base per rappresentare e gestire un processo di progettazione. Interpretare il disegno schematico di un layout. Applicare le tecniche di rappresentazione grafica. Stabilire la compatibilità di un progetto con i materiali, gli strumenti, i tempi di esecuzione ed i costi di produzione e realizzazione. Leggere e costruire schemi a blocchi. Leggere ed elaborare diagrammi. Organizzare un abaco elettronico per la progettazione. Dimensionare semplici processi e prodotti Indicare strumenti e macchine in relazione alla sequenza di lavoro prescelta. Individuare nel disegno di un manufatto la sequenza di fasi del processo di realizzazione. FISICA (Scienze integrate)

PRIMO BIENNIO Competenze Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Conoscenze Grandezze fisiche e loro dimensioni; unità di misura del sistema internazionale; notazione scientifica e cifre significative. Equilibrio in meccanica; forza; momento; pressione. Campo gravitazionale; accelerazione di gravità; forza peso. Moti del punto materiale; leggi della dinamica; impulso; quantità di moto. Energia, lavoro, potenza; attrito e resistenza del mezzo. Conservazione dell’energia meccanica e della quantità di moto in un sistema isolato. Oscillazioni ; onde trasversali e longitudinali; intensità, altezza e timbro del suono. Temperatura; energia interna; calore. Primo e secondo principio della termodinamica. Carica elettrica; campo elettrico; fenomeni elettrostatici. Corrente elettrica; elementi attivi e passivi in un circuito elettrico effetto Joule. Campo magnetico; interazioni magnetiche; induzione elettromagnetica. Onde elettromagnetiche e loro classificazione in base alla frequenza o alla lunghezza d’onda. Ottica geometrica: riflessione e rifrazione Abilità

Effettuare misure e calcolarne gli errori. Operare con grandezze fisiche vettoriali. Analizzare situazioni di equilibrio statico individuando le forze e i momenti applicati. Applicare la grandezza fisica pressione a esempi riguardanti solidi, liquidi e gas. Distinguere tra massa inerziale e massa gravitazionale. Descrivere situazioni di moti in sistemi inerziali e non inerziali, distinguendo le forze apparenti da quelle attribuibili a interazioni. Descrivere situazioni in cui l’energia meccanica si presenta come cinetica e come potenziale e diversi modi di trasferire, trasformare e immagazzinare energia. Descrivere le modalità di trasmissione dell’energia termica. Confrontare le caratteristiche dei campi gravitazionale, elettrico e magnetico, individuando analogie e differenze. Utilizzare le grandezze fisiche resistenza e capacità elettrica, descrivendone le applicazioni nei circuiti elettrici. Analizzare semplici circuiti elettrici in corrente continua, con collegamenti in serie e in parallelo. Disegnare l’immagine di una sorgente luminosa applicando le regole dell’ottica geometrica.

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Programmazione didattica – a.s. 2014/2015 – Istituti professionali: Produzione industriale e artigianale SCIENZE INTEGRATE (Chimica)

PRIMO BIENNIO Competenze Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Conoscenze Sistemi omogenei ed eterogenei: filtrazione, distillazione, cristallizzazione, estrazione con solventi, cromatografia. Il modello particellare (nozioni di atomo, molecola, ioni) e le spiegazioni delle trasformazioni fisiche (passaggi di stato) e delle trasformazioni chimiche. Le evidenze sperimentali di una sostanza pura (mediante la misura della densità, del punto di fusione e/o del punto di ebollizione) e nozioni sulla lettura delle etichette e dei simboli di pericolosità di elementi e composti. La quantità chimica: massa atomica, massa molecolare, mole, costante di Avogadro. La struttura dell’atomo e il modello atomico a livelli di energia. Il sistema periodico e le proprietà periodiche: metalli, non metalli, semimetalli, elementi della vita. Cenni sui legami chimici e i legami intermolecolari. Elementi di nomenclatura chimica e bilanciamento delle equazioni di reazione. Le concentrazioni delle soluzioni con sostanze e solventi innocui: percento in peso, molarità, molalità. Cenni sulle principali teorie acido-base, il pH, gli indicatori e le reazioni acido-base. . Cenni sulle reazioni di ossido riduzione. Idrocarburi alifatici ed aromatici, gruppi funzionali e biomolecole. Abilità

Utilizzare il modello cinetico–molecolare per interpretare le trasformazioni fisiche e chimiche. Impiegare investigazioni in scala ridotta ed usare reagenti innocui per gli allievi e l’ambiente. Usare la mole come ponte fra il mondo macroscopico delle sostanze e il mondo microscopico di atomi, molecole e ioni. Descrivere la struttura elettronica a livelli di energia dell’atomo. Riconoscere un elemento chimico mediante il saggio alla fiamma. Descrivere le principali proprietà periodiche. Preparare soluzioni di data concentrazione usando acqua, solventi non inquinanti e sostanze innocue. Riconoscere sostanze acide e basiche tramite indicatori. Descrivere semplici reazioni di ossido riduzione. Descrivere le proprietà di idrocarburi, dei gruppi funzionali e delle biomolecole. TECNOLOGIE DELL’INFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE

PRIMO BIENNIO Competenze Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Conoscenze Informazioni, dati e loro codifica. Architettura e componenti di un computer. Funzioni di un sistema operativo. Software di utilità e software applicativi. Concetto di algoritmo. Fasi risolutive di un problema e loro rappresentazione. Funzioni e caratteristiche della rete internet. Normativa sulla privacy e sul diritto d’autore. Tecniche di rappresentazione di testi, dati e funzioni. Sistemi di documentazione e archiviazione di progetti, disegni e materiali informativi. Le principali tecniche di lavorazione. Fattori che influenzano una produzione. Forme di comunicazione commerciale e pubblicità. Tecniche di presentazione. Elementi principali dei sistemi informativi. Abilità

Riconoscere le caratteristiche funzionali di un computer (calcolo, elaborazione, comunicazione). Utilizzare le funzioni di base di un sistema operativo. Utilizzare applicazioni elementari di scrittura, calcolo e 47

Programmazione didattica – a.s. 2014/2015 – Istituti professionali: Produzione industriale e artigianale grafica. Raccogliere, organizzare e rappresentare informazioni. Utilizzare gli strumenti informatici nelle applicazioni d’interesse, nelle discipline di area generale e di indirizzo. Utilizzare la rete Internet per ricercare fonti e dati. Utilizzare la rete per attività di comunicazione interpersonale. Riconoscere i limiti e i rischi dell’uso della rete, con particolare riferimento alla tutela della privacy. Leggere e costruire schemi a blocchi. Rappresentare dati e funzioni. Organizzare un abaco elettronico per la progettazione Individuare i principali strumenti di gestione per la diffusione e commercializzazione di un prodotto industriale o artigianale. LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI

PRIMO BIENNIO Competenze Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Abilità

Individuare gli elementi principali di un progetto. Individuare i materiali idonei in rapporto alle caratteristiche estetiche e tecniche del prodotto da realizzare. Selezionare materiali e strumen ti per la preparazione degli elaborati e dei modelli. Riconoscere i rischi derivanti dall’uso di prodotti, materiali, utensili e di macchine. Individuare i pericoli e le misure preventive, riconoscere i diversi segnali di pericolo. Analizzare i principali canali di commercializzazione e di distribuzione del prodotto. Individuare, mediante sperimentazione, i materiali con caratteristiche tradizionali o innovative, idonee al prodotto da realizzare. Riconoscere le caratteristiche principali di un sistema di qualità dell’attività lavorativa. Usare gli utensili e le macchine secondo le norme di sicurezza. Utilizzare le principali tecniche di lavorazione, artigianali e industriali. Individuare le tecniche e gli strumenti di base per la diffusione e commercializzazione di un prodotto industriale o artigianale. Descrivere le principali funzioni di un’azienda. LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI TESSILI – ABBIGLIAMENTO

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze Selezionare e gestire i processi della produzione tessile - sartoriale in rapporto ai materiali e alle tecnologie specifiche. Applicare le procedure che disciplinano i processi produttivi tessili - sartoriali, nel rispetto della normativa sulla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro e sulla tutela dell’ambiente e del territorio. Intervenire nelle diverse fasi e livelli dei processi produttivi tessili - sartoriali, mantenendone la visione sistemica. Utilizzare adeguatamente gli strumenti informatici e i software dedicati agli aspetti produttivi e gestionali. Applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti. · redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.

SECONDO BIENNIO

Conoscenze Strumenti, attrezzature e macchine del settore produttivo di riferimento. Fasi e procedure dei cicli produttivi artigianali e industriali. Funzionamento di apparecchiature e macchinari di settore. Metodi di verifica e di controllo di qualità dei materiali e del prodotto. Software specifici e hardware dedicati. Norme per la tutela dell’ambiente, la protezione della salute e la sicurezza dei lavoratori e dell’utenza. Abilità Utilizzare e gestire spazi, strumenti, attrezzature e macchine specifiche di settore e consultare i relativi manuali. Selezionare tessuti, materiali di sostegno e accessori per la realizzazione di prodotti anche in funzione del rapporto qualità prezzo. Utilizzare la modellistica e le regole dello sviluppo taglie eseguendo piazzamenti mirati all’ottimizzazione dei consumi. Utilizzare hardware dedicati e software specifici nel processo produttivo. Realizzare prototipi e manufatti di campionatura. Redigere documentazione su materiali, processi e prodotti. 48

Programmazione didattica – a.s. 2014/2015 – Istituti professionali: Produzione industriale e artigianale Scegliere e applicare le tecniche di lavorazione del settore produttivo di riferimento. Controllare e valutare la qualità del processo e del prodotto. Riconoscere situazioni di rischio negli ambienti di lavoro. Operare nel rispetto delle norme relative alla sicurezza ambientale e della tutela della salute.

QUINTO ANNO Conoscenze Tecniche di visualizzazione e presentazione del modello/prototipo, tradizionali e digitali. Tecniche e fasi produttive per la realizzazione di prototipi e campionature. Normativa e procedure della qualità e requisiti funzionali di prototipi e campioni. Tecniche e procedure per le operazioni di finitura dei manufatti. Nuove tecnologie di produzione. Software e hardware applicati alla modellistica e alla confezione. Lessico di settore anche in lingua inglese. Abilità Utilizzare in autonomia impianti, strumenti e materiali di settore. Eseguire lavorazioni secondo tempistiche e metodi determinati. Scegliere i processi di lavorazione coerenti con le ipotesi progettuali. Individuare le problematiche relative ai volumi e alla vestibilità in relazione alle caratteristiche dei tessuti e dei materiali Applicare le regole di trasformazione del modello in relazione alla tipologia di materiali per la resa volumetrica e la vestibilità del prodotto finito. Controllare la qualità di prototipi secondo la normativa di settore. Operare in ambiente lavorativo simulato secondo procedure e processi specifici di settore. Gestire e controllare piani di lavorazione. Valutare e prevenire situazione di rischio negli ambienti di lavoro. Distinguere le condizioni ed i processi lavorativi a maggior risparmio energetico e a miglior rispetto ambientale. Utilizzare la terminologia tecnica di settore anche in lingua inglese. TECNOLOGIE APPLICATE AI MATERIALI E AI PROCESSI PRODUTTIVI TESSILIABBIGLIAMENTO

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze Selezionare e gestire i processi della produzione tessile - sartoriale in rapporto ai materiali e alle tecnologie specifiche. Intervenire nelle diverse fasi e livelli dei processi produttivi tessili - sartoriali, mantenendone la visione sistemica. Utilizzare adeguatamente gli strumenti informatici e i software dedicati agli aspetti produttivi e gestionali. Riconoscere gli aspetti di efficacia, efficienza ed economicità e applicare i sistemi di controllo-qualità nella propria attività lavorativa. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. Applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.

SECONDO BIENNIO Conoscenze

Tipologie e caratteristiche dei materiali naturali e artificiali utilizzati nella filiera produttiva del comparto tessile abbigliamentario. Processi operativi, impianti, attrezzature, strumenti e macchinari per la tessitura, la modellistica e la confezione. Fasi e metodi di produzione, finitura e trattamenti speciali. Software specifici di settore. Criteri e normative del Sistema Qualità del settore specifico . Metodi per la certificazione del prodotto di settore. Normative sulla sicurezza nei luoghi di lavoro. Abilità Riconoscere, selezionare e impiegare materiali e accessori idonei alla realizzazione del prodotto. Leggere etichette, documentazioni di accompagno, schede-tessuto del prodotto per riconoscerne la qualità. Consultare schemi produttivi e redigere documentazione tecnica. Analizzare, semplificare e normalizzare i 49

Programmazione didattica – a.s. 2014/2015 – Istituti professionali: Produzione industriale e artigianale percorsi operativi in relazione ai tempi e ai metodi di lavoro. Visualizzare schemi e procedure di lavorazione utilizzando sistemi CAD/CAM. Selezionare tecniche e operazione di finitura dei manufatti. Identificare le procedure per ottenere la certificazione dei prodotti. Riconoscere e prevenire situazioni di rischio negli ambienti di lavoro. Operare nel rispetto delle norme relative alla sicurezza ambientale e della tutela della salute.

QUINTO ANNO Conoscenze

Nuovi materiali e uso innovativo di materiali tradizionali anche nell’ottica dell’eco - sostenibilità ambientale. Tecniche innovative applicate ai processi industriali e alle lavorazioni artigianali. Criteri per il controllo di qualità del processo e del prodotto finito. Terminologia tecnica di settore anche in lingua inglese. Abilità Individuare materie prime e materiali derivati idonei alle innovazioni di prodotto. Selezionare tecnologie e processi idonei alla innovazione di prodotto. Eseguire controlli intermedi e finali sulla conformità del prodotto Utilizzare sistemi CAD applicati alla modellistica. Utilizzare software per le attività di piazzamento. Utilizzare software CAM per il taglio automatico. Riconoscere e prevenire le situazione di rischio in ambienti di lavoro. Utilizzare la terminologia tecnica di settore anche in lingua inglese. PROGETTAZIONE TESSILE-ABBIGLIAMENTO, MODA E COSTUME

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze Utilizzare adeguatamente gli strumenti informatici e i software dedicati agli aspetti produttivi e gestionali. Applicare le procedure che disciplinano i processi produttivi tessili – sartoriali, nel rispetto della normativa sulla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro e sulla tutela dell’ambiente e del territorio. Innovare e valorizzare sotto il profilo creativo e tecnico, le produzioni tradizionali del territorio. Padroneggiare tecniche di lavorazione e adeguati strumenti gestionali nella elaborazione, diffusione e commercializzazione dei prodotti artigianali. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali

SECONDO BIENNIO Conoscenze

Tradizioni ed evoluzione dell’artigianato artistico nelle regioni italiane e in Europa. Canali di comunicazione e informazione della moda. Tecniche di comunicazione di concept, mood e dell’idea visiva per la presentazione dei manufatti artigianali. Funzionalità ed estetica nell’ideazione di un prodotto. Ruolo dell’artigianato in rapporto al mercato e alla committenza. Strumenti, materiali e metodi per la visualizzazione del progetto e del prodotto con metodi tradizionali e digitali. Tecniche di rappresentazione grafica di materiali naturali e armature tessili per la progettazione di manufatti tessili abbigliamentari. Segni convenzionali della modellistica nel disegno in piano. Fasi del processo progettuale e realizzazione del prototipo. Criteri di selezione delle tecnologie dei materiali e dei processi di lavorazione. Software specifici di settore. Abilità Riconoscere l’evoluzione storica dei modelli e degli stili creativi della produzione artigianale nazionale e internazionale. Utilizzare pubblicazioni tecniche di settore e campionari per individuare le tendenze nella moda. Creare mood, cartella colori e tessuti e preparare briefing Interpretare e trasformare gli elementi storicostilistici per creare nuove linee e tendenze moda Interpretare le esigenze del mercato e le aspettative della committenza ai fini della proposta progettuale. Adottare metodi e tecniche di rappresentazione visiva diversi per la visualizzazione della forma – figura anche con software dedicati. Visualizzare variantature cromatiche, textures e mercerie in funzione delle peculiarità estetiche e tecnico - funzionali del prodotto anche con software dedicati. Visualizzare tecnicamente il progetto in modo analitico con l’uso appropriato dei segni convenzionali. 50

Programmazione didattica – a.s. 2014/2015 – Istituti professionali: Produzione industriale e artigianale Scegliere tecnologie dei materiali e processi di lavorazione in funzione delle tipologie e della qualità dei prodotti. Corredare il progetto con indicazioni di varianti e note tecniche

QUINTO ANNO Conoscenze

Tecniche avanzate di visualizzazione del progetto. Tecniche e materiali innovativi per la realizzazione dei prodotti. Stilemi stilistici culturali e formali nell’ideazione del prodotto moda. Strategie di gestione delle relazioni e dei rapporti con la committenza. Indicatori di qualità per la valutazione dei materiali e delle tecniche di lavorazione. Struttura dell’organizzazione produttiva aziendale e competenze relative ai singoli reparti e profili lavorativi. Norme di igiene e sicurezza sui luoghi di lavoro. Abilità Personalizzare la presentazione delle proprie ipotesi progettuali. Utilizzare in senso di riproposta e attualizzazione le produzioni tipiche dell’artigianato locale. Proporre modalità di presentazione dei prodotti sul mercato e individuare i canali di distribuzione. Applicare gli indicatori di qualità nella scelta dei materiali e dei processi di lavorazione. Gestire allestimenti significativi di modelli e/o prototipi. Produrre relazioni esplicative di progetti e fasi lavorative. Operare nel rispetto delle norme relative alla sicurezza e alla tutela della salute e dell’ ambiente. TECNICHE DI DISTRIBUZIONE E MARKETING

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze utilizzare adeguatamente gli strumenti informatici e i software dedicati agli aspetti produttivi e gestionali .Innovare e valorizzare sotto il profilo creativo e tecnico, le produzioni tradizionali del territorio. Padroneggiare tecniche di lavorazione e adeguati strumenti gestionali nella elaborazione, diffusione e commercializzazione dei prodotti artigianali. Intervenire nelle diverse fasi e livelli dei processi produttivi tessili – sartoriali, mantenendone la visione sistemica. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.

SECONDO BIENNIO Conoscenze

Produzioni artigianali nel quadro economico nazionale e locale. Mercati e reti distributive per i prodotti artigianali. Enti per la valorizzazione dei prodotti artigianali locali. Tecniche di commercializzazione e promozione dei prodotti. Strategie di comunicazione pubblicitaria per la diffusione dei prodotti artigianali. Sistemi ed enti per le ricerche di mercato. Abilità Individuare i principali canali di distribuzione e commercializzazione del prodotto artigianale. Confrontare le diverse strategie di marketing per la diffusione del prodotto. Individuare modalità e canali per la promozione commerciale del prodotto e per l’autopromozione professionale. Interpretare le statistiche di settore e i trend di valorizzazione dei prodotti artigianali in Italia e all’estero .

QUINTO ANNO Conoscenze Modalità e norme di concorrenza sui mercati di settore. Prodotto, prezzo, distribuzione e comunicazione secondo criteri di marketing operativo. Mercati emergenti e nuove forme di commercializzazione e vendita

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Programmazione didattica – a.s. 2014/2015 – Istituti professionali: Produzione industriale e artigianale Abilità Collaborare efficacemente nei servizi di comunicazione e di assistenza al cliente. Utilizzare i diversi media per la commercializzazione e la diffusione del prodotto. Suggerire metodi e forme di presentazione del prodotto nei punti di vendita.

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Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing

Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Competenze

PRIMO BIENNIO

Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicati- va verbale in vari contesti. Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre varie tipologie testuali in relazione ai differenti scopi comunicativi. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario.

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO

Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. Conoscenze Lingua Il sistema e le strutture fondamentali della lingua italiana ai diversi livelli: fonologia, ortografia, morfologia, sintassi del verbo e della frase semplice, frase complessa, lessico. Le strutture della comunicazione e le forme linguistiche di espressione orale. Modalità di produzione del testo; sintassi del periodo e uso dei connettivi; interpunzione; varietà lessicali, anche astratte, in relazione ai contesti comunicativi. Strutture essenziali dei testi descrittivi, espositivi, narrativi, espressivi, valutativo-interpretativi, argomentativi, regolativi. Modalità e tecniche relative alla competenza testuale: riassumere, titolare, parafrasare, relazionare, strutturare ipertesti, ecc. Aspetti essenziali dell’evoluzione della lingua italiana nel tempo e nello spazio e della dimensione sociolinguistica (registri dell’italiano contemporaneo, diversità tra scritto e parlato, rapporto con i dialetti) Letteratura Metodologie essenziali di analisi del testo letterario (generi, metrica, figure retoriche ecc.). Opere e autori significativi della tradizione letteraria e culturale italiana, europea e di altri Paesi, inclusa quella scientifica e tecnica. Abilità Lingua Ascoltare e comprendere, globalmente e nelle parti costitutive, testi di vario genere, articolati e complessi; utilizzare metodi e strumenti per fissare i concetti fondamentali (appunti, scalette, mappe). Applicare tecniche, strategie e modi di lettura a scopi e contesti diversi. Applicare la conoscenza ordinata delle strutture della lingua italiana. Esprimere e sostenere il proprio punto di vista tenendo conto dello scopo, del contesto e dei destinatari. Nell’ambito della produzione scritta, ideare e strutturare te-sti di varia tipologia, utilizzando correttamente il lessico, le regole sintattiche e grammaticali (necessarie per riassumere, titolare, parafrasare, relazionare, argomentare, strutturare ipertesti, ecc.). Riflettere sulla lingua dal punto di vista lessicale, morfologico, sintattico. Letteratura Leggere e commentare testi significativi in prosa e in versi tratti dalle letterature italiana e straniera. Riconoscere la specificità del fenomeno letterario, utilizzando in modo essenziale anche i metodi di analisi del testo.

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Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing

SECONDO BIENNIO Conoscenze Lingua Evoluzione della lingua italiana dal Medioevo all’Unità nazionale. Affinità e differenze tra la lingua italiana e le altre lingue studiate. Strumenti e codici della comunicazione e loro connessioni in contesti formali, organizzativi e professionali. Criteri di accesso e consultazione delle fonti di informazione e di documentazione. Caratteristiche, struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici. Testi d’uso, dal linguaggio comune ai linguaggi specifici, in relazione ai contesti. Forme e funzioni della scrittura; strumenti, materiali, metodi e tecniche dell’“officina letteraria”. Criteri per la redazione di un rapporto e di una relazione. Tipologie e caratteri comunicativi dei testi multimediali. Strumenti e strutture della comunicazione in rete. Letteratura Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini all’unificazione nazionale. Testi e autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale nelle varie epoche. Significative produzioni letterarie, artistiche, scientifiche anche di autori internazionali. Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi. Tradizioni culturali e fonti letterarie e artistiche del territorio. Altre espressioni artistiche Caratteri fondamentali delle arti in Italia e in Europa dal Medioevo all’Unità d’Italia. Rapporti tra letteratura ed altre espressioni culturali ed artistiche. Abilità Lingua Identificare le tappe essenziali dello sviluppo storico-culturale della lingua italiana dal Medioevo all’Unità nazionale. Istituire confronti a livello storico e semantico tra lingua italiana e lingue straniere. Utilizzare i divers i registri linguistici con riferimento alle diverse tipologie dei destinatari dei servizi. Consultare dizionari e altre fonti come risorse per l’approfondimento e la produzione linguistica. Redigere testi informativi e argomentativi funzionali all’ambito di studio. Raccogliere, selezionare e utilizzare informazioni utili nell’attività di studio e di ricerca. Produrre testi scritti continui e non continui. Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali. Argomentare su tematiche predefinite in conversazioni e colloqui secondo regole strutturate. Letteratura Identificare le tappe fondamentali del processo di sviluppo della cultura letteraria italiana, dal Medioevo all’Unità d’Italia. Identificare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano e internazionale nel periodo considerato. Individuare, in prospettiva interculturale, gli elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi. Contestualizzare testi letterari, artistici, scientifici della tradizione italiana tenendo conto anche dello scenario europeo. Individuare immagini, persone, luoghi e istituzioni delle tradizioni culturali e letterarie del territorio. Altre espressioni artistiche Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano. Individuare e descrivere il significato culturale dei beni ambientali e monumentali, dei siti archeologici e dei musei, a partire da quelli presenti nel territorio d’appartenenza.

QUINTO ANNO Conoscenze Lingua Tecniche compositive per diverse tipologie di produzione scritta anche professionale. Strumenti per l’analisi e l’interpretazione di testi letterari e per l’approfondimento di tematiche coerenti con l’indirizzo di studio. Repertori dei termini tecnici e scientifici in differenti lingue. Strumenti e metodi di documentazione per l’informazione tecnica. Struttura di un curriculum vitae e modalità di compilazione del CV europeo Tecniche di 54

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing ricerca e catalogazione di produzioni multimediali e siti web, anche “dedicati”. Software “dedicati” per la comunicazione professionale. Letteratura Processo storico e tendenze evolutive della letteratura italiana dall’Unità d’Italia a oggi, a partire da una selezione di autori e testi emblematici. Testi e autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale nelle varie epoche. Significative produzioni letterarie, artistiche e scientifiche anche di autori internazionali. Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi con riferimento al periodo studiato Altre espressioni artistiche Evoluzione delle arti visive nella cultura del Novecento. Rapporto tra opere letterarie e altre espressioni artistiche. Beni artistici e istituzioni culturali del territorio. Abilità Lingua Utilizzare i linguaggi settoriali nella comunicazione in contesti professionali. Redigere testi a carattere professionale utilizzando un linguaggio tecnico specifico. Comparare e utilizzare termini tecnici e scientifici nelle diverse lingue. Interloquire e argomentare anche con i destinatari del servizio in situazioni professionali del settore di riferimento. Scegliere e utilizzare le forme di comunicazione multimediale maggiormente adatte all’ambito professionale di riferimento. Elaborare il curriculum vitae in formato europeo. Letteratura Contestualizzare l’evoluzione della civiltà artistica e letteraria italiana dall’Unità d’Italia a oggi in rapporto ai principali processi sociali, culturali, politici e scientifici di riferimento. Identificare relazioni tra i principali autori della tradizione italiana e altre tradizioni culturali anche in prospettiva interculturale. Utilizzare le tecnologie digitali in funzione della presentazione di un progetto o di un prodotto. Altre espressioni artistiche Interpretare criticamente un’opera d’arte visiva e cinematografica. Analizzare le relazioni tra le istituzioni artistiche e culturali del territorio e l’evoluzione della cultura del lavoro e delle professioni. INGLESE Competenze

PRIMO BIENNIO LIVELLO DI USCITA B1 Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER). Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento ai differenti contesti. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.

PRIMO BIENNIO Conoscenze Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale (descrivere, 55

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing narrare) in relazione al contesto e agli interlocutori. Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase, ortografia e punteggiatura. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici e chiari, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti la sfera personale, sociale o l’attualità. Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di vita quotidiana, sociale o d’attualità e tecniche d’uso dei dizionari, anche multimediali; varietà di registro. Nell’ambito della produzione scritta, riferita a testi brevi, semplici e coerenti, caratteristiche delle diverse tipologie (lettere informali, descrizioni, narrazioni, ecc.) strutture sintattiche e lessico appropriato ai contesti. Aspetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la lingua. Abilità Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o d’attualità. Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, brevi, scritti e orali, su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano, sociale o d’attualità. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale o familiare. Utilizzare i dizionari monolingue e bilingue, compresi quelli multimediali. Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni ed eventi, relativi all’ambito personale, sociale o all’attualità. Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale, quotidiano, sociale, appropriati nelle scelte lessicali e sintattiche. Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale. Cogliere il carattere interculturale della lingua inglese, anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche.

SECONDO BIENNIO Conoscenze Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori. Strategie compensative nell’interazione orale. Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase, adeguati al contesto comunicativo. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali. Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del discorso. Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di lavoro; varietà espressive e di registro. Tecniche d’uso dei dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete. Aspetti socio-culturali della lingua inglese e dei Paesi anglo-foni. Abilità Interagire con relativa spontaneità in brevi conversazioni su argomenti familiari inerenti la sfera personale, lo studio o il lavoro. Utilizzare strategie compensative nell’interazione orale. Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico- professionali, in base alle costanti che le caratterizzano. Produrre testi per esprimere in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere esperienze e processi. Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi relativamente complessi, inerenti la sfera personale, l’attualità, il lavoro o il settore di indirizzo. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi su tematiche note. Produrre brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi, anche con l’ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato. Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto.

QUINTO ANNO Conoscenze Organizzazione del discorso nelle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali. Modalità di produzione di testi comunicativi relativamente complessi, scritti e orali, continui e non continui, anche con l’ausilio di strumenti multimediali e per la fruizione in rete. Strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e di lavoro, anche formali. Strategie di comprensione di testi relativamente complessi riguardanti argomenti socio-culturali, in particolare il settore di indirizzo. Strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso, in particolare professionali. Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro; 56

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing varietà di registro e di contesto. Lessico di settore codificato da organismi internazionali. Aspetti socio-culturali della lingua inglese e del linguaggio settoriale. Aspetti socio-culturali dei Paesi anglofoni, riferiti in particolare al settore d’indirizzo. Modalità e problemi basilari della traduzione di testi tecnici. Abilità Esprimere e argomentare le proprie opinioni con relativa spontaneità nell’interazione anche con madrelingua, su argomenti generali, di studio e di lavoro. Utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale in relazione agli elementi di contesto. Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e di lavoro. Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi scritti relativamente complessi riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi tecnico-scientifici di settore. Utilizzare le principali tipologie testuali, anche tecnico-professionali, rispettando le costanti che le caratterizzano. Produrre testi scritti e orali coerenti e coesi, anche tecnicoprofessionali, riguardanti esperienze, situazioni e processi relativi al proprio settore di indirizzo. Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata. Esprimere e argomentare le proprie opinioni con relativa spontaneità nell’interazione anche con madrelingua, su argomenti generali, di studio e di lavoro. Utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale in relazione agli elementi di contesto. Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e di lavoro. Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi scritti relativamente complessi riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi tecnico-scientifici di settore. Utilizzare le principali tipologie testuali, anche tecnico-professionali, rispettando le costanti che le caratterizzano. Produrre testi scritti e orali coerenti e coesi, anche tecnico- professionali, riguardanti esperienze, situazioni e processi relativi al proprio settore di indirizzo. Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata.

STORIA Competenze Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.

PRIMO BIENNIO Conoscenze Dalle civiltà dell’Oriente antico al 1000, con riferimenti a coeve civiltà diverse da quelle occidentali. Approfondimenti esemplificativi relativi alle civiltà dell’Antico vicino Oriente; la civiltà giudaica; la civiltà greca; la civiltà romana; l’avvento del Cristianesimo; l’Europa romano-barbarica; società ed economia nell’Europa alto-medievale; la nascita e la diffusione dell’Islam; Imperi e regni nell’alto medioevo; il particolarismo signorile e feudale. Abilità Collocare gli eventi storici affrontati nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento. Discutere e confrontare diverse interpretazioni di fatti o fenomeni storici, sociali ed economici anche in riferimento alla realtà contemporanea. Utilizzare semplici strumenti della ricerca storica a partire d alle fonti e dai documenti accessibili agli studenti con riferimento al periodo e alle tematiche studiate nel primo biennio.

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze Individuare le connessioni fra la storia e la scienza, l’economia e la tecnologia, analizzandone le evoluzioni nei vari contesti, anche professionali Conoscere la dimensione geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici, 57

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing con particolare attenzione ai fatti demografici, economici, ambientali, sociali e culturali. Integrare la storia generale con le storie settoriali, facendo dialogare le scienze storico-sociali con la scienza e la tecnica. Collegare i fatti storici ai contesti globali e locali, in un costante rimando sia al territorio sia allo scenario internazionale. Approfondire i nessi fra il passato e il presente, in una prospettiva interdisciplinare. Applicare un metodo di lavoro laboratoriale, con esercitazioni in contesti reali che abituino a risolvere problemi concreti. Conoscere i valori alla base della Costituzione e modellare di conseguenza il proprio comportamento, partecipando attivamente alla vita civile e sociale.

SECONDO BIENNIO Conoscenze La storia italiana, europea e internazionale dall’anno Mille alla fine dell’Ottocento. Storia politica ed economica, sociale e culturale, ma anche della scienza e della tecnica. Il territorio come fonte storica (sul piano economico-sociale ma anche culturale e artistico). L’analisi delle fonti come base del metodo storico. Le principali interpretazioni dei grandi fenomeni storici. Il lessico tecnico della disciplina. Cartine, mappe, dati e statistiche, materiali multi-mediali. Abilità Ricostruire i processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità. Riconoscere lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici; individuarne i nessi con i contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali. Individuare l’evoluzione sociale, culturale e ambientale del territorio collegandola al contesto nazionale e internazionale e mettere la storia locale in relazione alla storia generale. Utilizzare e applicare categorie, metodi e strumenti della ricerca storica in contesti laboratoriali e operativi. Analizzare e confrontare testi di diverso orientamento storiografico. Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali. Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per produrre ricerche su tematiche storiche.

QUINTO ANNO Conoscenze La storia italiana, europea e internazionale dal Novecento a oggi. Confronto fra modelli culturali: conflitti, scambi, dialogo. L’impatto delle innovazioni scientifiche e tecnologiche sulla politica, le istituzioni, l’economia e la società. L’evoluzione dei settori produttivi e del mondo del lavoro, con le problematiche etiche e sociali collegate. Il territorio come fonte storica (sul piano economico-sociale ma anche culturale e artistico). Categorie, lessico, strumenti e metodi della ricerca storica. La Costituzione italiana, il dibattito sulla Costituzione europea, le principali Carte e istituzioni internazionali. Abilità Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del passato, cogliendo gli elementi di continuità e discontinuità. Effettuare confronti tra diversi modelli/tradizioni culturali in un’ottica interculturale. Riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e tecnologica (con particolare riferimento ai settori produttivi e agli indirizzi di studio) e contesti ambientali, demografici, socio-economici, politici e culturali. Individuare i rapporti fra cultura umanistica e scientifico-tecnologica con riferimento agli ambiti professionali, analizzati storicamente. Inquadrare i beni ambientali, culturali ed artistici nel periodo storico di riferimento. Utilizzare categorie, strumenti e metodi delle scienze storico-sociali (ad esempio fonti e storiografia) per comprendere mutamenti socio-economici e aspetti demografici e applicarli in contesti laboratoriali, in un’ottica storico-interdisciplinare. Analizzare criticamente le radici storiche e l’evoluzione delle principali Carte costituzionali e delle istituzioni internazionali, europee e nazionali. MATEMATICA

PRIMO BIENNIO Competenze Ai fini del raggiungimento dei risultati di apprendimento sopra riportati in esito al percorso quinquennale, nel primo biennio il docente persegue, nella propria azione didattica ed educativa, l’obiettivo prioritario di far 58

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing acquisire allo studente le competenze di base attese a conclusione dell’obbligo di istruzione, di seguito richiamate: utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandole anche sotto forma grafica; confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni; individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi; analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico. Conoscenze Aritmetica e algebra I numeri: naturali, interi, razionali, sotto forma frazionaria e decimale, irrazionali e, in forma intuitiva, reali; ordinamento e loro rappresentazione su una retta. Le operazioni con i numeri interi e razionali e le loro proprietà. Potenze e radici. Rapporti e percentuali. Approssimazioni. Le espressioni letterali e i polinomi. Operazioni con i polinomi. Geometria Gli enti fondamentali della geometria e il significato dei termini postulato, assioma, definizione, teorema, dimostrazione. Nozioni fondamentali di geometria del piano e dello spazio. Le principali figure del piano e dello spazio. Il piano euclideo: relazioni tra rette, congruenza di figure, poligoni e loro proprietà. Circonferenza e cerchio. Misura di grandezze; grandezze incommensurabili; perimetro e area dei poligoni. Teoremi di Euclide e di Pitagora. Teorema di Talete e sue conseguenze. Le principali trasformazioni geometriche e loro invarianti (isometrie e similitudini). Esempi di loro utilizzazione nella dimostrazione di proprietà geometriche. Relazioni e funzioni Le funzioni e la loro rappresentazione (numerica, funzionale, grafica). Linguaggio degli insiemi e delle funzioni (dominio, composizione, inversa, ecc.). Collegamento con il concetto di equazione. Funzioni di vario tipo (lineari, quadratiche, circolari, di proporzionalità diretta e inversa). Equazioni e disequazioni di primo e secondo grado. Sistemi di equazioni e di disequazioni. Il metodo delle coordinate: il piano cartesiano. Rappresentazione grafica delle funzioni. Dati e previsioni Dati, loro organizzazione e rappresentazione. Distribuzioni delle frequenze a seconda del tipo di carattere e principali rappresentazioni grafiche. Valori medi e misure di variabilità. Significato della probabilità e sue valutazioni. Semplici spazi (discreti) di probabilità: eventi disgiunti, probabilità composta, eventi indipendenti. Probabilità e frequenza. Abilità Aritmetica e algebra Utilizzare le procedure del calcolo aritmetico (a mente, per iscritto, a macchina) per calcolare espressioni aritmetiche e risolvere problemi; operare con i numeri interi e razionali e valutare l’ordine di grandezza dei risultati. Calcolare semplici espressioni con potenze e radicali. Utilizzare correttamente il concetto di approssimazione. Padroneggiare l’uso della lettera come mero simbolo e come variabile; eseguire le operazioni con i polinomi; fattorizzare un polinomio. Geometria Eseguire costruzioni geometriche elementari utilizzando la riga e il compasso e/o strumenti informatici. Conoscere e usare misure di grandezze geometriche: perimetro, area e volume delle principali figure geometriche del piano e dello spazio. Porre, analizzare e risolvere problemi del piano e dello spazio utilizzando le proprietà delle figure geometriche oppure le proprietà di opportune isometrie. Comprendere dimostrazioni e sviluppare semplici catene deduttive. Relazioni e funzioni Risolvere equazioni e disequazioni di primo e secondo grado; risolvere sistemi di equazioni e disequazioni. Rappresentare sul piano cartesiano le principali funzioni incontrate. Studiare le funzioni f(x) = ax + b e f(x) = ax2 + bx + c. Risolvere problemi che implicano l’uso di funzioni, di equazioni e di sistemi di equazioni anche per via grafica, collegati con altre discipline e situazioni di vita ordinaria, come primo passo verso la 59

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing modellizzazione matematica. Dati e previsioni Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati. Calcolare i valori medi e alcune misure di variabilità di una distribuzione. Calcolare la probabilità di eventi elementari.

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative; utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni; utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati (solo per il Settore Tecnologico); utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare; correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento. Conoscenze Connettivi e calcolo degli enunciati. Variabili e quantificatori. Ipotesi e tesi. Il principio d’induzione. Insieme dei numeri reali. Il numero . Teoremi dei seni e del coseno. Formule di addizione e duplicazione degli archi. Rappresentazione nel piano cartesiano della circonferenza e della parabola. Funzioni di uso comune nelle scienze economiche e sociali e loro rappresentazione grafica. Continuità e limite di una funzione. Limiti notevoli di successioni e di funzioni. Il numero e. Concetto di derivata e derivazione di una funzione. Proprietà locali e globali delle funzioni. Approssimazione locale di una funzione mediante polinomi. Integrale indefinito e integrale definito. Concetto e rappresentazione grafica delle distribuzioni doppie di frequenze. Indicatori statistici mediante differenze e rapporti. Concetti di dipendenza, correlazione, regressione. Applicazioni finanziarie ed economiche delle distribuzioni di probabilità. Ragionamento induttivo e basi concettuali dell’inferenza. Abilità Dimostrare una proposizione a partire da altre. Ricavare e applicare le formule per la somma dei primi n termini di una progressione aritmetica o geometrica. Applicare la trigonometria alla risoluzione di problemi riguardanti i triangoli. Calcolare limiti di successioni e funzioni. Analizzare funzioni continue e discontinue. Calcolare derivate di funzioni. Calcolare l’integrale di funzioni elementari. Costruire modelli matematici per rappresentare fenomeni delle scienze economiche e sociali, anche utilizzando derivate e integrali. Utilizzare metodi grafici e numerici per risolvere equazioni e disequazioni anche con l’aiuto di strumenti informatici. Risolvere problemi di massimo e di minimo. Analizzare distribuzioni doppie di frequenze. Classificare e rappresentare graficamente dati secondo due caratteri. Utilizzare, anche per formulare previsioni, informazioni statistiche da fonti diverse di natura economica per costruire indicatori di efficacia, di efficienza e di qualità di prodotti o servizi. Calcolare, anche con l’uso del computer, e interpretare misure di correlazione e parametri di regressione. Costruire modelli, continui e discreti, di crescita lineare, esponenziale o ad andamento periodico a partire dai dati statistici.

QUINTO ANNO Conoscenze Algoritmi per l’approssimazione degli zeri di una funzione. Concetti di algoritmo iterativo e di algoritmo ricorsivo. Problemi e modelli di programmazione lineare. Ricerca operativa e problemi di scelta. Probabilità totale, condizionata, formula di Bayes. Concetto di gioco equo. Piano di rilevazione e analisi dei dati. Campionamento casuale semplice e inferenza induttiva sulla media e sulla proporzione. Abilità Risolvere e rappresentare in modo formalizzato problemi finanziari ed economici. Utilizzare strumenti di analisi matematica e di ricerca operativa nello studio di fenomeni economici e nelle applicazioni alla realtà aziendale. Utilizzare la formula di Bayes nei problemi di probabilità condizionata. Costruire un campione casuale semplice data una popolazione. Costruire stime puntuali ed intervallari per la media e la proporzione. Utilizzare e valutare criticamente informazioni statistiche di diversa origine con particolare riferimento ai giochi di sorte e ai 60

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing sondaggi. Realizzare ricerche e indagini di comparazione, ottimizzazione, andamento, ecc., collegate alle applicazioni d’indirizzo. Individuare e riassumere momenti significativi nella storia del pensiero matematico. DIRITTO ED ECONOMIA Competenze Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio- economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Conoscenze Fondamenti dell’attività economica e soggetti economici (consumatore, impresa, pubblica amministrazione, enti no profit). Fonti normative e loro gerarchia. Costituzione e cittadinanza: principi, libertà, diritti e doveri. Soggetti giuridici, con particolare riferimento alle imprese (impresa e imprenditore sotto il profilo giuridico ed economico). Fattori della produzione, forme di mercato ed elementi che le connotano. Mercato della moneta e andamenti che lo caratterizzano. Strutture dei sistemi economici e loro dinamiche (processi di crescita e squilibri dello sviluppo). Forme di stato e forme di governo. Lo Stato e la sua struttura secondo la Costituzione Italiana. Istituzioni locali, nazionali e internazionali. Conoscenze essenziali per l’accesso al lavoro e alle professioni. Il curriculum vitae secondo il modello europeo e le tipologie di colloquio di lavoro (individuale, di gruppo, on line ecc.). Abilità

Individuare le esigenze fondamentali che ispirano scelte e comportamenti economici, nonché i vincoli a cui essi sono subordinati. Individuare la varietà e l’articolazione delle funzioni pubbliche (locali, nazionali e internazionali) in relazione agli obiettivi da conseguire. Distinguere le differenti fonti normative e la loro gerarchia con particolare riferimento alla Costituzione Italiana e alla sua struttura. Analizzare aspetti e comportamenti delle realtà personali e sociali e confrontarli con il dettato della norma giuridica. Reperire le fonti normative con particolare riferimento al settore di studio. Riconoscere gli aspetti giuridici ed economici che connotano l’attività imprenditoriale. Individuare i fattori produttivi e differenziarli per natura e tipo di remunerazione. Individuare varietà, specificità e dinamiche elementari dei sistemi economici e dei mercati locali, nazionali e internazionali. Riconoscere i modelli, i processi e i flussi informativi tipici del sistema azienda con particolare riferimento alle tipologie aziendali oggetto di studio. Riconoscere le caratteristiche principali del mercato del lavoro e le opportunità lavorative offerte dal territorio e dalla rete. Redigere il curriculum vitae secondo il modello europeo.

SCIENZE DELLA TERRA E BIOLOGIA (Scienze integrate)

PRIMO BIENNIO Competenze Osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Conoscenze Il Sistema solare e la Terra. Dinamicità della litosfera; fenomeni sismici e vulcanici. I minerali e loro proprietà fisiche; le rocce magmatiche, le rocce sedimentarie e le rocce metamorfiche; il ciclo delle rocce. L’idrosfera, fondali marini; caratteristiche fisiche e chimiche dell’acqua; i movimenti dell’acqua, le onde, le correnti. L’atmosfera; il clima; le conseguenze delle modificazioni climatiche: disponibilità di acqua potabile, desertificazione, grandi migrazioni umane. Coordinate geografiche: latitudine e longitudine, paralleli e meridiani. Origine della vita: livelli di organizzazione della materia vivente (struttura molecolare, struttura cellulare e sub cellulare; virus, cellula procariota, cellula eucariota). Teorie interpretative dell’evoluzione della specie. Processi riproduttivi, la variabilità ambientale e gli habitat. Ecosistemi (circuiti energetici, cicli 61

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing alimentari, cicli bio-geochimici). Processi metabolici: organismi autotrofi ed eterotrofi; respirazione cellulare e fotosintesi. Nascita e sviluppo della genetica. Genetica e biotecnologie: implicazioni pratiche e conseguenti questioni etiche. Il corpo umano come un sistema complesso: omeostasi e stato di salute. Le malattie: prevenzione e stili di vita (disturbi alimentari, fumo, alcool, droghe e sostanze stupefacenti, infezioni sessualmente trasmissibili).La crescita della popolazione umana e le relative conseguenze (sanitarie, alimentari, economiche). Ecologia: la protezione dell’ambiente (uso sostenibile delle risorse naturali e gestione dei rifiuti). Abilità

Identificare le conseguenze sul nostro pianeta dei moti di rotazione e di rivoluzione della Terra. Analizzare lo stato attuale e le modificazioni del pianeta anche in riferimento allo sfruttamento delle risorse della Terra. Riconoscere nella cellula l’unità funzionale di base della costruzione di ogni essere vivente. Comparare le strutture comuni a tutte le cellule eucariote, distinguendo tra cellule animali e cellule vegetali. Indicare le caratteristiche comuni degli organismi e i parametri più frequentemente utilizzati per classificare gli organismi. Ricostruire la storia evolutiva degli esseri umani mettendo in rilievo la complessità dell’albero filogenetico degli ominidi. Descrivere il corpo umano, analizzando le interconnessioni tra i sistemi e gli apparati. Descrivere il meccanismo di duplicazione del DNA e di sintesi delle proteine. Descrivere il ruolo degli organismi, fondamentale per l’equilibrio degli ambienti naturali e per il riequilibrio di quelli degradati dall’inquinamento. FISICA (Scienze integrate)

PRIMO BIENNIO Competenze Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Conoscenze Grandezze fisiche e loro dimensioni; unità di misura del sistema internazionale; notazione scientifica e cifre significative. Equilibrio in meccanica; forza; momento; pressione. Campo gravitazionale; accelerazione di gravità; forza peso. Moti del punto materiale; leggi della dinamica; impulso; quantità di moto. Energia, lavoro, potenza; attrito e resistenza del mezzo. Conservazione dell’energia meccanica e della quantità di moto in un sistema isolato. Oscillazioni; onde trasversali e longitudinali; intensità, altezza e timbro del suono. Temperatura; energia interna; calore. Carica elettrica; campo elettrico; fenomeni elettrostatici. Corrente elettric a; elementi attivi e passivi in un circuito elettrico; effetto Joule. Campo magnetico; interazioni magnetiche; induzione elettromagnetica. Onde elettromagnetiche e loro classificazione in base alla frequenza o alla lunghezza d’onda. Ottica geometrica: riflessione e rifrazione. Abilità

Effettuare misure e calcolarne gli errori. Operare con grandezze fisiche vettoriali. Analizzare situazioni di equilibrio statico, individuando le forze e i momenti applicati. Applicare la grandezza fisica pressione a esempi riguardanti solidi, liquidi e gas. Distinguere tra massa inerziale e massa gravitazionale. Descrivere situazioni di moti in sistemi inerziali e non inerziali, distinguendo le forze apparenti da quelle attribuibili a interazioni. Descrivere situazioni in cui l’energia meccanica si presenta come cinetica e come potenziale e diversi modi di trasferire, trasformare e immagazzinare energia. Descrivere le modalità di trasmissione dell’energia termica. Confrontare le caratteristiche dei campi gravitazionale, elettrico e magnetico, individuando analogie e differenze. Analizzare semplici circuiti elettrici in corrente continua, con collegamenti in serie e in parallelo. Disegnare l’immagine di una sorgente luminosa applicando le regole dell’ottica geometrica.

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Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing CHIMICA (Scienze integrate)

PRIMO BIENNIO Competenze Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità. Analizzare qualitativamente e quantitativamen te fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Conoscenze Sistemi eterogenei ed omogenei e tecniche di separazione: filtrazione, distillazione, cristallizzazione, estrazione con solventi, cromatografia. Le evidenze sperimentali di una sostanza pura e nozioni sulla lettura delle etichette e sulla pericolosità di elementi e composti. Le leggi ponderali della chimica e l’ipotesi atomicomolecolare. Il modello particellare (concetti di atomo, molecola e ioni) e le spiegazioni delle trasformazioni fisiche (passaggi di stato) e delle trasformazioni chimiche. La quantità chimica: massa atomica, massa molecolare, mole, costante di Avogadro. La struttura dell’atomo e il modello atomico a livelli di energia. Il sistema periodico e le proprietà periodiche: metalli, non metalli, semimetalli. Cenni sui legami chimici e i legami intermolecolari. Elementi di nomenclatura chimica e bilanciamento delle equazioni di reazione. Le concentrazioni delle soluzioni: percento in peso, molarità. Elementi sull’equilibrio chimico e sulla cinetica chimica Le principali teorie acido-base, il pH, gli indicatori e le reazioni acido-base. Nozioni sulle reazioni di ossido riduzione. Idrocarburi alifatici ed aromatici, gruppi funzionali e biomolecole. Abilità

Effettuare investigazioni in scala ridotta e con materiali non nocivi, per salvaguardare la sicurezza personale e ambientale. Utilizzare il modello cinetico-molecolare per interpretare le trasformazioni fisiche e chimiche. Usare il concetto di mole come ponte tra il livello macroscopico delle sostanze ed il livello microscopico degli atomi, delle molecole e degli ioni. Spiegare la struttura elettronica a livelli di energia dell’atomo. Riconoscere un elemento chimico mediante il saggio alla fiamma. Descrivere le principali proprietà periodiche, che confermano la struttura a strati dell’atomo. Utilizzare le principali regole di nomenclatura IUPAC. Preparare soluzioni di data concentrazione. Descrivere semplici sistemi chimici all’equilibrio. Riconoscere i fattori che influenzano la velocità di reazione. Riconoscere sostanze acide e basiche tramite indicatori. Descrivere le proprietà di idrocarburi e dei principali composti dei diversi gruppi funzionali. GEOGRAFIA Competenze Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità. Conoscenze Grandezze fisiche fondamentali e derivate, strumenti di misura, tecniche di separazione dei sistemi omogenei ed eterogenei. Il modello particellare (concetti di atomo, molecola e ioni) e le spiegazioni delle trasformazioni fisiche (passaggi di stato) e delle trasformazioni chimiche. Le leggi ponderali della chimica e l’ipotesi atomicomolecolare. Le evidenze sperimentali di una sostanza pura (mediante la misura della densità, del punto di fusione e/o del punto di ebollizione) e nozioni sulla lettura delle etichette e sui simboli di pericolosità di elementi e composti. La quantità chimica: massa atomica, massa molecolare, mole, costante di Avogadro. L’organizzazione microscopica del gas ideale, le leggi dei gas e volume molare. Le particelle fondamentali dell’atomo: numero atomico, numero di massa, isotopi. Le evidenze sperimentali del modello atomico a strati e la organizzazione elettronica degli elementi. Il modello atomico ad orbitali. Forma e proprietà del sistema periodico: metalli, non metalli, semimetalli. Il legame chimico: regola dell’ottetto, principali legami chimici e forze intermolecolari, valenza, numero ossidazione, scala di elettronegatività, forma delle molecole. Sistemi chimici molecolari e sistemi ionici: nomenclatura. Le soluzioni: percento in peso, molarità, molalità, proprietà 63

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing colligative. Le reazioni chimiche, bilanciamento e calcoli stechiometrici. Energia e trasformazioni chimiche. L’equilibrio chimico, la costante di equilibrio, l’equilibrio di solubilità, il principio di Le Châtelier. I catalizzatori e i fattori che influenzano la velocità di reazione. Le teorie acido-base: pH, indicatori, reazioni acido-base, calore di neutralizzazione, acidi e basi forti e deboli, idrolisi, soluzioni tampone. Reazioni di ossidoriduzione e loro bilanciamento: pile, corrosione, leggi di Faraday ed elettrolisi. Idrocarburi alifatici ed aromatici, gruppi funzionali, nomenclatura e biomolecole. Abilità

Individuare le grandezze che cambiano e quelle che rimangono costanti in un fenomeno. Effettuare misure di massa, volume, temperatura, densità, temperatura di fusione, temperatura di ebollizione (da usare per identificare le sostanze). Conoscere i simboli di pericolosità presenti sulle etichette dei materiali per un loro utilizzo sicuro. Effettuare investigazioni in scala ridotta con materiali non nocivi, per salvaguardare la sicurezza personale e ambientale. Effettuare separazioni tramite filtrazione, distillazione, cristallizzazione, centrifugazione, cromatografia, estrazione con solventi. Utilizzare il modello cinetico-molecolare per spiegare le evidenze delle trasformazioni fisiche e chimiche e costruire grafici temperatura/tempo per i passaggi di stato. Determinare la quantità chimica in un campione di una sostanza ed usare la costante di Avogadro. Usare il concetto di mole come ponte tra il livello macroscopico delle sostanze ed il livello microscopico degli atomi, delle molecole e degli ioni. Spiegare la forma a livelli di energia dell’atomo sulla base delle evidenze sperimentali, come il saggio alla fiamma. Spiegare la forma delle molecole e le proprietà delle sostanze. Utilizzare le regole della nomenclatura IUPAC. Preparare soluzioni di data concentrazione (percento in peso, molarità, molalità). Spiegare le trasformazioni chimiche che comportano scambi di energia con l’ambiente. Determinare la costante di equilibrio di una reazione dalle concentrazioni di reagenti e prodotti. Spiegare l’azione dei catalizzatori e degli altri fattori sulla velocità di reazione. Riconoscere sostanze acide e basiche tramite indicatori, anche di origine vegetale, e misure di pH. Bilanciare le reazioni di ossido riduzione col metodo ionico elettronico. Disegnare e descrivere il funzionamento di pile e celle elettrolitiche. Descrivere le proprietà fisiche e chimiche di idrocarburi, dei diversi gruppi funzionali e delle biomolecole. INFORMATICA

PRIMO BIENNIO Competenze Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi. Utilizzare e produrre testi multimediali. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Conoscenze Sistemi informatici. Informazioni, dati e loro codifica. Architettura e componenti di un computer. Comunicazione uomo-macchina. Struttura e funzioni di un sistema operativo. Software di utilità e software gestionali. Fasi risolutive di un problema, algoritmi e loro rappresentazione. Organizzazione logica dei dati. Fondamenti di programmazione e sviluppo di semplici programmi in un linguaggio a scelta. Struttura di una rete. Funzioni e caratteristiche della rete Internet e della posta elettronica. Normativa sulla privacy e sul diritto d’autore. Abilità

Riconoscere le caratteristiche logico-funzionali di un computer e il ruolo strumentale svolto nei vari ambiti (calcolo, elaborazione, comunicazione, ecc.). Riconoscere e utilizzare le funzioni di base di un sistema operativo. Raccogliere, organizzare e rappresentare dati/informazioni sia di tipo testuale che multimediale. Analizzare, risolvere problemi e codificarne la soluzione. Utilizzare programmi di scrittura, di grafica e il foglio elettronico. Utilizzare software gestionali per le attività del settore di studio. Utilizzare la rete Internet per ricercare fonti e dati di tipo tecnico-scientifico-economico. Utilizzare le reti per attività di comunicazione interpersonale. Riconoscere i limiti e i rischi dell’uso delle tecnologie con particolare riferimento alla privacy. Riconoscere le principali forme di gestione e controllo dell’informazione e della comunicazione specie 64

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing nell’ambito tecnico-scientifico-economico.

SECONDO BIENNIO Competenze Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti. Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese. Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date. Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata. Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati. Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato. Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti. Conoscenze Sistema Informativo e sistema informatico. Funzioni di un Data Base Management System (DBMS). Struttura di un Data Base. Fasi di sviluppo di un ipermedia. Linguaggi del Web. Struttura, usabilità e accessibilità di un sito web. Servizi di rete a supporto dell’azienda con particolare riferimento alle attività commerciali. Software di utilità e software gestionali: manutenzione e adattamenti. Lessico e terminologia di settore, anche in lingua inglese. Abilità

Rappresentare l’architettura di un sistema informativo aziendale. Documentare con metodologie standard le fasi di raccolta, archiviazione e utilizzo dei dati. Realizzare tabelle e relazioni di un Data Base riferite a tipiche esigenze amministrativo-contabili. Utilizzare le funzioni di un DBMS per estrapolare informazioni. Produrre ipermeda integrando e contestualizzando oggetti selezionati da più fonti. Realizzare pagine web. Individuare le procedure che supportano l’organizzazione di un’azienda. Scegliere e personalizzare software applicativi in relazione al fabbisogno aziendale. Individuare gli aspetti tecnologici innovativi per il miglioramento dell’organizzazione aziendale. Utilizzare lessico e terminologia di settore, anche in lingua inglese. ECONOMIA AZIENDALE

PRIMO BIENNIO Competenze Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi. Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente. Conoscenze Azienda come sistema. Tipologie di aziende e caratteristiche della loro gestione. Elementi del sistema azienda. Combinazione dei fattori produttivi e loro remunerazione. Quadro generale delle funzioni aziendali. Quadro generale della gestione aziendale, delle rilevazioni e degli schemi di bilancio. Settori in cui si articolano le attività economiche. Processi di localizzazione delle aziende. Tipologie di modelli organizzativi. Strumenti di rappresentazione e descrizione dell’organizzazione aziendale. Documenti della compravendita e loro articolazione. Tecniche di calcolo nei documenti della compravendita. Documenti di regolamento degli scambi e loro tipologie. Tecniche di calcolo nei documenti di regolamento degli scambi.

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze Riconoscere e interpretare: 65

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing Le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto; i macro fenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un’azienda; i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali. Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese. Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date. Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane. Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata. Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati. Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato. Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose. Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti. Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa. Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.

SECONDO BIENNIO Conoscenze Strumenti e modalità di rappresentazione e comunicazione dei fenomeni economici. Strategie aziendali di localizzazione, delocalizzazione e globalizzazione dell’azienda. Correlazioni, calcolo, analisi relative al fabbisogno finanziario e alle connesse fonti di finanziamento nelle diverse forme giuridiche d’impresa. Funzione, struttura e contenuto dei preventivi di impianto. Teoria e principi di organizzazione aziendale. Modelli organizzativi aziendali. Strumenti di rappresentazione, descrizione e documentazione delle procedure e dei flussi informativi. Caratteristiche del mercato del lavoro. Struttura, contenuto e aspetti economici dei contratti di lavoro. Politiche, strategie, amministrazione nella gestione delle risorse umane. Tecniche di selezione del personale e curriculum europeo. Principi contabili. Regole e tecniche di contabilità generale. Aspetti finanziari ed economici delle diverse aree della gestione aziendale. Normative e tecniche di redazione del sistema di bilancio in relazione alla forma giuridica e alla tipologia di azienda. Programmi applicativi di contabilità integrata. Principi, teoria e tecniche di marketing. Analisi e politiche di mercato . Leve di marketing e loro utilizzo nella politica organizzativa e gestionale della rete di vendita. Struttura del piano di marketing. Soggetti, mercati, prodotti e organi del sistema finanziario. Calcoli connessi ai principali contratti finanziari e relativi problemi di scelta. Caratteristiche gestionali delle imprese dell’area finanza. Aspetti tecnici, economici, giuridici, fiscali e contabili delle operazioni di intermediazione finanziaria bancaria e relativa documentazione. Finalità, concetti e tipologie della comunicazione d’impresa. Architettura del sistema informativo aziendale. Modelli, strumenti e forme di comunicazione aziendale integrata. Principi di responsabilità sociale dell’impresa Bilancio sociale e ambientale d’impresa. Lessico e fraseologia di settore anche in lingua inglese. Abilità

Rappresentare e documentare procedure e flussi informativi. Riconoscere l’assetto strutturale di un’impresa attraverso l’analisi dei suoi organigrammi e funzionigrammi. Raffrontare tipologie diverse di rapporti di lavoro e indicare criteri di scelta in relazione ad economicità, efficienza, contesto sociale e territoriale. Calcolare la remunerazione del lavoro in relazione alla tipologia contrattuale e redigere i connessi documenti amministrativi. Redigere il curriculum vitae europeo e simulare colloqui di selezione anche in lingua straniera. Individuare le fonti e analizzare i contenuti dei principi contabili. Redigere la contabilità utilizzando programmi applicativi integrati. Individuare e analizzare sotto il profilo strategico, finanziario ed economico le operazioni delle aree gestionali. Redigere e commentare i documenti che compongono il sistema di bilancio. Ricercare e descrivere le caratteristiche di mercati di beni o servizi. Costruire strumenti di indagine, raccogliere dati, elaborarli, interpretarli per individuare in un dato contesto il comportamento dei consumatori e delle imprese concorrenti. Elaborare piani di marketing in relazione alle politiche di mercato aziendali. Riconoscere l’evoluzione delle strategie di marketing. Riconoscere soggetti, caratteristiche gestionali e regole dei mercati finanziari regolamentati e non. Individuare e descrivere prodotti dei mercati finanziari in relazione al loro diverso impiego. Effettuare calcoli relativi alle operazioni finanziarie e bancarie anche per comparare offerte di investimento. Riconoscere e analizzare i principali documenti di sintesi della gestione delle banche. Utilizzare 66

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing codici e tecniche di comunicazione funzionali a con testi interni ed esterni all’azienda. Riconoscere e rappresentare l’architettura di un sistema informativo aziendale. Elaborare piani di comunicazione integrata rivolti ai differenti soggetti interessati. Descrivere il ruolo sociale dell’impresa ed esaminare il bilancio sociale e ambientale quale strumento di informazione e comunicazione verso la comunità. Utilizzare lessico e fraseologia di settore anche in lingua inglese.

QUINTO ANNO Conoscenze Casi di diversa complessità focalizzati su differenti attività aziendali. A. Analisi di bilancio per indici e per flussi. Norme e procedure di revisione e controllo dei bilanci. Normativa in materia di imposte sul reddito d’impresa. B. Strumenti e processo di pianificazione strategica e di controllo di gestione. Business plan. C. Politiche di mercato e piani di marketing aziendali. D. Prodotti finanziari e loro utilizzo strategico da parte dell’impresa. E. Tecniche di reporting realizzate con il supporto informatico. F. Rendicontazione ambientale e sociale dell’impresa. Abilità Interpretare l’andamento della gestione aziendale attraverso l’analisi di bilancio per indici e per flussi e comparare bilanci di aziende diverse. Riconoscere gli elementi di positività e criticità espressi nella certificazione di revisione. Interpretare la normativa fiscale e predisporre la dichiarazione dei redditi d’impresa. Delineare il processo di pianificazione, programmazione e controllo individuandone i tipici strumenti e il loro utilizzo. Costruire il sistema di budget; comparare e commentare gli indici ricavati dall’analisi dei dati. Costruire business plan. Elaborare piani di marketing in riferimento alle politiche di mercato dell’azienda. Effettuare ricerche ed elaborare proposte in relazione a specifiche situazioni finanziarie. Predisporre report differenziati in relazione ai casi studiati e ai destinatari, anche in lingua straniera. Confrontare bilanci sociali e ambientali commentandone i risultati.

ECONOMIA AZIENDALE E GEOPOLITICA Competenze Riconoscere e interpretare: - le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto; - i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un’azienda; - i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse. Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese. Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date. Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane. Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata. Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati. Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato. Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose. Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti. Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare. Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti. Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.

SECONDO BIENNIO Conoscenze Correlazioni, calcolo, analisi relative al fabbisogno finanziario e alle connesse fonti di finanziamento nelle diverse forme giuridiche d’impresa. Teoria e principi di organizzazione aziendale. Modelli organizzativi nelle 67

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing tipologie di aziende che operano nei mercati nazionali e internazionali. Caratteristiche del mercato del lavoro. Struttura, contenuto e aspetti economici dei contratti di lavoro. Politiche, strategie, amministrazione nella gestione delle risorse umane. Tecniche di selezione del personale e curriculum europeo. Principi contabili. Regole e tecniche di contabilità generale. Aspetti economici e finanziari delle diverse aree di gestione aziendale. Normative e tecniche di redazione del sistema di bilancio. Principi, teoria e tecniche di marketing internazion ale. Analisi e politiche di mercato nazionale e internazionale. Leve di marketing. Struttura del piano di marketing Norme, documentazione e aziende ed enti a supporto degli importatori e degli esportatori nel commercio interno ed estero. Analisi dei rischi e criteri di copertura delle operazioni commerciali nazionali e internazionali. Aspetti tecnici, economici, giuridici e contabili dei Regolamenti internazionali. Finalità, concetti e tipologie della comunicazione d’impresa. Architettura del sistema informativo aziendale. Modelli, strumenti e forme di comunicazione aziendale integrata. Lessico e fraseologia specifici di settore, anche in lingua inglese. Abilità Individuare le possibili fonti di finanziamento nazionali ed internazionali in relazione alla forma giuridica d’impresa. Correlare e comparare finanziamenti e impieghi. Identificare i diversi processi e le dinamiche organizzative in funzione di strategie aziendali date. Riconoscere l’assetto strutturale di un’impresa attraverso ’analisi dei suoi organigrammi e funzionigrammi. Raffrontare tipologie diverse di rapporti di lavoro nazionali e internazionali e indicare criteri di scelta in relazione ad economicità, efficienza, contesto sociale e territoriale. Calcolare la remunerazione del lavoro in relazione alla tipologia contrattuale e redigere i connessi documenti amministrativi. Redigere il curriculum vitae europeo e simulare colloqui di selezione anche in lingua straniera. Individuare le fonti e analizzare i contenuti dei principi contabili. Redigere la contabilità utilizzando programmi applicativi integrati. Individuare e analizzare sotto il profilo strategico, finanziario ed economico le operazioni delle Aree Gestionali. Redigere e commentare i documenti che compongono il sistema di bilancio. Ricercare e descrivere le caratteristiche di mercati di beni o servizi. Costruire strumenti di indagine, raccogliere dati, elaborarli, interpretarli per individuare in un dato contesto il comportamento dei consumatori e delle imprese concorrenti. Riconoscere l’evoluzione delle strategie di marketing. Elaborare piani di marketing in relazione alle politiche di mercato nazionale e internazionale. Riconoscere e analizzare i diversi elementi che caratterizzano gli scambi interni ed internazionali, i principali documenti commerciali e bancari in ambito nazionale e internazionale. Riconoscere gli strumenti e la copertura dei rischi derivanti dall’operatività internazionale. Riconoscere il ruolo delle aziende di servizi e degli enti a supporto degli importatori e degli esportatori. Effettuare calcoli relativi alle operazioni commerciali, finanziarie e bancarie per comparare scelte di convenienza economica. Utilizzare codici e tecniche della comunicazione funzionali a contesti interni ed esterni all’azienda. Riconoscere e rappresentare l’architettura di un sistema informativo aziendale. Elaborare piani di comunicazione integrata rivolti ai differenti soggetti interessati. Utilizzare lessico e fraseologia specifici di settore, anche in lingua inglese.

QUINTO ANNO Conoscenze Casi aziendali di diversa complessità, focalizzati su: A. Analisi di bilancio per indici e per flussi. B. Dalla pianificazione strategica al controllo. Strumenti e processo di pianificazione strategica e di controllo di gestione. Business plan di imprese che operano nel mercato interno ed estero. C. Operazioni di import e di export. D. Politiche di mercato e piani di marketing nazionali e internazionali. Casi aziendali di diversa complessità, focalizzati su: Analisi di bilancio per indici e per flussi. B Dalla pianificazione strategica al controllo. Strumenti e processo di pianificazione strategica e di controllo di gestione. Business plan di imprese che operano nel mercato interno ed estero. C. Operazioni di import e di export. Interpretare la realtà aziendale attraverso l’analisi di bilancio per indici e per flussi e comparare bilanci di aziende diverse. Delineare il processo di pianificazione, programmazione e controllo individuandone i tipici strumenti e il loro utilizzo specie in imprese che operano anche nei mercati internazionali. Costruire il sistema di budget; comparare e commentare gli indici ricavati dall’analisi dei dati. F. Tecniche di reporting realizzate con il supporto informatico. Abilità Interpretare la realtà aziendale attraverso l’analisi di bilancio per indici e per flussi e comparare bilanci di aziende diverse. Delineare il processo di pianificazione, programmazione e controllo individuandone i tipici strumenti e il loro utilizzo specie in imprese che operano anche nei mercati internazionali. Costruire il sistema di budget; comparare e commentare gli indici ricavati dall’analisi dei dati. Costruire un business plan. Effettuare 68

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing ricerche ed elaborare proposte in relazione a specifiche situazioni finanziarie. Elaborare piani di marketing in riferimento alle politiche di mercato negli scambi con l’estero. Predisporre report differenziati in relazione ai casi studiati e ai destinatari, anche in lingua straniera. DIRITTO

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio. Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali. Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane. Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativofinanziari, anche per collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose. Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa.

SECONDO BIENNIO Conoscenze Diritti reali: proprietà e usufrutto. Obbligazioni. Contratti tipici e atipici, inerenti l’imprenditore e la sua attività. (solo per articolazione SIA: con particolare riferimento a quelli applicabili nel settore informatico). Imprenditore e azienda. Disciplina della concorrenza. Forme giuridiche d’impresa: costituzione e gestione. Schema di bilancio. Bilancio sociale e ambientale. Caratteristiche giuridiche, economiche del mercato del lavoro. Struttura, contenuto e aspetto economico dei contratti di lavoro anche in relazione alle situazioni locali. Aspetti giuridici delle operazioni di intermediazione finanziaria, bancarie e non bancarie. Normativa nazionale e comunitaria sulla sicurezza e sul trattamento dei dati personali. (solo per articolazione SIA: con particolare riferimento alla sicurezza informatica e ai reati informatici). Solo per articolazione SIA: Tutela della proprietà intellettuale. Tutela della privacy. Abilità Reperire autonomamente le norme nel sistema civilistico nazionale e comunitario. Ricercare le norme relative ad una categoria di argomenti e individuare le parti che afferiscono ad una precisa fattispecie. Applicare le disposizioni normative a situazioni date. Analizzare, interpretare e utilizzare schemi contrattuali. Riconoscere la normativa riguardante l’informativa di bilancio e la tutela dei diritti dell’impresa e applicarla a casi specifici. Individuare caratteri strutturali, aspetti normativi e fiscali, vincoli e opportunità del mercato del lavoro con riferimento a specifiche situazioni ambientali e produttive. Raffrontare tipologie diverse di rapporti di lavoro e indicare criteri di scelta in relazione ad economicità, efficienza, contesto sociale e territoriale. Redigere documenti e relazioni riguardanti la gestione delle risorse umane. Riconoscere le caratteristiche giuridiche dei principali prodotti dei mercati finanziari indicare criteri di scelta in relazione al contesto, alle risorse, agli obiettivi aziendali. Riconoscere le modalità con cui l’azienda opera in relazione alla normativa in materia di sicurezza e sul trattamento dei dati personali. Descrivere il ruolo sociale dell’impresa ed esaminare il bilancio sociale e ambientale quale strumento di informazione e comunicazione verso la comunità. Solo per articolazione SIA: Ricercare e applicare le norme del sistema giuridico in tema di sicurezza ICT. Riconoscere i reati informatici, individuandone i caratteri distintivi. Applicare la normativa vigente relativa ai dati personali e sensibili.

QUINTO ANNO Conoscenze Compiti e funzioni delle istituzioni locali, nazionali e internazionali con particolare riferimento ai rapporti con l’impresa. Principi e organizzazione della Pubblica Amministrazione. Caratteristiche degli atti 69

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing amministrativi con particolare riferimento all’attività contrattuale della PA. Caratteristiche delle imprese internazionali e multinazionali negli scenari della globalizzazione. Solo per articolazione SIA: Aspetti giuridici relativi all’uso delle nuove tecnologie nella gestione delle imprese e della Pubblica Amministrazione. Abilità Individuare le interrelazioni tra i soggetti giuridici che intervengono nello sviluppo economico, sociale e territoriale. Individuare nella normativa nazionale e comunitaria le opportunità di finanziamento e investimento fornite dagli enti locali, nazionali e internazionali. Individuare e utilizzare la normativa amministrativa e tributaria più recente. Solo per articolazione SIA: Applicare la normativa vigente alle pratiche operative dell’impresa e della PA svolte per via automatica. ECONOMIA POLITICA Abilità Tracciare le macrotrasformazioni dei sistemi economici nel tempo fino alle tendenze attuali. Reperire la documentazione relativa ad un settore economico e/o al territorio ed elaborarne i contenuti in funzione di specifici obiettivi. Riconoscere le diverse tipologie di sviluppo economico sul territorio. Individuare e riconoscere le interdipendenze tra sistemi economici e le conseguenze che esse determinano in un dato contesto. Identificare e giustificare le scelte di localizzazione del sistema azienda. Ricercare e descrivere le caratteristiche di elementi conoscitivi dei mercati di beni o servizi. Individuare il comportamento dei consumatori e dei concorrenti in un dato contesto. Riconoscere le regole e le caratteristiche dei mercati finanziari e definirne ruolo, funzioni, patologie. Distinguere le attività di mercati regolamentati e non. Riconoscere le caratteristiche dei prodotti dei mercati finanziari in relazione al contesto, alle risorse, agli obiettivi aziendali. Individuare e commentare i cambiamenti che il mercato globale ha prodotto sulla struttura aziendale e sulla sua operatività Analizzare le problematiche di localizzazione e delocalizzazione produttiva in riferimento alle situazioni aziendali e al contesto economico internazionale. Individuare e interpretare il ruolo svolto dall’impresa etica. Analizzare la responsabilità sociale dell’impresa soprattutto riguardo all’utilizzo delle risorse umane e naturali e all’impatto dell’attività economica sul territorio. Solo articolazione SIA: Rappresentare, commentare e comunicare le informazioni elaborate. Individuare e riconoscere le interdipendenze tra sistemi economici e le conseguenze che esse determinano in un dato contesto. Individuare e analizzare i cambiamenti che la rivoluzione tecnologica ha prodotto sul sistema economico mondiale.

SECONDO BIENNIO Conoscenze Trasformazioni storiche dei sistemi economici e tendenze attuali. Funzionamento del sistema economico. Sistema economico locale. Principali fonti di informazioni statistico- economiche, anche in lingua straniera. Strumenti e modalità di rappresentazione e comunicazione delle informazioni economiche. Strumenti e modalità di comunicazione dei fenomeni economico-finanziari in ambito aziendale. Forme di mercato e strategie che le caratterizzano. Politiche di intervento dello Stato nell’economia. Soggetti, mercati, prodotti e organi del sistema finanziario. Scambi internazionali e caratteristiche del mercato globale. Ruolo dell’impresa etica nel sistema economico. Principi di responsabilità sociale dell’impresa. Bilancio sociale e ambientale. Solo articolazione SIA: Effetti dell’innovazione tecnologica sul sistema economico mondiale

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. Riconoscere e interpretare: - le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto; - i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un’azienda; - i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse. Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date. 70

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato. Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose. Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa.

QUINTO ANNO Conoscenze Strumenti e funzioni di politica economica con particolare riferimento alla finanza pubblica. Bilancio dello Stato. Sistema tributario italiano (per l’articolazione SIA: con particolare riguardo alla sua automazione). Finanza locale e bilancio degli enti locali. Processo di determinazione del reddito contabile, fiscale e imponibile. Abilità Ricercare ed analizzare rapporti, previsioni e studi economici di settore. Riconoscere il tipo e gli effetti di politiche economico-finanziarie poste in essere per la governance di un settore o di un intero Paese. Riconoscere il ruolo del Bilancio dello Stato come strumento di politica economica. Analizzare le tipologie di tributi e gli effetti della pressione fiscale con particolare riferimento alle imprese. SECONDA LINGUA COMUNITARIA Competenze LIVELLO DI USCITA A2

PRIMO BIENNIO Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER). Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento

PRIMO BIENNIO Conoscenze Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori. Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase, ortografia e punteggiatura. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici e brevi, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti la sfera personale, familiare o sociale. Lessico e fraseologia idiomatica di uso frequente relativi ad argomenti abituali di vita quotidiana, familiare o sociale. Prime tecniche d’uso dei dizionari, anche multimediali; varietà di registro. Nell’ambito della produzione scritta, caratteristiche delle diverse tipologie di testo (messaggi e lettere informali, descrizioni, ecc.), strutture sintattiche e lessico appropriato ai contesti. Aspetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la lingua. Abilità Interagire scambiando informazioni semplici e dirette e partecipare a brevi conversazioni su argomenti consueti di interesse personale, familiare o sociale. Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione globale di messaggi semplici, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti di interesse personale, familiare o sociale. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di uso frequente per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana. Usare i dizionari, anche multimediali. Descrivere in maniera semplice situazioni, persone o attività relative alla sfera personale, familiare o sociale. Produrre testi brevi, semplici e lineari, appropriati nelle scelte lessicali, su argomenti quotidiani di interesse personale, familiare o 71

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing sociale. Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale o multimediale. Cogliere gli aspetti socio-culturali delle varietà di registro.

SECONDO BIENNIO Conoscenze Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori. Strategie compensative nell’interazione orale. Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase adeguate al contesto comunicativo, anche professionale. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali, riguardanti argomenti inerenti la sfera personale, l’attualità, lo studio o il settore di indirizzo. Principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali, loro caratteristiche e modalità per assicurare coerenza e coesione al discorso. Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti comuni di interesse generale, di studio, di lavoro; varietà espressive e di registro. Tecniche d’uso dei dizionari, mono e bilingue, anche settoriali, multimediali e in rete. Aspetti socio-culturali della lingua e dei Paesi in cui è parlata. Abilità Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti familiari di interesse personale, sociale, d’attualità o di lavoro utilizzando anche strategie compensative. Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte, orali o multimediali. Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni, eventi e progetti relativi ad ambiti d’interesse personale, d’attualità, di studio o di lavoro. Utilizzare appropriate strategie ai fini della comprensione globale di testi chiari di relativa lunghezza e complessità, scritti, orali o multimediali, riguardanti argomenti familiari di interesse personale, sociale, d’attualità o di lavoro. Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale, quotidiano, sociale, con scelte lessicali e sintattiche appropriate. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale, d’attualità o di lavoro. Utilizzare i dizionari monolingue e bilingue, compresi quelli multimediali. Riconoscere la dimensione culturale e interculturale della lingua anche ai fini della trasposizione di testi in lingua italiana.

QUINTO ANNO Conoscenze Aspetti socio-linguistici e paralinguistici della comunicazione in relazione ai contesti di studio e di lavoro. Strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e di lavoro. Strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso. Principali tipologie testuali, comprese quelle tecnicoprofessionali, loro caratteristiche e organizzazione del discorso. Modalità di produzione di testi comunicativi relativamente complessi, scritti e/o orali, continui e non continui, anche con l’ausilio di strumenti multimediali e per la fruizione in rete. Strategie di comprensione globale e selettiva di testi relativa- mente complessi, scritti, orali e multimediali, anche in rete, riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro. Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro; varietà di registro e di contesto. Lessico e fraseologia di settore codificati da organismi internazionali. Tecniche d’uso dei dizionari, mono e bilingue, anche settoriali, multimediali e in rete. Modalità e problemi basilari della traduzione di testi tecnici. Aspetti socio -culturali della lingua e dei Paesi in cui è parlata. Aspetti socio-culturali, in particolare inerenti il settore di studio e lavoro, dei Paesi di cui si studia la lingua. Abilità Esprimere e argomentare con relativa spontaneità le proprie opinioni su argomenti generali, di studio o di lavoro nell’interazione con un parlante anche nativo. Utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale in relazione ai diversi contesti personali, di studio e di lavoro. Comprendere testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e di lavoro, cogliendone idee principali ed elementi di dettaglio. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, brevi messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi riguardanti l’attualità, argomenti di studio e di lavoro. Comprendere testi scritti relativamente complessi, continui e non continui, riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro, cogliendone le idee principali dettagli e punto di vista. Utilizzare le principali tipologie testuali, anche tecnico-professionali, rispettando le costanti che le caratterizzano. Produrre, in forma scritta e orale, testi generali e tecnico- professionali coerenti e coesi, 72

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Istituto tecnico: Amministrazione, finanza e marketing riguardanti esperienze, processi e situazioni relativi al proprio settore di indirizzo. Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata. Utilizzare i dizionari, compresi quelli settoriali, multimediali e in rete, ai fini di una scelta lessicale appropriata ai diversi contesti. Trasporre in lingua italiana brevi testi scritti nella lingua comunitaria relativi all’ambito di studio e di lavoro e viceversa. Riconoscere la dimensione culturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale. SCIENZE MOTORIE Gli obiettivi di apprendimento possono sintetizzarsi nei seguenti punti: la percezione di sé e il completamento dello sviluppo funzionale delle capacità motorie ed espressive; lo sport, le regole e il fair play; salute, benessere, sicurezza e prevenzione; relazione con l’ambiente naturale e tecnologico.

PRIMO BIENNIO Dopo aver verificato il livello di apprendimento conseguito nel corso del primo ciclo dell’istruzione si strutturerà un percorso didattico atto a colmare eventuali lacune nella formazione di base, ma anche finalizzato a valorizzare le potenzialità di ogni studente.

SECONDO BIENNIO Nel secondo biennio l’azione di consolidamento e di sviluppo delle conoscenze e delle abilità degli studenti proseguirà al fine di migliorare la loro formazione motoria e sportiva. A questa età gli studenti, favoriti anche dalla completa maturazione delle aree cognitive frontali, acquisiranno una sempre più ampia capacità di lavorare con senso critico e creativo, con la consapevolezza di essere attori di ogni esperienza corporea vissuta

QUINTO ANNO La personalità dello studente potrà essere pienamente valorizzata attraverso l’ulteriore diversificazione delle attività, utili a scoprire e orientare le attitudini personali nell’ottica del pieno sviluppo del potenziale di ciascun individuo. In tal modo le scienze motorie potranno far acquisire allo studente abilità molteplici, trasferibili in qualunque altro contesto di vita. Ciò porterà all’acquisizione di corretti stili comportamentali che abbiano radice nelle attività motorie sviluppate nell’arco del quinquennio in sinergia con l’educazione alla salute, all’affettività, all’ambiente e alla legalità.

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Programmazione didattica – a.s. 2016/2017– Liceo artistico

Liceo artistico ITALIANO Competenze Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti. Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre varie tipologie testuali in relazione ai differenti scopi comunicativi. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario.

PRIMO BIENNIO Abilità

Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale; Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti; Esporre in modo chiaro, logico e coerente; Riconoscere i differenti registri comunicativi di un testo orale; Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto di vista; Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi; Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo; Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo; Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni; Rielaborare in forma chiara le informazioni; Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative; Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale; Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all’ambito personale e sociale; Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali; Scrivere correttamente testi semplici su tematiche coerenti con i percorsi di studio; Utilizzare le funzioni essenziali delle tecnologie multimediali Conoscenze Lingua Principali strutture grammaticali della lingua italiana: fonologia, ortografia, morfologia ( le parti variabili del discorso e le parti invariabili del discorso), sintassi della frase semplice, sintassi della frase complessa; il lessico, la scrittura e il testo. Letteratura Conoscere gli aspetti fondamentali del testo narrativo (1°) e del testo poetico (2°); Conoscere gli elementi di tecnica letteraria per l’analisi testuale; Conoscere autori e opere della tradizione letteraria e culturale occidentale (1° e 2° anno); Conoscere l’epica classica e la tragedia greca attraverso la lettura di passi antologici (2° anno); Conoscere le fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione; Conoscere le tecniche e le strategie di scrittura dei diversi tipi di testo: articolo di giornale, testo argomentativo, descrittivo, espositivo, analisi del testo in prosa; saggio breve; analisi del testo poetico, del testo storico, cinematografico e teatrale; Conoscere il romanzo storico dei “ Promessi sposi” di Alessandro Manzoni attraverso la lettura e l’analisi del testo ( 1° e 2° anno).

SECONDO BIENNIO Competenze Comunicare; Analizzare, comprendere e interpretare un testo; Storicizzare/Contestualizzare autori e opere; Collocare nel tempo e nello spazio; Orientarsi tra testi e autori; Stabilire collegamenti e confronti; Produrre varie tipologie di testi; Argomentare il proprio punto di vista Abilità

Saper distinguere e analizzare diversi generi letterari; Saper confrontare brani individuandone analogie e differenze; Saper rapportare le forme della poesia e della prosa al loro contesto storico-culturale; Saper 74

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017– Liceo artistico ricostruire l’evoluzione nel tempo dei generi in prosa e in poesia; Saper collegare l’opera alla poetica dell’autore; Saper cogliere la novità e centralità di ogni Autore nel panorama letterario del suo tempo; Capacità di assimilare i caratteri del contesto storico-sociale e delle poetiche letterarie del periodo studiato; Capacità di critica, attraverso la valutazione di argomenti linguistico-letterari per arrivare ad una più generale capacità di esprimere proprie valutazioni su fatti e problemi Letteratura Conoscenze Approfondimento delle conoscenze acquisite nel primo biennio; Conoscere la storia della Letteratura dal Medioevo al Rinascimento; poesia e prosa del Duecento: lo Stilnovo, Dante Alighieri; poesia e prosa del Trecento: F. Petrarca, G. Boccaccio; Umanesimo e Rinascimento; poesia del Quattrocento: L. Ariosto e N. Machiavelli; prosa e poesia del Cinquecento: T. Tasso; studio di parti scelte della prima Cantica della Divina Commedia. (3° anno); dal Seicento all’età romantica; il Barocco; l’Arcadia; l’Illuminismo; il Neoclassicismo; W. Shakespeare; il nuovo teatro europeo: G. Parini e C. Goldoni, V. Alfieri; U. Foscolo; Il romanzo nell’Ottocento: A. Manzoni; G. Leopardi; studio di parti scelte della seconda Cantica della Divina Commedia (4° anno ).

QUINTO ANNO Conoscenze Progettazione ed elaborazione di testi quali il saggio breve, l’articolo di giornale e la relazione. Dal periodo del Decadentismo al Novecento. L’età delle Avanguardie; G. Pascoli e G. D’Annunzio; I. Svevo e L. Pirandello; la letteratura della grande guerra; la poesia ermetica, G. Ungaretti e S. Quasimodo; E. Montale; U. Saba; il Neorealismo; P. Levi ed I. Calvino, B. Fenoglio e C. Pavese; studio di parti scelte della terza Cantica della Divina Commedia.

LINGUA E CULTURA STRANIERA

PRIMO BIENNIO Competenze Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale; Saper produrre testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni, argomentare e sostenere opinioni; Saper interagire nella lingua straniera in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; Uso della lingua straniera per la comprensione e rielaborazione orale e scritta di contenuti di discipline non linguistiche; Conoscenze Conoscere il lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale e professionale; Conoscere le regole grammaticali fondamentali; Conoscere la sintassi, e gli usi linguistici anche in un’ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; Possedere una corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune; Conoscere Cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la Lingua. Abilità

Capacita di comprensione di testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse sia personale sia scolastico; Saper utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali; Saper interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale. Saper esprimere oralmente in maniera adeguata e pertinente le conoscenze acquisite utilizzando le funzioni linguistiche 75

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SECONDO BIENNIO Competenze Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER). Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento ai differenti contesti. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento. Conoscenze Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori. Strategie compensative nell’interazione orale. Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase, adeguati al contesto comunicativo. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali. Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle artistico-letterarie; fattori di coerenza e coesione del discorso. Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di lavoro; varietà espressive e di registro. Tecniche d’uso dei dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete. Aspetti socio-culturali della lingua inglese e dei Paesi anglo-foni. Abilità

Interagire con relativa spontaneità in brevi conversazioni su argomenti familiari inerenti la sfera personale, lo studio o il lavoro. Utilizzare strategie compensative nell’interazione orale. Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico- professionali, in base alle costanti che le caratterizzano. Produrre testi per esprimere in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere esperienze e processi. Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi relativamente complessi, inerenti la sfera personale, l’attualità, il lavoro o il settore di indirizzo. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi su tematiche note. Produrre brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi, anche con l’ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato. Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto.

QUINTO ANNO Lingua e Cultura

Competenze Acquisisce competenze linguistico-comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. Utilizzare le nuove tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti di natura non linguistica, esprimersi creativamente e comunicare con interlocutori stranieri Conoscenze Apprendere i contenuti non linguistici, coerentemente con l’asse culturale caratterizzante ciascun liceo e in funzione dello sviluppo di interessi personali o professionali. Approfondire aspetti della cultura relativi alla lingua di studio e alla caratterizzazione liceale (letteraria, artistica, musicale, scientifica, sociale, economica), con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea. Abilità Consolidare il metodo di studio della lingua straniera. Produrre testi orali e scritti (per riferire, descrivere, argomentare) e riflette sulle caratteristiche formali dei testi prodotti al fine di pervenire ad un accettabile livello di padronanza linguistica. approfondire aspetti della cultura relativi alla lingua di studio e alla caratterizzazione liceale (letteraria, artistica, musicale, scientifica, sociale, economica), con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea. 76

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017– Liceo artistico STORIA E GEOGRAFIA Competenze Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali; Saper individuare le informazioni principali di un testo; Saper approfondire alcune tematiche attraverso ricerche, lavori di gruppo e l’uso di strumenti multimediali; Saper schematizzare in tabelle i dati acquisiti; Saper accettare le diversità nel rispetto della libertà e della dignità dell’uomo; Acquisire un metodo di studio Abilità

Saper collocare correttamente nella dimensione spazio-temporale un evento storico; Saper ricostruire lo sviluppo cronologico di un avvenimento; Saper leggere una cartina storica, tematica e materiale iconografico; Saper classificare i fenomeni economici, politici, sociali e culturali (uso degli indicatori); Saper descrivere modelli di società; Saper stabilire le connessioni di causa-effetto; Saper individuare, comprendere e utilizzare il linguaggio specifico; Saper leggere e utilizzare un documento storico; Saper approfondire alcune tematiche attraverso ricerche, lavori di gruppo e l’uso di strumenti multimediali; Utilizzare carte geografiche, grafici, tabelle e dati statistici per analizzare aspetti fisico-antropici delle diverse aree geografiche del mondo; Operare confronti fra le diverse aree del Mondo e individuare le cause che hanno determinato squilibri economici e socioculturali; Ipotizzare soluzioni e rimedi ai grandi problemi a scala locale e mondiale; Individuare i fattori identitari e le radici comuni degli Italiani e degli Europei; Riconoscere i fattori identitari e i diversi elementi culturali a scala mondiale. Storia Conoscenze Il Neolitico; le antiche civiltà; i Greci; Roma repubblicana (1° anno); dalla fondazione di Roma alle guerre puniche e dalla repubblica all’Impero. L’Impero romano e la sua dissoluzione. L’Islam e il suo mondo. L’Impero carolingio (2° anno). Principi fondamentali di Cittadinanza e Costituzione ed elementi di Educazione stradale. Geografia Conoscenze Introduzione alla geografia: Il sistema terra, gli ecosistemi, umanizzazione, popolamento, il clima, le aree fredde, le aree temperate e le aree calde. Gli strumenti della geografia. Lettura della carta fisica e politica dell’Italia, dell’Europa e del mondo. Geografia politica(1° anno); geografia ambientale geografia economica; geografia culturale(2°anno).

SECONDO BIENNIO Storia Competenze Riconoscere le ragioni storico-sociali che hanno determinato l’evoluzione dei fatti storici; saper accettare la diversità nel rispetto della libertà e della dignità dell’uomo. Analizzare esempi concreti dal punto di vista morale ed etico e mettere in discussione in modo critico le proprie posizioni. Capacità Saper confrontare e interpretare; Saper cogliere gli eventi del passato per comprendere meglio il presente; Saper collocare i fenomeni nel tempo e nello spazio. Saper individuare, comprendere e utilizzare il linguaggio specifico; Saper leggere e utilizzare un documento storico; Saper approfondire alcune tematiche attraverso ricerche, lavori di gruppo e l’uso di strumenti multimediali. Conoscenze La civiltà del Basso Medioevo: l’Europa nell’anno Mille; l’espansione dell’Europa; la ripresa dei commerci; la nascita dei comuni. La crisi del Medioevo: il declino di Chiesa e Impero; la crisi del Trecento; 77

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017– Liceo artistico monarchie e stati regionali. La nascita della civiltà moderna: il Rinascimento; la Riforma protestante; il quadro politico nel Cinquecento. L’Europa del Seicento: la crisi economica del Seicento; la guerra dei Trent’anni e nuovi equilibri in Europa; evoluzione dello stato moderno e rivoluzione scientifica (3° anno).La civiltà dei lumi: la società del primo Settecento; l’età dell’illuminismo; guerre e assolutismo illuminato; la prima rivoluzione industriale;. L’età delle rivoluzioni: la rivoluzione americana e francese; l’età napoleonica; l’età della Restaurazione. La civiltà dell’Europa borghese: la diffusione dell’industria; l’Europa tra il 1848 e il 1870; il Risorgimento e l’Unità d’Italia; l’Italia unita. La civiltà di massa: la seconda rivoluzione industriale; l’Imperialismo; la nascita della società di massa (4° anno). Principi fondamentali di Cittadinanza e Costituzione ed elementi di Educazione stradale.

QUINTO ANNO Conoscenze Il primo Novecento e Giolitti; le cause della prima guerra mondiale; le operazioni militari nella prima guerra mondiale; la società coinvolta in guerra; la rivoluzione russa e la nascita dell’Unione Sovietica; l’eredità della prima guerra mondiale; vincitori e vinti; l’Italia nel dopoguerra e la rapida ascesa del fascismo; la dittatura di Mussolini e il regime fascista; l’economia industriale e la svolta del 1929; il New Deal; il nazismo; lo stalinismo; la seconda guerra mondiale, cause e conseguenze; la guerra fredda. Cittadinanza e Costituzione: le organizzazioni internazionali; elementi di Educazione stradale. FILOSOFIA

SECONDO BIENNIO Competenze Riconoscere e definire il lessico e le categorie essenziali della tradizione filosofica e i principali metodi della ricerca filosofica. Possedere competenze nella lettura e nell’analisi di testi filosofici, storici, saggistici; Utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina; Contestualizzare le questioni filosofiche e i diversi campi conoscitivi; ; . Essere in grado di orientarsi sui seguenti problemi fondamentali: l’ontologia, l’etica, il rapporto della filosofia con le tradizioni religiose, il rapporto tra la filosofia e le altre forme del sapere, il senso della bellezza, la libertà e il potere nel pensiero politico. Conoscenze Conoscere gli autori di Filosofia antica tra cui: Socrate, Platone, Aristotele, con inquadramento storico degli autori e dei nuclei tematici; Conoscenza della indagine dei filosofi presocratici e della sofistica; Sviluppo del pensiero in età ellenistico-romana e del neoplatonismo introdurrà il tema dell'incontro tra la filosofia greca e le religioni bibliche. Conoscere gli autori di Filosofia medievale tra cui: Agostino d’Ippona, inquadrato nel contesto della riflessione patristica, e Tommaso d’Aquino, alla cui maggior comprensione sarà utile la conoscenza dello sviluppo della filosofia Scolastica dalle sue origini fino alla svolta impressa dalla “riscoperta” di Aristotele e alla sua crisi nel XIV secolo. Conoscere gli autori e i temi di Filosofia moderna tra cui: Vico, la rivoluzione scientifica e Galilei; il problema del metodo e della conoscenza, con riferimento almeno a Cartesio, all’empirismo di Hume e, in modo particolare, a Kant; il pensiero politico moderno, con riferimento almeno a un autore tra Hobbes, Locke e Rousseau; l’idealismo tedesco con particolare riferimento a Hegel. Abilità

Problematizzare conoscenze, idee e credenze cogliendone la storicità. Saper esercitare la riflessione critica sulle diverse forme del sapere, con particolare attenzione alle teorie dell’arte e all’estetica. Saper analizzare, confrontare e valutare testi filosofici di diversa tipologia. Saper usare strategie argomentative e procedure logiche per sostenere le proprie tesi. Saper confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi al problema dell’arte. Saper riflettere criticamente sulle teorie filosofiche studiate, valutandone le potenzialità esplicative. Saper discernere e valutare i presupposti filosofici connessi all’operatività artistica e all’esercizio della critica d’arte.

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QUINTO ANNO Competenze Utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina; Contestualizzare le questioni filosofiche e i diversi campi conoscitivi; Analizzare i testi; Comprendere le radici concettuali e filosofiche delle principali correnti e dei principali problemi della cultura contemporanea, di individuare i nessi tra la filosofia e le altre discipline Conoscenze La filosofia contemporanea, dalle filosofie posthegeliane fino ai giorni nostri. Nell’ambito del pensiero ottocentesco: Schopenhauer, Kierkegaard, Marx, inquadrati nel contesto delle reazioni all’hegelismo, e di Nietzsche. Il Positivismo. Almeno quattro autori o problemi della filosofia del Novecento, indicativi di ambiti concettuali diversi scelti tra i seguenti: a) Husserl e la fenomenologia; b) Freud e la psicanalisi; c) Heidegger e l’esistenzialismo; d) il neoidealismo italiano e) Wittgenstein e la filosofia analitica; f) vitalismo e pragmatismo; g) la filosofia d'ispirazione cristiana e la nuova teologia; h) interpretazioni e sviluppi del marxismo, in particolare di quello italiano; i) temi e problemi di filosofia politica; l) gli sviluppi della riflessione epistemologica; i) la filosofia del linguaggio; l) l'ermeneutica filosofica Abilità

Le abilità saranno quelle indicate per il secondo biennio, esercitate ad un livello più avanzato MATEMATICA

PRIMO BIENNIO Competenze Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandole anche sotto forma grafica; Confrontare ed analizzare figure geometriche individuando invarianti e relazioni; Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi; Analizzare i dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico. Conoscenze Insiemi: definizione, rappresentazione, proprietà e classificazione; N, Z. Q: operazioni e relative proprietà, potenze e relative proprietà, MCD e mcm; R come ampliamento dell’insieme Q; concetto di numero irrazionale, continuità di R; monomi: operazioni; polinomi: operazioni e scomposizioni; frazioni algebriche: operazioni; concetto di identità ed equazione, principi di equivalenza, classificazione delle equazioni; equazioni e disequazioni di primo grado; classificazione delle equazioni di secondo grado, procedimenti di risoluzione delle equazioni di secondo grado, relazione tra coefficienti e soluzioni di un’equazione di secondo grado; disequazioni di secondo grado; sistemi di equazioni e disequazioni di primo e secondo grado; equazioni e disequazioni con i valori assoluti e irrazionali; applicazioni dell’algebra alla geometria: risoluzione di semplici problemi di primo grado; gli enti fondamentali della geometria e il significato dei termini: assioma, teorema, definizione; il piano euclideo: relazioni tra rette; congruenze di figure; poligoni e loro proprietà; circonferenza e cerchio, misura di grandezze; grandezze incommensurabili; perimetro e area dei poligoni; teoremi di Euclide e di Pitagora; teorema di Talete e sue conseguenze; il metodo delle coordinate: il piano cartesiano; trasformazioni geometriche elementari e loro invarianti; le fasi risolutive di un problema e loro rappresentazione con diagrammi; semplici applicazioni che consentono di creare, elaborare un foglio elettronico con le forme grafiche corrispondenti. Abilità

Saper indicare le caratteristiche di un insieme e saperlo rappresentare; saper riconoscere le proprietà delle operazioni e saper utilizzare i simboli propri del linguaggio degli insiemi; Comprendere il significato logico operativo di numeri appartenenti ai diversi sistemi numerici; Risolvere brevi espressioni nei diversi insiemi numerici; Comprendere e utilizzare il calcolo letterale; Saper risolvere equazioni e disequazioni di primo e secondo grado numeriche e letterali, intere e frazionarie; saper risolvere equazioni di grado superiore al secondo; saper risolvere i sistemi di equazioni e disequazioni di primo e secondo grado intere e frazionarie, 79

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017– Liceo artistico saper risolvere problemi utilizzando equazioni e disequazioni di primo e secondo grado e sistemi; saper risolvere equazioni e disequazioni irrazionali e con i valori assoluti; Saper operare con i radicali; Riconoscere i principali enti, figure e luoghi geometrici e descriverli con linguaggio naturale; individuare le proprietà essenziali delle figure e riconoscerle in situazioni concrete; Individuare gli elementi essenziali di un problema; Impostare, risolvere e discutere problemi utilizzando procedure, proprietà e modelli; Utilizzare modelli algebrici per la risoluzione di semplici problemi; Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati; leggere e interpretare ; m tabelle e grafici in termini di corrispondenza fra elementi di due insiemi; elaborare e gestire semplici calcoli attraverso un foglio elettronico.

SECONDO BIENNIO Competenze Utilizzare consapevolmente le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica; Analizzare figure geometriche e dimostrarne semplici proprietà; Confrontare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni; Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi; Analizzare dati e interpretarli anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche; Utilizzare il linguaggio ed i metodi propri della matematica per organizzare e valutare informazioni quantitative e qualitative; Sviluppare deduzioni e ragionamenti su dati statistici usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico; Utilizzare strumenti informatici di rappresentazione geometrica e di calcolo. Conoscenze Complementi di algebra. Calcolo approssimato. Riesame della geometria euclidea del piano. Il piano cartesiano: il punto, la retta. Sezioni coniche. Lunghezza della circonferenza, area del cerchio. Luoghi geometrici. Le funzioni: definizione, proprietà, rappresentazione grafica. Le funzioni elementari. Approfondimenti sulle funzioni elementari dell’analisi, funzione esponenziale e logaritmica. Complementi sui numeri trascendenti. Numeri complessi. Complementi di geometria analitica. Trasformazioni geometriche: le affinità. Trigonometria: teoremi per la risoluzione dei triangoli. Luoghi geometrici. Geometria euclidea dello spazio. Geometria solida le trasformazioni geometriche. Le proprietà invarianti nelle trasformazioni geometriche. Proprietà dei principali solidi. Problemi di trigonometria. L’applicazione in contesti reali Approfondimenti sulle funzioni elementari dell’analisi, funzioni circolari, funzione esponenziale e logaritmica. Funzioni composte e inverse. Successioni, progressioni aritmetiche e geometriche. Saper analizzare sia graficamente sia analiticamente le proprietà delle funzioni elementari, delle funzioni circolari sia in un contesto strettamente matematico, sia in funzione della rappresentazione di problemi applicativi . Saper costruire semplici modelli di crescita o di decrescita esponenziali anche in rapporto con lo studio delle altre discipline. Abilità

Acquisire la capacità di passare da forme di rappresentazione geometrica a quelle algebriche. Acquisire la capacità di passare dal calcolo aritmetico a quello algebrico fino a quello approssimato. Saper rappresentare le coniche sul piano in relazione anche allo studio delle funzioni quadratiche. Saper usare un software di geometria dinamica per la costruzione di semplici figure e luoghi geometrici. Saper analizzare sia graficamente sia analiticamente le proprietà delle funzioni elementari sia in un contesto strettamente matematico, sia in funzione della rappresentazione di problemi applicativi. Saper costruire semplici modelli di crescita o di decrescita esponenziali anche in rapporto con lo studio delle altre discipline. Acquisire la capacità di calcolo con i numeri complessi espressi nelle varie forme. Saper riconoscere le trasformazioni geometriche studiate. Saper riconoscere le proprietà invarianti Saper riconoscere le proprietà dei principali solidi. Saper risolvere problemi di trigonometria riconoscendone l’applicazione in contesti reali. Saper analizzare sia graficamente sia analiticamente le proprietà delle funzioni elementari, delle funzioni circolari sia in un contesto strettamente matematico, sia in funzione della rappresentazione di problemi applicativi.

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QUINTO ANNO Competenze Conoscere ed utilizzare i concetti e i metodi della matematica, sia interni alla disciplina in sé considerata, sia rilevanti per la descrizione e la previsione di semplici fenomeni, in particolare del modo fisico. Inquadrare le varie teorie matematiche studiate nel contesto storico entro cui si sono sviluppate. Acquisire una visione storico-critica dei rapporti tra le tematiche principali del pensiero matematico e il contesto filosofico, scientifico e tecnologico. Avere consapevolezza dei procedimenti caratteristici del pensiero matematico (definizioni, dimostrazioni ,generalizzazioni, formalizzazioni). Conoscere le metodologie elementari per la costruzione di modelli matematici in casi molto semplici ma istruttivi. Utilizzare strumenti informatici di rappresentazione geometrica e di calcolo Conoscenze

Geometria I primi elementi di geometria analitica dello spazio e la rappresentazione analitica di rette, piani e sfere, nonché le proprietà dei principali solidi geometrici (in particolare dei poliedri).

Relazioni e funzioni Le funzioni fondamentali dell’analisi anche attraverso esempi tratti dalla fisica o da altre discipline. Il concetto di limite di una successione e di una funzione e calcolare i limiti in casi semplici. i principali concetti del calcolo infinitesimale – in particolare la continuità, la derivabilità e l’integrabilità – anche in relazione con le problematiche in cui sono nati (velocità istantanea in meccanica, tangente di una curva, calcolo di aree e volumi). Non sarà richiesto un particolare addestramento alle tecniche del calcolo, che si limiterà alla capacità di derivare le funzioni già studiate, semplici prodotti, quozienti e composizioni di funzioni, le funzioni razionali e alla capacità di integrare funzioni polinomiali intere e altre funzioni elementari, nonché a determinare aree e volumi in casi semplici. L’obiettivo principale sarà soprattutto quello di comprendere il ruolo del calcolo infinitesimale in quanto strumento concettuale fondamentale nella descrizione e nella modellizzazione di fenomeni fisici o di altra natura. In particolare, si tratterà di conoscere l’idea generale di ottimizzazione e le sue applicazioni in numerosi ambiti Abilità Calcolare i limiti di successioni e funzioni. Fornire esempi di funzioni continue e non. Calcolare derivate di funzioni. Utilizzare la derivata prima e seconda, quando opportuno, per tracciare il grafico qualitativo di una funzione. Calcolare il valore dell’integrale di funzioni assegnate. Ricordando le primitive di alcune funzioni elementari ricavare le primitive di funzioni più complesse. In casi semplici, utilizzare il teorema fondamentale per calcolare integrali e aree. FISICA

SECONDO BIENNIO Competenze Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale. Identificare fenomeni, affrontare e risolvere problemi di fisica usando gli strumenti matematici studiati nel percorso didattico Conoscenze Grandezza fisica; misure dirette di una grandezza fisica; grandezze fondamentali e derivate; sistemi di unità di misura e Sistema Internazionale; multipli e sottomultipli; cifre significative; ordini di grandezza; notazione scientifica; approssimazione di una misura per eccesso e per difetto; gli errori di misura; uso degli strumenti per la misura delle grandezze fisiche: portata sensibilità, precisione, risoluzione, fondo scala; taratura di uno strumento; misure dirette di lunghezza, massa, tempo, superficie e volume; densità di solidi, liquidi e gas; 81

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017– Liceo artistico dall'osservazione di un fenomeno alla formulazione di una legge; relazione proporzionalità diretta, dipendenza lineare, proporzionalità inversa, proporzionalità quadratica; gli indici medi: moda, mediana, media aritmetica; frequenza e probabilità; grandezze scalari e grandezze vettoriali; posizione di un corpo; sistemi di riferimento; leggi orarie; moto rettilineo uniforme, uniformemente accelerato, circolare; il punto materiale; le forze; accelerazione di gravità e forza peso; pressione e sue unità di misura; pressione in un gas e in un liquido; principio di Pascal; vasi comunicanti; legge di Stevino; legge di Archimede; termologia; leggi dei gas; moto sul piano inclinato; moto parabolico; moto in presenza di attrito (coefficienti di attrito statico e dinamico); macchine semplici: piano inclinato, carrucola ideale, paranco. Il lavoro e l’energia; la potenza ; la conservazione dell’energia e le sue trasformazioni; La temperatura e il calore; le leggi della termologia; i passaggi di stato; le macchine termiche; i principi della termodinamica; le onde meccaniche; il suono; la luce. Abilità

Comprendere i procedimenti caratteristici dell'indagine scientifica nella lettura di fonti di informazione; Raccogliere correttamente i dati sperimentali e costruire grafici; Conoscere le unità di misura delle grandezze fisiche fondamentali e derivate nel S.I.; Saper utilizzare strumenti di misura in termini di corrispondenza fra grandezze fisiche; Saper valutare l’incertezza nelle misure dirette ed indirette con o senza fluttuazioni casuali evidenti in casi semplici; Comprendere il rapporto esistente fra la fisica e gli altri campi in cui si realizzano le esperienze, la capacità di espressione e di elaborazione razionale dell'uomo; Utilizzare in modo responsabile semplici strumentazioni di laboratorio sotto la guida del docente; Affrontare e risolvere problemi di fisica usando gli strumenti matematici; Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale in particolare riguardo all’analisi critica dei dati , l’affidabilità di un processo di misura e costruzione e/o validazione di modelli; Analizzare dati e interpretarli anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche; Risolvere semplici esercizi di applicazione diretta delle leggi studiate e test a scelta multipla.

QUINTO ANNO Competenze Osservare e identificare fenomeni; affrontare e risolvere semplici problemi di fisica usando gli strumenti atematici adeguati al suo percorso didattico; avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi critica dei dati e dell'affidabilità di un processo di misura, costruzione e/o validazione di modelli; comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società in cui vive Conoscenze Fenomeni elettrici e magnetici. Esame critico del concetto di interazione a distanza (incontrato con la legge di gravitazione universale), necessità del suo superamento e introduzione di interazioni mediate dal campo elettrico e dal campo magnetico. Descrizione del campo elettrico in termini di energia e potenziale. Induzione elettromagnetica. Analisi intuitiva dei rapporti fra campi elettrici e magnetici variabili per comprendere la natura delle onde elettromagnetiche, i loro effetti e le loro applicazioni nelle varie bande di frequenza. Dimensione sperimentale: potrà essere approfondita con attività da svolgersi nel laboratorio didattico della scuola. Abilità Analizzare un fenomeno e individuare i suoi elementi significativi; Usare un linguaggio adeguato; Eseguire misurazioni e costruire grafici e modelli; Saper interpretare e sintetizzare i fenomeni fisici. SCIENZE NATURALI Conoscenze Possedere le conoscenze disciplinari essenziali e, a livello elementare, le metodologie tipiche delle scienze della natura, in particolare delle scienze della Terra, della chimica e della biologia. Per le SCIENZE DELLA TERRA conoscere i moti della Terra, le strutture e i fenomeni che avvengono alla superficie della Terra approfondendo in particolare quelli presenti nella realtà locale. Per la BIOLOGIA conoscere gli aspetti di carattere osservativo riferiti ai viventi, facendo riferimento in particolare alla varietà di forme con cui si 82

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017– Liceo artistico presentano nell'ambiente (biodiversità) e alla complessità della loro costituzione, alle relazioni tra gli organismi (evoluzione, genetica mendeliana) e tra viventi e ambiente; i termini essenziali della anatomia e fisiologia del corpo umano. Per la CHIMICA l'osservazione e descrizione di fenomeni e di reazioni semplici (il loro riconoscimento e la loro rappresentazione); gli stati di aggregazione della materia e le relative trasformazioni; la classificazione della materia; le leggi fondamentali e il modello atomico; la formula chimica e il suo significato; la classificazione degli elementi secondo Mendeleev. Competenze Saper utilizzare modelli appropriati per interpretare i fenomeni; Saper utilizzare le metodologie acquisite per porsi con atteggiamento scientifico di fronte alla realtà Saper analizzare le relazioni tra l’ambiente abiotico e le forme viventi per interpretare le modificazioni ambientali e comprenderne le possibili ricadute future. Abilità

Saper osservare e analizzare fenomeni naturali complessi; Saper collocare le scoperte scientifiche nella loro dimensione storica; Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline SCIENZE INTEGRATE (CHIMICA) Competenze Applicare le unità di misura del SI; Saper classificare i materiali. Proporre investigazioni in scala ridotta ed usare reagenti innocui per gli allievi e l’ambiente; Distinguere un elemento da un composto e le trasformazioni fisiche dalle trasformazioni chimiche; Utilizzare la quantità chimica come ponte tra i sistemi macroscopici e le particelle microscopiche; Descrivere i gas mediante la teoria cinetico-molecolare; Descrivere la natura delle particelle che compongono l’atomo. Spiegare la struttura elettronica a livelli di energia dell’atomo. Identificare gli elementi; Utilizzare le formule dei composti inorganici per classificarli; Investigare e bilanciare le reazioni; Spiegare la struttura delle sostanze che presentano legame ionico, covalente e ionico. Spiegare le proprietà fisiche dei materiali. Saper rappresentare le molecole con formule di struttura. Utilizzare le grandezze termodinamiche. Descrivere i fattori che influenzano la velocità di reazione. Spiegare le proprietà dei sistemi chimici all’equilibrio. Preparare soluzioni a concentrazione nota e le proprietà colligative delle soluzioni. Spiegare le proprietà di acidi e basi. Spiegare Comprendere i fenomeni che sono alla base della variazione e regolazione del pH di una soluzione. Acquisire i concetti di ossidazione e riduzione. Saper bilanciare una reazione redox. Applicare i principi delle reazioni redox per costruire pile e celle elettrolitiche. Conoscenze Sistema internazionale e misura delle grandezze fisiche fondamentali e derivate; Sistemi omogenei ed eterogenei; I passaggi di stato e il modello cinetico-molecolare della materia. Le trasformazioni chimiche. Elemento, composto, atomi, molecole e ioni; La quantità chimica; L’organizzazione microscopica del gas ideale e le leggi dei gas. Le particelle dell’atomo; Il modello atomico a strati; Numero atomico, numero di massa, isotopi; Il sistema periodico e le proprietà periodiche; Classificazione e nomenclatura dei composti; Valenza e numero di ossidazione. L’equazione chimica. I calcoli stechiometrici. I vari tipi di reazioni chimiche. I gas nobili e la regola dell’ottetto. La scala di elettronegatività e i legami chimici. Sostanze polari ed apolari. Forze intermolecolari; La teoria VSEPR. Le reazioni producono energia. Il primo e il secondo principio della termodinamica. L’entalpia. L’entropia. L’energia libera. La velocità di reazione. L’energia di attivazione; Equilibrio chimico-equilibrio dinamico. La costante di equilibrio. Il principio di Le Chatelier. Dissoluzione e soluzioni. La solubilità. La concentrazione delle soluzioni. Le proprietà colligative. Le teorie sugli acidi e le basi. La ionizzazione dell’acqua. Il pH e la forza degli acidi e le basi. L’idrolisi dei sali e le variazioni di pH. Le soluzioni tampone. Ossidazione e riduzione. Bilanciare una reazione redox. Reazioni redox spontanee e non spontanee. La scala dei potenziali standard di riduzione. Le pile. L’ettrolisi. Abilità

Definire le unità di misura del SI. Classificare i materiali in base al loro stato fisico. Descrivere i passaggi di stato delle sostanze pure. Spiegare le differenze tra una trasformazione chimica e una trasformazione fisica. Misurare la massa di un certo numero di atomi o di molecole usando il concetto di mole e la costante di Avogadro. Calcolare la quantità chimica di una sostanza. Ricavare la formula di un composto. 83

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017– Liceo artistico Interpretare le proprietà fisiche dei gas mediante il modello cinetico-molecolare. Descrivere l’effetto della temperatura e del numero di particelle sulla pressione e sul volume. Spiegare le proprietà delle tre particelle che compongono l’atomo. Identificare gli elementi della tavola periodica mediante numero atomico e stabile la massa atomica degli isotopi componenti. Descrivere le principali trasformazioni del nucleo atomico. Spiegare la struttura elettronica a livelli di energia dell’atomo. Spiegare la struttura elettronica a livelli di energia dell’atomo. Spiegare la relazione fra struttura elettronica e posizione degli elementi sulla tavola periodica. Effettuare semplici calcoli stechiometrici. Comparare i diversi legami chimici. Stabilire la polarità dei legami covalenti sulla base delle differenze di elettronegatività degli elementi. Comparare i diversi legami chimici. Usare la teoria degli urti per prevedere l’andamento di una reazione. Calcolare la costante di equilibrio di una reazione dai valori delle concentrazioni. Utilizzare il principio di Le Chatelier allo scopo di prevedere l’effetto del cambiamento del numero di moli, del volume o della temperature sulla posizione dell’equilibrio. Distinguere gli acidi e le basi forti dagli acidi e dalle basi deboli. Descrivere il comportamento dei sali e dei tamponi nelle soluzioni acquose. Distinguere gli ossidanti dai riducenti. CHIMICA DEI MATERIALI

Competenze Conoscenze di tipo chimico e tecnico relative ai vari materiali che ha utilizzato e utilizzerà in ambito artistico, inteso in senso ampio. Esaminare le caratteristiche dei materiali di utilizzo nei vari ambiti di attività. Apprendere le caratteristiche fisico-chimiche e tecnologiche fondamentali dei materiali di interesse per il proprio indirizzo, la loro origine, la loro preparazione e gli impieghi a cui sono destinati; padroneggiare i fondamenti delle tecniche che impiega.

SECONDO BIENNIO Completare e approfondire i contenuti di chimica generale e inorganica del I biennio con la classificazione dei principali composti inorganici e la relativa nomenclatura, lo studio della struttura della materia e i fondamenti della relazione tra struttura e proprietà, la teoria atomica, i modelli atomici, il sistema periodico e le proprietà periodiche, i legami chimici, la chimica organica di base. Sviluppare lo studio dei materiali di più comune impiego nell’ambito dei vari indirizzi, quali legno, carta, colori per l’arte, pitture e vernici, solventi, inchiostri, materiali ceramici e relative decorazioni, vetri, laterizi, leganti, metalli, fibre e tessuti, polimeri e materiali plastici, adesivi e resine naturali ecc., unitamente a quello delle tecniche artistiche in cui essi sono utilizzati STORIA DELL’ARTE

Competenze Comprendere il rapporto tra le opere d’arte e la situazione storica in cui sono state prodotte, quindi dei molteplici legami con la letteratura, il pensiero filosofico e scientifico, la politica, la religione. Acquisire confidenza con i linguaggi specifici delle diverse espressioni artistiche, con particolare riferimento alle principali linee di sviluppo dell’arte moderna e contemporanea. Coglierne e apprezzarne i valori estetici. Capacità di inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro specifico contesto storico; saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati; essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate. Avere consapevolezza del grande valore culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico del nostro paese e conosce le questioni relative alla tutela, alla conservazione e al restauro. Conoscenze

PRIMO BIENNIO Conoscere i diversi modi di osservare un’opera d’arte, in quanto sintesi di valori formali e simbolici, tenendo conto anche delle modifiche subite nel tempo, dello stato di conservazione e delle problematiche connesse allo scavo archeologico, alla tutela, alla conservazione e al restauro. Conoscere la produzione artistica dalle sue origini nell’area mediterranea alla fine del XIV secolo. Approfondire eventualmente temi e contenuti della tradizione artistica o di significativi complessi archeologici, architettonici o museali del contesto urbano e territoriale. 84

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017– Liceo artistico

SECONDO BIENNIO Consolidare le conoscenze storico-critiche ed estetiche affrontando lo studio delle tendenze artistiche e delle figure più significative dal XV secolo alla metà del XIX secolo. Per Arti figurative:, la pittura e la scultura, con la approfondimento delle rispettive specificità tecniche; per Architettura e ambiente, approfondire gli aspetti funzionali, estetici e costruttivi delle opere architettoniche e delle problematiche urbanistiche, soprattutto dopo la rivoluzione industriale. Abilità

Leggere ed analizzare delle opere d’arte; usare in modo appropriato la terminologia specifica; conoscere e riconoscere l’opera d’arte in relazione l’opera d’arte in relazione ai periodi storici, individuare le caratteristiche tecniche e strutturali nel campo delle arti; comprendere i ruoli della tutela, conservazione e restauro delle opere d’arte e relativo rapporto col territorio, riconoscere i rapporti tra la produzione artistica e gli altri ambiti culturali.

QUINTO ANNO Indirizzo Arti Figurative / Architettura e ambiente Nel quinto anno , parte comune a tutte le specializzazioni è lo studio dell’arte del Novecento, dal Postimpressionismo alle tendenze più recenti dell’arte contemporanea. Uno spazio adeguato è tuttavia riservato allo sviluppo storico che nel Novecento hanno avuto i settori disciplinari di ciascun indirizzo: - per Arti figurative, si tratta di ampliare e approfondire i relativi autori e movimenti, anche esaminando le diverse tipologie dell’opera d’arte contemporanea, le nuove tecniche e le metodologie di lavoro; - per Architettura e ambiente, è necessario dare maggior spazio alle problematiche urbanistiche, e dar conto dei più recenti indirizzi della progettazione architettonica. DISCIPLINE GRAFICHE E PITTORICHE Competenze Il primo biennio sarà rivolto prevalentemente alla conoscenza delle convenzioni e della terminologia tecnica, finalizzati alla interpretazione del linguaggio della disciplina; Uso degli strumenti e dei metodi utilizzati nella produzione grafica e pittorica, e all’applicazione dei principi che regolano la costruzione della forma attraverso il disegno e il colore; Lo studente dovrà essere in grado di organizzare i tempi di lavoro in maniera adeguata ed essere consapevole che il disegno grafico e pittorico è un linguaggio che richiede rigore artistico ed esercizio mentale. Conoscenze Conoscenza e l’uso appropriato della terminologia e delle convenzioni grafiche , presupposto essenziale per la comunicazione, comprensione e interpretazione di questo linguaggio; Uso corretto degli strumenti tradizionali del disegno grafico(squadre, riga ecc.) ; Conoscenza delle tecniche grafiche (grafite, sanguigna, carboncino, pastelli, inchiostri, ecc.) e pittoriche (acquerello, tempera, ecc.), Conoscenza dei rapporti linea/forma, chiaro/scuro, figura/fondo, tinta/luminosità/saturazione, di contrasti, texture, ecc., secondo i principi della composizione grafico pittorica; Conoscenza delle tecniche principali di restituzione grafica e pittorica e l’acquisizione di sistemi di rappresentazione (a mano libera o guidato, dal vero o da immagine, ingrandimento/riduzione, ecc.); Conoscenza sulle principali teorie della proporzione, del colore e quelle essenziali della percezione visiva; Conoscenza della funzione dello schizzo, del bozzetto e del modello nell’elaborazione di un manufatto grafico o pittorico; Abilità Saper usare appropriata terminologia, presupposto essenziale per la comunicazione, comprensione e interpretazione di questo linguaggio grafico e pittorico; Saper usare correttamente gli strumenti del disegno grafico e pittorico; Saper usare le tecniche grafiche (grafite, sanguigna, carboncino, pastelli, inchiostri, rapidograph ecc.) e pittoriche (acquerello, tempera, acrilico ecc.), Saper rappresentare graficamente i rapporti 85

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017– Liceo artistico linea/forma, chiaro/scuro, figura/fondo, tinta/luminosità/saturazione, di contrasti, texture, ecc., secondo i principi della composizione; Saper usare le tecniche principali di visualizzazione grafica e pittorica e all’acquisizione di sistemi di rappresentazione (a mano libera o guidato, dal vero o da immagine, ingrandimento/riduzione, ecc.); Saper applicare le principali teorie della proporzione, del colore, quelle essenziali della percezione visiva; Saper interpretare la funzione dello schizzo, del bozzetto e del modello nell’elaborazione di un manufatto grafico o pittorico; DISCIPLINE GEOMETRICHE

Competenze Conoscenza delle convenzioni e della terminologia tecnica, finalizzati alla interpretazione del linguaggio della disciplina; Uso degli strumenti e dei metodi alla comprensione della struttura geometrica della forma, della sua costruzione e rappresentazione. Lo studente dovrà essere in grado di organizzare i tempi di lavoro in maniera adeguata ed essere consapevole che il disegno geometrico è un linguaggio che richiede rigore tecnico ed esercizio mentale Conoscenze Conoscenza e l’uso appropriato della terminologia e delle convenzioni grafiche , presupposto essenziale per la comunicazione, comprensione e interpretazione di questo linguaggio; Uso corretto degli strumenti tradizionali del disegno tecnico; Conoscenza della costruzione geometrica degli elementi e delle figure fondamentali; Conoscenza delle proiezioni ortogonali e del confronto fra realtà tridimensionale e rappresentazione sul foglio da disegno.; Conoscenza del significato di sezione e sua rappresentazione; Conoscenza della rappresentazione assonometrica, consolidando ed ampliando l’esperienza delle proiezioni parallele realizzando una visione unitaria dell’oggetto simile alla visione reale; Conoscenza della rappresentazione prospettica come metodo della percezione visiva; Abilità Saper usare appropriata terminologia, presupposto essenziale per la comunicazione, comprensione e interpretazione di questo linguaggio grafico; Saper usare correttamente gli strumenti del disegno tecnico; Saper rappresentare le varie costruzioni degli elementi e delle figure fondamentali; Saper rappresentare graficamente le proiezioni ortogonali e confrontare la realtà tridimensionale con quella bidimensionale; Saper rappresentare solidi e vari elementi sezionati; Saper rappresentare graficamente vari solidi, comunque posizionati, in assonometria, consolidando ed ampliando l’esperienza delle proiezioni parallele realizzando una visione unitaria dell’oggetto simile alla visione reale; Saper rappresentare graficamente vari solidi, comunque posizionati, in prospettiva, consolidando ed ampliando l’esperienza delle proiezioni ortogonali e assonometriche DISCIPLINE PLASTICHE Competenze Saper compiere esercitazioni pratiche con l’uso del piano di argilla o plastilina; Saper effettuare una ricerca plastica del basso, medio, e alto rilievo; Saper applicare i concetti essenziali per la resa volumetrica considerando i rapporti tra figura e fondo, pieno e vuoto, positivo e negativo; Saper ideare e costruire oggetti o moduli; Saper usare le elementari tecniche di rappresentazione del reale nel rispetto di proporzioni, rapporti dimensionali, punti di vista. Conoscenze Conoscere lo studio del linguaggio plastico con texture e materiali diversi come argilla, gesso, ecc.; Conoscere lo studio dei piani collegato ad una attenta analisi della percezione della forma; Conoscere e applicare le tecniche grafiche, plastico-scultoree e saper collegare tra di loro i diversi linguaggi artistici; Conoscere la bidimensionalità e la tridimensionalità: dal disegno al bassorilievo; Conoscere le tecniche di formatura e stampaggio; Conoscere le procedure, le tecniche e gli strumenti per la realizzazione di manufatti plastici; Abilità Dimostrare una sicura abilità nell’utilizzo degli strumenti di lavoro; Saper comprendere il concetto di compenetrabilità delle forme e le loro posizioni nello spazio; Saper interpretare, secondo i concetti della 86

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017– Liceo artistico configurazione spaziale, strutture della composizione ed elementi figurativi, luci e ombre; Capacità di analisi di forme solide, geometriche o naturali con particolare riferimento alla struttura ed alla loro genesi; Osservazione e interpretazione del soggetto, dal vero e da repertori di immagini, secondo parametri visivi e plastico-spaziali; LABORATORIO ARTISTICO Competenze Saper padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato tecniche e materiali in relazione all’indirizzo prescelto; Saper applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, architettoniche e saper collegare tra di loro i diversi linguaggi artistici; Avere competenza nelle tecniche operative specifiche, svolte con criterio modulare nell’arco del primo biennio. Conoscenze Conoscenza delle tecniche operative svolte nel primo biennio (pittura, grafica, architettura, scultura, ceramica); Conoscenza delle tecniche come approfondimento tematico di determinate tecniche artistiche. Abilità

Saper usare le tecniche operative svolte nel primo biennio (pittura, grafica, architettura, scultura, ceramica); Saper usare le tecniche come approfondimento tematico di determinate tecniche artistiche. SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Obiettivi specifici di apprendimento La percezione di sé ed il completamento dello sviluppo funzionale delle capacità motorie ed espressive: realizzazione di schemi motori complessi utili ad affrontare attività sportive; lo sport, le regole e il far play: la pratica degli sport individuali e di squadra; arbitraggio e compiti di giuria; salute, benessere, sicurezza e prevenzione; relazione con l’ambiente naturale e tecnologico.

PRIMO BIENNIO Competenze Saper utilizzare gli strumenti didattici della disciplina, saper utilizzare la terminologia della disciplina; Saper differenziare le varie parti del corpo; applicare gli esercizi allo scopo da raggiungere; Riconoscere i gesti dell’arbitro; sapersi confrontare con gli altri, riconoscere i vari tipi di infortuni; Usare in modo adeguato l’abbigliamento sportivo. Conoscenze Conoscere la terminologia propria dell’educazione fisica; Conoscere le segnalazioni codificate dell’arbitro, conoscere i principi fondamentali della teoria e metodologia dell’allenamento. Abilità

Memorizzare sequenze motorie, comprendere regole e tecniche.

SECONDO BIENNIO Competenze: Saper analizzare ed utilizzare i contenuti dell’educazione fisica; saper praticare almeno una disciplina individuale e di squadra; riconoscere ed eseguire i gesti dell’arbitro; Saper compilare un referto di gara; Conseguire l’autocontrollo, applicare operativamente le conoscenze per intervenire nei principali casi di infortuni; Adeguare l’alimentazione per un corretto equilibrio e per mantenere il miglior stato di salute anche in funzione dell’attività motoria e sportiva.

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Programmazione didattica – a.s. 2016/2017– Liceo artistico Conoscenze: Conoscere il valore della corporeità attraverso i secoli; Conoscere gli spazi operativi, gli strumenti operativi, gli strumenti didattici e la terminologia propri dell’Ed. Fisica; Conoscere i sistemi e gli apparati del corpo umano; Capire le differenze esistenti tra le capacità motorie; Conoscere le caratteristiche e le differenze esistenti tra le varie discipline sportive individuali e di squadra negli aspetti tecnico-tattici e regolamentari; conoscere i principi fondamentali dell’educazione igienico-sanitaria ed alimentare. Abilità: - Memorizzare sequenze motorie; comprendere regole e tecniche; progettare e attuare tatticamente;

QUINTO ANNO Competenze Acquisire corretti stili comportamentali che abbiano radice nelle attività motorie sviluppate nell’arco del quinquennio in sinergia con l’educazione stradale, alla salute, all’affettività, all’ambiente e alla legalità Conoscenze .La percezione di sé ed il completamento dello sviluppo funzionale delle capacità motorie ed espressive Conoscenza e consapevolezza degli effetti positivi generati dai percorsi di preparazione fisica specifici. Lo sport, le regole e il fair play Conoscere le strategie tecnico-tattiche dei giochi sportivi; Salute, benessere, sicurezza e prevenzione Conoscere i principi generali di una corretta alimentazione e di come essa è utilizzata nell’ambito dell’attività fisica e nei vari sport. Relazione con l’ambiente naturale e tecnologico Conoscere comportamenti responsabili ni confronti del patrimonio ambientale. Abilità Sviluppare un’attività motoria complessa, adeguata ad una completa maturazione personale; Saper osservare e interpretare i fenomeni connessi al mondo dell’attività motoria e sportiva proposta nell’attuale contesto socioculturale. Saper affrontare il confronto agonistico con un’etica corretta, con rispetto delle regole e vero fair play. Assumere stili di vita e comportamenti attivi nei confronti della propria salute Sapersi mettere in atto comportamenti responsabili nei confronti del comune patrimonio ambientale. DISCIPLINE PROGETTUALI ARCHITETTURA E AMBIENTE Competenze Al termine del percorso liceale lo studente dovrà conoscere e saper gestire, in maniera autonoma, i processi progettuali e operativi inerenti l’architettura ed il contesto ambientale; Lo studente dovrà pertanto conoscere ed essere in grado di impiegare in modo appropriato le diverse tecniche e tecnologie, gli strumenti ed i metodi della rappresentazione, scegliendoli con consapevolezza; Comprendere e applicare i principi e le regole della composizione e le teorie essenziali della percezione visiva. Analizzare la principale produzione architettonica ed urbanistica del passato e della contemporaneità e di cogliere le interazioni tra l’architettura e le altre forme di linguaggio artistico. In funzione delle esigenze progettuali, espositive e di comunicazione del proprio operato, lo studente dovrà possedere le competenze adeguate nell’uso del disegno geometrico, dei mezzi multimediali e delle nuove tecnologie; Dovrà in conclusione essere in grado di padroneggiare le tecniche grafico geometriche e compositive, di gestire autonomamente l’intero iter progettuale dallo studio del tema, alla 88

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017– Liceo artistico realizzazione dell’opera in scala, passando dagli schizzi preliminari, ai disegni tecnici. Conoscenze Conoscenza e uso dei metodi proiettivi del disegno tecnico orientandolo verso lo studio e la rappresentazione dell’architettura e del contesto ambientale, nonché dell’elaborazione progettuale della forma architettonica; Conoscenza dei metodi della composizione architettonica per poter coniugare esigenze estetiche e concettuali con quelle strutturali; Conoscenza dei principi funzionali della distribuzione degli spazi interni d esterni dei vari manufatti architettonici; Conoscenza delle procedure necessarie alla realizzazione di opere architettoniche esistenti o ideate su tema assegnato, attraverso elaborati grafici, e rappresentazioni con ausilio del disegno bidimensionale e tridimensionale; Conoscenza dei materiali, degli elementi di costruzione e dei differenti sistemi strutturali che costituiscono che opere architettoniche; Abilità Saper usare i metodi proiettivi del disegno tecnico orientandolo verso lo studio e la rappresentazione dell’architettura e del contesto ambientale, nonché dell’elaborazione progettuale della forma architettonica; Saper usare i metodi della composizione architettonica coniugando esigenze estetiche e concettuali con quelle strutturali; Saper applicare i principi fondamentali per la distribuzione degli spazi interni d esterni dei vari manufatti architettonici; Saper applicare le procedure necessarie alla realizzazione di opere architettoniche esistenti o ideate su tema assegnato, attraverso elaborati grafici, e rappresentazioni con ausilio del disegno bidimensionale e tridimensionale; Saper utilizzare i diversi materiali, gli elementi di costruzione e i differenti sistemi strutturali che costituiscono che opere architettoniche; LABORATORIO DI ARCHITETTURA

SECONDO BIENNIO Competenze Il laboratorio di architettura ha la funzione di contribuire, in sinergia con le discipline progettuali architettura e ambiente; Il laboratorio rappresenta il momento di confronto, verifica o sperimentazione, in itinere e finale, del processo in atto sulle ipotesi e le sequenze di realizzazione del lavoro in progettazione; Tramite l’esperienza laboratoriale, oltre a mettere in pratica il disegno per l’architettura, lo studente, secondo le necessità creative e funzionali, acquisirà l’esperienza dei materiali, dei metodi, delle tecnologie e i processi di rappresentazione e costruzione di prototipi e modelli tridimensionali in scala di manufatti per l’architettura e l’urbanistica, utilizzando mezzi manuali, meccanici e digitali. Conoscenze Conoscenza degli strumenti del laboratorio di architettura e dei vari materiali da usare; Conoscenza del processo di passaggio dal progetto architettonico alla realizzazione di prototipi e modelli tridimensionali; Conoscenza dei materiali, dei metodi e delle tecnologie per la realizzazione di prototipi e modelli; Conoscenza delle varie scale dimensionali per poterle applicare alla realizzazione dei modelli tridimensionali; Abilità Saper usare gli strumenti di laboratorio; Saper realizzare prototipi e modelli tridimensionali; Saper utilizzare i vari materiali, i metodi e le tecnologie per la realizzazione di prototipi e modelli; Saper usare le varie scale dimensionali per poterle applicare alla realizzazione dei modelli tridimensionali

QUINTO ANNO Durante il quinto anno lo studente sarà condotto verso l’approfondimento e la gestione autonoma e critica delle fondamentali procedure progettuali e operative inerenti l’architettura: l’individuazione del tema, l’organizzazione dei dati quantitativi e qualitativi, l’ipotesi, il programma di lavoro, l’elaborazione compositiva dello schema, gli schizzi preliminari, fino ai disegni definitivi e alla rappresentazione grafico-proiettiva e plastica. Confrontandosi con la molteplicità degli aspetti funzionali, strutturali, formali, presterà particolare attenzione alla produzione contemporanea dell’architettura in relazione con il contesto ambientale. A tal fine, si 89

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017– Liceo artistico guiderà l’alunno verso la piena conoscenza, l’uso adeguato e la sperimentazione delle tecniche e dei materiali tradizionali e contemporanei, sia per la lettura degli esempi sia per esigenze creative; è indispensabile che lo studente sia consapevole delle interazioni tra tutti i tipi di medium artistico e della “contaminazione” fra i vari linguaggi. Sarà opportuno soffermarsi sulle capacità espositive - siano esse grafico proiettive (manuale, digitale) o verbali - del proprio progetto, avendo cura dell’aspetto estetico-comunicativo della propria produzione, a tal fine si dovranno contemplare le diverse metodologie di presentazione: tavole da disegno, modelli tridimensionali, modelli virtuali, “slide show”, animazioni, fotomontaggi. RELIGIONE CATTOLICA

PRIMO BIENNIO Competenze Saper definire il concetto di religione ed identificarne i principali elementi che la strutturano; Saper individuare la specificità del concetto e delle modalità della rivelazione nella religione ebraica e cristiana; Saper riconoscere nella Bibbia la memoria di fede del popolo d’Israele e della comunità cristiana Conoscenze: Conoscere le grandi tappe della storia d’Israele e lo specifico religioso dell’Ebraismo; Conoscere gli elementi principali per un approccio critico alla Bibbia (cronologia dei testi, classificazione, modalità di stesura, principali nuclei tematici); Conoscere gli aspetti essenziali della vita, del messaggio e dell’opera di Gesù di Nazareth Abilità

Analizzare nell’Antico e nel Nuovo Testamento le tematiche preminenti, i personaggi più significativi; Individuare in Gesù Cristo i tratti fondamentali della rivelazione di Dio; Contestualizzare la figura di Gesù sullo sfondo della società e della cultura del suo tempo e valutare criticamente la novità del suo messaggio.

SECONDO BIENNIO Competenze Cogliere le caratteristiche fondamentali del Cristianesimo comuni a tutte le Chiese cristiane; Valutare gli aspetti positivi e negativi della Chiesa in ciascun periodo storico considerato; Saper riconoscere e leggere i simboli religiosi più diffusi. Conoscenze Conoscere gli elementi distintivi del Cristianesimo in ciascun spaccato storico (antichità, medioevo, modernità, epoca contemporanea); Conoscere le caratteristiche delle principali Chiese cristiane; Riconoscere i criteri e i segni di appartenenza ad un gruppo di persone, ad una comunità sociale e quelli di appartenenza alla Chiesa. Abilità

Individuare le cause delle divisioni tra i cristiani e valutare i tentativi operati per la riunificazione della Chiesa; Identificare nella storia della Chiesa dal medio evo all’epoca moderna nodi critici e sviluppi significativi.

QUINTO ANNO Competenze Saper tracciare la carta geografica delle religioni; Saper analizzare il fenomeno del pluralismo religioso ed il ruolo esercitato dalle religioni nella vita delle società mondiali. Saper impostare una riflessione etica sui grandi temi della politica, dell’economia e dell’ambiente Conoscenze 90

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017– Liceo artistico Saper cogliere ed esporre gli elementi portanti delle grandi religioni mondiali, i momenti salienti della loro storia e i concetti teologici di base; Conoscere i principi generali della dottrina sociale della Chiesa: la persona che lavora, i beni e le scelte economiche, l’ambiente e la politica; Conoscere i principi generali dell’insegnamento della Chiesa sulla vita, il matrimonio e la famiglia. Abilità Individuare la specificità della salvezza cristiana e confrontarla con quella di altre religioni. Riconoscere le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa e gli impegni per la pace, la giustizia e la salvaguardia del creato, Motivare le scelte etiche dei cattolici nelle relazioni affettive, nella famiglia, nella vita dalla nascita al suo termine.

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Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo linguistico Liceo linguistico LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

PRIMO BIENNIO Competenze: Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico. Utilizzare e produrre testi multimediali Abilità: Comprendere il contenuto del testo che si ascolta individuandone le informazioni principali e metterle in relazione; Cogliere lo scopo reale e il registro del testo che si ascolta; Prendere appunti mentre si ascolta; Esprimersi oralmente in modo chiaro; Usare un lessico appropriato; Rielaborare e riferire il testo ascoltato; Produrre testi orali corretti, adeguati ai destinatari e allo scopo; Partecipare facendo interventi opportuni. Riconoscere le strutture morfosintattiche della lingua italiana; Acquisire i linguaggi specifici e gli elementi di storia della lingua italiana; Spiegare il senso globale, i temi principali e lo scopo esplicito di testi noti; Individuare il senso globale, i temi principali e lo scopo esplicito di semplici testi nuovi analoghi a quelli studiati; Riconoscere la struttura logica di un testo Saper fare inferenze in testi adeguati al percorso didattico; Rielaborare il testo letto; Acquisire le metodologie di analisi del testo narrativo (1° anno) e del testo poetico (2° anno). Individuare, raccogliere e preparare il materiale da supporto; Pianificare il testo organizzando i contenuti e le forme in rapporto alla situazione comunicativa; Produrre testi corretti, coerenti e coesi; Produrre testi specifici: articolo di giornale testi di argomento generale, analisi di un testo in prosa (1° anno); saggio breve, analisi di un testo poetico e testo su argomento storico ( 2° anno). Conoscere gli elementi caratteristici di un testo teatrale e/o cinematografico; iniziare a contestualizzare il patrimonio artistico e letterario. Comprendere le caratteristiche della comunicazione audiovisiva; Usare le funzioni di base delle tecnologie multimediali (programma di videoscrittura e/ di posta elettronica e/o PowerPoint. Conoscenze: CONOSCENZE RELATIVE ALLA RIFLESSIONE SULLA LINGUA (metalinguistica): Recuperare le eventuali lacune relative ai prerequisiti; Potenziare le conoscenze relative alla struttura della lingua ( fonologia, ortografia, sintassi del verbo e della frase semplice 1° anno); sintassi della frase complessa (2° anno); I motivi e gli scopi per cui si ascolta; I testi destinati all’ascolto ( lezione, relazione, notizie); Le tecniche e le strategie per esprimersi e comunicare oralmente. CONOSCENZE RELATIVE ALLA RIFLESSIONE SULLA LINGUA (metalinguistica): Potenziare le conoscenze relative alla struttura della lingua italiana; CONOSCENZE RELATIVE ALL’EDUCAZIONE LETTERARIA: Conoscere gli aspetti fondamentali del testo narrativo (1° anno) e del testo poetico ( 2° anno); Conoscere gli autori e le opere della tradizione letteraria e culturale occidentale ( 1° e 2° anno); Lettura e analisi dei Promessi Sposi ( 2 ° anno); Conoscere la nascita e lo sviluppo storico della letteratura italiana dalle origini alla scuola toscana ( 2° anno); Conoscere l’epica classica e la tragedia greca attraverso la lettura di passi antologici significativi (1° anno). Conoscere le fasi della produzione scritta: pianificazione; stesura; revisione; Conoscere il testo e le sue caratteristiche: completezza; correttezza; Coerenza di contenuti; Coerenza espressiva e coesione linguistica; Le diverse modalità di scrittura; Le tecniche e le strategie di scrittura relative ai diversi tipi di testo : articolo di giornale testi di argomento generale, analisi di un testo in prosa (1° anno); saggio breve, analisi di un testo poetico e testo su argomento storico ( 2° anno).Conoscere gli elementi caratteristici del testo cinematografico (1° anno) e/o teatrale (2° anno).Conoscere le funzioni base della videoscrittura, della posta elettronica e del PowerPoint.

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Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo linguistico

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze: 1.Comunicare; 2.Analizzare; 3.Storicizzare / Contestualizzare; 4.Argomentare; 5.Interpretare e valutare. Abilità: Usare in modo appropriato il lessico disciplinare; Strutturare il discorso orale e scritto in modo chiaro e coerente usando un lessico specifico; Individuare la storia della lingua dal Cinquecento alle tendenze più attuali; Saper produrre testi in funzione delle tipologie dell’Esame di Stato. Riconoscere le caratteristiche di un testo, corrente letteraria e poetica di un testo letterario e non; Cogliere le prospettive psicologiche e biografiche; Cogliere il rapporto tra l’opera letteraria e il contesto storico e socio-culturale in cui si colloca; Maturare il senso critico, l’autonomia di giudizio e l’interpretazione personale; Individuare in modo consapevole il valore e il significato storico-culturale della letteratura; Mettere in rapporto il testo con le proprie esperienze e la propria sensibilità e formulare il proprio giudizio; Cogliere le relazioni tra autori e testi della letteratura italiana con autori e testi della letteratura straniera. Conoscenze: Conoscere in modo approfondito le strutture morfosintattiche della lingua; Conoscere i lineamenti essenziali della lingua italiana nel periodo considerato a partire dai testi letti. Estendere le conoscenze acquisite nel primo biennio ( elementi d’analisi sia del testo letterario e non sia del testo poetico) agli argomenti del secondo biennio e al quinto anno; Conoscere gli elementi di metrica e retorica. Conoscere la storia della letteratura attraverso opere e autori significativi; Conoscere testi, autori, generi e tematiche della letteratura italiana con rapporti con la letteratura di altri Paesi. Dal Dolce stilnovo al Barocco e lettura di Canti scelti dell’Inferno di Dante (3° anno); Arcadia e Illuminismo - Neoclassicismo e Preromanticismo – Romanticismo e lettura di canti scelti del Purgatorio di Dante (4°anno); dal Romanticismo ai giorni nostri e lettura di Canti scelti del Paradiso di Dante (5°anno). LATINO

PRIMO BIENNIO Competenze Potenziare la capacità di riflessione linguistica. Abilità: Capacità di confronto con la lingua italiana; Capacità di utilizzare correttamente il vocabolario; Capacità di individuare gli elementi di morfologia e di sintassi studiati; Capacità di lettura di testi in lingua; Capacità di comprendere il senso globale di un testo latino; Capacità di tradurre in un corretto italiano testi latini; Capacità di riferire in forma chiara e comprensibile i contenuti; Comprensione linguistica del testo in lingua e capacità di contestualizzazione. Conoscenze: Conoscenza delle varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi, conoscenza dei campi semantici della lingua latina, lessico settoriale latino; Conoscenza delle strutture morfo-sintattiche di base. STORIA E GEOGRAFIA

PRIMO BIENNIO Competenze Conoscere le linee essenziali degli argomenti trattati; Conoscere ed utilizzare la terminologia essenziale; 93

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo linguistico comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali; collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona della collettività e dell’ambiente; Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio; 12. Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di aree geografiche, leggendo le diverse fonti cartografiche per ricavare le informazioni sulle differenti aree; Individuare i più importanti modelli istituzionali, il ruolo delle istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione internazionale; Adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela e il rispetto per l’ambiente e delle risorse naturali; orientarsi nel tessuto produttivo; Saper individuare i caratteri generali dell’economia e del tessuto produttivo. Abilità

Collocare gli eventi storici affrontati nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento (Sto); Utilizzare semplici strumenti della ricerca storica a partire dalle fonti e dai documenti accessibili agli studenti con riferimento al periodo e alle tematiche studiate nel primo biennio(Sto); Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica; distinguere i diversi aspetti di un fenomeno: politico, sociale, economico, demografico, culturale e collegarli fra loro(Sto- Geo); Analizzare situazioni ambientali e geografiche da un punto di vista storico.(Sto- Geo);Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni politiche, economiche e religiose nel mondo attuale e le loro interconnessioni; Elaborare schemi semplici individuando fatti, tempi, spazi, cause, effetti (Sto -Geo); Saper esporre in modo chiaro e coerente gli argomenti trattati (Sto e Geo);Leggere e comprendere il manuale acquisendo una padronanza della terminologia propria della disciplina. (Sto e Geo); Utilizzare le conoscenze storiche in relazione allo studio della geografia e viceversa (Geo e Sto); Utilizzare gli strumenti e le fonti pertinenti alla disciplina (testi, carte geografiche, atlanti ecc.); Orientarsi nello spazio simbolico delle carte geografiche e degli altri strumenti (Geo); Esporre le conoscenze acquisite con un linguaggio appropriato, chiaro, rigoroso e sintetico. (Sto e Geo); Comprendere le caratteristiche fondamentali dei principi e delle regole della Costituzione Italiana; Individuare le relazioni esistenti fra gli elementi di un ambiente fisico e di un ambiente antropizzato (Geo). Conoscenze: La diffusione della specie umana sul pianeta, le diverse tipologie di civiltà e le periodizzazioni fondamentali della storia mondiale; Le civiltà antiche e alto-medievali, con riferimenti a coeve civiltà diverse da quelle occidentali. Approfondimenti esemplificativi relativi alle civiltà dell’Antico vicino Oriente; la civiltà giudaica; la civiltà greca; la civiltà romana; l’avvento del Cristianesimo; l’Europa romano barbarica; società ed economia nell’Europa alto-medievale; la nascita e la diffusione dell’Islam; Imperi e regni nell’alto medioevo; il particolarismo signorile e feudale; Dall’Impero carolingio all’impero romano germanico; L’Impero di Bisanzio; Elementi d istoria economica e sociale, delle tecniche e del lavoro, con riferimento al periodo studiato nel primo biennio e che hanno coinvolto il territorio di appartenenza. Lessico di base della storiografia. Le diverse tipologie di fonti. Organi di Stato e le loro funzioni Principali. L’unione Europea e le organizzazioni internazionali. Principali problematiche relative all’integrazione e alla tutela dei diritti umani e alla promozione delle pari opportunità. Conoscere gli strumenti essenziali della geografia. Gli strumenti della geografia e la geografia generale. Italia, Europa e continenti extra-europei. Geografia politica. Geografia ambientale. Geografia economica. Geografia culturale. Le problematiche legate all’ambiente. DISEGNO E STORIA DELL’ARTE

SECONDO BIENNIO Competenze: Capacità di inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro specifico contesto storico; saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati; essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate. Conoscenze Nel corso del secondo biennio si affronterà lo studio della produzione artistica dalle sue origini nell’area 94

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo linguistico mediterranea alla fine del XVIII secolo. In considerazione dell’esteso arco temporale e del monte ore disponibile, occorre da parte dell’insegnante una programmazione che realisticamente preveda anzitutto alcuni contenuti irrinunciabili (artisti, opere, movimenti) in ragione della decisiva importanza che hanno avuto indeterminati contesti storici, limitando per quanto possibile trattazioni di tipo monografico, ed enucleando di volta in volta i temi più significativi e le chiavi di lettura più appropriate. Si potranno poi prevedere degli approfondimenti della tradizione artistica o di significativi complessi archeologici, architettonici o museali del contesto urbano e territoriale. Tra i contenuti fondamentali: l’arte greca, scegliendo le opere più significative dei diversi periodi alfine di illustrare una concezione estetica che è alla radice dell’arte occidentale; lo stretto legame con la dimensione politica dell’arte e dell’architettura a Roma; la prima arte cristiana e la dimensione simbolica delle immagini; elementi essenziali di conoscenza della produzione artistica alto-medievale, in particolare dell’arte suntuaria; l’arte romanica, studiata attraverso le costanti formali ei principali centri di sviluppo; le invenzioni strutturali dell’architettura gotica come presupposto di una nuova spazialità; la “nascita” dell’arte italiana, con Giotto e gli altri grandi maestri attivi tra la seconda metà del Duecento e la prima metà del Trecento. Per l’arte del Rinascimento in particolare, data l’estrema ricchezza e la complessità della produzione artistica di questo periodo, è necessaria da parte del docente una rigorosa selezione di artisti e opere e l’individuazione di un percorso e di criteri-guida capaci comunque di fornire agli studenti un chiaro quadro di insieme e un certo numero di significativi approfondimenti. Tra i contenuti fondamentali: il primo Rinascimento a Firenze e gli “artisti precursori”; la scoperta della prospettiva e le conseguenze per le arti figurative; il classicismo in architettura, e i suoi sviluppi nella cultura architettonica europea; i principali centri artistici italiani; i rapporti tra arte italiana e arte fiamminga; gli iniziatori della “terza maniera”: Leonardo, Michelangelo, Raffaello; la dialettica Classicismo-Manierismo nell’arte del Cinquecento; la grande stagione dell’arte veneziana. Data la grande varietà delle esperienze artistiche di grandi e piccoli centri del Rinascimento, la scelta dei temi da trattare potrà essere orientata, oltre che dalle scelte culturali e didattiche dell’insegnante, dalla realtà territoriale del liceo. Analoghi criteri di selezione e di integrazione dei contenuti dovranno essere applicati alla trattazione del Seicento e del Settecento. Tra i contenuti fondamentali: le novità proposte dal naturalismo di Caravaggio e dal classicismo di Annibale Carracci e l’influenza esercitata da entrambi sulla produzione successiva; le opere esemplari del Barocco romano e dei suoi più importanti maestri arte e illusione nella decorazione tardo-barocca e rococò; il vedutismo.

QUINTO ANNO Nel quinto anno si prevede lo studio dell’Ottocento e del Novecento, a partire dai movimenti neoclassico e romantico, seguendo le principali linee di sviluppo dell’arte, dai movimenti di avanguardia fino alla metà dello scorso secolo, con uno sguardo sulle esperienze contemporanee. Tra i contenuti fondamentali: la riscoperta dell’antico come ideale civile ed estetico nel movimento neoclassico; l’arte del Romanticismo e i suoi legami con il contesto storico, la produzione letteraria, il pensiero filosofico; i riflessi del clima politico e sociale di metà Ottocento nella pittura dei realisti; l’importanza della fotografia e degli studi sulla luce e sul colore per la nascita dell’Impressionismo; la ricerca artistica dal Postimpressionismo alla rottura con la tradizione operata dalle avanguardie storiche; il clima storico e culturale in cui nasce e si sviluppa il movimento futurista; l’arte tra le due guerre e il ritorno all’ordine; la nascita e gli sviluppi del Movimento Moderno in architettura; le principali linee di ricerca dell’arte contemporanea. MATEMATICA

PRIMO BIENNIO Competenze Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandole anche sotto forma grafica. 2. Confrontare ed analizzare figure geometriche individuando invarianti e relazioni. 95

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo linguistico Abilità Saper indicare le caratteristiche di un insieme e saperlo rappresentare; saper riconoscere le proprietà delle operazioni e saper utilizzare i simboli propri del linguaggio degli insiemi; Saper operare e saper rappresentare sulla retta i numeri naturali, con le frazioni, con i numeri relativi; saper calcolare il valore di una espressione aritmetica e algebrica; saper determinare il M.C.D. e il m.c.m. di due o più numeri; saper trasformare le frazioni in numeri decimali e viceversa; Saper calcolare le percentuali; saper scrivere un numero in notazione scientifica e stabilire il suo ordine di grandezza; Saper operare con i monomi, i polinomi e le frazioni algebriche; saper calcolare i prodotti notevoli; saper scomporre un polinomio; saper determinare M.C.D. e m.c.m. di monomi e polinomi; Saper risolvere equazioni e disequazioni di primo e secondo grado numeriche e letterali, intere e frazionarie; saper risolvere equazioni di grado superiore al secondo; saper risolvere i sistemi di equazioni e disequazioni di primo e secondo grado intere e frazionarie, saper risolvere problemi utilizzando equazioni e disequazioni di primo e secondo grado e sistemi; saper risolvere equazioni e disequazioni irrazionali e con i valori assoluti; Saper rappresentare le relazioni binarie, saper indicare dominio e codominio di una relazione; Saper operare nel piano cartesiano con i punti, le rette e la parabola; Saper operare con i radicali; Riconoscere i principali enti, figure e luoghi geometrici e descriverli con linguaggio naturale; individuare le proprietà essenziali delle figure e riconoscerle in situazioni concrete. Conoscenze: Insiemi: definizione, rappresentazione, proprietà e classificazione; N, Z. Q, R: operazioni e relative proprietà, potenze e relative proprietà, MCD e mcm; monomi: operazioni; polinomi: operazioni e scomposizioni; frazioni algebriche: operazioni; concetto di identità ed equazione, principi di equivalenza, classificazione delle equazioni; equazioni e disequazioni di primo grado; classificazione delle equazioni di secondo grado, procedimenti di risoluzione delle equazioni di secondo grado, relazione tra coefficienti e soluzioni di un’equazione di secondo grado; disequazioni di secondo grado; sistemi di equazioni e disequazioni di primo e secondo grado; equazioni e disequazioni con i valori assoluti e irrazionali; gli enti fondamentali della geometria e il significato dei termini: assioma, teorema, definizione; il piano euclideo: relazioni tra rette; congruenze di figure; poligoni e loro proprietà; circonferenza e cerchio, misura di grandezze; grandezze incommensurabili; perimetro e area dei poligoni; teoremi di Euclide e di Pitagora; teorema di Talete e sue conseguenze; il metodo delle coordinate: il piano cartesiano.

SECONDO BIENNIO Aritmetica e Algebra Lo studente apprenderà a fattorizzare semplici polinomi, saprà eseguire semplici casi di divisione con resto fra due polinomi, e ne approfondirà l’analogia con la divisione fra numeri interi. Apprenderà gli elementi dell’algebra dei vettori (somma, moltiplicazione per scalare e prodotto scalare), e ne comprenderà il ruolo fondamentale nella fisica. Lo studio della circonferenza e del cerchio, del numero π, e di contesti in cui compaiono crescite esponenziali con il numero e, permetteranno di approfondire la conoscenza dei numeri reali, con riguardo alla tematica dei numeri trascendenti. Attraverso una prima conoscenza del problema della formalizzazione dei numeri reali lo studente si introdurrà alla problematica dell’infinito matematico e delle sue connessioni con il pensiero filosofico. Inoltre acquisirà i primi elementi del calcolo approssimato, sia dal punto di vista teorico sia mediante l’uso di strumenti di calcolo. Geometria Le sezioni coniche saranno studiate sia da un punto di vista geometrico sintetico che analitico. Inoltre, lo studente approfondirà la comprensione della specificità dei due approcci (sintetico e analitico) allo studio della geometria. Studierà le proprietà della circonferenza e del cerchio e il problema della determinazione dell'area del cerchio. Apprenderà le definizioni e le proprietà e relazioni elementari delle funzioni circolari, i teoremi che permettono la risoluzione dei triangoli e il loro uso nell’ambito di altre discipline, in particolare nella fisica. Studierà alcuni esempi significativi di luogo geometrico. Affronterà l’estensione allo spazio di alcuni temi e di alcune tecniche della posizioni reciproche di rette e piani nello spazio, il parallelismo e la perpendicolarità.

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Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo linguistico Relazioni e funzioni Lo studente apprenderà lo studio delle funzioni quadratiche; a risolvere equazioni e disequazioni di secondo grado e rappresentare e risolvere problemi utilizzando equazioni di secondo grado. Studierà le funzioni elementari dell’analisi e dei loro grafici, in particolare le funzioni polinomiali, razionali, circolari, esponenziale e logaritmo. Apprenderà a costruire semplici modelli di crescita o decrescita esponenziale, nonché di andamenti periodici, anche in rapporto con lo studio delle altre discipline; tutto ciò sia in un contesto discreto sia continuo. Non sarà richiesta l'acquisizione di particolare abilità nella risoluzione di equazioni e disequazioni in cui compaiono queste funzioni, abilità che sarà limitata a casi semplici e significativi. Dati e previsioni Lo studente, in ambiti via via più complessi, il cui studio sarà sviluppato il più possibile in collegamento con le altre discipline e in cui i dati potranno essere raccolti direttamente dagli studenti, saprà far uso delle distribuzioni doppie condizionate e marginali, dei concetti di deviazione standard, dipendenza, correlazione e regressione, e di campione. Studierà la probabilità condizionata e composta, la formula di Bayes e le sue applicazioni, nonché gli elementi di base del calcolo combinatorio. In relazione con le nuove conoscenze acquisite approfondirà il concetto di modello matematico.

QUINTO ANNO Geometria Lo studente apprenderà i primi elementi di geometria analitica dello spazio e la rappresentazione analitica di rette, piani e sfere. Relazioni e funzioni Lo studente approfondirà lo studio delle funzioni fondamentali dell’analisi anche attraverso esempi tratti dalla fisica o da altre discipline. Acquisirà il concetto di limite di una successione e di una funzione e apprenderà a calcolare i limiti in casi semplici. Lo studente acquisirà i principali concetti del calcolo infinitesimale – in particolare la continuità, la derivabilità e l’integrabilità – anche in relazione con le problematiche in cui sono nati (velocità istantanea in meccanica, tangente di una curva, calcolo di aree e volumi). Non sarà richiesto un particolare addestramento alle tecniche del calcolo, che si limiterà alla capacità di derivare le funzioni già studiate, semplici prodotti, quozienti composizioni di funzioni, le funzioni razionali e alla capacità di integrare funzioni polinomiali intere e altre funzioni elementari, nonché a determinare aree e volumi in casi semplici. L’obiettivo principale sarà soprattutto quello di comprendere il ruolo del calcolo infinitesimale in quanto strumento concettuale fondamentale nella descrizione e nella modellizzazione di fenomeni fisici o di altra natura. In particolare, si tratterà di approfondire l’idea generale di ottimizzazione e le sue applicazioni in numerosi ambiti. Dati e previsioni Lo studente apprenderà le caratteristiche di alcune distribuzioni di probabilità (in particolare, la distribuzione binomiale e qualche esempio di distribuzione continua).In relazione con le nuove conoscenze acquisite, anche nell’ambito delle relazioni della matematica con altre discipline, lo studente avrà ulteriormente approfondito il concetto di modello matematico e sviluppato la capacità di costruirne e analizzarne esempi. FISICA

SECONDO BIENNIO Competenze Osservare e identificare fenomeni; affrontare e risolvere semplici problemi di fisica usando gli strumenti matematici adeguati al suo percorso didattico; avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi critica dei dati e dell'affidabilità di un processo di misura, costruzione e/o validazione di modelli; comprendere e valutare le 97

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo linguistico scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società in cui vive. Obiettivi specifici di apprendimento Si inizierà a costruire il linguaggio della fisica classica (grandezze fisiche scalari e vettoriali e unità di misura), abituando lo studente a semplificare e modellizzare situazioni reali, a risolvere problemi e ad avere consapevolezza critica del proprio operato. Al tempo stesso, anche con un approccio sperimentale, lo studente avrà chiaro il campo di indagine della disciplina ed imparerà ad esplorare fenomeni e a descriverli con un linguaggio adeguato. Lo studio della meccanica riguarderà problemi relativi all’equilibrio dei corpi e dei fluidi e al moto, che sarà affrontato sia dal punto di vista cinematico che dinamico, introducendo le leggi di Newton con una discussione dei sistemi di riferimento inerziali e non inerziali e del principio di relatività di Galilei. Dall’analisi dei fenomeni meccanici, lo studente incomincerà a familiarizzare con i concetti di lavoro, energia e quantità di moto per arrivare a discutere i primi esempi di conservazione di grandezze fisiche. Lo studio della gravitazione, dalle leggi di Keplero alla sintesi newtoniana, consentirà allo studente, anche in rapporto con la storia e la filosofia, di approfondire il dibattito del XVI e XVII secolo sui sistemi cosmologici. Nello studio dei fenomeni termici, lo studente affronterà concetti di base come temperatura, quantità di calore scambiato ed equilibrio termico. Il modello del gas perfetto gli permetterà di comprendere le leggi dei gas e le loro trasformazioni. Lo studio dei principi della termodinamica lo porterà a generalizzare la legge di conservazione dell’energia e a comprendere i limiti intrinseci alle trasformazioni tra forme di energia. L’ottica geometrica permetterà di interpretare i fenomeni della riflessione e della rifrazione della luce e di analizzare le proprietà di lenti e specchi. Lo studio delle onde riguarderà le onde meccaniche, i loro parametri, i fenomeni caratteristici e si concluderà con elementi essenziali di ottica fisica. I temi indicati dovranno essere sviluppati dall’insegnante secondo modalità e con un ordine coerenti con gli strumenti concettuali e con le conoscenze matematiche in possesso degli studenti, anche in modo ricorsivo, al fine di rendere lo studente familiare con il metodo di indagine specifico della fisica.

QUINTO ANNO Lo studio dei fenomeni elettrici e magnetici permetterà allo studente di esaminare criticamente il concetto di interazione a distanza, già incontrato con la legge di gravitazione universale, la necessità del suo superamento e dell’introduzione di interazioni mediate dal campo elettrico, del quale si darà anche una descrizione in termini di energia e potenziale, e dal campo magnetico. Lo studente completerà lo studio dell’elettromagnetismo con l’induzione elettromagnetica; un’analisi intuitiva dei rapporti fra campi elettrici e magnetici variabili lo porterà a comprendere la natura delle onde elettromagnetiche, i loro effetti e le loro applicazioni nelle varie bande di frequenza. La dimensione sperimentale potrà essere ulteriormente approfondita con attività da svolgersi non solo nel laboratorio didattico della scuola, ma anche presso laboratori di Università ed enti di ricerca, aderendo a progetti di orientamento. E’ auspicabile che lo studente possa affrontare percorsi di fisica del XX secolo, relativi al microcosmo e/o al macrocosmo, accostando le problematiche che storicamente hanno portato ai nuovi concetti di spazio e tempo, massa e energia. Alla professionalità del docente si deve intendere affidata la responsabilità di declinare in modo coerente alla tipologia del Liceo in cui opera, i percorsi di cui si sono indicate le tappe concettuali essenziali. SCIENZE NATURALI Competenze Sapere effettuare connessioni logiche, riconoscere o stabilire relazioni, classificare, formulare ipotesi in base ai dati forniti, trarre conclusioni basate sui risultati ottenuti e sulle ipotesi verificate, risolvere situazioni problematiche utilizzando linguaggi specifici, applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita reale, anche per porsi in modo critico e consapevole di fronte ai problemi di attualità di carattere scientifico e tecnologico della società moderna

PRIMO BIENNIO Obiettivi specifici di apprendimento 98

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo linguistico Nel primo biennio prevale un approccio di tipo fenomenologico, basato su osservazione- descrizione. Si introduce, in termini operativi e come premessa agli sviluppi successivi, il metodo sperimentale nei suoi aspetti essenziali, con particolare attenzione all’uso delle unità di misura e ai criteri per la raccolta e la registrazione dei dati. Per le scienze della Terra si completano e approfondiscono contenuti già in precedenza acquisiti, ampliando in particolare il quadro esplicativo dei moti della Terra. Si procede poi allo studio geomorfologico di strutture che costituiscono la superficie della Terra (fiumi, laghi, ghiacciai, mari eccetera). Per la biologia i contenuti si riferiscono all’osservazione delle caratteristiche degli organismi viventi, con particolare riguardo alla loro costituzione fondamentale (la cellula) e alle diverse forme con cui si manifestano (biodiversità). Perciò si utilizzano le tecniche sperimentali di base in campo biologico e l’osservazione microscopica. La varietà dei viventi e la complessità delle loro strutture e funzioni introducono allo studio dell’evoluzione e della sistematica, della genetica mendeliana e dei rapporti organismi-ambiente, nella prospettiva della valorizzazione e mantenimento della biodiversità. Lo studio della chimica comprende l’osservazione e descrizione di fenomeni e di reazioni semplici (il loro riconoscimento e la loro rappresentazione) con riferimento anche a esempi tratti dalla vita quotidiana; gli stati di aggregazione della materia e le relative trasformazioni; la classificazione della materia (miscugli omogenei ed eterogenei, sostanze semplici e composte) e le relative definizioni operative; le leggi fondamentali e il modello atomico di Dalton, la formula chimica e i suoi significati, una prima classificazione degli elementi (sistema periodico di Mendeleev). Fatti salvi i contenuti di scienze della Terra, che andranno affrontati nella prima classe e sviluppati in modo coordinato con i percorsi di Geografia, i contenuti indicati saranno sviluppati dai docenti secondo le modalità e con l’ordine ritenuti più idonei alla classe, al contesto anche territoriale, alla fisionomia della scuola e alle scelte metodologiche da essi operate.

SECONDO BIENNIO Obiettivi specifici di apprendimento Nel secondo biennio si ampliano, si consolidano e si pongono in relazione i contenuti disciplinari, introducendo in modo graduale ma sistematico i concetti, i modelli e il formalismo che sono propri delle discipline oggetto di studio e che consentono una spiegazione più approfondita dei fenomeni. Biologia Si pone l’accento soprattutto sulla complessità dei sistemi e dei fenomeni biologici, sulle relazioni che si stabiliscono tra i componenti di tali sistemi e tra diversi sistemi e sulle basi molecolari dei fenomeni stessi (struttura e funzioni del DNA, sintesi delle proteine, codice genetico). Lo studio riguarda la forma e le funzioni degli organismi (microrganismi, vegetali e animali, uomo compreso), trattandone aspetti anatomici e fisiologici e, soprattutto con riferimento al corpo umano, ponendo attenzione agli aspetti di educazione alla salute. Chimica Si riprende la classificazione dei principali composti inorganici e la relativa nomenclatura. Si introducono lo studio della struttura della materia e i fondamenti della relazione tra struttura e proprietà, gli aspetti quantitativi delle trasformazioni (stechiometria), la struttura atomica e i modelli atomici, il sistema periodico, le proprietà periodiche e i legami chimici. Si introducono i concetti basilari della chimica organica (caratteristiche dell’atomo di carbonio, legami, catene, gruppi funzionali e classi di composti ecc.). Si studiano inoltre gli scambi energetici associati alle trasformazioni chimiche e se ne introducono i fondamenti degli aspetti termodinamici e cinetici, insieme agli equilibri, anche in soluzione (reazioni acido-base e ossidoriduzioni).

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Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo linguistico Scienze Della Terra Si introducono, soprattutto in connessione con le realtà locali e in modo coordinato con la chimica e la fisica, cenni di mineralogia e di petrologia (le rocce). I contenuti indicati saranno sviluppati dai docenti secondo le modalità e con l’ordine ritenuti più idonei, secondo quanto indicato per il I biennio.

QUINTO ANNO Chimica - Biologia Nel quinto anno il percorso di chimica e quello di biologia si intrecciano nella biochimica, relativamente alla struttura e alla funzione di molecole di interesse biologico, ponendo l’accento sui processi biologici/biochimici nelle situazioni della realtà odierna e in relazione a temi di attualità, in particolare quelli legati all’ingegneria genetica e alle sue applicazioni. Scienze Della Terra Si studiano i complessi fenomeni meteorologici e i modelli della tettonica globale, con particolare attenzione a identificare le interrelazioni tra i fenomeni che avvengono a livello delle diverse organizzazion i del pianeta (litosfera, atmosfera, idrosfera).Si potranno svolgere inoltre approfondimenti sui contenuti precedenti e/o su temi scelti ad esempio tra quelli legati all’ecologia, alle risorse energetiche, alle fonti rinnovabili, alle condizioni di equilibrio dei sistemi ambientali(cicli biogeochimici) o su altri temi, anche legati ai contenuti disciplinari svolti negli anni precedenti. Tali approfondimenti saranno svolti, quando possibile, in raccordo con i corsi di fisica, matematica, storia e filosofia. LINGUA STRANIERA

BIENNIO Inglese – Francese – Spagnolo Conoscenze: Conoscere le diverse strutture linguistiche e regole grammaticali collegate alle nozioni di tempo,spazio, quantità, qualità, possesso, ecc.; conoscere le principali funzioni linguistiche legate all’uso quotidiano della lingua; conoscere l’alfabeto fonetico internazionale. Triennio: Potenziamento linguistico e comunicativo dei contenuti affrontati nel biennio, curandogli aspetti pragmatici della comunicazione; conoscere le linee generali del sistema letterario straniero. Competenze

BIENNIO:

saper comprendere e saper produrre contenuti essenziali; saper leggere semplici testi;saper interagire in contesti noti riguardanti azioni quotidiane; acquisire una adeguata pronuncia.

TRIENNIO: approfondimento delle competenze linguistiche di base; saper comprendere ed interpretare i testi

letterari, analizzandoli e collocandoli nel contesto storico - culturale, anche in un’ottica comparativa con testi di autori di altri paesi; saper distinguere i vari generi letterari; saper riconoscere alcune figure retoriche.

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Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo linguistico Abilità

BIENNIO: Sviluppare le capacità di analisi e di sintesi.

TRIENNIO: consolidare le capacità acquisite nel biennio e sviluppare un approccio critico alle problematiche trattate.

Nuclei Tematici BIENNIO: Vita quotidiana (conversazione), Lettura e Comprensione (periodici, notizie da quotidiani, ‘short stories’), Civiltà. Triennio: Lettura/Ascolto/Comprensione (canzoni, poesie, film, notizie TV), Parlato (conversazione, ‘reporting’), Generi letterari (comuni a tutte le lingue straniere). Inglese: Medioevo, Rinascimento, Puritanesimo, Età Augustea, Preromanticismo, Romanticismo, Età Vittoriana, Modernismo. Francese: Medioevo, Illuminismo, Preromanticismo, Romanticismo, Realismo, Naturalismo, Simbolismo, Esistenzialismo, Novecento. Spagnolo: Medioevo, Rinascimento, Barocco, Illuminismo, Romanticismo, Realismo, Simbolismo, Novecento. Moduli disciplinari (solo Biennio) 1° anno : MODULO A: Presentare sé stessi e gli altri; Dare informazioni di tipo personale; Salutare; Descrivere cose e persone; Esprimere possesso e abilità. MODULO B: Chiedere permesso e fare richieste; Riferire posizioni di oggetti e cose; Esprimere ciò che piace e ciò che non piace; Parlare di occupazioni e della propria famiglia; Parlare di tempo libero e di azioni in corso. MODULO C:Fare progetti e programmi; Esprimere azioni future; Scusarsi; Offrire e accettare/rifiutare; Esprimere doveri; Telefonare; Chiedere e dare suggerimenti; Esprimere azioni passate (I). 2° anno: MODULO D:Esprimere azioni passate (II); Stabilire confronti tra cose e persone; Fare progetti per le vacanze; Invitare; Esprimere azioni recenti; Riferire esperienze; Scrivere una lettera personale. MODULO E: Chiedere e dare indicazioni; Verificare informazioni; Esprimere sorpresa e/o interesse; Esprimere sentimenti e/o emozioni; Parlare di azioni passate contemporanee; Fare ipotesi; Parlare di similitudini e differenze. MODULO F: Chiedere e dare consigli; Esprimere obblighi; Parlare di azioni durative; Fare deduzioni e/o supposizioni; Raccontare una storia; Descrivere avvenimenti in sequenza; Aggiungere informazioni; Esprimere preferenze/desideri. 101

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo linguistico

MODULO G: Ordinare; Lamentarsi; Riportare memorie passate; Fare ipotesi passate; Fare annunci, Esprimere critiche e rimpianti. Si sensibilizzano gli studenti ad aderire, dal 2° anno, ai corsi per le certificazioni esterne come ALLIANCE FRANÇAISE – DELF - CERVANTES- PET – FIRST CERTIFICATE RELIGIONE CATTOLICA

PRIMO BIENNIO Competenze Saper definire il concetto di religione ed identificarne i principali elementi che la strutturano; Saper individuare la specificità del concetto e delle modalità della rivelazione nella religione ebraica e cristiana; Saper riconoscere nella Bibbia la memoria di fede del popolo d’Israele e della comunità cristiana Conoscenze Conoscere le grandi tappe della storia d’Israele e lo specifico religioso dell’Ebraismo; Conoscere gli elementi principali per un approccio critico alla Bibbia (cronologia dei testi, classificazione, modalità di stesura, principali nuclei tematici); Conoscere gli aspetti essenziali della vita, del messaggio e dell’opera di Gesù di Nazareth Abilità

Analizzare nell’Antico e nel Nuovo Testamento le tematiche preminenti, i personaggi più significativi; Individuare in Gesù Cristo i tratti fondamentali della rivelazione di Dio; Contestualizzare la figura di Gesù sullo sfondo della società e della cultura del suo tempo e valutare criticamente la novità del suo messaggio.

SECONDO BIENNIO Competenze Cogliere le caratteristiche fondamentali del Cristianesimo comuni a tutte le Chiese cristiane; Valutare gli aspetti positivi e negativi della Chiesa in ciascun periodo storico considerato; Saper riconoscere e leggere i simboli religiosi più diffusi. Conoscenze: Conoscere gli elementi distintivi del Cristianesimo in ciascun spaccato storico(antichità, medioevo, modernità, epoca contemporanea); Conoscere le caratteristiche delle principali Chiese cristiane; Riconoscere i criteri e i segni di appartenenza ad un gruppo di persone, ad una comunità sociale e quelli di appartenenza alla Chiesa Abilità

Individuare le cause delle divisioni tra i cristiani e valutare i tentativi operati per la riunificazione della Chiesa; Identificare nella storia della Chiesa dal medio evo all’epoca moderna nodi critici e sviluppi significativi.

QUINTO ANNO Competenze Saper tracciare la carta geografica delle religioni; Saper analizzare il fenomeno del pluralismo religioso ed il ruolo esercitato dalle religioni nella vita delle società mondiali. Saper impostare una riflessione etica sui grandi temi della politica, dell’economia e dell’ambiente. 102

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo linguistico Conoscenze: Saper cogliere ed esporre gli elementi portanti delle grandi religioni mondiali, i momenti salienti della loro storia e i concetti teologici di base; Conoscere i principi generali della dottrina sociale della Chiesa: la persona che lavora, i beni e le scelte economiche, l’ambiente e la politica; Conoscere i principi generali dell’insegnamento della Chiesa sulla vita, il matrimonio e la famiglia Abilità

Individuare la specificità della salvezza cristiana e confrontarla con quella di altre religioni. Riconoscere le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa e gli impegni per la pace, la giustizia e la salvaguardia del creato, Motivare le scelte etiche dei cattolici nelle relazioni affettive, nella famiglia, nella vita dalla nascita al suo termine FILOSOFIA

SECONDO BIENNIO – QUINTO ANNO Conoscenze Acquisire una conoscenza il più possibile organica dei punti nodali dello sviluppo storico del pensiero occidentale; Conoscere di ogni autore o tema trattato sia il legame con il contesto storico-culturale sia la portata potenzialmente universalistica che ogni filosofia possiede. Competenze Comunicare, analizzare e sintetizzare, orientarsi nel contesto storico dell’evoluzione della filosofia, rielaborare, interpretare e criticare. Abilità

Essere consapevoli del significato della riflessione filosofica come modalità specifica e fondamentale della ragione umana che, in epoche diverse e in diverse tradizioni culturali, ripropone costantemente la domanda sull’esistenza dell’uomo e sul senso dell’essere e dell’esistere; essere in grado di utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina; sviluppare l’analisi del pensiero filosofico degli autori attraverso la lettura diretta dei testi, orientarsi su alcuni problemi fondamentali, incluso quello politico, in modo da sviluppare le competenze relative a Cittadinanza e Costituzione.

SECONDO BIENNIO: Filosofia antica; I filosofi presocratici e i sofisti, Socrate, Platone, Aristotele; Il pensiero in età ellenistico-romana e il neoplatonismo fino all’incontro tra la filosofia greca e le religioni bibliche; Tarda antichità e Medioevo: Agostino d’Ippona e Tommaso d’Aquino; Filosofia moderna: La rivoluzione scientifica e Galilei; Il problema del metodo e della conoscenza, con riferimento almeno a Cartesio, all’empirismo di Hume e, in modo particolare Kant; Il pensiero politico moderno, con riferimento almeno a un autore tra Hobbes, Locke e Rousseau; L’idealismo tedesco con particolare riferimento a Hegel; Gli orizzonti culturali aperti da movimenti come l’Umanesimo e il Rinascimento, l’Illuminismo e il Romanticismo, esaminando il contributo di altri autori come Bacone, Pascal, Vico, Diderot, Spinoza e Leibnitz; Altre tematiche, per esempio gli sviluppi della logica e della riflessione scientifica, i nuovi statuti filosofici della psicologia, della biologia, della fisica e della filosofia della storia.

QUINTO ANNO

Filosofia contemporanea, dalle filosofie post hegeliane fino ai giorni nostri; Pensiero ottocentesco: Schopenhauer, Kierkegaard, Marx, inquadrati nel contesto delle reazioni all’hegelismo e Nietzsche; Positivismo e sviluppi delle scienze e delle teorie della conoscenza. Almeno quattro autori o problemi della filosofia del Novecento, a scelta tra: Husserl e la fenomenologia; Freud e la psicoanalisi; Heidegger e l’esistenzialismo; Il neoidealismo italiano; Wittgenstein e la filosofia analitica; Vitalismo e pragmatismo; La filosofia d’ispirazione cristiana e la nuova teologia; Interpretazioni e sviluppi del marxismo, in particolare di quello italiano; Temi e problemi di filosofia politica; Gli sviluppi della riflessione epistemologica; La filosofia del linguaggio; L’ermeneutica filosofica. 103

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo linguistico STORIA

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO

Conoscenze Conoscere i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia dell’Europa e dell’Italia, nel quadro della storia globale del mondo, prestando attenzione anche a civiltà diverse da quella occidentale. Competenze Storicizzare e contestualizzare, analizzare e sintetizzare, interpretare e criticare. Abilità

Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative della disciplina Saper leggere, valutare e utilizzare le fonti. Saper confrontare le interpretazioni storiografiche. Cogliere la rilevanza del passato per la comprensione del presente. Saper collocare i fenomeni nel tempo e nello spazio (dimensione geo storica);Mettere in rapporto storia e Cittadinanza e Costituzione.

SECONDO BIENNIO

Processo di formazione dell’Europa e del suo aprirsi a una dimensione globale tra Medioevo ed età moderna, dall’XI secolo fino alle soglie del Novecento; I diversi aspetti della rinascita dell’XI secolo; I poteri universali (Papato e Impero); Comuni e monarchie; La Chiesa e i movimenti religiosi; Società ed economia nell’Europa basso medioevale; La crisi dei poteri universali e l’avvento delle monarchie territoriali e delle signorie; Le scoperte geografiche e le loro conseguenze; La definitiva crisi dell’unità religiosa dell’Europa; La costruzione degli stati moderni e l’assolutismo; Lo sviluppo dell’economia fino alla rivoluzione industriale; L’età napoleonica e la Restaurazione; Il problema della nazionalità nell’Ottocento e il Risorgimento; L’occidente degli stati-nazione; La questione sociale e il movimento operaio; La seconda rivoluzione industriale; L’imperialismo e il nazionalismo; Lo sviluppo dello Stato italiano fino alla fine dell’Ottocento.

QUINTO ANNO

L’epoca contemporanea, dall’analisi delle premesse della Prima guerra mondiale fino ai giorni nostri; Primo novecento: L’inizio della società di massa in Occidente; L’età giolittiana; La Prima guerra mondiale; La rivoluzione russa e l’Urss da Lenin a Stalin; La crisi del dopoguerra; Il fascismo; La crisi del ’29 e le sue conseguenze negli Stati Uniti e nel mondo; Il nazismo; La Shoah e gli altri genocidi del XX secolo; La Seconda guerra mondiale; L’Italia del fascismo alla Resistenza e le tappe di costruzione della democrazia repubblicana. SECONDO NOVECENTO: Dalla “guerra fredda” alle svolte di fine Novecento: l’Onu, la questione tedesca, i due blocchi, l’età di Kruscev e Kennedy, il crollo del sistema sovietico, il processo di formazione dell’Unione europea, processi di globalizzazione, la rivoluzione informatica e le nuove conflittualità del mondo globale; Decolonizzazione e lotta per lo sviluppo in Asia, Africa e America Latina: la nascita dello stato d’Israele e la questione palestinese, il movimento dei non allineati, la rinascita della Cina e dell’India come potenze mondiali; La storia d’Italia nel secondo dopoguerra: la ricostruzione, il boom economico, le riforme degli anni sessanta e settanta, il terrorismo, tangentopoli e la crisi del sistema politico fino agli anni novanta. SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

PRIMO BIENNIO Obiettivi specifici di apprendimento La percezione di sé ed il completamento dello sviluppo funzionale delle capacità motorie ed espressive: realizzazione di schemi motori complessi utili ad affrontare attività sportive; lo sport, le regole e il far play: la pratica degli sport individuali e di squadra; arbitraggio e compiti di giuria; salute, benessere, sicurezza e prevenzione; relazione con l’ambiente naturale e tecnologico. Competenze Saper utilizzare gli strumenti didattici della disciplina, saper utilizzare la terminologia della disciplina; 104

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo linguistico saper differenziare le varie parti del corpo; applicare gli esercizi allo scopo da raggiungere; riconoscere i gesti dell’arbitro; sapersi confrontare con gli altri, riconoscere i vari tipi di infortuni; usare in modo adeguato l’abbigliamento sportivo. Abilità Memorizzare sequenze motorie, comprendere regole e tecniche. Conoscenze Conoscere la terminologia propria dell’educazione fisica; conoscere le segnalazioni codificate dell’arbitro, conoscere i principi fondamentali della teoria e metodologia dell’allenamento. Moduli disciplinari: conoscere il proprio corpo; educazione alla salute.

SECONDO BIENNIO Competenze Saper analizzare ed utilizzare i contenuti dell’educazione fisica; saper praticare almeno una disciplina individuale e di squadra; riconoscere ed eseguire i gesti dell’arbitro; saper compilare un referto di gara; conseguire l’autocontrollo, applicare operativamente le conoscenze per intervenire nei principali casi di infortuni; adeguare l’alimentazione per un corretto equilibrio e per mantenere il miglior stato di salute anche in funzione dell’attività motoria e sportiva. Abilità

Memorizzare sequenze motorie; comprendere regole e tecniche; progettare e attuare tatticamente; Conoscenze: conoscere il valore della corporeità attraverso i secoli; conoscere gli spazi operativi, gli strumenti operativi, gli strumenti didattici e la terminologia propri dell’Ed. Fisica; conoscere i sistemi e gli apparati del corpo umano; capire le differenze esistenti tra le capacità motorie; conoscere le caratteristiche e le differenze esistenti tra le varie discipline sportive individuali e di squadra negli aspetti tecnico-tattici e regolamentari; conoscere i principi fondamentali dell’educazione igienico-sanitaria ed alimentare. Moduli disciplinari: 1) Conoscere ed allenare le capacità fisiche; 3) Educazione alla salute; 4) Il mondo dello sport.

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Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo Scientifico Liceo Scientifico LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

PRIMO BIENNIO Competenze Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti; Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi; Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico; Utilizzare e produrre testi multimediali; Abilità Comprendere il contenuto del testo che si ascolta individuandone le informazioni principali e metterle in relazione; Cogliere lo scopo reale e il registro del testo che si ascolta; Prendere appunti mentre si ascolta; Esprimersi oralmente in modo chiaro; Usare un lessico appropriato; Rielaborare e riferire il testo ascoltato; Produrre testi orali corretti, adeguati ai destinatari e allo scopo; Partecipare facendo interventi opportuni. Riconoscere le strutture morfosintattiche della lingua italiana; Acquisire i linguaggi specifici e gli elementi di storia della lingua italiana; Spiegare il senso globale, i temi principali e lo scopo esplicito di testi noti; Individuare il senso globale, i temi principali e lo scopo esplicito di semplici testi nuovi analoghi a quelli studiati; Riconoscere la struttura logica di un testo Saper fare inferenze in testi adeguati al percorso didattico; Rielaborare il testo letto; Acquisire le metodologie di analisi del testo narrativo (1° anno) e del testo poetico (2° anno). Individuare, raccogliere e preparare il materiale da supporto; Pianificare il testo organizzando i contenuti e le forme in rapporto alla situazione comunicativa; Produrre testi corretti, coerenti e coesi; Produrre testi specifici: articolo di giornale testi di argomento generale, analisi di un testo in prosa (1° anno); saggio breve, analisi di un testo poetico e testo su argomento storico ( 2° anno). Conoscere gli elementi caratteristici di un testo teatrale e/o cinematografico; iniziare a contestualizzare il patrimonio artistico e letterario. Comprendere le caratteristiche della comunicazione audiovisiva; Usare le funzioni di base delle tecnologie multimediali (programma di videoscrittura e/ di posta elettronica e/o PowerPoint. Conoscenze: 1. CONOSCENZE RELATIVE ALLA RIFLESSIONE SULLA LINGUA (metalinguistica): Recuperare le eventuali lacune relative ai prerequisiti; Potenziare le conoscenze relative alla struttura della lingua ( fonologia, ortografia, sintassi del verbo e della frase semplice 1° anno); sintassi della frase complessa (2° anno); I motivi e gli scopi per cui si ascolta; I testi destinati all’ascolto ( lezione, relazione, notizie); Le tecniche e le strategie per esprimersi e comunicare oralmente. 2. CONOSCENZE RELATIVE ALLA RIFLESSIONE SULLA LINGUA (metalinguistica): Potenziare le conoscenze relative alla struttura della lingua italiana; 1. CONOSCENZE RELATIVE ALL’EDUCAZIONE LETTERARIA: 1. Conoscere gli aspetti fondamentali del testo narrativo (1° anno) e del testo poetico ( 2° anno); Conoscere gli autori e le opere della tradizione letteraria e culturale occidentale ( 1° e 2° anno); Lettura e analisi dei Promessi Sposi ( 2 ° anno); Conoscere la nascita e lo sviluppo storico della letteratura italiana dalle origini alla scuola toscana ( 2° anno); Conoscere l’epica classica e la tragedia greca attraverso la lettura di passi antologici significativi (1° anno). 2. Conoscere le fasi della produzione scritta: pianificazione; stesura; revisione; Conoscere il testo e Le sue caratteristiche: completezza; correttezza; Coerenza di contenuti; Coerenza espressiva e coesione linguistica; Le diverse modalità di scrittura; Le tecniche e le strategie di scrittura relative ai diversi tipi di testo : articolo di giornale testi di argomento generale, analisi di un testo in prosa (1° anno); saggio breve, analisi di un testo poetico e testo su argomento storico ( 2° anno). 4. Conoscere gli elementi caratteristici del testo cinematografico (1° anno) e/o teatrale (2° anno). 3. Conoscere le funzioni base della videoscrittura, della posta elettronica e del PowerPoint.

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze:

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Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo Scientifico 1.Comunicare; 2.Analizzare; 3.Storicizzare / Contestualizzare; 4.Argomentare; 5.Interpretare e valutare. Abilità

Consolidare un valido metodo di studio; Usare in modo appropriato il lessico disciplinare; Strutturare il discorso orale e scritto in modo chiaro e coerente usando un lessico specifico; Individuare la storia della lingua dal Cinquecento alle tendenze più attuali; Saper produrre testi in funzione delle tipologie dell’Esame di Stato. Riconoscere le caratteristiche di un testo, corrente letteraria e poetica di un testo letterario e non; Cogliere le prospettive psicologiche e biografiche. Cogliere il rapporto tra l’opera letteraria e il contesto storico e socioculturale in cui si colloca. Maturare il senso critico, l’autonomia di giudizio e l’interpretazione personale. Individuare in modo consapevole il valore e il significato storico-culturale della letteratura; Mettere in rapporto il testo con le proprie esperienze e la propria sensibilità e formulare il proprio giudizio; Cogliere le relazioni tra autori e testi della letteratura italiana con autori e testi della letteratura straniera. Conoscenze Conoscere in modo approfondito le strutture morfosintattiche della lingua; Conoscere i lineamenti essenziali della lingua italiana nel periodo considerato a partire dai testi letti. Estendere le conoscenze acquisite nel primo biennio ( elementi d’analisi sia del testo letterario e non sia del testo poetico) agli argomenti del secondo biennio e quinto anno; Conoscere gli elementi di metrica e retorica. Conoscere la storia della letteratura attraverso opere e autori significativi; Conoscere testi, autori, generi e tematiche della letteratura italiana con rapporti con la letteratura di altri Paesi. Dal Dolce stilnovo al Barocco e lettura di Canti scelti dell’Inferno di Dante (3° anno); Arcadia e Illuminismo - Neoclassicismo e Preromanticismo– Romanticismo e lettura di Canti scelti del Purgatorio di Dante (4° anno); Dal Romanticismo ai giorni nostri e lettura di canti scelti del Paradiso (5° anno). LATINO

PRIMO BIENNIO Competenze Rafforzare la conoscenza della lingua italiana attraverso lo studio di quella latina e potenziare la capacità di riflessione linguistica. Cogliere analogie e differenze tra la lingua italiana e quella latina. Acquisire un metodo di studio basato sull’analisi rigorosa del testo, volto alla comprensione dei testi in lingua originale Potenziare la capacità di riflessione linguistica Abilità Capacità di confronto con la lingua italiana; Capacità di utilizzare correttamente il vocabolario; Capacità di individuare gli elementi di morfologia e di sintassi studiati; Capacità di lettura di testi in lingua; Capacità di comprendere il senso globale di un testo latino; Capacità di tradurre in un corretto italiano testi latini; Capacità di riferire in forma chiara e comprensibile i contenuti; Comprensione linguistica del testo in lingua e capacità di contestualizzazione. Conoscenze Conoscenza della morfologia del nome, aggettivo, pronome e verbo; Conoscenza del lessico di base, applicazione delle conoscenze nell’attività di traduzione; Conoscenza delle strutture essenziali della sintassi dei casi, del verbo e del periodo; Conoscenza delle varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi.

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze 107

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo Scientifico 1.Comunicare 2. Analizzare 3. Storicizzare / Contestualizzare 4. Interpretare e Valutare Abilità Saper usare consapevolmente lo strumento espressivo; Tradurre un testo in forma corretta ed appropriata ( Scientifico); Servirsi del dizionario in modo consapevole. 2. Saper individuare nei testi le caratteristiche strutturali, lessicali, stilistiche e contenutistiche, usando gli strumenti di analisi testuale. 3. Saper costruire lo sfondo storico e l’ambito culturale; Saper collocare gli autori e i testi nel contesto storico-culturale in cui operano; Saper collocare un testo all’interno della produzione dell’autore e del contesto storico-culturale. 4. Saper individuare nei testi gli elementi di continuità e di innovazione rispetto ai modelli di riferimento o rispetto a un medesimo tema trattato; Cogliere la continuità/discontinuità rispetto alla tradizione greca; Cogliere la permanenza nella cultura e nella letteratura italiana e europea; Iniziare a mettere a confronto diverse interpretazioni esegetiche su testi. Conoscenze Consolidare/ approfondire le conoscenze morfosintattiche della lingua latina attraverso la riflessione sui testi d’autore proposti dal percorso storico letto; Acquisire il lessico fondamentale della poesia, retorica, politica, filosofia e scienze. Conoscere gli elementi di metrica e retorica. Conoscere la storia letteraria dei principali autori e dei generi letterari; Conoscere testi e/o opere in lingua e/o in traduzione. Letteratura latina: Dalla produzione letteraria dell’età arcaica all’età di Cesare (3° anno); Dall’età di Cesare all’età di Augusto (4° anno); Storia della letteratura dell’età imperiale dall’età Giulio-Claudia al tardo impero (5° anno). Classico: Passi scelti secondo le direttive ministeriali. STORIA E GEOGRAFIA

PRIMO BIENNIO Obiettivi specifici di apprendimento 1. Conoscere le linee essenziali degli argomenti trattati; 2. Conoscere ed utilizzare la terminologia essenziale; 3. Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali; 4. Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona della collettività e dell’ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio; 5. Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di aree geografiche, leggendo le diverse fonti cartografiche per ricavare le informazioni sulle differenti aree; 6. Individuare i più importanti modelli istituzionali, il ruolo delle istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione internazionale; 7. Adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela e il rispetto per l’ambiente e delle risorse naturali; orientarsi nel tessuto produttivo 8. Saper individuare i caratteri generali dell’economia e del tessuto produttivo. Abilità Collocare gli eventi storici affrontati nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento (Sto); Utilizzare semplici strumenti della ricerca storica a partire dalle fonti e dai documenti accessibili agli studenti con riferimento al periodo e alle tematiche studiate nel primo biennio(Sto); Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica; distinguere i diversi aspetti di un fenomeno: politico, sociale, economico, demografico, culturale e collegarli fra loro (Sto- Geo); Analizzare situazioni ambientali e geografiche da un punto di vista storico.(Sto- Geo); Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni 108

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo Scientifico politiche, economiche e religiose nel mondo attuale e le loro interconnessioni; Elaborare schemi semplici individuando fatti, tempi, spazi, cause, effetti (Sto -Geo); Saper esporre in modo chiaro e coerente gli argomenti trattati (Sto e Geo); Leggere e comprendere il manuale acquisendo una padronanza della terminologia propria della disciplina. (Sto e Geo); Utilizzare le conoscenze storiche in relazione allo studio della geografia e viceversa (Geo e Sto); Utilizzare gli strumenti e le fonti pertinenti alla disciplina (testi, carte geografiche, atlanti ecc); Orientarsi nello spazio simbolico delle carte geografiche e degli altri strumenti (Geo); Esporre le conoscenze acquisite con un linguaggio appropriato, chiaro, rigoroso e sintetico. (Sto e Geo); Comprendere le caratteristiche fondamentali dei principi e delle regole della Costituzione Italiana; Individuare le relazioni esistenti fra gli elementi di un ambiente fisico e di un ambiente antropizzato (Geo). Conoscenze La diffusione della specie umana sul pianeta, le diverse tipologie di civiltà e le periodizzazioni fondamentali della storia mondiale; Le civiltà antiche e alto-medievali, con riferimenti a coeve civiltà diverse da quelle occidentali. Approfondimenti esemplificativi relativi alle civiltà dell’Antico vicino Oriente; la civiltà giudaica; la civiltà greca; la civiltà romana; l’avvento del Cristianesimo; l’Europa romano barbarica; società ed economia nell’Europa alto-medievale; la nascita e la diffusione dell’Islam; Imperi e regni nell’alto medioevo; il particolarismo signorile e feudale; Dall’Impero carolingio all’impero romano germanico; L’Impero di Bisanzio; Elementi di storia economica e sociale, delle tecniche e del lavoro, con riferimento al periodo studiato nel primo biennio e che hanno coinvolto il territorio di appartenenza. Lessico di base della storiografia. Le diverse tipologie di fonti. Organi di Stato e le loro funzioni Principali. L’unione Europea e le organizzazioni internazionali. Principali problematiche relative all’integrazione e alla tutela dei diritti umani e alla promozione delle pari opportunità. Conoscere gli strumenti essenziali della geografia. Gli strumenti della geografia e la geografia generale. Italia, Europa e continenti extra- europei. Geografia politica. Geografia ambientale. Geografia economica. Geografia culturale. Le problematiche legate all’ambiente. DISEGNO E STORIA DELL’ARTE

PRIMO BIENNIO Obiettivi specifici di apprendimento Nel corso del primo biennio si affronterà lo studio della produzione architettonica e artistica dalle origini sino alla fine del XIV secolo. Lo studente verrà introdotto alla lettura dell’opera d’arte e dello spazio architettonico, individuando le definizioni e le classificazioni delle arti e le categorie formali del fatto artistico e architettonico. Dell’arte preistorica si analizzerà soprattutto l’architettura megalitica e il sistema costruttivo trilitico; nell’arte greca, in particolare quella riferita al periodo classico, imprescindibile sarà lo studio del tempio, degli ordini architettonici, della decorazione scultorea, con particolare riferimento a quella del Partenone, e del teatro. Dell’arte romana si studieranno le opere di ingegneria (strade, ponti acquedotti), le tecniche costruttive, le principali tipologie architettoniche (terme, anfiteatri, fori) e i principali monumenti celebrativi. Nella trattazione dell’architettura romanica e gotica una particolare attenzione dovrà essere dedicata all’analisi delle tecniche e delle modalità costruttive, dei materiali e degli stili utilizzati per edificare le chiese e le cattedrali. La trattazione di alcuni significativi esempi di decorazione pittorica e scultorea sarà l’occasione per conoscere alcune delle più importanti personalità artistiche di questo periodo, da Wiligelmo fino a Giotto e agli altri grandi maestri attivi tra Duecento e Trecento. Si introdurrà l’uso degli strumenti per il disegno tecnico iniziando con la costruzione di figure geometriche piane e proseguendo con le Proiezioni Ortogonali: proiezione di punti, segmenti, figure piane, solidi geometrici, in posizioni diverse rispetto ai tre piani, ribaltamenti, sezioni. Si potrà iniziare dalla rappresentazione di figure geometriche semplici e di oggetti, a mano libera e poi con gli strumenti (riga, squadra e compasso) per passare successivamente alla rappresentazione assonometrica di solidi geometrici semplici e volumi architettonici, nonché di edifici antichi studiati nell’ambito della storia dell’arte. Si potranno poi presentare agli studenti i fondamenti dello studio delle ombre (la sorgente luminosa propria e impropria, l’ombra portata, il chiaroscuro), rimandando però al secondo biennio lo studio approfondito e sistematico della “teoria delle ombre” vera e propria. Particolare attenzione sarà posta nell'affrontare il disegno come strumento di rappresentazione rigorosa ed esatta di figure e solidi geometrici, al fine di rendere più facilmente comprensibile quanto sarà svolto in geometria nel programma di matematica. 109

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo Scientifico

SECONDO BIENNIO Riconoscendo al docente la libertà di organizzare il proprio percorso e di declinarlo secondo la didattica più adeguata al contesto di apprendimento della classe e del monte ore disponibile, è essenziale che si individuino gli artisti, le opere e i movimenti più significativi di ogni periodo, privilegiando il più possibile l’approccio diretto all’opera d’arte. Il programma si svolgerà analizzando le espressioni artistiche e architettoniche dal primo ‘400 fino all’Impressionismo. Tra i contenuti fondamentali per il ‘400 e il ‘500: il primo Rinascimento a Firenze e l’opera di Brunelleschi, Donatello, Masaccio; l’invenzione della prospettiva e le conseguenze per l’architettura e le arti figurative; le opere e la riflessione teorica di Leon Battista. Alberti; i centri artistici italiani e i principali protagonisti: Piero della Francesca, Mantegna, Antonello, Bellini; la città ideale, il palazzo, la villa; gli iniziatori della “terza maniera”: Bramante, Leonardo, Michelangelo, Raffaello; il Manierismo in architettura e nelle arti figurative; la grande stagione dell’arte veneziana; l’architettura di Palladio. Per il ‘600 e ‘700: le novità proposte da Caravaggio; le opere esemplari del Barocco romano (Bernini, Borromini, Pietro da Cortona); la tipologia della reggia, dal grande complesso di Versailles alle opere di Juvara (Stupinigi) e Vanvitelli (Caserta). Per l’arte del secondo ‘700 e dell’800: l’architettura del Neoclassicismo; il paesaggio in età romantica: “pittoresco” e “sublime”; il “Gotic revival”; le conseguenze della Rivoluzione industriale: i nuovi materiali e le tecniche costruttive, la città borghese e le grandi ristrutturazioni urbanistiche; la pittura del Realismo e dell’Impressionismo. Nel secondo biennio il valore della componente costruttiva e pratica del disegno arricchirà il percorso: oltre allo studio sistematico della Teoria delle ombre (figure piane, solidi geometrici e volumi architettonici), si affronterà la tecnica delle rappresentazione dello spazio attraverso lo studio della prospettiva centrale e accidentale di figure piane, solidi geometrici e volumi architettonici anche in rapporto alle opere d’arte; si analizzeranno i fondamenti per l’analisi tipologica, strutturale, funzionale e distributiva dell’architettura, e lo studio della composizione delle facciate e il loro disegno materico, con le ombre. Nel secondo biennio è infine necessario che gli studenti siano introdotti alla conoscenza e all’uso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e la progettazione, in particolare dei programmi di CAD.

QUINTO ANNO Nel quinto anno la storia dell’arte prenderà l’avvio dalle ricerche post-impressioniste, intese come premesse allo sviluppo dei movimenti d’avanguardia del XX secolo, per giungere a considerare le principali linee di sviluppo dell’arte e dell’architettura contemporanee, sia in Italia che negli altri paesi. Particolare attenzione sarà data: ai nuovi materiali (ferro e vetro) e alle nuove tipologie costruttive in architettura, dalle Esposizioni universali alle realizzazioni dell’Art Noveau; allo sviluppo del disegno industriale, da William Morris all’esperienza del Bauhaus; alle principali avanguardie artistiche del Novecento; al Movimento moderno in architettura, con i suoi principali protagonisti, e ai suoi sviluppi nella cultura architettonica e urbanistica contemporanea; alla crisi del funzionalismo e alle urbanizzazioni del dopoguerra; infine agli attuali nuovi sistemi costruttivi basati sull’utilizzo di tecnologie e materiali finalizzati ad un uso ecosostenibile. Nell’ultimo anno di corso il disegno sarà finalizzato sia all’analisi e alla conoscenza dell’ambiente costruito (di uno spazio urbano, di un edificio, di un monumento), mediante il rilievo grafico-fotografico e gli schizzi dal vero, sia all’elaborazione di semplici proposte progettuali di modifica dell’esistente o da realizzare ex-novo. L’equilibrio tra l’uso del disegno in funzione dell’analisi e come strumento di ricerca progettuale è affidato all’esperienza e alle scelte didattiche di ciascun docente. MATEMATICA

PRIMO BIENNIO Competenze Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandole anche sotto forma grafica. Confrontare ed analizzare figure geometriche individuando invarianti e relazioni. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi. Analizzare i dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti 110

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo Scientifico di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico. Abilità 1. Saper indicare le caratteristiche di un insieme e saperlo rappresentare; saper riconoscere le proprietà delle operazioni e saper utilizzare i simboli propri del linguaggio degli insiemi; 2. Comprendere il significato logico operativo di numeri appartenenti ai diversi sistemi numerici; 3. Risolvere brevi espressioni nei diversi insiemi numerici; 4. Comprendere e utilizzare il calcolo letterale; 5. Saper risolvere equazioni e disequazioni di primo e secondo grado numeriche e letterali, intere e frazionarie; saper risolvere equazioni di grado superiore al secondo; saper risolvere i sistemi di equazioni e disequazioni di primo e secondo grado intere e frazionarie, saper risolvere problemi utilizzando equazioni e disequazioni di primo e secondo grado e sistemi; saper risolvere equazioni e disequazioni irrazionali e con i valori assoluti; saper operare con i radicali; 6. Riconoscere i principali enti, figure e luoghi geometrici e descriverli con linguaggio naturale; individuare le proprietà essenziali delle figure e riconoscerle in situazioni concrete; 7. Individuare gli elementi essenziali di un problema; Impostare, risolvere e discutere problemi utilizzando procedure, proprietà e modelli; Utilizzare modelli algebrici per la risoluzione di semplici problemi; 8. Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati; leggere e interpretare ; m tabelle e grafici in termini di corrispondenza fra elementi di due insiemi; elaborare e gestire semplici calcoli attraverso un foglio elettronico. Conoscenze Insiemi: definizione, rappresentazione, proprietà e classificazione; N, Z. Q: operazioni e relative proprietà, potenze e relative proprietà, MCD e mcm; R come ampliamento dell’insieme Q; concetto di numero irrazionale, continuità di R; monomi: operazioni; polinomi: operazioni e scomposizioni; frazioni algebriche: operazioni; concetto di identità ed equazione, principi di equivalenza, classificazione delle equazioni; equazioni e disequazioni di primo grado; classificazione delle equazioni di secondo grado, procedimenti di risoluzione delle equazioni di secondo grado, relazione tra coefficienti e soluzioni di un’equazione di secondo grado; disequazioni di secondo grado; sistemi di equazioni e disequazioni di primo e secondo grado; equazioni e disequazioni con i valori assoluti e irrazionali; applicazioni dell’algebra alla geometria: problemi di primo e secondo grado; gli enti fondamentali della geometria e il significato dei termini: assioma, teorema, definizione; il piano euclideo: relazioni tra rette; congruenze di figure; poligoni e loro proprietà; circonferenza e cerchio, misura di grandezze; grandezze incommensurabili; perimetro e area dei poligoni; teoremi di Euclide e di Pitagora; teorema di Talete e sue conseguenze; il metodo delle coordinate: il piano cartesiano; trasformazioni geometriche elementari e loro invarianti; le fasi risolutive di un problema e loro rappresentazione con diagrammi; semplici applicazioni che consentono di creare, elaborare un foglio elettronico con le forme grafiche corrispondenti.

SECONDO BIENNIO Classe terza Competenze Conoscere ed utilizzare i concetti e i metodi della matematica, sia interni alla disciplina in sé considerata, sia rilevanti per la descrizione e la previsione di semplici fenomeni, in particolare del modo fisico. Inquadrare le varie teorie matematiche studiate nel contesto storico entro cui si sono sviluppate. Acquisire una visione storico-critica dei rapporti tra le tematiche principali del pensiero matematico e il contesto filosofico, scientifico e tecnologico. Avere consapevolezza dei procedimenti caratteristici del pensiero matematico (definizioni, dimostrazioni, generalizzazioni, formalizzazioni). Conoscere le metodologie elementari per la costruzione di modelli matematici in casi molto semplici ma istruttivi. Utilizzare strumenti informatici di rappresentazione geometrica e di calcolo. Conoscenze Complementi di algebra Approfondimenti sui numeri reali: il numero π, il numero e. Calcolo approssimato. Riesame della geometria 111

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo Scientifico euclidea del piano. Il piano cartesiano: il punto, la retta. Trasformazioni geometriche: cenni sulle isometrie. Sezioni coniche. Lunghezza della circonferenza, area del cerchio. Luoghi geometrici. Le funzioni: definizione, proprietà, rappresentazione grafica. Le funzioni elementari Numero delle soluzioni delle equazioni polinomiali. Approfondimenti sulle funzioni. elementari dell’analisi, funzione esponenziale e logaritmo. Funzioni composte e inverse. Studio della velocità di variazione di un processo rappresentato mediante una funzione. Elementi di statistica descrittiva: dati, rappresentazioni grafiche, campionamento, indici di posizione, indizi di variabilità. Distribuzioni doppie e marginali. Deviazione standard, dipendenza, correlazione, regressione. Abilità Acquisire la capacità di passare da forme di rappresentazione geometrica a quelle algebriche. Acquisire la capacità di passare dal calcolo aritmetico a quello algebrico fino a quello approssimato Comprendere la tematica dei numeri trascendenti. Acquisire la capacità di formalizzare i numeri reali come introduzione all’infinito matematico. Saper riconoscere le trasformazioni geometriche studiate. Saper riconoscere le proprietà invarianti. Saper rappresentare le coniche sul piano in relazione anche allo studio delle funzioni quadratiche. Saper usare un software di geometria dinamica per la costruzione di semplici figure e luoghi geometrici. Saper analizzare sia graficamente sia analiticamente le proprietà delle funzioni elementari sia in un contesto strettamente matematico, sia in funzione della rappresentazione di problemi applicativi. Saper costruire semplici modelli di crescita o di decrescita esponenziali anche in rapporto con lo studio delle altre discipline Saper distinguere tra caratteri quantitativi discreti, quantitativi continui e qualitativi. Saper rappresentare dati relativi a situazioni e fenomeni di varia natura e via via più complessi Saper usare distribuzioni doppie, marginali, correlazioni, regressioni. Saper effettuare semplici campionamenti. Saper manipolare il calcolo combinatorio. Saper ricavare inferenze statistiche da diagrammi. Saper rappresentare i dati da un registro all’altro (simbolico, tabulare, statistico, grafico)Saper rappresentare un insieme di dati scegliendo il registro più idoneo. Saper operare con distribuzioni di frequenze e rappresentarle.

QUINTO ANNO Competenze Conoscere ed utilizzare i concetti e i metodi della matematica, sia interni alla disciplina in sé considerata, sia rilevanti per la descrizione e la previsione di semplici fenomeni, in particolare del modo fisico. Inquadrare le varie teorie matematiche studiate nel contesto storico entro cui si sono sviluppate. Acquisire una visione storico-critica dei rapporti tra le tematiche principali del pensiero matematico e il contesto filosofico, scientifico e tecnologico. Avere consapevolezza dei procedimenti caratteristici del pensiero matematico (definizioni, dimostrazioni, generalizzazioni, formalizzazioni). Conoscere le metodologie elementari per la costruzione di modelli matematici in casi molto semplici ma istruttivi. Utilizzare strumenti informatici di rappresentazione geometrica e di calcolo. Conoscenze Complementi sui numeri trascendenti. Numeri complessi. Complementi di geometria analitica. Trasformazioni geometriche: le affinità. Trigonometria: teoremi per la risoluzione dei triangoli. Luoghi geometrici. Geometria euclidea dello spazio. Geometria solida le trasformazioni geometriche. Le proprietà invarianti nelle trasformazioni geometriche Proprietà dei principali solidi. Problemi di trigonometria. L’applicazione in contesti reali Approfondimenti sulle funzioni elementari dell’analisi, funzioni circolari, funzione esponenziale e logaritmica. Funzioni composte e inverse. Successioni, progressioni aritmetiche e geometriche. Saper analizzare sia graficamente sia analiticamente le proprietà delle funzioni elementari, delle funzioni circolari sia in un contesto strettamente matematico, sia in funzione della rappresentazione di problemi applicativi Saper costruire semplici modelli di crescita o di decrescita esponenziali anche in rapporto con lo studio delle altre discipline. Complementi di statistica descrittiva. Calcolo combinatorio. Probabilità: definizioni e calcolo. Probabilità condizionata e composta Formula di Bayes. Abilità

Acquisire la capacità di calcolo con i numeri complessi espressi nelle varie forme. Saper riconoscere le trasformazioni geometriche studiate. Saper riconoscere le proprietà invarianti Saper riconoscere le proprietà dei principali solidi. Saper risolvere problemi di trigonometria riconoscendone l’applicazione in contesti reali. Saper manipolare il calcolo combinatorio. Saper calcolare le probabilità. Saper individuare ed applicare i modelli 112

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo Scientifico probabilistici in relazione al contesto. Saper analizzare sia graficamente sia analiticamente le proprietà delle funzioni elementari, delle funzioni circolari sia in un contesto strettamente matematico, sia in funzione della rappresentazione di problemi applicativi, Saper operare con eventi condizionati. FISICA

PRIMO BIENNIO Competenze Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale. Abilità 1. Comprendere i procedimenti caratteristici dell'indagine scientifica nella lettura di fonti di informazione; 2. Raccogliere correttamente i dati sperimentali e costruire grafici; 3. Conoscere le unità di misura delle grandezze fisiche fondamentali e derivate nel S.I; saper utilizzare strumenti di misura in termini di corrispondenza fra grandezze fisiche; 4. Saper valutare l’incertezza nelle misure dirette ed indirette con o senza fluttuazioni casuali evidenti in casi semplici; 5. Comprendere il rapporto esistente fra la fisica e gli altri campi in cui si realizzano le esperienze, la capacità di espressione e di elaborazione razionale dell'uomo; 6. Utilizzare in modo responsabile semplici strumentazioni di laboratorio sotto la guida del docente; 7. Risolvere semplici esercizi di applicazione diretta delle leggi studiate e test a scelta multipla; Conoscenze Grandezza fisica; misure dirette di una grandezza fisica; grandezze fondamentali e derivate; sistemi di unità di misura e Sistema Internazionale; multipli e sottomultipli; cifre significative; ordini di grandezza; notazione scientifica; approssimazione di una misura per eccesso e per difetto; gli errori di misura; uso degli strumenti per la misura delle grandezze fisiche: portata sensibilità, precisione, risoluzione, fondo scala; taratura di uno strumento; misure dirette di lunghezza, massa, tempo, superficie e volume; densità di solidi, liquidi e gas; dall'osservazione di un fenomeno alla formulazione di una legge; relazione proporzionalità diretta, dipendenza lineare, proporzionalità inversa, proporzionalità quadratica; gli indici medi: moda, mediana, media aritmetica; frequenza e probabilità; grandezze scalari e grandezze vettoriali; posizione di un corpo; sistemi di riferimento; leggi orarie; moto rettilineo uniforme, uniformemente accelerato, circolare; il punto materiale; le forze; accelerazione di gravità e forza peso; pressione e sue unità di misura; pressione in un gas e in un liquido; principio di Pascal; vasi comunicanti; legge di Stevino; legge di Archimede; termologia; leggi dei gas; moto sul piano inclinato; moto parabolico; moto in presenza di attrito (coefficienti di attrito statico e dinamico); macchine semplici: piano inclinato, carrucola ideale, paranco.

SECONDO BIENNIO Nel secondo biennio il percorso didattico darà maggior rilievo all’impianto teorico (le leggi della fisica) e alla sintesi formale (strumenti e modelli matematici), con l’obiettivo di formulare e risolvere problemi più impegnativi, tratti anche dall’esperienza quotidiana, sottolineando la natura quantitativa e predittiva delle leggi fisiche. Inoltre, l’attività sperimentale consentirà allo studente di discutere e costruire concetti, progettare e condurre osservazioni e misure, confrontare esperimenti e teorie. Saranno riprese le leggi del moto, affiancandole alla discussione dei sistemi di riferimento inerziali e non inerziali e del principio di relatività di Galilei. L’approfondimento del principio di conservazione dell’energia meccanica, applicato anche al moto dei fluidi e l’affronto degli altri principi di conservazione, permetteranno allo studente di rileggere i fenomeni meccanici mediante grandezze diverse e di estenderne lo studio ai sistemi di corpi. Con lo studio della gravitazione, dalle leggi di Keplero alla sintesi newtoniana, lo studente approfondirà, anche in rapporto con la storia e la filosofia, il dibattito del XVI e XVII secolo sui sistemi cosmologici. Si completerà lo studio dei fenomeni termici con le leggi dei gas, familiarizzando con la semplificazione concettuale del gas perfetto e con la relativa teoria cinetica; lo studente potrà così vedere come il paradigma newtoniano sia in grado di connettere l’ambito microscopico a quello macroscopico. Lo studio dei principi della termodinamica permetterà allo studente di generalizzare la legge di conservazione dell’energia e di comprendere i limiti intrinseci alle trasformazioni tra forme di energia, anche nelle loro implicazioni tecnologiche, in termini 113

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo Scientifico quantitativi e matematicamente formalizzati. Si inizierà lo studio dei fenomeni ondulatori con le onde meccaniche, introducendone le grandezze caratteristiche e la formalizzazione matematica; si esamineranno i fenomeni relativi alla loro propagazione con particolare attenzione alla sovrapposizione, interferenza e diffrazione. In questo contesto lo studente familiarizzerà con il suono (come esempio di onda meccanica particolarmente significativa) e completerà lo studio della luce con quei fenomeni che ne evidenziano la natura ondulatoria. Lo studio dei fenomeni elettrici e magnetici permetterà allo studente di esaminare criticamente il concetto di interazione a distanza, già incontrato con la legge di gravitazione universale, e di arrivare al suo superamento mediante l’introduzione di interazioni mediate dal campo elettrico, del quale si darà anche una descrizione in termini di energia e potenziale, e dal campo magnetico.

QUINTO ANNO Lo studente completerà lo studio dell’elettromagnetismo con l’induzione magnetica e le sue applicazioni, per giungere, privilegiando gli aspetti concettuali, alla sintesi costituita dalle equazioni di Maxwell. Lo studente affronterà anche lo studio delle onde elettromagnetiche, della loro produzione e propagazione, dei loro effetti e delle loro applicazioni nelle varie bande di frequenza. Il percorso didattico comprenderà le conoscenze sviluppate nel XX secolo relative al microcosmo e al macrocosmo, accostando le problematiche che storicamente hanno portato ai nuovi concetti di spazio e tempo, massa ed energia. L’insegnante dovrà prestare attenzione a utilizzare un formalismo matematico accessibile agli studenti, ponendo sempre in evidenza i concetti fondanti. Lo studio della teoria della relatività ristretta di Einstein porterà lo studente a confrontarsi con la simultaneità degli eventi, la dilatazione dei tempi e la contrazione delle lunghezze; l’aver affrontato l’equivalenza massa-energia gli permetterà di sviluppare un’interpretazione energetica dei fenomeni nucleari (radioattività, fissione, fusione).L’affermarsi del modello del quanto di luce potrà essere introdotto attraverso lo studio della radiazione termica e dell’ipotesi di Planck (affrontati anche solo in modo qualitativo), e sarà sviluppato da un lato con lo studio dell’effetto fotoelettrico e della sua interpretazione da parte di Einstein, e dall’altro lato con la discussione delle teorie e dei risultati sperimentali che evidenziano la presenza di livelli energetici discreti nell’atomo. L’evidenza sperimentale della natura ondulatoria della materia, postulata da De Broglie, ed il principio di indeterminazione potrebbero concludere il percorso in modo significativo. La dimensione sperimentale potrà essere ulteriormente approfondita con attività da svolgersi non solo nel laboratorio didattico della scuola, ma anche presso laboratori di Università ed enti di ricerca, aderendo anche a progetti di orientamento. In quest’ambito, lo studente potrà approfondire tematiche di suo interesse, accostandosi alle scoperte più recenti della fisica (per esempio nel campo dell’astrofisica e della cosmologia, o nel campo della fisica delle particelle) o approfondendo i rapporti tra scienza e tecnologia (per esempio la tematica dell’energia nucleare, per acquisire i termini scientifici utili ad accostare criticamente il dibattito attuale, o dei semiconduttori, per comprendere le tecnologie più attuali anche in relazione a ricadute sul problema delle risorse energetiche, o delle micro- e nano-tecnologie per lo sviluppo di nuovi materiali).

SCIENZENATURALI

PRIMO BIENNIO Conoscenze Struttura ed evoluzione dell’universo e del pianeta terra; struttura della materia vivente; classificazione ed evoluzione degli organismi. Competenze comprensione dei meccanismi che regolano l’evoluzione dell’universo; comprensione dell’organizzazione della vita ai vari livelli. Abilità

Utilizzare in modo appropriato il lessico scientifico; utilizzare le conoscenze acquisite per impostare su basi razionali i termini dei problemi bio-ambientali Nuclei tematici: 114

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo Scientifico Universo; Sistema solare; Pianeta Terra; Citologia; Organizzazione dei viventi; Elementi di Chimica. Moduli disciplinari: Universo; Pianeti; Moto dei corpi celesti; Forma e moti della terra; Litosfera; Atmosfera; Idrosfera; Morfologia e metabolismo cellulare; Composizione della natura vivente; Meccanismi riproduttivi; Evoluzione e classificazione dei viventi; Chimica: Elementi, composti e miscugli; Tavola periodica; Legami chimici; Stati fisici della materia e soluzioni. Moduli pluridisciplinari: Evoluzione - Ambiente e territorio. Per le Scienze della Terra si completano e approfondiscono contenuti già in precedenza acquisiti, ampliando in particolare il quadro esplicativo dei moti della terra. Si procede poi allo studio geomorfologico di strutture che costituiscono la superficie della Terra ( fiumi, laghi, ghiacciai, mari ecc.) (1° anno). Per Biologia la cellula, l’evoluzione e la biodiversità. (2° anno). Cenni di chimica ( 2° anno).

SECONDO BIENNIO Nel secondo biennio si ampliano, si consolidano e si pongono in relazione i contenuti disciplinari, introducendo in modo graduale ma sistematico i concetti, i modelli e il formalismo che sono propri delle discipline oggetto di studio e che consentono una spiegazione più approfondita dei fenomeni. Biologia Si pone l’accento soprattutto sulla complessità dei sistemi e dei fenomeni biologici, sulle relazioni che si stabiliscono tra i componenti di tali sistemi e tra diversi sistemi e sulle basi molecolari dei fenomeni stessi (struttura e funzione del DNA, sintesi delle proteine, codice genetico). Lo studio riguarda la forma e le funzioni degli organismi (microrganismi, vegetali e animali, uomo compreso),trattandone gli aspetti anatomici (soprattutto con riferimento al corpo umano) e le funzioni metaboliche di base. Vengono inoltre considerate le strutture e le funzioni della vita di relazione, la riproduzione e lo sviluppo, con riferimento anche agli aspetti di educazione alla salute. Chimica Si riprende la classificazione dei principali composti inorganici e la relativa nomenclatura. Si introducono lo studio della struttura della materia e i fondamenti della relazione tra struttura e proprietà, gli aspetti quantitativi delle trasformazioni (stechiometria), la struttura atomica e i modelli atomici, il sistema periodico, le proprietà periodiche e i legami chimici. Si introducono i concetti basilari della chimica organica (caratteristiche dell’atomo di carbonio, legami, catene, gruppi funzionali e classi di composti ecc.). Si studiano inoltre gli scambi energetici associati alle trasformazioni chimiche e se ne introducono i fondamenti degli aspetti termodinamici e cinetici, insieme agli equilibri, anche in soluzione (reazioni acido-base e ossidoriduzioni), e a cenni di elettrochimica. Adeguato spazio si darà agli aspetti quantitativi e quindi ai calcoli relativi e alle applicazioni. Scienze della Terra Si introducono, soprattutto in connessione con le realtà locali e in modo coordinato con la chimica e la fisica, cenni di mineralogia, di petrologia (le rocce) e fenomeni come il vulcanesimo, la sismicità e l’orogenesi, esaminando le trasformazioni ad essi collegate. I contenuti indicati saranno sviluppati dai docenti secondo le modalità e con l’ordine ritenuti più idonei, secondo quanto indicato per il I biennio.

QUINTO ANNO Chimica - Biologia Nel quinto anno è previsto l’approfondimento della chimica organica. Il percorso di chimica e quello di biologia si intrecciano poi nella biochimica e nei biomateriali, relativamente alla struttura e alla funzione di 115

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo Scientifico molecole di interesse biologico, ponendo l’accento sui processi biologici/biochimici nelle situazioni della realtà odierna e in relazione a temi di attualità, in particolare quelli legati all’ingegneria genetica e alle sue applicazioni. Scienze della Terra Si studiano i complessi fenomeni meteorologici e i modelli della tettonica globale, con particolare attenzione a identificare le interrelazioni tra i fenomeni che avvengono a livello delle diverse organizzazioni del pianeta (litosfera, atmosfera, idrosfera). Si potranno svolgere inoltre approfondimenti sui contenuti precedenti e/o su temi scelti ad esempio tra quelli legati all’ecologia, alle risorse energetiche, alle fonti rinnovabili, alle condizioni di equilibrio dei sistemi ambientali (cicli biogeochimici), ai nuovi materiali o su altri temi, anche legati ai contenuti disciplinari svolti negli anni precedenti. Tali approfondimenti saranno svolti, quando possibile, in raccordo con i corsi di fisica, matematica, storia e filosofia. Il raccordo con il corso di fisica, in particolare, favorirà l’acquisizione da parte dello studente di linguaggi e strumenti complementari che gli consentiranno di affrontare con maggiore dimestichezza problemi complessi e interdisciplinari. La dimensione sperimentale, infine, potrà essere ulteriormente approfondita con attività da svolgersi non solo nei laboratori didattici della scuola, ma anche presso laboratori di università ed enti di ricerca, aderendo anche a progetti di orientamento. LINGUA E CULTURA STRANIERA

PRIMO BIENNIO Conoscenze Conoscere le diverse strutture linguistiche e regole grammaticali collegate alle nozioni di tempo, spazio, quantità, qualità, possesso, ecc.; conoscere le principali funzioni linguistiche legate all’uso quotidiano della lingua; conoscere l’alfabeto fonetico internazionale. Potenziamento linguistico e comunicativo dei contenuti affrontati nel biennio, curando gli aspetti pragmatici della comunicazione; conoscere le linee generali del sistema letterario straniero. Competenze Approfondimento delle competenze linguistiche di base; saper comprendere ed interpretare i testi letterari, analizzandoli e collocandoli nel contesto storico - culturale, anche in un’ottica comparativa con testi di autori di altri paesi; saper distinguere i vari generi letterari; saper riconoscere alcune figure retoriche. Abilità Sviluppare le capacità di analisi e di sintesi. Nuclei Tematici Vita quotidiana (conversazione), Lettura e Comprensione (periodici, notizie da quotidiani, ‘short stories’), Civiltà. Moduli disciplinari 1° anno: MODULO A: Presentare sé stessi e gli altri; Dare informazioni di tipo personale; Salutare; Descrivere cose e persone; Esprimere possesso e abilità. MODULO B: Chiedere permesso e fare richieste; Riferire posizioni di oggetti e cose; Esprimere ciò che piace e ciò che non piace; Parlare di occupazioni e della propria famiglia; Parlare di tempo libero e di azioni in corso . 116

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo Scientifico MODULO C: Fare progetti e programmi; Esprimere azioni future; Scusarsi; Offrire e accettare/rifiutare; Esprimere doveri; Telefonare; Chiedere e dare suggerimenti; Esprimere azioni passate (I). 2° anno: MODULO D: Progetti per le Esprimere azioni passate (II); Stabilire confronti tra cose e persone; Fare vacanze; Invitare; Esprimere azioni recenti; Riferire esperienze; Scrivere una lettera personale. MODULO E: Chiedere e dare indicazioni; Verificare informazioni; Esprimere sorpresa e/o interesse; Esprimere sentimenti e/o emozioni; Parlare di azioni passate contemporanee; Fare ipotesi; Parlare di similitudini e differenze. MODULO F: Chiedere e dare consigli; Esprimere obblighi; Parlare di azioni durative; Fare deduzioni e/o supposizioni; Raccontare una storia; Descrivere avvenimenti in sequenza; Aggiungere informazioni; Esprimere preferenze/desideri. MODULO G: Ordinare; Lamentarsi; Riportare memorie passate; Fare ipotesi passate; Fare annunci, Esprimere critiche e rimpianti. Si sensibilizzano gli studenti ad aderire, dal 2° anno, ai corsi per le certificazioni esterne come ALLIANCE FRANÇAISE – DELF - CERVANTES- PET – FIRST CERTIFICATE

SECONDO BIENNIO Lingua Nell’ambito della competenza linguistico-comunicativa, lo studente comprende in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali/scritti attinenti ad aree di interesse di ciascun liceo; produce testi orali e scritti strutturati e coesi per riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni, sostenere opinioni con le opportune argomentazioni; partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; riflette sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e testi, aspetti pragmatici, ecc.), anche in un’ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze tra la lingua straniera e la lingua italiana; riflette su conoscenze, abilità e strategie acquisite nella lingua straniera in funzione della trasferibilità ad altre lingue. Quinto Anno Lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. Produce testi orali e scritti (per riferire, descrivere, argomentare) e riflette sulle caratteristiche formali dei testi prodotti al fine di pervenire ad un accettabile livello di padronanza linguistica. In particolare, il quinto anno del percorso liceale serve a consolidare il metodo di studio della lingua straniera per l’apprendimento di contenuti non linguistici, coerentemente con l’asse culturale caratterizzante ciascun liceo e in funzione dello sviluppo di interessi personali o professionali. Cultura Nell’ambito dello sviluppo di conoscenze relative all’universo culturale della lingua straniera, lo studente comprende aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua con particolare riferimento agli ambiti di più immediato interesse di ciascun liceo (letterario, artistico, musicale, scientifico, sociale, economico); comprende e contestualizza testi letterari di epoche diverse, con priorità per quei generi o per quelle tematiche che risultano motivanti per lo studente; analizza e confronta testi letterari, ma anche produzioni artistiche provenienti da lingue/culture diverse (italiane e straniere); utilizza la lingua straniera nello studio di argomenti provenienti da discipline non linguistiche; utilizza le nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione per approfondire argomenti di studio. Quinto Anno Lo studente approfondisce aspetti della cultura relativi alla lingua di studio e alla caratterizzazione liceale (letteraria, artistica, musicale, scientifica, sociale, economica), con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea. Analizza e confronta testi letterari provenienti da 117

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo Scientifico lingue e culture diverse (italiane e straniere); comprende e interpreta prodotti culturali di diverse tipologie e generi, su temi di attualità, cinema, musica, arte; utilizza le nuove tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti di natura non linguistica, esprimersi creativamente e comunicare con interlocutori stranieri. RELIGIONE CATTOLICA

PRIMO BIENNIO Competenze Saper definire il concetto di religione ed identificarne i principali elementi che la strutturano; Saper individuare la specificità del concetto e delle modalità della rivelazione nella religione ebraica e cristiana; Saper riconoscere nella Bibbia la memoria di fede del popolo d’Israele e della comunità cristiana. Conoscenze Conoscere le grandi tappe della storia d’Israele e lo specifico religioso dell’Ebraismo; Conoscere gli elementi principali per un approccio critico alla Bibbia (cronologia dei testi, classificazione, modalità di stesura, principali nuclei tematici); Conoscere gli aspetti essenziali della vita, del messaggio e dell’opera di Gesù di Nazareth. Abilità Analizzare nell’Antico e nel Nuovo Testamento le tematiche preminenti, i personaggi più significativi; Individuare in Gesù Cristo i tratti fondamentali della rivelazione di Dio; Contestualizzare la figura di Gesù sullo sfondo della società e della cultura del suo tempo e valutare criticamente la novità del suo messaggio.

SECONDO BIENNIO Competenze: Cogliere le caratteristiche fondamentali del Cristianesimo comuni a tutte le Chiese cristiane; Valutare gli aspetti positivi e negativi della Chiesa in ciascun periodo storico considerato; Saper riconoscere e leggere i simboli religiosi più diffusi.

Conoscenze

Conoscere gli elementi distintivi del Cristianesimo in ciascun spaccato storico (antichità, medioevo, modernità, epoca contemporanea); Conoscere le caratteristiche delle principali Chiese cristiane; Riconoscere i criteri e i segni di appartenenza ad un gruppo di persone, ad una comunità sociale e quelli di appartenenza alla Chiesa. Abilità Individuare le cause delle divisioni tra i cristiani e valutare i tentativi operati per la riunificazione della Chiesa; Identificare nella storia della Chiesa dal medio evo all’epoca moderna nodi critici e sviluppi significativi.

QUINTO ANNO Competenze Saper tracciare la carta geografica delle religioni; Saper analizzare il fenomeno del pluralismo religioso ed il ruolo esercitato dalle religioni nella vita delle società mondiali. Saper impostare una riflessione etica su i grandi temi della politica, dell’economia e dell’ambiente 118

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo Scientifico Conoscenze Saper cogliere ed esporre gli elementi portanti delle grandi religioni mondiali, i momenti salienti della loro storia e i concetti teologici di base; Conoscere i principi generali della dottrina sociale della Chiesa: la persona che lavora, i beni e le scelte economiche, l’ambiente e la politica; Conoscere i principi generali dell’insegnamento della Chiesa sulla vita, il matrimonio e la famiglia. Abilità Individuare la specificità della salvezza cristiana e confrontarla con quella di altre religioni. Riconoscere le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa e gli impegni per la pace, la giustizia e la salvaguardia del creato, Motivare le scelte etiche dei cattolici nelle relazioni affettive, nella famiglia, nella vita dalla nascita al suo termine. FILOSOFIA

SECONDO BIENNIO – QUINTO ANNO Conoscenze: Acquisire una conoscenza il più possibile organica dei punti nodali dello sviluppo storico del pensiero occidentale Competenze: Comunicare, analizzare e sintetizzare, orientarsi nel contesto storico dell’evoluzione della filosofia, rielaborare, interpretare e criticare. Abilità Essere consapevoli del significato della riflessione filosofica come modalità specifica e fondamentale della ragione umana che, in epoche diverse e in diverse tradizioni culturali, ripropone costantemente la domanda sull’esistenza dell’uomo e sul senso dell’essere e dell’esistere; essere in grado di utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina; sviluppare l’analisi del pensiero filosofico degli autori attraverso la lettura diretta dei testi, orientarsi su alcuni problemi fondamentali, incluso quello politico ,in modo da sviluppare le competenze relative a Cittadinanza e Costituzione.

SECONDO BIENNIO

Filosofia antica; I filosofi presocratici e i sofisti, Socrate, Platone, Aristotele; Il pensiero in età ellenistico-romana e il neoplatonismo fino all’incontro tra la filosofia greca e le religioni bibliche; Tarda antichità e Medioevo: Agostino d’Ippona e Tommaso d’Aquino; Filosofia moderna: La rivoluzione scientifica e Galilei; Il problema del metodo e della conoscenza, con riferimento almeno a Cartesio, all’empirismo di Hume e, in modo particolare Kant; Il pensiero politico moderno, con riferimento almeno a un autore tra Hobbes, Locke e Rousseau; L’idealismo tedesco con particolare riferimento a Hegel; Gli orizzonti culturali aperti da movimenti come l’Umanesimo e il Rinascimento, l’Illuminismo e il Romanticismo, esaminando il contributo di altri autori come Bacone, Pascal, Vico, Diderot, Spinoza e Leibnitz; Altre tematiche, per esempio gli sviluppi della logica e della riflessione scientifica, i nuovi statuti filosofici della psicologia, della biologia, della fisica e della filosofia della storia.

QUINTO ANNO

Filosofia contemporanea, dalle filosofie post hegeliane fino ai giorni nostri; Pensiero ottocentesco: Schopenhauer, Kierkegaard, Marx, inquadrati nel contesto delle reazioni all’hegelismo e Nietzsche; Positivismo e sviluppi delle scienze e delle teorie della conoscenza. Almeno quattro autori o problemi della filosofia del Novecento, a scelta tra: Husserl e la fenomenologia; Freud e la psicoanalisi; Heidegger e l’esistenzialismo; Il neoidealismo italiano; Wittgestein e la filosofia analitica; Vitalismo e pragmatismo; La filosofia d’ispirazione cristiana e la nuova teologia; Interpretazioni e sviluppi del marxismo, in particolare di quello italiano; Temi e problemi di filosofia politica; Gli sviluppi della riflessione epistemologica; La filosofia del linguaggio; L’ermeneutica filosofica. 119

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo Scientifico STORIA

SECONDO BIENNIO - QUINTO ANNO Conoscenze Conoscere i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia dell’Europa e dell’Italia, nel quadro della storia globale del mondo, prestando attenzione anche a civiltà diverse da quella occidentale. Competenze Storicizzare e contestualizzare, analizzare e sintetizzare, interpretare e criticare. Abilità Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative della disciplina. Saper leggere, valutare e utilizzare le fonti. Saper confrontare le interpretazioni storiografiche. Cogliere la rilevanza del passato per la comprensione del presente. Saper collocare i fenomeni nel tempo e nello spazio (dimensione geo storica);Mettere in rapporto storia e Cittadinanza e Costituzione. Obiettivi specifici di apprendimento

-SECONDO BIENNIO

Processo di formazione dell’Europa e del suo aprirsi a una dimensione globale tra Medioevo ed età moderna, dall’XI secolo fino alle soglie del Novecento; I diversi aspetti della rinascita dell’XI secolo; I poteri universali(Papato e Impero); Comuni e monarchie; La Chiesa e i movimenti religiosi; Società ed economia nell’Europa basso medioevale; La crisi dei poteri universali e l’avvento delle monarchie territoriali e delle signorie; Le scoperte geografiche e le loro conseguenze; La definitiva crisi dell’unità religiosa dell’Europa; La costruzione degli stati moderni e l’assolutismo; Lo sviluppo dell’economia fino alla rivoluzione industriale; L’età napoleonica e la Restaurazione; Il problema della nazionalità nell’Ottocento e il Risorgimento; L’occidente degli stati-nazione; La questione sociale e il movimento operaio; La seconda rivoluzione industriale; L’imperialismo e il nazionalismo; Lo sviluppo dello Stato italiano fino alla fine dell’Ottocento.

QUINTO ANNO

L’epoca contemporanea, dall’analisi delle premesse della Prima guerra mondiale fino ai giorni nostri; Primo novecento: L’inizio della società di massa in Occidente; L’età giolittiana; La Prima guerra mondiale; La rivoluzione russa e l’Urss da Lenin a Stalin; La crisi del dopoguerra; Il fascismo; La crisi del ’29 e le sue conseguenze negli Stati Uniti e nel mondo; Il nazismo; La Shoah e gli altri genocidi del XX secolo; La Seconda guerra mondiale; L’Italia del fascismo alla Resistenza e le tappe di costruzione della democrazia repubblicana. SECONDO NOVECENTO: Dalla “guerra fredda” alle svolte di fine Novecento: l’Onu, la questione tedesca, i due blocchi, l’età di Kruscev e Kennedy, il crollo del sistema sovietico, il processo di formazione dell’Unione europea, processi di globalizzazione, la rivoluzione informatica e le nuove conflittualità del mondo globale; Decolonizzazione e lotta per lo sviluppo in Asia, Africa e America Latina: la nascita dello stato d’Israele e la questione palestinese, il movimento dei non allineati, la rinascita della Cina e dell’India come potenze mondiali; La storia d’Italia nel secondo dopoguerra: la ricostruzione, il boom economico, le riforme degli anni sessanta e settanta, il terrorismo, tangentopoli e la crisi del sistema politico fino agli anni novanta. SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

PRIMO BIENNIO Obiettivi specifici di apprendimento La percezione di sé ed il completamento dello sviluppo funzionale delle capacità motorie ed espressive: realizzazione di schemi motori complessi utili ad affrontare attività sportive; lo sport, le regole e il far play: la pratica degli sport individuali e di squadra; arbitraggio e compiti di giuria; salute, benessere, sicurezza e prevenzione; relazione con l’ambiente naturale e tecnologico. 120

Programmazione didattica – a.s. 2016/2017 – Liceo Scientifico

Competenze saper utilizzare gli strumenti didattici della disciplina, saper utilizzare la terminologia della disciplina; saper differenziare le varie parti del corpo; applicare gli esercizi allo scopo da raggiungere; riconoscere i gesti dell’arbitro; sapersi confrontare con gli altri, riconoscere i vari tipi di infortuni; usare in modo adeguato l’abbigliamento sportivo. Abilità memorizzare sequenze motorie, comprendere regole e tecniche. Conoscenze: conoscere la terminologia propria dell’educazione fisica; conoscere le segnalazioni codificate dell’arbitro, conoscere i principi fondamentali della teoria e metodologia dell’allenamento. Moduli disciplinari: conoscere il proprio corpo; educazione alla salute.

SECONDO BIENNIO Competenze Saper analizzare ed utilizzare i contenuti dell’educazione fisica; saper praticare almeno una disciplina individuale e di squadra; riconoscere ed eseguire i gesti dell’arbitro; saper compilare un referto di gara; conseguire l’autocontrollo, applicare operativamente le conoscenze per intervenire nei principali casi di infortuni; adeguare l’alimentazione per un corretto equilibrio e per mantenere il miglior stato di salute anche in funzione dell’attività motoria e sportiva. Abilità memorizzare sequenze motorie; comprendere regole e tecniche; progettare e attuare tatticamente; Conoscenze memorizzare sequenze motorie; comprendere regole e tecniche; progettare e attuare conoscere il valore della corporeità attraverso i secoli; conoscere gli spazi operativi, gli strumenti operativi, gli strumenti didattici e la terminologia propri dell’Ed. Fisica; conoscere i sistemi e gli apparati del corpo umano; capire le differenze esistenti tra le capacità motorie; conoscere le caratteristiche e le differenze esistenti tra le varie discipline sportive individuali e di squadra negli aspetti tecnico-tattici e regolamentari; conoscere i principi fondamentali dell’educazione igienico-sanitaria ed alimentare. Moduli disciplinari: 1) Conoscere ed allenare le capacità fisiche; 3) Educazione alla salute; 4) Il mondo dello sport.

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Liceo delle Scienze umane LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

PRIMO BIENNIO Obiettivi specifici di apprendimento Competenze di base: 1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti; 2. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; 3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi 4. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico 5. Utilizzare e produrre testi multimediali Abilità 1. Comprendere il contenuto del testo che si ascolta individuandone le informazioni principali emetterle in relazione; Cogliere lo scopo reale e il registro del testo che si ascolta; Prendere appunti mentre si ascolta; Esprimersi oralmente in modo chiaro; Usare un lessico appropriato; Rielaborare e riferire il testo ascoltato; Produrre testi orali corretti, adeguati ai destinatari e allo scopo; Partecipare facendo interventi opportuni. 2. Riconoscere le strutture morfosintattiche della lingua italiana; Acquisire i linguaggi specifici e gli elementi di storia della lingua italiana; Spiegare il senso globale, i temi principali e lo scopo esplicito di testi noti; Individuare il senso globale, i temi principali e lo scopo esplicito di semplici testi nuovi analoghi a quelli studiati; Riconoscere la struttura logica di un testo Saper fare inferenze in testi adeguati al percorso didattico; Rielaborare il testo letto; Acquisire le metodologie di analisi del testo narrativo (1° anno) e del testo poetico (2° anno). 3. Individuare, raccogliere e preparare il materiale da supporto; Pianificare il testo organizzando contenuti e le forme in rapporto alla situazione comunicativa; Produrre testi corretti, coerenti e coesi; Produrre testi specifici: articolo di giornale testi di argomento generale, analisi di un testo in prosa(1° anno); saggio breve, analisi di un testo poetico e testo su argomento storico ( 2° anno). 4. Conoscere gli elementi caratteristici di un testo teatrale e/o cinematografico; iniziare a contestualizzare il patrimonio artistico e letterario. 5. Comprendere le caratteristiche della comunicazione audiovisiva; Usare le funzioni di base delle tecnologie multimediali (programma di videoscrittura e/ di posta elettronica e/o PowerPoint. Conoscenze:  CONOSCENZE RELATIVE ALLA RIFLESSIONE SULLA LINGUA (metalinguistica): Recuperare le eventuali lacune relative ai prerequisiti; Potenziare le conoscenze relative alla struttura della lingua (fonologia, ortografia, sintassi del verbo e della frase semplice 1° anno); sintassi della frase complessa (2°anno); I motivi e gli scopi per cui si ascolta; I testi destinati all’ascolto ( lezione, relazione, notizie); Le tecniche e le strategie per esprimersi e comunicare oralmente.  CONOSCENZE RELATIVE ALLA RIFLESSIONE SULLA LINGUA (metalinguistica):Potenziare le conoscenze relative alla struttura della lingua italiana;  CONOSCENZE RELATIVE ALL’EDUCAZIONE LETTERARIA: Conoscere gli aspetti fondamentali del testo narrativo (1° anno) e del testo poetico ( 2° anno); Conoscere gli autori e le opere della tradizione letteraria e culturale occidentale ( 1° e 2° anno); Lettura e analisi dei Promessi Sposi ( 2 ° anno); Conoscere la nascita e lo sviluppo storico della letteratura italiana dalle origini alla scuola toscana ( 2° anno); Conoscere l’epica classica e la tragedia greca attraverso la lettura di passi antologici significativi (1° anno). 1. Conoscere le fasi della produzione scritta: pianificazione; stesura; revisione; Conoscere il testo e le sue caratteristiche: completezza; correttezza; Coerenza di contenuti; Coerenza espressiva e coesione linguistica; Le diverse modalità di scrittura; Le tecniche e le strategie di scrittura relative ai divers i tipi di testo : articolo di giornale testi di argomento generale, analisi di un testo in prosa (1° anno); saggio breve, analisi di un testo poetico e testo su argomento storico ( 2° anno). 122

2. Conoscere 3. Conoscere

gli elementi caratteristici del testo cinematografico (1° anno) e/o teatrale (2° anno). le funzioni base della videoscrittura, della posta elettronica e del PowerPoint.

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze: 1.Comunicare; 2.Analizzare; 3.Storicizzare / Contestualizzare; 4.Argomentare; 5.Interpretare e valutare. Abilità 1. Usare in modo appropriato il lessico disciplinare; Strutturare il discorso orale e scritto in modo chiaro e coerente usando un lessico specifico; Individuare la storia della lingua dal Cinquecento alle tendenze più attuali; Saper produrre testi in funzione delle tipologie dell’Esame di Stato. 2. Riconoscere le caratteristiche di un testo, corrente letteraria e poetica di un testo letterario e non; 3. Cogliere le prospettive psicologiche e biografiche. 4. Cogliere il rapporto tra l’opera letteraria e il contesto storico e socio-culturale in cui si colloca. 5. Maturare il senso critico, l’autonomia di giudizio e l’interpretazione personale. 6. Individuare in modo consapevole il valore e il significato storico-culturale della letteratura; Mettere in rapporto il testo con le proprie esperienze e la propria sensibilità e formulare il proprio giudizio; Cogliere le relazioni tra autori e testi della letteratura italiana con autori e testi della letteratura straniera. Conoscenze: 1. Conoscere in modo approfondito le strutture morfosintattiche della lingua; Conoscere i lineamenti essenziali della lingua italiana nel periodo considerato a partire dai testi letti. 2. Estendere le conoscenze acquisite nel primo biennio ( elementi d’analisi sia del testo letterario e non sia del testo poetico) agli argomenti del secondo biennio e del quinto anno; Conoscere gli elementi di metrica e retorica. 3. Conoscere la storia della letteratura attraverso opere e autori significativi; Conoscere testi, autori, generi e tematiche della letteratura italiana con rapporti con la letteratura di altri Paesi. Dal Dolce stilnovo al Barocco E LETTURA DI Canti scelti dell’Inferno di Dante (3° anno); Arcadia e Illuminismo Neoclassicismo e Preromanticismo – Romanticismo e lettura di Canti scelti del Purgatorio di Dante (4°anno); Dal Romanticismo ai giorni nostri e lettura di canti scelti del Paradiso di Dante (5° anno). LATINO

PRIMO BIENNIO Competenze Rafforzare la conoscenza della lingua italiana attraverso lo studio di quella latina e potenziare la capacità di riflessione linguistica.2. Cogliere analogie e differenze tra la lingua italiana e quella latina3. Acquisire un metodo di studio basato sull’analisi rigorosa del testo, volto alla comprensione dei testi in lingua originale4. Potenziare la capacità di riflessione linguistica (Linguistico). Abilità: Capacità di confronto con la lingua italiana; Capacità di utilizzare correttamente il vocabolario; Capacità di individuare gli elementi di morfologia e di sintassi studiati; Capacità di lettura di testi in lingua; Capacità di comprendere il senso globale di un testo latino; Capacità di tradurre in un corretto italiano testi latini; Capacità di riferire in forma chiara e comprensibile i contenuti; Comprensione linguistica del testo in lingua e capacità di contestualizzazione. Conoscenze Conoscenza delle strutture essenziali della lingua latina Obiettivi specifici di apprendimento 123

Competenze Rafforzare la conoscenza della lingua italiana attraverso lo studio di quella latina e potenziare la capacità di riflessione linguistica.6. Cogliere analogie e differenze tra la lingua italiana e quella latina7. Acquisire un metodo di studio basato sull’analisi rigorosa del testo, volto alla8. comprensione dei testi in lingua originale. Abilità

Capacità di confronto con la lingua italiana; Capacità di utilizzare correttamente il vocabolario; Capacità di individuare gli elementi di morfologia e di sintassi studiati; Capacità di lettura di testi in lingua; Capacità di comprendere il senso globale di un testo latino; Capacità di tradurre in un corretto italiano testi latini; Capacità di riferire in forma chiara e comprensibile i contenuti; Comprensione linguistica del testo in lingua e capacità di contestualizzazione. Conoscenze: Conoscenza delle strutture essenziali della lingua latina.

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Competenze: 1.Comunicare 2. Analizzare 3. Storicizzare / Contestualizzare 4. Interpretare e Valutare Abilità 1. 2. 3. 4. 5.

6.

Saper usare consapevolmente lo strumento espressivo; Servirsi del dizionario in modo consapevole. Saper individuare nei testi le caratteristiche strutturali, lessicali, stilistiche e contenutistiche, usando gli strumenti di analisi testuale. Saper costruire lo sfondo storico e l’ambito culturale; Saper collocare gli autori e i testi nel contesto storico-culturale in cui operano; Saper collocare un testo all’interno della produzione dell’autore e del contesto storico-culturale. Saper individuare nei testi gli elementi di continuità e di innovazione rispetto ai modelli di riferimento o rispetto a un medesimo tema trattato; Cogliere la continuità/discontinuità rispetto alla tradizione greca; Cogliere la permanenza nella cultura e nella letteratura italiana e europea; Iniziare a mettere a confronto diverse interpretazioni esegetiche su testi

7.

Conoscenze: 1. Acquisire il lessico fondamentale della poesia, retorica, politica, filosofia e scienze. 2. Conoscere gli elementi di metrica e retorica. 3. Conoscere la storia letteraria dei principali autori e dei generi letterari; Conoscere testi e/o opere in lingua e/o in traduzione. Letteratura latina: Dalla produzione letteraria dell’età arcaica all’età di Cesare (3° anno); Dall’età di Cesare all’età di Augusto (4° anno); Storia della letteratura dell’età imperiale dall’età Giulio-Claudia al tardo impero (5°anno). STORIA DELL’ARTE Competenze La capacità di inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro specifico contesto storico; saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati; essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate.

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PRIMO BIENNIO Obiettivi specifici di apprendimento Conoscenza della storia dell’architettura dalle origini alla fine del XIV secolo; Lettura, analisi e classificazione dell’opera d’arte e dello spazio architettonico; Uso degli strumenti per il disegno tecnico ( costruzione di figure geometriche piane, Proiezioni Ortogonali); Rappresentazione di figure geometriche semplici e di oggetti (a mano libera e poi con gli strumenti; Rappresentazione assonometrica di solidi geometrici semplici e volumi architettonici). Moduli: 1° anno Arte preistorica ( architettura megalitica, il sistema costruttivo trilitico); arte greca( periodo classico, il tempio, gli ordini architettonici, decorazione scultorea); arte romana. 2°anno arte tardo antica ( acquedotti e ponti, le Terme, il Colosseo, il Pantheon, i fori e le ville private, la basilica di Massenzio, le principali opere di scultura , di pittura e i mosaici)., arte romanica e gotica.

SECONDO BIENNIO Nel corso del secondo biennio si affronterà lo studio della produzione artistica dalle sue origini nell’area mediterranea alla fine del XVIII secolo. In considerazione dell’esteso arco temporale e del monte ore disponibile, occorre da parte dell’insegnante una programmazione che realisticamente preveda anzitutto alcuni contenuti irrinunciabili (artisti, opere, movimenti) in ragione della decisiva importanza che hanno avuto in determinati contesti storici, limitando per quanto possibile trattazioni di tipo monografico, ed enucleando di volta in volta i temi più significativi e le chiavi di lettura più appropriate. Si potranno poi prevedere degli approfondimenti della tradizione artistica o di significativi complessi archeologici, architettonici o museali del contesto urbano e territoriale. Tra i contenuti fondamentali: l’arte greca, scegliendo le opere più significative dei diversi al fine di illustrare una concezione estetica che è alla radice dell’arte occidentale; lo stretto legame con la dimensione politica dell’arte e dell’architettura a Roma; la prima arte cristiana e la dimensione simbolica delle immagini; elementi essenziali di conoscenza della produzione artistica alto-medievale, in particolare dell’arte suntuaria; l’arte romanica, studiata attraverso le costanti formali e i principali centri di sviluppo; le invenzioni strutturali dell’architettura gotica come presupposto di una nuova spazialità; la “nascita” dell’arte italiana, con Giotto e gli altri grandi maestri attivi tra la seconda metà del Duecento e la prima metà del Trecento. Per l’arte del Rinascimento in particolare, data l’estrema ricchezza e la complessità della produzione artistica di questo periodo, è necessaria da parte del docente una rigorosa selezione di artisti e opere e l’individuazione di un percorso e di criteri-guida capaci comunque di fornire agli studenti un chiaro quadro di insieme e un certo numero di significativi approfondimenti. Tra i contenuti fondamentali: il primo Rinascimento a Firenze e gli “artisti precursori”; la scoperta della prospettiva e le conseguenze per le arti figurative; il classicismo in architettura, e i suoi sviluppi nella cultura architettonica europea; i principali centri artistici italiani; i rapporti tra arte italiana e arte fiamminga; gli iniziatori della “terza maniera”: Leonardo, Michelangelo, Raffaello; la dialettica Classicismo-Manierismo nell’arte del Cinquecento; la grande stagione dell’arte veneziana. Data la grande varietà delle esperienze artistiche di grandi e piccoli centri del Rinascimento, la scelta dei temi da trattare potrà essere orientata, oltre che dalle scelte culturali e didattiche dell’insegnante, dalla realtà territoriale del liceo. Analoghi criteri di selezione e di integrazione dei contenuti dovranno essere applicati alla trattazione del Seicento e del Settecento. Tra i contenuti fondamentali: le novità proposte dal naturalismo di Caravaggio e dal classicismo di Annibale Carracci e l’influenza esercitata da entrambi sulla produzione successiva; le opere esemplari del Barocco romano e dei suoi più importanti maestri; arte e illusione nella decorazione tardo-barocca e rococò; il vedutismo.

QUINTO ANNO Nel quinto anno si prevede lo studio dell’Ottocento e del Novecento, a partire dai movimenti neoclassico e romantico, seguendo le principali linee di sviluppo dell’arte, dai movimenti di avanguardia fino alla metà dello scorso secolo, con uno sguardo sulle esperienze contemporanee. Tra i contenuti fondamentali: la riscoperta dell’antico come ideale civile ed estetico nel movimento neoclassico; l’arte del Romanticismo e i suoi legami con il contesto storico, la produzione letteraria, il pensiero filosofico; i riflessi del clima politico e sociale di metà Ottocento nella pittura dei realisti; l’importanza della fotografia e degli studi sulla luce e sul colore per la nascita dell’Impressionismo; la ricerca artistica dal Postimpressionismo alla rottura con la tradizione operata dalle avanguardie storiche; il clima storico e culturale in cui nasce e si sviluppa il movimento futurista; l’arte tra le due guerre e il ritorno all’ordine; la nascita e gli sviluppi del Movimento Moderno in architettura; le principali linee di ricerca dell’arte contemporanea periodi al fine di illustrare una concezione estetica che è alla radice dell’arte occidentale; lo stretto legame con la dimensione politica dell’arte e dell’architettura a Roma; la prima 125

arte cristiana e la dimensione simbolica delle immagini; elementi essenziali di conoscenza della produzione artistica alto-medievale, in particolare dell’arte suntuaria; l’arte romanica, studiata attraverso le costanti formali e i principali centri di sviluppo; le invenzioni strutturali dell’architettura. MATEMATICA

PRIMO BIENNIO Obiettivi specifici di apprendimento Competenze Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandole anche sotto formagrafica2. Confrontare ed analizzare figure geometriche individuando invarianti e relazioni. Abilità: 1. 1.Saper indicare le caratteristiche di un insieme e saperlo rappresentare; saper riconoscere le proprietà delle operazioni e saper utilizzare i simboli propri del linguaggio degli insiemi; 2. Saper operare e saper rappresentare sulla retta i numeri naturali, con le frazioni, con i numeri relativi; saper calcolare il valore di una espressione aritmetica e algebrica; saper determinare il M.C.D. e il m.c.m. di due o più numeri; saper trasformare le frazioni in numeri decimali e viceversa; saper calcolare le percentuali; saper scrivere un numero in notazione scientifica e stabilire il suo ordine di grandezza; 3. Saper operare con i monomi, i polinomi e le frazioni algebriche; saper calcolare i prodotti notevoli; saper scomporre un polinomio; saper determinare M.C.D. e m.c.m. di monomi e polinomi; 4. Saper risolvere equazioni e disequazioni di primo e secondo grado numeriche e letterali, intere e frazionarie; saper risolvere equazioni di grado superiore al secondo; saper risolvere i sistemi di equazioni e disequazioni di primo e secondo grado intere e frazionarie, saper risolvere problemi utilizzando equazioni e disequazioni di primo e secondo grado e sistemi; saper risolvere equazioni e disequazioni irrazionali e con i valori assoluti; 5. Saper rappresentare le relazioni binarie, saper indicare dominio e codominio di una relazione; 6. Saper operare nel piano cartesiano con i punti, le rette e la parabola: 7. Saper operare con i radicali; 8. Riconoscere i principali enti, figure e luoghi geometrici e descriverli con linguaggio; 9. naturale; individuare le proprietà essenziali delle figure e riconoscerle in situazioni concrete; 10.

Conoscenze: Insiemi: definizione, rappresentazione, proprietà e classificazione; N, Z. Q, R: operazioni e relative proprietà, potenze e relative proprietà, MCD e mcm; monomi: operazioni; polinomi: operazioni e scomposizioni; frazioni algebriche: operazioni; concetto di identità ed equazione, principi di equivalenza, classificazione delle equazioni; equazioni e disequazioni di primo grado; classificazione delle equazioni di secondo grado, procedimenti di risoluzione delle equazioni di secondo grado, relazione tra coefficienti e soluzioni di un’equazione di secondo grado; disequazioni di secondo grado; sistemi di equazioni e disequazioni di primo e secondo grado; equazioni e disequazioni con i valori assoluti e irrazionali; gli enti fondamentali della geometria e il significato dei termini: assioma, teorema, definizione; il piano euclideo: relazioni tra rette; congruenze di figure; poligoni e loro proprietà; circonferenza e cerchio, misura di grandezze; grandezze incommensurabili; perimetro e area dei poligoni; teoremi di Euclide e di Pitagora; teorema di Talete e sue conseguenze; il metodo delle coordinate: il piano cartesiano.

SECONDO BIENNIO Aritmetica e algebra Lo studente apprenderà a fattorizzare semplici polinomi, saprà eseguire semplici casi di divisione con resto fra due polinomi, e ne approfondirà l’analogia con la divisione fra numeri interi. Apprenderà gli elementi dell’algebra dei vettori (somma, moltiplicazione per scalare e prodotto scalare), e ne comprenderà il ruolo fondamentale nella fisica. Lo studio della circonferenza e del cerchio, del numero π, e di contesti in cui compaiono crescite esponenziali con il numero e, permetteranno di approfondire la conoscenza dei numeri reali, con riguardo alla tematica dei numeri trascendenti. Attraverso una prima conoscenza del problema della 126

formalizzazione dei numeri reali lo studente si introdurrà alla problematica dell’infinito matematico e delle sue connessioni con il pensiero filosofico. Inoltre acquisirà i primi elementi del calcolo approssimato, sia dal punto di vista teorico sia mediante l’uso di strumenti di calcolo.

Geometria

Le sezioni coniche saranno studiate sia da un punto di vista geometrico sintetico che analitico. Inoltre, lo studente approfondirà la comprensione della specificità dei due approcci (sintetico e analitico) allo studio della geometria. Studierà le proprietà della circonferenza e del cerchio e il problema della determinazione dell'area del cerchio. Apprenderà le definizioni e le proprietà e relazioni elementari delle funzioni circolari, i teoremi che permettono la risoluzione dei triangoli e il loro uso nell’ambito di altre discipline, in particolare nella fisica. Studierà alcuni esempi significativi di luogo geometrico. Affronterà l’estensione allo spazio di alcuni temi e di alcune tecniche della geometria piana, anche al fine di sviluppare l’intuizione geometrica. In particolare, studierà le posizioni reciproche di rette e piani nello spazio, il parallelismo e la perpendicolarità.

Relazioni e funzioni Lo studente apprenderà lo studio delle funzioni quadratiche; a risolvere equazioni e disequazioni di secondo grado e rappresentare e risolvere problemi utilizzando equazioni di secondo grado. Studierà le funzioni elementari dell’analisi e dei loro grafici, in particolare le funzioni polinomiali, razionali, circolari, esponenziale e logaritmo. Apprenderà a costruire semplici modelli di crescita o decrescita esponenziale, nonché di andamenti periodici, anche in rapporto con lo studio delle altre discipline; tutto ciò sia in un contesto discreto sia continuo. Non sarà richiesta l'acquisizione di particolare abilità nella risoluzione di equazioni e disequazioni in cui compaiono queste funzioni, abilità che sarà limitata a casi semplici e significativi.

Dati e previsioni

Lo studente, in ambiti via via più complessi, il cui studio sarà sviluppato il più possibile in collegamento con le altre discipline e in cui i dati potranno essere raccolti direttamente dagli studenti, saprà far uso delle distribuzioni doppie condizionate e marginali, dei concetti di deviazione standard, dipendenza, correlazione e regressione, e di campione. Studierà la probabilità condizionata e composta, la formula di Bayes e le sue applicazioni, nonché gli elementi di base del calcolo combinatorio. In relazione con le nuove conoscenze acquisite approfondirà il concetto di modello matematico.

QUINTO ANNO Geometria Lo studente apprenderà i primi elementi di geometria analitica dello spazio e la rappresentazione analitica di rette, piani e sfere.

Relazioni e funzioni

Lo studente approfondirà lo studio delle funzioni fondamentali dell’analisi anche attraverso esempi tratti dalla fisica o da altre discipline. Acquisirà il concetto di limite di una successione e di una funzione e apprenderà a calcolare i limiti in casi semplici. Lo studente acquisirà i principali concetti del calcolo infinitesimale – in particolare la continuità, la derivabilità e l’integrabilità – anche in relazione con le problematiche in cui sono nati (velocità istantanea in meccanica, tangente di una curva, calcolo di aree e volumi). Non sarà richiesto un particolare addestramento alle tecniche del calcolo, che si limiterà alla capacità di derivare le funzioni già studiate, semplici prodotti, quozienti e composizioni di funzioni, le funzioni razionali e alla capacità di integrare funzioni polinomiali intere e altre funzioni elementari, nonché a determinare aree e volumi in casi semplici. L’obiettivo principale sarà soprattutto quello di comprendere il ruolo del calcolo infinitesimale in quanto strumento concettuale fondamentale nella descrizione e nella modellizzazione di fenomeni fisici o di altra natura. In particolare, si tratterà di approfondire l’idea generale di ottimizzazione e le sue applicazioni in numerosi ambiti.

Dati e previsioni

Lo studente apprenderà le caratteristiche di alcune distribuzioni di probabilità (in particolare, la distribuzione binomiale e qualche esempio di distribuzione continua).In relazione con le nuove conoscenze acquisite, anche nell’ambito delle relazioni della matematica con altre discipline, lo studente avrà ulteriormente approfondito il concetto di modello matematico e sviluppato la capacità Competenze costruirne e analizzarne esempi. 127

FISICA Competenze Osservare e identificare fenomeni; affrontare e risolvere semplici problemi di fisica usando gli strumenti matematici adeguati al suo percorso didattico; avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi critica dei dati e dell'affidabilità di un processo di misura, costruzione e/o validazione di modelli; comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società in cui vive. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

SECONDO BIENNIO Si inizierà a costruire il linguaggio della fisica classica (grandezze fisiche scalari e vettoriali e unità di misura), abituando lo studente a semplificare e modellizzare situazioni reali, a risolvere problemi e ad avere consapevolezza critica del proprio operato. Al tempo stesso, anche con un approccio sperimentale, lo studente avrà chiaro il campo di indagine della disciplina ed imparerà ad esplorare fenomeni e a descriverli con un linguaggio adeguato. Lo studio della meccanica riguarderà problemi relativi all’equilibrio dei corpi e dei fluidi e al moto, che sarà affrontato sia dal punto di vista cinematico che dinamico, introducendo le leggi di Newton con una discussione dei sistemi di riferimento inerziali e non inerziali e del principio di relatività di Galilei. Dall’analisi dei fenomeni meccanici, lo studente incomincerà a familiarizzare con i concetti di lavoro, energia e quantità di moto per arrivare a discutere i primi esempi di conservazione di grandezze fisiche. Lo studio della gravitazione, dalle leggi di Keplero alla sintesi newtoniana, consentirà allo studente, anche in rapporto con la storia e la filosofia, di approfondire il dibattito del XVI e XVII secolo sui sistemi cosmologici. Nello studio dei fenomeni termici, lo studente affronterà concetti di base come temperatura, quantità di calore scambiato ed equilibrio termico. Il modello del gas perfetto gli permetterà di comprendere le leggi dei gas e le loro trasformazioni. Lo studio dei principi della termodinamica lo porterà a generalizzare la legge di conservazione dell’energia e a comprendere i limiti intrinseci alle trasformazioni tra forme di energia. L’ottica geometrica permetterà di interpretare i fenomeni della riflessione e della rifrazione della luce e di analizzare le proprietà di lenti e specchi. Lo studio delle onde riguarderà le onde meccaniche, i loro parametri, i fenomeni caratteristici e si concluderà con elementi essenziali di ottica fisica. I temi indicati dovranno essere sviluppati dall’insegnante secondo modalità e con un ordine coerenti con gli strumenti concettuali e con le conoscenze matematiche in possesso degli studenti, anche in modo ricorsivo, al fine di rendere lo studente familiare con il metodo di indagine specifico della fisica.

QUINTO ANNO Lo studio dei fenomeni elettrici e magnetici permetterà allo studente di esaminare criticamente il concetto di interazione a distanza, già incontrato con la legge di gravitazione universale, la necessità del suo superamento e dell’introduzione di interazioni mediate dal campo elettrico, del quale si darà anche una descrizione in termini di energia e potenziale, e dal campo magnetico. Lo studente completerà lo studio dell’elettromagnetismo con l’induzione elettromagnetica; un’analisi intuitiva dei rapporti fra campi elettrici e magnetici variabili lo porterà a comprendere la natura delle onde elettromagnetiche, i loro effetti e le loro applicazioni nelle varie bande di frequenza. La dimensione sperimentale potrà essere ulteriormente approfondita con attività da svolgersi non solo nel laboratorio didattico della scuola, ma anche presso laboratori di Università ed enti di ricerca, aderendo a progetti di orientamento. E’ auspicabile che lo studente possa affrontare percorsi di fisica del XX secolo, relativi al microcosmo e/o al macrocosmo, accostando le problematiche che storicamente hanno portato ai nuovi concetti di spazio e tempo, massa e energia .Alla professionalità del docente si deve intendere affidata la responsabilità di declinare in modo coerente alla tipologia del Liceo in cui opera, i percorsi di cui si sono indicate le tappe concettuali essenziali. SCIENZE NATURALI

PRIMO BIENNIO Obiettivi specifici di apprendimento Conoscenze 128

struttura ed evoluzione dell’universo e del pianeta terra; struttura della materia vivente; classificazione ed evoluzione degli organismi. Competenze comprensione dei meccanismi dell’organizzazione della vita ai vari livelli.

che

regolano

l’evoluzione

dell’universo;

comprensione

Abilità

utilizzare in modo appropriato il lessico scientifico; utilizzare le conoscenze acquisite per impostare su basi razionali i termini dei problemi bio - ambientali Nuclei tematici: Universo; Sistema solare; Pianeta Terra; Citologia; Organizzazione dei viventi; Elementi di Chimica. Moduli disciplinari: Universo; Pianeti; Moto dei corpi celesti; Forma e moti della terra; Litosfera; Atmosfera; Idrosfera; Morfologia e metabolismo cellulare; Composizione della natura vivente; Meccanismi riproduttivi; Evoluzione e classificazione dei viventi; Chimica: Elementi, composti e miscugli; Tavola periodica; Legami chimici; Stati fisici della materia e soluzioni. Moduli pluridisciplinari: Evoluzione - Ambiente e territorio Per le Scienze della Terra si completano e approfondiscono contenuti già in precedenza acquisiti, ampliando in particolare il quadro esplicativo dei moti della terra. Si procede poi allo studio geomorfologico di strutture che costituiscono la superficie della Terra ( fiumi, laghi, ghiacciai, mari ecc.) (1° anno) Per Biologia la cellula, l’evoluzione e la biodiversità. (2° anno). Cenni di chimica ( 2° anno).

SECONDO BIENNIO Nel secondo biennio si ampliano, si consolidano e si pongono in relazione i contenuti disciplinari, introducendo in modo graduale ma sistematico i concetti, i modelli e il formalismo che sono propri delle discipline oggetto di studio e che consentono una spiegazione più approfondita dei fenomeni. Biologia Si pone l’accento soprattutto sulla complessità dei sistemi e dei fenomeni biologici, sulle relazioni che si stabiliscono tra i componenti di tali sistemi e tra diversi sistemi e sulle basi molecolari dei fenomeni stessi (struttura e funzioni del DNA, sintesi delle proteine, codice genetico). Lo studi riguarda la forma e le funzioni degli organismi (microrganismi, vegetali e animali, uomo compreso),trattandone aspetti anatomici e fisiologici e, soprattutto con riferimento al corpo umano, ponendo attenzione agli aspetti di educazione alla salute. Chimica Si riprende la classificazione dei principali composti inorganici e la relativa nomenclatura. Si introducono lo studio della struttura della materia e i fondamenti della relazione tra struttura e proprietà, gli aspetti quantitativi delle trasformazioni (stechiometria), la struttura atomica e i modelli atomici, il sistema periodico, le proprietà periodiche e i legami chimici. Si introducono i concetti basilari della chimica organica (caratteristiche dell’atomo di carbonio, legami, catene, gruppi funzionali e classi di composti ecc.). Si studiano inoltre gli scambi energetici associati alle trasformazioni chimiche e se ne introducono i fondamenti degli aspetti termodinamici e cinetici, insieme agli equilibri, anche in soluzione (reazioni acido-base e ossidoriduzioni). Scienze della Terra Si introducono, soprattutto in connessione con le realtà locali e in modo coordinato con la chimica e la fisica, cenni di mineralogia e di petrologica (le rocce).I contenuti indicati saranno sviluppati dai docenti secondo le modalità e con l’ordine ritenuti più idonei, secondo quanto indicato per il I biennio.

QUINTO ANNO Chimica - Biologia Nel quinto anno il percorso di chimica e quello di biologia si intrecciano nella biochimica relativamente alla struttura e alla funzione di molecole di interesse biologico, ponendo l’accento sui processi biologici/biochimici nelle situazioni della realtà odierna e in relazione a temi di attualità, in particolare quelli legati all’ingegneria 129

genetica e alle sue applicazioni. Scienze della Terra Si studiano i complessi fenomeni meteorologici e i modelli della tettonica globale, con particolare attenzione a identificare le interrelazioni tra i fenomeni che avvengono a livello delle diverse organizzazioni del pianeta (litosfera, atmosfera, idrosfera). Si potranno svolgere inoltre approfondimenti sui contenuti precedenti e/o su temi scelti ad esempio tra quelli legati all’ecologia, alle risorse energetiche, alle fonti rinnovabili, alle condizioni di equilibrio dei sistemi ambientali(cicli bio geochimici) o su altri temi, anche legati ai contenuti disciplinari svolti negli anni precedenti. Tali approfondimenti saranno svolti, quando possibile, in raccordo con i corsi di fisica, matematica, storia e filosofia. LINGUA STRANIERA

BIENNIO Conoscenze Conoscere le diverse strutture linguistiche e regole grammaticali collegate alle nozioni di tempo, spazio, quantità, qualità, possesso, ecc.; conoscere le principali funzioni linguistiche legate all’uso quotidiano della lingua; conoscere l’alfabeto fonetico internazionale. Triennio: potenziamento linguistico e comunicativo dei contenuti affrontati nel biennio, curandogli aspetti pragmatici della comunicazione; straniero. Competenze conoscere le linee generali del sistema letterario Biennio:  saper comprendere e saper produrre contenuti essenziali; saper leggere semplici testi;  saper interagire in contesti noti riguardanti azioni quotidiane; acquisire una adeguata pronuncia. Triennio: Approfondimento delle competenze linguistiche di base; saper comprendere ed interpretare i testi letterari, analizzandoli e collocandoli nel contesto storico - culturale, anche in un’ottica comparativa con testi di autori di altri paesi; saper distinguere i vari generi letterari; saper riconoscere alcune figure retoriche. Abilità Biennio Triennio: sviluppare le capacità di analisi e di sintesi. consolidare le capacità acquisite nel biennio e sviluppare un approccio critico alle problematiche trattate. Nuclei Tematici  

Biennio: Vita quotidiana (conversazione), Lettura e Comprensione (periodici, notizie da quotidiani, ‘short stories’), Civiltà. Triennio: Lettura/Ascolto/Comprensione (canzoni, poesie, film, notizie TV), Parlato ( conversazione, ‘reporting’), Generi letterari (comuni a tutte le lingue straniere). Inglese: Medioevo, Rinascimento, Puritanesimo, Età Augustea, Preromanticismo, Romanticismo, Età Vittoriana, Modernismo. Francese: Medioevo, Illuminismo, Preromanticismo, Romanticismo, Realismo, Naturalismo, Simbolismo, Esistenzialismo, Novecento. Spagnolo: Medioevo, Rinascimento, Barocco, Illuminismo, Romanticismo, Realismo, Simbolismo, Novecento. Moduli disciplinari (solo Biennio) 130

1° anno : MODULO A: Presentare sé stessi e gli altri; Dare informazioni di tipo personale; Salutare; Descrivere cose e persone; Esprimere possesso e abilità. MODULO B: Chiedere permesso e fare richieste; Riferire posizioni di oggetti e cose; Esprimere ciò che piace e ciò che non piace; Parlare di occupazioni e della propria famiglia; Parlare di tempo libero e di azioni in corso. MODULO C: Fare progetti e programmi; Esprimere azioni future; Scusarsi; Offrire e accettare/rifiutare; Esprimere doveri; Telefonare; Chiedere e dare suggerimenti; Esprimere azioni passate (I). 2° anno : MODULO D: Esprimere azioni passate (II); Stabilire confronti tra cose e persone; Fare progetti per le vacanze; Invitare; Esprimere azioni recenti; Riferire esperienze; Scrivere una lettera personale. MODULO E: Chiedere e dare indicazioni; Verificare informazioni; Esprimere sorpresa e/o interesse; Esprimere sentimenti e/o emozioni; Parlare di azioni passate contemporanee; Fare ipotesi; Parlare di similitudini e differenze. MODULO F: Chiedere e dare consigli; Esprimere obblighi; Parlare di azioni durative; Fare deduzioni e/o supposizioni; Raccontare una storia; Descrivere avvenimenti in sequenza; Aggiungere informazioni; Esprimere preferenze/desideri. MODULOG: Ordinare; Lamentarsi; Riportare memorie passate; Fare ipotesi passate; Fare annunci, Esprimere critiche e rimpianti. Si sensibilizzano gli studenti ad aderire, dal 2° anno, ai corsi per le certificazioni esterne come ALLIANCE FRANÇAISE – DELF - CERVANTES- PET – FIRST CERTIFICATE RELIGIONE CATTOLICA

PRIMO BIENNIO Obiettivi specifici di apprendimento Competenze Saper definire il concetto di religione ed identificarne i principali elementi che la strutturano; Saper individuare la specificità del concetto e delle modalità della rivelazione nella religione ebraica e cristiana; Saper riconoscere nella Bibbia la memoria di fede del popolo d’Israele e della comunità cristiana. Conoscenze Conoscere le grandi tappe della storia d’Israele e lo specifico religioso dell’Ebraismo; Conoscere gli elementi principali per un approccio critico alla Bibbia (cronologia dei testi, classificazione, modalità di stesura, principali nuclei tematici); Conoscere gli aspetti essenziali della vita, del messaggio e dell’opera di Gesù di Nazareth. Abilità

Analizzare nell’Antico e nel Nuovo Testamento le tematiche preminenti, i personaggi più significativi; Individuare in Gesù Cristo i tratti fondamentali della rivelazione di Dio; Contestualizzare la figura di Gesù sullo sfondo della società e della cultura del suo tempo e valutare criticamente la novità del suo messaggio.

SECONDO BIENNIO Obiettivi specifici di apprendimento Competenze Cogliere le caratteristiche fondamentali del Cristianesimo comuni a tutte le Chiese cristiane; Valutare gli aspetti positivi e negativi della Chiesa in ciascun periodo storico considerato; Saper riconoscere e leggere i simboli religiosi più diffusi. Conoscenze Conoscere gli elementi distintivi del Cristianesimo in ciascun spaccato storico(antichità, medioevo, modernità, epoca contemporanea); Conoscere le caratteristiche delle principali Chiese cristiane; Riconoscere i 131

criteri e i segni di appartenenza ad un gruppo di persone, ad una comunità sociale e quelli di appartenenza alla Chiesa. Abilità: Individuare le cause delle divisioni tra i cristiani e valutare i tentativi operati per la riunificazione della Chiesa; Identificare nella storia della Chiesa dal medio evo all’epoca moderna nodi critici e sviluppi significativi.

QUINTO ANNO Competenze Saper tracciare la carta geografica delle religioni; Saper analizzare il fenomeno del pluralismo religioso ed il ruolo esercitato dalle religioni nella vita delle società mondiali. Saper impostare una riflessione etica sui grandi temi della politica, dell’economia e dell’ambiente. Conoscenze Saper cogliere ed esporre gli elementi portanti delle grandi religioni mondiali, i momenti salienti della loro storia e i concetti teologici di base; Conoscere i principi generali della dottrina sociale della Chiesa: la persona che lavora, i beni e le scelte economiche, l’ambiente e la politica; Conoscere i principi generali dell’insegnamento della Chiesa sulla vita, il matrimonio e la famiglia. Abilità Individuare la specificità della salvezza cristiana e confrontarla con quella di altre religioni. Riconoscere le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa e gli impegni per la pace, la giustizia e la salvaguardia del creato, Motivare le scelte etiche dei cattolici nelle relazioni affettive, nella famiglia, nella vita dalla nascita al suo termine. FILOSOFIA

SECONDO BIENNIO – QUINTO ANNO Obiettivi specifici di apprendimento Conoscenze Acquisire una conoscenza il più possibile organica dei punti nodali dello sviluppo storico del pensiero occidentale; Conoscere di ogni autore o tema trattato sia il legame con il contesto storico-culturale sia la portata potenzialmente universalistica che ogni filosofia possiede. Competenze comunicare, analizzare e sintetizzare, orientarsi nel contesto storico dell’evoluzione della filosofia, rielaborare, interpretare e criticare. Abilità . essere consapevoli del significato della riflessione filosofica come modalità specifica e fondamentale della ragione umana che, in epoche diverse e in diverse tradizioni culturali, ripropone costantemente la domanda sull’esistenza dell’uomo e sul senso dell’essere e dell’esistere; essere in grado di utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina; sviluppare l’analisi del pensiero filosofico degli autori attraverso la lettura diretta dei testi, orientarsi su alcuni problemi fondamentali, incluso quello politico, in modo da sviluppare le competenze relative a Cittadinanza e Costituzione. Obiettivi specifici di apprendimento

SECONDO BIENNIO

Filosofia antica; I filosofi presocratici e i sofisti, Socrate, Platone, Aristotele; Il pensiero in età ellenistico-romana e il neoplatonismo fino all’incontro tra la filosofia greca e le religioni bibliche; Tarda antichità e Medioevo: Agostino d’Ippona e Tommaso d’Aquino; Filosofia moderna: La rivoluzione scientifica e Galilei; Il problema del metodo e della conoscenza, con riferimento almeno a Cartesio, all’empirismo di Hume e, in modo particolare Kant; Il pensiero politico moderno, con riferimento almeno a un autore tra Hobbes, Locke 132

e Rousseau; L’idealismo tedesco con particolare riferimento a Hegel; Gli orizzonti culturali aperti da movimenti come l’Umanesimo e il Rinascimento, l’Illuminismo e il Romanticismo, esaminando il contributo di altri autori come Bacone, Pascal, Vico, Diderot, Spinoza e Leibnitz; Altre tematiche, per esempio gli sviluppi della logica e della riflessione scientifica, i nuovi statuti filosofici della psicologia, della biologia, della fisica e della filosofia della storia.

QUINTO ANNO : Filosofia contemporanea, dalle filosofie post hegeliane fino ai giorni nostri; Pensiero ottocentesco:

Schopenhauer, Kierkegaard, Marx, inquadrati nel contesto delle reazioni all’hegelismo e Nietzsche; Positivismo e sviluppi delle scienze e delle teorie della conoscenza. Almeno quattro autori o problemi della filosofia del Novecento, a scelta tra: Husserl e la fenomenologia; Freud e la psicoanalisi; Heidegger e l’esistenzialismo; Il neoidealismo italiano; Wittgenstein e la filosofia analitica; Vitalismo e pragmatismo; La filosofia d’ispirazione cristiana e la nuova teologia; Interpretazioni e sviluppi del marxismo, in particolare di quello italiano; Temi e problemi di filosofia politica; Gli sviluppi della riflessione epistemologica; La filosofia del linguaggio; L’ermeneutica filosofica. STORIA

SECONDO BIENNIO – QUINTO ANNO Obiettivi specifici di apprendimento Conoscenze Conoscere i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia dell’Europa e dell’Italia, nel quadro della storia globale del mondo, prestando attenzione anche a civiltà diverse da quella occidentale. Competenze Storicizzare e contestualizzare, analizzare e sintetizzare, interpretare e criticare. Abilità

Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative della disciplina. Saper leggere, valutare e utilizzare le fonti. Saper confrontare le interpretazioni storiografiche. Cogliere la rilevanza del passato per la comprensione del presente. Saper collocare i fenomeni nel tempo e nello spazio (dimensione geo storica);Mettere in rapporto storia e Cittadinanza e Costituzione. Obiettivi specifici di apprendimento

SECONDO BIENNIO

Processo di formazione dell’Europa e del suo aprirsi a una dimensione globale tra Medioevo ed età moderna, dall’XI secolo fino alle soglie del Novecento; I diversi aspetti della rinascita dell’XI secolo; I poteri universali (Papato e Impero); Comuni e monarchie; La Chiesa e i movimenti religiosi; Società ed economia nell’Europa basso medioevale; La crisi dei poteri universali e l’avvento delle monarchie territoriali e delle signorie; Le scoperte geografiche e le loro conseguenze; La definitiva crisi dell’unità religiosa dell’Europa; La costruzione degli stati moderni e l’assolutismo; Lo sviluppo dell’economia fino alla rivoluzione industriale; L’età napoleonica e la Restaurazione; Il problema della nazionalità nell’Ottocento e il Risorgimento; L’occidente degli stati-nazione; La questione sociale e il movimento operaio; La seconda rivoluzione industriale; L’imperialismo e il nazionalismo; Lo sviluppo dello Stato italiano fino alla fine dell’Ottocento.

QUINTO ANNO

L’epoca contemporanea, dall’analisi delle premesse della Prima guerra mondiale fino ai giorni nostri; Primo novecento: L’inizio della società di massa in Occidente; L’età giolittiana; La Prima guerra mondiale; La rivoluzione russa e l’Urss da Lenin a Stalin; La crisi del dopoguerra; Il fascismo; La crisi del ’29 e le sue conseguenze negli Stati Uniti e nel mondo; Il nazismo; La Shoah e gli altri genocidi del XX secolo; La Seconda guerra mondiale; L’Italia del fascismo alla Resistenza e le tappe di costruzione della democrazia repubblicana. SECONDO NOVECENTO: Dalla “guerra fredda” alle svolte di fine Novecento: l’Onu, la questione tedesca, i due blocchi, l’età di Kruscev e Kennedy, il crollo del sistema sovietico, il processo di formazione dell’Unione europea, processi di globalizzazione, la rivoluzione informatica e le nuove conflittualità del mondo globale; Decolonizzazione e lotta per lo sviluppo in Asia, Africa e America Latina: la nascita dello stato d’Israele e la questione palestinese, il movimento dei non allineati, la rinascita della Cina e dell’India come potenze mondiali; 133

La storia d’Italia nel secondo dopoguerra: la ricostruzione, il boom economico, le riforme degli anni sessanta e settanta, il terrorismo, tangentopoli e la crisi del sistema politico fino agli anni novanta. SCIENZE MOTORIE

PRIMO BIENNIO Obiettivi specifici di apprendimento La percezione di sé ed il completamento dello sviluppo funzionale delle capacità motorie ed espressive: realizzazione di schemi motori complessi utili ad affrontare attività sportive; lo sport, le regole e il far play: la pratica degli sport individuali e di squadra; arbitraggio e compiti di giuria; salute, benessere, sicurezza e prevenzione; relazione con l’ambiente naturale e tecnologico.

PRIMO BIENNIO Competenze: saper utilizzare gli strumenti didattici della disciplina, saper utilizzare la terminologia della disciplina; saper differenziare le varie parti del corpo; applicare gli esercizi allo scopo da raggiungere; riconoscere i gesti dell’arbitro; sapersi confrontare con gli altri, riconoscere i vari tipi di infortuni; usare in modo adeguato l’abbigliamento sportivo. Abilità

memorizzare sequenze motorie, comprendere regole e tecniche.

Conoscenze conoscere i principi fondamentali della teoria e metodologia dell’allenamento. Moduli disciplinari: conoscere il proprio corpo; educazione alla salute.

SECONDO BIENNIO Competenze saper analizzare ed utilizzare i contenuti dell’educazione fisica; saper praticare almeno una disciplina individuale e di squadra; riconoscere ed eseguire i gesti dell’arbitro; saper compilare un referto di gara; conseguire l’autocontrollo, applicare operativamente le conoscenze per intervenire nei principali casi di infortuni; adeguare l’alimentazione per un corretto equilibrio e per mantenere il miglior stato di salute anche in funzione dell’attività motoria e sportiva. Abilità

memorizzare sequenze motorie; comprendere regole e tecniche; progettare e attuare tatticamente;

Conoscenze memorizzare sequenze motorie; comprendere regole e tecniche; progettare e attuare conoscere il valore della corporeità attraverso i secoli; conoscere gli spazi operativi, gli strumenti operativi, gli strumenti didattici e la terminologia propri dell’Ed. Fisica; conoscere i sistemi e gli apparati del corpo umano; capire le differenze esistenti tra le capacità motorie; conoscere le caratteristiche e le differenze esistenti tra le varie discipline sportive individuali e di squadra negli aspetti tecnico-tattici e regolamentari; conoscere i principi fondamentali dell’educazione igienico-sanitaria ed alimentare. Moduli disciplinari: 1) Conoscere ed allenare le capacità fisiche; 3) Educazione alla salute; 4) Il mondo dello sport.

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