Mange positioner !
Emnenavn
07-11-2014
Hvad er teknologi? Hvordan kan vi forstå teknologi ?
DNA gen FOXP2 ?
= < <
DNA gen FOXP2 (større varians) ?
Fra redskaber og artefakter til teknologi ……..teknologisk univers Teknologi er alt brugbart skabt af den menneskelige hjerne (Kevin Kelly, “What technology wants)
immaterielle
En forlængelse af vores mentale kapacitet
materielle
En forlængelse af vores bevægeapparat
Fra redskaber og artefakter til teknologi ……..teknologisk univers • Teknologi er alt brugbart skabt af den menneskelige hjerne ! Kevin Kelly
• Teknologi udvikler sig konvergerende (når forskellige teknolgier bliver udsat for samme selektionstryk ved tilpasning til samme miljø)
• Teknologien er akkumulerende, synergiskabende, netværksrelateret og selvregulerende (Johan Beckmann 1802, anvender “technologie” begrebet første gang)
Kortere og kortere tidsrum for fordobling Teknologi
Enhed
Måneder
Fiberoptisk
Bølgelængde pr. fiber
9
Trådløst
Bits pr. sekund
10
Kommunikation
Bits pr. kr.
12
Digitalt kamera
Pixels pr. kr.
12
Mikroprocessor
Kr. pr. cyklus
13
RAM
Megabytes pr. kr.
16
Transistor
Kr. pr. transistor
18
Pixels
Pr. tabel
19
Harddisk lagerplads
Gigabytes pr. kr.
20
Chip
MIPS
21
DNA sekvens/række?
Kr. pr. basepar
22
Trunk-line datahastighed
Bits pr. sekund
22
Mikroprocessor
Transistorer pr. chip
24
Chipprocessor
Megahertz pr. kr.
27
Båndbredde
Kilobits pr. sekund pr. kr.
30
Den digitale dobbelthed : Uorden og orden Uorden: Arabisk forår Disruptive teknologier Fald i doblingshastighed í viden (23 mnd. )
Orden: Søgemaskiner (Youbii, Yahoo og Google) Wikipedia Kortlægning af menneskets genom Vidensdatabaser Kuratering Big Data etc.
Emnenavn
Har teknologien gået hånd i hånd med didaktik og pædagogik? Hvad kan vi lære af historien?
Sproglaboratorium: 500.000 kr. 200 ungdomsudd. = DK 100 mio.
Piccolo: 1983 74.000 kr. 8 stk. = 200 ungdomsudd. 600.000 kr. = DK 120 mio.
7. november 2014
Konklusion på teknologi…..
Digital forandring er meget svær af planlægge og forudse da: • Udviklingen går fantastisk hurtigt (tidsrum for dobling mindskes) • Teknologien har sit eget liv… • Forstyrrende (disruptive technolgies) teknologier mindsker ”sigtbarheden”
Derfor er historien fuld af: • Kuldsejlede digitale projekter grundet kompleksiteten • Kan vi bruge ”best practise” ? • Vi skal lære af kuldsejlede projekter Emnenavn
07-11-2014
Fokus !
Implementering af IT er 20 % teknologi og 80% forandringsprojekt, 90 % af vores opmærksomhed er rettet mod det tekniske ! ! Emnenavn
07-11-2014
Hvad har skeet-skydning og digital forandringsledelse med hinanden at gøre?
”Tidsvindue”: Kortere tidsvindue for beslutninger grundet teknologiens udviklingshastighed og uforudsigelighed Emnenavn
07-11-2014
Hvilke rammebetingelser skal være til stede for at vi kan lykkedes med digital implementering,? Et ”systemteoretisk” bud! LæringsTeknologi Hardware
Gadgets Wearables
Digitale
Infrastruktur
kompetence
Trådløs
Ledelse
Fiber
Lærere
Cloud/LMS
Elever
Indhold
Organisation
Intranet
Aktører
Web
Strukturer
UV programmer Ophavsret
Rammer
7. november 2014
Emnenavn
Hvad er status på de forskellige områder? 62% af lærere bruger dagligt trådløst netværk, men 40% oplever altid eller ofte problemer med skolens netværket. KMD 2012 s. 16
55% svarer, at de flere gange dagligt, eller ugentlig benytter digitale læringsuniverser, interaktive bøger og programmer i undervisningen.
Indhold Intranet Web UV programmer Ophavsret
Infrastruktur Trådløs Fiber Lager
70% har dog svært ved at få overblikket over udvalget og kvaliteten af de digitale læremidler. KMD. 22
KMD – folkeskolens digitale tilstand. 2012. Survey med 312 skoleledere fra 89 kommuner, 606 folkeskolelærere samt interviews med 14 lærere.
Der mangler 1.5 mia i for at opnå tidsvarende infrastruktur Devoteam
7. november 2014
Hvad er status på de forskellige områder? Lærings
12 % af landets skoler baserer deres brug af it i undervisningen på, at eleverne så vidt muligt selv medbringer deres egen computer. KMD s. 17
teknologi Hardware Perifert udstyr
14% har ofte brug for teknisk bistand i forbindelse med den daglige håndtering af itudstyret på skolen . KMD s.25
56 % af kommunerne har målsætninger for hardware på IT området
Gadgets
22% af kommunerne har Målsætninger for elevernes færdigheder
Under halvdelen af de adspurgte kommuner havde efteruddannelsesplaner i forbindelse med ny teknologi Ritzau
44 % af kommunerne har IT planer for UV området
Organisation
Kompetence
It support
Ledelse
It strategi
Lærere
IT pædagogisk praksis
Elever
KMD – folkeskolens digitale tilstand. 2012. Survey med 312 skoleledere fra 89 kommuner, 606 folkeskolelærere samt interviews med 14 lærere.
7. november 2014
53% svarer, at de ofte eller nogle gange har behov for praksisnær vejledning, når de skal bruge it og digitale læremidler som et aktivt element i undervisningen . KMD 2.24
Kapacitets opbygning! Organisation
Capacity Building is the process of developing the knowledge, skills and commitment of individuals and organisations to transform learning. Effective Capacity Building produces new skills, generates greater clairty and result in ownership. Capacity Building in the area of pedagogical practise will be critical to success and this will include exploring pedagogical models and strategies that work best, sharing these within and across clusters using practise collaborative work practices. Michael Fullan, Ontario Emnenavn
07-11-2014
Anbefalinger på ledelse og organisering….. Organisation & ledelse
Digital forandringsledelse er svær, da den er mere kompleks end ”almindelig” pædagogisk ledelse: • Husk samtidighed…..de 5 rammebetingelser (5 cirkler) skal være synkroniseret. • Fokus på kapacitetsopbygning på din skole og i din kommune er vigtigt • Ledelsesfokus er den altafgørende parametre for at implementeringen lykkedes • Nyt digitalt implementerings projekt starter igen om 3-4 år……
Emnenavn
07-11-2014
Anbefalinger på ledelse og organisering….. Organisation, ledelse & pædagogik
Digital forandringsledelse er svær, da den er mere kompleks end ”almindelig” pædagogisk ledelse: • Lav en teknologisk pædagogisk/didaktisk ”SWOT” ud fra ambition og strategi • Husk at bevægelsen fra teknologiske indholds- og kompetenceformater er ressourcekrævende på alle tre niveauer • Fag/fagligt fokus er centralt (TPACK) for reel digital integration
Emnenavn
07-11-2014
Kapacitetsopbygning – fra policy til læring Organisation, ledelse & sprog
• Involverer alle aktører (social kontrakt) • Kræver pædagogiske kompetencer såvel som kompetencer i digital forandringsledelse • Klarhed om fælles sprog og forståelse • Metoder og arbejdsgange der beskriver meningsfulde pædagogisk/didaktisk formater • Ledelsesmæssig koordinering for at sikre ”tidsvindue” og ”samtidighed” • Skabe organisationsstrukturer og incitamenter der sikrer ovenstående
Emnenavn
07-11-2014
Aktører
Elever
Lærere
Skoleledelse
Forvaltning
Organisering
Mediepatruljer.
Producerende praksisfælless kaber.
Digitale skoleledernetværk.
Rammesættende og bevillig ende myndighed.
Kompetence
Eleven som producent. 21st Learning Skills. Faglige mål.
Digitale fagfaglige kompetencer. TPACK model. Samfundsmæssig indsigt i teknologiens rolle.
Digital forandringsledelse. En forståelse for kompleksitet i digitale forandringsprocesser.
Digital forandringsledelse. En forståelse for kompleksitet i digitale forandringsprocesser.
Pædagogisk/didaktisk itstrategi med målbeskrivelse og leverancer mellem lærere og skoleledelse. Indeholdende kompetenceplan for lærern e og digitale politikker.
Skoledelse og forvaltning sikrer en autentisk involveringsproces, hvor lærere og elevers ønsker og behov bliver inddraget, således at strategier og politikker får ejerskab. Skoleledelserne sikrer, at forvaltningens rammesætning udmøntes efter lokale forhold, og at lokalt definerede mål nås i overensstemmelse med forvaltningens rammesætning.
Forvaltning sikrer digital kapacitetsopbygning i samarbejde med øvrige aktører. Sikrer, at forventninger, ansvar og mål tydeligt kommunikeres, og at der er nødvendige motivationsdrivere og ressourcer
Social kontrakt
Emnenavn
Aftalesæt mellem lærere/ skoleledelse og elever om etik, politikker og mediepatruljernes rolle og funktion.
07-11-2014
Teknologiske indhold-og kompetenceformater Læringsteknologi 1 Windows Office PC Tablet Windows phone apps
2 IOS Office Apple I pad Iphone apps
Emnenavn
3 Google Chrome Office Android Google Phone, Apps
SKYENN
4 BYOD
07-11-2014
BOYD – Vælg din egen device Læringsteknologi
• Monitoring and framing privately selected (chosen) devices in the institution • Online BOYD portal at Solution Sales Partner with possible products • Maximizes the institution’s costs on PC budgets • Better TCO as the teacher takes more responsiblity for the equipment • More flexibility and adjustment to the new world of work • Higher productivity and higher satisfaction
Fleksibelt valg Forsikring
Finasiering
Logistik
BYOD
Acessories
Sikkerhed
Service Support
Pædagogik & lærerkompetence
Pædagogikken og digitale læremidler i fokus
Lærerkompetencer
Teknologisk,pædagogisk indholdviden viden
Kompetencer i Digital forandringsledelse
Teknologisk, indholdviden viden
Teknologisk, pædagogisk viden
Elevkompetencer
Teknologiske rammebetinelser
Læremiddel check ”Vurdigi.dk” Digitalt Indhold
Emnenavn
Pædagogisk indholdsviden
IT organisering
07-11-2014
Digital dannelse ! Fra konsument til producent ! Elevkompetence og læringsmål Erkendelse Viden
Refleksion
Kompetence
Bearbejdning/ Exformation
Information/ Validering Reduktion
Data
Emnenavn
7. november 2014
Viden som en flygtig størrelse (evidens relativisme)!
Erkendelse Refleksion
Bearbejdning/ Viden ???? Exformation
Information/ Validering Reduktion
Kompetence
Axiomer står for fald: - Antal hjerneceller - Kostråd - Bigdata
Data I det 2100 århundrede er aflæring lige så vigtigt som indlæring- videns opbygning kompetence bliver central Emnenavn
7. november 2014
Nedslag i den ny skolereform
• Fokus på innovation og problemer fra den virkelige verden • Kreativitet • Entreprenørskab • Eleven som producent • Globalt perspektiv • Klare mål i undervisningen • Længerevarende forløb • Sundhed og bevægelse (Dark side off the moon)
Emnenavn
07-11-2014
Svaret på en række af udfordringerne kunne være : 2100 Century Learning Skills Pædagogik & kompetence
Der er beskrevet seks kategorier md fokus på læring for det 21.århundrede, hvor enkelt repræsenterer en færdighed, som eleverne skal udvikle. • Kollaboration • Videnskonstruktion • Selvevaluering • Nytænkning til løsning af et problem i virkelighedens verden • Brug af it og teknologier ift. undervisningen • Kompetent kommunikation
Emnenavn
07-11-2014
It´s about the right tool for the right work!