Förskola Handläggare
Vårt diarienummer
Norum/WestermanAnnerborn
Datum
Sidan 1(18)
20140526
Lingonbackens förskolas kvalitetsredovisning 2013 - 2014 1. Organisation Lingonbackens förskola är den enda förskola som finns i kommundelen Österfärnebo. Förskolan har normalt 32 platser. Under vårterminen 2014 ökade barnantalet till 38 st. Tillfälligt inrättades en avdelning för 8 barn födda 2008 i Österfärnebo skolas lokaler. Till det behovet anslogs från kunskapsförvaltningen, medel till 1,5 personal utöver våra 5,5 ordinarie tjänster. Avdelningen Pluto bildades och 0,75 förskollärare och 0,75 barnskötare fick tjänstgöra där. Avdelningen Myran 1-3 år, har 13 barn inskrivna. 2,875 pedagoger tjänstgör i barngruppen fördelade på 1,875 förskollärare och 1,0 barnskötare. Nyckelpigan 3-5 år har17 barn inskrivna. 2,65 förskollärare tjänstgör. Förskollärarna och barnskötarna har alla adekvat utbildning. En förskollärare gör sin introduktionsperiod på Lingonbacken och har en mentor i det andra arbetslaget. Förskolans öppethållandetider är 6.30-18.00 men tiden utökas till 18.30 när behov finns. Yttersta ansvar för verksamheten har förskolechef Barbro Olsson. Hon ansvarar även för en till av kommunens förskolor: Årsunda förskola. Förskolan har också tillgång till handledning av specialpedagog Ingrid Norde. Ett lekarbetsrum finns att tillgå.Talpedagog Sonja Lexander konsulteras när det gäller frågor om barns språkförseningar etc. Kommunens vikarieorganisation anlitas vid behov. Materiella förutsättningar (lokaler, utrustning) Lingonbackens förskola är en liten byggnad och lokalerna är inte ändamålsenliga. Det är mycket tungarbetat inomhus med många förflyttningar av möbler och inredning för att skapa miljöer för inlärning integrerat med lek samt att bereda plats för matsituationer och plats för Kunskapsförvaltningen
Datum
Sidan 2(18)
sovande barn. Det saknas sovrum, det finns ej heller plats för vagnar som kan vara ett alternativ till dem som sover. Det saknas atelje för skapande verksamhet och det finns inget rum med yta för rörelselek. Det finns heller inte arbetsrum för personalen. Utemiljön är bättre. Närheten till skogen och den kuperade gården erbjuder många aktiviteter. Den miljön används flitigt för rörelselek och upptäckarlusta. Den digitala utrustningen på avdelningarna består av kamera, dator samt videokanon. Under året har en Ipad tillförts till den digitala utrustningen. Utrustningen används till dokumentation av verksamheten och är till stor nytta i arbetet med att synliggöra för såväl barn och föräldrar som för personalen vad som bidrar till barnens utveckling på förskolan. Datorn används också i stor utsträckning till forskning tillsammans med barnen. Förskolan har mottagningskök.
2. Systematiskt kvalitetsarbete Plan för det systematiska kvalitetsarbetet på Lingonbackens förskola Ansvar och organisation Förskollärarna på Lingonbackens förskola ansvarar för att uppföljning och utvärdering sker systematiskt under läsåret enligt den årsplanering som görs vid varje läsårsstart. Alla i arbetslaget bidrar med reflektioner till den pedagogiska dokumentation som ligger till grund för kartläggning, utvärdering och utveckling av verksamheten. Delaktighet och kommunikation All personal görs delaktig i kvalitetsarbetet genom att delta i avdelningsmöten, arbetsplatsträffar och planeringsdagar där mål för verksamheten sätts upp, följs upp, analyseras, utvärderas och utvecklas. Vårdnadshavare informeras om kvalitetsarbetet under inskolningen, vid utvecklingssamtal, dagliga möten och på föräldramöten. Deras åsikter om kvalitetsarbetet på förskolan tas tillvara i föräldraenkäter, synpunkts/klagomålshanteringen, vid utvecklingssamtalet och andra forum och finns med som underlag till utvecklingsarbetet på förskolan. Barnens enskilda utveckling och behov kartläggs systematiskt och ligger till grund för hur pedagogerna planerar verksamheten så att den stimulerar till utveckling mot läroplanens strävansmål. Lära av varandra Analys av resultaten i förskolans egna kvalitetsarbete, föräldraenkäten, pedagogiska revisionen och medarbetarsamtalen ska ligga till grund för den kompetensutveckling som såväl enskild pedagog som arbetslaget skall erbjudas.
2
Datum
Sidan 3(18)
Tillfällen till att sprida nya kunskaper, goda exempel och gjorda erfarenheter skall ges på avdelningsmöten, på arbetsplatsträffar, i tvärgrupper på den egna förskolan/partnerförskola/nätverk och på planeringsdagar. Processförbättringar Slutsatser av analyserna av de olika resultat som förskolan tar fram under året skall synliggöras och ligga till grund för det kontinuerliga utvecklingsarbetet på förskolan. Årligen till kvalitetsredovisningen som skickas till Sandvikens kommun görs en sammanställning av de förbättringsinsatser av arbetsprocessen som gjorts på förskolan och dessa ligger till grund för nästa års arbetsplan. Dokumentation Anteckningar och bilder som visar på enskilda barns samt verksamhetens utveckling mot läroplanens mål dokumenteras och förvaras i pärmar på avdelningarna. Pärmarna är indelade i läroplanens olika målområden. Slutsatser från delutvärderingarna under året samlas och bildar underlag till kvalitetsredovisningen i juni.
Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet MEDBORGARE Förskolan ska lägga grunden för och är en förutsättning för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Eleverna ska nå målen och därför ska alla i Sandvikens förskolor/skolor, med genomtänkta strategier och metoder, aktivt verka för att: Resultaten för lärande och kunskap förbättras jämfört med närmast föregående mätning. Elevernas inflytande över arbetsformer och innehåll i undervisningen förstärks, liksom deras formella inflytande. Alla barn och elever har likvärdiga möjligheter att pröva och utveckla förmågor, kunskaper och intressen utan att begränsas av diskriminerande strukturer.
3. Normer och värden Mål 2013-2014 Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar •
Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar.
Mått Detta sker när observationer, dokumentationer, intervjuer och enkäter visar att barnen i vardagliga situationer: Visar varandra respekt Lyssnar på varandra På eget initiativ är hjälpsamma kamrater Är varsamma med allt levande Omsorgsfullt sätt använder allt material
3
Datum
Sidan 4(18)
Tar ansvar för initiativ till lek, och aktivitet och plockar ihop efter sig Alltid tar ansvar för sina kläder och utrustning Förskolan behåller höga värden i föräldraenkäten
Resultat Resultatet från föräldraenkäten visar fortsatt höga värden inom områden som rör trivsel(3,8), trygghet(3,75), ta ansvar(3,7) och att barnen har roligt på förskolan(3,9). Myrans kartläggningar och dokumentationer visar att barnen vill vara goda kamrater i flera situationer exempelvis genom att ge varandra saker när någon är ledsen, samspela i leken, dela med sig av leksaker osv. Ibland kan dock impulserna styra och de knuffas eller dylikt för att de vill vara först osv. Dokumentationerna visar att barnen behöver stöd i att vara varsam om förskolans material såväl inne som ute. Nyckelpigans avdelning har också observationer och dokumentationer som visar att klimatet på avdelningen var vänligt och hjälpsamt under höstterminen. De äldsta barnens handlingar visade på empati och kommentarer hördes:- Hur ser kompisen ut? Är han/hon glad eller ledsen? Hur känns det när han/hon inte får vara med? Många vänliga individer finns i barngruppen och hjälpsamheten är stor. Dokumentationerna om vårens barngrupp visar på större obalans i gruppen. Fler konflikter har förekommit och barnens förmåga att ta ansvar för våra saker och vår miljö har blivit sämre. Avdelningen Plutos dokumentationer och kartläggningar visar att ca 85% barngruppen har stor öppenhet, visar respekt och solidaritet med varandra och tar ansvar för sig själv och sin lek.
Bedömning Målet är uppfyllt i ganska hög grad bland de yngre barnen på Myran och Nyckelpigan Målet uppfyllt i mycket hög grad hos 5-åringarna på Pluto. Analys Att barnen på Myrans avdelning utvecklat sin förmåga att vara goda kamrater och vilja att ta hand om varandra tror vi är resultatet av att personalen varit närvarande, gett stöd och positiv uppmuntran. Vid behov har personalen gett extra tid och stöd till barn som av olika anledningar behövt det. Stor fokus under året har legat på att skapa, trygghet, rutin och struktur. Fokus på dessa områden har resulterat i en lugnare och tryggare miljö för barnen att vistas i.
4
Datum
Sidan 5(18)
Då fokus i stor grad behövts på andra områden har personalen inte haft tillräckligt med tid för att ge barnen det stöd som skulle krävts för att de i större grad skulle varit varsamma om förskolans material. Personalen har rensat undan leksaker och färre saker finns framme åt gången vilket resulterat i att de blivit lite lättare för barnen att ta ansvar och hålla ordning omkring sig. Även på Nyckelpigan har arbetet med normer och värden varit en högt prioriterad del i arbetssättet. Efter höstens medvetna arbete med känslor, där vårt ”husdjur” igelkotten Pigga fick spegla olika händelser och sätta ord på olika känslor, kunde vi se att barnens förmåga till empati ökade. Vårt förhållningssätt att vara vuxna förebilder som är vänliga och uppmuntrande mot varandra bidrog också till ett vänligt klimat bland barnen. Under våren däremot, när 5 åringarna flyttade till nya lokaler pga platsbrist, fick de yngre axla ett ansvar de inte var mogna för. Konsekvensen av detta blev att barngruppen blev i obalans. 5-åringarna saknades som lekförebilder och många konflikter uppstod som barnen inte hade förmåga att själva reda ut. Personalbyten och sjukskrivningar kan eventuellt också haft en bidragande orsak. Nyckelpigans personal har behövt förstärka Myrans arbetslag under en period av flera intensiva, resurskrävande inskolningar. Strukturen som behövts på den egna avdelningen blev åsidosatt. Så gott som all arbetstid har behövts i barngrupp så planeringstiden har ej utnyttjats till reflektion och analys av barngruppens behov. De bristfälliga lokalerna gör också att konflikter oftare uppstår eftersom barnen aldrig kan sysselsätta sig i fred bara några tillsammans. I analysen av Plutos höga resultat framgår det att pga den lilla barngruppen, hinner pedagogerna se, reagera och agera vid positivt och negativt beteende. Handledning av vår specialpedagog Ingrid har gett förskollärarna/barnskötarna praktiska verktyg tex sociala berättelser att använda i konfliktsituationer. De har använts flitigt av personalen och barnen använder dem också spontant i leken. Barnen hörs ofta säga ”Vilken bra kompis du är”, men vi pedagoger måste vara uppmärksamma på att det inte går slentrian i uttrycket och att det inte används bara för att det ska låta bra i ”frökens” öron. Utifrån dokumentationer av arbetet med Likabehandlingsplanen, utvecklingssamtalen och våra diskussioner i arbetslaget ser vi inga diskrimineringar.
5
Datum
Arbete med att vara en bra kompis.
Sidan 6(18)
Sociala berättelser.
Resultat av utvärderingen av 2013 års plan mot kränkande behandling och trakasserier: Vi har en glad och positiv barngrupp. Barnen använder uttryck som ”Vilken bra kompis!” Vilken bra ide!” när de talar med varandra. Det är uttryck de vuxna använder i barngruppen. De yngre barnen vill gärna vara vänliga och hjälpsamma. Vuxnas uppmuntran smittar av sig. Vi ser också de äldre barnen hjälpa de yngre i olika situationer, även vuxna får hjälp! Vi upplever att när problem tas upp i barnkonferenserna och belyses från olika håll så får det positiv effekt för barnet. Engagerade pedagoger som är där barnen är, är avgörande för att förhindra att kränkningar sker. I barnintervjuerna har något barn uttryckt att den är rädd när andra bråkar, någon är rädd när andra är ledsna, någon är rädd att komma i vägen när barnen spelar bandy. Föräldraenkäten visar höga värden för trivsel, trygghet och roligt på förskolan. Många samtal har förts med barnen om att flickor och pojkar kan vara hur man vill och se ut hur man vill oavsett kön. Ett projekt om persiskt nyår har Nyckelpigan haft men vi kan bli bättre på att spegla andra etniska tillhörigheter, traditioner och seder. Inget speciellt projekt om olika religioner har varit aktuellt. Många samtal har förts om olika sätt att bilda familj. Det är inte bara heteronormen som råder. De barn som av någon anledning behöver egna rutiner accepteras av de övriga. Man kan höra barn fråga: -Varför får hon/han göra så? Hon/Han behöver det! hörs ett annat barn svara. Nulägesanalys januari 2014: Barngrupperna har ändrats, flera barn har bytt avdelning och det har till viss del fått negativa konsekvenser. I samtal med barnen och via pedagogernas observationer har det visat sig att det uppstår många konflikter i lek och aktiviteter. Några barn uttrycker rädsla för andra. En del barn riskerar också att bli utanför i leken. Viss respektlöshet mot varandra och mot vuxna har också iakttagits. Nya förebyggande och främjande mål har upprättats i 2014 års plan och blir en del i kommande arbetsplan för förskolan 2014-2015.
4. Utveckling och lärande Mål 2013-2014 Förskolan ska sträva efter att varje barn •
Utvecklar intresse för och kunskap om natur och naturvetenskap
6
Datum
• •
Sidan 7(18)
Utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. Utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring.
Mått Detta sker när observationer, dokumentationer, intervjuer och enkäter visar att: Barnen använder sig av sina nya kunskaper i vardagens olika situationer tex i leken, i samtalen, vid matsituationen. Resultat Resultatet från föräldraenkäten ligger över snittet i kommunen och visar att barnen i hög grad utvecklar sitt språk(3,8), utvecklar sin förmåga att kommunicera(3,9), (Förmågan att kommunicera med andra har ökat något sedan 2013) utvecklar sin förmåga att förstå naturvetenskapliga fenomen (3,5). Gällande matematiken har vi höjt siffrorna i enkäten, från 3,58 till 3,70. Föräldrar har i samtal och dagliga möten berättat att barnen sjunger sånger, räknar, vad det gjort osv. Myrans kartläggning och observationer visar att barnen är aktiva och intresserad på samlingarna med sånger och ramsor. Några barn vill gärna visa(genom att peka på listan på väggen) vilken dag det är samt vilken färg dagen har. Flera barn kan berätta mer och mer vad de gjort och vad som händer hemma. Barnen ser att saker är lika – lika exempelvis att tisdagen som är blå har samma färg som bilen på schemat och ibland någons byxor. De är med i samlingen och räknar antalet barn, antal muggar med vatten osv. Fler av barnen bygger gärna saker på höjden och på längden. Ibland kan man höra att barnen räknar själva olika saker under dagen på förskolan. Observationer visar att barnen utvecklats inom naturvetenskap området. De har lärt sig olika begrepp, fågelarter och kretslopp osv. Några barn ser delar av vattnet kretslopp, att snön smälter och blir vatten samt att vatten kan bli till is. Barnen benämner olika fågelarter i olika sammanhang exempelvis kattuggla, skata och kråka. Barnen har lekt med vatten, målat med hjälp av olika tekniker osv. Upprepningar av aktiviteter har gjort att barnen utvecklats inom alla områden. Nyckelpigans observationer och dokumentationer visar på att intresset för bokstäver och för att leka med ord har ökat. Fler barn har under året lärt sig skriva sina namn. Barnen visar och hjälper gärna varandra och delar med sig av sina kunskaper.
7
Datum
Sidan 8(18)
Avdelningen Plutos dokumentationer och kartläggningar visar att 85% av barngruppen har utvecklat kunskaper inom natur och naturkunskap, språkutveckling, och matematiska begrepp.
Bedömning Myran Målet är uppfyllt i hög grad Bedömning Nyckelpigan • Utvecklar intresse för och kunskap om natur och naturvetenskap. Målet är uppfyllt i ganska hög grad. • Utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord Målet är uppfyllt i hög grad • Berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. Målet är uppfyllt i hög grad. • Utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring. Målet uppfyllt i hög grad. Bedömning Pluto Målet uppfyllt i mycket hög grad. Analys Att barnen på Myran är intresserade på samlingarna beror bland annat på att personalen har tagit in nya språklådor ibland som väckt barnens intresse. Vissa lådor är barnen väldigt engagerade i och de har personalen fortsatt använda kontinuerligt. Att barnen är engagerade har gjort att stor del av barnen använder sitt språk utifrån sina egna förutsättningar, några sjunger hela sånger och andra sjunger delar av sånger. Personalen har medvetet arbetat med sånger och ramsor vid tillfällen under hela dagen för att ge möjlighet för alla barn att någon gång närvara och få chans att utveckla sitt språk. Vid arbetet med språket har personalen använt sig av kunskaper och lådor från språktåget. Användande av bildstöd har gett alla större möjlighet att uttrycka sig tydligare framförallt de som ännu inte har talspråk. Då personalen upprepat aktiviteter som att räkna antalet barn varje dag har gjort att barnen härmat efter och börjat räkna. De ser samband mellan antalet barn och att det ska vara lika många muggar att ha vatten i. Vissa barn räknar ibland andra saker under dagens gång på egen hand. I sånger och ramsor finns en mängd olika begrepp som även används i vardagen. Under hösten gjordes inga speciella insatser för naturvetenskap på grund av att fokus låg på andra områden och att det planerades ett tema inför våren. Under våren har det arbetats med ett vattentema där bland annat snö tagits in och undersökts bland annat genom att känna på den och låta
8
Datum
Sidan 9(18)
den smälta. Barnen har utforskat vattnet genom att plaska och leka med det, målat med vattenfärg osv. I sånger och ramsor har vi använt olika arter av fåglar, insekter osv. som barnen sedan benämner under dagarna och hemma. Barnen har varit intresserade av att lyssna på hur de olika arterna låter i fågelboken och djurboken. Fångat in olika insekter och kolla på dem har väckt barns intresse och de vill veta vad de heter. Inomhus har det funnit flugor och myror som barnen varit väldigt rädda för vilket gjort att personalen lagt extra fokus på att försöka få det som en naturlig del av vardagen. Personalen har beställt bland annat en fluga i plast som barnen kan närma sig. Arbetet kring insekter har gjort att barnen längre inte är rädda för insekterna. Uppdrags aktiviteter är ett önskat moment i verksamheten på Nyckelpigan. Vi har skrivit lappar med uppdrag, så som färg, mönster, antal ord och naturmaterial mm. Det tror vi har bidragit till ökade begrepp hos barnen. Språktåget har varit till stor nytta för verksamheten. Vi har lyssnat på olika ljud, haft munmotoriska övningar, lekt med rim, ramsor och ord. Barnen har även dramatiserat till ramsor. Ett bokprojekt från biblioteket har gemomförts med alla 5 åringar. Detta gjorde att barnen fick förståelse för hur man gör en bok. Arbetet med Nta lådorna har inte blivit utnyttjat i den grad vi önskat. Däremot har några experiment utförts efter årstid. Vatten har varit ett genomgående tema. Ett aktivitets schema finns uppsatt på väggen för att barnen lättare ska få en överblick över dagen. Personal förändringar och flytt till skolan för 5 åringarna har efter nyår gjort att viss utveckling tappat fart. Arbetet med normer och värden har varit i fokus och mycket tid har gått till konflikthantering. Vi har dock använt oss mer av utevistelse i arbetet vilket barnen är mycket roade av. I barnens intresse för naturen har förskollärarna tagit tillfällen i akt till att tillföra nya kunskaper både gällande natur, språk och matematiska begrepp. Pedagogernas utbildning i språktåget och dansmatte har bidragit till ett lustfyllt lärande. Analys från Plutos pedagoger: De ökade kunskaperna i barngruppen beror på att pedagogerna har gått: NTA –kurs och genomfört olika luft- experiment med barnen, Mattecirkel och gett barnen tillfällen till att utöka olika matematiska kunskaper. Språkliga utvecklingen beror på att vi har lekt med ord på olika vis, haft en diskussions och läs stund efter lunchen, kommunicerat och argumenterat under hela dagen. Besök på biblioteket med tillfällen till att söka kunskap- barnen har fått egna lånekort. Naturkunskap har utvecklats genom att vi besökt samma plats i skogen för att se årsväxling mellan vinter, vår och sommar. Gräs sådd på avdelningen gav tillfällen till diskussioner som tillförde ny kunskap. Struktur och bildschema har gett barnen trygghet i verksamheten och gett förutsättning för ökat lärande.
9
Datum
Sidan 10(18)
Lärplattan och digitalkameran används flitigt för dokumentation, reflektion och olika övningar för språk och matematik kunskaper.
Omgjord saga om Hans o Greta.
Bråk övningar
Mät övningar
Experiment m luft.
5. Ansvar och inflytande Mål 2013-2014 Förskolan ska sträva efter att alla barn •
Utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter samt har möjlighet att påverka sin situation och innehåll i sitt lärande
Mått Detta sker när observationer, dokumentationer, intervjuer och enkäter visar att: De yngre barnen visar vad de vill, vågar uttrycka sig, väljer aktivitet efter önskemål och intresse Barnen i stigande ålder använder sig av demokratiska former i vardagen, tex självmant röstar i olika situationer, frågar efter andras åsikter, vågar framföra sin åsikt i grupp Alla barn har ett reellt inflytande på verksamhetens innehåll
10
Datum
Sidan 11(18)
Resultat Resultaten från föräldraenkäten visar ett oförändrat resultat när det gäller hur mycket verksamheten utformas i samråd med barnen(3,3). Myrans karläggningar och observationer visar att barnen får möjlighet att ge önskemål på vad de vill göra under sin dag på förskolan. Under samlingarna kan barnen önska och berätta vilka sånger/ramsor de vill ha. Barnen väljer vad de vill leka med under sina dagar på förskolan. Nyckelpigans avdelning har dokumentationer som visar att barnens intressen har styrt verksamheten och att de därmed haft tillfällen att på ett lustfyllt sätt skaffat sig nya erfarenheter och kunskaper. Barnen vet att det alltid är tillåtet att önska men vid ett eventuellt nej finns alltid en motivering. I Projektet ”Dajdalos” som var uppskattat bland barnen, gavs tillfällen till att träna på att ta egna initiativ. Vid datorn har barnens förmåga att respektera andras vilja och att vänta på sin tur ökat. I dag skriver barnen egna turlistor och accepterar att vänta på varandra. Plutos dokumentationer och kartläggningar visar att 85% av barngruppen har stort inflytande över sin dag där dom får utveckla sina tankar, åsikter och önskemål.
Bedömning Myran Målet är uppfyllt i hög grad. Bedömning Nyckelpigan Målet uppfyllt i mycket hög grad Bedömning Pluto Målet uppfyllt i mycket hög grad.
Analys Personalen på Myran har tagit sig tid att lyssna och tolka barnens signaler. De har tagit tillvara barnens önskemål, exempelvis om barnen önskar att måla. Finns inte möjlighet att utöva en aktivitet just precis då behåller personalen det i tanken och göra aktiviteten när tillfälle ges i stället. Under samlingarna frågar personalen barnen vilka sånger de vill sjunga. Om barnen inte själva säger det direkt, får de frågan: Vågar du berätta vad du vill sjunga för sång? De som inte har talspråk berättar genom att peka på lådor med material som de vill sjunga. Barnen får under stora delar av dagen själva välja vilka aktiviteter de vill sysselsätta sig med i den fria leken. Det har blivit lite lättare för barnen att välja aktiviteter när personalen städat/sorterat undan lite och inte har alla leksaker framme samtidigt. Inköp av leksaker har gjort utifrån barnens intressen, vilket lett till att fler barn kan leka med de sakerna samtidigt. Klimatet på Lingonbacken präglas av lyhördhet och tilltro till barnen. På Nyckelpigan benämner vi varandra ”kompisar”. Vi har ett tillåtande klimat och det är tillåtet att välja. Vi peppar att alla ska delta, men vet att
11
Datum
Sidan 12(18)
vissa behöver tid till förberedelse innan de vill framföra sina tankar. Vi tror att ett vänligt, lyhört klimat gynnar utvecklingen av ett lustfyllt lärande. Rollekar som doktorslek, leka skola, köra traktor har varit önskade aktiviteter på Nyckelpigan. Färgläggning och skapande aktiviteter har också varit populära. Barnen har blivit bra på att ta fram material till sina lekar och projekt men har haft svårare att ansvara för att ta reda på efter sig. Efter fortbindning med Eva Szamborska har vi fått nya kunskaper om hur miljön påverkar våra barn. Vi har rensat och sanerat på avdelningen för lugnare intryck för alla sinnen. Tyvärr är avdelningen inte anpassad för verksamheten. Ytan är för liten och både barn och pedagoger hindras i aktiviteterna. Här kan aldrig arbeten sparas och utvecklas. Föräldraenkätens resultat visar på låga siffror gällande innemiljön. Det återkommer år efter år. Det ökade inflytandet i barngruppen på avdelningen Pluto beror på att barngruppen är få i antal. (8st sedan vi flyttat till skolans lokaler) Därför är det lättare för oss pedagoger att ta in barnens tankar och åsikter och de olika önskemålen och genomföra lär- och lek- situationer i verksamheten. Vid olika beslut använder vi oss av demokratiska röstprocesser. Barnen använder sig även av det själva i leken när de har olika åsikter.
Röstning om sommar sånger.
Eget inflytande med vågen.
6. Förskola och hem Förskolan har goda rutiner för inskolning av nya barn. Personalen lägger stor vikt vid att skapa trygghet för såväl barn som vårdnadshavare. Ett inskolningssamtal erbjuds nya föräldrar innan barnet börjar. Heldagsinskolning minst tre dagar tillsammans med förälder ger en bra insyn för desamma i vårt arbetssätt på förskolan. Uppföljningssamtal följer efter tre månader. Information om den dagliga verksamheten får föräldrarna muntligt vid lämning och hämtning samt skriftligt på anslagstavlor och ibland i personliga brev. Fotodokumentation om verksamheten finns ofta i hallarna. Enskilda utvecklingssamtal om barnet erbjuds minst en gång per läsår. I inbjudan till samtalet meddelar pedagogerna de olika utvecklingsområden som kommer att diskuteras. På så sätt får föräldrar chans att förbereda sig och därmed få ökat inflytande
12
Datum
Sidan 13(18)
över samtalet. En årlig enkät där man kan uttrycka sig anonymt skickas till föräldrarna. Resultatet diskuteras och analyseras av personalen. Föräldrarådet diskuterar resultatet och sedan prioriteras mål som förskolan skall utveckla. Återkoppling ges till alla föräldrar. Till höstens föräldramöte förbereds frågor som kan diskuteras i smågrupper. Familjefest och Luciafirande är tillfällen till trevlig samvaro mellan barn, föräldrar och personal.
7. Övergång och samverkan Förskolan har mycket samverkan mellan avdelningarna och det finns bra rutiner för hur överlämning mellan avdelningarna skall ske. Överskolning från förskola till f-klass sker enligt kommunens riktlinjer med överlämning av barngruppens utveckling samt enskilda barns utveckling under förskoleåren. Personalen i förskoleklass träffar blivande 6-åringar i förskolans miljö innan överskolning sker. Verksamheterna har ibland gemensamma utflykter. Tex. Lingonplockardag och midsommarfirande. Under vissa veckor, sommarlov och jullov är all förskole- och skolbarnsomsorg förlagd till Lingonbackens förskola. När förskolan stänger för planering eller fortbildning, erbjuds barn med behov av omsorg plats på fritidshemmet. Tvärtom gäller när fritids stänger för planering. Då har de skolbarn som behöver omsorg möjlighet att vara på förskolan.
Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet MEDARBETARE Medarbetarna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde är förtrogna med målen i nationella styrdokument och lokala arbetsplaner samt ser sitt ansvar för helheten. Medarbetarna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde har en hälsosam arbetssituation. Rektorer och förskolechefer inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde har rätt kompetens för sitt uppdrag.
Mål 2013-2014 • Behålla yrkesprofessionen på förskolan Mått Hela arbetslaget följer det systematiska kvalitetsarbetet Resultat Förskolan har nu goda rutiner för det systematiska kvalitetsarbetet. Tillsammans i arbetslaget används förskolans årshjul för att säkerställa att alla delar i uppdraget efterföljs. Bedömning Målet uppfyllt i hög grad.
13
Datum
Sidan 14(18)
Analys Tack vare att vi arbetar med systematiskt kvalitets arbete med hjälp av årshjulet där kartläggningar, observationer, delutvärderingar mm är inplanerade blir arbetet på förskolan väl förankrat i våra olika styrdokument. Utbildningar för personalen har bidragit till yrkesproffessionen. Samarbete och utbyte med ny personal har givit oss nya kunskaper och insikter.
Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet HÅLLBAR SAMHÄLLSUTVECKLING I Sandvikens förskolor och skolor får alla barn och elever kunskap och stöd för en hälsosam livsstil och för att bidra till ett ekologiskt hållbart samhälle.
Mål 2013-2014 Förskolan ska sträva efter att alla barn: • Tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö så att vi får en bättre miljö både i nutid och framtid Mått Man ser att utveckling mot målen sker när observationer, dokumentationer, intervjuer, kartläggning och enkäter visar att: -barnen är aktsam om förskolans material både ute och inne -barnen har fått en ökad förståelse för vad som bidrar till hållbar utveckling
Resultat Resultatet på föräldraenkäten visar en försämring från förra året(från 3,8 till 3,5) på frågan som rör om barnen lär sig varför det är viktigt att ta hänsyn till miljön. Myrans kartläggning och observationer visar att barnen kan vara ovarsamma mot miljön och förskolans saker men de visar intresse för att plocka upp skräp, kolla på sopbilen, slänga och sortera sopor osv. Barnen visar intresse för att exempelvis måla på material från naturen. Flera av barnen känner till att regnvatten samlas i den blå tunnan ute. Barnen har fått plantera grönsaker, vattnat, skördat och ätit. Barnen på Nyckelpigan avdelning har fått rika tillfällen till att arbeta med hållbar samhällsutveckling med miljöaspekten i fokus. Barnen har haft stort intresse i frågan. Plutos dokumentationer och kartläggningarna visar att 85% av barngruppen har fått ökade kunskaper inom hållbarutveckling.
14
Datum
Sidan 15(18)
Bedömning Myran Målet är uppfyllt till viss del. Bedömning Nyckelpigan Målet uppfyllt i mycket hög grad Bedömning Pluto Målet uppfyllt i mycket hög grad Analys Att barnen fått vara med och planterat grönsaker, vattnat, skördat och ätit har väckt deras intresse för odling och kretslopp. Barnen vill spara kärnor när vi äter frukt för att sedan kunna plantera dem. Barnen vill mer än gärna följa med ut till soptunnan och komposten utanför staketet, de vet i vilket sopkärl som soppåse/kompost ska ligga. För att barnen i större utsträckning ska bli mer varsamma mot miljön och förskolans material måste större fokus läggas på det området. För att alla ska orka delta i verksamheten hela dagen har förbättringar gjorts i miljön för att minska antalet intryck. Personalen har fokuserat på att sprida ett lugn och lägre ljudnivå i gruppen vilket barnen till viss del härmat. Nyckelpigan har arbetat med att kompostera, sortera och återvinna material. Vi har också odlat potatis, jordgubbar, rödbetor och morötter för att barnen ska få förståelse för närproducerad mat. Vi har en vatten tunna på gården för att samla regnvatten. Vi visar på att vattnet kan ta slut. Gammalt material får nya användningsområden i skapade verksamhet. Tex toa rullar, tidningar blir flygplan mm. Vi pratar mycket om att vara varsamma om varandra och naturens resurser och allt material runt omkring oss. Pedagogernas intresse för odling smittar av sig på barnen tror vi. Barnen har under hela året önskat att göra egna chips från vår egen odlade potatis igen. Besöken på återvinningen behöver göras mer kontinuerligt. De ökade kunskaperna hos avdelningen Plutos barn beror på att vi har diskuterat mycket om att vi människor och naturen ska ha lång hållbarhet. Saker/material kan återanvändas. Vi har pappers- och plastinsamling på avdelningen och vi sorter olika material på återvinningscentralen. Då har vi diskuterat vad de olika materialen återanvänds till och vad vi då spar och därmed sparar naturens resurser. Våra besök vid miljöbrädan visade att vissa material inte förmultnar. Det blev en AHA upplevelse för barnen! Vi komposterar på avdelningen och i matsalen och då pratar vi om att ta lagom stora portioner så att det blir så lite svinn som möjligt. Vi pratar också om att tala med lagom hög volym så att stämband och hörsel ska hålla livet ut. Barnen hörs säga ”Du måste vara försiktig med leksakerna så att de håller när din lilla syster kommer hit!”
15
Datum
Sidan 16(18)
Miljöbrädan
Barnens förvånade minner!
Aluminium kan återvinnas hur många gånger som helst.
Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet EKONOMI Förskolans nyckeltal ligger i nivå med jämförbara kommuner.
Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet INTERNATIONELLT I Sandvikens förskolor och skolor är inblick i och förståelse för existerande kulturer viktiga inslag i lärandet och skapar mervärde för barn, elever och studerande.
Mål 2013-2014 Förskolan ska sträva efter: • att alla barn ska få ökad medvetenhet och förståelse för andra kulturer.
16
Datum
Sidan 17(18)
Mått Man ser att utveckling mot målen sker när observationer, dokumentationer, intervjuer, kartläggning och enkäter visar att: -barnet för diskussioner, har funderingar och visar intresse för olika kulturer Resultat Myrans kartläggningar och observationer visar att inom det här området behöver verksamheten utvecklats. Barnen har inte visat något speciellt intresse för andra kulturer. Nyckelpigans avdelning har inga dokumenterade resultat. Avdelningen Plutos dokumentationer och kartläggningar visar att 80% av barngruppen har fått ökade kunskaper och förståelse för andra kulturer.
Bedömning Myran Det framgår ej i vilken grad målet är uppfyllts. Bedömning Nyckelpigan Det framgår ej i vilken grad målet är uppfyllts. Bedömning Pluto Målet uppfyllt i hög grad
Analys Personalen måste ändra arbetssättet så att barnen får större möjlighet till insikt i andra kulturer. Verksamheten har böcker, bilder, leksaker, figurer i sånger/ramsor där andra kulturer till viss del speglas men barnen gör ingen skillnad på dessa. Mer engelska ska börja användas i vardagen. Det är viktigt eftersom att förskolan inte har några barn från andra kulturer. På Nyckelpigans avdelning har vi haft svårt att arbeta med målet. Vi har lånat böcker och sökt information på datorn när frågor och intresse uppkommit om andra kulturer. Vi pratar mycket om att respektera varandra utifrån allas enskilda förutsättningar och hoppas därmed att acceptansen för mångfald ska öka. Österfärnebo är en etniskt homogen kultur och de flesta barn har svårt att på ett naturligt sätt komma i kontakt med andra kulturer. De ökade kunskaperna på Plutos avdelning beror på att vi läst böcker och diskuterat om barn från andra kulturer och deras levnadskulturer. Vi har använt jordgloben för att titta vart olika länder ligger när någon varit på semester. Vi har letat efter landet från vilket land en förälder och en pedagog kommer ifrån etc. Vi har lärt oss nya ord på ryska och engelska som barnen använder spontant i olika situationer.
17
Datum
Svenska, ryska och engelska ordet för smörgås.
Sidan 18(18)
Svensk och engelsk sång.
18