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ITALIANO CLASSI PRIME Obiettivi
Ascoltare e parlare: o comprendere ed eseguire istruzioni relative a giochi di gruppo o produrre una descrizione orale o comprendere una storia ascoltata individuandone gli elementi essenziali o raccontare vissuti ed emozioni. o Elencare le fasi di un procedimento svolto. o Memorizzare e recitare una filastrocca e individuarne le rime. Leggere e scrivere o leggere e comprendere brevi testi o scrivere brevi frasi e testi riferite a esperienze vissute o leggere e comprendere semplici filastrocche o scrivere un breve testo fantastico seguendo una traccia Riflettere sulla lingua o conoscere e utilizzare a un primo livello la scansione in sillabe o arricchire il lessico o riconoscere e usare l‟apostrofo utilizzare i principali segni di punteggiatura. Contenuti Le parole “i pezzi” le sillabe ui . Filastrocche per giocare. I suoni dolci e i suoni duri di ci e gi. Le regole e le istruzioni le doppie e i suoni simili. Indovinelli in rima e giochi linguistici. I digrammi sc. gl. Gn. Divisione in sillabe. L‟apostrofo. La punteggiatura. Testi narrativi e poetici. Il racconto fantastico. L‟alunno/a: Ascolta e interviene nel dialogo e nella conversazione in modo ordinato e pertinente. Comprende, ricorda e riferisce i contenuti essenziali di testi ascoltati. Narra semplici esperienze personali e racconti fantastici seguendo l‟ordine dei fatti e i nessi causali. Legge e comprende brevi testi di diverso tipo; semplici storie, descrizioni regole e liste funzionali, filastrocche e poesie. Scrive brevi testi rispettando le fondamentali norme ortografiche.
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CLASSI SECONDE Obiettivi 1Ascoltare e parlare o Ascoltare e comprendere un testo narrativo, una descrizione o Raccontare in modo ordinato esperienze vissute o Raccontare esperienze vissute seguendo un ordine cronologico e logico o Interagire in uno scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione Leggere e scrivere o Leggere e comprendere un racconto, una filastrocca. o Leggere e comprendere testi individuandone gli elemento essenziali o Produrre semplici testi descritti e narrativi o Scrivere brevi didascalie a immagini o Completare e scrivere su traccia brevi descrizioni e testi per comunicare Riflettere sulla lingua o Conoscere l‟ordine alfabetico o Conoscere e usare le convenzioni ortografiche. o Riconoscere i nomi, gli articoli e gli aggettivi. o Arricchire il lessico Contenuti Filastrocche, storie, testi per comunicare. Racconti, fumetti, dialoghi. Testi narrativi, descrittivi, fantastici (personaggi, tempo e luoghi del racconto). Testo teatrale: Il narratore, personaggi principali e secondari. L‟ordine alfabetico e la grafia delle lettere. Le doppie. I suoni sci-sce, gl, gn-cu e cq. L‟accento. L‟uso di e/è; c‟è/c‟era/c‟erano La divisione in sillabe. L‟aggettivo qualificativo: i contrari. Ii tempi del verbo; l‟uso dell‟h nelle forme del verbo avere. La frase semplice e le espansioni. Il discorso diretto e indiretto. 1. Livelli essenziali di prestazione L‟alunno/a Ascolta e interagisce nelle conversazioni in modo adeguato rispettando le regole stabilite Comprende e riferisce in modo ordinato il contenuto di semplici testi ascoltati. Legge scorrevolmente ad alta voce e in modo silenzioso e comprende semplici testi di vario tipo riconoscendone la funzione e individuandone gli elementi essenziali. Scrive, con l’aiuto di una traccia, brevi testi narrativi realistici e fantastici. Riconosce e usa correttamente le convenzioni ortografiche; avvia una prima riflessione sulla lingua, riconosce e classifica alcune parti variabili del discorso, individua gli elementi fondamentali di una frase.
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CLASSI TERZE Obiettivi Ascoltare e parlare o Intervenire nelle conversazioni in modo ordinato e pertinente o Comprendere l‟argomento e le informazioni principali di un racconto. o Seguire la narrazione di testi ascoltati, mostrando di saperne cogliere il senso globale Leggere e scrivere o Leggere e comprendere il significato di un testo individuandone gli elementi essenziali o Leggere e produrre testi narrativi e descrittivi partendo da elementi dati . Riflessione linguistica o Arricchire progressivamente il lessico o Riconoscere e classificare i nomi o Riconoscere e usare gli aggettivi qualificativi e i segni di punteggiatura. o Riconoscere il verbo avere e il verbo essere nelle frasi. o Riconoscere e usare i tempi semplici del modo indicativo del verbo essere e del verbo avere Contenuti Testi narrativi: i miti, le leggende, le fiabe, le favole. Testi descrittivi, espositivi, regolativi. Testo poetico: rima allitterazione, ripetizioni e onomatopee La frase semplice e l‟espansione. Classificazione dei nomi (derivati, composti, collettivi). Aggettivi qualificativi. Aggettivi possessivi. Verbo avere e verbo essere: significato proprio e ausiliare. Tempi semplici e composti del verbo. Il discorso diretto e indiretto. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Interagisce con i compagni realizzando pratiche collaborative. È capace di attenzione costante per periodi sempre più lunghi. Legge testi letterari di vario genere e ne comprende il significato Esercita una iniziale capacità di controllo della propria comprensione nella letteratura. Esprime sensazioni, pensieri e vissuti attraverso il parlato e la scrittura. Analizza e descrive la realtà attraverso la lettura e la scrittura. Comprende e utilizza un lessico sempre più ricco. Svolge una iniziale attività di riflessione sulla lingua.
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CLASSI QUARTE Obiettivi Ascoltare e parlare o Raccontare in modo essenziale e chiaro rispettando l‟ordine cronologico e/o logico o Prendere la parola ponendo domande pertinenti . o Formulare semplici pareri personali su testi letterari. Leggere e scrivere o Scrivere su un‟esperienza personale, sviluppando una traccia data o Leggere ad alta voce rispettando le pause e variando il tono di voce. o cercare informazioni nei testi e rielaborarli in funzione di uno scopo dato Riflettere sulla lingua o Riconoscere all‟interno di un testo i pronomi personali e i connettivi. o Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari della frase nelle sue funzioni (soggetto predicato). Contenuti Testi regolativi, informativi, espositivi. Lettere, diari, descrizioni. Poesie (il verso, la strofa, la rima, le onomatopee, la metafora, le allitterazioni, la similitudine): Canzoni, racconti: caratteristiche formali dei testi (strofe versi, rime) Titolo, capoversi, sequenze informative di un testo. Parole chiave. Le parti di un libro e le caratteristiche formali (titolo, indice, ecc.); Recensioni, cataloghi, pagine web. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Partecipa a scambi comunicativi esprimendo la propria opinione su un argomento discusso. Comprende testi di tipo diverso e ne individua il senso globale e/o le informazioni principali. Legge testi letterari di vario genere a voce alta con tono di voce espressivo. Produce testi sulla base di scopi assegnati e compie operazioni sui testi. Estrapola dai testi scritti informazioni su un dato argomento allo scopo di articolare il proprio punto di vista. Riconosce le parti principali del discorso e gli elementi principali di una frase semplice.
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CLASSI QUINTE Obiettivi Ascoltare e parlare o Raccontare esperienze personali inserendo elementi descrittivi funzionali al racconto. o Prendere la parola per esprimere la propria opinione su un argomento. o Utilizzare stimoli dati per produrre un breve racconto fantastico. o Esprimere in modo chiaro idee, opinioni, punti di vista. o Porre domande per acquisire informazioni, per chiarire concetti, per sviluppare idee. Leggere e scrivere o Compiere operazioni di rielaborazione sui testi o Compiere operazioni di rielaborazione sui testi (parafrasare un racconto apportando cambiamenti anche in funzione di uno scopo) o Realizzare testi in cui si sintetizzano le opinioni espresse intorno a un dato argomento. o Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie). o Riconoscere le affinità e le differenze tra testi poetici e testi in prosa. o Ricercare informazioni utilizzando tecniche di supporto (sottolineare, annotare informazioni….) Riflettere sulla lingua o Individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo. o Riconoscere in un testo i principali connettivi. o Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase. o Analizzare la frase nelle sue funzioni (soggetto, predicato e principali complementi diretti e indiretti).
Contenuti Lettere, diari, autobiografie. Cronache di esperienze. Articoli di cronaca, interviste. Poesie e brani in prosa di autori contemporanee: caratteristiche formali del testo poetico, parafrasi. Biografie, racconti, canzoni. Racconti di generi diversi (avventura, racconti storici, gialli, fantasy). Il testo argomentativo: problemi, tesi argomenti. Parti variabili del discorso (modi e tempi verbali). Verbi transitivi e verbi intransitivi. Uso del congiuntivo. Soggetto, predicato, complementi. L‟analisi grammaticale e l‟analisi logica. La frase complessa pronomi personali e indefiniti.
Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Partecipa a scambi comunicativi formulando interventi brevi chiari e pertinenti su un argomento discusso. Comprende testi di tipo diverso utilizzando strategie di lettura funzionali ai diversi scopi di lettura. Legge testi letterari di vario genere e formula su di essi semplici pareri personali. Produce testi sulla base di scopi e destinatari assegnati e compie parafrasi e riscritture. Estrapola dai testi scritti informazioni allo scopo di preparare un‟esposizione, di articolare il proprio punto di vista. Rintraccia le principali operazioni che si fanno quando si comunica, c lassifica le parti del discorso e riconosce le principali funzioni della frase.
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Metodologie comuni Lezione frontale con spiegazioni Lavori individuali, in coppia, in gruppo. Suscitare la motivazione ad apprendere Recupero Curricolare Verifiche e valutazioni delle unità di apprendimento o o o o
Verifica della situazione di partenza Schede intermedie di controllo Verifiche sommative Questionari, relazioni, esposizioni
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INGLESE CLASSI PRIME Obiettivi Presentarsi, comunicando la propria identità e informarsi su quella degli altri Salutare nei vari momenti della giornata Identificare e nominare parti del corpo e del viso Numerare fino a dieci Conoscere i nomi degli animali più comuni Conoscere i nomi degli indumenti Contenuti Le formule di saluto informale: Hello / hi! Bye-bye / goodbye. Scambi di informazione sul nome e l‟identità Le formule di saluto: good morning, good afternoon, good evening, good night. Semplici richieste di tipo scolastico: stand up, sit down, be quiet, please Forma scritta dei colori Formule di cortesia: yes please, thanks L‟arredo e gli oggetti dell‟aula. Consegne sull‟uso di oggetti scolastici: open / close your book, pick up / put down your pencil… Il Natale .Le istruzioni per “fare”: draw, colour, cut out, glue Le parti principali del corpo: head, hair, eyes, mouth, arms, hands, legs, feet. Semplici comandi: touch your nose, touch tour head… Gli stati d‟animo correlati ai colori: I’m happy / un happy / angry / gla.I numeri entro il dieci Le parti del corpo, il colore, le dimensioni big / small.Indumenti estivi e invernali. Strutture: hot / cold, summer / winter, old / new.Gli elementi del paesaggio: grass, flowers, trees Le caratteristiche fisiche di Easter Bunn.Indumenti estivi e invernali. I colori degli indumenti Livelli essenziali di prestazione L‟alunno/a: Saluta e si presenta in lingua inglese. Usa alcune forme di cortesia. Conosce i numeri fino a 10 e i principali colori.
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CLASSI SECONDE Obiettivi o Comprendere in forma scritta le parole ascoltate con particolare riferimento ai colori e ai numeri o Conoscere gli animali più comuni o Identificare oggetti e mobilio relativi all‟ambiente scolastico o Conoscere i nomi dei giocattoli o Numerare fino a 20 o Conoscere parole relative ai membri della famiglia Contenuti Le espressioni per presentarsi e fornire semplici dati personali. Il materiale linguistico appreso: alcuni oggetti scolastici, i colori, i numeri entro il dieci, le dimensioni. Riflessione sulla forma scritta delle parole Lessico relativo agli animali. I colori della notte: blue, black, grey Una storia di Halloween Il Natale: simboli natalizi. Lessico relativo al cibo. Espressione I like / I don’t like. Aggettivi .Lessico relativo agli oggetti . oEspressioni per indicare il possesso I have got / I haven’t got .I numeri entro il venti. Numerazioni progressive e regressive. Espressioni How old are you? / I’m. I familiari che vivono nella propria casa father/dad, mother/mum, brother, siste..
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CLASSI TERZE Obiettivi oRiutilizzare lessico e strutture note in altri contesti oFornire una breve descrizione di se stesso oConoscere il lessico relativo al cibo e all’ambiente familiare oDiscriminare i numeri entro il cento oSaper esprimere le proprie emozioni e i propri stati d‟animo
Contenuti Il materiale linguistico noto: numeri, localizzatori spaziali, colori, informazioni relative alla propria persona, alla famiglia, alla casa. Uso di there is e there are. La descrizione di persone: le dimensioni delle parti del corpo e di quelle del volto. Il pronome di terza persona singolare he/she/it.Gli ausiliari to have/be. Plurale dei nomi.Articoli indeterminativi. Le principali parti del corpo espresse con il verbo Livelli essenziali di prestazione L‟alunno/a: Riconosce alcune semplici domande e risponde usando i verbi al presente. Conosce i numeri fino al 50 ed ha arricchito il suo lessico. Conosce i nomi dei giorni della settimana. Comprende semplici istruzioni e le esegue.
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CLASSI QUARTE -
Obiettivi Rispondere a domande semplici e dirette su aspetti personali Esprimere le proprie abilità fisiche Leggere e comprendere un breve testo Conoscere gli ambienti della casa ed il mobilio Informarsi sulle condizioni climatiche Contenuti
Ambiti linguistici noti: corpo, oggetti di uso comune scolastici e familiari, numeri. Provenienza e nazionalità. I like / I don‟t like. I mesi dell‟anno; le festività della tradizione anglosassone. Testi di facile comprensione per estrapolarne notizie e saperle riferire. Brevi conversazioni con terminologia riguardante gli ambiti noti.
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CLASSI
QUINTE
Obiettivi Leggere e comprendere un breve testo Identificare informazioni specifiche in semplici testi scritti o Presentare se stesso o un compagno o Rispondere a domande e fare domande sul tempo anche in relazione agli indumenti indossati Contenuti Ambiti linguistici noti: il corpo, oggetti di uso comune, casa, cibo, ora intera e frazioni, ambienti naturali, animali. La provenienza e la nazionalità.I like / I don’t like.Il sistema scolastico anglosassone. La tradizione della festa di Halloween. Preposizioni di luogo .There is / there are. Le domande per trarre informazioni da un testo: who, what, where, when, why .Il tempo atmosferico. Gli indumenti legati al tempo. Babbo Natale e i suoi indumenti.L ‟edificio scolastico e i suoi ambienti.Rinforzo e ampliamento di localizzatori Lessico relativo alla famiglia. Livelli essenziali di prestazione Classi Quarte Quinte . L‟alunno/a: Conosce la pronuncia dei fonemi non affini all‟italiano e riesce ad ascoltarli e a riconoscerli. Descrive oralmente se stesso. Legge e comprende brevi testi. Ha acquisito buona padronanza lessicale e grammaticale per formulare frasi corrette.
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STORIA CLASSI PRIME Obiettivi o .Utilizzare gli indicatori temporali di successione e durata per descrivere sequenze di azioni di una giornata, una settimana, un mese. o Rappresentare serie di avvenimenti del passato recente. o Utilizzare grafici temporali per costruire i rapporti di contemporaneità e durata. o Utilizzare linee del tempo e calendari per rappresentare la successione e la durata di avvenimenti, sequenze di azioni e periodi. o Utilizzare le tracce del passato recente per produrre informazioni. Contenuti La giornata scolastica. La durata: Il ricordo e la ricerca di tracce. La successione di avvenimenti. I rapporti di contemporaneità. La ricostruzione di una settimana passata. Il calendario delle attività scolastiche. Il ciclo dei mesi e delle stagioni. Avvenimenti e periodi del passato. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a
Usa gli indicatori temporali di successione e durata per ricostruire sequenze di azioni di una giornata, una settimana, un mese. Conosce la struttura di strumenti per misurare diverse durate temporali ( i calendari, le linee del tempo) Rileva e dà significato alla contemporaneità di più fatti o più azioni. Utilizza le tracce del passato recente per produrre informazioni.
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Classi Seconde Obiettivi o Rappresentare serie di avvenimenti del passato recente con linee del tempo e grafici. o Conoscere un sistema di misurazione del tempo: il calendario e l‟orologio. o Esprimere il proprio senso del tempo e comprendere le differenze con quello realmente vissuto. o Comunicare e confrontare ricordi relativi al passato recente. o Utilizzare le tracce del passato per produrre informazioni. o Intuire una prima classificazione delle fonti. o Ricostruire il passato recente e riconoscere i rapporti di successione e/o contemporaneità esistenti tra loro. Contenuti Gli indicatori temporali: la settimana, i mesi, gli anni. La successione di eventi e la contemporaneità. La percezione del tempo. La delle durate di azioni e situazioni. Il calendario e l‟orologio. Il tempo ciclico. Le tracce di un‟esperienza passata e informazioni. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Rappresenta serie di avvenimenti del passato recente con grafici temporali. Individua e usa strumenti idonei a misurare diverse durate temporali(calendari, orologi). Usa le tracce del Passato per produrre informazioni. Usa informazioni per elaborare una sintesi.
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Classi Terze o o o o o o
Obiettivi Riconoscere relazioni di successione in esperienze vissute e narrate. Consolidare il concetto di tempo attraverso alcune parole chiave. Consolidare la comprensione del rapporto causa-effetto. Comprendere che con il trascorrere del tempo le cose e le persone cambiano. Leggere e ricavare semplici conoscenze da fonti di tipo diverso. Conoscere le varie fasi dell‟evoluzione della vita sulla terra.
Contenuti La successione e la contemporaneità. La durata del tempo. Causa-effetto. La periodizzazione del tempo. Le trasformazioni. Le fonti della storia personale. Le fonti della storia. Il lavoro dello storico. La preistoria. Vita nel paleolitico. Il fuoco. La nascita del linguaggio. Il neolitico. La scoperta dei metalli. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi. Utilizza categorie concettuali per definire e distinguere periodi storici. Organizza le conoscenze in quadri tematici definiti. Legge e ricava conoscenze da fatti di diverso tipo. Individua i principali cambiamenti avvenuti nel tempo.
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Classi Quarte Obiettivi o Usare termini specifici della disciplina. o Lggere una carta geo-storica per integrare le informazioni del testo. o Analizzare una fonte per ricavare informazioni su specifici aspetti relativi a una civiltà. o Riconoscere l‟importnza dei grandi fiumi nella nascita delle prime civiltà. o Analizzare il rapporto uomo-ambiente nelle epoche antiche. o Conoscere modelli di organizzazione sociale diversa e saperli confrontare. o Organizzare le informazioni relative a una civiltà in base a specifici indicatori. Contenuti L‟evoluzione dalla preistoria alla storia. L‟invenzione della scrittura: La civiltà dei Sumeri. Gli Egizi. I Fenici: La valle dell‟Indo. La civiltà tra il fiume Giallo e il fiume Azzurro. La civiltà cretese. L‟antica civiltà micenea. La civiltà greca. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Legge e usa fonti e documenti per ricavare informazioni storiche. Conosce e usa termini specifici del linguaggio disciplinare. Conosce gli aspetti più significativi di antiche civiltà. Colloca fatti ed eventi nel tempo e nello spazio individuando i possibili legami tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio. Riconosce i principali indicatori per studiare una civiltà. Organizza le conoscenze della vita di un popolo del passato, secondo alcuni indicatori di civiltà. Racconta un fato storico collocandolo nel proprio contesto. Costruisce una visione di insieme delle civiltà studiate per comprendere le relazioni temporali e spaziali tra di esse.
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Classi Quinte Obiettivi o Usare termini specifici della disciplina o Ricavare da fonti iconografiche e scritte le informazioni relative a una civiltà. o Organizzare le informazioni di una civiltà in base a specifici indicatori. o Capire che lo sviluppo della civiltà etrusca fu determinato dalle risorse ambientali. o Conoscere la civiltà degli Etruschi. o Conoscere le prime forme di governo di Roma. o Conoscere alcuni aspetti della vita sociale a Roma in epoca monarchica. o Confrontare forme di organizzazione sociale del passato con quelle del presente. Contenuti L‟antichissima civiltà alpina: i Camuni. La civiltà della pianura: i Terramaricoli. Le tracce delle antiche civiltà nella nostra regione. La civiltà celtica. La civiltà etrusca. Le origini di Roma. Disuguaglianze nella società romana. La civiltà romana in epoca repubblicana. La civiltà romana nell‟Impero. Il cristianesimo. COMPETENZE ATTESE L’alunno/a Colloca fatti ed eventi nel tempo e nello spazio. Utilizza carte geo-storiche per contestualizzare informazioni e dati storici. Individua i principali legami tra eventi storici e caratteristiche ambientali dei territori studiati. Conosce i principali aspetti di civiltà dell‟antichità. Rielabora e riferisce con chiarezza le informazioni ricavate da fonti e documenti. Usa le conoscenze apprese per comprendere alcuni problemi sociali attuali. Acquisisce una graduale consapevolezza che il passato e il presente hanno radici storiche e culturali comuni Metodologie comuni Lezione frontale con spiegazioni Lavori individuali, in coppia, in gruppo. Suscitare la motivazione ad apprendere Recupero Curricolare Verifiche e valutazioni delle unità di apprendimento o o o o
Verifica della situazione di partenza Schede intermedie di controllo Verifiche sommative Questionari, relazioni, esposizioni
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GEOGRAFIA CLASSI PRIME Obiettivi Osservare, descrivere e rappresentare la propria posizione nello spazio in relazione a punti di riferimento utilizzando gli organizzatori spaziali: dentro/fuori, davanti/dietro, vicino/lontano, destra/sinistra. Eseguire, descrivere e rappresentare percorsi motori. Utilizzare gli organizzatori spaziali per orientarsi negli spazi scolastici. Scoprire le funzioni e le caratteristiche degli spazi della scuola. Individuare i punti di riferimenti utili per eseguire e descrivere spostamenti. Avviare alla lettura di spazi conosciuti. Contenuti Gli organizzatori spaziali. Percorsi motori. Gli ambienti della scuola e le loro funzioni. I percorsi motori nell‟edificio scolastico. I punti di riferimento. Simboli nella scuola e negli ambienti extrascolastici. La legenda. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Usa punti di riferimento e indicazioni topologiche per descrivere posizioni di sé e degli oggetti nello spazio. Rappresenta e colloca oggetti nello spazio grafico. Conosce gli ambienti scolastici e li distingue secondo caratteristiche e funzioni. Rappresenta lo spazio vissuto attraverso i simboli.
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Classi Seconde Obiettivi Utilizzare gli indicatori spaziali per descrivere spazi e funzioni. Osservare spazi conosciuti, riconoscerne gli elementi che li compongono e rappresentarli graficamente. Leggere e costruire rappresentazioni di uno spazio conosciuto attraverso una simbologia non convenzionale . Ridurre e ingrandire elementi in uno spazio rappresentati in una pianta. Comprendere il significato della simbologia convenzionale. Osservare un paesaggio e individuarne gli elementi caratterizzanti. Contenuti Gli indicatori spaziali. Gli spazi aperti e chiusi. I confini degli spazi scolastici. Gli spazi della scuola e la loro funzione. La posizione degli oggetti e i punti di vista. Il reticolo e le coordinate. La rappresentazione dell‟aula le impronte degli oggetti e degli arredi scolastici. La rappresentazione dell‟aula in pianta. I simboli e la leggenda. L‟ambiente vissuto e gli elementi costitutivi. La classificazione dei paesaggi. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Utilizza gli indicatori spaziali per descrivere spazi e percorsi. Conosce le funzioni di locali e arredi e le regole di utilizzo degli spazi scolastici. Si orienta nello spazio conosciuto utilizzando riferimenti e indicazioni topologiche. Rappresenta lo spazio vissuto attraverso mappe e simboli. Conosce il significato della simbologia convenzionale. Individua gli elementi che caratterizzano un paesaggio.
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Classi Terze o o o o o o o
Obiettivi Descrivere l„ambiente geografico attraverso l‟osservazione diretta e indiretta. Conoscere piante e mappe come rappresentazioni geografiche di spazi poco estesi. Leggere e interpretare una pianta basandosi su punti di riferimento fissi. Orientarsi nello spazio attraverso punti cardinali. Conoscere il rapporto tra la realtà geografica e rappresentazione cartografica. Leggere semplici carte geografiche. Conoscere e descrivere paesaggi geografici diversi.
Contenuti Gli elementi del paesaggio. L‟uomo e gli ambienti geografici. La diversità degli ambienti. Le piante e le coordinate. Lo spazio e l‟orientamento. Mappe e punti cardinali. La riduzione in scala. Gli ambienti geografici: la montagna, la collina, la pianura, il fiume, il lago, la costa. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Descrive il territorio attraverso l‟osservazione diretta e indiretta. Si muove consapevolmente in uno spazio geografico utilizzando indicatori di tipo topologico. Conosce le relazioni fra realtà geografica e rappresentazione cartografica. Legge e interpreta semplici carte geografiche. Conosce e descrive ambienti geografici diversi
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Classi Quarte Obiettivi o Orientarsi nello spazio circostante e su diversi tipi di carte geografiche. o Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti dei principali paesaggi italiani, individuando le analogie e le differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale. o Utilizzare dati e informazioni per costruire carte tematiche. o Ricavare informazioni da una pluralità di fonti. o Utilizzare un lessico appropriato alla disciplina. Contenuti Carte geografiche, fisiche, politiche, tematiche, storiche, miste. Legenda e sistemi simbolici. La scala di riduzione. La bussola. Le caratteristiche del clima e le sue conseguenze sull‟ambiente. La regione alpina e appenninica in Italia: caratteristiche fisico-morfologiche e risorse dell‟economia. La regione collinare in Italia: caratteristiche fisiche e risorse per l‟economia. Bacini lacustri, aree paludose e lagunari in Italia. I mari italiani. Il turismo balneare. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Si orienta nello spazio circostante e su diversi tipi di carte geografiche. Conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (montano, collinare, marino…) in particolare riguardo all‟Italia. Ricava informazioni e dati da carte tematiche. Utilizza un lessico appropriato alla disciplina.
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Classi Quinte Obiettivi o Orientarsi nello spazio circostante e su diversi tipi di carte geografiche. o Individuare gli elementi-chiave utili per la conoscenza di una regione(territorio, elementi antropici,…..) o Collegare le informazioni raccolte in quadri di sintesi. o Interpretare e produrre grafici e tabelle. o Conoscere le relazioni fra le attività umane e le risorse utilizzate e trasformate. o Comprendere le relazioni che si stabiliscono fra elementi fisici e antropici. o Conoscere i principali aspetti oro-idro-geografici del continente europeo. o Conoscere le informazioni di base sulle aree continentali. Contenuti Carte geografiche di diverso tipo. L‟orientamento e gli strumenti relativi. Le caratteristiche fisiche, sociali ed economiche delle regioni italiane. Le risorse energetiche e lo smaltimento dei rifiuti. Problemi relativi alla tutela e alla valorizzazione del patrimonio culturale e ambientale. Caratteristiche dell‟Europa fisica e politica. L‟Unione Europea. I principali paesaggi e aree climatiche nel mondo. COMPETENZE ATTESE L’alunno/a Riconosce e descrive le principali tipologie di paesaggio e di fascia climatica. Localizza i principali oggetti geografici fisici e antropici dell‟Italia e dell‟Europa. Considera lo spazio territoriale come sistema individuando le fondamentali connessioni fra elementi. Usa in modo appropriato il linguaggio geografico.
Metodologie comuni
Recupero Verifiche e valutazioni delle unità di apprendimento
Suscitare la motivazione ad apprendere Lezione frontale con spiegazione Lavori individuali, in coppia, in gruppo. Attività laboratori ali.
Curricolare o o o o
Verifica della situazione di partenza Schede intermedie di controllo Verifiche sommative Questionari, relazioni, esposizioni
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MATEMATICA Classi Prime Obiettivi o Leggere e scrivere i numeri naturali. o Conoscere il valore posizionale delle cifre. o Esplorare, rappresentare (con disegni, parole e simboli) e risolvere situazioni problematiche con addizioni e sottrazioni. o Effettuare misurazioni con unità di misura non convenzionali. o Raccogliere dati e informazioni e rappresentarli graficamente. Individuare descrivere e costruire relazioni significative riconoscendo analogie e differenze. Contenuti I numeri da 0 a 20. Raggruppamenti in basi diverse. Raggruppamenti in base 10: decine e unità. Addizioni e sottrazioni entro il 20. Analisi di situazioni problematiche. Confronti dirette di grandezze. Classificazione di oggetti in base a una proprietà. I percorsi. Gli istogrammi. Le righe e colonne. Le forme presenti nello spazio e le loro caratteristiche. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Legge e scrive i numeri naturali sia in cifre che in parola. Riconosce il valore posizionale delle cifre. Esegue addizioni e sottrazioni. Risolve problemi con addizioni e sottrazioni, effettua misurazioni con strumenti di misura non convenzionali. Si orienta nello spazio e lo rappresenta graficamente. Raccoglie informazioni e dati e li organizza con rappresentazioni grafiche. Individua, descrive e costruisce relazioni significative riconoscendo analogie e differenze.
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CLASSI Seconde Obiettivi o Comporre, scomporre, confrontare e ordinare numeri naturali entro il 100 o Comprendere il valore posizionale delle cifre. o Eseguire le quattro operazioni con metodi, strumenti, e tecniche diverse. o Esplorare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche. o Individuare, descrivere e costruire relazioni significative riconoscendo analogie e differenze. o Classificare gli oggetti in base a più attributi. o Descrivere alcune fondamentali figure geometriche ed identificarne gli eventuali elementi di simmetria. Contenuti I numeri naturali entro il 100. Il valore posizionale delle cifre. Le quattro operazioni. Problemi che richiedono l‟uso delle quattro operazioni. Percorsi. Linee aperte, chiuse, intrecciate, non intrecciate. Regione interna, regione esterna e confine. Le simmetrie assiali. Le unità di misura di valore in contesti diversi. Problemi di compravendita. Classificazione in base a un attributo. Analisi di enti geometrici(figure piane, il punto, la retta) Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Legge e scrive i numeri naturali entro il 100. Comprende il valore posizionale delle cifre. Esegue le quattro operazioni con metodi, strumenti e tecniche diverse. Rappresenta e risolve situazioni problematiche usando le quattro operazioni. Individua, descrive e costruisce relazioni significative. Descrive gli elementi significativi di una figura ed individua elementi di simmetria.
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CLASSI TERZE Obiettivi o Operare oltre il migliaio con le quattro operazioni. o Conoscere e applicare strategie per il calcolo orale e scritto. o Risolvere situazioni problematiche con l‟uso delle quattro operazioni. o Conoscere le frazioni. o Conoscere le unità di misura convenzionali di lunghezza, capacità e peso. o Conoscere e calcolare il perimetro di figure geometriche piane. o Elaborare rappresentazioni grafiche. o Leggere e interpretare i dati di un diagramma. Contenuti I numeri naturali oltre il 1000. il valore posizionale delle cifre. Le quattro operazioni. Le frazioni di un intero. Le frazioni decimali. Problemi con le quattro operazioni. Il sistema metrico decimale. Le figure solide. Le linee. La posizione della retta nel piano. La rotazione. I poligoni. Il perimetro della figure piane. Classificazioni. Le relazioni. Indagini e rappresentazioni. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali Conosce le frazioni Descrive e classifica figure in base a caratteristiche geometriche. Utilizza le unità di misura convenzionali di lunghezza, capacità, peso. Affronta delle situazioni problematiche che richiedono l‟uso delle quattro operazioni. Elabora rappresentazioni grafiche. Interpreta i dati di un diagramma.
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Classi Quarte o o o o o o o o
Obiettivi Operare con i numeri naturali entro le centinaia di migliaia Operare con i numeri decimali. Eseguire le quattro operazioni con i numeri naturali e decimali. Risolvere situazioni problematiche a più domande. Conoscere e operare con le unità di misura convenzionali di lunghezza, peso, capacità, superficie. Classificare le figure geometriche piane e distinguere aree e perimetri. Elaborare rappresentazioni grafiche di dati ricavati da un‟indagine statistica. Individuare eventi certi, possibili e impossibili.
Contenuti I numeri naturali entro le centinaia di migliaia. Le proprietà delle quattro operazioni. Le frazioni. La frazione e i numeri decimali. Le quattro operazioni con i numeri decimali. La percentuale. Problemi con dati inutili o nascosti e a più domande. Misure di lunghezza, capacità e peso. Le equivalenze. Le misure di valore: l‟euro. Peso lordo, peso netto, tara. La compravendita. Le classificazioni. Il connettivo “e”: Le relazioni: certo, impossibile, probabile. Il calcolo della probabilità, l‟indagine statistica. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Opera con i numeri naturali entro le centinaia di migliaia. Opera con i numeri decimali. Conosce e utilizza le unità di misura convenzionali di lunghezza, capacità,peso, superficie. Risolve situazioni problematiche a più domande. Classifica le figure geometriche piane presentate e distingue aree e perimetri. Legge e interpreta grafici. Usa in modo consapevole i termini certo, possibile, impossibile
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Classi Quinte Obiettivi o Leggere, scrivere e confrontare numeri naturali e decimali. o Eseguire le quattro operazioni con numeri naturali o decimali valutando l‟opportunità di ricorrere al calcolo scritto, orale o a strumenti. o Risolvere situazioni problematiche con strategie diverse. o Descrivere e classificare figure in base a caratteristiche geometriche. o Utilizzare le trasformazioni geometriche per operare su figure. o Risolvere problemi usando il ragionamento spaziale e la modellazione geometrica. o Rappresentare dati raccolti con grafici e tabelle, osservarli e descriverli. o Risolvere problemi che richiedono l‟utilizzazione di dati di misure. Contenuti I numeri naturali. Le proprietà delle operazioni. Numeri relativi. Numeri primi e numeri composti. Criteri di divisibilità. Le potenze. Le frazioni. Le frazioni e i numeri decimali. Le quattro operazioni con i numeri interi e decimali. La percentuale. Diagrammi ? Competenze attese L’alunno/a Opera tra numeri naturali: per iscritto, mentalmente, con strumenti. Risolve problemi, usando il ragionamento aritmetico e facendo uso di strategie diverse. Descrive e classifica figure piane in base a caratteristiche geometriche. Utilizza le trasformazioni geometriche per operare su figure. Risolve problemi usando il ragionamento spaziale e la modellizzazione geometrica.
Metodologie comuni
Recupero
Suscitare la motivazione ad apprendere Lezione frontale con spiegazione Lavori individuali, in coppia, in gruppo. Attività laboratoriali. Curricolare
Verifiche e valutazioni delle Le verifiche previste per ogni quadrimestre saranno effettuate alla fine di ogni modulo. UdA
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SCIENZE
CLASSI PRIME Obiettivi o Rilevare la ricchezza e la varietà ambientale. o Classificare secondo un attributo. o Analizzare un fenomeno. o Individuare cambiamenti climatici. o Individuare alcune caratteristiche di una pianta. o Individuare le condizioni di crescita degli esseri viventi. Contenuti La classificazione secondo un attributo. I sempreverdi e alberi a foglie caduche. Le piante tipiche del periodo natalizio: l‟abete, l‟agrifoglio, il vischio, il pungitopo. Le parti di un frutto. Il processo di germinazione dei semi. La crescita negli esseri viventi. L‟acqua come condizione per la crescita. I fiori e le loro parti.
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Classi Seconde Obiettivi o Distinguere e individuare le caratteristiche di un ambiente. o Distinguere gli esseri viventi e le cose non viventi. o Osservare e descrivere piante. o Conoscere l‟importanza di un‟alimentazione equilibrata. o Ricavare informazioni da letture e immagini per comprendere il comportamento degli animali. o Esplorare attraverso l‟uso dei cinque sensi. o Conoscere il ciclo dell‟acqua. Contenuti Le caratteristiche degli ambienti. Esseri viventi e le cose non viventi. Parti e funzioni di arbusti e piante. Le trasformazioni degli alberi nelle diverse stagioni. La frutta tipica di ogni stagione. Somiglianze e differenze negli animali. La varietà di comportamento degli animali al freddo. L‟acqua nei diversi stati. Il ciclo dell‟acqua. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Riconosce e descrive trasformazioni in fenomeni naturali e artificiali. Mette in relazione comportamenti degli esseri viventi e cambiamenti ambientali. Confronta organismi viventi e ne coglie differenze uguaglianze e somiglianze. Descrive in una trasformazione ciclica il passaggio da uno stato all‟altro
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Classi Terze Obiettivi o Rilevare i rapporti di equilibrio tra l‟ambiente e i suoi abitanti. o Scoprire come le catene alimentari possono essere intrecciate tra di loro formando le reti alimentari. o Confrontare fenomeni di diversa solubilità e coglierne gli aspetti distintivi. o Ipotizzare e realizzare esperienze per rendere reversibile una trasformazione. o Individuare e formalizzare operativamente il concetto di reversibilità. o Descrivere le parti strutturali di una pianta. o Osservare e descrivere le caratteristiche dell‟aria. o Conoscere il ciclo dell‟acqua e la sua importanza per gli esseri viventi. Contenuti Un ecosistema: il prato. Le reti alimentari e l„equilibrio biologico. Il diverso comportamento delle polveri nell‟acqua. La reversibilità: soluzioni o miscugli? Il comportamento dei liquidi in acqua. Le parti di una pianta. La fotosintesi clorofilliana e la respirazione. L‟aria e le sue caratteristiche. Il ciclo dell‟acqua. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Osserva, analizza, e descrive fenomeni. Progetta semplici esperienze e ne descrive gli aspetti più importanti. Analizza elementi e coglie le relazioni di un fenomeno. Riconosce le parti nella struttura delle piante. Classifica materiali in base alle loro caratteristiche. Riconosce il comportamento di alcune sostanze in acqua. Conosce alcune caratteristiche dell‟aria.
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CLASSI QUARTE Obiettivi o Individuare il rapporto tra strutture e funzioni. o Acquisire la consapevolezza della presenza dell‟aria. o Mettere in relazione il peso dell‟aria con la pressione atmosferica. o Comprendere che il galleggiamento degli oggetti sull‟acqua dipende dal peso e dal volume. o Conoscere nelle sue parti principali l‟anatomia di un pesce, di un uccello. o Comprendere la funzione della digestione. o Comprendere il significato di un acido basico e neutro. o Conoscere il fenomeno delle piogge acide e le sue cause. Contenuti La trasformazione delle piante. Il peso dell‟aria e la pressione atmosferica. Il galleggiamento degli oggetti sull‟acqua in funzione del loro peso e volume. Anatomia del pesce e i suoi adattamenti all‟ambiente. La funzionalità del becco, della bocca e dei denti. Le varie fasi della digestione. Classificazione degli alimenti e sostanze in base al grado di acidità. Le piogge acide. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Ha un atteggiamento esplorativo nei confronti della realtà che lo/a circonda. Formula ipotesi e previsioni, prospetta soluzioni. Utilizza abilità operative, progettuali e manuali in diversi contesti laboratori ali. Rappresenta con schemi grafici i risultati di un‟esperienza. Utilizza il lessico specifico della disciplina.
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CLASSI QUINTE Obiettivi o o o o o o o o o o
Comprendere che il calore dilata la materia. Descrivere il moto apparente del sole. Saper distinguere tra conduttori e isolanti di elettricità. Conoscere la differenza tra corrente e potenza elettrica. Scoprire alcune caratteristiche del suono: intensità, e altezza. Saper ascoltare il proprio corpo. Comprendere la funzione dello scheletro all‟interno dell‟apparato locomotore. Conoscere gli elementi che caratterizzano una leva. Individuare la specificità di viventi diversi da animali e vegetali. Conoscere la morfologia delle api, le loro abitudini sociali e i loro prodotti. Contenuti
La dilatazione della materia sottoposta a riscaldamento. Il sole nel suo movimento apparente. I materiali elettrici tra conduttori e isolanti. Il consumo energetico di alcuni elettrodomestici. Le centrali idroelettriche. Intensità e altezza del suono. Il battito cardiaco in relazione all‟attività fisica. Funzione locomotoria di sostegno dello scheletro. Riconoscimento e classificazione delle leve. Le muffe. Le api, aspetto morfologico e interazione con l‟uomo. I prodotti delle api. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Assume un approccio scientifico nei confronti della realtà che lo/a circonda. Individua i problemi più significativi da indagare. È consapevole della complessità delle relazioni che determinano i fenomeni osservati. Prospetta soluzioni e interpretazioni argomentando le sue scelte, sostenendone le ragioni e confrontandosi su di esse. Utilizza abilità operative, progettuali e manuali in diversi contesti laboratori ali. Rappresenta con le modalità più opportune le fasi intermedie e i risultati di un‟esperienza. È consapevole di alcune strategie che mette in atto durante l‟apprendimento. È consapevole della necessità di usare un lessico specifico.
Metodologie comuni
Recupero
Suscitare la motivazione ad apprendere Lezione frontale con spiegazione Lavori individuali, in coppia, in gruppo. Attività laboratori ali. Curricolare
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Verifiche e valutazioni delle UdA
o o o o
Verifica della situazione di partenza Schede intermedie di controllo Verifiche sommative Questionari, relazioni, esposizioni
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Arte e immagine CLASSI PRIME Obiettivi o Distinguere i colori primari e secondari. o Utilizzare semplici procedure di rappresentazione grafica relative allo spazio. o Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato. o Usare il colore in modo creativo. o Usare il linguaggio delle immagini. o Manipolare materiali plastici. o Assemblare forme tridimensionali. o Usare la tecnica dei pastelli. o Utilizzare tecniche grafiche. Contenuti I colori primari e secondari. Il ritmo delle immagini. La simmetria. La tridimensionalità. I pastelli. Il colore e la forma. La figura e lo sfondo. I pastelli a cera e l‟incisione. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Conosce i rapporti spaziali nel linguaggio dell‟immagine. Usa tecniche grafiche e pittoriche. Manipola materiali cartacei, plastici e di recupero. Usa l‟immaginazione a fini espressivi.
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CLASSI SECONDE E TERZE Obiettivi o Usare gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore. o Stabilire relazioni tra i personaggi e l‟ambiente che li circonda. o Usare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni tra oggetti diversi e la loro collocazione nello spazio. o Riconoscere e usare le coppie di colori complementari. o Riconoscere e usare il linguaggio del fumetto. o Tradurre la parola in immagine. o Utilizzare tecniche grafico-pittoriche Contenuti La luce e l‟ombra nel paesaggio. I colori complementari. Il fumetto . i segni, i simboli, immagini, onomatopee nuvolette…. La sequenza logica di vignette. Immagini con lettere dell‟alfabeto. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Usa tecniche grafiche a fini simbolici ed espressivi. Conosce i piani spaziali e il volume. Produce manufatti con materiali diversi.
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CLASSI Quarte e Quinte Obiettivi - Conoscere gli elementi del messaggio iconico per coglierne la natura e il senso. - Individuare la funzione informativa ed emotiva svolta dall‟immagine. - Trasformare creativamente disegni per produrre nuove immagine. - Cogliere in un testo visivo la funzione del colore. - Cogliere somiglianze e differenze degli ambienti. - Rielaborare, ricombinare creativamente materiali d‟uso per produrne immagini. Contenuti Il corpo umano: schemi. Sagome di cartoncino. Disegni e pitture che esprimono, sensazioni, sentimenti ed emozioni. Il diario personalizzato. Maschere decorative e/o raffiguranti personaggi reali o di fantasia, su supporti e materiali diversi. I colori e l‟ambiente nei diversi momenti dell‟anno. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Conosce e usa in maniera autonoma gli elementi base del linguaggio dell‟immagine. Produce gradazioni di colori con tempera e pastelli. Produce disegni ed elaborati con tecniche grafiche e pittoriche diverse. Crea manufatti bidimensionali e tridimensionali con materiale di recupero e naturale.
Metodologie comuni
Recupero
Suscitare la motivazione ad apprendere Lezione frontale con spiegazione Lavori individuali, in coppia, in gruppo. Attività laboratoriali.
Curricolare
Verifiche e valutazioni delle Le verifiche previste per ogni quadrimestre saranno effettuate alla fine di ogni modulo. UdA
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MUSICA Classi Prime Obiettivi o Usare la voce in modo espressivo per riprodurre un semplice brano. o Sviluppare la capacità di ascolto e di attenzione. o Discriminare i suoni della voce e degli strumenti ritmici in relazione ai diversi parametri sonoro. Contenuti I giochi dei nomi. Una semplice danza. Espressività motoria nel silenzio.. il contrasto suono-silenzio. La memoria uditiva. Una filastrocca di natale. Melodie tradizionali natalizie. La percezione uditiva in relazione al timbro, all‟altezza, all‟intensità e alla durata. Materiali e strumenti con diverse caratteristiche timbriche. Il segno grafico associato alla percezione uditiva. Ascolto di brani musicali. Una struttura musicale AB. Pulsazione da eseguire con voci, gesti, suoni di strumenti ritmici.
Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Esplora e discrimina eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte, timbro, intensità, altezza e durata. Usa voce, strumenti, movimenti e gesti motori per riprodurre, produrre e creare fatti sonori ed eventi musicali. Esegue in gruppo semplici brani vocali e strumentali. Usa forme di notazione analogiche. Coglie gli aspetti espressivi e strutturali di semplici brani musicali ascoltati.
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CLASSI Seconde e Terze Obiettivi o Discriminare suoni e rumori dell‟ambiente in base ai parametri del suono. o Discriminare i suoni della voce e degli strumenti ritmici in relazione al timbro. o Inventare un codice gestuale in relazione all‟intensità, al timbro, all‟altezza. o Percepire e interpretare a livello corporeo-gestuale le caratteristiche formali di un brano. o Inventare semplici strumenti musicali. o Eseguire semplici ritmi o giochi musicali con gli strumenti realizzati. o Leggere una partitura informale. o Sviluppare il coordinamento visivo, uditivo e motorio. Contenuti I suoni e i rumori dell‟ambiente. La percezione uditiva in relazione ai vari parametri sonori. Gli strumenti ritmici. Suoni con materiale di recupero. Timbri sonori. Accompagnamento ritmico –strumentale di un brano musicale o di una filastrocca. I gesti-suono. Una partitura ritmica infornale. Le onomatopee dei fumetti. I suoni vocali. Le figure musicali. Semplici cellule ritmiche. Recupero Curricolare Verifiche e valutazioni delle UdA Le verifiche previste per ogni quadrimestre saranno effettuate alla fine di ogni modulo.
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CLASSI Quarte e Quinte Obiettivi o Usare voce, gesti e strumenti in modo creativo e consapevole ampliando le proprie capacità di invenzione sonora musicale. o Conoscere e discriminare sonorità timbriche di strumenti a percussione o Usare le potenzialità espressive della voce intonando un canto di gruppo. o Percepire e interpretare a livello corporeo le caratteristiche di un brano. o Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di culture, tempi e luoghi diversi. o Riconoscere e classificare gli elementi basilari del linguaggio musicale. Contenuti Esplorazioni ritmiche con la voce gesti-suono e strumentario ritmico. Suoni e ritmi con le mani. Le differenze di altezze di suono sul corpo. La scrittura ritmica. I suoni del corp. La sonorizzazione ritmica. Forme musicale e coreografie. Ascolto di brani vocali. Le potenzialità della voce. Una melodia popolare. Ascolto attivo di un brano. Invenzione di una danza. Competenze attese . L’alunno/a Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo , spaziale e in riferimento alla loro fonte. Usa forme di notazione analogiche e codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari, e le esegue con la voce, con il corpo e gli strumenti. Esegue da solo o in gruppo, brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture diversi. Metodologie comuni Suscitare la motivazione ad apprendere Lezione frontale con spiegazione Lavori individuali, in coppia, in gruppo. Attività laboratori ali. Recupero
Curricolare
Verifiche e valutazioni delle UdA
Verifica della situazione di partenza Schede intermedie di controllo Verifiche sommative Questionari, relazioni, esposizioni
Allegato: “il Curricolo delle discipline_Primaria”
SCIENZE MOTORIE CLASSI Prime Obiettivi o Muoversi globalmente adattandosi a un gruppo nello spazio a disposizione. o Esprimere attraverso il movimento e la gestualità emozioni e sentimenti. o Attivare la capacità di equilibrio e ritmo di movimenti e di coordinazione globale e segmentaria. o Sapersi relazionare sia in gruppo, che con l‟insegnante. o Cooperare e/o scontrarsi all‟occorrenza con i compagni. C o Giocare in sintonia con gli altri, attraverso la mediazione dei materiali. Contenuti Giochi di comunicazione non verbali. Giochi di percezione, di riconoscimento e di seriazione. Giochi di equilibrio tiro e trasporto della palla. Giochi di abilità, attenzione e coordinamento. Percorsi per la coordinazione motoria e per la classificazione e la socializzazione. Giochi di cooperazione e di competizione. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Conosce le principali regole dei giochi motori. Si relaziona con i compagni in forma cooperativa e competitiva. È in grado di rilassarsi in attività guidate. Rispetta i tempi di esecuzione previsti dalle consegne. Si esprime in forma non verbale.
Allegato: “il Curricolo delle discipline_Primaria”
CLASSI Seconde Obiettivi o Discriminare suoni e rumori dell‟ambiente in base ai parametri del suono. o Discriminare i suoni della voce e degli strumenti ritmici in relazione al timbro. o Inventare un codice gestuale in relazione all‟intensità, al timbro, all‟altezza. o Percepire e interpretare a livello corporeo-gestuale le caratteristiche formali di un brano. o Inventare semplici strumenti musicali. o Eseguire semplici ritmi o giochi musicali con gli strumenti realizzati. o Leggere una partitura informale. o Sviluppare il coordinamento visivo, uditivo e motorio. Contenuti I suoni e i rumori dell‟ambiente. La percezione uditiva in relazione ai vari parametri sonori. Gli strumenti ritmici. Suoni con materiale di recupero. Timbri sonori. Accompagnamento ritmico –strumentale di un brano musicale o di una filastrocca. I gesti-suono. Una partitura ritmica infornale. Le onomatopee dei fumetti. I suoni vocali. Le figure musicali. Semplici cellule ritmiche. Livelli essenziali di prestazione L’alunno/a Coordina le condotte motorie in base del contesto. È in grado di rilassarsi in attività guidate. Rielabora le regole di un gioco motorio di gruppo.
Allegato: “il Curricolo delle discipline_Primaria”
CLASSI Terze o o o o o o o o
Obiettivi Coordinare azioni motorie e attività cognitive. Individuare punti di equilibrio e/o disequilibrio posturali. Mantenere un tono rilassato in un‟attività guidata. Sviluppare la capacità di percezione spaziale con l‟ausilio di oggetti e in condizioni difficoltose. Eseguire passaggi con la palla e spostarsi nello spazio. Effettuare tiri precisi in giochi di opposizione. Eseguire giochi tradizionali, anche riadattati, rispettando le consegne. Esprimere attraverso il proprio disegno parte di sé.
Contenuti Giochi per la capacità d‟equilibrio, di coordinazione spazio-temporale e motoria, di rilassamento. Percorso coordinativo e di equilibrio. Giochi simbolici di equilibrio, liberi e di gruppo. Giochi di ritmo e drammatizzazione musicale. Giochi con la palla di coordinazione, di socializzazione, di coordinazione motoria e di espressione simbolica. Giochi complessi con la palla. Giochi tradizionali. Il disegno della propria sagoma corporea.
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CLASSI Quarte e Quinte Obiettivi -Utilizzare con scioltezza gli schemi motori di base: camminare, correre, saltare, rotolare, lanciare -Migliorare la coordinazione dinamica generale Padroneggiare molteplici capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco, in forma originale e creativa proponendo anche varianti. Contenuti Esercizi individuali e a coppie di flesso-estensione, piegamenti, torsioni, slanci. Esecuzione di compiti motori con basi d‟appoggio precarie, superfici ridotte, elementi disturbanti l‟orientamento. Circuiti, giochi a staffetta, percorsi motori. Esercizi respiratori e di rilassamento muscolare. Test di rilevazione del battito cardiaco. Manipolazione del pallone. Il palleggio. La battuta o servizio. Il bagher. Il volteggio alla cavallina. Gli ostacoli: Salto in alto: Esecuzione di semplici coreografie di gruppo con azioni motorie note con e senza l‟utilizzo della musica. Competenze attese L’alunno/a Rispetta le principali regole del fair play. Si relaziona con i compagni in base alla tipologia di gioco. Agisce in modo adeguato negli spazi e tempi di gioco. Conosce alcune funzioni del proprio corpo. Si esprime in forma consapevole a livello non verbale.
Metodologie comuni
Recupero Verifiche e valutazioni delle UdA
Suscitare la motivazione ad apprendere Lezione frontale con spiegazione Lavori individuali, in coppia, in gruppo. Attività laboratoriali
Curricolare
Verifica della situazione di partenza Schede intermedie di controllo Verifiche sommative Questionari, relazioni, esposizioni
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RELIGIONE CATTOLICA Classi Prime -
Obiettivi Scoprire nell‟ambiente i segni che richiamano ai cristiani e a tanti credenti la presenza di Dio Creatore e Padre. Riconoscere nella Chiesa una comunità aperta a tutti. Cogliere i segni cristiani del Natale. Conoscere Gesù di Nazaret, l‟Emmanuele “Dio con noi”. Cogliere i segni cristiani della Pasqua. Riconoscere la Chiesa come famiglia di Dio che fa memoria di Gesù e del suo messaggio
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CLASSI SECONDE E TERZE Obiettivi - Cogliere attraverso pagine evangeliche come adeguare il proprio comportamento agli insegnamenti di Gesù che viene incontro alle attese di pace e di perdono. - Conoscere le teorie dell‟origine dell‟uomo nel cristianesimo e nelle altre religioni. - Conoscere Gesù, il Messia, compimento delle promesse di Dio. - Ricostruire le principali tappe della storia della salvezza. - Cogliere attraverso le pagine evangeliche, come Gesù viene incontro alle attese di perdono, di pace, di giustizia di vita eterna. - Conoscere l‟importanza, per i cristiani, della festa della Pasqua. - Identificare tra le espressioni delle religioni la preghiera e, nel Padre nostro, la specificità della preghiera cristiana. - Riconoscere nella fede e nei sacramenti di iniziazione cristiana gli Contenuti 1.Dio e l‟uomo 2.Gesu‟ di Nazaret 3.La Chiesa e i cristiani 4.I valori morali
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CLASSI QUARTE E QUINTE Obiettivi - Leggere ed interpretare i principali segni religiosi espressi dai diversi popoli. - Conoscere la Bibbia, il testo sacro del cristianesimo. - Individuare significative espressioni d‟arte cristiana per rilevare come la fede è stata interpretata dagli artisti nel corso dei secoli. - Evidenziare la risposta della Bibbia alle domande di senso dell‟uomo e confrontarle con quella delle altre religioni. - Conoscere l‟origine e lo sviluppo delle grandi religioni. - Conoscere come Gesù, il Signore, rivela il Regno di Dio con parole e azioni. Contenuti 1.Dio e l‟uomo 2.Gesu‟ di Nazaret 3.La Chiesa e i cristiani 4.I valori morali
*Per gli alunni che non si avvalgono dell’insegnamento della Religione Catto lica si fa riferimento al Progetto di Circolo” Io lettore… in un vivaio di intrecci e relazioni”. Le modalità organizzative variano in base a: - richieste specifiche da parte dei team docenti; - utilizzo di alcune contemporaneità; - accoglienza degli alunni nelle classi parallele.
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Tecnologia Classe Prima Obiettivi Distinguere, descrivere con le parole e rappresentare con disegni elementi del mondo artificiale Usare oggetti, strumenti e materiali secondo istruzioni date Usare semplici materiali digitali per l‟apprendimento Contenuti Elementi del mondo artificiale presenti nell‟ambiente circostante il bambino Programmi di videografica e videogiochi Realizzazione di semplici disegni con il programma Paint
Classi Seconde Terze Obiettivi Individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali Utilizzare il computer per semplici giochi didattici e la videoscrittura per semplici brani Disegnare con il programma Paint e semplici programmi di grafica Utilizzare la LIM Contenuti Conversazioni guidate,ascolto di C.D., letture di testi, giochi, esercizi, schede, rappresentazioni iconiche
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Classi Quarte Quinte Obiettivi Individuare le parti di un oggetto Comprendere i processi di trasformazione Comprendere lanecessità di seguire le norme di sicurezza nell‟utilizzo di oggetti, strumenti e materiali Usare in modo consono il computer secondo i principali strumenti di programmi Paint e Word Contenuti Uso del foglio di calcolo con costruzione di grafici Ricerche su Internet Realizzazioni di modelli con schematizzazioni semplici ed essenziali Competenze al termine della scuola primaria L’alunno esplora ed interpreta il mondo fatto dall’uomo, usa oggetti e strumenti coerentemente con le loro funzioni e conosce i fondamentali principi di sicurezza Rileva le trasformazioni di utensili e processi produttivi Usa le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più discipline e per potenziare le proprie capacità comunicative Utilizza strumenti informatici e di comunicazione in situazioni significative di gioco e di relazione con gli altri