Istituto Scolastico Pubblico Paritario Canonico Annibale Maria Di Francia. - Messina - -me3 - - Messina - Scuola dell infanzia A.S

Istituto Scolastico Pubblico Paritario “Canonico Annibale Maria Di Francia” - Messina -

Sistema Gestione Qualità UNI EN 9001:2008 Cert. n. 5279/0

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- Messina -

Mini P.O.F. Scuola dell’infanzia

A.S. 2015/2016 Approvato nella riunione del Consiglio d’Istituto del 28.09.2015

Scuola dell’Infanzia (ME1A02600P) - scuola Primaria (ME1E001008) Scuola secondaria di I grado (ME1M01200X) - Liceo Scientifico (MESL02500V) Via S. Marta is. 165 n. 194 - 98123 MESSINA -  (090) 71 70 11  (090) 67 83 029

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“ Istituto Scolastico Pubblico Paritario “Canonico Annibale Maria Di Francia”

INTRODUZIONE

Il P.O.F., ovvero il Piano dell’Offerta Formativa di una scuola, viene definito dal Regolamento dell’Autonomia scolastica (D.P.R. n. 175/1999, art. 3) come il “documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche”, che “è reso pubblico e consegnato agli alunni e alle famiglie al momento dell’iscrizione”. I fondamenti del P.O.F. si possono individuare in:  impostazione progettuale che nasca da un orizzonte valoriale chiaro e condiviso;  rilevazione puntuale e profonda delle istanze culturali e formative dell’utenza;  efficace progettazione formativa;  proposta chiara e dettagliata di ciò che si offre in termini curriculari ed extracurriculari;  strutture e organizzazione tali da consentire di soddisfare le istanze individuate. Le istituzioni scolastiche devono prevenire la dispersione, garantire il diritto all’istruzione e alla formazione, consentire agli alunni le scelte più confacenti alla propria personalità e al proprio progetto di vita. In tale prospettiva il P.O.F. deve articolare la progettazione nel rispetto della specifica identità dell’Istituto e documentare gli obiettivi e gli esiti del processo educativo ai fini del monitoraggio previsto e di una chiara e ineludibile informazione per l’utenza. Il P.O.F. d’Istituto appare dunque come un progetto realizzato perché esplicita le linee guida dell’attività didattica di una scuola, le sue risorse in termini umani e territoriali, le sue caratteristiche e peculiarità, ma anche un progetto in fieri, perché aperto a modifiche e interventi di fronte a risultati inadeguati; viene infatti rinnovato di anno in anno per meglio rispondere alle diverse esigenze educative e culturali poste dalla continua evoluzione della società. Il P.O.F. dell’Istituto Scolastico “Canonico Annibale Maria Di Francia” descrive il compito educativo - culturale che la Scuola Cattolica si propone di svolgere con le componenti dell'attività scolastica e ne chiarisce la ragione d'essere, la funzione e il legame con la chiesa diocesana dalla quale nasce e dentro la quale vive, partecipando alla missione cristiana di promuovere la vita degli alunni sia nelle qualità spirituali che in quelle sociali. L'accettazione delle caratteristiche presenti nel documento non è solo condizione iniziale per entrare nella scuola, ma requisito per:  realizzare quella collaborazione che dà vita al processo di educazione globale degli alunni e costituisce l’obiettivo della scuola;  qualificare i piani educativi dei docenti;  migliorare le relazioni con le famiglie e con la comunità ecclesiale e civile. Questo documento tiene conto della conoscenza della persona, delle sue capacità, dei suoi ideali, dello sviluppo della cultura e della civiltà, del rinnovamento dei modelli della vita sociale per qualificare il livello educativo del medesimo Istituto scolastico. Tale scopo consiste nel migliorare la coscienza della missione educativa coinvolgendo a titolo diverso, genitori ed alunni, e nel risvegliare in tutti la volontà di partecipazione. 2

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L’ISTITUTO SCOLASTICO PUBBLICO PARITARIO CANONICO ANNIBALE MARIA DI FRANCIA

LA STORIA L’Istituto Scolastico prende il nome dal Fondatore, il Canonico Annibale Maria Di Francia (1851 – 1927) e ha origini contemporanee all’Istituto religioso Spirito Santo delle Figlie del Divino Zelo. La sua storia inizia nel 1885, quando le suore e le orfane vennero ad abitare in questo luogo conosciuto a Messina come lo “Spirito Santo”. Sin dal mese di ottobre 1885 fu avviata una scuola per l’educazione integrale delle bambine e delle giovani. Nello stesso anno fu iniziata la scuola elementare e per le giovani una sezione per il disegno. Gradualmente la scuola è venuta a formarsi nelle sue varie espressioni:  la scuola dell’infanzia ha i suoi primi elenchi risalenti al 1922, nel 1951 divenne privata autorizzata e nel 2001 è divenuta paritaria;  la scuola primaria fu autorizzata nel 1953, dal 1988 è parificata e dal 2002 è divenuta paritaria;  la scuola secondaria di primo grado legalmente riconosciuta nasce negli anni 1952-1955 e diviene paritaria nel 2003;  il Liceo scientifico legalmente riconosciuto nel 1985 è divenuto paritario nel 2002. Nell’anno 2007, in linea con la politica di eccellenza, l’Istituto scolastico ha ottenuto la certificazione di qualità in base alla norma UNI EN ISO 9001:2000, per la progettazione ed erogazione di servizi scolastici e formazione nella scuola dell’infanzia, scuola primaria e scuola secondaria di primo e secondo grado (liceo scientifico, liceo artistico). Il certificato è stato emesso da ICIM S.p.A., organismo di certificazione internazionale accreditato SINCERT. La certificazione rappresenta per la scuola un traguardo importante, frutto di un articolato percorso di studio e analisi dei propri processi e di criteri oggettivi di misurazione e valutazione, allo scopo di garantire un controllo e un miglioramento continuo delle attività educative e formative, in vista della piena soddisfazione dell’utenza.

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L’IDENTITA’ CATTOLICA

L’Istituto scolastico Can. A. M. Di Francia, quale scuola cattolica, si configura come scuola per la persona e delle persone. « La persona di ciascuno, nei suoi bisogni materiali e spirituali, è al centro del magistero di Gesù: per questo la promozione della persona umana è il fine della scuola cattolica ».(cf. GIOVANNI PAOLO II, Discorso al Convegno Nazionale della Scuola Cattolica in Italia). Tale affermazione, mettendo in luce il rapporto vitale dell’uomo con Cristo, ricorda che nella Sua persona si trova la pienezza della verità sull’uomo. Perciò la scuola cattolica, impegnandosi a promuovere l'uomo nella sua integralità, lo fa, obbedendo alla sollecitudine della Chiesa, nella consapevolezza che tutti i valori umani trovano la loro realizzazione piena e quindi la loro unità nel Cristo. Questa consapevolezza esprime la centralità della persona nel progetto educativo della scuola cattolica, ne rafforza l'impegno educativo e la rende idonea ad educare personalità forti. La complessità del mondo contemporaneo ci convince di quanto sia necessario ridare spessore alla coscienza dell'identità ecclesiale della scuola cattolica. Dall'identità cattolica, infatti, emergono i tratti di originalità della scuola, che si « struttura » come soggetto ecclesiale, luogo di autentica e specifica azione pastorale. Essa condivide la missione evangelizzatrice della Chiesa ed è luogo privilegiato in cui si realizza l'educazione cristiana. In questa direzione « le scuole cattoliche sono contemporaneamente luoghi di evangelizzazione, di educazione integrale, di inculturazione e di apprendimento di un dialogo vitale tra giovani di religioni e di ambienti sociali differenti ». (cf. GIOVANNI PAOLO II, Esort. Apostolica Ecclesia in Africa). L'ecclesialità della scuola cattolica è, dunque, scritta nel cuore stesso della sua identità di istituzione scolastica. Essa è vero e proprio soggetto ecclesiale in ragione della sua azione scolastica, in cui si fondano in armonia la fede, la cultura e la vita. La sintesi tra cultura e fede è uno degli elementi più espressivi dell'originalità del suo progetto educativo. Infatti il sapere, posto nell'orizzonte della fede, diventa sapienza e visione di vita. La tensione a coniugare ragione e fede, divenuta l'anima delle singole discipline, dà loro unità, articolazione e coordinazione, facendo emergere all'interno stesso del sapere scolastico la visione cristiana sul mondo, sulla vita, sulla cultura e sulla storia. Nel progetto educativo della scuola cattolica non si dà perciò separazione tra momenti di apprendimento e momenti di educazione, tra momenti della nozione e momenti della sapienza. Le singole discipline non presentano solo conoscenze da acquisire, ma valori da assimilare e verità da scoprire. In questa prospettiva nel progetto educativo cristiano tutte le discipline collaborano, con il loro sapere specifico e proprio, alla costruzione di personalità mature. 4

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L’Istituto scolastico Can. A. M. Di Francia è espressione dell’Istituto religioso delle Figlie del Divino Zelo, che per carisma religioso a esso si è generosamente dedicato. La presenza delle consacrate all'interno della comunità educativa è significativa in quanto le persone consacrate sono in grado di sviluppare un'azione educativa particolarmente efficace, sono esempio di come “darsi” senza riserve e gratuitamente al servizio degli altri, nello spirito della consacrazione religiosa. La presenza delle religiose, insieme ai laici, offre agli alunni una immagine viva della Chiesa e rende più facile la conoscenza delle sue ricchezze. Nella dimensione ecclesiale si radica anche il distintivo della scuola cattolica come scuola per tutti, con particolare attenzione ai più deboli. La storia ha visto sorgere la maggior parte delle istituzioni educative scolastiche cattoliche come risposta alle esigenze delle categorie meno favorite, sotto il profilo sociale ed economico. L’Istituto scolastico Can. A. M. Di Francia, in particolare, è stato originato dalla profonda carità educativa di Padre Annibale Di Francia verso giovani e ragazzi abbandonati a se stessi e privi di qualsiasi forma di educazione, e sul suo esempio continua a rivolgersi ai giovani ai quali non vengono proposti valori e non conoscono più la bellezza della fede, che hanno alle spalle famiglie disgregate ed incapaci di amore, che vivono spesso situazioni di disagio materiale e spirituale, che sono schiavi dei nuovi idoli di una società, che, non di rado, prospetta loro un futuro di disoccupazione e marginalità. L’Istituto scolastico Can. A. M. Di Francia, quale scuola cattolica sorge non come iniziativa privata, ma come espressione della realtà ecclesiale, per sua natura rivestita di carattere pubblico. Esso svolge un servizio di pubblica utilità e, pur essendo chiaramente e dichiaratamente configurato secondo la prospettiva della fede cattolica, non è riservato ai soli cattolici, ma si apre a tutti coloro i quali mostrino di apprezzare e condividere una proposta educativa qualificata. Del resto le istituzioni scolastiche cattoliche, al pari delle scuole statali, svolgono una funzione pubblica, garantendo con la loro presenza il pluralismo culturale ed educativo e soprattutto la libertà ed il diritto della famiglia di vedere attuato l'indirizzo educativo che intende dare alla formazione dei propri figli.

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LA MISSION

L’Istituto scolastico “Can. A. M. Di Francia”, quale scuola cattolica, collabora con la famiglia che tende a una seria educazione morale, religiosa e civile dei figli e che ricerca nella scuola la continuazione dell'opera di educazione familiare o trova nella scuola un ambiente favorevole al proprio piano di educazione; vive con alunni che hanno una volontà di studio, un desiderio di formazione, un orientamento alla fede ed alla vita cristiana, pur nel rispetto delle altre confessioni; intende presentare con questo documento le linee della sua attività educativa e dei rapporti con gli alunni, genitori, docenti e comunità sociale ed ecclesiale. Il Progetto Educativo trae ispirazione dall’insegnamento del Fondatore Padre Annibale Di Francia, dal Vangelo, dal Magistero della Chiesa, dalla tradizione culturale, dal diritto educativo della famiglia, dai principi della società civile e propone lo stesso Gesù Cristo come immagine ideale dell’uomo nuovo. L’agire pedagogico, secondo lo spirito di Sant’Annibale M. Di Francia, si caratterizza in un particolare atteggiamento di fondo da perseguire e rendere concreto nelle varie situazioni e nei vari settori d’intervento: “un amore incondizionato” come quello di Gesù. Solo l’amore può infatti risanare certe ferite dell’anima e può riportare il sorriso e la fiducia soprattutto nei più piccoli e più indifesi. Solo l’amore può superare le barriere della diffidenza, della rabbia e del rifiuto che spesso nascondono invece una grande richiesta di aiuto. I Docenti e gli Educatori che operano negli Istituti di Sant’Annibale M. Di Francia si propongono di essere, nello spazio e nel tempo in cui Dio li pone ad operare, l’espressione concreta di quella tenera sollecitudine divina che osserva, soffre della sofferenza degli altri, si cala nella loro realtà e la condivide, si fa compagno di strada e poi, lungo il cammino, piano piano soccorre, indirizza, recupera e fa vivere. Dalle innumerevoli sottolineature e puntualizzazioni è stato possibile tracciare una tavola definitoria delle caratteristiche di questo amore:  s’avvicina con attenzione;  conosce, comprende;  cerca la motivazione dei comportamenti sbagliati;  sa scusare e perdonare in vista di un bene più grande;  si sforza di entrare nella mentalità dell’altro per riuscire a trovare insieme la soluzione alla sua condizione di disagio;  valorizza i lati positivi;  corregge con infinita pazienza i risultati negativi; consapevole che certe abitudini sono difficili da togliere;  guida e fornisce modelli e direzionalità di pensiero e modi di essere;  trasmette valori, ne fa intendere la bellezza e la forza;  conduce verso l’acquisizione serena della conoscenza di sé, delle proprie peculiarità e delle proprie propensioni, delle proprie possibilità e dei propri limiti;  aiuta a vivere nel mondo e a rapportarsi nei confronti del contesto sociale con equilibrio, senso di rispetto e solidarietà. 6

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Per la Comunità educatrice degli Istituti di Sant’Annibale Maria Di Francia, Educare è, pertanto, promuovere l'uomo integrale, nelle sue capacità personali e sociali, proporre, cioè, le relazioni con se stesso, con Dio e con gli altri per mezzo dell'esperienza di vita di una comunità che nella cultura condivide con altri la ricerca della verità e del bene, lasciandosi ispirare dalla giustizia e dalla carità cristiana. L’Istituto scolastico “Canonico Annibale Maria Di Francia”:  considera l'alunno come dono di Dio, responsabile di sè, protagonista nella famiglia e nella società. Il percorso educativo, pertanto, favorisce: 

la conoscenza di sé e del mondo basata su rapporti di rispetto, di amicizia e di fiducia con i compagni e i docenti;



l'esercizio delle capacità di valutazione critica e di scelta e la partecipazione all'edificazione viva della comunità scolastica nella realtà dei fatti quotidiani;



l'ordine graduale e il sistema rigoroso nell'apprendimento e nell'approfondimento del sapere, acquisito nel dialogo culturale con il passato e il presente, nella tensione con le proposte problematiche che preparano il futuro;



l'adesione alla concezione cristiana del piano degli studi, delle iniziative di formazione culturale e religiosa.  richiama la responsabilità educativa dei genitori e chiede la loro collaborazione con la comunità educante per rendere efficace ogni intervento. “L’azione della famiglia è prevalentemente educativa (istruisce mentre educa), l’azione della scuola è prevalentemente istruttiva (educa mentre istruisce)”.

In particolare richiede: 

motivi educativi nella scelta della scuola cattolica in armonia con quelli dell’Istituto scolastico, verificati nell'incontro dei genitori al momento dell'iscrizione dei figli;



presenza attiva della famiglia alla vita della scuola, agli incontri culturali e formativi per crescere insieme con i figli e per dare testimonianza concreta di impegno;



partecipazione alle riunioni e agli organismi scolastici previsti dalle leggi e ad altri incontri utili per il naturale svolgimento della vita della scuola.  vede i docenti una famiglia unita dallo stesso spirito professionale e cristiano e chiede loro, come condizione per far parte della comunità educante:



adesione alla concezione cristiana della vita, vissuta nella propria condotta privata e pubblica, testimoniata nell'insegnamento e nell'esempio quotidiano agli alunni



solida preparazione maturata nei relativi titoli professionali e nell'impegno di partecipazione ai corsi di aggiornamento, programmazione, verifica e perfezionamento del piano didattico



sensibilità pedagogica sia nell'attività scolastica e nei rapporti con gli alunni, con i genitori e con i colleghi, nel rispetto della disciplina, nella formulazione del piano di lavoro con il Consiglio di Classe, nel confronto e nel dialogo con tutti i docenti negli incontri spontanei e in quelli istituzionali.  mira a mantenere vivo il contatto con le realtà locali e ad istituire il dialogo con le istituzioni e gli strumenti politici e sociali che fanno cultura per trovare la via alla soluzione anche 7

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politica dei suoi problemi attuali, quello, in particolare, di poter far giungere il suo servizio a tutti indistintamente.

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DATI E RISORSE

Gli ordini e gradi in vigore presso l’Istituto scolastico “Canonico Annibale Maria Di Francia” sono: 1. SCUOLA DELL’INFANZIA CON SEZIONE PRIMAVERA 2. SCUOLA PRIMARIA 3. SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO 4. LICEO SCIENTIFICO La scuola così distribuita ha una sede unica, in Messina - via S. Marta is. 165 n. 194 e un piano unitario dell’offerta formativa. L’Istituto scolastico dispone di vari locali adeguatamente attrezzati per lo svolgimento di attività curriculari ed extracurriculari e di attrezzature: Aule lezioni Aule di disegno Laboratorio artistico Sala accoglienza Laboratorio Linguistico Laboratorio di scienze Laboratori d’informatica Sale di proiezione Sale di musica 10 Biblioteca – Videoteca

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Auditorium Palestre attrezzate Cortile polifunzionale Teatro Locali per il servizio mensa Cappella Lavagne luminose e videoproiettori Televisori e Videoregistratori Pianoforti e strumentario ritmico Lettori DVD e lettori CD

La scuola si apre al territorio anche in orario pomeridiano, offrendo nei propri locali, a tutti coloro che hanno interesse, una serie di attività extrascolastiche, il tutto in un’ottica di servizio per la promozione di bambini/ragazzi/adulti, per una formazione che coinvolga la persona nella sua integralità. La scuola, grazie anche a collaborazioni attivate con Associazioni che operano sul territorio, offre: 

servizio mensa;



nido “Noi little flowers”;



attività sportive;



attività di sostegno scolastico (doposcuola e tutoring);



attività di intrattenimento e ludico – ricreative (Ludoteca, kinder house, GREST); 9

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

attività artistico-musicali;



potenziamento lingua inglese, con Docente di madre lingua e preparazione agli esami per le Certificazioni Cambridge;



potenziamento dell’informatica con preparazione agli esami ECDL in sede.

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LA SCUOLA DELL’INFANZIA

La scuola dell’infanzia è un ambiente educativo di esperienze concrete e integra, in un processo di sviluppo unitario, le differenti forme del fare, del sentire, del pensare, dell’agire relazionale, dell’esprimere, del comunicare, del gustare il bello e del conferire senso da parte del bambino. La scuola dell’Infanzia è formata da: 

n. 4 sezioni eterogenee, che accolgono indifferentemente bambini di età 3-4-5 anni;



n. 1 sezione Primavera, che accoglie i bambini di età compresa tra i 24 e i 36 mesi;

 Sezioni eterogenee: Le tre sezioni sono organizzate con: 1. Attività di sezione, secondo lo schema delle sezioni eterogenee che si aprono e si differenziano nell’intersezione. Il pregio della sezione eterogenea è poter consentire a tutti e a ciascuno di farsi grande accanto ai grandi e di tornare piccolo accanto ai piccoli, senza rinunciare ad essere se stessi. Il modello organizzativo dell’intersezione attuato nella nostra scuola permette attività differenziate e specifiche in relazione all’età. 2. Attività per gruppi nei laboratori, che risponde all’esigenza dei bambini di lavorare con i coetanei, di svolgere attività adeguate alla loro età e ai loro interessi, di favorire la socializzazione con i bambini coetanei, presenti nella scuola, di favorire un’approfondita sistematicità degli interventi educativi.

 Sezione Primavera Questa sezione è interamente dedicata al nuovo servizio educativo per la primissima infanzia che, oltre a costituire una risposta ad una diffusa esigenza sociale, vuole offrire ai bambini al di sotto dei tre anni di età un qualificato momento di preparazione e introduzione alla Scuola dell'Infanzia, un luogo di formazione, di crescita armonica e serena, ma anche di socializzazione con i più “grandicelli” nella prospettiva del loro successivo ingresso nella Scuola dell’Infanzia.

PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO - DIDATTICA. La programmazione didattica è l'insieme delle operazioni che i docenti sono chiamati a svolgere, sia prima dell'inizio dell'anno scolastico, sia durante l'intero corso dell'anno, al fine di favorire l'azione educativa e didattica e di adeguarla quanto più è possibile alle specifiche esigenze dei bambini. Serve 11

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a stabilire finalità e obiettivi da raggiungere, fa riferimento alla normativa vigente, tiene conto della situazione di partenza dei bambini e delle risorse disponibili. OBIETTIVI GENERALI

 Sviluppo dell'identità personale del bambino sotto il profilo corporeo, intellettuale e psicodinamico.  Sviluppo dell’autonomia mediante l’azione intrapresa tra scuola e famiglia.  Sviluppo della continuità dialogica tra insegnante e famiglia. OBIETTIVI SPECIFICI

 Valorizzazione del gioco.  Esplorazione e ricerca.  Vita di relazione.  Stimolo alle prime parole.  Sviluppo dell'autonomia nell'alimentazione.  Sviluppo dell'autonomia nella cura di sè. La programmazione dell’attività di sezione varia di anno in anno e segue un filo conduttore che accompagna i bambini tra tante esperienze: contatto con la natura, osservazione dei cambi di stagione, variazioni del tempo meteorologico, attività manuali con materiali e tecniche diverse (pasta di sale, farina, acqua, colla, sabbia, pasta, pitture, tempere, pastelli, ditacolor, gessi ritagli, collage, colori fatti con la frutta…), canzoni, filastrocche, giochi strutturati, gioco libero, psicomotricità ecc. PROPOSTE METODOLOGICHE 

Apprendimento per scoperta



Apprendimento cooperativo



Flessibilità della programmazione



Coinvolgimento operativo di alunni e famiglie alla realizzazione del progetto educativo.

LABORATORI

Le attività di laboratorio favoriscono i rapporti interpersonali tra i bambini e permettono scambi di esperienze e di conoscenze con coetanei e insegnanti di altre sezioni. Nei laboratori l’apprendimento è 12

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basato sulla ricerca, sull’osservazione, sull’esplorazione, sull’elaborazione con possibilità di seguire individualmente gli alunni. Per i bambini delle tre sezioni eterogenee e nella sezione Primavera verranno attivati i seguenti laboratori:  Laboratorio corpo: “Divertimovimento” – Referente: Natalina Loiacono;  Laboratorio linguistico: “Tea time” – Referente: Natalina Loiacono;  Laboratorio dei linguaggi espressivi: “Musicaracconta” – Referente: Natalina Loiacono;; Per i bambini di 5 anni di età è previsto:  Laboratorio di informatica “Il mio amico computer”– Referente: Giovanni Parisi.

PERCORSO FORMATIVO CON GLI ALUNNI Tutta l’attività educativo - didattica favorisce un cammino di educazione integrale del bambino. In particolare vengono promosse:  esperienze significative e feste da vivere insieme: momento di preghiera al mattino, festa del Natale, festa di Madre Nazarena, festa di primavera e di Pasqua, festa di Sant’Annibale Maria Di Francia, festa dei genitori, festa di fine anno.  cammino educativo-religioso nei tempi forti dell’anno: Avvento-Natale; Quaresima-Pasqua.

LA GIORNATA SCOLASTICA Nell’esercizio dell’autonomia didattica e organizzativa, prevista dal DPR 275/99, la Scuola dell’Infanzia prevede 30 ore di attività settimanali. (DPR 89/2009) ORGANIZZAZIONE ORARIA Dalle ore 8.30 alle ore 9.00

Accoglienza

Dalle ore 9.00 alle ore 12.00

Attività in classe/Laboratori

Ore 10.15

Merenda

Dalle ore 12.30 alle ore 13.30

Uscita

Ore 12.30

Pranzo (solo a richiesta)

La Scuola, inoltre, risponde a reali necessità delle famiglie con un servizio aggiuntivo di: Pre-scuola dalle ore 07.45 alle ore 8.30; Post-scuola dalle ore 13.30 alle ore 14.00.

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VALUTAZIONE E VERIFICA La valutazione permette di verificare l’adeguatezza delle scelte didattiche, degli strumenti utilizzati e dei metodi approntati. Non è fine a se stessa, ma momento di riflessione sul percorso compiuto e di stimolo su quello ancora da compiere. Valutare i risultati dell’alunno significa soprattutto individuarne le attitudini, le difficoltà per permettergli di acquisire la base dalla quale avviare progetti educativi specifici per il raggiungimento degli obiettivi formativi prefissati. La verifica è presente in tutte le fasi del processo formativo del lavoro dell’insegnante:  nel momento iniziale: attraverso griglie di osservazione per delineare un quadro esauriente delle competenze e delle conoscenze con le quali il bambino si presenta alla Scuola dell’Infanzia;  in itinere: con percorsi didattici per modificare e individualizzare le proposte educative;  nei momenti finali: per la valutazione degli esiti formativi, della qualità degli interventi didattici, delle modalità relazionali ed operative delle insegnanti.

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