Par Emmanuelle Villiot-Leclercq (IUFM de Grenoble-UJF), Document placé sous licence Creative Commons BY-NC-ND – Octobre 2011
Intégrer les TICE à ses stratégies d’enseignement et d’apprentissage : Typologie de 10 grands patrons d’approches et d’activités d’apprentissage intégrant les TICE
A chaque champ d’activités d’apprentissage correspond un patron d’approche pédagogique intégrant les TICE et correspondant à des exemples de situations d’apprentissage. L’activité d’apprentissage est celle de l’élève par défaut. Elle peut être aussi utilisée pour exprimer l’activité des autres acteurs de la situation d’apprentissage (enseignant, tuteur, groupe classe, etc.). Les patrons et les champs d’activités d’apprentissage identifiés ne sont pas exclusifs les uns des autres. Pour aller plus loin ….vers la scénarisation : Ces activités peuvent être utilisées pour élaborer le contenu de d’un scénario d’activités d’apprentissage et apporter un point d’entrée pour sa structuration. ….vers la differenciation : L’approche par scénario et l’intégration des TICE permet de mettre en place des stratégies de différenciation avec des supports TICE.
TABLE DES MATIÈRES Patron n°1 : TICE et approche par création ........................................................................................................................................ 3 Champ d’activité principal : créer .................................................................................................................................................. 3 Patron n°2 : TICE et approche par collaboration ............................................................................................................................... 4 Champ d’activité principal : collaborer.......................................................................................................................................... 4 Patron n°3 : TICE et approche par l’interaction .................................................................................................................................. 5 Champ d’activité principal : communiquer ................................................................................................................................... 5 Patron n°4 : TICE et approche par contribution ................................................................................................................................. 6 Champ d’activité principal : contribuer ......................................................................................................................................... 6 Patron n°5 : TICE et approche par réception ...................................................................................................................................... 7 Champ d’activité principal .............................................................................................................................................................. 7 Patron n°6 : TICE et approche par exploration/découverte ............................................................................................................... 8 Champ d’activité principal : explorer ............................................................................................................................................ 8 Patron pédagogique n°7 : TICE et approche par analyse et résolution ............................................................................................. 9 Champ d’activité principal : analyser ............................................................................................................................................ 9 Patron n°8 : TICE et approche par exercices d’application ................................................................................................................ 9 Champ d’activité principal : s’exercer ........................................................................................................................................... 9 Patron n°9 : TICE et approche par régulation/autorégulation .......................................................................................................... 10 Champ d’activité principal : évaluer, s’autoévaluer...................................................................................................................... 10 Patron n°10 : TICE et approche par coordination ............................................................................................................................. 11 Champ d’activité principal : s’organiser, se coordonner .............................................................................................................. 11
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Patrons de stratégies et d’activités intégrant des exemples de situations d’apprentissage supportées par les TICE
PATRON N°1 : TICE ET APPROCHE PAR CRÉATION CHAMP D’ACTIVITÉ PRINCIPAL : CRÉER Contexte pratique : Dans le cadre d’un projet collectif, d’un travail individuel en classe ou à la maison, les élèves peuvent être amenés à créer un ou des objets. Cet objet peut être un texte (exposé, dossier, etc.), une image, une carte, un croquis, une vidéo, un site web, un blog, etc.
Problème : Comment aider les élèves à créer un objet avec les TICE ? Solution : Tout dépend de l’objet créé et des vos objectifs pédagogiques, cela va induire des situations et des supports spécifiques : Situation n°1 : les élèves doivent individuellement créer un texte en suivant un ensemble de contraintes (d’écriture, stylistique, etc.) Supports TICE : Traitement de texte, dictionnaires et encyclopédies en ligne Situation n°2 : les élèves doivent individuellement créer un texte et s’entraîner à l’oral (lecture du texte, introduction du texte ou éléments paratextuels, explication sur le texte, etc.) Supports TICE: le texte peut être écrit avec un traitement de texte ou un logiciel de présentation puis les élèves créent un podcast qui leur permet de s’entraîner à l’oral. Situation n° 3 : les élèves doivent écrire un texte à plusieurs mains Supports TICE : -
un espace de groupe dans un ENT (Environnement Numérique de Travail) pour déposer le document à créer à l’aide avec un traitement de texte. Ils le modifient à tour de rôle. un éditeur collaboratif en ligne comme GoogleDoc un wiki i
Situation n°4 : les élèves doivent créer une image, une carte, un dessin Supports TICE : Outil de traitement de l’image ou des didacticiels dédiés à la cartographie, au dessin. 3
Situation n°6 : les élèves doivent créer un projet disciplinaire ou interdisciplinaire Supports TICE : -
un espace de groupe dans un ENT (Environnement Numérique de Travail) pour déposer les documents du projet un agenda partagé un outil de prise de note en ligne et partageable (comme Evernote par exemple)
Situation n°7 : les élèves doivent créer une situation de débat sur un sujet précédemment étudié Supports TICE : forum, outil de vote Situation n°8 : les élèves doivent créer une synthèse à partir de plusieurs documents Supports TICE : outil de traitement de texte ou éditeur partagé, outil de soutien à la compréhension et à l’écriture de synthèse.
PATRON N°2 : TICE ET APPROCHE PAR COLLABORATION CHAMP D’ACTIVITÉ PRINCIPAL : COLLABORER Contexte pratique : les élèves peuvent être amenés à travailler ensemble en créant des objets communs, en ayant des objets communs et des espaces communs.
Problème : Comment aider les élèves à travailler ensemble en intégrant des supports TICE? Solution : Tout dépend de vos objectifs pédagogiques, cela va induire des situations et des supports spécifiques : Situation n°1 : les élèves doivent travailler ensemble pour construire un objet commun sur un sujet Supports TICE : un blog, un wiki, un éditeur partagé, un ENT, un forum… Situation n°2 : les élèves doivent se coordonner à distance pour mettre en place un projet Supports TICE : outil de vote, agenda partagé…
Autres supports TICE possibles pour la collaboration : TBI, chat
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PATRON N°3 : TICE ET APPROCHE PAR L’INTERACTION CHAMP D’ACTIVITÉ PRINCIPAL : COMMUNIQUER Contexte pratique : les élèves peuvent être amenés à communiquer au-delà des heures de classe avec leurs camarades mais aussi sur le temps de classe avec des élèves d’autres établissements dans le cadre de projets.
Problème : Comment aider les élèves à communiquer et à interagir avec les supports TICE? Solution : Tout dépend de vos objectifs pédagogiques, cela va induire des situations et des supports spécifiques : Situation n°1 : les élèves doivent communiquer pour se coordonner sur un projet soit intra établissement, soit inter établissement Supports TICE : un outil de vote, agenda partagé, un forum, outil de visioconférence. Situation n°2 : les élèves doivent communiquer pour avancer dans leurs activités d’apprentissage et obtenir des informations complémentaires ou un feedback (de l’enseignant ou d’un camarade) Supports TICE : Messagerie, ENT, chat (en direct), visioconférence, forum. Situation n°3: les élèves doivent montrer à leurs camarades et/ou à l’enseignant ce qu’ils ont produit pour être évalués en fin de séquence Supports TICE : videoprojecteur et outil de présentation, videoprojecteur et TBi (interaction augmentée), e-portfolio.
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PATRON N°4 : TICE ET APPROCHE PAR CONTRIBUTION CHAMP D’ACTIVITE PRINCIPAL : CONTRIBUER Contexte pratique : les élèves peuvent être amenés à contribuer en créant de l’information et/ou en réagissant à des propos d’autres élèves ou du professeur.
Problème : Comment aider avec les TICE les élèves à contribuer à une discussion, et à réagir à ce que d’autres ont écrit? Solution : Tout dépend de vos objectifs pédagogiques, cela va induire des situations et des supports spécifiques : Situation n°1 : les élèves doivent contribuer à alimenter de l’information sur une thématique pour préparer une séquence ou une sortie Support s TICE: un wiki , un blog, , un forum, un site web Situation n°2 : les élèves doivent donner en direct leur avis sur un sujet, un objet ou une tâche et réagir à d’autres opinions dans le cadre d’un travail de groupe Support TICE : un chat, visioconférence Situation n°3 : les élèves doivent donner en différé leur avis sur un sujet, un objet ou une tâche et réagir à d’autres opinions dans le cadre d’un travail de groupe, d’un débat, d’une discussion Supports TICE : blog (fonctions commentaires), forum
Autres supports TICE possibles pour la contribution : ENT, messagerie
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PATRON N°5 : TICE ET APPROCHE PAR RECEPTION CHAMP D’ACTIVITE PRINCIPAL Contexte pratique : En début (résumé du cours précédent), en cours de séquence (présentation d’une notion, d’une consigne, d’une procédure) ou à l’issue d’une séquence (synthèse du cours, consigne pour le travail à la maison), les élèves sont amenés à prendre connaissance et à recevoir d’un certain nombre d’informations pour poursuivre leur travail ou pour compléter le travail réalisé en classe.
Problème : Comment aider les élèves à prendre connaissance d’une information, d’un sujet, d’une consigne, d’un travail en utilisant des supports TICE ? Solution : Tout dépend de vos objectifs pédagogiques, cela va induire des situations et des supports spécifiques, les situations évoquées sont des exemples et des propositions : Situation n°1: l’élève prend connaissance du résumé du cours précédent, des objectifs, des consignes de la suite de la séquence, et des modalités de travail (temps, production attendue, répartition des rôles) Support s TICE : videoprojecteur et outil de présentation (manipulés par l’enseignant) Situation n°2 : l’élève prend connaissance d’une notion, un sujet, etc. Supports TICE (manipulés par l’enseignant) : videoprojecteur et outil de présentation, videoprojecteur et TBi (interaction augmentée), vidéoprojecteur et video en ligne (conférence, extrait de témoignage, etc.). Supports TICE (manipulés directement par l’élève) : video en ligne, podcast, site web, blog, ENT, film audio Situation n°3 : l’enseignant fait une démonstration d’une procédure ou d’une manipulation Supports TICE : videoprojecteur , videoprojecteur et didacticiel, videoprojecteur et TBi (interaction augmentée), vidéoprojecteur et video en ligne, etc.
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PATRON N°6 : TICE ET APPROCHE PAR EXPLORATION/DECOUVERTE CHAMP D’ACTIVITE PRINCIPAL : EXPLORER Contexte pratique : Dans le cadre d’un projet collectif, d’un travail individuel en classe ou à la maison, en début, au milieu ou en fin de séquence, les élèves peuvent être amenés à explorer un sujet, une notion, un thème.
Problème : Comment aider les élèves à explorer un sujet, une notion, un thème avec les TICE ? Solution : Tout dépend de l’objet crée et des vos objectifs pédagogiques, cela va induire des situations et des supports spécifiques : Situation n°1 : les élèves explorer un thème donné à la maison avant le début de la séquence dédié à cette thématique ou à ce domaine de connaissances Supports TICE : sites web, blog,wiki, dictionnaires et encyclopédies en ligne, ressources à disposition dans un ENT, vidéo en ligne, podcast, didacticiel, film audio Situation n°2 : les élèves doivent explorer (en salle informatique ou à la maison) un thème ou une notion afin de compléter ce qui a été dit pendant le cours précédent, d’améliorer leur compréhension ou de produire un objet. Support s TICE : sites web, blog, wiki, dictionnaires et encyclopédies en ligne, ressources à disposition dans un ENT, vidéo en ligne, podcast, didacticiel. Situation n°3 : les élèves doivent explorer(en salle informatique ou à la maison) un thème ou une notion en organisant une veille Supports TICE: sites web, blog, wiki, flux RSS, éditeur de veille
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PATRON PEDAGOGIQUE N°7 : TICE ET APPROCHE PAR ANALYSE ET RESOLUTION CHAMP D’ACTIVITE PRINCIPAL : ANALYSER Contexte pratique : les élèves peuvent être amenés à analyser et résoudre un cas, un problème dans le cadre d’une approche par étude de cas ou d’une démarche d’investigation.
Problème : Comment aider les élèves à s’engager dans des activités d’analyse et de résolution en intégrant des supports TICE ? Solution : Tout dépend de vos objectifs pédagogiques, cela va induire des situations et des supports spécifiques : Situation n°1 : les élèves doivent analyser un cas en vue de proposer des pistes de résolution Support TICE pour le temps de travail en groupe :, un ENT (dépôt du cas), un forum, un éditeur partagé (si l’analyse se fait par discussion en différé), un chat, visio (si l’analyse se fait par discussion en synchrone), didacticiel (dédié à l’analyse et à l’investigation), blog (fonction commentaires).
PATRON N°8 : TICE ET APPROCHE PAR EXERCICES D’APPLICATION CHAMP D’ACTIVITÉ PRINCIPAL : S’EXERCER Contexte pratique : En cours de séquence ou à l’issue d’une séquence, les élèves peuvent être amenés à s’exercer afin de vérifier ou d’améliorer leur compréhension de notions, de concepts, etc. au travers de différents exercices de type QCM, exercice à trous, etc.
Problème : Comment aider les élèves à s’exercer en utilisant des supports TICE ? Solution :
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Tout dépend de vos objectifs pédagogiques, cela va induire des situations et des supports spécifiques, les situations évoquées sont des exemples et des propositions : Situation n°1: les élèves en début de séquence s’exercent pour tester et évaluation l’état de leurs connaissances sur un sujet, un concept, un thème, etc. Supports TICE : exerciseur, banques d’exercices en ligne (site académique, sites dédiés) ou des banques d’exercices présents dans les didacticiels Situation n°2 : les élèves en cours de séquence s’exercent pour vérifier approfondir la compréhension d’un sujet, d’un concept, d’un thème, etc. Supports TICE : exerciseur, banques d’exercices en ligne (site académique, sites dédiés) ou des banques d’exercices présents dans les didacticiels Situation n°3: les élèves en fin de séquence s’exercent pour vérifier approfondir la compréhension d’un sujet, d’un concept, d’un thème, etc. avant une évaluation finale Supports TICE : exerciceur, didacticiels, banques d’exercices en ligne (site académique, sites dédiés) ou des banques d’exercices présents dans les didacticiels
PATRON N°9 : TICE ET APPROCHE PAR RÉGULATION/AUTORÉGULATION CHAMP D’ACTIVITÉ PRINCIPAL : ÉVALUER, S’AUTOÉVALUER Contexte pratique : En début, en cours de séquence ou à l’issue d’une séquence (synthèse du cours, consigne pour le travail à la maison), les élèves peuvent être amenés à évaluer leurs connaissances (auto-évaluation, évaluation de type réfexif et métacognitif), leur production ou celles de leurs camardes.
Problème : Comment aider les élèves s’évaluer/prendre un recul critique ou à évaluer leurs pairs en utilisant des supports TICE ? Solution : Tout dépend de vos objectifs pédagogiques, cela va induire des situations et des supports spécifiques, les situations évoquées sont des exemples et des propositions : Situation n°1: les élèves doivent s’évaluer au travers d’un écrit reflexif à partir de leurs productions et mettre leur évaluation à disposition de l’enseignant ou des pairs. Supports TICE : traitement de texte, e-portfolio, carnet de bord Situation n°2: les élèves doivent s’évaluer sur différents sujets ou procédures 10
Supports TICE : exerciseurs, banques d’exercices en ligne, didacticiel Situation n°3 : les élèves doivent pouvoir définir où ils en sont dans leur apprentissage, et faire une évaluation de leurs connaissances (soit avant le début de la séance, soit au cours, soit à la fin), ils peuvent eux-mêmes créer le questionnaire pour eux ou pour leurs pairs Supports TICE : outil d’évaluation des compétences, outil d’édition de QCM
PATRON N°10 : TICE ET APPROCHE PAR COORDINATION CHAMP D’ACTIVITÉ PRINCIPAL : S’ORGANISER, SE COORDONNER Contexte pratique : En début, en cours de séquence ou à l’issue d’une séquence (synthèse du cours, consigne pour le travail à la maison), les élèves peuvent être amenés à s’organiser entre eux pour mettre en place un projet, ou pour préparer une production commune (constitution de groupes, échéancier, etc.)
Problème : Comment aider les élèves à s’organiser en utilisant des supports TICE ? Solution : Tout dépend de vos objectifs pédagogiques, cela va induire des situations et des supports spécifiques, les situations évoquées sont des exemples et des propositions : Situation n°1: les élèves doivent s’organiser en sous-groupe pour traiter un projet Supports TICE : outils de communication (forum, chat, visio) Situation n°2: les élèves doivent établir un échéancier d’un projet Supports TICE : agenda partagé, éditeur partagé, outil de vote Situation n°3 : les élèves doivent faire le point sur l’avancée d’un projet et différentes options possibles pour poursuivre Supports TICE : outils de communication, outil de vote. i
Un wiki est un système de pages web modifiables par n’importe quel utilisateur.
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