Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
2
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
Evalueringsrapport SSP-Odder arrangerede temadagen DU VÆGER SELV den 19. oktober 2004 med økonomisk støtte fra Lions Club Odder, og personalemæssig opbakning fra politiet i Odder-Skanderborg og Odder Kommune. Endvidere medvirkede 87 aktører i 33 scenarier til at dagen blev en succes. DU VÆLGER SELV er et koncept udviklet i slutningen af 80’erne i Svendborg, og siden raffineret af SSP i Silkeborg. Vi har modtaget stor hjælp fra Jørgen Pedersen, SSP konsulent i Silkeborg, og vores materiale er i høj grad baseret på, og en videreudvikling af materiale fra Silkeborg. Nedenstående gennemgås et bredt spekter af forhold, som tilsammen dannede rammerne om DU VÆLGER SELV. Evalueringen baseres på udsagn fra SSP-arbejdsgruppen, samt spørgeskemaer til klasselærerne og til eleverne. 11. jan. 2005 Vagn Mørch Sørensen, SSP-koordinator i Odder Kommune
Indhold: Tidspunkt for afholdelse af arrangement .............................................................................................4 Tidsplan, Turnusplan og forplejning....................................................................................................4 Scenarierne ...........................................................................................................................................4 Politi .................................................................................................................................................4 Sundhedsplejerske............................................................................................................................4 Skadestue..........................................................................................................................................5 Hjem/Fest .........................................................................................................................................5 Samarbejde .......................................................................................................................................5 Samarbejde med Lions Club ................................................................................................................6 Samarbejde med Skolerne, der stillede med 6. – 8. klasserne .............................................................6 Samarbejde med Skolerne, der stillede lokaler til rådighed.................................................................6 Samarbejde med Skuespilinstruktørerne..............................................................................................6 Samarbejde med Aktørerne ..................................................................................................................7 Politiet ..............................................................................................................................................7 Sundhedsplejerskerne.......................................................................................................................7 Sygeplejeskolen i Silkeborg .............................................................................................................7 Voksne aktører i Hjem/Fest..............................................................................................................7 Aktører fra Odder Højskole..............................................................................................................7 Aktører fra Rudehøj Efterskole ........................................................................................................8 Aktører fra Eriksminde Efterskole ...................................................................................................8 Aktører fra Lilleskolen .....................................................................................................................8 Aktører fra Rathlouskolen................................................................................................................8 Aktører fra Skovbakkeskolen...........................................................................................................8 Pressedækning......................................................................................................................................9 Skriftligt materiale til klasselærerne ....................................................................................................9 Evaluering fra eleverne - spørgeskemaer .............................................................................................9 Om evalueringen ..............................................................................................................................9 Spørgsmål 1: ”Hvad har gjort størst indtryk på jer i dag?”............................................................10 Spørgsmål 2: ”Hvad har I lært i dag?” ...........................................................................................11 Spørgsmål 3: ”Hvad kan klassen arbejde videre med?” ................................................................12 Spørgsmål 4: ”Hvilke ting kunne forbedres?” ...............................................................................13 Kommentarer og vejledning til Evalueringsundersøgelse .............................................................14 Bilag Instruktionsark til aktører ...................................................................................................16 Bilag Turnusplan - Skovbakkeskolen ......................................................................................21 Bilag Klasselærerens opgaver ved arrangementet. ..................................................................22 Bilag Stikordsark til lærernotater – oplevelser fra scenarier ...................................................23 Bilag Spørgeark til gruppedialog – skriv stikord!....................................................................24 Bilag Pressemeddelelser ..........................................................................................................25 3
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
Tidspunkt for afholdelse af arrangement Arrangementet blev afholdt tirsdag i uge 43 - ugen efter Efterårsferien. − Rigtigt placeret i året, også i forhold til ferien (før ferien er der ofte emneuger). Torsdag i uge 43 ville være endnu bedre. Instruktionen skulle være færdig før ferien, så der var luft i planen.
Tidsplan, Turnusplan og forplejning Tidsplanen for dagen var organiseret fra kl. 9 med fem scenarier á 25 min. varighed i træk, adskilt af 5 – 7 min. pendlepause, afsluttet med 50 min. spisepause, før 45 min. klassevis evaluering, beskrevet i en Turnusplan for hver af de fire skoler, hvor der var scenarier – se bilag. Forplejning i form af sandwich til aktørerne efter scenarierne. − Trods tvivl før arrangementet viste det sig, at det var rigtigt at gennemføre alle scenarier før spisepausen, eleverne var engagerede uden store afbrydelser. − Godt med spisepause efter scenarierne – her også mulighed for at møde de andre aktører, og debriefe umiddelbart efter seancerne. − Flere af aktørerne vidste ikke at der var måltid efter optræden – og havde derfor lavet andre aftaler, som forhindrede dem i at se de andre.
Scenarierne Hver klasse gennemgik et forløb af fem forskellige scenarier i løbet af formiddagen. Scenarierne var arrangeret på fire udvalgte skoler. Tre skoler havde dobbelte forløb, og én oplandsskole havde et enkelt forløb. Det var tilstræbt at tilskuerne til hvert scenarium kom fra samme klasse; i hvert fald fra samme årgang, og at antallet ikke var større end at lokalet kunne rumme dem siddende i tilskuerrækker. I alt deltog ca. 900 elever fra 54 klasser fra alle skoler i kommunen. − I de to forløb på Skovbakkeskolen var flere af grupperne på op til 45 elever, og det var for mange, der skulle nok have været tre forløb, så havde vi kunnet beholde alle Skovbakkeskolens elever på egen skole. − Det er vigtigt at pointere adskillelsen mellem fiktion og virkelighed.
Politi Fem ens scenarier bemandet ligeligt med fem betjente fra Odder – Skanderborg politi og fem unge aktører. Afhøring af den unge for butikstyveri af undertøj og sminke. Afhøringen var så naturtro om muligt. Ved gennemgang af lommeindhold findes mobiltelefon, som er købt af ven – viser sig at være ”varm”. Scenariet afsluttes med konstatering af at telefonen er købt af en af de tilstedeværende i lokalet, uden at denne udpeges. I en efterfølgende dialog sættes fokus på straffeattest og konsekvenser af selv mild kriminalitet. − Et gennemgående godt scenarium; ukompliceret og nemt at dramatisere. Megen væsentlig dialog efterfølgende. Vigtigt med realistiske problemfelter. Varm mobiltlf. var god og relevant.
Sundhedsplejerske Syv scenarier bemandet med seks sundhedsplejersker fra Kommunen og én ude fra, samt syv unge aktører. Samtalen hos Sundhedsplejersken udvikler sig til en fortrolighed om dilemmaet med, at den unge har erkendt nødvendigheden af hjælp til misbrugende kam4
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder merat, og angsten for at sladre. Hvilke voksne kan kontaktes for hjælp? − Et vanskeligt scenarium, da intimiteten, som er nødvendig for at løfte samtalen op over det almindelige til fortrolighed, kræver et nært samspil mellem de to parter på scenen, samt en lydhørhed hos tilskuerne. Det er svært at få det dramatiske til at slå igennem.
Skadestue Syv scenarier bemandet med 19 sygeplejerskestuderende fra Sygeplejeskolen i Silkeborg og 15 unge aktører. En ung kommer slæbende til Skadestuen med sin berusede kammerat. Den berusede bliver undersøgt, og brækker sig, og da det ikke er nok gennemføres en fingeret udpumpning. Den berusede lægges i aflåst sideleje (Nato-stilling). Vennen og Sygeplejerskerne samtaler om, hvem der skal/kan kontaktes i krisesituationer. Det går op for vennen, at man kan dø af alkoholforgiftning. − Et godt scenarium, spørgelysten var for det meste stor, informationsværdien stor. En bemærkning: ”Nu ved vi hvad det vil sige at komme til udpumpning – vi vil aldrig drikke os så stive.” Andre mente at scenariet mindede for meget om det der var blevet sagt hos Sundhedsplejersken.
Hjem/Fest Syv scenarier bemandet med i alt tre voksne og 11 unge aktører. Tre af scenarierne havde opgør mellem voksen/ung om følgerne af fest, der var gået for vidt, og fire scenarier var to unge der samtalte om konflikt i den énes hjem, om fest der var gået for vidt. Dilemma mellem skadeserstatning og faren for at miste venner. − Trods store vanskeligheder med at finde voksne aktører, og dermed ændringen af konceptet til et dilemma belyst som dialog mellem to unge, lykkedes scenariet godt. Dilemmaet velkendt for de fleste og dialogen bagefter var præget af engagement.
Samarbejde Syv scenarier bemandet med i alt 16 højskoleelever fra Odder Højskole. Scenariet havde samarbejde som tema, og instruktørerne havde et katalog med flere samarbejdsøvelser de kunne udsætte eleverne for. − Scenariet var noget anderledes end de fire andre skuespilscenarier, idet eleverne var i aktivitet hele tiden. Nogen elever var glade, og andre var utilfredse, men det var forudsigeligt. − Instruktørerne var gode til at instruere i samarbejdsøvelserne, men manglede i flere tilfælde at konkludere øvelserne i forhold til den enkelte klasses interne samarbejde.
5
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
Samarbejde med Lions Club Den 13. januar 2004 var SSP-Odder inviteret til møde med Lions Club Odder. Vi fremlagde planen for større SSP-arrangementer i 2004, og fik bevilget midler til et teaterarrangement i foråret Soldierboy, og arrangementet DU VÆLGER SELV i efteråret. Max Rahbek var kontaktperson mellem Lions Club Odder og Vagn Mørch Sørensen, SSP-Odder, indtil sygdom kort før efterårsarrangementet tvang Max til at overdrage opgaven til Mogens Trier. I Lions Club Odder er Hans Christian Rasmussen aktiv, og han laver videooptagelser. Hans Christian lovede at filme arrangementet; han fulgte en 7. klasse gennem scenarierne på Parkvejens Skole. − Efter gennemførelsen af begge arrangementer giver Max Rahbek udtryk for at, det var en god og forståelig planlægning. SSP-Odder var meget glad for støtten og samarbejdet med Lions Club Odder. − Videooptagelsen forløb gnidningsfrit, og det var en stor hjælp at kunne dokumentere arrangementet.
Samarbejde med Skolerne, der stillede med 6. – 8. klasserne Skolernes ledelser blev informeret om DVS på et Skoleledermøde i foråret ’04 af Steen Nielsen, siden blev der i maj ’04 udsendt brev om DVS til skolelederne. Vi havde valgt ikke at afholde et specialkursus for klasselærerne om forløbet. − Informationen af skolelederne i foråret var for svag. De skulle have haft grundigere og mere målrettet information, så deres årsplanlægning var sikret i tide. Det anbefales at skolelederne får skriftlig information om arrangementet inden april måned året før. − Nogle af klasselærerne mente, at eleverne i 6 kl. var for umodne til nogle af scenarierne.
Samarbejde med Skolerne, der stillede lokaler til rådighed I august blev klassefordelingen klar for de fire skoler, der skulle huse scenarierne, og ledelserne på de fire skoler blev kontaktet om lokalebehovet. Skolerne var Skovbakkeskolen, Parkvejens Skole, Rathlouskolen og Hou Skole. Uge 41 blev skolerne igen kontaktet med detailplanlægning af lokalefordelingen. Mandag 18. okt. blev de fire skoler besøgt for at få sidste hånd på lokalefordelingen. På selve dagen blev lokalerne klargjort af pedel/aktører. Vejvisning foregik på ophængte oversigtsplaner og dørskilte med angivelse af gruppeturnusskema og aktørnavne, så klasserne kunne finde rundt. − På Skovbakkeskolen var lokalefordelingen ikke udmeldt til berørte lærer, så der var en del forvirring om lokalerne. − På Rathlouskolen blev lokalerne først ledige 5 min. før scenarierne skulle starte, hvilket gav anledning til megen stress og forvirring.
Samarbejde med Skuespilinstruktørerne Efter at vi fra SSP-Odder havde været vidne til at projektet blev gennemført i Silkeborg i nov. 03, blev vi klar over, at det ville vinde i kvalitet, med teaterinstruktion af fire af de fem scenarier. Vi aftalte med Sean Kelly Nelson og Margit Bergmann, at de ville være med til at pudse scenarieindholdet af, og instruere aktørerne. SSP-arbejdsgruppen og Instruktørerne holdt møde primo august. Den 25. aug. mødtes drejebogsudvalget og fastlagde indholdet i detaljer for de fire scenarier, og i uge 41 begyndte instruktionen af aktørgrupperne. − Instruktionsforberedelserne var tidsmæssigt presset af et andet arrangement Margit Bergmann afsluttede i uge 40, så instruktionsperioden blev meget komprimeret. − Det er vores indtryk, at resultatet blev meget bedre og mere professionelt, pga. instruktionen.
6
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
Samarbejde med Aktørerne Politiet Allerede i foråret lovede Arne Pedersen, stationsleder for Odder politi, at stille med aktører til arrangementet DVS. Da tiden for arrangementet nærmede sig fik vi lovning på, at fem betjente kunne afses – det var to færre end ønsket. Vi måtte slå fire scenarier sammen til to, og acceptere det større elevantal til disse politiscenarier. − Der var begrænset spørgelyst ved de scenarier, hvor flere klasser var sammenbragte - manglende intimitet. − Alle politiscenarierne blev professionelt gennemført, og informationsformidlingen var stor.
Sundhedsplejerskerne I foråret blev sundhedsplejerskerne besøgt; de så DVD-optagelse af Silkeborgs version af DVS. I mangel af den syvende sundhedsplejerske lokalt ansat, skaffede de selv en udefra kommende til rollen som den syvende. − Sundhedsplejerskerne havde nogle forbeholdne forventninger til arrangementet, men udtrykte stor glæde bagefter, og udførte et professionelt arbejde.
Sygeplejeskolen i Silkeborg Studievejleder/Klinisk koordinator Birthe Cæsar Jensen på Sygeplejeskolen i Silkeborg var beredvillig fra første kontakt i foråret. Vi havde løbende E-mailkontakt fra august. Sygeplejestuderende fra Silkeborg: Vi aftalte at de studerende skulle hentes i bus fra Silkeborg til instruktion i uge 41. Skolen stillede med 20 elever, som efter at busselskabet havde kørt en omvej, ankom til instruktion på Parkvejens Skole. De studerende var noget forbeholdende over for teaterinstruktionen, da de havde ventet en skadestuefaglig instruktion. Misforståelsen blev siden opklaret ved samtale med Birthe Cæsar Jensen, idet hun havde forstået instruktion, som undervisning i Skadestuens arbejdsgange, lige som de tidligere havde gjort ved arrangementet i Silkeborg i 2003. Jeg havde brugt ordet instruktion i forståelsen teaterinstruktion, og ikke fået læst grundigt nok på Evalueringsrapporten fra SSP-Silkeborg. Vi løste det ved, dagen før selve arrangementet, at en sygeplejerske fra skadestuen i Silkeborg afholdt en times skadestueinstruktion for de studerende på skolen i Silkeborg, hvor de også kunne fremføre alle deres faglige tvivlsspørgsmål. Én af de studerende meldte fra inden arrangementet. Flere af Skadestuescenarierne gennemførte en generalprøve en halv time før selve arrangementet, for at få alle de løse ender på plads. − På trods af den usikkerhed som misforståelsen om instruktion afstedkom, var det en stor succes med samarbejdet med Sygeplejeskolen i Silkeborg og de studerende, og de studerende udførte et meget professionelt arbejde.
Voksne aktører i Hjem/Fest Aktører til scenariet var meget vanskelige at finde; mange syntes det lød spændende, men havde svært ved at afsætte tid til instruktionen og selve dagen. Det lykkedes at engagere to og så trådte jeg selv (Vagn) ind som den tredje. − Samarbejdet var ukompliceret, men scenariet bør revurderes, når det er så svært at finde aktører.
Aktører fra Odder Højskole Samarbejdsscenariet var oplagt en opgave for elever fra Odder Højskole. Forstander Søren Winter Larsen blev først telefonisk og siden skriftligt kontaktet medio sept. og gav tilsagn om samarbejde. I Uge 41 blev 16 elever fra højskolen instrueret, og der var stor glæde i gruppen. Opgaven var overskuelig. − Gode og engagerede elever. 7
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
Aktører fra Rudehøj Efterskole Scenariet om Skadestuen manglede aktører på instruktionsdagen med de tilrejsende Sygeplejerskestuderende. Lige inden Efterårsferien lykkedes det at få kontakt med Per Christensen, dramalærer på Rudehøj Efterskole. Per lovede at stille med syv motiverede elever mandag efter ferien. Eleverne blev hentet, og en kort instruktion sammen med de andre medspillende unge, satte dem ind i indholdet på morgendagens scenarium. − Eleverne fra Rudehøj gik lige ind i gruppearbejdet, og var meget motiverede. Det var rigtigt at søge aktører blandt skolernes dramahold.
Aktører fra Eriksminde Efterskole Scenariet om Hjem/Fest var i underskud af voksne til at spille forældrene. I ugen op til Efterårsferien lykkedes det at få kontakt med Karen Bak, dramalærer på Eriksminde Efterskole, og Karen anbefalede fire elever som aktører. De kom til instruktion og påtog sig straks opgaven. Vi omskrev scenariet, så det kunne spilles af to unge i samtale om fest der kørte af sporet, og forældrenes reaktion. − I evalueringen fra tilskuerne får aktørerne meget positiv omtale af deres scenarium. Det var rigtigt at søge aktører blandt skolernes dramahold.
Aktører fra Lilleskolen Tre elever fra Odder Lille Friskole meldte sig som aktører. To gennemførte Hjem/fest scenariet uden voksne aktører. Én var med i Skadestuescenariet. − I evalueringen fra tilskuerne får scenariet positiv men forbeholdende omtale. Opgaven med at løfte den efterfølgende dialog var krævende, og da det var 8. klasser som tilskuere, krævede det særlig indsats af klasselæreren.
Aktører fra Rathlouskolen Syv elever fra Rathlouskolen var med fra starten til scenarierne Politiafhøring, Sundhedsplejerske og Hjem/fest. − Eleverne ydede fine præstationer.
Aktører fra Skovbakkeskolen To elever fra Skovbakkeskolen blev tilkaldt til Skadestuescenariet, og sprang fuldstændigt uforberedte ind. − Gode engagerede præstationer.
8
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
Pressedækning Der var umiddelbart to fokuspunkter i ønsket om pressedækning: Profilering af samarbejdet med Lions Club Odder og omtale af selve projektet. Samtidigt ville vi gerne holde projektets indhold hemmeligt for den enkelte elev, så længe som muligt, for at begrænse deres forforståelse. Der blev derfor udsendt tre pressemeddelelser; den første 14 dage inden projektdagen, med beskrivelse af samarbejdet med Lions Club Odder og tilvejebringelsen af de økonomiske midler til projektet; den anden blev udsendt i ugen før projektet, og omhandlede selve konceptet i projektet; og den sidste blev udsendt umiddelbart efter projektdagen, suppleret med digitale billeder, så de medier der ikke havde omtalt noget før, fik en fornyet chance. Se bilag. Det var i pressemeddelelserne tilstræbt, at give så faktuel en information som muligt. Pressemeddelelserne blev E-mailet til redaktionerne på aviser med omtale af lokalt stof for Odderområdet, samt lokalradioer, DR-Østjylland og TV2-Østjylland. − Strategien lykkedes, der var omtale i de fleste aviser, og Østjyllands Radio på P4 var i Hou Skole at optage, samtidigt med, at TV2-Østjylland optog på Parkvejens Skole.
Skriftligt materiale til klasselærerne Klasselærerne kunne først informeres efter sommerferien, da det ikke før var sikkert, hvem der var klasselærer. Den 3. sept. 04 blev der udsendt brev til alle klasselærerne om deres deltagelse i DVS, og 7. okt. 04 fik klasselærerne skriftlig information, om deres deltagelse og opgaver i forbindelse med DVS, samt klassens gruppeturnusskema. På selve dagen fik lærerne udleveret et ark med præcisering af deres opgaver – se bilag. − En del af klasselærerne var ikke aktive nok i scenarierne, det bør overvejes om de skulle have haft et bedre ejerskab til dialogen under scenarierne ved mere information. Spørgsmålet er om et forkursus ville have motiveret dem bedre?
Evaluering fra eleverne - spørgeskemaer Om evalueringen Evalueringen af arrangementet foregik på følgende måde: 1) Dialog om dagen klassevis. Lærerne noterede stikord om elevernes kommentarer til hvert enkelt scenarium. 2) Dialog om dagen i mindre elevgrupper. Udgangspunktet for dialogen var et spørgeskema med åbne svarkategorier, som eleverne besvarede i fællesskab. Resultater af evalueringens første del indgår i ovenstående evaluering. Denne rapport omhandler anden del, dvs. elevgruppernes svar på spørgeskemaet om projektdagen samlet set. I det følgende konkluderes på svarene på følgende spørgsmål: 1) Hvad har gjort størst indtryk på jer i dag? 2) Hvad har I lært i dag? 3) Hvad kan klassen arbejde videre med? 4) Hvilke ting kunne forbedres? Der ses ikke på spørgsmål 5): ”Giv 3 gode råd til andre, som kan hjælpe, når man står i et svært valg”. Årsagen er, at spørgsmålet er tænkt som dialogredskab og ikke evalueringsinstrument.
9
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
Spørgsmål 1: ”Hvad har gjort størst indtryk på jer i dag?” 6. klasse: Næsten alle grupper af elever på 6. klassetrin har skrevet hvilke scenarier, som de syntes bedst om. Ud af i alt 62 grupper, som har svaret, har 38 nævnt scenariet ”Politistationen”, og 29 har nævnt ”Skadestuen”. Kun 7 grupper har nævnt ”Samarbejde”, 6 har nævnt ”Fest/hjem”, og 2 har nævnt ”Sundhedsplejerske”. Det er tydeligt ud fra kommentarerne, at mange var overraskede og chokerede over, hvordan både politiafhøring og udpumpning foregår. Mange skriver også, at de var imponerede over, at skuespillet virkede meget realistisk. Citater: ”Det med politiet, fordi vi blev overrasket over hvor meget et simpelt butikstyveri kan betyde for fremtiden.” ”Spørgsmålene efter afhøringen var spændende og svarene var chokerende. Og udpumpningen blev vi også overrasket over.” ”At de har lavet skuespil om hvordan udpumpningen foregår, hvordan stoffer påvirker en, og hvor lidt vodka der skal til en genstand”.
7. klasse: Langt de fleste grupper af 7. klasse-elever har også noteret et eller flere scenarier, som de syntes var bedst. Ud af i alt 40 grupper som svarede på spørgsmålet, har 22 nævnt ”Politistationen”, 12 har nævnt ”Skadestuen”, og 10 har skrevet ”Fest/Hjem”. Kun 7 grupper har skrevet ”Samarbejde”, og 2 ”Sundhedsplejersken”. Generelt giver grupperne desuden udtryk for, at det var en god dag, og at skuespillet gjorde indtryk. Citater: ”De skuespil var gode, de viste virkelig hvor galt det kan gå, eller hvad man skal gøre i de forskellige situationer.” ”Hele emnet er meget spændende.” ”Politiafhøringen var meget god, men det der fangede mest var hjem/fest for det viste mest om unge og forældre”.
8. klasse: 55 grupper har svaret på spørgsmålet. 34 grupper nævnte ”Politistationen”, 20 grupper skrev ”Skadestuen” og 10 ”Samarbejde”. Kun 2 skrev ”Fest/Hjem”, og ingen valgte at skrive ”Sundhedsplejersken”. Citater: ”At en straf påvirker ens jobmuligheder så meget, og at man ikke må køre for stærkt på cykel.” ”Vi fik at vide hvad vi skulle gøre, hvis en kammerat var meget fuld og dårlig.” ”Det var værkstedet ”samarbejde” fordi man lærer hinanden bedre at kende og forbedrer vores kommunikation.” ”Gruppen med samarbejde fik en til at tænke over nogle ting, bl.a. vold.”
10
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
Spørgsmål 2: ”Hvad har I lært i dag?” 6. klasse: Ud fra kommentarerne er det tydeligt, at eleverne på 6. klassetrin især synes, at de har lært noget nyt om alkohol og tyveri. Både hvad konsekvenserne kan blive og hvad man gør, hvis det er gået galt. Nedenfor er nogen eksempler på kommentarerne. Citater: ”Hvordan vi skal takle tingene. Vi har lært konsekvensen f.eks. af at stjæle.” ”Hvad der sker når man har gjort noget dumt, som at tage stoffer og stjæle.” ”At samarbejde, at vi aldrig skal drikke så meget at vi skal til udpumpning.” ”At vi ikke skal drikke så meget. Hvad vi skal gøre hvis vi ser en der har fået for meget at drikke.” ”At tænke over hvad man gør. Sejt at sige nej. ”Vi har lært at voksne godt kan hjælpe til. Vi har lært om afhøring og vi har lært, at man selv skal bestemme.” ”Kriminalitet betaler sig ikke.”
7. klasse: Også eleverne på 7. klassetrin giver udtryk for, at de især har lært om konsekvenserne af at stjæle og af at drikke for meget. Derudover har de lært forskellige ting om samarbejde og ansvar for sig selv og andre. Citater: ”Man skal lade være med at stjæle. Man skal lægge venner i nød i aflåst sideleje (v. druk).” ”At der er konsekvenser. Man kommer længst med sandheden. Man skal ikke stjæle. Ringe 112.” ”Hvad alkohol gør ved kroppen, hvor galt det kan gå og at det er vigtigt man tænker sig godt om før det tager overhånd.” ”Vi har lært at man har et stort ansvar overfor sine venner hvis der sker dem noget.” ”At samarbejde er en god ting, at det er en god ting at snakke om problemer.”
8. klasse: Grupperne af elever på 8. klassetrin skriver ligesom de andre elever, at de især har lært om konsekvenserne af alkohol og tyveri, men også om samarbejde og ansvar. En del grupper nævner dog, at de slet ikke eller næsten ikke har lært noget nyt, fordi de havde kendskab til det i forvejen. Citater: ”Vi har ikke lært noget, vi syntes de kastede noget på os vi ikke rigtig kunne bruge, vi vidste det hele i forvejen.” ”Straffelov, resten af det vi fik at vide havde vi fået info om før.” ”Hvordan man behandler fulde mennesker og hvad konsekvenserne var når man gør noget ulovligt.” ”Ansvar, pligt, udpumpning, tillid og forståelse, politiafhøring (straffen, loven)”. ”At tænke lidt mere på andre. At tage ansvar” 11
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
Spørgsmål 3: ”Hvad kan klassen arbejde videre med?” 6. klasse: De fleste grupper nævner alkohol og problemer i den forbindelse, som et oplagt emne til videre arbejde i klassen. Også samarbejde vil mange gerne arbejde videre med. Citater: ”Hvor mange genstande et menneske kan holde ud at drikke.” ”At man skal være gammel nok før man skal begynde at drikke og skal tænke over, om der er stoffer i ens drink.” ”Det hele.” ”Samarbejde og skænderier.” ”At forbedre sammenhold.”
7. klasse: De fleste grupper mener, at klasserne skal arbejde videre med emnerne alkohol og samarbejde. Mange skriver, at de gerne vil snakke videre, have dialog, og lære hinanden at kende bedre for at kunne hjælpe hinanden og lære at samarbejde. Citater: ”Alkohol, vold og tyverier.” ”Alkohol, stoffer, kriminalitet, gruppepres.” ”Sundhedsplejersker i klassen om alkohol.” ”Alkohol fordi det er nyt for os.” ”Vi skal arbejde videre med alkohol og socialt samvær.” ”Vi kan arbejde mere med situationernes løsninger og konsekvenser.” ”Sammenhold og kommunikation og ikke gruppepres.”
8. klasse: Eleverne på 8. klassetrin mener, at det de først og fremmest skal arbejde videre med i klasserne er samarbejde, herunder sammenhold, at sige fra, og at tale om tingene frem for at bruge vold. Enkelte mener også, at man kan arbejde videre med emnet alkohol. Citater: ”Grænser og ansvar.” ”At vi skal passe på hinanden og samarbejde.” ”At vi skal blive bedre til at diskutere.” ”Samarbejde. At turde sige sin mening.” ” Vi kunne se et retssags-forløb, og finde ud af noget mere om straffeattesten.” ”Vi skal forebygge at nogen bukker under for gruppepres. Og vi skal have et godt samarbejde.”
12
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
Spørgsmål 4: ”Hvilke ting kunne forbedres?” Dette spørgsmål er af elevgrupperne blevet opfattet lidt forskelligt. Nogle har svaret på, hvad der kunne forbedres ved selve arrangementet, mens andre har svaret på, hvad der kunne forbedres ved dem selv og deres klasse mv. I nedenstående sammenfatning er kun brugt de svar, der handler om selve arrangementet. Nedenfor gengives de mest markante kritikpunkter/forslag i citatform. Der er ikke opdelt på klassetrin, da der ikke er fundet nogen systematiske sammenhænge mellem klassetrin og kritikpunkter/forslag. Citater: ”Man kunne forbedre skuespillerne.” ”Det ved Sundhedsplejersken, vi fik ikke særlig meget at vide.” ”Ikke så meget snakken og ens klasselære sku ikke ha været der”. ”De trak tiden ud efter stykkerne.” ”Vi skulle ha været blandet i samarbejde.” ”Skal være mere aktiv.” ”Mere tid til Samarbejde” ”Lidt længere tid til hvert sted”. ”Nogle af tingene kørte lidt i det samme.” ”Forklaringerne skal være mere præcise. De skulle tale højere, de mumlede! Mere samarbejde og fysiske ting for os.” ”Information, bedre velkomst” ”Det skal ikke være 6, 7, og 8 klasser, men 7, 8 og 9 klasser. 6 klasse er for unge.” ”Flere spørgsmål om vores meninger i stedet for vi skal stille dem.” ”Vi skulle have spurgt om flere spørgsmål.” ”Opgaverne skal forklares bedre og langsommere.” ”Spørgsmålsteknikken.” ”Noget at spise og flere pauser”. ”Skuespillerne skulle snakke højere, og de skulle finde på nogle flere spørgsmål for det kan vi ikke.” ”Mere tid. Noget med rygning /flere emner.” ”Vi syntes vi skulle ha været blandet med andre skoler.” ”Hjem/fest: spørgsmålet var relevant nok, men de kunne godt have gjort mere ud af diskussionen/spørgsmålene.” ”Man kunne ligesom inddrage publikummere i det der foregår.” ”Der hvor vi skulle samarbejde kunne det måske have været bedre hvis man havde mere tid, både til forklaringer og opgaver.”
13
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
Kommentarer og vejledning til Evalueringsundersøgelse Krista Kajberg bearbejdede spørgeskemaundersøgelsen, og har fremsat følgende råd til en fremtidig undersøgelse: Først og fremmest synes jeg, at man skal overveje og fastlægge, hvad formålet med evalueringen er. Formålet er nemlig afgørende både for hvordan evalueringen skal foregå, og for hvilke spørgsmål det er relevant at stille. Jeg forestiller mig 3 modeller: Model 1. Hvis formålet med spørgearket primært er dialog mellem eleverne og mellem elever og lærere, vil jeg foreslå følgende model: 1) Eleverne går ud i grupper og svarer på spørgearket i fællesskab. 2) De mødes i klasserne sammen med deres lærer, for at præsentere og diskuterede hinandens svar på spørgsmålene. For at have en smule dokumentation kunne læreren få til opgave at notere enkelte stikord fra denne diskussion. − I denne model kunne spørgearket fint se ud som det gør nu, med de 5 åbne spørgsmål, og lærernes stikord kunne relativt nemt samles og indtastes og der kunne konkluderes kort herpå. Modellen vil være forholdsvis svag til efterfølgende dokumentation og evaluering. Model 2. Hvis formålet med spørgearket først og fremmest er dokumentation og efterfølgende evaluering, vil jeg foreslå følgende model: 1) Eleverne svarer på et elektronisk spørgeskema over nettet - enten i grupper eller enkeltvis. 2) Resultaterne bruges til dokumentation og overordnet evaluering, men kan derudover også sendes ud til eleverne, så de kan se hvad de andre har ment. I denne model er evalueringen gjort meget nem, for når undersøgelsen foregår over nettet er alt indtastet af eleverne med det samme, og der kan hurtigt analyseres på svarene. Og måske ville eleverne ligefrem synes, at det var en sjov måde at få lov til at svare på spørgsmål på? Hvis model 2 vælges, skal spørgeskemaet være noget anderledes end det nuværende spørgeark. For det første mener jeg, at det kan indeholde både åbne og lukkede spørgsmål. For det andet synes jeg, at man kunne udelade både det nuværende spørgsmål 5: Giv 3 gode råd til andre, som kan hjælpe, når man står i et svært valg, og evt. det nuværende spørgsmål 3: Hvad kan klassen arbejde videre med?, da disse spørgsmål fungerer som dialogværktøjer. For at give et indtryk af denne model, har jeg lavet et forslag til skema: Forslag til indhold i skema (ved valg af model 2): Spørgsmål 1. Hvilken skole går du på? Sæt X. Svarmuligheder: Skovbakkeskolen, Parkvejens Skole, ...osv. (lukket) Spørgsmål 2. Hvilken klasse går du i? Sæt X. Svarmuligheder: 6. klasse, 7. klasse, 8. klasse. (lukket) 14
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder Spørgsmål 3. Hvilket scenarie gjorde størst indtryk på dig i dag? Sæt X. (evt. mulighed for at sætte mere end ét kryds) Svarmuligheder: "Samarbejde", "Politistationen", ...osv. (lukket) Spørgsmål 4. Hvorfor? Svarmulighed: skriv selv (åbent) Spørgsmål 5. Hvor meget nyt synes du, at du fik ud af dagen alt i alt - på en skala fra 0 til 10, hvor 0 betyder ingenting og 10 betyder rigtig meget? Svarmuligheder: 0, 1, 2 ..10 (lukket) Spørgsmål 6. Har du forslag til forbedringer, som kunne gøre dagen bedre? Det kunne f.eks. være forslag andre emner eller en anden måde at få snakket om emnerne på. Svarmulighed: skriv selv (åbent) − Mht. spørgsmål 5 i dette forslag, kan det evt. udelades. Men jeg ville vælge at se sådan på det, at når det foregår elektronisk og er et lukket spørgsmål, gør det hverken til eller fra tidsmæssigt, så derfor kunne man tage det med for at afprøve, om der kommer noget givtig information ud af spørgsmålet eller ej. Model 3 - en kombination. Hvis formålet er en kombination af dels at ville igangsætte dialog om dagen og dels at kunne evaluere systematisk efterfølgende, vil jeg foreslå en kombinationsmodel: 1) Klassevis dialog om dagen - uden nogen noteringer, 2) Eleverne får et link til spørgeskema på nettet, som de udfylder enten enkeltvis eller i grupper. Her tager man altså model 2, men supplerer den med en klassevis dialog om dagen uden noteringer. Dialogen kunne tage udgangspunkt i f.eks. de to spørgsmål, jeg foreslår udeladt af et elektronisk spørgeskema. − Denne model ville efter min mening være den foretrukne, da man så både får en dialog, men også nogle rigtigt gode og nemme muligheder for efterfølgende evaluering og dokumentation. Jeg kunne forestille mig, at denne model ville være den optimale til et lignende SSParrangement i fremtiden.
15
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
Bilag
Instruktionsark til aktører Politistationen
Aktører Skole ……………………………………………. Navn på politimand …………………………………………………………… Navn på Ung …………………………………………………………………………..
Tema Afhøring af ung i forbindelse med butikstyveri af BH, sminke, CD Mobiltelefon viser sig at være hælervarer
Konsekvens Butikstyveri – ung taget på fersk gerning
Handling Afhøring på politistationen. Stjålet BH og sminke
Dilemma Er i besiddelse af en stjålet mobiltelefon 1. Situation En ung pige kommer ind sammen med en politibetjent 2. Situation Afhøringen starter automatisk – politimæssigt korrekt 3. Situation Kropsvisitering hvor betjenten finder en mobiltlf – Alternativt: Pigen tømmer lommer, undlader at vise mobiltlf, telefonen ringer efter et stykke tid Historien bag den mystiske telefon 4. Situation ”Er vedkommende til stede i forsamlingen?” ”Ja!” ”Hvorfor tog jeg i mod den mobiltelefon?”
16
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
Sundhedsplejerske Aktører Skole ……………………………………………. Navn på Sundhedsplejerske …………………………………………………………… Navn på Ung …………………………………………………………………………..
Tema Samtale om vens tjatten med voksen / problemer med rusmiddelmisbrug
Konsekvens Eleven åbner sig over for sundhedsplejersken
Handling Samtale – afdækning af mistanke
Dilemma ”Jamen jeg vil jo ikke sladre” ”Jeg vil gerne være en god kammerat” 1. Situation
Samtalen indledes af sundhedsplejersken – almindeligt sundhedstjek. Slutreplik: ”Er der noget der ellers trykker dig?”
2. Situation
Eleven fortæller historien om en ven der tjatter og har fået kontakt til en ”voksen person” / Har problemer med uhæmmet rusmiddelmisbrug
3. Situation
Sundhedsplejersken spørger ind til situationen
4. Situation
Afsluttende replik
17
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
Skadestue Aktører Skole ……………………………………………. Navn på Sygeplejerske …………………………………………………………… Navn på Sygeplejerske …………………………………………………………… Navn på Ung ………………………………………………………………………….. Navn på Ung …………………………………………………………………………..
Tema Behandling af ung med alkoholforgiftning
Konsekvens Skadestuen - Udpumpning
Handling Historien/Baggrunden for situationen
Dilemma ”Kan han dø af det her?”
1. Situation
Ung fyr kommer slæbende med fuld ven Bliver modtaget af to sygeplejersker ”Modtagelsessamtale”
2. Situation
Den fulde kommer i behandling af den ene sygeplejerske 1. undersøgelse af den berusede – Åndedræt; Puls; Reflekser Vennen fortæller om hvordan gruppen var gået forbi den fulde kammerat i frygt for konsekvenserne. Den dårlige samvittighed byder ham at gå tilbage og gøre noget. Den behandlende sygeplejerske behøver hjælp til slangen der benyttes ved udpumpningen. Den berusede bliver lagt i Nato-stilling, og skal sove rusen ud.
3. Situation
Sygeplejersken fortæller, hvad han skal gøre f.eks. i forhold til information af forældrene mm.
4. Situation
Vennen bryder sammen ”Kan han dø af det her?”
5. Dialog
Aktørgruppen vender sig mod publikum, og tager udgangspunkt i slutreplikken ”Kan man dø af det her?”, samt spørger om nogen blandt publikum kender situationen, og hvad man kan gøre for at hjælpe en ven som har fået for meget. Det er vigtigt at inddrage elevernes egne erfaringer og tanker vedr. drikkeri og rusmidler. Hav fokus på faremomenterne ved afkøling, samt nødvendigheden af ærlighed om andre rusmidler ved krisesituationer.
18
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
Hjem/Fest Aktører Skole ……………………………………………. Navn på Forælder …………………………………………………………… Navn på Ung ………………………………………………………………………….
Tema Fest hvor situationen er ude af kontrol
Konsekvens Telefonsamtale – forældre til forældre
Handling Den unge der har holdt festen kommer hjem fra skole og bliver tosset over forældrenes reaktion.
Dilemma ”Hvorfor gør I det her mod mig?” 1. Situation Forældrene ringer til et andet forældrepar ang. deres søns uacceptable opførsel ved klassefesten i fredags 2. Situation Datter/Søn kommer ind og overværer en del af samtalen 3. Situation Skænderi mellem far og datter om indblanding 4. Situation Diskussionen ender med at datteren råber ”Hvorfor gør I det her mod mig?” Diskussion
Faderen argumenterer videre i debatten med eleverne.
19
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
Samarbejde Aktører på Skole …………………………………………………………………… 3 instruktørers Navn ………………
Navn ………………
Navn ………………………
Tema - Samarbejdsøvelser Klunse uden at tale sammen Tændstikker Eleverne inddeles i hold af 4 – 6. Alle får udleveret 5 tændstikker. Det er ikke tilladt at tale eller kommunikere sammen under øvelsen og hænderne med tændstikker holdes skjult for de andre i gruppen. Instruktøren beder gruppen lægge et antal tændstikker på bordet. Uden at kommunikere skal gruppen forsøge at ramme det rigtige antal tændstikker. Først prøves med lette tal, f.eks. 0, 25 (ved 5 elever), - antallet kan herefter gøres vanskeligere at ramme. Instruktøren fortsætter med forskellige antal, til eleverne har fundet et system. Hvis der ikke er fremskridt i øvelsen kan instruktøren evt. tillade alle elever at sige et eller få ord, inden man prøver på ny. Det gælder for gruppen om at finde frem til et system, hvor de kan komme frem med det rette antal tændstikker hver gang. Menneskelig skulptur Eleverne inddeles i grupper af 6 – 7. Hver gruppe skal lave en menneskelig skulptur, hvor kun syv punkter må røre jorden. Skulpturen skal være så kreativ og suk, som muligt. Øvelsen kan varieres med krav om et antal fødder, hoveder, bagdele, eller næser der skal røre jorden. Kludderhånd Eleverne inddeles i grupper af ca. 10. Hver gruppe stiller sig i en rundkreds med ansigtet mod hinanden. Den første giver højre hånd til en person i rundkredsen, denne giver venstre til hånd tilbage. Samme person giver nu højre hånd til anden person i rundkredsen, osv. Når alle arme er filtret ind i midten, skal knuden løses, uden at nogen taler eller slipper hænderne, så man danner en rundkreds uden krydsende arme. Flytte sig på smal bænk
Gymnastikbænk
Eleverne inddeles i hold af ca. 12. De står på en smal gymnastikbænk og skal bytte plads, så de kommer til at stå i rækkefølge efter fødselsdag, højde eller skostørrelse. Grænseland
Maletape/Skolekridt
Gruppen deles i to. Rummet deles i to halvdele med malertape eller kridtstreg. Den ene gruppe flyttes, så de ikke kan høre instruktionen af den anden gruppe. Hver gruppe instrueres om, at de har et hjemland i den ene del af lokalet, og at deres opgave består i at få borgerne i det andet land til at komme over til bagvæggen i modpartens hjemland. Instruktørerne skal tilstræbe ikke at give vejledninger eller tolkninger af opgaven. Grupperne samles i deres hjemlande, og opgaven igangsættes. Instruktørerne bemærker hvilke metoder der bliver taget i anvendelse: Vold – Handel – Løgn – Overtalelse – Forhandling. Samarbejdet i gruppen diskuteres med eleverne, når opgaven er løst.
20
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
Bilag
Turnusplan - Skovbakkeskolen Gruppe
1
2
Klasse
6.A Sk.sk.
6.B Sk.sk.
6.A Vesterm. 6.kl. Hundsl. 7.A Sk.sk.
6.C Sk.sk.
6.B Vesterm. 6.kl. Ørting 7.D Sk.sk.
Antal
23
31
32
33
45
Gruppe
6
7
8
9
10
7.B Sk.sk. 7.kl. Hundsl.
8.B Sk.sk.
8.H Sk.sk
8.D S.sk.
7.C Sk.sk. 7.kl. Ørting
8.C Sk.sk.
8.I Sk.sk.
9.D Sk.sk
25
23
16
Klasse Antal
44
28
3
4
5 164
136 300
Gruppeturnus Scenarium
Politiafhøring 2 Sundhedsplejerske 1 Sundhedsplejerske 2 Skadestue 1 Skadestue 2 Hjem/Fest 1 Hjem/Fest 2 Samarbejde 1 Samarbejde 2
9:30 - 9:55
10:00 - 10:25
10:30 - 10:55
1 6 5 10 4 9 3 8 2 7
2 7 1 6 5 10 4 9 3 8
3 8 2 7 1 6 5 10 4 9
4 9 3 8 2 7 1 6 5 10
Aktører i de enkelte scenarier: Politiafhøring 1 Politiafhøring 2 Sundhedsplejerske 1 Sundhedsplejerske 2 Skadestue 1 Skadestue 2 Hjem/Fest 1 Hjem/Fest 2 Samarbejde 1 Samarbejde 2
Jens P Pernille Allan M Iben Marianne S Hamdi Vibeke A Charlotte Anette Jonas Marianne Lene Emma Stine Mai Christina Allan Torben Mette Sine
Cathrine
11:00 - 11:25 12:15 - 13:00
5 10 4 9 3 8 2 7 1 6
Dialog klassevis
Politiafhøring 1
09:00 - 9:25
Diana Anna
Louise Natali
21
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
Bilag
Klasselærerens opgaver ved arrangementet.
Tid Dine elever indgår i turnusplanen, som i løbet af formiddagen vil bringe dem gennem fem scenarier. Der starter et nyt scenarium hver halve time, startende med det første i rækken kl. 9:00. Hvert scenarium må max. vare 25 min., så eleverne har tid til at nå frem til det næste scenarium. Turnus- og lokaleplan er ophængt på skolen. Det vil være din opgave at styre tiden, så det passer i klassens turnus. Dialog Et scenarium starter med et rollespil af ca. 10 min.’s varighed. Rollespillet har et dilemma, efter spillet er aktørerne i dialog med salen. – Indholdet i Scenariet med Samarbejde er specielt og styres af instruktørerne, dog skal du holde tiden. Det vil være din opgave under dialogen, at hjælpe aktørerne med at få diskuteret dilemmaet så nuanceret som muligt. Frokostpause Efter femte scenarium bliver klassen og du i det lokale, hvor I havde sidste scenarium, eller for klasser der har eget klasselokale på skolen, går de til dette, og holder frokostpause fra kl. 11:25 – 12:15, hvor eleverne kan spise deres medbragte mad. Dialog klassevis Efter frokostpausen kl. 12:15, holder I evaluering af dagens forløb og indhold. a. I første del af dialogen er klassen samlet til en opsummering af oplevelser i de 5 scenarier. Du noterer korte stikord på vedlagte stikordsark (15 min.). b. Klassen inddeles i grupper af ca. 5 elever, som besvarer vedlagte spørgeark. Én af eleverne er ordstyrer, og én noterer stikord til besvarelsen (20 min.). c. Afrunding og afslutning af dagen. (10 min.). Du styrer forløbet, og sørger for afrapportering til SSP på vedlagte stikords- og spørgeark. Arkene afleveres til den SSP-medarbejder, som er på skolen, eller til skolens kontor.
Hav en god dag!
22
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
Bilag
Stikordsark til lærernotater – oplevelser fra scenarier
Skole……………………
Klasse………………………………
Politiafhøring:
Sundhedsplejerske:
Skadestue:
Hjem/Fest:
Samarbejde:
23
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
Bilag
Spørgeark til gruppedialog – skriv stikord!
Skole…………………………
Klasse………………
Gruppenavn………………
1. Hvad har gjort størst indtryk på jer i dag?
2. Hvad har I lært i dag?
3. Hvad kan klassen arbejde videre med?
4. Hvilke ting kunne forbedres?
5. Giv 3 gode råd til andre, som kan hjælpe, når man står i et svært valg? A. B. C.
24
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder
Bilag
Pressemeddelelser
Pressemeddelelse 1 fra SSP-ODDER
Økonomisk støtte til kriminalitetsforebyggelse i Odder fra LIONS CLUB - Odder Den lokale Lions-Club i Odder arrangerede d. 18. maj 2002 et gadecykelløb omkring torvet i Odder, hvor lokale politikere, virksomheder og institutioner opstillede 36 cykelryttere. De havde sikret sig 79 sponsorer, som betalte et fast beløb eller et beløb pr. kørt omgang. Midler til ungdommen Arrangementet tilvejebragte godt 33.000 kr., som på forhånd var bestemt til, at skulle komme Odders ungdom til gode. Det blev besluttet at anvende beløbet til kriminalitetsforebyggelse på skolerne. Samarbejde I samarbejde med kommunens SSP-organisation er et forløb for 2004 arrangeret. I foråret 2004 blev debatteaterstykket SOLDIERBOY afviklet for skolernes 8. – 9. klasser, og den 19. okt. 2004 er der planlagt et større undervisningsprojekt DU VÆLGER SELV for skolernes 6. – 8. klasser. Økonomi De samlede omkostninger i 2004, der dog ikke rummes inden for cykelløbets overskud, afholdes af Lions-Club i Odder. Tak Lions-Club i Odder vil denne forbindelse bringe endnu en tak for indsatsen fra cykelrytternes side. Kontaktperson Fra Lions-Club fungerede Max Rahbek i lang tid som kontaktperson til SSP-Odder, nu er det Mogens Trier på 8654 1473.
25
Evaluering af DU VÆLGER SELV d. 19. okt. 2004 i Odder Pressemeddelelse 3 fra SSP-ODDER
Stort kriminalitetsforebyggelsesarrangement for skoleeleverne i Odder Kommune afholdt tirsdag den 19.10.04 Et økonomisk samarbejde med Lions-Club i Odder muliggjorde, at SSP-Odder tirsdag den 19.10.04 gennemførte et stort forebyggelsesarrangement for skoleeleverne i 6. til 8. klasse. 900 elever var i løbet af formiddagen igennem 5 forskellige scenarier, hvis gennemgående tema var ansvarlighed. Projektet hedder DU VÆLGER SELV, og er med held tidligere gennemført i andre kommuner, bl.a. Silkeborg. Ansvarlighed Temaet Ansvarlighed signalerer en ny tid for kampagner; skræmmekampagner virker ikke længere, i en tid hvor viden er målet. Løftede pegefingre misforstås, bevidstgørelse er vejen. Samtidig nødvendiggør det individuelle samfund, at vi sætter fokus på individets ansvarlighed over for andre. Scenarier Eleverne var klassevis igennem fem scenarier med efterfølgende dialog. Hvert scenario tog 10 min., og derefter var der afsat op til 15 min. til efterfølgende dialog. Politistationen gennemgik en afhøring af en ung for butikstyveri, og satte fokus på straffeattesters konsekvens. Sundhedsplejersken synliggjorde muligheden for brug af en uvildig voksen i konfliktsituationer. Skadestuen havde fokus på farerne ved alkoholforgiftning, og nødvendigheden af omsorg for hinanden. Hjem/fest arbejdede med ansvarligheden ved fester der kører af sporet. Samarbejde var et socialt værksted med samarbejdsøvelser. Skolerne Parkvejen Skole, Skovbakkeskolen, Rathlouskolen og Hou Skole dannede rammerne for de talrige scenarier. Hvert sted var der et til to forløb af scenarier, så det til sammen var 33 scenarier fordelt på de 4 skoler. Aktørerne I alt var der 85 aktører, der muliggjorde at scenarierne fik indhold. Hvert scenario var bemandet af mindst en fagperson og én ung. Fagpersonerne var Politifolk fra politidistriktet, Sundhedsplejersker fra Børne- og Familiecentret, Sygeplejestuderende fra Silkeborg Sygeplejeskole, Samarbejdsinstruktører fra Odder Højskole, og Voksne, med erfaring fra teenagehjem. De unge aktører var elever fra 9. klasserne på Parkvejen Skole, Rathlouskolen, Odder lille Friskole, Eriksminde Efterskole og Rudehøj Efterskole. De unge ydede en engageret indsats for bevidstgørelsen af deres egen generation. Økonomi Lions Club muliggjorde etablering af scenarierne, transport og andre udgifter, mens Odder Kommune og Politiet leverede den nødvendige arbejdstid og lokaler. Deltagelsen af aktører fra Silkeborg Sygeplejeskole, samt Odder Højskole blev et led i deres uddannelsesforløb. Succes Arrangementet forløb med stort udbytte og tilfredshed for alle parter.
26
