Dyslexi och läs- och skrivsvårigheter För föräldrar i Malmö 21 mars 2013 Cecilia Sjöbeck, specialpedagog på SKED
Barn- och ungdomshabiliteringen
Skånes Kunskapscentrum för Elever med Dyslexi • Lyder under Region Skåne, Habilitering & hjälpmedel • Verksamhetsområde Skåne • Målgrupp är barn och ungdomar med dyslexi upp till och med gymnasienivå Barn- och ungdomshabiliteringen
SKEDs arbetsuppgifter • Rådgivning
• Nätverk, NDS
• Handledning
• Metodutveckling
• Utprovningar
• Utredningar
• Utbildningar Barn- och ungdomshabiliteringen
I kväll går vi igenom följande • Definition av specifika och generella läs- och skrivsvårigheter • Utredning av dyslexi
•Hur kan jag som förälder stötta mitt barn och samverka med skolan •Teknikstöd (kompensation)
Barn- och ungdomshabiliteringen
En enkel formel för att förklara läsning
avkodning x förståelse + motivation =
LÄSNING Barn- och ungdomshabiliteringen
Utveckling av läs- och skrivförmåga • Pseudoläsning – ”skyltläser” ex. Mac Donalds, LEGO • Logografisk-visuella stadiet – orden läses som bilder t.ex. och, sa, vi • Alfabetiska - fonologiska stadiet – kunskap om sambandet bokstavens form och bokstavens ljud t.ex. S O L • Ortografisk – morfemiska stadiet – avkodningen går snabbt , baserad på igenkänning av hela eller delar av ord Barn- och ungdomshabiliteringen
Pufendorfinstitutet
Barn- och ungdomshabiliteringen
Läsning är mer än avkodning •
Teknisk sida
• Förståelsesida
•
Avkodning
• Göra sig inre bilder av det lästa
•
Snabbt med flyt och automatik
• Tidigare erfarenheter och förförståelse av texten
•
Att avkoda orden rätt • Motivation • Van vid skriftspråkets speciella drag Barn- och ungdomshabiliteringen
Svårt att läsa och skriva kan bl.a. bero på • • • • • • • • •
För lite träning Bristfällig undervisning Bristande ordförråd Annat modersmål Generella inlärningssvårigheter Hörsel- eller synnedsättning Koncentrationssvårigheter Språkstörning Dyslexi Barn- och ungdomshabiliteringen
Skillnader • Generella läs- och skrivsvårigheter • Problem med språkförståelsen • Problem att förstå texterna • Avkodningen är oftast bättre än förståelsen av det lästa • 10-20 % av befolkningen
• • • •
Specifika läs- och skrivsvårigheter/dyslexi Problem med avkodning samt stavning Svårighet att automatisera kopplingen bokstav/ljud Sekundärt kan förståelsen drabbas 2-7 % av befolkningen
Barn- och ungdomshabiliteringen
Detta vet vi om dyslexi • • • •
En funktionsnedsättning som i hög grad är ärftlig Dyslexi har inget med begåvning att göra, dvs. alla intelligensnivåer är representerade Ofta nedsatt arbetsminne Arv och miljö samverkar
Barn- och ungdomshabiliteringen
Kan man läsa när man har dyslexi? • • • •
Ja, men inte så bra som förväntat Avkodningen är osäker, långsam och med felläsningar Stavningen påverkas, har svårt med stavningsregler och skriver gärna ljudenligt Vid stora avkodningssvårigheter drabbas också läsförståelsen
Barn- och ungdomshabiliteringen
Tecken och osäkerhet på: Bokstävers ljud Bokstävers utformning Utelämnr vokal Katsar om boktväser Utelämnar ändels Glommer prickar och ringar Spegelvänber dokstäver SPretig och svårToLkad skriFt Barn- och ungdomshabiliteringen
E eller ä?
Äldre barn/ungdomar • Svårt att hinna läsa textremsan på tv • Skrivandet tar lång tid, många stavfel (eller val av enkla ord för att inte riskera stava fel) • Huvudvärk vid läsning • Muntlig redovisning matchar inte skriftlig redovisning • Läxläsning och förberedelser tar mycket tid (eller undviks) • Magont eller andra psykosomatiska symtom på stress i skolarbetet Barn- och ungdomshabiliteringen
Dyslexi vid flerspråkighet • Dyslexi "drabbar" alla barnets språk, men på olika sätt • Problem med avkodning och stavning på båda språken • Fastslå språkliga färdigheter på båda eller alla språken
Barn- och ungdomshabiliteringen
Att tappa tron på sin förmåga • • • • •
Värderingen av den egna kompetensen bygger på tidigare prestationer Att ständigt misslyckas kan leda till att man tappar tron på sin egna förmåga Då minskar också motivationen Motivationen är drivkraften i allt lärande En negativ spiral uppstår
Barn- och ungdomshabiliteringen
Fallexempel Lotta • Lotta jobbar hårt med sitt skolarbete • Lyckats förvirra sin omgivning • Lotta är ofta ledsen och besviken på sig själv
Barn- och ungdomshabiliteringen
Om du som förälder misstänker dyslexi
Om en person du talar med inte tycks lyssna, var tålmodig. Det kan helt enkelt vara så att han har lite ludd i ena örat. Ur Nalle Puh av A A Milne
Barn- och ungdomshabiliteringen
Vid misstanke dyslexi •
Överenskommelse mellan Region Skåne och Kommunförbundet
•
Syftet är att ge ett likvärdigt stöd för barn och ungdomar med misstänkt dyslexi i hela Skåne
Barn- och ungdomshabiliteringen
Ansvarsfördelning • Skolan ansvarar för: - Fördjupad pedagogisk utredning - Vid behov – medicinsk bedömning (syn och hörsel) - Psykologisk bedömning • Region Skåne ansvarar för: • - Språklig utredning hos logoped
Barn- och ungdomshabiliteringen
Efter den pedagogiska utredningen
Barn- och ungdomshabiliteringen
Efter dyslexiutredning • Förklaring av vad som försvårar • Vilka är styrkorna • Samarbete med skolan gällande åtgärder
Barn- och ungdomshabiliteringen
För att veta hur jag ska kunna göra en sak lättare måste jag förstå vad som gör det svårt.
Barn- och ungdomshabiliteringen
Nära och respektfull dialog mellan hem och skola •
Läxmängd
•
Struktur och planering
•
Träning och kompensation
•
Redovisningsformer
Barn- och ungdomshabiliteringen
Dyslexi = tidstjuv •
Planera in ”bestämd” läxläsningstid
•
Strukturera upp läxorna i lagom delar
•
Hitta bra minnesstrategier
•
Träna och vila
•
Läxhjälp i skolan eller privat Barn- och ungdomshabiliteringen
Hur kan man som förälder bidra till Den positiva spiralen • Mer bokläsning= • Större ordförråd = • Lättare att förstå texter
Barn- och ungdomshabiliteringen
Läsning sker i toppen i knoppen
Förstärk upp (kompensera) läsningen med hjälp av detta sinne! Barn- och ungdomshabiliteringen
Myndigheten för Tillgängliga Medier • www.mtm.se • www.legimus.se • Finns över 90 000 talböcker för nedladdning • Enskild nedladdning
Barn- och ungdomshabiliteringen
Ställ frågor under tiden ni läser…. • Vad tror du boken kommer att handla om? • Om du var huvudpersonen i boken; Hur skulle du gjort? • Hur slutar berättelsen? Är det ett bra slut? • Hitta på ett annat slut! • Vad tror du författaren vill säga med boken? • Vad kan man lära sig?
Barn- och ungdomshabiliteringen
Olika tekniker för att "läsa med öronen" • AMIS, för PC • Emerson Reader, för Mac • Mp3 spelare eller mobil • Applikationer: exempelvis Read2Go och DarwinReader Barn- och ungdomshabiliteringen
Stavning stjäl utrymme • • • • • • •
Dålig stavning kan leda till: Pauseringar (onödiga stopp) Många redigeringar Begränsat ordval Begränsad genomläsning Korta texter Torftigt språk Barn- och ungdomshabiliteringen
Hur kan man som förälder stötta skrivandet
Planera
Tankekarta
Producera
Ta bort de röda ormarna Barn- och ungdomshabiliteringen
Redigera
Kompensatoriska program
Strunta i hur abborrar stavas, ät dem istället.
Barn- och ungdomshabiliteringen
Teknikstöd vid dyslexi • Talsyntes • Rättstavningsprogram (StavaRex, SpellRight) • Digital ordlista (Gustavas ordbok, SAOL Plus) • Skanner • Appar Barn- och ungdomshabiliteringen
• • • •
Tangentbordsträning Anpassade redovisningsformer Hjälp med lektionsanteckningar Hjälp med lästalen i matematik
Barn- och ungdomshabiliteringen
Hjälpmedel ditt barn kan få som lån av Region Skåne •
Talsyntes
•
Stava Rex
•
Spell Right
•
Saida (ordpredikation) Barn- och ungdomshabiliteringen
Skaffa dig kunskap Gå med i en föräldraförening • Föräldraföreningen för Dyslektiska Barn (FDB) www.fdb.nu
• Dyslexiförbundet FMLS www.dyslexi.org • Läsk-pärmen kan laddas ner från föräldraföreningarnas hemsidor
Barn- och ungdomshabiliteringen
SKED:s hemsida www.skane.se/sked E-post:
[email protected] Tel: 046 -77 09 33
Tack för visat intresse! Barn- och ungdomshabiliteringen
