Pædagoguddannelsen / socialdiakonuddannelsen
VIA University College
PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet:
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Institutionens navn:
Finderup Efterskole
Adresse:
Herborgvej 7
Postnr. og By:
6900 Skjern
Tlf.nr.:
97362800
Institutionens E-mail:
[email protected]
Hjemmeside adr.:
www.finderupefterskole.dk
Institutionsleder:
Karen Bastrup
Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen:
Frank Møller og Anne Mette Bjerg
Kommunal: Privat:
x
Regional:
Side 1 af 21
Pædagoguddannelsen / socialdiakonuddannelsen
Institutionstype/ foranstaltning a) b) c) d)
Antal børn/unge /voksne Aldersgruppe Antal stuer / afdelinger Åbningstid
VIA University College
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) a) 54 unge b) 14- 18 år c) d) Skoleårets, dvs lukket i skoleferier.
Institutionens formål
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
jf. lovgrundlag.
Institutionens formål er at drive efterskole for sent udviklede unge inden for rammerne af de gældende regler om frie kostskoler. Finderup Efterskoles formål er at møde eleverne med et kristent livssyn hvilende på den evangeliske lutherske folkekirkes grund, og i overensstemmelse med KFUM og KFUK i Danmark og Y’s Men Region Danmark På den baggrund er det skolens sigte, at give både boglige og praktiske undervisningstilbud, som kan være med til at motivere de unge til videre uddannelse og aktiv deltagelse i arbejdslivet. Samtidig lægges der vægt på at udvikle de unges samarbejdsevner og selvstændighed, og gøre dem til aktive deltagere i samfundslivet. Vi vil uddannelse og dannelse af det mangfoldige og hele menneske. Skolens formål udmøntes ved praktiske læringssituationer i mindre hold, idræt, kreative og praktiske fag, kirkeliv og aktiviteter, musik og botræning.
Karakteristik af brugergruppen:
Udfyldes af institutionen
Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe.
Vi er en specialefterskole for unge mennesker mellem 14 og 18 år med særlige behov. Det er vigtigt at sige at vi har lige så mange forskellige beskrivelser af elever, som vi har elever. Men fælles for vore elever er at sådan som de har det lige nu og her ikke kan gennemføre en fuld afgangsprøve. En del elever har også vanskeligheder socialt. En del elever har også udfordrin-
Side 2 af 21
Pædagoguddannelsen / socialdiakonuddannelsen
VIA University College
ger rent kognitivt og udviklingsmæssigt. Vi modtager elever fra skoleforløb, hvor de ofte af mange forskellige årsager er kørt skævt, eller er droppet ud af. Eleverne kommer ofte med et meget lille selvværd, ligesom mange er skrammet efter mobning med ensomhedsfølelse til følge. Overforbrug af de digitale medier har for mange udfyldt et tomrum for almindelege sociale relationer med jævnaldrende. Finderup Efterskole ønsker at være skolen, hvor der er tid til nødvendig støtte og nærhed til den enkelte elev både i og uden for undervisningen. Vi henvender os målrettet til unge med særlige boglige og indlæringsmæssige behov. Elever der ønsker optagelse skal være udredt ved Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR) i kommunen. Elevgruppen spænder fagligt i grundfagene fra 1. klasses niveau, og for enkelte elever i enkelte fag til 7. - 9. klasses niveau. Vores undervisning er niveau inddelt efter evne. Eleverne kommer på hold med nogen som de kan spejle sig i rent niveau mæssigt! Arbejdsmetoder:
Udfyldes af institutionen
Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål)
En af vores vigtigste arbejdsredskaber er relations arbejdet med eleverne. Da vores erfaring siger at vi bliver nød til at gå tæt på eleverne, før at de bliver undervisningsparate. For undervisning er vores hovedformål med at drive skole. Derfor bruger vi forskellige undervisningsmetoder for at lære eleverne mest muligt. Bla. Cooperative learning. Læringsstile bruger vi også som et redskab for at gøre undervisningen mere sporet ind på den enkeltes behov for at modtage undervisning. Vi arbejder med undervisningen meget hverdagsrelevant i undervisningen, så elever oplever at det giver mening for dem det de skal lære. Vi ønsker at de kan klare sig bedst muligt i den virkelige verden udenfor skolen.
Side 3 af 21
Pædagoguddannelsen / socialdiakonuddannelsen
VIA University College
Ansatte
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
(pædagogiske faggrupper, andre faggrupper)
Lærere, Pædagoger, fysioterapeuter, naturvejleder, murer oa. Vi er en bred kollega flok, der alle gerne vil eleverne, lige meget hviket udgangspunkt man har.
Praktikvejlederens kvalifikationer:
Pædagogisk grunduddannelse:
PD modul i praktikvejledning:
x
Diplomuddannelse
Andet/ andre uddannelser:
Navne: Anne Mette Bjerg
Side 4 af 21
Pædagoguddannelsen / socialdiakonuddannelsen
Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt:
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse:
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
VIA University College
Vi samarbejder med elevernes familier, aflastnings institutioner, hjemkommuner, psykologer, plejefamilier, UU vejledere o.a
Det forventes at den studerende i den sidste halvdel af praktikken, at kunne mestre et valgfag (2x45 min) alene sammen med eleverne (2. praktikker). Det forventes af 3. praktikker at de kan vare tage 2 x valgfags perioder alene, med tilbud om at blive sat godt i gang af en kollega. Derudover skal man også være i stand til at magte at være aftenvagt, sammen med en kollega og have ansvaret sammen med denne ca 1 gang i ugen, efter en indkøringsperiode på 4-5 uger. Vi som institution lægger vægt på at de studerende oplever, får kendskab til og lærer noget om vores arbejdskultur her på stedet. • Vi tager udgangspunkt i den enkelte elev. • Vi forventer at den studerende vil kunne eller vil lære at kunne navigere i kaos. • Vi vil gerne udvise tillid og ansvarlighed overfor hinanden – i et arbejdsfællesskab. Om man er studerende eller fastansat, det er ligegyldigt. • Den studerende vil opleve at Medmenneskelighed er grundlæggende værdi. • At se skolen som en del af et samfund. • Værdigrundlaget – at relations arbejdet er i centrum. • Vi har store forventninger til de studerende at hurtigt kastes ud i opgaver. • Vi ønsker ærlighed fra de studerende, at de beder om hjælp og tager ansvar og selv være opsøgende i fht forventningsafklaring og opgave fordeling. • Vi håber praktikken vil anses som en øvelse hen i mod at At blive/være autentisk og tydelig – at lære sig selv og egne grænser at kende. • Vi er opmærksom på de til tider meget unge praktikanter, som ikke er så erfarne omkring et voksent arbejdsliv. Og forsøge at klæde dem bedst muligt på. • En praktikant skal arbejde med mange værktøjer her; undervisning, botræning, Side 5 af 21
Pædagoguddannelsen / socialdiakonuddannelsen
VIA University College
konfliktløsning og indenfor mange felter social psykiatri, indlæringsvanskeligheder, handicap. Vi vil gerne biddrage til læring, dannelse og udvikling. Arbejdsforhold
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Forventes den studerende at arbejde alene?
Derudover forventes det at den studerende i de sidste 4 mdr. i praktikken, selv at kunne tage en weekend vagt 24 timer alene med eleverne.
Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Øvrige oplysninger
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Side 6 af 21
Pædagoguddannelsen / socialdiakonuddannelsen
VIA University College
Uddannelsesplan
Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen §9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen.
Uddannelsesplan 1. Praktik (Grundfagligheden) Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om
Færdighedsmål: Den studerende kan
Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?)
praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske, diakonale og samfundsmæssige opgaver,
anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige og diakonale opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde,
Side 7 af 21
Pædagoguddannelsen / socialdiakonuddannelsen
målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter,
målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder,
evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer og
dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og
såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima.
anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde.
Angivelse af relevant litteratur:
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Organisering af vejledning:
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
VIA University College
Side 8 af 21
Pædagoguddannelsen / socialdiakonuddannelsen
a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning?
VIA University College
a)
b)
c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? c) Den studerendes arbejdsplan:
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
(herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet)
Side 9 af 21
Pædagoguddannelsen / socialdiakonuddannelsen
VIA University College
Uddannelsesplan 2. praktik - Social- og specialpædagogik Område 3: Relation og kommunikation – 2. praktikperiode. Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om
Færdighedsmål: Den studerende kan
Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?)
kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale,
kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner,
Som studerende her på FE får man rig mulighed for at indgå i relationer med eleverne, hvor der er masser af mulighed for at undersøge sine relationelle kompetencer. Du vil opleve konflikter, svære samtaler, grænsesætning, relationer om det fælles tredje og meget andet. Hvor din profession og din kommunikation kommer i spil. I vejledning vil vi arbejde med de situationer hvor du kommer til kort. Vi vil sammen reflektere og drøfte hvordan du kan finde nye Side 10 af 21
Pædagoguddannelsen / socialdiakonuddannelsen
VIA University College
løsnings muligheder. Litteratur ”Kommunikation og samarbejde” Ole Løw ”Kommunikations trekanten” Bendicte Madsen, Løw og Svejgaard Psykologiske grundtemaer, Kvan 2002 ”Forstyrret og forstå”, Jørgen Riber, OM systemisk og narrativ pædagogik.
Menneskesyn, professionsetik, pædagogiske og diakonale værdier,
analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber,
Hos os arbejder vi med det etiske dillema at vore elever kognitivt ikke alle er aldersvarende. Dvs. at man til tider oplever elever ikke kan tage ansvar for eget liv, og derfor vil man kunne arbejde med hvordan ens tilgang til eleverne er etisk og værdibaseret. Så vi ikke overruler elevernes autonomi, og respektere deres selvbestemmelse. Du får rigelig mulighed for at arbejde med dine værdibaserede holdninger, om det er etisk, diakonalt, magtforhold o.a. Vi er også et sted hvor vi ofte oplever at Du får også mulighed for at arbejde diakonalt via vores kristne ståsted som skole, og du vil stå i situationer hvor du vil blive udfordret f.eks i aftensang som du skal kunen afholde. I vejledning vil vi kunne reflektere over etiske vanskelige situationer som du har stået i ifht. det Etiske hjul fra Jørgen Husteds bog. Litteratur:
Side 11 af 21
Pædagoguddannelsen / socialdiakonuddannelsen
VIA University College
Jørgen Husted, Etik og værdier i pædagogisk arbejde konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd,
vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder,
Via elevernes vanskeligheder, er der ofte konflikter der skal løses, dette arbejde vil du som studerende også stå i. Det er mange forskellige konflikter, store som små, der skal løses. Vi har meget få udadreagerende elever så det er ikke decideret magtanvendelse du vil stå i, men det kan ikke udelukkes at det kan forkomme. Men der er mange konflikter hvor du vil fungere som mægler ifht elever. På FE arbejder meget ud fra den anerkendende tilgang til eleverne. Vi hjælper dem til at konflikt løse selv. Vi bruger ærligt og kærligt guiden ifht, de vanskeligheder som bliver italesat. Vi som medarbejdere får supervision for at skærpe vores blik på elever og få nye vinkler på deres vanskeligheder og måder vi kan gribe dem an på. Der vil refleksion også komme i spil i vejledningen, hvor du vil får mulighed for at komme omkring disse episoder, dels for at sætte fokus på hvordan du håndtere dem og havd du kan lære af situationerne, men også hvordan du som proffessionel agere i situationerne. Vi vil også drøfte hvordan du har det rent personligt med at stå i konfliktfyldte situationer. Du vil få rig mulighed for at skulle løse og vurdere de forskellige konflikter. Litteratur: ”Konflikt og kontakt”, Else Hammerich Kirsten Frydensberg, (2012, hovedland) Side 12 af 21
Pædagoguddannelsen / socialdiakonuddannelsen
VIA University College
”Grib konflikten”, Lotte Christy ”Problemskabende adfærd i skolen”, Bo Hejlskov
bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis og
tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv og
Først får du mulighed for at have valgfag en periode sammen med en kollega, hvorefter du som studerende skal have valgfag en periode selv. Dvs. du selv har ansvaret for planlægningen af timerne, indkøb af materialer og afvikling af timerne. Du vil få sparring og hjælp til tilrettelæggelsen i vejledning. Du vil få mulighed for at afvikle to forskellige forløb i løbet af din praktik. Litteratur: Smitte model
hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv.
vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring.
I vores undervisning, er vores udgangspunkt at det skal være brugbart og håndterbart for vore elever. Dvs. eleverne skal opleve at det er undevisning der er relevant for dem og deres liv. Derfor bruger vi forskellige lærings teorier, cooperativ learning, og læringsstile. Litteratur:
Sv. Erik Schmidt og Boström
Side 13 af 21
Pædagoguddannelsen / socialdiakonuddannelsen
VIA University College
Cooperativ Learning Angivelse af relevant litteratur:
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
”Udviklingsforstyrrelser og psykisk sårbarhed” Af Bo Hejlskov Elvén, Hanne Veje, Henning Beier ”Opfindsomhed”, Lene Tangaard ”Forstyrret og forstå”, Jørgen Riber, OM systemisk og narrativ pædagogik. ”Anerkendelse i praksis”, Lis Møller, Akademisk forlag ”Selvværd, selvtillid og selvopfattelse” Peter Clausen ”Den sunde krop i bevægelse” Grit Niklasson Red. Frydenlund (livskvalitets model s. 85) ”Krap – kognitiv, ressourcefokuseret og anerkendende pædagogik”, Lene Metner, Peter Storgård, Dafolo
Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Vejleder og Studerende laver forventningsafklaring undervejs og inden status mødet. Vejleder vil fremlægge de ting som der menes at den studerende skal arbejde videre med i den resterende del af praktikken.
Side 14 af 21
Pædagoguddannelsen / socialdiakonuddannelsen
Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen?
Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger?
VIA University College
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
a)Der laves en vejledningsplan fra start af praktikken, hvor der bliver sat emner, fokusuger, lærngsmål og evalueringer af opgaver ind. Denne plan kan rettes til og der kan altid tilføjes relevante emner. b) Vejledning planlægges med ca 1 time hver uge i gennemsnit, fiht arbejdsplan som den studerende og vejleder. Vejledningen plottes ind ifbm vejledningsplanen og årsplanen. Nogler uger ingen vejledning, men derfor vil der være længere vejledning i ugen før. c) Portfolio bliver brugt til at den studerende kan sætte deres refleksioner, deres oplevelser i praktikken, evalueringer af opgaver, litteratur noter og aandet der er relevant ifht at opfylde læringsmål. (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Den Studerende har alle muligheder for at spørge reflektere og undre sig sammen med vejleder og med de øvrige ansatte. Der er afsat en times vejledning hver uge og derudover vil der være hul timer i skemaet hvor den studerende kan fordybe sig og være studerende. Det forventes at den studerende kan tage ansvaret for en periode med Valgfag, hvor den studerende selv kan stå for at få lov til at planlægge og udføre, med alt hvad der tilhøre. Den studerende kan gøre sine pædagogiske overvejelser inden tiden og få testet i praksis (2x45 min) om ugen om det så ”holder vand”, kan dette ikke lige passe ind i elevernes ønsker, vil der findes en anden mulighed for at få sit eget projekt sat på skinner.
Side 15 af 21
Pædagoguddannelsen / socialdiakonuddannelsen
VIA University College
I vejledningen bliver der lagt stor vægt på den refleksive del. At den studerende formår at undre sig ifht. egen praksis og stedets praksis. Og turde at se kritisk på egen formåen. I vejledningen arbejdes der med den personproffessionelle rolle og teorien bag den viden som den studerende har behov for at tilegne sig for at kunne gennemføre sine læringsmål. Som praktikvejleder stræber jeg efter at Den gode vejledningssituation er præget af gensidig forståelse, undren og refleksion hvor den studerende kan føle sig fri til at undersøge og udvikle sin praksis teori. Min rolle vil være at være medreflekterende , problematiserende og støttende men også afklarende ifht hvad de reflektoriske spørgsmål tjener. Den studerendes arbejdsplan:
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Når praktikken starter vil du få et skoleskema med de timer som du skal have i de almindelige uger og derudover få af vide hvilke særlige dage/arrangementer du skal deltage i. Du vil også få et årskema med dine vagter på.
Der samtales med den studerende inden bekymringen videre gives til Diakonhøjskolen.
(herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet)
Side 16 af 21
Pædagoguddannelsen / socialdiakonuddannelsen
VIA University College
Uddannelsesplan 3. praktik - Social- og specialpædagogik Område 4: Samarbejde og udvikling – 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk og diakonal praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: studerende har viden om
Færdighedsmål: Den studerende kan
Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?)
institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialpædagogiske og diakonale indsatser
agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer,
Som studerende er man del af et arbejdsfællessakb hvor vi regner med dig. Derfor forventes det også at du arbejder med i de rammer der er mulige her på stedet. Vi forventer at kunne regne med dig og at du deltager og tager ansvar for den del som du har fået. Desuden forventer vi at du forventnigsafklare med de kollegaer som du er sammen med opgaver om. Som studerende skal du have valgfag 2 periode selv. Dvs. du selv har ansvaret for planlægningen af timerne, indkøb af materialer og afvikling af timerne. Du vil få sparring og hjælp til tilrettelæggelsen i vejledning. Du vil få mulighed for at afvikle to forskellige forløb i løbet af din praktik.
Side 17 af 21
Pædagoguddannelsen / socialdiakonuddannelsen
VIA University College
Du kan få en kollega at sparre med i det først forløb, men det forventets at du selv tager teten. Litteratur: Smitte Model forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder,
foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet,
tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde,
indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger,
opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende,
redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde,
forandringsprocesser og innovation,
deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag,
didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder
sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem delSide 18 af 21
Pædagoguddannelsen / socialdiakonuddannelsen
dokumentation og evaluering, og
tagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og
førstehjælp.
udføre grundlæggende førstehjælp.
Angivelse af relevant litteratur:
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Organisering af vejledning:
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?:
a)
b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning?
b)
VIA University College
c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen?
Side 19 af 21
Pædagoguddannelsen / socialdiakonuddannelsen
VIA University College
c)
Institutionen som praktiksted:
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Den studerendes arbejdsplan:
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
(herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet)
Side 20 af 21
Pædagoguddannelsen / socialdiakonuddannelsen
VIA University College
Side 21 af 21