Boretto durante la Grande guerra 1914-1918 Le tappe della nostra ricerca
a cura di un gruppo di alunni delle classi 3 a A e 3 a B della Scuola Secondaria di 1° grado di Boretto a.s. 2015/2016 Docenti: M. Bacchi - E. Baratti - I. Cantoni
Nel settembre del 2015 a noi, ragazzi di 3a media, viene proposto di svolgere un Laboratorio sulla Grande Guerra. Acconsentiamo! PERCHE?
• Perché l’argomento è programma d’esame;
• perché nel 2015 in Italia sono iniziate le celebrazioni del Centenario della Prima guerra mondiale e a Boretto si è costituto un Comitato a cui collaborano le nostre insegnanti; • perché dobbiamo conoscere la storia del paese in cui viviamo!!!
Iniziamo il nostro percorso recandoci al Monumento ai Caduti del nostro paese per rendere omaggio ai Borettesi morti durante la Prima Guerra mondiale. Sono anni che a Boretto non si commemora più il 4 novembre, ma quest’anno sono iniziate le Celebrazioni del Centenario della Grande guerra e NOI vogliamo essere presenti!!! Ogni alunno si cala nei panni di un Borettese, tiene un garofano in mano e ascolta la «sua storia di soldato» letta da una compagna. La manifestazione termina con noi che ci teniamo tutti per mano abbracciando il monumento ai Caduti, al suono del Silenzio. A detta dei presenti, mai cerimonia fu tanto commovente a Boretto.
4 novembre 2015
17 novembre 2015
La ricerca vera e propria inizia quando andiamo di
pomeriggio, dalle 14,30 alle 16,00 al Monumento ai Caduti per …
-misurare il monumento;
-effettuare riprese fotografiche;
-prendere nota dei nomi dei soldati borettesi caduti in guerra…
Infine, prima di tornare a scuola, individuiamo nel nostro paese due vie della memoria: 2)la via IV Novembre, la via che ricorda la data dell’entrata in vigore dell’Armistizio di Villa Giusti firmato il 3 novembre 1918.
1)la via Marino Cervi intitolata al capitano dei Bersaglieri, primo cittadino borettese a morire in combattimento il 12 settembre 1915 sul Javorcek;
Programmiamo l’attività laboratoriale dividendoci in 2 gruppi di lavoro: Anzelotti Maicol, Bacchi Mattia, Bandieri Alessia, Benassi Sara, Botta Adriana, D’Amico Dennis, Di Gioia Giulia, Halili Artan, Hussain Jahangir, Manghi Cecilia, Marasi Veronica, Montanari Chiara, Morini Matteo, Prato Maicol, Singh Gaurav, Singh Harman.
Logbo Deborah, Musul Esma, Metin Ferdi, Nogueira Darwin, Oliynyk Bogdan Ruotolo Andrea, Tranchina Davide, Vulpetti Elena, Zenelhoxha, Vanessa.
Effettuano la ricerca storica sui Borettesi nel periodo compreso tra il 1914 -1918
Iniziano il lavoro di ricerca sul Monumento ai caduti e l’analisi iconografica delle onorificenze
Guidati dalle proff. M. Bacchi – E. Baratti
Guidati dal prof. I. Cantoni
24 Novembre 2015 Noi del gruppo Ricerca storica ci colleghiamo al sito della Banca
Dati per la ricerca dei Caduti e dispersi in Guerra del Ministero della Difesa per cercare le informazioni sui Borettesi.
Ognuno di noi dispone di un tablet connesso a Internet.
Il sito presenta un’interminabile lista di nomi che sembra non aver più fine; basta digitare il cognome del defunto per iniziare la ricerca. Dei soldati, oltre ai dati anagrafici e al grado di arruolamento, apprendiamo anche le cause di morte. E’ questa la parte più triste del nostro lavoro.
I nominativi dei soldati con le loro storie
vengono riportati
su
di un data base
(Excel) per poter disporre di un elenco in ordine alfabetico.
distretto militare di Parma soldato 7° reggimento artiglieria da fortezza
morto il 28 marzo 1918 in prigionia per malattia
nato l'8 febbraio 1896 a Bianchini Dante di Carlo Poviglio
distretto militare di Reggio Emilia soldato 2°reggimento genio
morto il 22 aprile 1916 sul Carso per ferite riportate in combattimento
nato il 20 agosto 1889 a Bonori Roberto di Luigi Boretto
distretto militare di Reggio Emilia soldato 78° reggimento fanteria
morto il 22 maggio 1916 sul Monte Sabotino per infortunio per fatto di guerra
Borettini Alberto di Napoleone
nato il 5 dicembre 1885 a distretto militare di Reggio Emilia soldato Guastalla 112° reggimento fanteria
morto il 20 giugno 1916 nell' altopiano di Asiago
Cacciani Antonio di Crispino
nato il 21 luglio 1878 Boretto
morto il 25 dicembre 1917 a Modena per malattia
Bia Nino di Riccardo
nato l' 11 aprile 1898 a Sorbolo
a distretto militare Reggio Emilia soldato 3° reggimento artiglieria
1 dicembre 2015 Mentre prosegue il lavoro ricerca, alcuni di
noi iniziano a fotocopiare e scannerizzare le foto e i documenti che le docenti hanno reperito
nelle loro ricerche presso le
famiglie borettesi. La ricerca dei documenti ha avuto inizio in estate!!!
Computer
Chiavetta USB
Scanner
15 dicembre 2015 Ci dividiamo in due gruppi: -uno prosegue la ricerca sui Borettesi caduti in guerra; -l’altro inizia la schedatura dei documenti e delle fotografie.
TIPO DI DOCUMENTO : o Scritta
o Iconografica
o Orale
Immagine (foto, disegno, ecc.) …………………………………………………… B/N o colore ……………………………………………… Supporto (carta, cartoncino, ecc.) ……………………………………… Dimensioni: …………………………………………….
Esempi di schede
STATO DI CONSERVAZIONE: o Buono
o Discreto
o Pessimo
A chi appartiene e dove viene conservato: …………………………………………………………………………………….…. In quale anno / epoca è stata scattata la foto? ……………………………………………………… Cosa ritrae? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Dove è stata scattata la foto?............................................................................................................................. Chi è fotografato?................................................................................................................................................
di
abbiamo lavorato.
Com’è vestita la persona fotografata? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….….. Come si collega questo documento con l’argomento che stiamo studiando? ………………….…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
dei
documenti su cui
Quali sono le sue caratteristiche fisiche?...........................................................................................................
Sono presenti degli oggetti? Se sì, a cosa servivano?
lettura
TIPO DI DOCUMENTO :
o Scritta
o Iconografica
o Orale
Immagine (foto, disegno, ecc.) ……………………………………………………………….. B/N o colore ………………………………………………
Supporto (carta, cartoncino, ecc.) ……………………………………………………………Dimensioni: ………………………………
STATO DI CONSERVAZIONE:
o Buono
o Discreto
o Pessimo
A chi appartiene e dove viene conservato: ………………………..In quale anno / epoca è stata scattata la foto? …………..
Cosa ritrae? ………………………………………………….
Dove è stata scattata la foto?..............................................Quante sono le persone fotografate?.......................
Quanti sono i bambini? …………………………………………………… Quante sono le bambine?................................................... Quanti sono gli adulti?............................................................................................
Come sono vestiti i bambini? E gli adulti? …………………………………………………………………….……Che postura hanno assunto i bambini per essere fotografati?...........................................................................
A quali classi sociali appartengono i bambini?...................................................... Da cosa l’hai capito?.......................................................................................... Che espressione hanno i bambini? ………….
Se confrontassi questa immagine con una foto della tua classe, che differenze potresti riscontare? ………………………………………Quale titolo daresti alla fotografia?...................................................................
TIPO DI DOCUMENTO : o Orale
o Scritta
o Iconografica
Immagine (foto, disegno, ecc.) ………………………………………………………………….. B/N o colore ……………………………………………… Supporto (carta, cartoncino, ecc.) ………………………………………..………………………… Dimensioni: ……………………………………………. STATO DI CONSERVAZIONE: o Buono
o Discreto
o Pessimo
A chi appartiene e dove viene conservato: ………………………………………………………………………………………..…………… In quale anno / epoca è stata scattata la foto? Cosa ritrae? …………………………………………………………………………………………………… Dove è stata scattata la foto?............................................................................................................................................................................................... Quante sono le persone fotografate?.................................................................................................................................................................................. Come sono vestite le bambine? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Sono presenti degli oggetti?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… A cosa servivano?.................................................................................................................................................................................................................. Quale titolo daresti alla fotografia?......................................................................................................................................................................................
C’è bisogno di un tablet ma anche di una lente alla Sherlock Holmes … tecnologia e tradizione vanno di pari passo!!!
12 gennaio 2016 Oggi ci organizziamo in coppie e leggiamo alcune lettere e cartoline del Borettese Soliani Telesforo, soprannominato Pepino. Facciamo fatica a decifrare la sua calligrafia anche con la lente d’ingrandimento…
per cui ricorriamo all’uso della LIM che ci permette di allargare il testo per facilitarci la lettura.
Non è stato semplice il lavoro di oggi, ma siamo contenti del risultato; ora Pepino non ha solo un volto ma anche un’anima. Traducendo i suoi scritti ci siamo fatti l’idea di un uomo molto premuroso e affettuoso verso i suoi cari.
A gennaio si conclude il lavoro di ricerca sul Monumento ai Caduti, nonché l’analisi iconografica delle onorificenze conferite ai soldati borettesi.
La Patria (l’Italia) incide su tavole di pietra, che dureranno nei secoli, i nomi di coloro che sono morti per lei.
Una stella simboleggia il destino luminoso e la gloria di coloro che sono morti per la Patria.
Il giovane genio alato ricorda la giovinezza di coloro che sono morti per la patria. Una corona di alloro ricorda la vittoria delle Grande Guerra.
Simboli della Marina e dell’Aeronautica.
La palma ricorda il tema del martirio, del sacrificio, ma anche quello della gloria, della vittoria. Simboli dell’Artiglieria.
L’autore del dell’immagine è Ludovico Pogliaghi, scultore e pittore milanese (1857-1950). La sua opera più famosa è la porta principale del duomo di Milano che ha realizzato fra il 1894 e il 1908.
La Patria (l’Italia) è raffigurata da una testa donna con corona turrita (fatta di torri e mura che si allargano anche alle spalle della figura femminile).
Le mura alte e fortificate difendono una distesa di panieri che contengono centinaia di pani (il nutrimento del popolo).
Delle lance legate insieme in un fascio tengono ferme delle insegne che ricordano quelle degli antichi romani. Queste insegne sono mani che tengono delle statue della vittoria alata. L’autore dell’immagine è Duilio Cambellotti, un pittore e scultore di Roma (1876-1960) che collaborò con il poeta Gabriele D’Annunzio, realizzando le scenografie per sue importanti opere teatrali. Due vanghe, simbolo del lavoro agricolo che produce il pane, sono legate insieme alle lance: gli italiani non sono solo un popolo che combatte e difende la sua patria, ma anche un popoli di lavoratori della terra, di contadini.
L’albero della quercia indica la forza e la stabilità della monarchia dei Savoia in Italia.
L’aquila con lo scudo crociato è simbolo della casa regnante dei Savoia, che ha unito l’Italia.
Una figura femminile che rappresenta l’Italia sta seduta su una specie di altare e tiene due corone: una di quercia (simbolo di stabilità e forza), una di ulivo, simbolo di pace.
Intorno si vedono delle bandiere sulle quali volano delle aquile che ricordano il simbolo dell’impero Romano.
La stella della gloria che vince il tempo.
Lo scudo rosso con croce bianca è lo stemma dei Savoia.
Una donna con corona turrita, che porta sul vestito il simbolo della casa dei Savoia rappresenta l’Italia della monarchia che con un braccio indica l’iscrizione «Regio Esercito Italiano»
La donna appoggia i piedi su uno scudo sul quale si legge «Re e Patria». Lo scudo appoggia su molte spade e su alcune bandiere strappate: sono le bandiere dei reggimenti che hanno combattuto per il loro re e la loro patria.
La patria seduta in trono tiene una statuetta della vittoria alata e un ramo di ulivo: l’Italia ha vinto la guerra e adesso mantiene la pace.
«Morire per la Patria è dolce e onorevole», dice la scritta che si legge sul fondo.
Davanti a lei si vede un bambino: è il simbolo degli orfani di guerra, figli dei soldati morti. La patria lo tiene vicino e lo protegge. Il melograno è il frutto del regno dei morti nella mitologia greca e romana.
Lo scudo rosso con croce bianca è lo stemma dei Savoia.
Con l’inizio dell’anno nuovo anche in classe, quindi di mattina e non solo durante il
Laboratorio pomeridiano, si comincia a trattare l’argomento Prima Guerra mondiale. - In storia studiamo «La Grande Guerra». - In Italiano affrontiamo un’unità di apprendimento dal titolo:
La Grande Guerra nella letteratura, nel cinema e nel teatro L’attività prevede: - la lettura e la comprensione di brani tratti dai libri di E. Lussu e di E. M. Remarque;
- l’analisi e il commento di alcune poesie di G. Ungaretti; - la visione del film «Torneranno i prati» di Ermanno Olmi; - la visione dello spettacolo teatrale « Milite ignoto - quindicidiciotto» di Mario Perrotta.
Inoltre iniziamo dei LAVORI DI GRUPPO per approfondire le seguenti tematiche: La vita in Trincea; Le armi della Grande Guerra; L’equipaggiamento dei soldati; L’alimentazione dei soldati; Gli ospedali da campo; La corrispondenza in tempo di guerra; I Canti della Grande
Guerra; I generali Cadorna e Diaz. I nostri elaborati, eseguiti con PowerPoint, vengono poi esposti oralmente nelle singole classi.
Lezione scolastica del 20 gennaio 2016
Nei pomeriggi del 20 e 26 gennaio 2016 fotografiamo e rielaboriamo al computer le immagini di una mostra esposta nell’atrio della nostra scuola da cui abbiamo tratto anche alcune notizie sulla storia del nostro paese.
Lavori di gruppo del 10 febbraio 2016
11 febbraio 2016 Ci diamo appuntamento alle 15,00 in Piazza San
Marco a Boretto. Siamo attesi dall’Assessore alla Cultura del Comune di Boretto, Giorgia Bia.
Nella sala del Consiglio comunale, l’assessore ci permette di vedere e di fotografare la sciabola di Marino Cervi, il primo soldato borettese a morire sul campo di battaglia nel 1915. L’Assessore alla Cultura,
Giorgia Bia
La sciabola, donata al Comune di Boretto nel marzo del 2015 da una discendente di Marino Cervi, è attualmente conservata in cassaforte.
Mentre fotografiamo il prezioso cimelio, non possiamo restare indifferenti di fronte alla bellezza degli affreschi di Marcello Nizzoli, altro illustre borettese che tra il 1911 e il 1913 ha decorato la nostra Sala consiliare.
La ricerca è terminata; siamo pienamente soddisfatti!!! Ora è la volta che ognuno di noi si cali nei panni di un Borettese ed inizi a recitare la propria parte.
E’ un’impresa ardua, soprattutto per alcuni di noi che non hanno mai recitato; ma ci vogliamo provare e ci mettiamo impegno e dedizione!!! Vorremmo presentare in primavera il nostro lavoro alla
cittadinanza borettese dando «voce e anima» ai nostri concittadini, mentre su un grande schermo scorrono le immagini del PowerPoint che abbiamo prodotto.
15 febbraio 2016 Oggi iniziamo a recitare le parti che ognuno di noi si sente di interpretare. Ci servono: la LIM, un leggio, un microfono e…il copione!!!
Personaggi Narratore Narratore Narratore Agostino Velia-bambina Telesforo Narratore Pecorini Cirillo Telesforo Davidica Telesforo Telesforo e Davidica Telesforo Dafne Telesforo Narratore Telesforo Narratore Glicerio Pecorini Cirillo Glicerio Narratore Celso Ferrari Velia-adulta Narratore (M. Cervi) Nomi dei CADUTI
N° Slides 2,3,4,5 6,7,8,9 10,11,12,13 Fine 13 e 14 15,16,17 e18 19,20 21 (22) 23 24, 25, 26, 27,28, 29 30,31,32,33 34,43 35,36,37,38,39,40,41,42 44 45, 46 47,48 49,50, 51 (52) 53 54 55 56,57,58 60 61,62,63 64 65,66,67 68,69 70 71 72 e 73 76-82
Attori Chiara Cecilia Adriana Andrea Vanessa Ferdi Maicol P. Mattia Davide Ferdi Alessia Ferdi Ferdi e Alessia Ferdi Elena Ferdi Sara Ferdi Sara Maicol A. Mattia Davide Maicol A. Logbo Matteo Jahangir Veronica Dennis Harman, Gaurav, Darwin, Artan, Musul
Concludiamo
il
laboratorio
in
bellezza: impariamo a recitare divertendoci!!!
OPS!… dimenticavamo di presentarVi la rubric con la quale saremo V A L U T A T I !!!
VALUTAZIONE DEL LABORATORIO: “BORETTO DURANTE LA GRANDE GUERRA” a. s. 2015-2016
CLASSE 3a A e 3a B
ALUNNO/A: ……………………………………………………….. Elementi importanti
punti 4
punti 3
punti 2
Partecipazione alle assemblee iniziali
Partecipa in modo ordinato e costruttivo alla discussione con proposte utili (concretamente realizzabili)
Partecipa in modo corretto alla assemblee, ma formula proposte poco ponderate (scarsa realizzabilità).
Partecipa in modo poco ordinato con proposte piuttosto superficiali e di scarsa utilità.
Impiego degli strumenti tecnologici per la ricerca e l’elaborazione di materiali in rete (LIM, pc portatile, videoproiettore).
Gestisce gli strumenti con competenza e sicurezza in funzione dell’obiettivo individuato.
E’ competente nell’utilizzo degli strumenti, ma ha bisogno di alcune indicazioni dell’insegnante per orientarne efficacemente l’impiego al conseguimento degli obiettivi impiegati.
Partecipazione alla fase operativa (manuale) del laboratorio.
Opera con impegno, correttezza e autonomia contribuendo in modo pienamente costruttivo alla realizzazione dei manufatti.
Gestione dei rapporti con i compagni nell’arco del laboratorio.
E’ pienamente collaborativo e si muove con disinvoltura nel gruppo, a cui offre un apporto determinante, nel rispetto dei ruoli e dei contributi degli altri.
Lavora con serietà e impegno, offrendo un contributo positivo, ma ha bisogno di essere guidato sia dai compagni, sia dagli insegnanti. Collabora costruttivamente, pur tendendo ad imporre o a riproporre con insistenza la propria visione.
Frequenza degli incontri calendarizzati.
Ha frequentato incontri.
tutti
punti 1
COMPETENZA
Disturba i lavori Cert. 11 e 12 dell’assemblea tenendo un comportamento scorretto. Manca l’apporto propositivo. Procede per tentativi ed Gestisce con difficoltà Cert. 4 errori impiegando tempi gli strumenti e non ha lunghi e richiedendo spesso ben chiari gli obiettivi l’assistenza del docente. da perseguire.
Si limita ad eseguire con sufficiente impegno quanto gli viene indicato dal docente e dai compagni. Si concede ampi spazi di distrazione. Pur operando in gruppo assume un punto di vista individuale, non è disponibile a contrattare mediazioni. Si irrigidisce spesso, pur mantenendo un comportamento corretto.
Ostacola il lavoro con Cert. 9 e 10 un comportamento scorretto.
Entra spesso in Cert. 11 conflitto con i compagni, non assume posizioni di carattere interlocutorio.
gli Ha frequentato almeno il Ha frequentato più della Ha frequentato Cert. 10 70% degli incontri. metà degli incontri. sporadicamente (meno del 30%)
