Arv och genetik - 9E - läsår 16-17 - v48-v5 Inledning Under denna period läser vi om arv, genetik och genteknik: - dels hur mekanismerna fungerar på cell- och individnivå: gener, DNA, kromosomer, celldelning, arv, osv - dels hur vi använder denna kunskap för att påverka naturen, människor och samhället: avel, genteknik, genmodifiering, genterapi, osv.
Arbetsmetod Det materialet som vi i huvudsak använder är Biologi Spektrum, kapitel 10. Du förväntas: - läsa angivna kapitelanvisningarna inför varje lektion, så att du kommer välförberedd till lektionen - göra angivna läxuppgifterna efter varje lektion, inför nästa lektion (om det är labbrapport har ni dock en vecka på er att lämna in), för att befästa lektionens innehåll. Under lektionerna jobbar vi på flera sätt: - Filmvisning - där du förväntas anteckna under filmerna. Efter varje filmklipp kommer ni jobba i smågrupper för att sammanfatta och tolka filminnehållet. - Söka kunskap utifrån TDS-frågorna och Finalen-frågorna i angivna kapitel i boken. - Jobba med webappen på http://webbapp.liber.se/spektrum-biologi/# - här finns både filmer, kunskapstester och kapitelsammanfattningar. - Muntliga redovisningar av ställningstaganden i olika samhällsfrågor kopplade till innehållet.
Material -
Spektrum Biologi, fjärde upplagan (svarta boken), kapitel 10 Arbetsblad som delas ut i klassen Spektrum Online (http://webbapp.liber.se/spektrum-biologi/#) Webben för fördjupning
Syfte och innehåll Undervisningen i detta arbetsområde ska syfta till att du utvecklar din förmåga att: - använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället - använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i relevanta samhällsfrågor. Konkret får du lära dig följande: - att generna är recept på proteiner, och hur de för arvet vidare - beskriva genetiska likheter och skillnader mellan människor och andra djur - hur genteknik kan användas för att behandla sjukdomar, och diskutera etiska frågor i samband med gentester - beskriva hur människan i tusentals år utnyttjat och förändrat växter, djur och - mikroorganismer - förklara skillnaden mellan gammal och ny bioteknologi - beskriva hur organismer kan ges helt nya egenskaper med hjälp av genteknik, och diskutera de möjligheter och risker som kan finnas i den nya gentekniken.
Biologi - Arv och genetik - 9E - läsår 16-17 - v48-v5
1
Lektionsplanering Vecka v48
Dag
Förberedelser Lektionsinnehåll
mån -28/11
Ingen lektion (muntliga NP)
--
--
Introduktion, materialutdelning. Film: Så fungerar gener. Webapp: begrepp och frågor kap. 10.1 Arbetsblad: Hur olika är vi?
Arbetsblad: Egenskaper i familjen
10.1
Arv. Arbetsblad: korsningscheman Webapp: begrepp och frågor kap. 10.2 Arbetsblad #4
TDS 10.1
tors 01/12 mån 10.2 05/12
Film: Mönster inom familjen Arbetsblad ögonfärg, #6, #8
TDS 10.2
tis -06/12
Ingen lektion (muntliga NP)
Komma ikapp
tors 10.2 08/12
(Halvklass på ungdomsmottagningen) Kortspel.
Inlämning korsningsscheman
mån 12/12
Genetiska sjukdomar. Film: DNA, genterapi och stamceller i sjukvården. Arbetsblad sjukdomar, #9, #12
TDS 10.3 Arbetsblad #10 (korsord)
tis 10.3 13/12
Film: Stamcellsrevolutionen. Diskussion Arbetsblad #14
Webapp: begrepp och frågor kap. 10.3
tors 10.4 15/12
Avel och genslöjd Webapp: begrepp och frågor kap. 10.4
TDS 10.4
mån 10.5 19/12
Genterapi. Diskussion
--
tis -20/12
Ingen lektion (julavslutning)
--
tors -22/12
Ingen lektion (jullov)
--
Ingen lektion (upprop)
--
tis Perspektiv: 10/1 gentester
Genmodifiering Webapp: begrepp och frågor kap. 10.5
Webapp: TDS 10.1-10.3
tors 10.6 12/1
Webapp: begrepp och frågor kap. 10.6 Vi förbereder vår debatt
TDS 10.5
mån Planera dina 16/1 argument
Diskuterar och övar inför debatten.
TDS 10.6
Debatt om genmodifiering
--
tors -19/1
Repetition och eget arbete. Jobba med Finalen 10.1-10.3.
Webapp: TDS 10.1-10.3
mån -23/1
Repetition och eget arbete. Jobba med Finalen 10.4-10.6.
Webapp: TDS 10.4-10.6
Prov
--
tis 29/11
v49
v50
v51
v2
v3
10.3
mån -09/1
tis Slipa dina 17/1 argument
v4
Läxa
tis Plugga till 24/1 provet tors 26/1
Biologi - Arv och genetik - 9E - läsår 16-17 - v48-v5
2
Biologi - Arv och genetik - 9E - läsår 16-17 - v48-v5
3
Begreppslista - fyll i beskrivningar och bocka sedan av de du kan! Begrepp
Vad
✓
Begrepp
cellkärna
mutationer
kromosomer
Downs syndrom
DNA
skadad vikande / dominant gen
gener
könsbundet arv
alleler
blödarsjuka
kvävebaser
färgblindhet
baspar
fosterdiagnostik
Aminosyror
genteknik
proteiner
genterapi
ribosomer
gentest
proteinsyntes
genkartor
celldelning
genetiskt fingeravtryck
meios
stamcell
mitos
växtförädling
könsceller
djuravel
könskromosomer X och Y
mångfald
enäggs- och tvåäggstvillingar
genbank
korsningsschema
genmodifiering
dominanta och vikande gener
transgena djur
homozygot
kloning
Vad
✓
heterozygot
Biologi - Arv och genetik - 9E - läsår 16-17 - v48-v5
4
Kunskapskrav för betyg i ämnet biologi i slutet av årskurs 9 Förmåga
E
C
A
Samtala och diskutera
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
Frågor, åsikter & argument
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som t ill viss del för diskussionerna framåt.
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som f ör diskussionerna framåt.
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
Söka information
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för v älutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Använda information & anpassa framställning
Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.
Eleven kan använda informationen på ett f ungerande sätt i diskussioner och för att skapa u tvecklade texter och andra framställningar med r elativt god anpassning till syfte och målgrupp.
Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med g od anpassning till syfte och målgrupp.
Fältstudier & undersökningar, frågeställningar & planeringar
Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även b idra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det e fter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.
Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
Använda utrustning
I undersökningarna använder eleven I undersökningarna använder utrustning på ett säkert och i eleven utrustning på ett säkert huvudsak fungerande sätt. och ändamålsenligt sätt.
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert,ändamålsenligt och effektivt sätt.
Resultat, modeller & teorier
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till biologiska modeller och teorier.
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med g od koppling till biologiska modeller och teorier.
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till biologiska modeller och teorier.
Biologi - Arv och genetik - 9E - läsår 16-17 - v48-v5
5
Resultat, rimlighet & förbättring
Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och b idrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
Eleven för u tvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
Eleven för v älutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.
Dokumentera undersökningar
Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
Dessutom gör eleven u tvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
Biologiska sammanhang, begrepp, modeller & teorier
Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
Eleven har g oda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att f örklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
Eleven har m ycket goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att f örklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
Samband som Eleven kan föra enkla och till viss del rör människo- underbyggda resonemang om hälsa, kroppen sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på enkelt identifierbara samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på f örhållandevis komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
Eleven kan föra v älutvecklade och väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på k omplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
Ekosystem, flöden och kretslopp
Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då e nkelt identifierbara ekologiska samband och ger exempel på energiflöden och kretslopp.
Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då förhållandevis komplexa ekologiska samband och förklarar och visar på samband kring energiflöden och kretslopp.
Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då komplexa ekologiska samband och förklarar och generaliserar kring energiflöden och kretslopp.
Påverkan på naturen & hållbar utveckling
Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.
Dessutom för eleven u tvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och v isar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.
Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.
Upptäckter och deras betydelse
Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
Eleven kan f örklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
Eleven kan f örklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
Biologi - Arv och genetik - 9E - läsår 16-17 - v48-v5
6
