Ministero della Pubblica Istruzione
ISTITUTO COMPRENSIVO OFFIDA Scuola dell’Infanzia – Primaria - Secondaria di I° Grado OFFIDA Scuola dell’Infanzia – Primaria - CASTORANO Via Ciabattoni, 12 - 63073 OFFIDA (AP) -- C.F. 92033370443 Tel. 0736/88.93.73 – Fax 88.93.47
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ANNO SCOLASTICO 2015 - 2016 SCUOLA PRIMARIA CASTORANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSE 5^
INSEGNANTI:
SONAGLIONI MARILENA: italiano,arte e immagine e musica. LAURENZI BRUNA VIVIANA: matematica,scienze e tecnologia,geografia,educazione fisica. RANALLI CLAUDIA: storia. ANTONELLI ANTONELLA: inglese. LELI ANTONIETTA: religione. TASSI MARIDA: sostegno. IPPOLITI FULVIA: sostegno.
ITALIANO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI
TRAGUARDI
Strategie essenziali L’allievo partecipa a COMUNICARE dell’ascolto finalizzato e scambi comunicativi ORALMENTE dell’ascolto attivo. rispettando il turno e le idee Interagire nelle conversazioni Modalità per prendere altrui. in modo adeguato alla appunti mentre si ascolta. Si esprime, nelle diverse situazione rispettando le Processi di controllo da situazioni, in modo chiaro, regole. mettere in atto durante pertinente, con un Chiedere chiarimenti l’ascolto (rendersi conto di linguaggio il più possibile ponendo domande non aver capito, riconoscere adeguato alla situazione. pertinenti. una difficoltà). Riferire esperienze Interazioni fra testo e Ascolta e comprende testi orali personali ed emozioni in contesto. «diretti» o «trasmessi» dai modo coerente e coeso. media cogliendone il senso, le Forme più comuni di informazioni principali e lo Riferire i contenuti di testi discorso parlato scopo. letti e/o ascoltati monologico: il racconto, il Legge e comprende testi di seguendo un ordine resoconto, la lezione, la vario tipo, ne individua il senso temporale e/o logico. spiegazione, l’esposizione globale e le informazioni orale. principali utilizzando strategie Verbalizzare progetti e/o Pianificazione e di lettura adeguate agli scopi. schemi: organizzazione di contenuti Utilizza abilità funzionali allo narrativi,descrittivi, narrativi, descrittivi, studio: individua nei testi scritti argomentativi informativi, espositivi, informazioni utili per e regolativi anche regolativi. l’apprendimento di un utilizzando i linguaggi Alcune forme comuni di argomento dato e le mette in specifici. discorso parlato dialogico: relazione; le sintetizza, in Parafrasare le conoscenze l’interrogazione, il dialogo, funzione anche dell’esposizione acquisite e/o testi la conversazione, il orale; acquisisce un primo ascoltati. dibattito, la discussione. nucleo di terminologia I registri linguistici negli specifica. Produrre brevi testi orali di scambi comunicativi. Legge testi di vario genere tipo descrittivo, narrativo facenti parte della letteratura e regolativo. Varietà di forme testuali per l’infanzia, sia a voce alta relative ai differenti generi sia in lettura silenziosa e Avviarsi all’utilizzo di letterari e non: autonoma e formula su di essi registri linguistici diversi testi narrativi: biografia, giudizi personali. in relazione al contesto. racconto di fantascienza, Scrive testi corretti Assumere e mantenere un fantasy, giallo, storico, testo nell’ortografia, chiari e atteggiamento di ascolto teatrale, cinematografico e coerenti, legati all’esperienza e attivo nelle diverse fumetto. alle diverse occasioni di situazioni comunicative. Testi descrittivi. scrittura che la scuola offre; Testi poetici. Rielabora testi parafrasandoli, Testi informativi. completandoli, trasformandoli. Testi di studio. Capisce e utilizza nell’uso orale La cronaca. e scritto i vocaboli Prestare attenzione Il testo pubblicitario. fondamentali e quelli di alto all’interlocutore nelle Testi regolativi. uso; capisce e utilizza i più conversazioni e nei dibattiti, Testi argomentativi. frequenti termini specifici comprendere le idee altrui Caratteristiche strutturali, legati alle discipline di studio. partecipando sequenze, informazioni principali e secondarie, personaggi, tempo, luogo
in testi narrativi, espositivi, descrittivi, informativi, regolativi.
Ascoltare consegne e comunicazioni per agire correttamente. Prendere nota ascoltando. Ascoltare letture di testi di diversa tipologia individuando la struttura utilizzata.
LEGGERE E COMPRENDERE Leggere in modo espressivo e scorrevole testi di diverso tipo rispettandone la punteggiatura. Leggere e comprendere testi narrativi, descrittivi,informativi, regolativi e argomentativi per ricavarne le informazioni, la struttura e trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere. Utilizzare forme di lettura diverse /ad alta voce, silenziosa) funzionali allo scopo. applicare tecniche di supporto alla comprensione (quali, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc.). Leggere e comprendere e memorizzare testi poetici cogliendone il significato e riconoscendone alcune figure retoriche. Parafrasare le informazioni raccolte in modo diverso, a seconda dello scopo. Comprendere il significato di nuovi termini o espressioni. Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo che si intende leggere. Individuare in un testo la premessa, (inizio), i capoversi (svolgimento), la conclusione e alcune tecniche narrative(narratore interno,esterno,…) SCRIVERE Testualizzare schemi narrativi, descrittivi,informativi e
Alcune figure di significato: onomatopea, similitudine, metafora, sinestesia, personificazione, allitterazione, chiasmo, ecc.
Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche, caratteristiche del lessico ; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.
Testi multimediali. Relazioni di significato fra parole.
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Differenze essenziali tra orale/scritto. Funzioni che distinguono le parti del discorso. Strategie di scrittura adeguate al testo da produrre. Pianificazione elementare di un testo scritto. Operazioni propedeutiche al riassumere e alla sintesi anche con l’uso di mappe, schemi, tabelle, diagrammi, ecc.. Le parti del discorso e le categorie grammaticali (Analisi grammaticale, analisi logica). Modalità e procedure per strutturare frasi semplici e complesse e per riconoscerne gli elementi fondamentali. Funzione del soggetto, del predicato e delle espansioni. Ampliamento del patrimonio lessicale. Relazioni di significato tra le parole (sinonimia, omonimia, polisemia ecc.). Punteggiatura come insieme di segni convenzionali che servono a scandire il flusso delle parole e della frase in modo da riprodurre l'intenzione comunicativa.
È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa e del periodo, alle parti del discorso e ai principali connettivi.
regolativi utilizzando i connettivi logici, spaziali e temporali. Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale e rispettando la punteggiatura. Produrre testi narrativi arricchendo uno o più fatti con l’utilizzo di dati e tecniche espressive.
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Pause, intonazione, gestualità come risorse del parlato.
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Lingua italiana come sistema in evoluzione continua attraverso il tempo. ( Cenni di storia della lingua italiana dalle origini ai nostri giorni)
Scrivere storie ed esperienze seguendo l’ordine cronologico ed utilizzando consapevolmente qualche semplice strategia narrativa (narratore interno ed esterno, punto di vista interno ed esterno…) Produrre testi descrittivi, di tipo soggettivo (connotativi). Conoscere le procedure di base per produrre progetti, scalette, mappe… Produrre testi oggettivi (denotativi). Rielaborare testi secondo indicazioni (riassumere, ricostruire, arricchire, modificare, illustrare…) RIFLETTERE SULLA LINGUA Conoscere ed utilizzare le principali convenzioni ortografiche. Utilizzare la punteggiatura in funzione demarcativi ed espressiva. Arricchire il testo riflettendo sul significato delle parole ed utilizzando il vocabolario. Comprendere il valore tra l’ordine delle parole in una frase e il suo significato. Riconoscere ed utilizzare le parti del discorso e le categorie grammaticali. Riconoscere nella frase gli elementi principali di sintassi. Dividere la frase in sintagmi e riconoscere la funzione logica.
MATEMATICA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (Abilità / Saper fare)
ARGOMENTI D’INSEGNAMENTO (Conoscenze / Contenuti)
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (Ciò che si valuta)
NUMERI
Leggere, scrivere, scomporre e confrontare numeri interi e decimali. Eseguire le quattro operazioni con numeri interi e decimali con sicurezza, valutando l ’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice, a seconda delle situazioni. Dare stime per il risultato di una operazione. Conoscere la divisione con il resto fra numeri naturali e decimali. Individuare multipli e divisori di un numero. Conoscere il concetto di frazione e classificare frazioni. Utilizzare i numeri decimali,frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane. Interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti. Conoscere sistemi di notazioni dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra. SPAZIO E FIGURE Descrivere e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie. Riprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria). Costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacità di visualizzazione. Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando ad esempio la carta a quadretti). Determinare il perimetro di una figura. Determinare l'area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione.
I numeri fino ai miliardi: lettura, scrittura, composizioni, scomposizioni, confronti, ordinamenti e numerazioni. Il valore posizionale dei numeri entro i miliardi. Consolidamento dei numeri decimali. Le quattro operazioni con i numeri interi e decimali. I numeri relativi. Multipli e divisori di un numero e criteri di divisibilità. I numeri primi. Le potenze. Le espressioni: uso delle parentesi. Conoscere e usare la calcolatrice. Consolidamento delle frazioni. Le frazioni equivalenti, proprie, improprie, apparenti, complementari e la percentuale. Confronto tra frazioni. Problemi con serie di operazioni, diagrammi a blocchi, espressioni. Problemi con più domande. Problemi con una domanda e più operazioni Problemi con frazioni, percentuale, sconto, interesse. Problemi con peso netto, lordo, tara. Problemi di compravendita. La riproduzione grafica con l'uso di strumenti. Caratteristiche fondamentali dei poligoni regolari: lati, angoli, altezze, diagonali, simmetrie, … Calcolo del perimetro di quadrilateri, di triangoli e di poligoni regolari. Calcolo della superficie dei quadrilateri, dei triangoli e dei poligoni regolari. Il cerchio e la circonferenza. Calcolo della misura della circonferenza. Calcolo della superficie del cerchio. Conoscenza ed utilizzazione della riduzione in scala. Conoscenza dei principali solidi. Consolidamento del sistema metrico decimale. Le misure di superficie. Le misure di tempo. Indagini, statistiche ed elaborazioni dei dati con l'uso di diversi grafici. Le nozioni di moda, media, mediana. Calcolo delle probabilità utilizzando le frazioni o le percentuali.
L’alunno: si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo. Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo. Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro…). Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici. Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza. Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria. Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri. Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione…). Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.
Conoscere le principali unità di misura per lunghezze, masse/pesi, capacità, angoli, aree, volumi, intervalli e usarle per effettuare misure e stime. RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI.
Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura. Risolvere problemi con strumenti e strategie diverse. Passare da un'unita di misura e a un'altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario. Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni. Usare la nozione di media aritmetica e di frequenza. In situazioni concrete,cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili. Riconoscere e descrivere regolarità In una sequenza di numeri o di figure.
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SCIENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
ARGOMENTI D’INSEGNAMENTO (Conoscenze / Contenuti)
DELLE COMPETENZE
(Abilità / Saper fare) (Ciò che si valuta) OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI -
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Individuare, nell’osservazione e nelle esperienze concrete alcuni concetti scientifici quali peso, peso specifico, forza, pressione. Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia ( catene di energia, le forze, l’attrito, le leve, forza di gravità, magnetica, elettrica, le varie fonti di energia ). Osservare, utilizzare e, se possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi, bilance a molla, eccetera imparando a servirsi di unità convenzionali. Individuare le proprietà di alcuni materiali come ad esempio la l’elasticità e la densità. Osservare e saper schematizzare alcuni passaggi di stato costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra le variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, eccetera).
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Concetti di peso, peso specifico, temperatura, calore, pressione, movimento. - Osservazione diretta di oggetti e fenomeni - Il concetto di energia: la forza,forza di gravità,forza magnetica ed elettrica,le leve,l’attrito, fonti di energia rinnovabili e non rinnovabili, il risparmio energetico. - Volume/capacità di solidi e liquidi. Recipienti per misure di volumi, bilance a molla. - Le unità di misura convenzionali. - Il concetto di densità e di elasticità dei corpi. - Passaggi di stato: sublimazione: passaggio dallo stato solido a quello aeriforme o gassoso; brinamento: passaggio dallo stato gassoso a quello solido; fusione: passaggio dallo stato solido a quello liquido; solidificazione: passaggio dallo stato liquido a quello solido; evaporazione: passaggio dallo stato liquido a quello aeriforme; condensazione: passaggio dallo stato aeriforme a quello liquido.
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Gli ambienti locali e della terra, le zone climatiche, i biomi, loro strutture. I bisogni dell’uomo e le forme di utilizzo dell’ambiente. Gli interventi umani che modificano il paesaggio e l’interdipendenza uomo-natura Il cielo, i corpi celesti, il sole ed il sistema solare, la terra ed i suoi movimenti, la luna, le fasi lunari, la forza di gravità.
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Notizie fondamentali sulla salute dell'uomo: alimentazione corretta, protezione dai pericoli, rischio di malattie, importanza del movimento/sport. Il corpo umano: cellule, tessuti, organi, apparati: loro struttura e funzioni. Applicazione di metodi, strategie e procedure per la loro raffigurazione o riproduzione.
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OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO -
Osservare ed individuare in vari e diversi ambienti geografici gli elementi che li caratterizzano e le modificazioni/cambiamenti subiti nel tempo.
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L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.
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Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti rielaborandoli anche attraverso giochi con il corpo ( il sistema solare, la terra e tutti i suoi movimenti, la luna). L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBINTE
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Conoscere la struttura cellulare e la sua funzione; analizzare e conoscere tutti gli apparati del corpo umano e dei singoli organi che li compongono; costruire modelli plausibili (esempi, schemi, grafici, mappe …) sul funzionamento dei diversi apparati. Conoscere ed applicare regole di comportamento finalizzate alla salvaguardia della salute di tutti gli apparati del proprio corpo. (Acquisire corrette informazioni sulle varie malattie che colpiscono le diverse strutture del corpo umano a causa di errati e scorretti comportamenti). Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali con particolare riferimento a quelle globali, notando in particolare le conseguenze dell’azione modificatrice dell’uomo.
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L’ igiene generale della persona, l’applicazione di corretti comportamenti come prevenzione delle malattie. La ricaduta di problemi ambientali ( aria, acqua inquinata, inquinamento acustico, ….) e di abitudini di vita scorrette e nocive ( fumo, sedentarietà, alimentazione eccessiva, assunzione di stupefacenti, ecc. ) sulla salute. Le malattie e l’importanza di alcune vaccinazioni. I comportamenti da rispettare ed applicare per non ammalarsi e per guarire. Le trasformazioni ambientali , sia di origine naturale che antropica. L’ambiente antropizzato e le radicali modificazioni apportate dall’uomo secondo diverse esigenze e bisogni nel corso del tempo.
TECNOLOGIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ARGOMENTI D’INSEGNAMENTO (Conoscenze / Contenuti)
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
(Abilità / Saper fare) (Ciò che si valuta)
VEDERE E OSSERVARE -
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Capacità espositiva e di sintesi con l’uso di strumenti per interpretare, rielaborare e trasmettere in modo personale : mappe, schemi, tabelle, diagrammi, strutturati anche con specifici software.
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Gli alimenti: strutturare procedure per la loro selezione, preparazione, presentazione.
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Creazione di oggetti e modelli: procedure e sequenze di azioni.
Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.
INTERVENIRE E TRASFORMARE -
Utilizzare semplici procedure per la selezione, la preparazione e la presentazione degli alimenti.
procedure e sequenze di azioni. -
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Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico. Realizzare un oggetto con materiali di riciclo descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni.
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Il P.C., l’ hardware, i software, loro corrette applicazioni per diverse funzioni in diversi contesti.
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L’alunno riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.
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È a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto ambientale.
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Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale.
INGLESE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (Abilità / Saper fare)
ARGOMENTI D’INSEGNAMENTO (Conoscenze / Contenuti)
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE (Ciò che si valuta) L’alunno/a: Ascolto: Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.
Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il senso generale.
- Lessico di base su argomenti di vita quotidiana - Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune
Identificare e nominare:
Parlato: Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Leggere: Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. Scrivere: Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc. Riflettere sulla lingua Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e
- mestieri ed ambienti di lavoro - negozi - indumenti - prodotti alimentari - condizioni atmosferiche
- Chiedere informazioni sulla professione e rispondere - Chiedere e dire l’ora - Chiedere e dare informazioni per raggiungere un determinato luogo - Chiedere e dare informazioni su azioni in corso - Offrire qualcosa, accettare e rifiutare un’offerta - Chiedere e fornire il prezzo - Chiedere che tempo fa - Dire dove si è nati e l’anno di nascita
- Uso del dizionario bilingue
- Regole grammaticali fondamentali : Pronomi personali soggetto Simple present Can/can’t Aggettivi possessivi, qualificativi, interrogativi, dimostrativi - Avverbi di tempo -
Comprende frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza, da: interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi; Interagisce oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l’uso degli strumenti digitali; Interagisce per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d’animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare.
- Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia
la lingua (usanze, feste, ricorrenze)
GEOGRAFIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (Abilità / Saper fare)
ARGOMENTI D’INSEGNAMENTO (Conoscenze / Contenuti)
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (Ciò che si valuta)
Consolidare l’orientamento nello spazio e sulle carte geografiche. Utilizzare il reticolo geografico per orientarsi sulle carte. Individuare sulle carte la posizione di un luogo. Leggere carte fisiche e tematiche. Conoscere il significato di “settore economico” e distinguere tra settore primario, secondario e terziario. Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, statistiche su indicatori socio/demografici ed economici. Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative . Localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia, in Europa e nel mondo. Localizzare le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando analogie e differenze anche in relazione ai quadri socio/storici del passato e gli elementi di valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.. Acquisire il concetto di regione geografica (fisica,climatica, storico culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. Analizzare i rapporti di connessione e interdipendenza tra elementi fisici e antropici. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio culturale e naturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.
I punti cardinali sulle carte. Il planisfero e i continenti. Il reticolo geografico(paralleli e meridiani). La posizione di un luogo sulle carte(latitudine e longitudine). L’Italia in Europa. L’Unione Europea: storia, organismi di governo, i simboli la moneta. Il censimento e la popolazione italiana. I settori economici. Regole e ruoli per lavorare in gruppo. L’organizzazione del territorio italiano in regioni. Regioni, province e comuni. Le regioni dell’Italia settentrionale, centrale e meridionale. Studio analitico di tutte le regioni italiane con strumenti per organizzare le informazioni(tabelle, schemi…). Scoperta di luoghi particolarmente interessanti dal punto di vista del patrimonio naturale ed artistico. Lettura di documenti, immagini, filmati sugli elementi fisici ed antropici dell’Italia. Analisi dei principali aspetti dell’Europa fisica e politica attraverso le carte.
L’alunno: Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Legge grafici, carte fisiche, politiche e tematiche. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti: da un testo o da una carta geografica, da filmati, foto, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali,…) Acquisisce i concetti di territorio, ambiente, clima, confine, regione, provincia, comune, economia. Conosce gli elementi fisici e antropici dell’Italia. Conosce i principali aspetti delle regioni italiane. Conosce i principali aspetti fisici e politici dell’Europa. Riconosce le relazioni tra ambiente fisico, caratteristiche climatiche e attività umane nell’ambito dei diversi paesaggi italiani studiati. Comprende il linguaggio specifico e lo utilizza correttamente. Organizza schemi con le informazioni date. Riconosce le parole chiave di un testo. Riconosce e sintetizza le informazioni specifiche della disciplina.
EDUCAZIONE ALL’IMMAGINE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (Abilità / Saper fare)
Osservare e descrivere in maniera globale un’immagine.
Saper cogliere la natura e il senso di un testo visivo. Osservare e descrivere in maniera globale un’immagine. Rielaborare, ricombinare e modificare creativamente disegni e immagini, materiali d’uso, testi, suoni per produrre immagini.
Lettura e comprensione di un testo visivo con individuazione di elementi compositivi: linee, colore, distribuzione delle forme, ritmi,ecc..
Sperimentazioni grafiche e pittoriche con tecniche diverse. Ricerche di tecniche adeguate ai contenuti da rappresentare. Esperienze grafiche con colori complementari. Libere espressioni grafiche in fogli di forme e dimensioni diverse.
Utilizzare tecniche artistiche tridimensionali e bidimensionali su supporti di vario tipo. Rielaborare, ricombinare e modificare creativamente disegni e immagini, materiali d’uso, testi, suoni per produrre immagini.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (Ciò che si valuta)
ARGOMENTI D’INSEGNAMENTO (Conoscenze / Contenuti)
Smontaggio, rimontaggio, rielaborazione, ricombinazione e modificazione creativa di disegni e immagini, materiali d’uso, testi, suoni per produrre nuovi immagini.
Sa osservare e descrivere in maniera globale un’immagine.
Sa utilizzare tecniche artistiche tridimensionali e bidimensionali su supporti di vario genere. Sa identificare in un testo visivo, anche in movimento: configurazioni spaziali, sequenze, metafore, campi piani… Individuare le molteplici funzioni che l’immagine svolge, da un punto di vista sia informativo sia emotivo. Sa rielaborare, ricombinare e modificare creativamente disegni e immagini, materiali d’uso, testi, suoni per produrre immagini.
EDUCAZIONE FISICA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (Abilità / Saper fare)
Conoscere il proprio corpo e organizzare i movimenti in relazione a sé e agli altri.
Giochi di gruppo. Ritmi e palleggi.
Collaborare con gli altri nello svolgimento dei giochi.
Sviluppare la capacità di resistenza e velocità adeguandole al compito.
Movimenti complessi individuali e collettivi. Giochi espressivi e di equilibrio. Giochi di orientamento spaziale.
Relazionarsi con l’ambiente e con gli altri.
Compiere azioni motorie sempre più complesse. Conoscere e applicare le regole semplificate del Minivolley. Utilizzare in modo personale il movimento del corpo per esprimersi e comunicare stati d’animo.
Ha consapevolezza delle funzioni fisiologiche del proprio corpo sia nei momenti di calma sia durante le attività fisiche.
Organizza le proprie condotte motorie coordinando vari schemi di movimento, nello spazio in relazione a sé agli oggetti e agli altri.
Corsa e percorsi. Giochi a squadre.
Esprimersi e comunicare con il corpo e con la voce.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (Ciò che si valuta)
ARGOMENTI D’INSEGNAMENTO (Conoscenze / Contenuti)
Utilizza in modo creativo modalità espressive e corporee anche per mezzo di forme di drammatizzazione e di comunicazione emotiva. Mostra di conoscere e applicare procedure e regole di giochi popolari e sportivi. Partecipa attivamente ai giochi sportivi e non, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole e mostrando senso di responsabilità. Assume comportamenti adeguati per la sicurezza e per la sicurezza e per la prevenzione degli infortuni.
STORIA E CITTADINANZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (Abilità / Saper fare) Ricavare informazioni da fonti di diversa natura. Distinguere il mito dalla realtà storica. Riconoscere le tracce storiche presenti sul territorio e comprendere l'importanza del patrimonio artistico e culturale.
ARGOMENTI D’INSEGNAMENTO (Conoscenze / Contenuti)
La civiltà greca dalle origini alla civiltà alessandrina, le popolazioni della penisola italica in età preclassica, la civiltà romana dalle origini alla crisi e alla dissoluzione dell’impero. Elementi significativi del passato del proprio territorio. Lo stato di appartenenza. Utilizzare cronologie e carte Le regole di convivenza a geo/storiche per ricavare scuola. informazioni e rappresentare Le norme di comportamento le conoscenze acquisite. per la sicurezza nei vari Individuare e comprendere le ambienti. conseguenze dovute ad La cura della persona. importanti scoperte. L’ambiente da tutelare in Ricavare e produrre quanto patrimonio a informazioni da grafici, tabelle, disposizione di tutti. carte storiche, reperti I principali regolamenti della iconografici e consultare testi di vita sociale. diverso genere, manualistici e non, cartacei e digitali. Collegare le caratteristiche ambientali e naturali alle attività umane e ai loro cambiamenti. Collocare date sulla linea del tempo. Tematizzare i contenuti dei testi storici usando gli indicatori di civiltà. Confrontare i quadri storici delle civiltà, anche in rapporto al presente e individuare mutamenti e permanenze.
Confrontare le forme di governo studiate con quelle attuali. Riconoscere le cause che determinarono la fine delle civiltà studiate. Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando le risorse digitali. Ricavare dal contesto il significato dei termini specifici. Utilizzare i termini specifici della storia. Conoscere e comprendere regole e forme della convivenza democratica e dell’organizzazione sociale anche in rapporto a culture diverse.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (Ciò che si valuta) L’alunno: Classifica fatti ed eventi in base ai principali ordinatori temporali. Riconosce situazioni di contemporaneità e successione. Ordina fatti e periodi storici sulla linea del tempo. Conosce il lavoro dello storico Conosce le diverse fonti. Trae informazioni da fonti, da grafici, da tabelle, da reperti, consulta testi di diverso genere. Legge e comprende un testo storico. Riconosce ed utilizza le parole chiave di un testo. Ipotizza cause e conseguenze Organizza le informazioni per costruire un quadro di civiltà. Riconosce ed usa le tracce storiche presenti nel territorio. Realizza mappe concettuali relative ad un argomento dato. Racconta in ordine cronologico e logico, utilizzando i termini specifici della disciplina. Conosce l’organizzazione costituzionale e amministrativa del nostro paese. Conosce e rispetta codici e regolamenti che regolano la vita di tutti i giorni. Esprime le proprie emozioni con adeguate attenzioni agli altri e alla domanda sul bene e sul male in diverse situazioni di gioco e non. Esercita procedure di evacuazione dell’edificio scolastico. Comprende il rapporto uomo/ natura analizzando gli aspetti positivi e problematici. Attiva un atteggiamento di rispetto dell’ambiente e individua forme di uso consapevole delle sue risorse. Si muove per la strada riconoscendo e rispettando le principali norme per pedoni/ciclisti.
MUSICA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (Abilità / Saper fare)
Esplorare le sensazioni, le immagini, gli stati d’animo evocati da un brano ascoltato. Classificare gli strumenti in “famiglie” in riferimento alle possibilità timbriche e al materiale di costruzione. Ascoltare e analizzare un brano cogliendo la discriminazione timbrica degli strumenti. Riconoscere ed utilizzare alcuni simboli del codice musicale. Conoscere le principali funzioni della musica. Saper intonare canti a una e due voci. Utilizzare lo strumentario didattico e non per sonorizzazioni, riproduzioni e invenzioni musicali. Usare le risorse espressive degli strumenti e della voce.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (Ciò che si valuta)
ARGOMENTI D’INSEGNAMENTO (Conoscenze / Contenuti)
Ascolto e descrizione di rumori interni ed esterni. Distinzione tra suono e rumore. Ascolto di strumenti musicali e riconoscimento degli elementi di base. Creazione di ritmi con il corpo. Le caratteristiche del suono: durata, altezza, intensità, timbro. Il fraseggio melodico in brani musicali. Riconoscimento di timbri riferiti a strumenti e voci. Gli strumenti musicali. Formazione di una piccola orchestra. Ascolto ed esecuzione di canti.
Esplora , discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Classifica gli strumenti in base al timbro. Ascolta e analizza un brano cogliendo la discriminazione timbrica degli strumenti. Riconosce ed utilizza alcuni simboli del codice musicale. Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali , imparando ad ascoltare se stesso e gli altri. Esegue da solo o in gruppo semplici brani strumentali e vocali.
PERCORSI CURRICULARI
Le discipline scolastiche previste sono conformi alle Indicazioni Nazionali. In ciascuna classe ogni docente, nell’ambito della propria libertà d’insegnamento, personalizzerà il percorso educativo in base alle esigenze formative dei propri alunni. Nell’ambito della quota oraria curriculare come arricchimento dell’offerta formativa vengono svolti i progetti e le uscite che vengono a seguire elencati.
PROGETTI - “Arte e territorio”. - “Diversamente uguali”. - “Musica a scuola” con l’intervento di esperti esterni. - Progetto “Minibasket”con l’intervento di esperti esterni. - Progetti proposti nel corso dell’anno scolastico dall’I.C. e da vari Enti ed Associazioni.
USCITE DIDATTICHE E VIAGGI D’ISTRUZIONE
- Viaggio in treno: Castel di Lama- San Benedetto del Tronto. - Museo malacologico di Cupramarittima.. - Ascoli Romana. - Offida: Chiesa di Santa Maria della Rocca e Teatro “Serpente Aureo”. - Museo “Balì” di Pesaro.
