ANNO SCOLASTICO 2014-2015
POF SCUOLA PRIMARIA “La libertà è il bene più grande che i cieli abbiano donato agli uomini”
VEDO ASCOLTO SCOPRO…. E’ BELLO DIRE SI
L’Offerta Formativa in 8 punti
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
Al centro la persona La scuola per la persona-maestro, esperienza, tema educativo, Offerta formativa- discipline – orario I punti di forza della didattica : • Inglese • Tecnologia ed informatica • Arte • Uscite didattiche Inclusività Servizi/ambienti Laboratori opzionali Progetti
1- La nostra scuola primaria mette al centro la persona: nostra scuola opera per favorire un percorso di personalizzazione, cioè la piena realizzazione umana di ogni singolo bambino, promuovendo in lui: LA MATURAZIONE dell’identità LA CONQUISTA dell’autonomia LO SVILUPPO delle competenze LA CAPACITA’ di riconoscere il buono, il bello , il vero. La scuola primaria si pone come ambito in cui l’esperienza spontanea della conoscenza del reale, che il bambino porta con sé, inizia a diventare più consapevole e chiara. La scuola primaria comunica e propone ciò che è essenziale, primario, e lo fa in modo semplice.
2- La crescita del bambino è favorita dalla presenza del maestro prevalente per gli ambiti matematico ed umanistico e da insegnanti specialisti.Gli insegnanti sono adultiche hannosu di sé
una domanda aperta, che sono in ricerca, e che, nei confronti del bambino, si pongono come aiuto nel suscitare domande di fronte al reale e nel ricercare una risposta alle domande proprie del bambino. In uno sguardo di accoglienzapersonale verso ciascun alunno, si coinvolge in un cammino umano di apertura alla realtà e guida con sicurezza alla meta, ma anche con flessibilitàpronto a cogliere stimoli e sollecitazioni dalla vita di classe in particolare ma non solo come provocazione positiva ad un approfondimento del reale. -
L’esperienza è condizione per crescere e imparare. Fondamentale è partire da ciò che è sensibile, percettivo,
concreto;
educando
ad
un
lavoro
sistematico, allenando la memoria, perché sia possibile trattenere le esperienze e guardare il presente alla luce della ricchezza dell’esperienza passata (valore della tradizione) e comunicando un gusto e una passione per la vita e per ciò che insegna,
Quando si hanno di fronte per parecchie ore al giorno ventiquattro volti di ragazzi che vi fissano con i loro occhi di chiarezza, talvolta di tenerezza, quando un riflesso del bello e del vero li illumina, è impossibile non porsi e riporsi senza posa le questioni eterne che sono tutta la vita di un uomo; ed è impossibile non rispondervi, perché la gioventù è impaziente. I libri allora non bastano più…”
Charles Moelleril sapendo dare le ragioni e il valore della disciplina, in quanto senza gusto e soddisfazione
bambino non impara.
-
Tema educativo : Vedo, ascolto, scopro : che bello dire si! L’attenzione alla persona passa anche dalla ricerca di un tema educativo che per l’anno 201415 in particolare esprima la valorizzazione dell’io, nell’atto quotidiano del fare scuola. Vedo l’essenziale, ascolto con attenzione, sono aperto al reale ed in questo scopro che è bello ,è un guadagno per me far parte con libertà di una realtà di Bene donata.
-
il bambino impara se: ha fiducia nel maestro, si sente accolto, si percepisce protagonista dell’imparare, è in una posizione di domanda. . Impara quindi ad osservare, ascoltare, a portare a termine lavori ben fatti,. Le discipline sono strumento per la realizzazione della conoscenza
3- La progettazione educativa e didattica della scuola è compito dei docenti ed è predisposta tenendo conto di indicazioni nazionali, competenze degli insegnanti, scelte educative e didattiche, storia personale di apprendimento dei bambini.
Insegnante prevalente
Italiano matematica storia geografia scienze religione educazione all’immagine tecnologia
Specialisti di
Inglese, motoria, musica, arte e dove necessita insegnante di sostegno
CURRICOLO OBBLIGATORIO Valutando le esigenze e la domanda del territorio, la scuola aderisce al modello delle 27 ore settimanali obbligatorie. Il curricolo obbligatorio occupa 5 mattine (da lunedì a venerdì) e due pomeriggi. L’organizzazione settimanale delle discipline può essere modificata, nel corso dell’anno, secondo criteri di modularità. L’insegnamento della Religione Cattolica prevede 66 ore annue (oltre alle ore di insegnamento frontale in classe, vengono proposti percorsi settimanali di approfondimento e meditazione nel periodo di Avvento e Quaresima, e giornate dedicate alla preparazione della Via Crucis e della meditazione sul Natale).
L’orario obbligatorio è organizzato come segue: Da lunedì a Venerdì, con orario 8.15-12.55, più due pomeriggi obbligatori con orario: 14.10-16-10. Gli spazi orari della mattina sono di 55/50minuti tranne l’ultimo (V) che è di 60 minuti. Gli spazi del pomeriggio sono di 60 minuti. Gli altri spazi sono: 15 minuti di intervallo breve, 30 minuti di mensa, 45 minuti di ricreazione. MENSA E RICREAZIONE Dopo il pasto vi è un momento di ricreazione in cui i bambini sono sempre accompagnati dagli insegnanti, coadiuvati da alcuni collaboratori. La ricreazione si svolge normalmente negli spazi esterni del cortile, in caso di maltempo nei locali della scuola.
ATTIVITA’ FACOLTATIVE La scuola propone 2 ore settimanali di attività facoltative, che integrano il curricolo obbligatorio. Esse occupano un pomeriggio settimanale. All’inizio di ogni anno è possibile iscriversi a tali attività (una volta iscritti è chiesto agli alunni di mantenere una costanza nella frequenza per tutto il periodo del laboratorio).
DOPOSCUOLA Nei 2 pomeriggi in cui non sono previste attività, la scuola offre un servizio di assistenza doposcuola, fino alle ore 16.10. I bambini sono suddivisi in gruppi, tenendo conto dell’età, se possibile del gruppo classe, della presenza di bambini con difficoltà. Sono seguiti da educatori e insegnanti della scuola, che operano per favorire un sereno clima di lavoro, affinché sia possibile svolgere i compiti assegnati.
USCITE INTERMEDIE Uscita per i giorni obbligatori alle 16.10; per i giorni con pomeriggio facoltativo alle 13.00,alle 14.10, oppure alle 16.10. Uscite straordinarie mattutine alle ore 11.00;Uscite straordinarie pomeridiane non previste fuori dagli orari già indicati. POST-SCUOLA Tutti i giorni fino alle 18.00 a pagamento e se attivato . Al momento il servizio è in vigore. La scuola apre alle 7.30 e la salita al piano della scuola primaria è possibile dalle 7.50; la sorveglianza da quell’ora è garantita da alcune insegnanti. 4- I PUNTI DI FORZA DELLA DIDATTICA L’esperienza educativa evidenzia che alcune di queste: l’italiano e la matematica, sono da ritenersi fondamentali perché su di esse poggia l’intero curricolo. L’insegnamento della lingua italiana costituisce il veicolo primario per comunicare ed esprimere il vissuto quotidiano del bambino, le sue emozioni e le sue sensazioni, e favorire l’incontro con la realtà. L’apprendimento della lingua (ascoltare, parlare, leggere, scrivere) non è il risultato di una tecnica, ma, coinvolgendo l’unità della persona, parte da esperienze concrete che il bambino vive ed è l’esito del rapporto adulto - bambino, in un lavoro sistematico di uso e riflessione. Attraverso l’osservazione, la descrizione, la classificazione di quanto ci circonda, si giunge al concetto di matematica, intesa come strumento di conoscenza e lettura critica della realtà. La matematica incrementa la capacità razionale, ma il bambino ne diviene cosciente e sviluppa il senso critico, quando agisce in prima persona e solo sperimentando giunge a convinzioni motivate.
- INGLESE: lo studio della lingua è da intendersi come uno sguardo sul mondo e un ulteriore strumento di conoscenza, che permette al bambino di riacquisire e rinominare la realtà in cui è inserito con un codice linguistico differente da quello utilizzato di norma. Proposta formativa rispetto alla lingua inglese
Classe prima
2 ore curricolari+ 1 ora di laboratorio facoltativo: seasons and much more
Classe seconda
2 ore curricolari+ 1 ora di laboratorio facoltativo: story-telling and let’s act in english
Classe terza
3 ore curricolari e lezioni in compresenza con l’insegnante prevalente trattando in forma semplice alcuni contenuti scelti dal programma curricolare della classe
Classe quarta
3 ore curricolari + 1 ora di conversazione inglese intesa come laboratorio facoltativo e lezioni in compresenza con l’insegnante prevalente trattando in forma semplice alcuni contenuti scelti dal programma curricolare della classe
Classe quinta
3 ore curricolari prevalentemente con metodo di CLIL in affiancamento alle materie di studio per alcuni argomenti dell’apprendimento + 1 ora di conversazione inglese intesa come laboratorio facoltativo.
- TECNOLOGIA E INFORMATICA: la scuola presenta sul piano della primaria un’aula attrezzata con 26 computer e proiettore, i-pads e 4 lavagne multimediali -2 per uso comune in aula accoglienza ed in atelier di arte e 2 in uso nelle classi quinte. L’uso della tecnologia multimediali viene inteso come un facilitatore di apprendimento, nell’ottica di una maggiore consapevolezza degli stili di apprendimento dei ragazzi. Per la classe prima viene favorito l’uso dei i-iPAD; dalla seconda oltre all’uso dell’ iPAD, si garantiscono due ore settimanali di informatica gestite dalle insegnanti di classe in compresenza; in quinta, come arricchimento dell’offerta formativa, è previsto illaboratorio facoltativo di informatica che ha come finalità la conoscenza dei programmi di base per la redazione di un documento digitale in autonomia da parte del ragazzo. - ARTE: In tale disciplina, che coltiva la creatività caratteristica del bambino educandolo allo stupore e al senso del bello, entrano in gioco ragione e cuore, sentimento ed emozione. Nell’incontro con l’opera d’arte il bambino è guidato a riconoscere il valore della bellezza e la ricchezza dell’opera umana nella storia. Il laboratorio di arte di due ore, che è previsto nell’orario curricolare in prima, seconda, quarta e quinta,(opzionale in terza) è tenuto da una insegnante specialista. A partire dal tema educativo di ogni anno e la conoscenza approfondita di un autore e delle sue opere, si guidano i bambini alla realizzazione di lavori in cui viene ampiamente esercitata la motricità fine; il prodotto finale si esemplifica nell’allestimento di mostre di opere prodotte dai bambini centrate sull’autore considerato, e nella costruzione corale di opere d’arte. Per il 201415 si sono prodotte la mostra su Kandisky, la mostra sulla fiaba dell’anno –La bella e la bestia- la riproduzione della Cappella degli Scrovegni di Giotto, cui hanno collaborato in varie forme tutte le classi. - USCITE DIDATTICHE: sono intese come occasione privilegiata per poter sperimentare la Bellezza del reale, scoprire alcune sue caratteristiche, per stimolare il desiderio di approfondirne sempre più la conoscenza e per stringere e consolidare legami di amicizia tra compagni. Qui sotto viene evidenziata la valenza educativa delle uscite didattiche partendo da alcuni aspetti significativi •
Preparazione. L’uscita didattica è preceduta da un accurato lavoro di preparazione in classe.
•
Esperienza. In un mondo dominato dalla “virtualità”, è fondamentale sentire, toccare, vedere, per conoscere e amare il nostro territorio e patrimonio artistico. • Stupore. Non si conosce senza stupore. Le uscite didattiche sono occasione di scoperta e accrescono la capacità di guardare. • Amicizia. Le uscite didattiche sono occasione di scoperta di sé e dell’altro, di convivenza e condivisione. • Espressività. L’esperienza vissuta viene ripresa e interiorizzata, attraverso il disegno, la drammatizzazione, la scrittura. Le uscite didattiche sono quindi parte integrante e fondante il percorso dell’anno: la visita alla mostra d’arte e la via crucis nel tempo pasquale sono momenti condivisi da tutta la primaria. Le gare di atletica sono partecipate dalle classi a partire dalla terza, come gli spettacoli in lingua inglese. Dalla terza sono previste anche uscite di due /tre giorni, per favorire la crescita nell’amicizia e nella convivenza. - MUSICA. La quantità di stimoli e sollecitazioni sonore e musicali che ci circondano, spesso disordinate e casuali, può diventare fonte di confusione e fraintendimenti. L’educazione al suono e alla musica dischiude al bambino la conoscenza consapevole della realtà dei suoni e fa sì che impari a servirsi degli elementi del linguaggio musicale. Recite di fine anno e di Natale partono proprio da un’attenzione all’educazione al canto corale anche in lingua straniera. Sono previste partecipazioni a spettacoli e concerti. 5- Inclusività la scuola cura ed è attenta al benessere del bambino ; la fatica o la difficoltà non sono ostacoli all’apprendimento, ma dati di realtà che richiedono di essere accompagnati con l’intervento fiducioso e sicuro dell’insegnante che propone strategie per un lavoro ben fatto rispettando i tempi e lo stile del bambino.
Doposcuola come assistenza allo studio Coordinamento settimanale delle insegnanti di sostegno Progettazione di percorsi in accordo con specialisti Progetto di educazione all’affettività Attenzione ai BES bisogni educativi speciali.
6- Servizi e ambienti: 1. La cucina interna con cuoco garantisce la preparazione di cibi in loco 2. I bambini consumano i pasti in due mense: una per i piccoli con servizio al carrello e una per i più grandi – dalla terza- con bancone “all’americana” self-service in presenza di assistenza. Anche il pasto è un momento educativo e i bambini sono accompagnati a viverlo come occasione di crescita e di convivialità. Durante la refezione i bambini sono seguiti dagli insegnanti e serviti dal personale preposto. Il pasto ha un valore fondamentale, in quanto è occasione di guidare il bambino ad un corretto rapporto con il cibo.
3. La cucina interna dell’Istituto, che costituisce per noi una preziosa risorsa, cuoce e prepara le derrate alimentari, controllate dall’ASL, rendendole più appetitose e rispondenti al gusto dei bambini. Tutta la verdura è certificata BIO. 4. Una tensostruttura in giardino, adeguata ad ospitare ore di motoria, la ricreazione dopo il pasto, e feste come il palio e la festa della scuola al termine dell’anno scolastico 5. Una palestra interna con attrezzi per ulteriori ore di motoria soprattutto utilizzata dalle classi prime, seconde e terze. 6. Auditorium dalla capienza di 200 spettatori seduti per spettacoli, recite, incontri 7. Giardino e cortile per il gioco libero Sul piano della scuola primaria 1. Aula computer con 26 postazioni 2. Biblioteca con servizio di prestito libri per favorire l’approccio alla lettura 3. Aula accoglienza con LIM ed english corner 4. Cappella 5. Aula medica – è prevista la presenza di un medico per un’ora al giorno di norma 6. Aule per il progetto del sostegno 7. Aula relax, per dare un nome alle proprie emozioni e ritrovarsi sereno nel rapporto con gli altri 8. Atelier di arte con LIM e laboratorio 9. Cucinetta per una didattica che favorisca l’approccio alla manipolazione e il contatto con la realtà concreta, in cui poter attuare sperimentazioni culinarie,, con rapporti con scienze, matematica. Attualmente in fase di completamento 10. Tre blocchi di bagni solo per i bambini, di cui uno completamente rinnovato ed ingrandito nell’estate 2014 7- Laboratori opzionali : nell’orario scolastico in un pomeriggio sono inserite due ore di laboratori facoltativi per ogni classe. Vogliamo privilegiare una accezione ampia del termine laboratorio, che deriva dal latino labor e rimanda al concetto di lavoro, all’esperienza concreta del fare. Tale attività intende infatti proporre ai bambini un’esperienza che li mobiliti personalmente e li coinvolga interamente non solo dal punto di vista intellettivo, ma anche fisico ed emotivo. Tabella laboratori in vigore nell’anno scolastico 2014-15 Classi prime Classi seconde Classi terze Classi quarte Classi quinte
English lab/ gioco sport per imparare a giocare insieme divertendosi English lab-story telling / laboratorio di ascolto e narrazione creativa Laboratorio di arte Laboratorio sportivo/ laboratorio di conversazione inglese Laboratorio informatico / laboratorio di conversazione inglese
8- Progetti . Accanto ai laboratori facoltativi sono previsti dei progetti in orario curricolare Educazione all’affettività: dalla prima alla quinta, il percorso accompagna i bambini alla consapevolezza e al rispetto della propria persona e al rapporto con l’altro, come dono. Il laboratorio riguarda tutte le classi, prevede un lavoro di preparazione da parte dell’insegnante tutor e un incontro di circa 4 ore annue con l’esperto che propone le tematiche in oggetto soprattutto attraverso il ricorso a giochi e percorsi motori. Per le classi quarte e quinta si rende spesso necessario, a fronte delle numerose domande dei bambini, un secondo appuntamento. Le tematiche affrontate e le modalità vengono decise dalla specialista con le singole insegnanti, privilegiando quei bisogni che sono maggiormente caratterizzanti il percorso della classe ; in generale si affrontano i seguenti argomenti
Classe prima: - concetto di identità Classe seconda: scoperta di sé e concetto di legame Classe terza: - appartenenza Classe quarta: - riconoscere la propria individualità maschile e femminile Classe quinta: - Il corpo cambia. Significato dell’essere adulto e del desiderare.
Progetto orto: nelle classi seconde, favorendo l’osservazione, la sperimentazione diretta , l’attesa dei tempi di crescita e di maturazione dei prodotti, si propone un progetto orto in una zona di terra accanto alla tensostruttura, guidati o da un nonno o da un esperto appassionato, che sa accompagnarli alla scoperta dell’alternarsi delle stagioni, i bambini provano a seminare, coltivare e raccogliere ed assaggiare prodotti della terra.
Allegato al POF 1 – Gli spazi orari DISCIPLINE
CL.1
CL2
CL3
CL4
CL5
Italiano
8
7
6
6
6
Matematica
5
5
5
5
5
Tecnologia/info
1
1+1
1+1
1+1
1+1+1lab
Inglese
2+1lab
2+1lab
3
3+1lab
3+1lab
Storia/geografia
3
4
4
4
4
Scienze
2
2
2
2
2
Musica
1
2
2
2
2
Motoria
2+1lab
2
2
2+1lab
2
Arte immagine
1+1
1+1
2lab
1+1
2
Religione
2
2
2
2
2
Allegato al POF 2- l’orario settimanale e la giornata tipo Esempio di tabella di orario giornaliero 8.15-9.10 9.10-10-00 10.00- 10.50 10.50-11.05 11.05 -11.55 11.55-12.55 12-55-13.25 13.25-14.10 14.10-15-10 15.10-16.10
I II III Intervallo IV V Mensa Ricreazione VI VII
Esempio di orario settimanale Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Intervallo
Intervallo
Intervallo
Intervallo
Intervallo
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Mensa
Mensa
Mensa
Mensa
Mensa
Ricreazione
Ricreazione
Ricreazione
Ricreazione
Ricreazione
Laboratorio. Facoltativo
Doposcuola Facoltativo
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Doposcuola Facoltativo
Laboratorio Facoltativo
Doposcuola Facoltativo
Spazio orario curricolare
Spazio orario curricolare
Doposcuola Facoltativo
Allegato al POF 3- DOCENTI
La Direttrice e gli insegnanti ricevono i genitori su appuntamento. L’orario di ricevimento settimanale degli insegnanti è reso noto all’inizio dell’anno scolastico.
Docenti Armetti Alice*
Sostegno 3 A
Bianchi Viviana
Tutor 3 A
Brambilla Claudia*
Specialista in arte 1B 2 A-3 A- 4 A-5 A
Camplani Cinzia
Tutor 2B
Castiglioni Lucia
Coordinatrice e Specialista di inglese 4 A 5AB
Ghiringhelli Anna
Tutor 4 A
Fassina Chiara
Tutor 4B
Gambolò Giuditta*
Tutor1 A
Giglio Stefania
Specialista di motoria tutte le classi
Oliveti Chiara
Specialista di musica
Ottonello Barbara
Tutor classe 1B
Maltoni Virna
Tutor classe 2 A
Masi Laura*
Sostegno 2A/B
Nicolotti Elena
Specialista inglese 1AB 2AB 3AB 4B
Platani Marta
Tutor 3 B
Danelli Raffaella *
sostegno 4 A-5 A
Tosi Sabrina
Tutor classe 5 A
Vitaloni Federica
Dal 20 ottobre Sostegno 1 A /4 A
Zaupa Elena
Tutor classe 5 B
Sesini Camilla*
Sostegno 1B
Sangermani Letizia*
Specialista di arte 1 A 2 A 3B 4 A- 5B
Collaboratori Maria Betto
Madre lingua inglese
Antonio Spedicato
Laboratorio attività motorie e sportive
Loredana Zecchin
educazione affettiva
Laura Misani
Assistenza educativa – doposcuola e postscuola
Paolo Ogliari
Giulio Marelli
Assistenza educativa – doposcuola laboratorio classe prima sport Assistenza educativa – doposcuola e sostegno 3 A 3B Medico scolastico
Chiara Pestoni
Logopedista
Cristina Parravicini
Direttrice: Lucia Castiglioni (coordinatrice delle attività educative e didattiche e specialista di inglese per le quinte e la 4 A).