SCIENZE DELLA TERRA
Laboratorio
Classe seconda
Anidride carbonica del marmo Hai bisogno di: piccoli frammenti di marmo; acido cloridrico diluito; acqua di calce; due provette; tappo di gomma con tubo di vetro.
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marmo e acido
Ricorda che: ■
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il marmo è una roccia che contiene carbonato di calcio; l’acido cloridrico reagisce con il carbonato di calcio e libera un gas, l’anidride carbonica (CO2). acqua di calce
SCIENZE DELLA TERRA
Come procedere 1. 2. 3. 4. 5.
Metti i frammenti di marmo in una provetta. Versa in un’altra provetta dell’acqua di calce. Versa nella prima provetta una certa quantità di acido cloridrico diluito. Chiudila con il tappo di gomma e inserisci l’altra estremità del tubo di vetro nella provetta con l’acqua di calce. Come diventa l’acqua di calce? ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................
Prendi nota: per rendere l’esperienza più semplice, puoi limitarti a lasciare cadere sui frammenti di marmo alcune gocce di acido cloridrico diluito. Si produce effervescenza perché si libera l’anidride carbonica che forma piccole bollicine.
© by Felice Le Monnier, Firenze-Edumond Le Monnier S.p.A.
SCIENZE DELLA TERRA
Laboratorio
Classe seconda
La struttura cristallina del sale da cucina Hai bisogno di: ■ ■
SCIENZE DELLA TERRA
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sale grosso da cucina (salgemma); cartoncino di colore scuro; lente di ingrandimento.
Ricorda che: ■
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il sale comune, cioè il salgemma, è un minerale ed ha una struttura cristallina; il salgemma è cloruro di sodio (NaCl). Gli atomi di sodio e di cloro sono disposti in modo da formare una struttura cubica.
Come procedere 1. 2. 3. 4.
Colloca una certa quantità di sale sul cartoncino. Osserva alcuni cristalli con la lente di ingrandimento. Disegna la struttura dei cristalli. Prova a scalfire il cristallo più grosso. Come lo classifichi secondo la scala delle durezze di Mohs? ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................
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Laboratorio
Classe seconda
La permeabilità del suolo Hai bisogno di: ■ ■ ■ ■
tre recipienti per raccogliere il terreno; una certa quantità di sabbia, argilla, humus; acqua; 3 cilindri graduati uguali.
Ricorda che: ■
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SCIENZE DELLA TERRA
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un terreno può essere più o meno permeabile a seconda della sua composizione; la sabbia è formata da granuli abbastanza grossi e quindi la sabbia, o un suolo sabbioso, è molto permeabile; l’argilla è formata da particelle molto fini e si lascia quindi attraversare poco dall’acqua.
Come procedere 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Procurati una certa quantità di sabbia, argilla e humus. Colloca gli imbuti sui cilindri graduati e metti un leggero strato di cotone idrofilo in ciascuno. Disponi la sabbia, l’argilla e l’humus in ogni imbuto. Versa in ogni imbuto la stessa quantità di acqua. Misura il tempo che impiega l’acqua a passare attraverso i diversi tipi di sostanza. Dopo un certo tempo leggi sulla scala dei cilindri quanta acqua è filtrata attraverso la sabbia, l’argilla e l’humus.
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Laboratorio
Classe seconda
Acqua nel suolo Hai bisogno di: ■ ■ ■
SCIENZE DELLA TERRA
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un recipiente per raccogliere il terreno; una paletta; una certa quantità di terreno; una bilancia.
Ricorda che: ■
l’acqua è uno dei componenti del suolo.
Come procedere 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Raccogli una certa quantità di terreno. Pesalo e annota il valore. Colloca il terreno su un cartoncino. Lascialo per alcuni giorni ad asciugare in un luogo riparato oppure, se è possibile, sopra un termosifone acceso. Pesa nuovamente il terreno e annota il valore. Confronta le due misure e fai le tue considerazioni. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... © by Felice Le Monnier, Firenze-Edumond Le Monnier S.p.A.
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Laboratorio
Classe seconda
Suolo calcareo? Hai bisogno di: alcuni recipienti per raccogliere il terreno; una certa quantità di terreno; piattini; un contenitore; una pipetta; acido cloridrico diluito.
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Ricorda che: ■
SCIENZE DELLA TERRA
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alcuni tipi di suolo contengono calcare (carbonato di calcio); l’acido cloridrico reagisce con il carbonato di calcio e libera anidride carbonica (CO2).
Come procedere 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Raccogli una certa quantità di terreno in 3 o 4 posti diversi. Disponi ogni tipo di terreno su un piattino e aspetta alcuni giorni. Versa un tipo di terreno nel contenitore di vetro. Fai cadere sul terreno alcune gocce di acido cloridrico diluito. Ripeti l’esperienza per tutti i campioni di terreno raccolti. Uno dei campioni contiene calcare?
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Laboratorio
Classe seconda
Spiagge e coste rocciose Osserva la riva del mare. A seconda del tipo di costa le onde si frangono su una spiaggia sabbiosa o sulle rocce.
SCIENZE DELLA TERRA
Come procedere 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Descrivi le onde e il loro movimento: alte o basse, veloci o lente. Indica se iniziano a frangersi lontano o vicino alla costa. Descrivi l’aspetto dell’acqua vicino alla costa: limpida, sporca, con detriti. Fotografa e descrivi la costa. Descrivi l’aspetto della sabbia oppure quello della roccia che forma la costa. Raccogli eventualmente dei campioni di sabbia o di roccia. Raccogli alcuni sassi sulla riva. Esamina in classe o in laboratorio i campioni e i sassi con la lente d’ingrandimento e descrivi ciò che vedi. Osserva se esiste vegetazione vicino al mare e descrivila.
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Classe seconda
In magra e in piena Osserva un fiume in un periodo di siccità e in un periodo di piogge prolungate.
Come procedere 1. Descrivi in generale l’aspetto del fiume nei due casi. 2. Quale tipo di detriti trasporta il fiume in piena? 3. Il fiume è esondato e ha inondato il territorio circostante: descrivi ciò che vedi nella fotografia oppure un’inondazione che hai osservato direttamente.
4. Fai una ricerca relativa a un’importante inondazione avvenuta in Italia negli ultimi anni e correda la tua ricerca con fotografie e disegni.
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5. Indica quali sono le maggiori precauzioni da prendere per diminuire il rischio di alluvioni.
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Laboratorio
Classe seconda
L’erosione del suolo
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Dove non ci sono alberi o altro tipo di vegetazione, l’acqua e il vento erodono facilmente il suolo che può diventare in breve tempo improduttivo. In molte aree si cerca di fermare l’erosione piantando piccoli arbusti che funzionano come “piante pionere” e colonizzano il terreno. Successivamente vengono poi piantati arbusti più grandi e alberi.
Come procedere 1. 2. 3. 4. 5.
Osserva un terreno arido e con scarsa vegetazione, e descrivine l’aspetto generale. Osserva se vi sono solchi lasciati dall’acqua. Se c’è vento, osserva se vengono sollevate e portate via particelle del terreno o altri detriti. Se esiste qualche ciuffo d’erba o arbusto, fotografalo o disegnalo. Descrivi in generale il fenomeno dell’erosione del terreno e illustra la tua risposta con fotografie o disegni.
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Laboratorio
Classe seconda
Il fenomeno dell’erosione Il terreno e le rocce vengono erosi non solo dall’acqua piovana e dal vento, ma anche dal ghiaccio, dal mare e dai corsi d’acqua.
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Osserva un aspetto del territorio, come una formazione rocciosa, una costa, il letto di un torrente, che porti segni di erosione.
Come procedere 1. 2. 3. 4. 5.
Descrivi il tuo oggetto di osservazione. Indica quale agente ha prodotto l’erosione: acqua, mare, ghiaccio, vento. Fotografa o disegna i segni dell’erosione. Individua il tipo di terreno o di roccia che sono stati erosi. Fai una ricerca per individuare nel mondo una zona particolarmente esposta all’erosione degli agenti atmosferici o del mare: deserti, Gran Canyon (Stati Uniti), fiordi norvegesi.
6. Illustra la tua ricerca con fotografie. © by Felice Le Monnier, Firenze-Edumond Le Monnier S.p.A.
