6. LA FACOLTÀ DI LETTERE E FILOSOFIA 6.1 Questionari elaborati Per quanto riguarda la Facoltà di Lettere e Filosofia, il Centro di Calcolo dell’Università di Pavia ha ricevuto: • 1.446 questionari compilati dagli studenti dei Corsi di Laurea (CL) •
426 questionari compilati dagli studenti del Corso di Diploma di “Operatore dei Beni culturali” (CDU) Sono stati distribuiti i modelli di questionario predisposti dal Centro di Calcolo per la Facoltà di Lettere e Filosofia. In Tab. 6.1 sono riportati il numero degli insegnamenti valutati e di quelli che non è stato possibile valutare per mancata distribuzione/restituzione dei questionari. I motivi della mancata distribuzione/restituzione dei questionari non sono di facile definizione: nella maggioranza dei casi sembra debbano essere attribuiti a disinformazione e/o negligenza. Tab. 6.1 – Analisi della partecipazione allo studio di valutazione.
n. totale insegnamenti attivati n. insegnamenti valutati (*) n. insegnamenti per i quali non sono pervenuti i questionari % insegnamenti non valutati
CL
CDU
Tot. Facoltà
110
32
142
(**) 92
(**) 28
120
18
4
22
16,36%
12,5%
15,5%
(*) dall’elaborazione dei questionari effettuata dal Centro di Calcolo, si sono rilevate alcune inesattezze riguardanti gli abbinamenti docente-insegnamento. Precisamente in 17 casi si sono riscontrati abbinamenti errati. Di questi ultimi, 6 casi si sono verificati probabilmente a causa di meri errori materiali di compilazione dei codici (docente e/o insegnamento) sul modello di questionario (infatti il numero dei questionari elaborati per ciascuno dei suddetti casi va da 1 a 3). Per gli altri 11 casi invece il numero dei questionari elaborati è più consistente, quindi l’errore potrebbe essere ricondotto ad errate informazioni, riferite ai codici, fornite dal docente agli studenti. Esaminando quali questionari erano stati a suo tempo inviati al Centro di Calcolo per l’elaborazione, è possibile supporre che degli 11 casi suddetti, 7 si riferiscano ad insegnamenti impartiti presso i Corsi di Laurea e 4 ad insegnamenti impartiti presso il Corso di Diploma. (**) le cifre sono comprensive degli insegnamenti per i quali si sono verificati abbinamenti scorretti docente-disciplina, di cui alla nota precedente (*)
6.2 Scelte di elaborazione I dati forniti dal Centro di Calcolo sono stati rielaborati separatamente per i Corsi di Laurea (sia nel loro complesso sia per ogni singolo Corso di laurea) e per il Corso di Diploma. Al fine di esprimere dei giudizi globali sui più importanti aspetti della didattica, sono state raggruppate, sotto le voci di seguito elencate, le risposte relative alla maggior parte delle domande del questionario. •
Organizzazione della didattica (B2, B3, B4, B5, C3, giudizi sulle aule, sulle attrezzature e sull’orario delle lezioni)
•
Qualità della didattica (D1, D3, D5, D6, D7, D9, D12, giudizi sui contenuti, sulla struttura, sull’efficacia degli insegnamenti, sulla chiarezza del docente e sul dialogo docente-studente).
•
Materiale didattico (D4, D8, giudizi sulla disponibilità e la qualità dei libri, dispense e sull’uso di mezzi audiovisivi)
•
Diligenza del docente (D10, D11, giudizi sulla reperibilità e puntualità del docente)
•
Esercitazioni (E1, E2, E3, E4, E5, E6, E7, organizzazione, materiale didattico, puntualità ed efficacia delle esercitazioni)
1
•
Seminari (F1, F2, F3, F4, F5, F6, organizzazione, materiale didattico, puntualità ed efficacia dei seminari) Non sono state esaminate le risposte alla domanda C2 “impegno per questo corso”, che sono utili in particolar modo per stabilire il diverso grado di difficoltà dei vari corsi, al fine di assegnare a ciascuno di essi il giusto numero di crediti formativi, così come previsto dalla riforma dei corsi di studio. Tali risposte non si riferiscono né all’organizzazione e qualità della didattica, né alla diligenza del docente. Infine, non sono state valutate le risposte alle domande G1 “Interesse personale per l’insegnamento”, che riflettono opinioni degli studenti di un certo interesse ma del tutto ininfluenti per la valutazione della didattica.
6.3 Tipologia degli studenti Sesso La Facoltà di Lettere e Filosofia rimane prevalentemente “femminile”, come dimostra la percentuale delle studentesse iscritte ai CL (78,97%) e al CDU (79,65%). Il Corso di Laurea in Lingue e letterature straniere è, tra i CL, quello con una percentuale maggiore di iscritte: 91,49%. Età L’età degli studenti iscritti ai CL e al CDU è, per la maggior parte, compresa nella fascia tra i 2123 anni (46,47% nei CL e 57,04% nel CDU). E’ da notare la notevole differenza tra la popolazione dei CL e quella del CDU nella fascia <=20 anni (39,97% nei CL e 14,80% nel CDU) e nella fascia tra i 24-26 anni (7,49% nei CL e 21,48% nel CDU). Sono invece simili, per i CL e per il CDU, le percentuali relative alle fasce d’età 27-29 anni (1,91% per entrambi) e >= 30 anni (4,17% nei CL e 4,77% nel CDU). Scuola di provenienza Sia gli studenti dei CL sia quelli del CDU provengono prevalentemente dal liceo (74,53% nel CDU e 74,36% nei CL), in particolare: - gli studenti del CL in Lettere provengono prevalentemente dal liceo classico (46,74%), e in minor parte da quello scientifico (26,05%) - gli studenti del CL in Lingue e letterature straniere provengono prevalentemente dal liceo linguistico (33,57%), e in minor parte da quello scientifico (25,17%) - gli studenti dei CL in Filosofia e in Psicologia provengono prevalentemente dal liceo scientifico (38,60% nel primo CL e 33,82% nel secondo), e in minor parte dal liceo classico per il CL in Filosofia (22,80%) e dall’istituto magistrale per il CL in Psicologia (22,06%) - gli studenti del CDU provengono prevalentemente dal liceo scientifico (28,77%), in minor parte da quello artistico (16,98%) e dai licei classico e linguistico (14,86%, 13,92%) E’ minoritaria la presenza di studenti che provengono dagli istituti tecnici e magistrali (15,56% nel CDU e 18,31% nei CL). E’ ridotta la presenza di studenti provenienti da altre scuole (9,90% nel CDU e 7,33% nei CL). Posizione Il numero dei fuori corso è più elevato nei CL (5,62%) che nel CDU (0,72%). Il CL con la percentuale più elevata di fuori corso è quello in Lingue e letterature straniere (11,89%). Il numero dei ripetenti è, in percentuale, circa il doppio nel CDU rispetto ai CL (2,40% rispetto a 1,12% ). Si osservi tuttavia che le percentuali dei fuori corso sia nei CL sia nel CDU vanno lette tenendo conto che la grande maggioranza di tale categoria di studenti non rientra nella nostra rilevazione, essendo pochissimi quelli che seguono le lezioni.
2
Studio e lavoro Il numero degli studenti lavoratori in grado di frequentare in modo significativo le lezioni è del 30,90% nel CDU e del 23,65% nei CL. Il CL con la percentuale più elevata di studenti lavoratori frequentanti è quello in Psicologia (34,85%). Conoscenze preliminari Nel CDU gli studenti che dichiarano di avere conoscenze preliminari insufficienti sono il 49,64%, mentre nei CL la percentuale è inferiore: 27,38%. Frequenza Gli studenti che hanno compilato il questionario sono nel CDU quelli che frequentano regolarmente le lezioni (hanno seguito il 75-100% del corso), anche perché la frequenza è obbligatoria. È previsto, infatti, l’esonero dalla frequenza alle lezioni solo per particolari motivi di lavoro. Anche nei CL gli studenti che hanno compilato il questionario sono quelli che hanno seguito dal 75 al 100% delle lezioni (solo il 10% ca. dichiara di aver seguito meno del 50% delle lezioni). Analoga è la situazione relativa alla frequenza delle esercitazioni e dei seminari (ove previsti), anche se la percentuale di coloro che dichiarano di aver seguito meno del 50% delle esercitazioni/seminari è un po’ più elevata (14-18%). Contatti col docente La grande maggioranza degli studenti dichiara di non aver mai avuto contatti con il docente in orario di ricevimento (precisamente: l’88,11% degli studenti iscritti al CDU e il 72,80% di quelli iscritti ai CL).
6.4 Organizzazione della didattica Vengono valutate le risposte alle domande: B2, B3, B4, B5, C3, che riguardano le opinioni sulle aule, sulle attrezzature e sull’orario delle lezioni. Mediamente, nel CDU gli aspetti relativi alle aule e alle attrezzature sono stati giudicati positivi in circa il 50% delle valutazioni, sufficienti in circa il 28%, negativi in circa il 22% dei casi. Per quanto riguarda l’orario delle lezioni, solo il 19% circa dei questionari esprimono un giudizio positivo, mentre il 63% esprimono un giudizio discreto e il 18% un giudizio negativo. Questo è dovuto al fatto che molti insegnamenti impartiti presso il Corso di Diploma vengono svolti da docenti a contratto che spesso devono conciliare il lavoro con l’insegnamento, e inoltre, non risiedendo a Pavia, hanno anche problemi di spostamento. Mediamente, nei CL gli aspetti relativi alle aule e alle attrezzature sono stati giudicati positivi in circa il 70% delle valutazioni, sufficienti in circa il 22%, negativi in circa l’ 8% dei casi. Per quanto riguarda l’orario delle lezioni, il 31% circa dei questionari esprimono un giudizio positivo, mentre il 47% circa esprimono un giudizio discreto e il 22% circa un giudizio negativo.
6.5 Qualità della didattica Per quanto riguarda la qualità della didattica si considerano le risposte relative ai contenuti (D1) e alla struttura dell’insegnamento (D3), alla chiarezza del docente (D5), alla velocità (D6) e all’utilità delle lezioni (D12), all’interesse suscitato dal docente (D7), al dialogo docente-studente (D9). Mediamente nel CDU, il 63% degli studenti ha espresso un giudizio positivo (buono/ottimo) sulla qualità della didattica, il 29% circa ha espresso un parere discreto e solo una percentuale marginale degli studenti si è espresso negativamente. Mediamente nei CL, il 78% circa degli studenti frequentanti ha manifestato un giudizio positivo (buono/ottimo), il 17% un giudizio discreto e una minima parte un parere negativo.
3
Emerge nel complesso una situazione di offerta didattica di qualità alta in tutti i settori della Facoltà.
6.6 Materiale didattico Variegato, ma nel complesso consolante, è il quadro delle risposte riguardanti il materiale didattico, per esempio, i libri, le dispense, testi (D4) e la comprensione coadiuvata da mezzi diversi (D8), come lavagna, proiettore, videoreg istratore, ecc. Nei CL gli studenti che hanno compilato il questionario hanno fornito, mediamente, una valutazione positiva in circa il 69% dei casi, una valutazione discreta nel 26% circa dei casi e negativa nel 5% circa. Nel CDU gli studenti che hanno compilato il questionario hanno fornito, mediamente, una valutazione positiva in circa il 58% dei casi, una valutazione discreta nel 34% circa dei casi e negativa nell’8% circa.
6.7 Diligenza del docente Vengono prese in considerazione le risposte alle domande D10 “Reperibilità del docente” e D11 “Puntualità e completezza lezioni”. Nei CL i giudizi positivi sono in media l’85% circa, quelli discreti sono il 13% circa, mentre quelli negativi sono il 2% circa. Nel CDU invece, gli studenti esprimono pareri un po’ meno favorevoli: i giudizi positivi sono in media il 65% circa, quelli discreti sono il 30% circa, mentre quelli negativi sono il 5% circa.
6.8 Esercitazioni Vengono esaminati i quesiti sulle esercitazioni, relativi all’utilità e difficoltà delle stesse, alla coordinazione esercitazione-lezione, alla puntualità e completezza delle lezioni, ai chiarimenti forniti dall’esercitatore (domande E1, E2, E3, E4, E5, E6, E7). Nei CL le esercitazioni sono mediamente giudicate per il 64% positivamente, per il 28% circa discretamente e per l’ 8% negativamente. Gli studenti che esprimono, in media, valutazioni più favorevoli riguardo alle esercitazioni sono quelli del Corso di Laurea in Lettere. Si nota che i giudizi più negativi riguardano in particolar modo la voce “Preparazione studenti coadiutori”. Nel CDU gli studenti esprimono un’opinione leggermente meno favorevole riguardo alle esercitazioni, che vengono valutate in modo positivo dal 58% degli allievi, in modo discreto dal 35% ed in modo negativo solo dal 7%.
6.9 Seminari Vengono esaminati i quesiti sui seminari, relativi all’utilità e difficoltà degli stessi, alla coordinazione seminario-lezione, alla puntualità e completezza dei seminari, ai chiarimenti forniti dall’oratore (domande F1, F2, F3, F4, F5, F6). Nei CL i seminari sono, mediamente, valutati in modo positivo (buono/ottimo) dal 70% degli studenti, in modo discreto dal 25% e negativo dal 5%. Nel CDU la situazione è analoga: gli studenti esprimono in media un’opinione positiva nel 70% dei casi, discreta nel 28% dei casi e negativa solo nel 2% dei casi.
6.10 Valutazione degli esami Il Centro di calcolo ha elaborato n. 133 questionari relativi agli esami sostenuti dagli studenti iscritti al Corso di Diploma e n. 1809 relativi agli esami sostenuti dagli iscritti ai Corsi di laurea. Dall’elaborazione dei suddetti questionari si rileva quanto segue: a) dati relativi agli studenti e agli esami
4
§
§
§
§
§
§
§ §
§
§
§
Non ci sono grandi differenze tra le votazioni riportate dagli studenti del Corso di Diploma e quelli iscritti ai Corsi di laurea, in entrambi i casi la maggior parte degli studenti ha superato l’esame con un buon voto: da 27/30 a 30/30 (i 30/30 e lode sono il 7,02% nel CDU e il 16,66% nei CL). Sia nel CDU sia nei CL, la maggior parte degli studenti ha sostenuto l’esame nell’A.A. in cui ha frequentato il corso: mediamente l’83,85% nel CDU e il 78,25% nei CL (la percentuale più elevata si ha nei CL in Filosofia: 91,55% e in Psicologia: 92,31%). Nel CDU quasi tutti gli studenti che hanno compilato il questionario hanno sostenuto l’esame per la prima volta (99,24%) e sono iscritti nella posizione “in corso” (93,02%). La percentuale è leggermente inferiore nei CL: il 93,85% degli allievi ha sostenuto l’esame per la prima volta e l’82,19% è iscritto nella posizione “in corso”. b) preparazione dell’esame Nei CL si rileva, dalle risposte degli allievi, che la preparazione dell’esame orale richiede, in media, un impegno maggiore rispetto allo scritto (ove previsto). Il 45,88% degli studenti prepara lo scritto in meno di 150 ore, mentre solo il 36,59% prepara l’orale in meno di 150 ore. Per il 43,14% sono necessarie dalle 150 alle 250 ore per preparare lo scritto mentre per il 47,15% è necessario lo stesso periodo di tempo per preparare l’orale. Un minor numero di studenti dichiara di impiegare più di 250 ore per preparare lo scritto (il 10,98%) e per preparare l’orale (il 16,26%). Meno impegnativa risulta invece la preparazione di tesine (ove prevista): nel 67,44% dei casi il periodo di preparazione è inferiore alle 150 ore, nel 26,16% il periodo è compreso tra le 150 e le 250 ore e solo nel 6,40% dei casi sono necessarie più di 250 ore. Nel CDU gli esami hanno un carico didattico inferiore, anche se risulta maggiore l’impegno per la preparazione dell’orale rispetto allo scritto. Gli studenti che hanno dichiarato di impiegare meno di 150 ore per la preparazione dello scritto, dell’orale e delle tesine sono rispettivamente: il 79,41%, il 72,22% e il 75%. Coloro che hanno affermato di aver studiato dalle 150 alle 250 ore per la preparazione dello scritto, dell’orale e delle tesine sono rispettivamente: il 17,65%, il 24,60% e il 21,88%. Marginale è la percentuale degli studenti che hanno asserito di aver preparato lo scritto, l’orale e le tesine in più di 250 ore (rispettivamente il 2,94%, il 3,17% e il 3,13%). c) commenti sull’esame Dalla valutazione delle risposte fornite dagli studenti si rileva un giudizio complessivamente buono circa lo svolgimento degli esami, sia dei CL sia del CDU. Nei CL l’82,12% degli studenti sostiene che le modalità di svolgimento dell’esame erano state ben definite, il 15,70% sostiene che erano state discretamente definite e solo il 2,19% afferma che erano state vaghe. Analoghi sono i giudizi espressi dagli iscritti al CDU, i quali ritengono che le modalità fossero state ben definite nell’85,71% dei casi, discretamente definite nell’11,28% dei casi e vagamente definite nel 3,01% dei casi. Anche per quanto riguarda la puntualità dell’esame rispetto al calendario prestabilito i giudizi sono positivi: nei CL, il 77,33% degli studenti ha rilevato una perfetta coincidenza, il 21,45% ha riscontrato una discreta corrispondenza al calendario mentre solo l’1,22% ha valutato in modo negativo la puntualità; nel CDU si è riscontrata una puntualità assoluta nel 78,63% dei casi, una puntualità discreta nel 19,85% dei casi e, solo nell’1,53% dei casi non si è rispettato il calendario. Per quel che concerne l’aderenza dell’esame ai contenuti del corso, nei CL, il 78,15% degli allievi si è espresso in modo positivo, il 19,92% in modo discreto e solo l’1,94% in modo negativo. Nel CDU l’83,08% degli iscritti ha riscontrato un’assoluta aderenza dei contenuti, il 15,38% una discreta aderenza e solo l’1,54% una scarsa corrispondenza. La gran parte degli studenti ritiene che gli esami vengono valutati in modo equo (l’80,94% nei CL e il 78,79% nel CDU). Il 15,13% degli iscritti ai CL e il 14,39% degli iscritti al CDU asserisce che la valutazione è stata espressa in maniera abbastanza equa. Solo una percentuale marginale di studenti afferma che l’esame è stato valutato in maniera larga/stretta (il 3,92% nei CL e il 6,82% nel CDU). Nel caso in cui siano presenti più commissioni giudicatrici, la maggior parte degli studenti rileva una buona uniformità di giudizio (79,73% nei CL, 75,51% nel CDU).
5
§
§
La preparazione richiesta dagli esami è mediamente giudicata “di comprensione” dal 36,45% degli studenti dei CL e dal 37,88% degli studenti del CDU, “mnemonica” dal 5,91% degli iscritti ai CL e dal 3,03% degli iscritti al CDU, “mista” dal 57,65% degli studenti dei CL e dal 59,09% degli studenti del CDU. Si possono riscontrare alcune piccole differenze tra le risposte degli allievi appartenenti ai diversi CL: la percentuale più alta di studenti che hanno giudicato “di comprensione” la preparazione richiesta per gli esami appartiene al CL di Psicologia (67,39%); quella più alta di studenti che hanno invece giudicato di tipo “mnemonico” lo studio richiesto appartiene al CL di Lettere (8,76%). Infine, più del 70% degli studenti iscritti ai CL e al CDU hanno affermato che l’atmosfera in aula durante lo svolgimento degli esami era serena (precisamente il 71,85% nei CL e il 76,69% nel CDU). Solo una percentuale marginale di studenti (5,44% nei CL e 2,26% nel CDU) ha riscontrato un’atmosfera tesa.
6.11 Considerazioni generali Nel valutare i dati relativi alla frequenza, è da considerare il fatto che il Corso di Diploma prevede la frequenza obbligatoria, quindi il numero degli studenti che ha risposto al questionario è più vicino al numero degli iscritti al DU di quanto non lo sia invece nel caso dei Corsi di Laurea (che non impongono la frequenza obbligatoria). Nei CL viene fornita una valutazione positiva nel 70% circa dei casi in relazione all’organizzazione della didattica, al materiale didattico e ai seminari, mentre per quanto riguarda le esercitazioni viene fornito un giudizio positivo nel 64% dei casi. Migliore è il giudizio sulla qualità della didattica, che viene valutata positivamente nel 78% dei casi, e sulla diligenza del docente, considerata buona nell’85% dei casi. Gli studenti del CDU esprimono, mediamente, giudizi meno positivi rispetto a quelli forniti dagli iscritti ai CL. I giudizi positivi sulla qualità della didattica, sul materiale didattico, sulla diligenza del docente nonché sulle esercitazioni sono espressi dal 58-65% degli studenti. I seminari sono valutati positivamente dal 70% degli studenti. L’organizzazione della didattica invece riscontra un’opinione positiva solo nel 50% dei casi. L’esame dell’offerta didattica sembra dunque incontrare la soddisfazione della grande maggioranza degli studenti, che esprimono giudizi negativi in una percentuale che non supera mai il 10%, se non nel caso della valutazione dell’orario delle lezioni e, solo nel CDU, a proposito dell’organizzazione della didattica. La valutazione dell’orario delle lezioni nei CL e nel CDU appare alquanto variegata. Si esprimono positivamente il 31% degli studenti dei CL e solo il 19% di quelli del CDU, discretamente il 47% degli iscritti ai CL e il 63% degli iscritti al CDU, negativamente il 22% degli allievi dei CL e il 18% di quelli del CDU. Le ragioni del disagio vanno ricercate nel fatto che la Facoltà di Lettere, a fronte di un alto numero di insegnamenti attivati, risulta carente di aule per le lezioni, con il conseguente obbligo di disporre le lezioni anche nelle prime e nelle ultime ore della giornata. Dall’esame dei risultati dell’indagine effettuata nell’A.A. 1999/2000, non si riscontrano significative variazioni rispetto all’anno accademico precedente. Per quanto riguarda i giudizi espressi sugli esami, considerando le risposte relative alle modalità di svolgimento, al rispetto del calendario, all’aderenza ai contenuti del corso, alla valutazione dell’esame, si possono riscontrare valutazioni positive nell’80% dei casi sia nel CDU sia nei CL; valutazioni discrete nel 17% dei casi nel CDU e nel 18% dei casi nei CL; negative solo nel 3% dei casi nel CDU e nel 2% dei casi nei CL. L’indagine sugli esami, effettuata per la prima volta nell’A.A. 1999/2000, ha fornito pertanto nel complesso risultati soddisfacenti. La Commissione didattica paritetica (di cui all’art. 6, comma 5, della Legge n. 370 del 19/10/1999) è stata costituita con delibera di Facoltà del 20/09/2000 ed è composta da 5 docenti e da 5 studenti. Tale Commissione è stata convocata soltanto il 15/01/2001 per esaminare i nuovi Corsi di Laurea (triennali) ed in particolare per esprimere il proprio parere circa la compatibilità tra i crediti assegnati alle attività formative e a gli obiettivi formativi programmati dalle Strutture didattiche. La Commissione in tale occasione ha ritenuto che vi fosse piena congruenza e
6
compatibilità tra i crediti e gli obiettivi formativi previsti nei nuovi Corsi di Studi. Si prevede che tale Commissione operi con maggiore continuità e incidenza con l’avvio delle nuove lauree nell’A.A. 2001/2002. Nell’A.A. 1999/2000 l’articolazione della didattica nei CL e nel CDU non ha subito sostanziali variazioni. Si riportano: •
I dati riassuntivi relativi ai Corsi di Laurea (Fig. 6.1)
•
I dati riassuntivi relativi al Corso di Diploma (Fig. 6.2)
7
Organizzazione della didattica (C3: orario degli insegnamenti)
Organizzazione della didattica (B2, B3, B4, B5: aule e attrezzature) sufficiente
negativo 22%
positivo 31%
negativo
22%
8%
positivo 70%
discreto 47% positivo
discreto
negativo
Materiale didattico (D4, D8)
discreto 26%
positivo
sufficiente
Qualità della didattica (D1, D3, D5, D6, D7, D9, D12) negativo 5%
negativo 5% discreto 17% positivo 69%
positivo
discreto
negativo
Diligenza del docente (D10, D11) negativo 2% discreto 13%
positivo 78% positivo
discreto
negativo 8%
positivo 64%
positivo 85%
discreto
negativo
Valutazione degli ESAMI discreto 18%
negativo 2%
positivo
discreto
discreto
discreto 25%
negativo
Fig. 6.1 - Dati riassuntivi relativi ai Corsi di Laurea
8
negativo
Seminari (F1, F2, F3, F4, F5, F6) negativo 5%
positivo 70%
positivo 80%
positivo
negativo
Esercitazioni (E1, E2, E3, E4, E5, E6, E7)
discreto 28%
positivo
negativo
positivo
discreto
negativo
Organizzazione della didattica (B2, B3, B4, B5: aule e attrezzature)
Organizzazione della didattica (C3: orario degli insegnamenti) negativo 18%
negativo 22% sufficiente 28%
positivo 19%
positivo 50%
discreto 63% positivo
sufficiente
negativo
Materiale didattico (D4, D8)
positivo
positivo 58%
positivo
discreto
negativo
Diligenza del docente (D10, D11)
discreto 30%
discreto 29%
positivo
discreto
negativo
Valutazione degli ESAMI discreto negativo 3% 17%
Esercitazioni (E1, E2, E3, E4, E5, E6, E7)
discreto 35%
positivo
positivo 58%
discreto
discreto
discreto 28%
negativo
negativo
Seminari (F1, F2, F3, F4, F5, F6) negativo 2%
positivo 70%
positivo 80%
positivo
negativo
negativo 7% positivo 65%
discreto
negativo 8%
positivo 63%
negativo 5%
positivo
negativo
Qualità della didattica (D1, D3, D5, D6, D7, D9, D12)
negativo 8% discreto 34%
discreto
positivo
discreto
negativo
Fig. 6.2 - Dati riassuntivi relativi al Corso di Diploma
9
