2013 | Elevtrivselsundersøgelsen
December 2013
For erhvervsuddannelserne
Randers Social- og Sundhedsskole Svarprocent: 75% (440 besvarelser ud af 585 mulige)
Skolerapport
®
Velkommen til Elevtrivselsundersøgelsen
Indhold
Del I:
Sammenfatning af undersøgelsens resultater
Del II:
Resultater og anbefalinger til det videre arbejde
Del III:
Frafaldstema, tilvalgsmoduler og baggrundsanalyse
Del IV:
Uddybende datagrundlag - Spredningsmål
Del V:
Resultater i tabelform
Del VI:
Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan
Appendiks: Generel information om undersøgelsen, læsevejledning og oversigt over undersøgelsens spørgsmål
Baggrund
Elev- og kursisttrivsel spiller en væsentlig rolle for, hvordan uddannelsesinstitutionerne opfattes, hvordan de er i stand til at tiltrække nye elever og kursister samt evner at fastholde de eksisterende. Trivsel på uddannelsesstedet er samtidigt en forudsætning for, at man får veluddannede unge ud i samfundet efter endt uddannelse – trivsel giver nemlig bedre rum til læring. Måling af og redegørelse for, hvad der driver trivslen i det daglige liv på uddannelsesinstitutionen er derfor et vigtigt skridt på vejen til at skabe tilfredse elever og kursister. Målet er at skabe de rammer der efterspørges, for derigennem at gøre jeres institution til et attraktivt sted at uddanne sig nu og i fremtiden.
God fornøjelse! Med venlig hilsen Elevtrivselsholdet, Ennova
Rapporten er udarbejdet af: Ennova A/S © Ennova A/S. Alle rettigheder til metoder, tal og grafisk formidling forbeholdes.
[2]
Datagrundlag
Antal mulige svar
Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Randers Social- og Sundhedsskole
Antal svar
Svarprocent
6642 585
440
75%
Pædagogisk assistent
55
46
84%
Social- og sundhedsassistentudd.
78
57
73%
Social- og sundhedshjælperudd.
173
115
66%
Sundhed, omsorg og pædagogik
279
222
80%
[3]
Sammenfatning af undersøgelsens resultater
Svarprocent på Randers Social- og Sundhedsskole
Svarprocenten på Randers Social- og Sundhedsskole er på 75%. Svarprocenten er på et middelniveau til sammenligning med lignende undersøgelser. Det kan derfor være en god idé indledningsvist at drøfte, hvorfor der ikke har været fuld tilslutning til undersøgelsen. Den middelhøje svarprocent betyder dog stadigvæk, at resultaterne i rapporten er et godt fundament for det videre arbejde.
Hvor høj er den overordnede trivsel?
Tallet i [ ] viser udviklingen siden ETU 2012. Er den mindre end +/- 1 angives det som [0].
100
80 79 73 Vurdering
I figuren ser I hovedresultatet af Elevtrivselsundersøgelsen 2013 på Randers Social- og Sundhedsskole. Her kan I desuden se hvordan I ligger i forhold til relevante benchmarks.
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU)
60
[+1]
Analysen af undersøgelsens svar på Randers Social- og Sundhedsskole viser, at nogle områder er vigtigere at forbedre end andre, for at trivslen bliver så høj som mulig.
Analysen er et input til dialog
[+3]
40
20
0
Sådan kan der skabes større trivsel på Randers Social- og Sundhedsskole.
72
70
PRIORITER prioriteringsområder
Elevtrivsel
VEDLIGEHOLD jeres styrker
Følgende indsatsområder bør prioriteres. De vurderes lavt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen:
Følgende indsatsområder bør vedligeholdes. De vurderes højt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen. Gør mere af det, I er gode til:
• [Ingen punkter]
• Undervisere • Undervisning • Egen motivation
For at gøre ovenstående analytiske databearbejdning så pædagogisk som muligt, benyttes der igennem rapporten de såkaldte Prioriteringskort. Kortene viser, hvordan indsatsområderne og spørgsmålene fra spørgerammen kan bestemmes som hhv. Prioritetsområder, Styrker, Muligheder eller Svagheder i forhold til at forbedre den overordnede trivsel på Randers Social- og Sundhedsskole. Når I skal udvælge indsatsområder, kan undersøgelsen og Prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Der er sjældent tid og ressourcer til at prioritere alt. Prioriteringskortene er med andre ord et dialogredskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. Målet med den analytiske databearbejdning er således, at stille de sammenhænge, der kan findes i data til rådighed for den efterfølgende lokale dialog om hvor indsatsen fremadrettet skal lægges.
Rapportens opbygning
Rapporten behandler først de overordnede resultater, derefter uddybes de enkelte emner. Rapporten viser vurderingerne af de enkelte emner og spørgsmål vha. indeks, som går fra 0-100. Betydningen af de enkelte emner og spørgsmål angives vha. såkaldte prioriteringskort. I kan læse mere i læsevejledningen bagerst i rapporten. [4]
Del II Resultater og anbefalinger til det videre arbejde
[5]
Elevtrivsel
Elevtrivsel Grafen viser hovedresultatet for Randers Social- og Sundhedsskole.
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) 100
Elevtrivsel er et gennemsnit af følgende spørgsmål:
80
"Hvordan vurderer du skolen som helhed?" Vurdering
"I hvilken grad anbefaler du uddannelsen til andre?"
79 73 [+1]
60
72
70
[+3]
40
20
0
100
80
Vurdering
Grafen viser det samlede resultat for Elevtrivsel på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen.
Elevtrivsel
60
73
73
[+1]
[+1]
Randers Social- og Sundhedsskole
SOSU - EUD (Randers Socialog Sundhedsskole)
70
72 [+3]
40
20
0
SOSU - EUD (Regionsgennemsnit)
SOSU - EUD (Landsgennemsnit)
[6]
Elevtrivsel
Grafen viser det samlede resultat for Randers Socialog Sundhedsskole samt for uddannelsesretningerne.
Elevtrivsel 100
80
Vurdering
73 60
[+1]
76 [+1]
70
70
[+1]
[+2]
[-4]
Social- og sundhedshjælperudd.
Pædagogisk assistent
Social- og sundhedsassistentudd.
69
40
20
0
Randers Social- og Sundhedsskole
Sundhed, omsorg og pædagogik
[7]
Elevtrivsel
Tabellen viser resultaterne for Elevtrivsel på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesretningerne.
Elevtrivsel
Randers Social- og Sundhedsskole
● ● ● ● ● ●
I hvilken grad vil Hvordan vurderer du anbefale uddannel- du skolen som helhed? sen på skolen til andre?
73
76
70
Pædagogisk assistent
70
72
68
Social- og sundhedsassistentudd.
69
75
64
Social- og sundhedshjælperudd.
70
73
67
Sundhed, omsorg og pædagogik
76*
77*
74*
Grundforløb
76
77
74
Hovedforløb
70
73
66
>80: Særdeles god vurdering 70-79: God vurdering 60-69: Middel til god vurdering 50-59: Dårlig til middel vurdering 40-49: Dårlig vurdering <40: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater)
Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser.
[8]
Elevtrivsel på tværs af deltagende skoler
Ekstern benchmarking Skoleniveau I grafen til højre kan I se hvor Randers Social- og Sundhedsskole som helhed er placeret mht. trivsel og skolens størrelse i forhold til andre skoler.
1. Randers Social- og Sundhedsskole Øvrige skoler
85
ELEVTRIVSEL
80
75 1
70
65 0
500
1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000 4500 5000 Skolens størrelse (målt på elever)
[9]
Trivsel og Risiko for frafald
I kan læse mere om de fire typers karakteristika under figuren.
6% [+4] ELEVTRIVSEL
Figuren viser, hvordan eleverne kan inddeles i typer ud fra samspillet mellem deres trivsel og overvejelser om at droppe ud.
Høj
Segmentering
70% [-2] 12% [+1]
Lav
13% [-2]
Ja
HAR DU INDEN FOR DE SENESTE 3 MÅNEDER SERIØST OVERVEJET AT STOPPE PÅ UDDANNELSEN?
AMBASSADØR Ambassadører kendetegnes ved høj tilfredshed og høj loyalitet. Deres yderst positive holdning bevirker, at de bidrager positivt til skolens virke, og at de anbefaler skolen og uddannelsen til venner og bekendte. PÅ-VEJ-VÆK På-vej-væk elever er generelt kendetegnet ved at være utilfredse, og i tvivl om deres valg af uddannelse og uddannelsessted.
Nej
TROFAST De Trofaste udtrykker lav til mellem trivsel, men høj loyalitet. Når de - trods den lavere trivsel - ikke ønsker eller overvejer at forlade uddannelsen/skolen, kan det være begrundet i de betragtelige personlige omkostninger, der kan være ved at skifte uddannelse og/eller skole.
TROLØS De Troløse er meget kritiske og ikke afskrækkede ved tanken om at skifte uddannelse/skole, såfremt et markant bedre alternativ tilbyder sig.
Elevtyper på Randers Social- og Sundhedsskole
Randers Social- og Sundhedsskole
Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland)
Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet
Ambassadør Trofast Troløs På-vej-væk
70%
13%
6%
12%
[-2]
[-2]
[+4]
[+1]
66%
15%
5%
14%
68%
13%
6%
13%
[+5]
[-5]
[+2]
[-2]
[10]
Vurdering af overordnede indsatsområder
Ennova har på baggrund af spørgeskemaet udviklet en undersøgelsesmodel (se figur), hvilket garanterer for den bedst mulige beskrivelse af, hvordan trivslen skabes på de skoler, der er med i målingen. Nedenfor kan I se hvordan eleverne bedømmer de 7 indsatsområder.
Vurdering af overordnede indsatsområder
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) 100
Indsatsområderne er de "håndtag", der kan drejes på for at skabe højere trivsel.
73 [+2]
Vurdering
Alle områder behandles i detaljer i resten af rapporten, hvor I kan se de specifikke spørgsmål, der danner de viste resultater.
80
60
77 70 72
80 78 80 [0]
88
84
[+1]
79 78 79
[+1]
82
[+1]
75 76 77 [-5]
81
78
78
[+3]
[+2]
79 79 80 [0]
82
[+1]
73
[+3]
[-5]
67 67
[+5]
77 79
[+2]
40
20
0
Organisering
Undervisere
Undervisning
Socialt miljø
Fysisk miljø
Egen motivation
Udstyr & materialer
Effekt på trivslen I cirkeldiagrammet kan I se, hvilke områder der har størst betydning for trivslen.
9%
Organisering
18%
Undervisere
19%
Undervisning
9%
Socialt miljø
8%
Fysisk miljø
34%
Egen motivation
1%
Udstyr & materialer
[11]
Hvor skal der sættes ind for at forbedre trivslen?
Prioriteringskortene viser vejen
Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind.
Sådan tolker I Prioriteringskortet
TILPAS
VEDLIGEHOLD
PRIORITER [Ingen punkter]
Undervisere
80
VURDERING
Det overordnede prioriteringskort viser vurderingen af indsatsområderne i kombination med den effekt, en forbedring vil have på trivslen.
82
VEDLIGEHOLD Undervisere
Undervisning Egen motivation
78
Undervisning
Fysisk miljø
Egen motivation TILPAS
76
Socialt miljø
Fysisk miljø
Organisering
74
OBSERVER Organisering
Udstyr & materialer 72
OBSERVER Lav
PRIORITER EFFEKT AF EN FORBEDRING
Høj
Socialt miljø Udstyr & materialer
Rapporten har indtil nu vist niveauet i trivslen. Prioriteringskortene på denne samt de følgende sider kan hjælpe med at udpege de indsatsområder, hvor en forbedring vil have den største EFFEKT på trivslen. Det er nemlig ikke nok kun at kigge på vurderingen af indsatsområderne. Det er også nødvendigt, at sammenholde vurderingen med, hvor stor en betydning indsatsområderne har for trivslen: PRIORITER Prioriteringsområder Høj betydning + Lav vurdering: De områder, hvor vurderingen er relativ lav, samtidig med at området er af stor betydning for trivlsen bør prioriteres i det omfang det er muligt. Ethvert forbedringsarbejde bør tage afsæt i prioriteringsområderne, da en indsats her vil give det største afkast og dermed større trivsel. VEDLIGEHOLD Styrker Høj betydning + Høj vurdering: Dette område kan betragtes som en styrke. Det har stor betydning for trivslen, samtidig med at vurderingen på området er relativ høj. Hvis den høje vurdering fastholdes eller forbedres vil man vedligeholde eller endda forbedre den nuværende trivsel. Området bør - trods den gode vurdering - derfor ikke nedprioriteres, da dette vil få stor negativ effekt på trivslen. Find de ting I gør rigtigt og gør mere af det. TILPAS Muligheder Lav betydning + Høj vurdering: I dette område er vurderingen relativt høj, og en yderligere forbedring vil ikke have den store effekt på den overordnede trivsel. Her kan det være relevant enten at nedjustere ressourceforbruget eller i højere grad kommunikere den høje vurdering, så området får større betydning og dermed i højere grad vil påvirke deres opfattelsen af den overordnede trivsel. OBSERVER Svagheder Lav betydning + Lav vurdering: Indsatsmråder med begrænset betydning for trivslen og lav vurdering skal kun prioriteres, hvis der er en forventning om, at indsatsområdet i fremtiden vil få større betydning for trivslen eller at det er et strategisk vigtigt område. Følg udviklingen på indsatsområdet.
Bemærk farveskalaen i højre side af prioriteringskortene
I højre side af prioriteringskortene ses et udsnit af en farveskala. I sin fulde udstrækning spænder farveskalaen fra rød (index 0, dvs. lavest mulige vurdering) til grøn (index 100, dvs. højest mulige vurdering). Udsnittet af farveskalaen for det enkelte prioriteringskort indikerer hvor på 0-100 skalaen vi befinder os i det givne tilfælde. I fortolkningen af hvert enkelt prioriteringskort bør man således tage højde [12] for, om skalaen er overvejende rød (dvs. lave resultater), orange (dvs. middel resultater), eller grøn (dvs. høje resultater).
Vurdering af overordnet indsatsområder
Tabellen viser resultaterne for de overordnede fokusområder på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesretningerne.
Organisering
Undervisere
Undervisning
Socialt miljø
Fysisk miljø
Egen motivation
Udstyr & materialer
73
80
79
75
78
79
73
Pædagogisk assistent
63
83*
79
69
65
79
62
Social- og sundhedsassistentudd.
73
80
78
70
77
80*
61
Social- og sundhedshjælperudd.
71
76
77
72
72
79
64
Sundhed, omsorg og pædagogik
77*
82
80*
80*
83*
78
83*
Grundforløb
77
82
80
80
83
78
83
Hovedforløb
70
79
78
71
72
79
63
Randers Social- og Sundhedsskole
● ● ● ● ● ●
>80: Særdeles god vurdering 70-79: God vurdering 60-69: Middel til god vurdering 50-59: Dårlig til middel vurdering 40-49: Dårlig vurdering <40: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater)
Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser.
[13]
Organisering
Gennemgang af de syv indsatsområder De syv indsatsområder er dem I aktivt kan arbejde med for at forbedre den samlede trivsel. Derfor gennemgår vi på de følgende sider indsatsområderne hver for sig. Vi viser en vurdering af hvert spørgsmål, der er stillet for at vurdere forholdet. Prioriteringskortene på de følgende sider er kun gældende for det enkelte indsatsområde. For at I kan vide, hvilken placering forholdet har i det overordnede prioriteringskort kan I kigge øverst til højre på siden med det specifikke prioriteringskort. Der har vi angivet, hvor I er i kortet og hvad I derfor bør gøre.
Organisering
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU)
Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Organisering på Randers Social- og Sundhedsskole.
80 73 [+2]
Vurdering
Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Organisering.
100
60
77 70
72
74 [+3]
[+5]
77 69
77 [+2]
70
75
77
81
[+4]
[+4]
73
69 65
[+1]
67 [+4]
40
20
0
Organisering
Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration?
Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen
Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU)
De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Organisering på Randers Social- og Sundhedsskole.
100
Vurdering
80
60
68 62 [-2]
61
62 [+3]
40
20
0
Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne
[14]
Organisering
Prioriteringskort for Organisering
TILPAS
VEDLIGEHOLD 2
75 1 VURDERING
Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Organisering, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Organisering på Randers Social- og Sundhedsskole.
80
70
3
65
4 60
OBSERVER Lav
PRIORITER EFFEKT AF EN FORBEDRING
Høj
PRIORITER 3. Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen VEDLIGEHOLD [Ingen punkter] TILPAS 1. Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? 2. Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen OBSERVER 4. Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne
[15]
Organisering
100
80
Vurdering
Grafen viser det samlede resultat for Organisering på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen.
60
73
73
[+2]
[+2]
70
Randers Social- og Sundhedsskole
SOSU - EUD (Randers Socialog Sundhedsskole)
SOSU - EUD (Regionsgennemsnit)
72 [+5]
40
20
0
SOSU - EUD (Landsgennemsnit)
[16]
Organisering
Graferne viser resultaterne for Organisering på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesretningerne.
Organisering 100
80 73 Vurdering
[+2]
77 [+5]
73 [0]
60
71 [+1]
63 [-5]
40
20
0
Randers Social- og Sundhedsskole
Sundhed, omsorg og pædagogik
Social- og sundhedsassistentudd.
Social- og sundhedshjælperudd.
Pædagogisk assistent
[17]
Organisering
Tabellen viser resultaterne for Organisering på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesretningerne.
Organisering
Randers Social- og Sundhedsskole
● ● ● ● ● ●
73
Hvordan vurderer du den hjælp, du Jeg får god infor- Jeg kan finde de Skolen reagerer får fra skolens mation om aflysinhurtigt overfor elekonninger og ændrin- formationer, jeg ver, der ikke følger tor/elevadministrat ger af undervisninhar reglerne i gen brug for på skolen on?
74
62
69
77
Pædagogisk assistent
63
62
47
59
69
Social- og sundhedsassistentudd.
73
73
57
69
75
Social- og sundhedshjælperudd.
71
73
52
65
75
Sundhed, omsorg og pædagogik
77*
77*
72*
74*
81*
Grundforløb
77
77
72
74
81
Hovedforløb
70
71
52
65
74
>80: Særdeles god vurdering 70-79: God vurdering 60-69: Middel til god vurdering 50-59: Dårlig til middel vurdering 40-49: Dårlig vurdering <40: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater)
Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser.
[18]
Undervisere
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU)
Undervisere Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisere på Randers Social- og Sundhedsskole.
80
84
80
78
[0]
Vurdering
Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Undervisere.
100
80
80
[+1]
[0]
79
84
80
84
81
[0]
[0]
87
82
77
[0]
[0]
81 76
75
[0]
60
40
20
0
Undervisere
Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes faglige dygtighed?
Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes lyst til og interesse for at undervise?
Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem?
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU)
De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisere på Randers Social- og Sundhedsskole.
100
80 79
Vurdering
[-1]
78
80
84
83
[+2]
75 68
60
[+1]
66
[0]
80
82
87
[+3]
83 [+1]
82
83
88
88
[+2]
81 [-2]
81
82 [+1]
68 [+2]
40
20
0
Lærerne virker godt forberedte
Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger på min indsats
Lærerne overholder aftaler
Lærerne giver os ansvar
Lærerne respekterer os
[19]
Undervisere
Prioriteringskort for Undervisere
TILPAS 11
VEDLIGEHOLD 10
6
12
80
5 8 7
VURDERING
Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisere, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisere på Randers Social- og Sundhedsskole.
85
75
70 9
65
OBSERVER Lav
PRIORITER EFFEKT AF EN FORBEDRING
Høj
PRIORITER 8. Lærerne virker godt forberedte VEDLIGEHOLD 6. Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes lyst til og interesse for at undervise? 10. Lærerne overholder aftaler 12. Lærerne respekterer os TILPAS 5. Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes faglige dygtighed? 11. Lærerne giver os ansvar OBSERVER 7. Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? 9. Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger på min indsats
[20]
Undervisere
100
80
Vurdering
Grafen viser det samlede resultat for Undervisere på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen.
80
80
[0]
[0]
Randers Social- og Sundhedsskole
SOSU - EUD (Randers Socialog Sundhedsskole)
78
80 [+1]
60
40
20
0
SOSU - EUD (Regionsgennemsnit)
SOSU - EUD (Landsgennemsnit)
[21]
Undervisere
Graferne viser resultaterne for Undervisere på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesretningerne.
Undervisere 100
80
80
Vurdering
[0]
83 [-1]
82 [-2]
80 [+3]
76 [-1]
60
40
20
0
Randers Social- og Sundhedsskole
Pædagogisk assistent
Sundhed, omsorg og pædagogik
Social- og sundhedsassistentudd.
Social- og sundhedshjælperudd.
[22]
Undervisere
Tabellen viser resultaterne for Undervisere på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesretningerne.
Hvordan Hvordan vurderer vurderer Hvordan Lærerne er du din samlede du din vurderer gode til læsamlede lædu din at give rergruppes Undervisere rergruppes lyst samlede lætilbagemelevne til til rergruppes dinger på min at forklare og interesse faglige indtingene, for at dygtighed? sats så du forstår undervise? dem? Randers Social- og Sundhedsskole
Pædagogisk assistent
● ● ● ● ● ●
Lærerne respekterer os
Lærerne overholder aftaler
Lærerne virker Lærerne giver godt os forberedte ansvar
80
84
80
77
68
81
84
79
83
83*
87*
86*
77
64
89*
84
81*
84
Social- og sundhedsassistentudd.
80
83
82
74
61
75
84
78
84
Social- og sundhedshjælperudd.
76
79
77
72
63
74
80
74
79
Sundhed, omsorg og pædagogik
82
85
79
81*
73*
84
85*
80
86*
Grundforløb
82
85
79
81
73
84
85
80
86
Hovedforløb
79
82
80
74
63
77
82
77
81
>80: Særdeles god vurdering 70-79: God vurdering 60-69: Middel til god vurdering 50-59: Dårlig til middel vurdering 40-49: Dårlig vurdering <40: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater)
Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser.
[23]
Undervisning
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU)
Undervisning Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisning på Randers Social- og Sundhedsskole.
80 79 [+1]
Vurdering
Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Undervisning.
100
82
79
78
76
[+1]
74
[+1]
82
80
75
86
83
81
[+1]
[+1]
[+1]
60
40
20
0
Undervisning
Hvordan vurderer du undervisningen?
Der forventes noget af mig i undervisningen
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU)
De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisning på Randers Social- og Sundhedsskole.
100
80 76
Vurdering
[+1]
74
76
81
66
60
73
73
[+1] [-1]
66
67 [0]
64 [-1]
65
66 [0]
80
78 70 [+1]
70
72 [+7]
61 [-4]
64
63 [+6]
40
20
0
I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative
Vi har indflydelse på undervisningen
Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen
Der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag
Vi bruger skolens intranet/LMS-system (First Class) i forbindelse med undervisningen
[24]
Undervisning
Prioriteringskort for Undervisning
TILPAS
VEDLIGEHOLD 14
80
15
13
75 VURDERING
Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisning, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisning på Randers Social- og Sundhedsskole.
85
70
18
16
65
17 19
60
55
OBSERVER Lav
PRIORITER EFFEKT AF EN FORBEDRING
Høj
PRIORITER 16. Vi har indflydelse på undervisningen 17. Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen VEDLIGEHOLD 15. I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative TILPAS 13. Hvordan vurderer du undervisningen? 14. Der forventes noget af mig i undervisningen OBSERVER 18. Der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag 19. Vi bruger skolens intranet/LMS-system (First Class) i forbindelse med undervisningen
[25]
Undervisning
100
80
Vurdering
Grafen viser det samlede resultat for Undervisning på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen.
79
79
[+1]
[+1]
Randers Social- og Sundhedsskole
SOSU - EUD (Randers Socialog Sundhedsskole)
78
79 [+1]
60
40
20
0
SOSU - EUD (Regionsgennemsnit)
SOSU - EUD (Landsgennemsnit)
[26]
Undervisning
Graferne viser resultaterne for Undervisning på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesretningerne.
Undervisning 100
80
Vurdering
79
80
79
78
[+1]
[+1]
[-1]
[+2]
Randers Social- og Sundhedsskole
Sundhed, omsorg og pædagogik
Pædagogisk assistent
Social- og sundhedsassistentudd.
77 [0]
60
40
20
0
Social- og sundhedshjælperudd.
[27]
Undervisning
Tabellen viser resultaterne for Undervisning på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesretningerne. I Der er undervisningen Undervisningsf Der forventes sammenVi har arbejder vi ornoget hæng mellem indflydelse også Undervisning merne skifter i af mig i unpå med at få nye løbet undervisdervisningen i undervisningen ideer af dagen ningen de og være forskellige fag kreative Randers Social- og Sundhedsskole
● ● ● ● ● ●
79
76
64
66
82
70
Pædagogisk assistent
79
78
64
63
80
Social- og sundhedsassistentudd.
78
70
58
55
80
Social- og sundhedshjælperudd.
77
68
58
60
Sundhed, omsorg og pædagogik
80*
81*
69*
Grundforløb
80
81
Hovedforløb
78
70
Vi bruger skolens Hvordan intranet/LMSvurderer system (First du Class) undervisningen i forbindelse ? med undervisningen 61
76
68
68
78*
68
77*
76
82
70
77
72
73*
83*
71*
47
77
69
73
83
71
47
77
59
59
81
69
75
74
>80: Særdeles god vurdering 70-79: God vurdering 60-69: Middel til god vurdering 50-59: Dårlig til middel vurdering 40-49: Dårlig vurdering <40: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater)
Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser.
[28]
Socialt miljø
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU)
Socialt miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Socialt miljø på Randers Social- og Sundhedsskole.
80 75 [-5]
Vurdering
Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Socialt miljø.
100
76
77
73
[+2]
[-4]
60
82
81
81 73
74
71
[+2]
71
[-6]
72
85
84
83
[+1]
[-4]
75
[+1]
40
20
0
Socialt miljø
Hvordan vurderer du stemningen på skolen?
Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne i klassen?
Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU)
De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Socialt miljø på Randers Social- og Sundhedsskole.
100
Vurdering
80
86 [-1]
84
85
90
89
[+1]
83 [+1]
80
83 [+3]
89 83 [-2]
82
83 [0]
60
40
20
0
Jeg er glad for at gå på skolen
Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen
Jeg føler mig tryg på skolen
[29]
Socialt miljø
Prioriteringskort for Socialt miljø
TILPAS
VEDLIGEHOLD
23
85 24
VURDERING
Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Socialt miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Socialt miljø på Randers Social- og Sundhedsskole.
90
22
25
80
75 20 21
70
65
OBSERVER Lav
PRIORITER EFFEKT AF EN FORBEDRING
Høj
PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD 23. Jeg er glad for at gå på skolen 25. Jeg føler mig tryg på skolen TILPAS 22. Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen 24. Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen OBSERVER 20. Hvordan vurderer du stemningen på skolen? 21. Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne i klassen?
[30]
Socialt miljø
100
80
Vurdering
Grafen viser det samlede resultat for Socialt miljø på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen.
75
75
[-5]
[-5]
Randers Social- og Sundhedsskole
SOSU - EUD (Randers Socialog Sundhedsskole)
76
77 [+2]
60
40
20
0
SOSU - EUD (Regionsgennemsnit)
SOSU - EUD (Landsgennemsnit)
[31]
Socialt miljø
Graferne viser resultaterne for Socialt miljø på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesretningerne.
Socialt miljø 100
80 75
80 [-1]
Vurdering
[-5]
72 [-8]
60
70
69
[-7]
[-14]
Social- og sundhedsassistentudd.
Pædagogisk assistent
40
20
0
Randers Social- og Sundhedsskole
Sundhed, omsorg og pædagogik
Social- og sundhedshjælperudd.
[32]
Socialt miljø
Tabellen viser resultaterne for Socialt miljø på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesretningerne.
Socialt miljø
Randers Social- og Sundhedsskole
● ● ● ● ● ●
Jeg kan få hjælp og støtte fra mine Jeg føler mig tryg kammerater på på skolen skolen
Skolen gjorde meHvordan vurderer get for at vi skulle Hvordan vurderer du sammenholdet Jeg er glad for at føle os godt tilpas, du stemningen på mellem eleverne i gå på skolen da vi startede på skolen? klassen? uddannelsen
75
82
83
83
71
73
86
Pædagogisk assistent
69
78
81
73
60
68
83
Social- og sundhedsassistentudd.
70
80
78
80
63
69
79
Social- og sundhedshjælperudd.
72
81
80
77
67
68
81
Sundhed, omsorg og pædagogik
80*
85*
87*
90*
77*
78*
91*
Grundforløb
80
85
87
90
77
78
91
Hovedforløb
71
80
80
77
65
68
81
>80: Særdeles god vurdering 70-79: God vurdering 60-69: Middel til god vurdering 50-59: Dårlig til middel vurdering 40-49: Dårlig vurdering <40: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater)
Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser.
[33]
Fysisk miljø
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU)
Fysisk miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Fysisk miljø på Randers Social- og Sundhedsskole.
80 78 67
67
70
70
[+5]
63
[+2]
[+1]
77
73
[+3]
60
84
82 78
Vurdering
Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Fysisk miljø.
100
[+1]
64 [+2]
40
20
0
Fysisk miljø
Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)?
Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring?
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU)
De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Fysisk miljø på Randers Social- og Sundhedsskole.
100
80
81
76
Vurdering
[+3]
60
70
69 [+2]
40
20
0
Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende?
[34]
Fysisk miljø
Prioriteringskort for Fysisk miljø
TILPAS
VEDLIGEHOLD
27
80 VURDERING
Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Fysisk miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Fysisk miljø på Randers Social- og Sundhedsskole.
85
28 75
26
70
OBSERVER Lav
PRIORITER EFFEKT AF EN FORBEDRING
Høj
PRIORITER 28. Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende? VEDLIGEHOLD [Ingen punkter] TILPAS 27. Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? OBSERVER 26. Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)?
[35]
Fysisk miljø
100
80
Vurdering
Grafen viser det samlede resultat for Fysisk miljø på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen.
78
78
[+3]
[+3]
67
60
67 [+2]
40
20
0
Randers Social- og Sundhedsskole
SOSU - EUD (Randers Socialog Sundhedsskole)
SOSU - EUD (Regionsgennemsnit)
SOSU - EUD (Landsgennemsnit)
[36]
Fysisk miljø
Graferne viser resultaterne for Fysisk miljø på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesretningerne.
Fysisk miljø 100
80
83 78
[+1]
Vurdering
[+3]
77 [+16]
72 [-2]
60
65 [-4]
40
20
0
Randers Social- og Sundhedsskole
Sundhed, omsorg og pædagogik
Social- og sundhedsassistentudd.
Social- og sundhedshjælperudd.
Pædagogisk assistent
[37]
Fysisk miljø
Tabellen viser resultaterne for Fysisk miljø på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesretningerne.
Fysisk miljø
Randers Social- og Sundhedsskole
● ● ● ● ● ●
78
Hvordan vurderer du dine arbejdsforHvordan vurderer hold på skolen (fx Hvordan vurderer du skolens vedlige- borde, stole, du skolens indretholdelse og rengøklassening og udseende? ring? lokaler, laboratorier, værksteder)?
76
82
73
Pædagogisk assistent
65
65
71
58
Social- og sundhedsassistentudd.
77
80
84
71
Social- og sundhedshjælperudd.
72
71
78
67
Sundhed, omsorg og pædagogik
83*
80*
87*
79*
Grundforløb
83
80
87
79
Hovedforløb
72
72
78
66
>80: Særdeles god vurdering 70-79: God vurdering 60-69: Middel til god vurdering 50-59: Dårlig til middel vurdering 40-49: Dårlig vurdering <40: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater)
Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser.
[38]
Egen motivation
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU)
Egen motivation Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Egen motivation på Randers Social- og Sundhedsskole.
80 80
79
79
84
82
[+1]
[0]
Vurdering
Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Egen motivation.
100
74
73
[+1]
77
[+1]
[0]
60
74
88
86
85
[-2]
40
20
0
Egen motivation
Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen?
Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt?
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU)
De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Egen motivation på Randers Social- og Sundhedsskole.
100 93 80
[+2]
83
Vurdering
[0]
82
82
83
90
91
94
[+2]
93 [+2]
92
92
94
[+1]
82
[+1]
[+1]
81
81
84
[0]
60
40
20
0
Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne
Jeg kommer til tiden
Jeg overholder aftaler med lærerne
Jeg deltager aktivt i undervisningen
[39]
Egen motivation
Prioriteringskort for Egen motivation
TILPAS
VEDLIGEHOLD 32
33
90
VURDERING
Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Egen motivation, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Egen motivation på Randers Social- og Sundhedsskole.
95
85
30
31 34
80
75 29
70
OBSERVER Lav
PRIORITER EFFEKT AF EN FORBEDRING
Høj
PRIORITER 31. Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne 34. Jeg deltager aktivt i undervisningen VEDLIGEHOLD 32. Jeg kommer til tiden 33. Jeg overholder aftaler med lærerne TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER 29. Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? 30. Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt?
[40]
Egen motivation
100
80
Vurdering
Grafen viser det samlede resultat for Egen motivation på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen.
79
79
[0]
[0]
Randers Social- og Sundhedsskole
SOSU - EUD (Randers Socialog Sundhedsskole)
79
80 [+1]
60
40
20
0
SOSU - EUD (Regionsgennemsnit)
SOSU - EUD (Landsgennemsnit)
[41]
Egen motivation
Graferne viser resultaterne for Egen motivation på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesretningerne.
Egen motivation 100
80 79
Vurdering
[0]
80
79
[-2]
[+1]
Social- og sundhedsassistentudd.
Social- og sundhedshjælperudd.
79
78
[0]
[-1]
Pædagogisk assistent
Sundhed, omsorg og pædagogik
60
40
20
0
Randers Social- og Sundhedsskole
[42]
Egen motivation
Tabellen viser resultaterne for Egen motivation på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesretningerne.
Egen motivation
Randers Social- og Sundhedsskole
Pædagogisk assistent
● ● ● ● ● ●
79
Hvordan Jeg har altid Hvordan vurderer de rigJeg overholder vurderer Jeg kommer til tige bøger, Jeg deltager du din egen aftadu din lyst til tiaktivt i indsats notater ler med at læden i eller udstyr undervisningen lærerne re nyt? undervisningen med til ? timerne 84
73
93
93
83
82
79
79
85
73
98*
97*
82
Social- og sundhedsassistentudd.
80*
85*
75*
94
92
84
82
Social- og sundhedshjælperudd.
79
85
73
93
95
86*
83*
Sundhed, omsorg og pædagogik
78
83
73
91
91
82
82
Grundforløb
78
83
73
91
91
82
82
Hovedforløb
79
85
74
94
95
85
82
>80: Særdeles god vurdering 70-79: God vurdering 60-69: Middel til god vurdering 50-59: Dårlig til middel vurdering 40-49: Dårlig vurdering <40: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater)
Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser.
[43]
Udstyr & materialer
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU)
Udstyr & materialer Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Udstyr & materialer på Randers Social- og Sundhedsskole.
73 60
88
88
80
Vurdering
NB: Der er ikke noget prioriteringskort for Udstyr & materialer, da der kun er 2 spørgsmål under indsatsområdet.
100
77
79 [+3]
[-5]
78 72
79 [+2]
[-9]
88 75 [0]
77
78 [+3]
40
20
0
Udstyr & materialer
Jeg har adgang til det nødvendige itudstyr, når jeg har brug for det i undervisningen
Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr
[44]
Udstyr & materialer
100
80
Vurdering
Grafen viser det samlede resultat for Udstyr & materialer på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen.
60
73
73
[-5]
[-5]
Randers Social- og Sundhedsskole
SOSU - EUD (Randers Socialog Sundhedsskole)
77
79 [+3]
40
20
0
SOSU - EUD (Regionsgennemsnit)
SOSU - EUD (Landsgennemsnit)
[45]
Udstyr & materialer
Graferne viser resultaterne for Udstyr & materialer på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesretningerne.
Udstyr & materialer 100
80
83 [+2]
Vurdering
73 60
[-5]
64 [-11]
62
61
[-14]
[-17]
Pædagogisk assistent
Social- og sundhedsassistentudd.
40
20
0
Randers Social- og Sundhedsskole
Sundhed, omsorg og pædagogik
Social- og sundhedshjælperudd.
[46]
Udstyr & materialer
Tabellen viser resultaterne for Udstyr & materialer på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesretningerne.
Jeg har adgang til Jeg kan få hjælp, det nødvendige it- når der er probleUdstyr & materialer udstyr, når jeg har mer med skolens brug for det i unitdervisningen udstyr
Randers Social- og Sundhedsskole
● ● ● ● ● ●
73
72
75
Pædagogisk assistent
62
56
68
Social- og sundhedsassistentudd.
61
58
64
Social- og sundhedshjælperudd.
64
61
67
Sundhed, omsorg og pædagogik
83*
84*
83*
Grundforløb
83
84
83
Hovedforløb
63
59
66
>80: Særdeles god vurdering 70-79: God vurdering 60-69: Middel til god vurdering 50-59: Dårlig til middel vurdering 40-49: Dårlig vurdering <40: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater)
Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser.
[47]
Praktik
Vurdering af praktik
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU)
Figuren til højre viser elevernes vurdering af spørgsmålene vedrørende praktik.
100
80
Vurdering
71 60
84
84 77 [+9]
69
69
74 [+2]
76
77 [+2]
76 [+1]
77
78 [+2]
[+2]
40
20
0
Hvordan vurderer du sammenhængen mellem det du lærer i skolen og på din praktik/læreplads?
Jeg føler mig godt forberedt til at komme i praktik
Det jeg lærer på skolen kan jeg bruge i dagligdagen i praktikken/hos min arbejdsgiver (besvares kun, hvis du har været i praktik)
[48]
Praktik
Tabellen viser resultaterne for Praktik på Randers Social- og Sundhedsskole samt for uddannelsesretningerne.
Det jeg lærer på Hvordan vurderer skolen kan jeg brudu ge i dagligdagen i sammenhængen Jeg føler mig godt praktikken/hos min mellem det du læ- forberedt til at arbejdsgiver (berer i skolen og på komme i praktik svares kun, hvis du din prakhar været i tik/læreplads? praktik)
Randers Social- og Sundhedsskole
Pædagogisk assistent
71
74
76
75*
79*
80*
Social- og sundhedsassistentudd.
75
68
74
Social- og sundhedshjælperudd.
68
75
75
71
74
76
Sundhed, omsorg og pædagogik Grundforløb Hovedforløb
● ● ● ● ● ●
>80: Særdeles god vurdering 70-79: God vurdering 60-69: Middel til god vurdering 50-59: Dårlig til middel vurdering 40-49: Dårlig vurdering <40: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater)
Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser.
[49]
Vejledning
Har du oplevet situationer, hvor du har haft et særligt behov for at tale med en uddannelses-/erhvervs/studievejleder (f.eks. ved personlige problemer)?
24%
Ja
64%
Nej
12%
Ved ikke
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) 100
80
81
Vurdering
73 60
70
73 [+4]
81 70
67
71 [+5]
79 71 66
70 [+6]
40
20
0
Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses-/,erhvervs-/studievejledning du har modtaget på skolen
I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse
Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses-/erhvervs-/studievejledning, når jeg har brug for det?
[50]
Resultater for elevtrivsel fordelt på grund- og hovedforløb
Fordeling af undersøgelsens deltagere efter grund- og hovedforløb
Resultater for elevtrivsel fordelt på grund- og hovedforløb
50%
Grundforløb
50%
Hovedforløb
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet
Resultaterne er sammenlignet med regionsog landsgennemsnit.
100
80
Vurdering
73 [+1]
60
70
76
72
[+1]
[+3]
70
72
70
[+1]
70
[0]
72 [+3]
40
20
0
EUD samlet
EUD Grundforløb
EUD Hovedforløb
Resultaterne for indsatsområderne fordelt på grund- og hovedforløb
Organisering
Undervisere
Undervisning
Socialt miljø
Fysisk miljø
Egen motivation
Udstyr & materialer
Randers Social- og Sundhedsskole
73
80
79
75
78
79
73
Randers Social- og Sundhedsskole - Grundforløb
77
82
80
80
83
78
83
Regionsgns. Social- & Sundhedsskoler (Region Midtjylland) - Grundforløb
69
76
76
75
72
76
79
Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet - Grundforløb
71
77
78
76
71
77
80
Randers Social- og Sundhedsskole - Hovedforløb
70
79
78
71
72
79
63
Regionsgns. Social- & Sundhedsskoler (Region Midtjylland) - Hovedforløb
70
79
78
76
65
81
77
Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet - Hovedforløb
72
80
80
77
65
81
78
Øvrige uddannelser på skolen
[51]
Del III: Frafaldstema, tilvalgsmoduler & baggrundsanalyse
[52]
Tema: Frafald
Er du inden for de sidste 30 dage blevet væk fra undervisningen?
55%
Nej, slet ikke
21%
Ja, nogle få timer
17%
Ja, 1-3 dage
7%
Ja, 4 dage eller mere
Nej, slet ikke Ja, nogle få timer Ja, 1-3 dage Ja, 4 dage eller mere
Figuren til højre viser elevernes trivsel splittet op ud fra svaret på spørgsmålet om fravær.
100
80
Vurdering
79 60
74
70
74
40
20
0
Elevtrivsel
[53]
Tema: Frafald
Har du inden for de seneste 3 måneder seriøst overvejet at stoppe på uddannelsen?
Figuren er baseret på svar fra de 17% der har svaret 'Ja' til spørgsmålet ovenfor.
17%
Ja
83%
Nej
12%
Forhold som skyldes uddannelsen
22%
Forhold som skyldes opholdet i praktikken
26%
Forhold som skyldes skolen
39%
Personlige årsager
[54]
Tema: Frafald
Hvordan oplever du kravene i uddannelsen? 11%
For store
79%
Tilpas
10%
For små
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU)
Skolen interesserer sig for, om jeg gennemfører min uddannelse
100 91 80
82
Vurdering
[-1]
83
82 [+1]
60
40
20
0
Skolen interesserer sig for, om jeg gennemfører min uddannelse
[55]
Udvidet IT
Udvidet IT
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) 100
80 79
79
Vurdering
[+2]
74
73
73
[+1]
69
[-2]
60
73
71 [0]
40
29
20
0
Lærerne er gode til at bruge computere og teknologi i undervisningen
Lærerne er gode til at afgøre, hvornårvi skal bruge computere og internettet i undervisningen
Hvor tit bruger du computeren til…
31
29
28
[+3]
[-1]
Det er vigtigt for mig at kunne chatte, maile m.m. med mine venner/skolekammerater, når jeg er i skole
Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU) 100
80 74 Vurdering
[+1]
60
40
49 [+5]
74
72
75
[0]
71 [+3]
73
71
75
[+2]
74 [+1]
75
80 74 [0]
53 47
45 [+4]
36 31 [-1]
20
0
At tage noter i undervisningen?
29
28 [+2]
Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.?
Informationssøgning?
Individuelt arbejde?
Gruppearbejde?
[56]
Baggrundsanalyse - Køn
Fordeling af undersøgelsens deltagere efter Køn
82%
Kvinde
18%
Mand
Vurdering fordelt på Køn Kvinde Mand 100
80 75
Vurdering
72 60
40
20
0
Elevtrivsel
Kvinde Mand 100
80
80
Vurdering
74
81
79
78
72
75
79
77
81
79
77
73
74
60
40
20
0
Organisering
Undervisere
Undervisning
Socialt miljø
Fysisk miljø
Egen motivation
Udstyr & materialer
[57]
Baggrundsanalyse - Alder
Fordeling af undersøgelsens deltagere efter Alder
30%
18 år eller yngre
19%
19-20 år
20%
21-25 år
31%
26 år eller ældre
Vurdering fordelt på Alder
18 år eller yngre 19-20 år 21-25 år 26 år eller ældre 100
80
Vurdering
73
74
73
71
60
40
20
0
Elevtrivsel
18 år eller yngre 19-20 år 21-25 år 26 år eller ældre 100
80 78
77
81
79
83 78 78 76
82
Vurdering
70 70 71
77
76 73 75
78 77 77 79
75
78 79
83
60
78
73
69
72
40
20
0
Organisering
Undervisere
Undervisning
Socialt miljø
Fysisk miljø
Egen motivation
Udstyr & materialer
[58]
Baggrundsanalyse - Eget faglige niveau
Fordeling af undersøgelsens deltagere efter Eget faglige niveau
19%
Jeg er en af de bedste
55%
Der er nogle få, der er bedre end mig
25%
Der er mange, der er bedre end mig
Vurdering fordelt på Eget faglige niveau
Jeg er en af de bedste Der er nogle få, der er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig 100
80
Vurdering
77
73
69
60
40
20
0
Elevtrivsel
Jeg er en af de bedste Der er nogle få, der er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig 100
80
83
Vurdering
77
73
80
77
71
79
80
75
78
82 77
86 80
78
71
73
Socialt miljø
Fysisk miljø
77 71
72
71
60
40
20
0
Organisering
Undervisere
Undervisning
Egen motivation
Udstyr & materialer
[59]
Del IV: Uddybende datagrundlag - Spredningsmål
[60]
Uddybende datagrundlag - Spredningsmål
Spredningsmål
I de kommende tabeller er der bl.a. opstillet såkaldte ”spredningsmål”. Spredningsmålet – en re-skalering af den bagvedliggende statistiske standardafvigelse er et udtryk for i hvor høj grad, der er svaret ens på spørgsmålene. Hvis spredningsmålet er 100, betyder det, at der er svaret så forskelligt på et spørgsmål som overhovedet muligt. Hvis spredningsmålet er 0, betyder det, at der er svaret det samme på spørgsmålet. Eksempel på spredningsmål på hhv. 0, middel og 100: I den midterste figur fordeler svarene sig jævnt hen over skalaen, hvilket er det mest almindelige billede. I denne situation vil spredningsmålet typisk ligge mellem 40 og 45.
MINDST MULIG SPREDNING
MIDDEL
STØRST MULIG SPREDNING
100%
50%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
50%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Her er eleverne hhv. mest enige og mest uenige i deres vurderinger. Vurdering
Spredningstal
Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det i undervisningen
72
66
Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne
62
64
Vi bruger skolens intranet/LMS-system (First Class) i forbindelse med undervisningen Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen
61 69
64 54
Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen
64
54
Vi har indflydelse på undervisningen
66
54
Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr
75
53
Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger på min indsats
68
52
Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne i klassen?
71
48
Jeg føler mig godt forberedt til at komme i praktik
74
48
Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes lyst til og interesse for at undervise?
84
31
Hvordan vurderer du undervisningen?
76
31
Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt?
80 84
32 32
Jeg overholder aftaler med lærerne
93
33
Jeg kommer til tiden
93
34
Der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag
70
35
Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen?
73
35
Hvordan vurderer du skolen som helhed?
70
37
Hvordan vurderer du sammenhængen mellem det du lærer i skolen og på din praktik/læreplads?
71
38
De 10 spørgsmål hvor eleverne/lærlingene svarer mest forskelligt
De 10 spørgsmål hvor eleverne/lærlingene er mest enige
[61]
Uddybende datagrundlag - Spredningsmål
Vurdering
Spredningstal
Hvordan vurderer du skolen som helhed?
73 70
37
I hvilken grad vil du anbefale uddannelsen på skolen til andre?
76
41
Organisering
73
Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne
74 62
44 64
Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen
69
54
Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen
77
43
Undervisere Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes lyst til og interesse for at undervise?
80 84
31
Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes faglige dygtighed?
80
32
Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem?
77
40
Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger på min indsats
68
52
Lærerne respekterer os
81
46
Lærerne overholder aftaler
84
42
Lærerne virker godt forberedte
79
43
Lærerne giver os ansvar
83
43
Undervisning I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative
79 76
47
Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen
64
54
Vi har indflydelse på undervisningen Der forventes noget af mig i undervisningen
66 82
54 40
Der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag
70
35
Vi bruger skolens intranet/LMS-system (First Class) i forbindelse med undervisningen
61
64
Hvordan vurderer du undervisningen?
76
31
Socialt miljø
75
Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen
82
47
Jeg føler mig tryg på skolen
83
45
Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen
83
44
Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne i klassen?
71
48
Hvordan vurderer du stemningen på skolen?
73
39
Jeg er glad for at gå på skolen
42
Fysisk miljø
86 78
Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende?
76
45
Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)?
82 73
39 47
Egen motivation
79
Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt?
84
32
Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen?
73
35
Jeg overholder aftaler med lærerne
93
33
Jeg kommer til tiden
93
34
Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne Jeg deltager aktivt i undervisningen
83 82
43 43
Udstyr & materialer
73
Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det i undervisningen
72
66
Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr
75
53
Hvordan vurderer du sammenhængen mellem det du lærer i skolen og på din praktik/læreplads?
71
38
Jeg føler mig godt forberedt til at komme i praktik
74
48
Det jeg lærer på skolen kan jeg bruge i dagligdagen i praktikken/hos min arbejdsgiver (besvares kun, hvis du har været i praktik)
76
41
Elevtrivsel
Praktik
[62]
Del V: Resultater i tabelform
[63]
Resultater i tabelform
Tabellen viser frekvenserne over besvarelser på spørgsmålene Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Elevtrivsel Hvordan vurderer du skolen som helhed? I hvilken grad vil du anbefale uddannelsen på skolen til andre?
437 440
0% 0%
1% 1%
1% 2%
3% 2%
11% 7%
12% 8%
22% 16%
30% 25%
11% 18%
10% 21%
Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Organisering Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration?
429
0%
Total
1%
3%
Helt uenig
3%
9%
10%
Delvist uenig
15%
22%
Delvist enig
17%
21%
Helt enig
Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Organisering Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne
437 436 428
1% 4% 11%
Total
1
2
8% 18% 21% 3
4
5
51% 45% 39% 6
41% 33% 29%
7
8
9
10
Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisere Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes lyst til og interesse for at undervise? Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem?
436 438 434
0% 0% 1%
Total
Undervisere Lærerne virker godt forberedte Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger på min indsats Lærerne overholder aftaler Lærerne giver os ansvar Lærerne respekterer os
0% 0% 1%
0% 0% 2%
1% 1% 3%
1% 3% 3%
5% 7% 8%
10% 14% 14%
26% 28% 24%
Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre)
437 435 434 434 434
1% 4% 1% 1% 1%
Total
1
2
5% 17% 4% 5% 8% 3
4
5
26% 17% 20%
Helt enig
50% 51% 38% 37% 38% 6
30% 28% 24%
43% 28% 57% 57% 53%
7
8
9
10
Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisningen Hvordan vurderer du undervisningen?
436
0%
Total
0%
1%
Helt uenig
1%
5%
8%
Delvist uenig
22%
33%
Delvist enig
20%
10%
Helt enig
Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Der forventes noget af mig i undervisningen I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative Vi har indflydelse på undervisningen Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen
437 435 436 434 Total
1% 1% 5% 7%
3% 11% 19% 17%
45% 47% 49% 53%
51% 41% 27% 23%
Aldrig
Sjældent
Ofte
Altid
Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag Vi bruger skolens intranet/LMS-system (First Class) i forbindelse med undervisningen
434 433
0% 11%
Total
1
2
9% 24%
3
4
5
72% 38%
6
7
19% 28%
8
9
10
Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Socialt miljø Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne i klassen? Hvordan vurderer du stemningen på skolen?
431 435
1% 0%
1% 1%
4% 1%
3% 3%
10% 8%
11% 9%
13% 17%
20% 29%
18% 18%
17% 13%
[64]
Resultater i tabelform
Tabellen viser frekvenserne over besvarelser på spørgsmålene Total
Helt uenig
Delvist uenig
Delvist enig
Helt enig
Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Socialt miljø Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen Jeg føler mig tryg på skolen Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Jeg er glad for at gå på skolen
436 434 435 438
2% 2% 1% 1%
Total
1
2
6% 5% 6% 5% 3
4
34% 35% 35% 31% 5
6
58% 58% 58% 63%
7
8
9
10
Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Fysisk miljø Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende? Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)?
435 436
1% 1%
1% 0%
2% 2%
5% 1%
6% 4%
6% 4%
12% 10%
21% 19%
21% 27%
25% 33%
438
1%
2%
1%
5%
8%
10%
14%
19%
20%
19%
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Total
Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Egen motivation Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen?
428 439
0% 0%
Total
0% 0%
0% 1%
Helt uenig
0% 2%
3% 8%
5% 10%
Delvist uenig
10% 18%
23% 34%
Delvist enig
24% 18%
34% 9%
Helt enig
Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Egen motivation Jeg overholder aftaler med lærerne Jeg kommer til tiden Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne Jeg deltager aktivt i undervisningen
437 437 439 437
Total
1% 1% 2% 1%
0% 1% 4% 4%
19% 16% 37% 41%
80% 82% 57% 53%
Helt uenig
Delvist uenig
Delvist enig
Helt enig
Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det i undervisningen Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr
434 430
10% 4%
Total
1
2
12% 11%
3
4
5
30% 42%
6
48% 43%
7
8
9
10
Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Praktik Hvordan vurderer du sammenhængen mellem det du lærer i skolen og på din praktik/læreplads?
217
Total
0%
0%
2%
Helt uenig
1%
9%
Delvist uenig
11%
22%
27%
Delvist enig
15%
11%
Helt enig
Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Praktik Jeg føler mig godt forberedt til at komme i praktik Det jeg lærer på skolen kan jeg bruge i dagligdagen i praktikken/hos min arbejdsgiver (besvares kun, hvis du har været i praktik)
216
2%
10%
51%
37%
214
0%
7%
56%
36%
Total
Helt uenig
Delvist uenig
Delvist enig
Helt enig
Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Frafald Skolen interesserer sig for, om jeg gennemfører min uddannelse
408
Total
2%
6%
36%
56%
Helt uenig
Delvist uenig
Delvist enig
Helt enig
Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udvidet IT Lærerne er gode til at bruge computere og teknologi i undervisningen Lærerne er gode til at afgøre, hvornårvi skal bruge computere og internettet i undervisningen Det er vigtigt for mig at kunne chatte, maile m.m. med mine venner/skolekammerater, når jeg er i skole
430
0%
8%
46%
46%
428
2%
15%
46%
37%
428
53%
20%
16%
11%
[65]
Resultater i tabelform
Tabellen viser frekvenserne over besvarelser på spørgsmålene Total
Udvidet IT At tage noter i undervisningen? Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.? Informationssøgning? Individuelt arbejde? Gruppearbejde?
431 429 430 429 430 Total
Aldrig Sjældent Ofte Procentvis fordeling (mod totalen til venstre)
Altid
21% 37% 1% 2% 1%
29% 39% 10% 16% 11%
33% 20% 55% 50% 52%
17% 5% 35% 32% 36%
Helt uenig
Delvist uenig
Delvist enig
Helt enig
Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Æstetisk Miljø Undervisningslokalerne er indrettet, så de virker inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i Der er mange hyggekroge på skolen Skolen er flot udsmykket
433 431 430 430
10% 10% 13% 12%
23% 24% 24% 21%
49% 42% 34% 42%
18% 24% 29% 25%
[66]
Resultater i tabelform
Tabellen viser frekvenserne over kategorispørgsmålene Antal svar
Procentvis fordeling
Kvinde
357
82%
Mand
81
18%
Der er nogle få, der er bedre end mig
85 242
19% 55%
Der er mange, der er bedre end mig
110
25%
Ja, nogle få timer
121 47
55% 21%
Ja, 1-3 dage
38
17%
Ja, 4 dage eller mere
15
7%
Ja
76
17%
Nej
363
83%
Forhold som skyldes uddannelsen
9
12%
Forhold som skyldes opholdet i praktikken Forhold som skyldes skolen
17 20
22% 26%
Personlige årsager
30
39%
Tilpas
50 346
11% 79%
For små
42
10%
18 år eller yngre
121
30%
19-20 år
74
19%
21-25 år
78
20%
26 år eller ældre
125
31%
Ja
97
24%
Nej
258
64%
Ved ikke
47
12%
Grundforløb
222
50%
Hovedforløb
218
50%
Er du kvinde eller mand?
Hvordan klarer du dig i klassen/ på holdet? Jeg er en af de bedste
Er du inden for den seneste måned blevet væk fra undervisningen? Nej, slet ikke
Har du inden for de seneste tre måneder seriøst overvejet at stoppe på uddannelsen?
Hvad var den vigtigste årsag til, at du overvejede at stoppe på uddannelsen?
Hvordan oplever du kravene i uddannelsen? For store
Alder
Har du oplevet situationer, hvor du har haft et særligt behov for at tale med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder (f.eks. ved personlige problemer)?
Fordeling på grund- og hovedforløb?
[67]
Del VI: Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan
[68]
Undervisningsmiljøvurdering Vurdering af det sociale, fysiske og æstetiske miljø (hvis valgt i undersøgelsen) Randers Social- og Sundhedsskole Regionsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet (Region Midtjylland) Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler samlet Bedste resultat for skole (SOSU)
Socialt miljø 100
80 75
76
Vurdering
[-5]
77
81
82
83
[-4]
84
85
[+1]
90
89 83 [-2]
82
83
83
[0]
[+1]
83
80
[+3]
[+2]
60
40
20
0
Socialt miljø
Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen
Jeg føler mig tryg på skolen
Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen
100
80
Vurdering
72
71
71 60
86
81 75
73 [-4]
[+1]
[-6]
73
[-1]
84
89
85 [+1]
74 [+2]
40
20
0
Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne i klassen?
Hvordan vurderer du stemningen på skolen?
Jeg er glad for at gå på skolen
100
Fysisk miljø
80 78
78
Vurdering
[+3]
[+3]
67
60
81
76
67
70
84
82 [+1]
70
69
[+5]
[+1]
[+2]
[+2]
77
73
70
63
64 [+2]
40
20
0
Fysisk miljø
Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende?
Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring?
Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)?
100
Æstetisk Miljø
Vurdering
80
58
58
[+7]
40
68
66
60
49
60 [+7]
59
57 [+6]
59 [+4]
59
58 [+7]
67 60 [+6]
59
56 [+5]
47 [+1]
20
0
Undervisningslokalerne er indrettet, så de virker inspirerende
Fællesarealerne er spændende at opholde sig i
Der er mange hyggekroge på skolen
Skolen er flot udsmykket
[69]
Undervisningsmiljøvurdering Vurdering af det psykiske/sociale miljø, det fysiske miljø og det æstetiske miljø (hvis valgt i undersøgelsen) Vurdering af supplerende spørgsmål vedrørende fysiske miljø
Burde ændres Mindre problemer I orden
Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever)
14%
Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, kan de indstilles, sidder man godt) Udstyr (tavle, projekter, m.m. er de til rådighed, virker de) Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du blændet af solen)
19%
23%
66%
33%
17%
7%
6%
59%
23%
22%
Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.)
49%
33%
6%
7%
43%
34%
7%
Bibliotek/studiecenter (lokaler, arbejdspladsindretning m.m.)
Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne m.m.)
74%
24%
Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der tilstrækkeligt)
55%
21%
11%
Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra)
Værksteder og faglokaler (indretning, sikkerhed m.m.)
59%
26%
6%
Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener)
It-arbejdspladser (stole og skærm kan justeres, afstanden til skærmen kan tilpasses)
27%
71%
33%
45%
23%
70%
27%
66%
18%
76%
Vurdering af supplerende spørgsmål vedrørende mobning
Nej, aldrig Ja, 1 eller 2 gange Ja, 2 eller 3 gange om måneden Ja, 1 gang om ugen Ja, flere gange om ugen
Er du blevet mobbet af en eller flere elever på skolen?
Har du været med til at mobbe andre elever?
Er du blevet mobbet af en eller flere af dine lærere?
Har du været med til at mobbe en eller flere af dine lærere?
88%
9%
[-2]
[+1]
1% 1% 1% [+1][0][0]
94%
5%
[0]
[+1]
93%
5%
[-1]
[0]
1% [0]
2% [+2]
96%
3%
[0]
[-1]
[70]
Handlingsplan - skabelon
Nedenfor kan i anføre, hvad i vil gøre på baggrund af målingens resultater.
Hvad vil vi prioritere i min afdeling/på vores institution?
Hvad vil vi opnå med den prioritering?
Hvordan vil vi opnå forbedringen? - På kort sigt - På lang sigt
Hvem skal gøre hvad?
[71]
- Appendiks Generel information om undersøgelsen og læsevejledning
[72]
Rapportens indhold
Rapportens fokus
Denne rapport belyser trivslen på Randers Social- og Sundhedsskole og viser, hvor man mest effektivt kan sætte ind med udviklingsarbejdet for at fastholde eller øge trivslen. Rapporten giver Randers Social- og Sundhedsskole input til: ● At få et overordnet billede af trivslen ● At identificere styrkerne – dvs. ”hvad skal vi gøre mere af” ● At identificere udfordringerne – dvs. ”har vi et problem?” ● At identificere de faktorer, der BETYDER noget for trivslen – dvs. ”gør vi det rigtige?” ● At evaluere forbedringsinitiativer – dvs. ”Har vi rykket os?”
Spørgsmål og emner, som afdækkes i rapporten
Der er blevet stillet en række grundspørgsmål. Herudover har skolen haft mulighed for at vælge uddybende spørgsmålspakker. Grundspørgsmålene, som er blevet vurderet, dækker: Trivsel, tilfredshed, motivation, egen indsats, lærerne, undervisningen, socialt miljø, fysisk miljø, organiseringen og ledelsen. I undersøgelsen har skolen haft mulighed for at inkludere en række spørgsmålspakker: Mobning, Screening af skolens fysiske miljø, Screening af skolens æstetiske miljø, Anvendelse af pc og it i undervisningen, Fremtidsplaner, Skolevalg – kun 1. årgang, Erhvervsarbejde og Kostafdelingen. Bagerst i rapporten kan I se de spørgsmål, der er blevet stillet inden for de enkelte emner.
Rapportens opbygning
Rapporten behandler først de overordnede resultater, derefter uddybes de enkelte emner. Rapporten viser vurderinger af de enkelte emner og spørgsmål vha. indeks, som går fra 0-100. I rapporten finder I følgende resultater: ● Årets samlede resultat. Hvad er status? ● Årets resultat for årgange og evt. hold/klasser. Er der lokale udfordringer/gode historier? ● Sammenligning med højeste resultat for en skole. Hvad er Best Practice? ● Sammenligning med relevante gennemsnit af andre skolers vurdering. Hvad er middelniveauet blandt de deltagende skoler?
● Tabeller med frekvenser på alle spørgsmål, der viser hvor mange der har sat kryds i de forskellige kategorier. ● Spredningstal: et mål for hvor enige eller uenige man har været i vurderingen af spørgsmålene ● Den samlede spørgeramme ● Skabelon til udarbejdelse af handlingsplaner ● Uddybende metodeforklaring
Formidling af resultaterne
For at lette arbejdet med resultaterne, bliver der ved siden af denne rapport leveret en præsentationsudgave af rapporten. I præsentationsudgaven er alle grafer opstillet enkeltvis til kommunikationsøjemed.
[73]
Et fælles sprog
Målingens ramme
En måling skal ikke kun vise hvor tilfreds man er, men også hvor det bedst kan betale sig at gøre en indsats i forhold til at vedligeholde eller højne trivslen. Ennova har på baggrund af spørgeskemaet udviklet en undersøgelsesmodel (se figur), hvilket garanterer for den bedst mulige beskrivelse af, hvordan trivslen skabes på de skoler, der er med i målingen. Modellen er skabt på baggrund af anerkendt teori indenfor kvalitetsmålinger, og en lignende model er testet på et grundigt empirisk datagrundlag over de sidste 5 år (+ 100.000 besvarelser)*.
* Er I interesseret i yderligere information om modelarbejdet eller det empiriske grundlag kan I kontakte Afdelingschef Anders Filtenborg, Ennova.
At arbejde med modellen har flere fordele: ● Spørgsmålene fra spørgerammen samles i 8 faktorer og sætter dermed en konceptuel ramme for den dialog der vil være om resultaterne og når handlingsplaner skal udarbejdes. Der tales således samme sprog på tværs af skoler, årgange, hold og klasser. ● Den viser, at de 7 indsatsområder påvirker trivsel på skolen. Elevtrivslen er resultatet, mens indsatsområderne er de værktøjer, som skolen kan bruge til at fastholde eller højne trivslen.
[74]
Metode og tolkning af resultater
Fra input til output – om resultaterne i rapporten
Spørgeskemaet som er brugt i undersøgelsen indeholder flere forskellige skaler, fx både 10-punkts og 4-punktsskalaer. For at kunne sammenligne vurderingerne af de forskellige forhold er størstedelen af resultaterne omregnet til en 0-100 skala. Det gør det muligt for dig: ● at sammenligne spørgsmål, der i spørgerammen blev stillet på forskellige skalaer ● at få et entydigt mål for, hvordan vurderingen af et spørgsmål er sammenlignet med vurderingen af et andet spørgsmål ● at bruge én skala i dialogen om, hvorvidt et givent niveau er godt eller blot godt nok. Hvis I har brug for data afrapporteret efter de skalaer, der blev brugt i spørgerammen, er disse vedlagt i appendiks. Som en tommelfingerregel er et resultat over 80 særdeles godt, et resultat mellem 60 og 70 gennemsnitligt, mens et resultat under 50 er meget dårligt. Man bør dog være opmærksom på, at nogle spørgsmål traditionelt er sværere/nemmere at score højt på end andre, og man bør derfor altid skele til det eksterne sammenligningsgrundlag, som præsenteres i stolpediagrammerne. Dårligt t il middel
Meget dårligt
50
60
Middel t il godt 70
Godt
Særdeles godt
80
Anonymitetsregler beskytter den enkelte
Anonymiteten er sikret ved, at der på intet tidspunkt bliver udleveret enkeltpersoners besvarelser. Der rapporteres kun resultater på baggrund af minimum 5 besvarelser.
Databearbejdning – et input til arbejdet med resultaterne på skolen
Elevtrivselsundersøgelsen 2013 måler som tidligere nævnt ikke blot trivslen, men også hvor vigtige de enkelte områder er i forhold til deres trivsel. Ennova har vha. statistiske beregninger undersøgt sammenhængen mellem de 7 indsatsområder og den overordnede trivsel. Hvis der er tydelig sammenhæng mellem et indsatsområde og trivslen, kan man udlede, at indsatsområdet er af stor betydning for trivslen. Graden af sammenhæng afgør, hvilke områder man mest effektivt kan arbejde med for at forbedre trivslen: Hvis der er stor sammenhæng mellem et indsatsområde og trivslen, vil en forbedring af indsatsområdet også medføre øget trivsel. Og omvendt: Er der lav grad af sammenhæng, vil en forbedring af indsatsområdet ikke have særlig stor betydning for den overordnede trivsel. Rapporten viser hvilke områder, som er vigtigst for trivslen. Det vil typisk være på disse områder, at forbedringsarbejdet sættes ind.
Analysen er et input til dialog
For at gøre ovenstående analytiske databearbejdning så pædagogisk som muligt, benyttes der igennem rapporten de såkaldte Prioriteringskort. Kortene viser, hvordan indsatsområderne og spørgsmålene fra spørgerammen kan bestemmes som hhv. Prioritetsområder, Styrker, Muligheder eller Svagheder i forhold til at forbedre den overordnede trivsel på Randers Social- og Sundhedsskole. Når I skal udvælge indsatsområder, kan undersøgelsen og Prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Der er sjældent tid og ressourcer til at prioritere alt. Prioriteringskortene er med andre ord et dialogredskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. Målet med den analytiske databearbejdning er således, at stille de sammenhænge, der kan findes i data til rådighed for den efterfølgende lokale dialog om hvor indsatsen fremadrettet skal lægges.
[75]
Appendiks - Undersøgelsens spørgsmål (1/3)
Blå: Spørgsmål, som indgår i modellen. GRD: Grundforløbssprøgeramme, HVD: Hovedforløbsspørgeramme, RED.HVD: Reduceret hovedforløbsspørgeramme. Alle øvrige spørgsmål er en del af de tre ovenstående spørgerammer, mens tilvalgsmoduler kun er med, hvis de er valgt til.
Elevtrivsel
Hvordan vurderer du skolen som helhed? I hvilken grad anbefaler du uddannelsen til andre?
Organisering
Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen GRD+HVD: Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne
Undervisere
Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes lyst til og interesse for at undervise? * Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? Lærerne/underviserne virker godt forberedte Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger på min indsats Lærerne/underviserne overholder aftaler GRD+HVD: Lærerne/underviserne giver os ansvar GRD+HVD: Lærerne/underviserne respekterer os
Undervisning
Hvordan vurderer du undervisningen? Der forventes noget af mig i undervisningen GRD+HVD: I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative GRD+HVD: Vi har indflydelse på undervisningen GRD+HVD: Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen (kun gl. skema) GRD+HVD: Der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag GRD+HVD: Vi bruger skolens intranet/LMS-system i forbindelse med undervisningen GRD+HVD: Jeg bliver udfordret i undervisningen (nyt i 2013) GRD+HVD: Lærerne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen (nyt i 2013) RED.HVD: Jeg lærer nok under skoleopholdet
Socialt miljø
Hvordan vurderer du stemningen på skolen? (NB: Tilvalg på RED.HVD) Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne? (NB: Tilvalg på RED.HVD) Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen (NB: Tilvalg på RED.HVD) GRD+HVD: Jeg er glad for at gå på skolen (NB: tilvalg på RED.HVD) GRD+HVD+RED.HVD: Skolen er et rart sted at være GRD+HVD: Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen GRD+HVD: Jeg føler mig tryg på skolen (gl. skema)
Fysisk miljø
Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? GRD+HVD: Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende?
Egen Motivation
Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? GRD+HVD: Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne (gl. skema) GRD+HVD: Jeg kommer til tiden GRD+HVD: Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne GRD+HVD: Jeg deltager aktivt i undervisningen GRD+HVD: Jeg er forberedt til timerne (nyt i 2013)
Udstyr & Materialer
Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det i undervisningen Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr
Frafald
GRD: Er du inden for den seneste måned blevet væk fra undervisningen? Skolen interesserer sig for om jeg fuldfører min uddannelse GRD+HVD: Har du inden for de seneste tre måneder seriøst overvejet at stoppe på uddannelsen? GRD+HVD: Hvad var den vigtigste årsag til, at du overvejede at stoppe på uddannelsen? Hvordan oplever du kravene i uddannelsen?
Praktik
HVD+RED.HVD: Hvordan vurderer du sammenhængen mellem det du lærer i skolen og på din praktik/læreplads? HVD+RED.HVD (ikke SOSU): Min arbejdsgiver/læreplads har forberedt mig på skoleopholdet HVD+RED.HVD (kun SOSU): Jeg føler mig godt forberedt til at komme i praktik HVD+RED.HVD: Det jeg lærer på skolen kan jeg bruge i dagligdagen i praktikken/hos min arbejdsgiver
Udvidet IT
At tage noter i undervisningen Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv. Informationssøgning Individuelt arbejde Gruppearbejde Lærerne/underviserne er gode til at bruge computere og teknologi i undervisningen (gl. skema) Lærerne/underviserne er gode til at afgøre, hvornår vi skal bruge computere og internettet i undervisningen (gl. skema) Det er vigtigt for mig at kunne chatte, maile m.m. med mine venner/skolekammerater, når jeg er i skole (gl. skema) Brug af computere og internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt (nyt i 2013) Skolens IT-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer (nyt i 2013)
(Faktor indgår i modellen)
(Faktor indgår i modellen)
(Faktor indgår i modellen)
(Faktor indgår i modellen)
(Faktor indgår i modellen)
(Faktor indgår i modellen)
(Faktor indgår i modellen)
(Faktor indgår i modellen)
(Tilvalgsmodul)
[76] *) Ordene ”lyst og interesse” erstatter ordet ”engagement” fra 2010.
Appendiks - Undersøgelsens spørgsmål (2/3)
Mobning (Tilvalgsmodul)
Er du blevet mobbet af en eller Har du været med til at mobbe Er du blevet mobbet af en eller Har du været med til at mobbe
Udvidet fysisk miljø (Tilvalgsmodul)
Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever) Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, kan de indstilles, sidder man godt) Udstyr (tavle, OH, projekter, m.m. er de til rådighed, virker de) Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du blændet af solen) Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) It-arbejdspladser (stole og skærm kan justeres, afstanden til skærmen kan tilpasses) (gl. skema) Skolens netværk (nyt i 2013) Skolens printere (nyt i 2013) Værksteder og faglokaler (indretning, sikkerhed m.m.) Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der tilstrækkeligt) Bibliotek/studiecenter (lokaler, arbejdspladsindretning m.m.) Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne m.m.)
Udvidet æstetisk miljø (Tilvalgsmodul)
Undervisningslokalerne er indrettet så de virker inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i Der er mange hyggekroge på skolen Skolen er flot udsmykket Elever har indflydelse på skolens indretning og udseende (nyt i 2013)
Arbejdsmiljøvurdering (Tilvalgsmodul)
Arbejder du under din uddannelse med maskiner og/eller apparater, køretøjer, farlige kemiske stoffer?
flere elever på skolen andre elever? flere af dine lærere/undervisere? en eller flere af dine lærere/undervisere?
Du svarede, at du arbejder med maskiner og/eller apparater:
Har du fået instruktion i de maskiner eller apparater, du arbejder med? Har du adgang til brugsanvisning? Findes der bevægelige dele, der ikke er beskyttet med afskærmning? Findes der maskiner, der ikke har nødstop? Er alle maskiner godt vedligeholdte? Findes der støj, som gør at to personer på ca. 1 meters afstand ikke kan tale sammen uden at hæve stemmen? Er der situationer, hvor du eller andre ikke overholder instruktioner/ brugsanvisninger for maskiner eller apparater?
Du svarede, at du arbejder med køretøjer:
Er der risiko for, at personer bliver påkørt eller klemt af køretøjer? Er der uorden i værktøj, materialer og affald m.v.? Findes der udsugning på alle relevante værksteder? Findes der udsugning på hver enkelt arbejdsplads på værksteder m.v.? Findes der hjælpemidler til brug ved løft over 11 kg? Har du fået instruktion/vejledning i brugen af hjælpemidler til løft? Har du fået instruktion i sikkerheds- og sundhedsforhold omkring køretøjer? Er der situationer, hvor du eller andre ikke overholder instruktioner/ brugsanvisninger for køretøjer?
Du svarede, at du arbejder med farlige kemiske processer:
Har du fået instruktion i håndtering af de stoffer, du arbejder med? Har du adgang til brugsanvisninger og produktblade for alle produkter? Er du orienteret om betydningen af de orange faremærker? Findes der udsugning i de lokaler, hvor I arbejder med kemikalier m.v.? Findes der udsugning på hver enkelt arbejdsplads, hvor du arbejder med kemikalier m.v.? Er der situationer, hvor du eller andre ikke overholder instruktioner/ brugsanvisninger for kemikalier m.v.?
Kostafdeling (Tilvalgsmodul)
Bor du på kostafdeling? Jeg befinder mig godt på kostskolen Jeg har gode kammerater på kostskolen Der er ro til at læse lektier kl… Der er ro efter kl… på dage før skoledage Jeg henvender mig gerne til lærerne/underviserne, når jeg har et problem Jeg kan få fat på en lærer/underviser, når jeg har brug for det Der er gode fritidsaktiviteter på skolen Jeg får god og varieret mad på kostskolen
Baggrund/Demografi
Køn Alder Eget faglige niveau [77]
Appendiks - Undersøgelsens spørgsmål (3/3)
Vejledning (gl. Skema)
Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses-/,erhvervs-/studievejledning du har modtaget på skolen I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses-/erhvervs-/studievejledning, når jeg har brug for det? Har du oplevet situationer, hvor du har haft et særligt behov for at tale med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder
Vejledning (nyt i 2013)
Hvordan oplevede du din kontakt med skolen første gang, du kom her i forbindelse med fællesarrangementer Inden opstart har du måske været til en personlig samtale/et møde, hvor I snakkede om, hvilken uddannelse, du skulle starte på. Hvordan var udbyttet af denne samtale/dette møde? Har du i løbet af dit grundforløb haft samtale med en vejleder/uddannelsesvejleder? Jeg havde stort udbytte af samtalen med vejlederen/uddannelsesvejlederen? Vejledningen har hjulpet mig, når jeg har været i tvivl, om jeg skulle blive på uddannelsen? Hvilke af følgende personer har du gjort brug af indtil nu på dit grundforløb? Hvordan var dit udbytte af den hjælp, som du fik af den eller dem, du havde kontakt med? Tror du, at skolens vejledning (f.eks. vejleder eller praktikpladskonsulent) kan støtte dig i at skaffe praktikplads? Har du kunnet bruge vejledningen til at blive afklaret om valg af hovedforløb? I hvor høj grad har du fået information fra vejledningen om dine muligheder for videreuddannelse, når du har gennemført din erhvervsuddannelse Det er let at få fat på en person fra vejledningen, når du har behov for det? Hvordan er din oplevelse af vejledningen alt i alt?
Tilbagemelding på indsats (nyt i 2013)
Lærerne/underviserne har inden for de seneste 2 måneder givet mig en tydelig vurdering af min indsats Lærerne/underviserne giver mig tilbagemeldinger som hjælper mig til at gøre mit skolearbejde bedre fremover Lærerne/underviserne og jeg har aftalt klare personlige mål for, hvad jeg skal kunne i skolen Når vi laver gruppearbejde er vi gode til at give hinanden tilbagemeldinger på hinandens indsats Når vi laver gruppearbejde hjælper vi hinanden med at blive bedre Når vi laver gruppearbejde fungerer samarbejdet godt Lærerne/underviserne sætter ind overfor klassen, når gruppearbejdet ikke fungerer (f.eks. larm, manglende fokus på opgaverne m.m.) Jeg kan se meningen med de opgaver, jeg skal lave i skolen
(Tilvalgsmodul - hovedforløb)
(Tilvalgsmodul grundforløb)
(Tilvalgsmodul grundforløb)
[78]
Appendiks – overordnede og specifikke prioriteringskort
To typer af prioriteringskort
I rapporten bruges to typer af prioriteringskort: ét overordnet prioriteringskort og en række specifikke prioriteringskort.
Overordnet prioriteringskort
Det overordnede prioriteringskort angiver prioriteringen af de syv indsatsområder: Organisering, Undervisere, Undervisning, Socialt miljø, Fysisk miljø, Egen motivation samt Udstyr & materialer. Kortet viser, hvordan disse områder kan bestemmes som hhv. prioriteringsområder (Prioriter), styrker (Vedligehold), muligheder (Tilpas) eller svagheder (Observer) i forhold til at forbedre den overordnede elevtrivsel. NB: Det skal som hovedregel være det overordnede prioriteringskort, som afgør, hvilket område man prioriterer højest i det videre udviklingsarbejde. Herefter bruger man de specifikke prioriteringskort til at finde ud af hvilke spørgsmål, som bidrager mest til skabelsen af området.
Specifikke prioriteringskort
De specifikke prioriteringskort er mere detaljerede og viser prioriteringen på spørgsmålsniveau. De specifikke prioriteringskort viser således, hvordan de enkelte spørgsmål under et givent område kan kategoriseres som hhv. prioriteringsområder (Prioriter), styrker (Vedligehold), muligheder (Tilpas) eller svagheder (Observer) i forhold til at forbedre tilfredsheden med området.
Et eksempel
I eksemplet nedenfor bør man primært sætte ressourcerne ind på at forbedre område 2, da det ligger i feltet for prioriteringsområder (Prioriter), mens område 1 ligger i feltet for muligheder (Tilpas). Hvordan kan man så konkret forbedre område 2? Her skal man se på det specifikke prioriteringskort, som knytter sig til område 2. Man vil opnå den mest effektive forbedringsindsats ved at fokusere på de spørgsmål, som på dette kort ligger i feltet for indsatsområder (markeret med en rød firkant).
Overordnet prioriteringskort Prioriteringskortet er opdelt i fire felter af en vandret og en lodret linie. Disse linier angiver gennemsnittet for henholdsvis vurderingen (den vandrette linie) og betydningen (den lodrette linie).
TILPAS
VEDLIGEHOLD
Specifikke prioriteringskort
OMRÅDE 1
OMRÅDE 1
NB: Da linierne er gennemsnittet af punkterne, vil de ligge forskelligt fra kort til kort. Af samme grund vil der altid være punkter på begge sider af linierne. Det betyder, at der altid er områder at prioritere - også når alle vurderinger generelt er gode.
OMRÅDE 2 OMRÅDE 2
Dette er en af grundtankerne i arbejdet med kvalitet - der kan altid findes forbedringer. OBSERVER
PRIORITER
[79]
Ennova A/S
Daugbjergvej 26
DK-8000 Århus C
T +45 8620 2120
W www.ennova.dk
®
